第一篇：經典誦讀

經典誦讀活動實施方案

一、指導思想

中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。

二、實施目標

1、通過經典誦讀，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、通過經典誦讀，為學校的管理和發(fā)展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。

三、誦讀內容

1、準備階段（從現(xiàn)在開始、包括2011-2012學年）：計劃用一個學年的時間，以《瘋狂背古詩》為突破口，在學校的統(tǒng)一組織下，通過全校師生集體誦讀氛圍的營造，從而引發(fā)學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣，形成一定的誦讀規(guī)模。一二年級：上學期第一單元20首、下學期第二單元20首； 三四年級：上學期第一單元20首、下學期第二三單元40首； 五六年級：上學期第一二單元40首、下學期第三四五單元60首；

上學期誦讀剛起步可以慢一些，從2011-2012學年第二學期開始，每學期誦讀古詩詞的數(shù)量一二年級20首、三四年級40首、五六年級60首。

2、成熟階段（2012-2013學年）：在進一步做好《瘋狂背古詩》誦讀任務的同時，各年級要補充相應的其它任務，以擴大經典誦讀的影響和成效。一二年級：《弟子規(guī)》、《三字經》 三四年級：《笠翁對韻》、《詩經》 五六年級：《論語》、《道德經》 《笠翁對韻》、《詩經》、《論語》、《道德經》可以選擇部分章節(jié)內容進行誦讀，目的是引發(fā)學生對傳統(tǒng)經典內容的了解和關注。

四、具體實施

（一）誦讀時間

1、每天安排二十分鐘的經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。

2、利用每天上午大課間的時間，通過校園廣播播放誦讀錄音，讓學生跟著模仿吟誦。有條件的學校可以自編手操、韻律操，配合誦讀表演。

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。

2．各班誦讀力求做到：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢

（三）誦讀措施

1、創(chuàng)造誦讀的氛圍

通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。班級和學校組織學生根據(jù)詩文，進行詩配畫活動，辦手抄報、進行再創(chuàng)造。即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動選拔出明星班級和個人。

2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、出現(xiàn)的問題和困難分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經驗推廣等。

五、就《瘋狂背古詩》基本設計供參考：

（一）大課間背古詩設計

1、全校師生集體參與背古詩，最終形成一個蕩人心魄的宏大場面，不斷增強人氣的凝聚，發(fā)揮出經典文化滌蕩人心靈的效用；

2、師生隨音樂節(jié)奏共同吟誦古詩詞，不會背誦的可以看底稿跟著讀，慢慢達到脫稿成誦；

3、誦讀古詩詞，要隨音樂節(jié)拍編排一些手操、韻律操，在背誦的同時達到肢體運動的效果；

4、在背誦形式上，可以集體誦讀，也可以采用男女生輪背、班級輪背，不同班級展示等形式；

（二）班級背古詩設計

1、學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節(jié)奏拍手背、小組幾個人輪背；

2、全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；

3、小組展示，配以手操、韻律操進行表演；

4、個人展示。

國學經典誦讀展示活動講話稿 誦讀國學經典，傳承中華文明 各位領導、家長、老師，同學們： 大家好。

首先我代表xx小學對各位領導、家長能夠在百忙中來參觀、指導我校的國學教育工作，表示衷心的感謝。

現(xiàn)在，家長和老師們都有共同的認識，現(xiàn)在的孩子缺乏文明禮貌，不尊老愛幼；缺乏合作意識，唯我獨尊；缺乏吃苦耐勞精神，抑制力不強；缺乏刻苦學習精神，厭學得多，學習目標不明確。為啥？這也是我們共同的疑問。關鍵是以前我們只重視了學生的學習成績，而忽視了培養(yǎng)學生如何做人的教育。多年來，學校經過多方面的探究，尋找了一條教育孩子成才必先成人捷徑，那就是加強國學經典教育。國學經典是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，博大精深，通過對國學經典文化的學習，不但能夠增長知識，更重要是能夠砥礪品行，健全人格，涵養(yǎng)性情，提高修養(yǎng)，使孩子們學會做人。

以前學校系統(tǒng)的編印了國學經典校本教材，讓學生誦讀，從這學期開始，學校統(tǒng)一訂購了教材，把國學課列入課表，選出專職教師任課，成立了教研組，還確定了研究課題，使國學教育真正落到實處。

在上學期，學校組織了第一屆“國學經典誦讀”展示活動，效果非常好，得到了領導和家長的大力支持和好評，學生的積極性也非常高，掀起了人人誦經典的熱潮。<蓮 山 ~ 課 件 >今天結合中心校十二月份國學經典誦讀展示月活動，學校組織第二屆“國學經典誦讀”展示活動，進一步推進國學教育的開展。以后形成制度，每年將組織一次大型的展示活動。學校也準備把國學教育作為學校的亮點，操場建好后準備在校園內立孔子塑像，建孔子書院，樓道文化建設也以國學教育內容為主題，讓學生時刻受到國學經典文化的熏陶，力爭把我們xx小學打造成國學教育示范校。

最后，祝這次展示活動圓滿成功，也希望各位領導、家長參觀后多提指導意見。謝謝！

國學經典誦讀課教學總結與計劃

一、教學成果總結

經過老師與小朋友們的共同努力，一個月下來，國學經典誦讀也取得了一些小小的成績，現(xiàn)詳細說明如下：

1、論語《學而第一》篇，趙心鏡小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟練，需提示，其余能夠背誦下來；馬博洋小朋友第一段比較熟練，其余需提示，可以背誦下來：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；孫小慈小朋友每句需提示，可以背誦下來。

2、論語《為政第二》篇，趙心鏡小朋友第一、二、三、四段熟練，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；馬博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟練，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟練，需提示，其余能接誦下來。

3、論語《八佾第三》篇，趙心鏡小朋友全篇熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；李梓睿小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀；馬博洋小朋友較為熟練，個別段落需提示，其余能接誦下來；孫小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接誦下來。

4、論語《里仁第四》篇，趙心鏡小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀下來，李梓睿小朋友熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；馬博洋全片較為熟練，個別段落需提示，全篇能誦讀。

5、論語《公冶長第五》正在學習中。

二、近期教學計劃

根據(jù)中班小朋友的實際學習情況，老師制訂如下學習計劃：

1、每周抽出一節(jié)課復習已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》

2、每月月底對所有已讀篇章復習鞏固一次。

3、每個星期五上午對小朋友們檢測一次，以幫助鞏固已讀章節(jié)。

總之，老師將一如既往地帶領小朋友們多讀多誦，總結經驗，取長補短，真正使得小朋友們成為國學經典的實踐者和受益者。

國學經典誦讀課教學總結

國學經典誦讀課作為我國的重點課程，他將東西方優(yōu)秀文化經典與中國傳統(tǒng)文化相結合，讓小朋友們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學中的精華灌輸至身心，使之成為小同學們的精神食糧，而《論語》作為國學經典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語》作為國學經典誦讀的重要內容，經過幾個星期的言傳身教，總結經驗，回顧過去現(xiàn)就近的一些情況簡單做一下總結：

一、學生基本情況分析：

孔子早教園中班現(xiàn)有四位小同學，由于來園學習時間及入園前的基礎和年齡存在差異，趙心境和馬博洋兩位同學的基礎較之孫小慈和李梓睿要好些，也更愿意朗讀。李梓睿小同學上課雖然比較認真，但令人頭痛的是他不太愿意吭聲、不愿意放開喉嚨大聲讀書。糖糖是個性格比較活潑的小女孩，他很招人喜歡，無論是老師還是小朋友都很喜歡糖糖。糖糖天生好動，上課也奈不住性子，認字也很活躍，不像其他小朋友那樣認真，可是他自開學來認識了101個字。同時我們也認識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有認真聽講，或許他有自己的方式。針對四位同學的自身特點，老師將因材施教，讓每位同學都能跟上節(jié)奏，以便在原來的基礎上有所進步。

二、教學成果總結

教與學是相輔相成，教學相長就是這個意思，經過老師與小同學們的共同努力、幾個星期下來，同學們的經典誦讀也取得了一些小小的成績，現(xiàn)詳細說明如下：

1、論語《學而第一》篇：趙心境小同學第七段、第十三段、第十五段不太熟練需要提示，其余可以背誦下來；馬博洋小同學第一段比較熟練，其余需要提示可以背誦下來；李梓睿小同學第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背誦下來；孫小慈同學由于年齡較小，比他們讀的時間短，在背誦時只要提醒就可以被下來。

2、論語《為政第二》篇：由于朗讀的遍數(shù)不夠多（只有六十多變），四位小同學都是部分能誦，大部分都需要提醒。

總之，老師將繼續(xù)帶領四位小朋友在今后的國學經典誦讀中總結規(guī)律、揚長避短，盡量讓四位小同學多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學經典誦讀的實踐者和真正受益者而努力工作。

第二篇：經典誦讀

五年級（4）班經典誦讀《大學》

男：誦讀千古美文，營造書香校園 女：重溫經典文學，傳承國學文化

齊：請欣賞我們國旗下的經典晨誦《大學》

作為學生我們不僅要學習理論知識，學習為人處事。更要懂得做人要講誠意，學會修身，做到進取和完善。

齊： 大學之道，在明明德；在親民，在止于至善； 領： 學校有大樓，教學有大師，學生有大志。

大樓示其氣象，大師立其品格，大志明其境界。所以行大學之道，既要求知，更要養(yǎng)志。生1：知止而后有定，定而后能靜，生2：靜而后能安，安而后能慮，生3：慮而后能得，物有本末，生4：事有終始知所先后，則近道矣。

齊： 知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得，物有本末，事有終始知所先后，則近道矣。

領：生1： 知止就是立志，立自強不息之志，養(yǎng)天地浩然之氣。

生2：大學是大人之學，大人之學就是君子之學，生3：君子有切磋琢磨的修養(yǎng)，生4： 君子有不憂不懼的坦蕩，生1：君子有憂樂天下的情懷，生2：

君子有任重道遠的擔當。

領齊：君子就是有責任心的人，憑良知，奉獻自己的熱情、智慧和力量。齊：君子之心，永遠是強國興邦的少年之心。

齊：古之欲 明明德 于天下者，先治其國，欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至。知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。領：大學的宗旨在于

齊：弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在 于使人達到最完善的境界。知道應達到的境界才能夠志向堅定；志向堅定才能夠鎮(zhèn)靜不躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周祥；思慮 周祥才能夠有所收獲。每樣東西都有根本有枝未，每件事情都有開始有終結。明白了這本末始終的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。

古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家；要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家 族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性；要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先 要使自己的意念真誠；要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識；獲得知識的途徑在于認識、研究萬事萬物。通過對萬事萬物的認識、研究后才能獲得知識；獲得知識后意念才能真誠；意念真誠后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng) 品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國家；治理好國家后天下才能太平。上自國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。若這個根本被擾亂了，家庭、家族、國家、天下要治理好是不可 能的。不分輕重緩急，本末倒置卻想做好事情，這也同樣是不可 能的！生1：國學經典可以擦亮我們的眼睛，生2：國學經典可以點燃我們的智慧，生3：國學經典可以提高我們的素養(yǎng)，生4：國學經典可以啟迪我們的人生。

男：讓我們共讀經典，在書海中徜徉。

女：讓我們的校園充滿朝氣，使我們的心靈沐浴書香。合：讓我們——把經典誦讀融入每一天！

五（4）班晨誦到此結束，謝謝大家的聆聽.

第三篇：經典誦讀

前黑板展牌名稱：讀千古美文，做儒雅少年

◆展牌一（緊挨門口）

同學們，歡迎來到經典誦讀活動室！中華文明源遠流長，中華文化博大精深，我們應該努力繼承并弘揚我中華文明古國的傳統(tǒng)道德和哲理智慧，吸收先人的思想精華以充實我們的頭腦，提高我們的精神品格和文化素養(yǎng)，努力記住這些名言佳句并深刻思考挖掘其內含的人生哲理和經驗，用以指導我們今天的言行，使我們逐漸成為品德高尚、聰明智慧、談吐風雅的賢人、智人和哲人。

◆展牌二（挨展牌一，展牌一右方）

一、活動內容

以經典詩文誦讀活動為切入口，引導學生吟誦品析經典詩文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊色彩，提升學生的人文素養(yǎng)

二、活動的基本原則：

直面經典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。

三、活動計劃：

1、每日晨讀10分鐘誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。

2、每周一節(jié)誦讀活動課，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背……等學習游戲活動。

3、利用黑板報、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、設立經典誦讀評價卡。使經典誦讀持久、有效地進行。

5、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。

6、開展經典誦讀主題活動或讀書節(jié)。

7、學生建立建立經典誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

◆展牌三：（學生作品展示牌。題目是：我誦讀，我快樂）

◆展牌四：走近先哲 感悟成長

李白（701年2月28日—762），字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”之稱，是偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。

杜甫（公元712—公元770），河南鞏縣人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐現(xiàn)實主義大詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

白居易（772年～846年）,字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學

文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

（展牌1——4在一面墻）

◆展牌五：雅言傳承文明，經典浸潤人生（后面墻）

三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之。（《論語》）博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。(《禮記·中庸》)

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒（《菜根譚》）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（王勃《滕王閣序》）

百學須先立志。(朱熹)

博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)

博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)

操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。(劉勰)

沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)

君子成人之美,不成人之惡。(《論語》)

奇文共欣賞,疑義相與析。(陶淵明)

世事洞明皆學問,人情練達即文章。(《紅樓夢》)

言者無罪，聞者足戒。（《詩經·周南·關雎·序》）

它山之石，可以攻玉。（《詩經·小雅·鶴鳴》）

近水知魚性，近山識鳥音。

學者如禾如稻，不學者如蒿如草

觀今宜鑒古，無古不成今。讀書須用意，一字值千金

近水樓臺先得月，向陽花木早逢春

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·離婁下》）臨淵羨魚，不如退而結網?！稘h書·董仲舒?zhèn)鳌?/p>

學而不思則罔，思而不學則怠?！墩撜Z·為政》

知人者智，自知者明。（老子）

◆展牌六七八（挨著窗戶一面墻的三塊）

1、唐詩泛指創(chuàng)作于唐代的詩。唐代被視為中國各朝代舊詩最豐富的朝代，因此有唐詩、宋詞之說。大部分唐詩都收錄在《全唐詩》。按照時間，唐詩的創(chuàng)作分四個階段初唐、盛唐、中唐、晚唐。

2、宋詞是宋代最有特色的文學樣式上詞，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌”，依調填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個詩體名詞）。宋詞是繼唐詩之后的又一種文學體裁，基本分為：婉約派、豪放派兩大類,還有一種為花間派。婉約派的代表人物：柳永、李清照、秦觀、晏殊、晏幾道、周邦彥、姜夔等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮、陸游、歐陽修等。花間派的代表人物：溫庭筠等。

3、元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵奇葩，它在思想內容和藝術成就上都體現(xiàn)了獨有的特色，和唐詩宋詞鼎足并舉，成為我國文學史上三座重要的里程碑。

元代是元曲的鼎盛時期。一般來說，元雜劇和散曲合稱為元曲，兩者都采用北曲為演唱形式。散曲是元代文學主體。不過，元雜劇的成就和影響遠遠超過散曲，因此也有人以“元曲”單指雜劇，元曲也即“元代戲曲”。

第四篇：經典誦讀

三、四年部經典誦讀展示會方案

甲：中華文化、生生不息

博大精深、璀璨瑰麗

文以載道、詩以言志

乙：經典與我們同行，經典我們每天誦讀

合：

三、四年部經典誦讀展示活動現(xiàn)在開始！

古詩接龍：

乙：翩翩少年、謙謙君子。吟詠誦讀，銜華佩實，金聲玉振，字字珠璣。齊背《三字經》

甲：膾炙人口，泌人心脾，活潑天機

《弟子規(guī)》

乙：《對韻歌》我們大家都熟悉，聽一聽我們的誦讀

（男女對背《笠翁對韻》）

甲：春天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，讓我們把這絢美的秋收藏在記憶里吧！齊唱《詠鵝》

合：

三、四年部 中華經典誦讀活動結束，謝謝大家！

第五篇：經典誦讀

永紅九年一貫制學?！皣鴮W經典誦讀”活動

實施方案

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“文化是國家和民族的靈魂，集中體現(xiàn)了國家和民族的品格”?！拔迩暧凭脿N爛的中華文化，為人類文明進步做出了巨大貢獻，是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶，是中華民族面臨嚴峻挑戰(zhàn)以及各種復雜環(huán)境屹立不倒、歷經劫難而百折不撓的力量源泉”。這就要求對青少年的培養(yǎng)教育要將弘揚民族精神教育與現(xiàn)代公民素質培養(yǎng)有機整合。學校開展國學經典誦讀活動，將活動的知識性、科學性、教育性、娛樂性、創(chuàng)新性融為一體，讓我國的傳統(tǒng)文化精髓浸潤學生的心靈，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

一、目的意義

1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低年級學生擴大了識字詞匯量，在吟誦表演中讓中高年級學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中學到歷史、地理、天文、常識、藝術等豐富的知識，激發(fā)了學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據(jù)典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用青少年記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動與圣人同行，與國學經典攜手，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。潛移默化地塑造了良好的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)。

4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國、孝敬父母、團結互助、勤學自強的優(yōu)秀品質，從而更好地引領青少年健康成長。

二、實施原則

一是潛移默化，扎實持久。要著眼于素質教育溫潤推進，重在潛移默化，貴在扎實持久，要符合學生成長成才的特點和國學教育自身的規(guī)律，不急于求成，防止形式主義，這是開展國學經典誦讀教育活動的基本原則。

二是去粗取精，不斷完善。要著眼于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)現(xiàn)代意識，去粗取精，確定國學經典誦讀的教學內容，并在教學實踐中不斷進行豐富和完善，這是開展國學經典誦讀教育活動的重要基礎。

三是加強培訓，適應教學。要抓住教師培訓這個關鍵，盡快建立適應國學教育需要的優(yōu)秀教師隊伍，教師既要提高自身國學素養(yǎng)，也要身體力行、做好表率，這是開展好國學經典誦讀教育活動的關鍵。

四是把握規(guī)律，分段施教。要遵循教育規(guī)律，分階段實施國學教育，特別注重在日常學習生活中的養(yǎng)成教育，讓孩子們不但能誦讀經典，而且能踐行經典，在培養(yǎng)深厚文化底蘊的同時，養(yǎng)成良好的行為習慣，知行合一，這是開展國學經典誦讀教育活動的落腳點。

三、實施目標

(一)總目標

1、了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典是中華文化中最優(yōu)秀、最有價值的精華部分。通過誦讀活動，幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，汲取民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立民族自信心，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)具有中國靈魂、世界胸懷的一代新人。

2、以培養(yǎng)“知行合一、知書識禮、剛毅果敢、忠恕任事”的未來接班人為目標，鑄造“和諧包容，智慧誠信，務實創(chuàng)新”的精神。通過在全校開展國學經典誦讀，使青少年從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶感染，在道德、文化的修養(yǎng)上達到一個新的境界，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)，面向未來的接班人。

3、加強學生思想道德建設。通過國學經典誦讀教育，潛移默化地教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；漸漸陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為學生的一生提供營養(yǎng)。培養(yǎng)學生以寬廣的胸懷和文化視野，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，為和諧的人生奠定基礎。

4、通過國學經典誦讀教育活動培養(yǎng)學生的讀書興趣，提升學生的語文能力。在指認式誦讀中使小學低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中讓中高年級學生更加感受到祖國文化的博大精深；逐步使學生能出口成章、引經據(jù)典，提升中小學生的語文能力和文化素養(yǎng)。

(二)階段目標

第一學段(1—2年級)

1、通過游戲化、故事化的誦讀，習得道德修養(yǎng)與規(guī)范：習禮儀、重學習、勤勞動。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》并過初A級。

第二學段(3—4年級)

1、通過多種形式的國學經典誦讀教育活動，習得道德修養(yǎng)與規(guī)范：守誠信、睦鄉(xiāng)鄰、親自然。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》，過中B級，并組織誦唱比賽。

第三學段(5—6年級)

1、通過多種形式的國學經典誦讀教育活動，習得道德修養(yǎng)與規(guī)范：行節(jié)儉、強自信、講智慧。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》，優(yōu)秀古詩詞30首，過中A級，并組織誦唱比賽和古典國學節(jié)律操比賽活動。

第四學段(7—9年級)

1、通過多種形式的國學經典誦讀教育活動，習得道德修養(yǎng)與規(guī)范：惜生命、貴寬容、尚勇敢、別善惡。

2、全文誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《笠翁對韻》、《論語》、《大學》，優(yōu)秀古詩詞50首，過高A級。部分特別優(yōu)秀的學生可過特級。

四、活動內容

遵照學生“誦讀經典誦讀時間越早越好，文本推薦與自選相結合”的原則，確定國學經典誦讀教育的內容。

包括《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《論語》、《大學》及優(yōu)秀古詩詞。五：活動實施

1、組織領導

組長：陳遠武

副 組 長：楊洪成郭承強

組員：鄧陽全 鄧邦勤 全體語文、音樂、體育教師 各班班主任

常務組成員：全體領導鄧陽全 鄧邦勤

2、職責： 組長負責全校經典誦讀的全面工作；副組長負責誦讀活動的開展與日常管理、檢查；組員負責協(xié)調經典誦讀工作的開展和本班學生的誦讀活動，以及活動安排與落實。

3、活動時間及方式（1）每周一周會教師指導集體誦讀。（教師領讀，學生跟讀）每周班會課作為國學經典閱讀課時間，每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經典，語文老師到班輔導，班主任組織管理。鼓勵學生利用節(jié)假日，社會活動時間，每天堅持學習、誦讀國學經典三十分鐘。

（2）充分發(fā)揮其他學科的課堂滲透作用?！敖洉粎挵倩刈x，熟讀深思子自知?！敝灰獙W生能熟練背誦，里面的意思自會理解，對于一些典故的理解和字的讀音，教師要做適當指導。

（3）與學校的教育教學活動有機融合，創(chuàng)造性的開展豐富多彩的活動。學校已經申報了《中小學生校本經典閱讀實施途徑與策略研究》子課題。因此，經典活動的開展要與課題的研究相結合，為課題的研究提供理論依據(jù)和實踐材料。此外，充分利用兒童節(jié)、校園讀書節(jié)、經典誦讀比賽以及德育系列活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會。（4）開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，“親子誦讀”，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

4、活動展示

（1）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現(xiàn)形式。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現(xiàn)形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經典朗誦會、親子誦讀活動、朗誦擂臺賽等形式，展示教師、家長、學生在參與誦讀經典上獲得的喜悅與成績。（4）讀書筆記展示：主要以學生習作為載體，展示讀書心得，彰顯人文教育。

5、考評方式。

（1）學校組織考級活動，統(tǒng)一頒發(fā)考級證書，沒拿到證書的孩子，背熟后，可以申請再次測試?？技壴O定如下:

初級B等: 《弟子規(guī)》初級A等:加《三字經》、中級B等:加《千字文》中級A等:加古詩詞30首(課本外)高級B等: 加《笠翁對韻》高級A等:加《論語》

特級：加《大學》

（2）舉行豐富多彩的誦讀演出活動，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學生在過級時給予加分獎勵。注：

（1）各班在90%的學生背熟后可向學校申請過級考核，學校組織考評組教師對該班進行過級考評?？荚u合格后發(fā)放等級證書。

（2）過級考評組成員：全體領導、鄧陽全 鄧邦勤 張柏林何長青 敬仕聰 張仕釗，幸斌君、張勝、杜文剛、蒲忠明、張敏

本學期、下學期具體實施辦法：

誦讀內容：通過熟讀、誦讀《弟子規(guī)》以及簡單的講解使學生達到熟能成誦的程度?！兜茏右?guī)》文字淺顯易懂，言簡意賅，瑯瑯上口，列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的具體的行為規(guī)范，很適合小學生們學習。

具體要求：

一、二年級熟讀成誦 ,三、四年級熟讀成誦領會大致含義 ,五、六年級熟讀成誦并能理解文意。期末組織考級活動，頒發(fā)等級證書，沒拿到證書的孩子，背熟后，可以申請再次測試。

進度安排：《弟子規(guī)》全文約為1100字，分為七個部分，三字一句，四句為一個意思，根據(jù)時間安排，每天背誦四句即可，大致時間安排如下： 十六至十九周：（12.23—1.18）總敘入則孝

二至三周：（3.8 —3.25）出則悌

四至六周：(3.26 —4.8)謹

六至八周：(4.9 —4.22)信

九至十周：(4.23 —5.8)泛愛眾

十一周至十四周：(5.10 —6.5)親仁、余力學文

十五周：頒發(fā)考級證書

注意:

1.各班級可根據(jù)實際情況制定誦讀計劃，教給學生背誦的方法,每天注意復習前面內容.2.注意給學生明確的階段目標,并采取一定的激勵措施,如發(fā)特定的”小紅花”、”獎券”等.3.鼓勵學生快背、多背,提前考級,獲取相應等級證書,并進入下一個等級的誦讀。

附周會集體誦讀安排表

周次指導教師內容

16—19 鄧陽全總敘入則孝 2—3張仕釗出則悌4—6幸斌君謹6—8何長青信

9—10張敏泛愛眾 11—14敬仕聰親仁、余力學文