第一篇：中國科學與技術之我見1

中國科學與技術之我見

摘要：在大多數(shù)人的印象中，可能覺得科學與技術是等價的，因為我們經(jīng)常見到這兩個詞合起來被引用。其實科學與技術既相互聯(lián)系又相互不同，科學與技術需要齊頭并進，均衡發(fā)展，任何一方偏頗，都不利于人類文明的進步。關鍵字：科學，技術，均衡發(fā)展引言

人民生活水平的提高，國家的發(fā)展，人類文明的進步無一離不開科學與技術的發(fā)展?？茖W事業(yè)的發(fā)展，惠及整個人類；技術的發(fā)展，直接方便了人民的生活，（這些地方你加些例子）可謂是功在千秋，利在當代?？茖W與技術是不能分開的，技術引用科學的理論基礎，反過來技術也可以促進科學發(fā)現(xiàn)。但是一種新的局面出現(xiàn)了，由于各種原因（你也可以舉例），重技術、輕科學的現(xiàn)象隨處可見（也可舉例）。

打破了這種均衡，其中一方停滯發(fā)展或是緩慢發(fā)展，都會對另一方產(chǎn)生影響。所以必須一手抓科學，一手抓技術，兩手都要硬?？茖W與技術的聯(lián)系與區(qū)別(這一大段你可以刪減一些)

科學與技術的關系，在現(xiàn)代，一方面表現(xiàn)為密不可分，幾乎被看作是同一范疇；另一方面二者的任務、目的和實現(xiàn)過程不同，在其相互聯(lián)系中又相對獨立地發(fā)展，二者是辯證統(tǒng)一的整體。科學的任務是通過回答“是什么”和 “為么”的問題，揭示自然的本質和內在規(guī)律，目的在于認識自然。技術的任務是通過回答“做什么”和“怎么做”的問題，滿足社會生產(chǎn)和生活的實際需要，目的在于改造自然。科學主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術則具有物化形態(tài)?？茖W提供物化的可能，技術提供物化的現(xiàn)實?？茖W上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術上的創(chuàng)新叫發(fā)明。科學是創(chuàng)造知識的研究，技術是綜合利用知識于需要的研究。對科學的評價主要視其創(chuàng)造性、真理性，對技術的評價則首先看是否可行，能否帶來經(jīng)濟效益。

科學與技術的區(qū)別：

科學與技術在功能和作用上是有區(qū)別的，主要表現(xiàn)在：目的和任務不同、研究內容不同、研究成果的形式和評價標準不同、發(fā)展進程不同、生產(chǎn)力屬性不同。

其一：科學是創(chuàng)造知識的研究活動，它所解決的主要是認識世界的問題，要回答“是什么”和“為什么”；而技術則是發(fā)明和創(chuàng)造操作的辦法、技巧以及相應的物質手段，回答的是“做什么”和“怎樣做”。

其二：科學是進行發(fā)現(xiàn)，探索未知的活動，帶有自由研究的性質；技術則是從事發(fā)明，綜合利用各種知識進行創(chuàng)造和實踐的活動。

其三：科學創(chuàng)造的主要是知識；技術則不同，除了以知識形態(tài)出現(xiàn)外，還同時具有一定的物質形態(tài)。

其四：科學對經(jīng)濟的作用是隱含的，不太確定，有時需較長時間才能發(fā)揮出來；技術對經(jīng)濟的作用則比較確定，關系更直接?？茖W與技術的聯(lián)系：

科學和技術總是有著不可分割的緊密聯(lián)系。它們相互依存、相互滲透、相互轉化?？茖W是技術發(fā)展的理論基礎，技術是科學發(fā)展的手段?？茖W常?？梢詥l(fā)我們提出新的、以前沒有想到過的事物特性，進而導致新技術的產(chǎn)生。新技術常常需要新見解，新研究也常常需要新技術，人們運用技術，發(fā)明了越來越多的新儀器和新技藝，進而推動了各方面的科學研究。技術不僅為科學研究提供了工具，而且還可以激勵理論研究動機并提供方向。中國科學與技術的發(fā)展狀態(tài)

我們不能否認在當代中國，中國前沿技術領域的研發(fā)水平在一步一步提高，在信息、生物和醫(yī)藥、新材料、先進制造、先進能源、海洋、資源環(huán)境、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代交通、地球觀測與導航等技術方面都取得了一系列優(yōu)秀成果，為技術產(chǎn)業(yè)化發(fā)展打下了堅實的基礎。技術上的確是進步了，但是我們的科學呢？眾所周知，我們的技術總是被評價為缺乏創(chuàng)新，究極原因，個人認為是我們的科學發(fā)展滯后，科學是創(chuàng)造知識的，沒有了創(chuàng)造的知識，哪里來的技術上的創(chuàng)新。

造成這種重技術、輕科學的原因是多種多樣的，其中一點便是當代社會把金錢物質看的太重，因為技術可以直接為人們帶來收益。例如宣揚迷信的人，他們自己往往知道迷信不真實、不正確、不可信，但是因為迷信對自己有用——多半是物質上的創(chuàng)收，這些人就不去計較迷信的真面目，大肆地宣揚神佛鬼怪，宣揚天堂地獄；又例如信迷信的人，他們未嘗不知道迷信不真實、不正確、不可信，但是因為迷信對自己有用——通常是精神上的慰藉，他們也不去計較迷信的真面目，一味地相信神佛鬼怪，相信天堂地獄。這種“因為對自己有用，就不去計較真面目”的想法，是一種實用主義的想法，也可以稱之為“純技術”精神：“純技術”，是指它拋棄了科學的基礎和指導，只追求“技術”上的行之有效，行之有用。

遠的不說，就拿我們自己舉例，我們這些研究生，真的都是抱著創(chuàng)造知識的目的來讀研的嗎？我相信大多數(shù)人讀這個研究生，是為了畢業(yè)可以找到一份收入可觀的工作。也不是說這樣就錯了，只是這樣我們的科學該怎么辦？由那些博士去完成嗎？可是又有多少博士是真正投入到科學創(chuàng)造中呢？再者說，我們投身進去的實驗室，大多數(shù)也都奔著掙錢去了吧。

與國內不同的是，國外很重視科學的研究，這就是為什么世界上第一臺計算機誕生在美國，為什么蘋果的創(chuàng)始人也在美國等等，包括我所了解的圖論這門科學，也是起源于國外，并且產(chǎn)生了很多科學家。這里并不是崇洋媚外，而是我們可以從中得到一些啟示。

意識到這些有助于我們正確認識和培養(yǎng)科學精神。科學精神是什么？科學精神就是求真務實的精神，就是追求客觀真實地認識世界的精神，就是科學的精神。很多人，自覺不自覺的，不以科學精神為然。受“純技術”精神影響的事物必然不能長久，當科學向它發(fā)出挑戰(zhàn)書或者邀請函的時候，它必將發(fā)生改頭換面的變化。我們且看看國內的一些發(fā)展迅速的高校，幾乎都是在基礎理科(科學)層面有了較大投入。但是仍然有大部分高校，只重視工科的發(fā)展，而忽略了對理科的投入。

科學與技術不能孤立的存在，二者必須要均衡發(fā)展才好。淺析科學與技術的均衡發(fā)展

重技術、輕科學的現(xiàn)象必須改正，只有當二者均衡發(fā)展時，人類才會有更大進步。二者是相互依存的，科學是認識世界的一種活動，而只有人類實踐活動所涉及的世界才能夠成為人類認識的對象。技術的發(fā)展能夠提高人類實踐的能力，使人類的實踐活動能夠踏入新的領域、新的層次，從而為科學的發(fā)展打開第一扇門。例如，望遠鏡的發(fā)明使人類能夠更深遠、更清晰地了望太空，從而極大地促進了天文學的發(fā)展。

技術的發(fā)展也要以科學的發(fā)展為基礎，科學的發(fā)展指導著技術的發(fā)展。人類的實踐活動需要得到科學的理論的指導，而技術作為人類實踐的一種工具，也離不開科學的理論支持。如果離開了開普勒行星運動定律，牛頓運動定律以及空氣動力學的相關理論的支持，火箭和人造衛(wèi)星就不可能上天，空間探測技術就不可能有今天的發(fā)展水平?？茖W與技術的這種互為基礎、互相促進的關系源于認識與實踐的關系?？茖W是認識的行為及其成果，技術則是實踐的中介、工具，故而二者也存在“實踐——認識——再實踐——再認識”的關系與過程。

科學是我們需要重視的，因為對于世界的規(guī)律和事務規(guī)律的把握都是有限的，所以我們需要不斷探究。

隨著現(xiàn)代科學革命和技術革命的興起，科學與技術越來越趨向一體化。技術與科學的聯(lián)系就越緊密。許多新興技術尤其是高技術的產(chǎn)生和發(fā)展，就直接來自現(xiàn)代科學的成就。科學是技術的升華，技術是科學的延伸?？茖W與技術的內在統(tǒng)一和協(xié)調發(fā)展已成了當今“大科學”的重要特征。技術發(fā)明需要科學理論支撐，科學發(fā)現(xiàn)是技術發(fā)明的理論基礎；科學提出發(fā)展的可能，技術變“可能”為“現(xiàn)實”；技術發(fā)明推動科學進步，科學的成就推動技術進步?，F(xiàn)代科學與技術相互依存、相互促進、相互轉化，其內在的統(tǒng)一與協(xié)調發(fā)展已經(jīng)成為當今“大科學”的一個基本特征。實際上“大科學”概念已經(jīng)包括了技術的概念。

只有科學先進，才能技術進步，經(jīng)濟發(fā)達。

當然，技術和生產(chǎn)的進步反過來又促進了科學的發(fā)展，為科學發(fā)展提供更好的手段和條件，特別是科學研究的技術手段和資金條件。于是，科學、技術和生產(chǎn)形成一個相互促進的良性循環(huán)關系，形成了均衡發(fā)展的局面，造就了現(xiàn)代科學技術，以及經(jīng)濟和社會迅速發(fā)展的良好環(huán)境。

參考文獻

[1]成良斌, 宋子良.自然辯證法講義 武漢: 華中科技大學，2014

第二篇：科學與技術

論科學與技術的關系

摘 要：科學與技術是推動人類社會發(fā)展的兩大力量.正確認識和處理它們之間的關系,往往關系一個民族、國家的榮辱興衰,無論是社會更迭,跨時代的王朝更替,它們都扮演著非常重要的角色.隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展,科學和技術的相互依賴、相互促進的關系日益明顯,出現(xiàn)了科學技術一體化的新特點和新趨勢。本文從區(qū)分科學與技術的界限出發(fā),梳理兩者在歷史上的演進關系,并結合所學專業(yè)對科學與技術的關系進行初步的討論。

關鍵詞：科學；技術；關系

恩格斯曾指出,“人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務,來支配自然界,但我們每走一步都要記住,人類統(tǒng)治自然界決不是站在自然界之外的”。當代科學與技術的發(fā)展日趨一體化,呈現(xiàn)出科學技術化和技術科學化的態(tài)勢。為了生存、發(fā)展,人類必須與環(huán)境進行斗

爭.會制造工具,是人類形成的標志,也是人類發(fā)明技術、使用技術的開始.自此,科學與技術就推動人類向著文明不斷前進,同時也給人類提出了一個嚴肅問題,如何處理科學與技術的關系?科學與技術的涵義

1.1 科學與技術的詞源

“科學”一詞是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻譯過來的外來名詞.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被譯為“格致”.明治維新時期,日本學者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”.康有為首先把日文漢字“科學”

直接引入中文.嚴復翻譯《天演論》和《原富》兩本書時,也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”,20世紀初“科學”一詞開始在中國流行起來.“技術”一詞的希臘文詞根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指個人的技能或技藝.早期,指個人的手藝、技巧,家庭世代相傳的制作方法和配方,后隨著科學的不斷發(fā)展,技術的涵蓋力大大增強.1.2 科學與技術的涵義

什么是科學,古往今來眾說紛紜至今也尚無定論。“科學”可解釋為“知識”、“學問”?？档抡J為按照一定原則整理好的知識體系就是科學;按照馬克思的觀點,科學就是一般社會生產(chǎn)力;斯諾概括了科學的氣質,即實證精神,精確分析,無國界,民主精神以及革命精神。根據(jù)不同的研究對象,可將科學分為自然科學、社會科學和思維科學等類別,馬克思科學技術思想主要是從自然科學的角度對科學進行考量和分析。

簡言之,科學就是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自然界原本存在而未被人所發(fā)現(xiàn)的這樣或那樣的聯(lián)系。人的好奇心促使著人們不斷地去探索未知世界,豐富科學內容。

技術的含義隨著人類實踐的發(fā)展也在不斷發(fā)展變化,不一樣的歷史賦予技術不一樣的內涵。在古代,人們對技術的理解側重于勞動者的技能;到了近代,“技術”又被定義為生產(chǎn)勞動手段的體系。技術泛指根據(jù)自然科學原理生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,為某一實際目的而協(xié)同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系.科學與技術的關系

我們經(jīng)常把科學和技術相提并論,但是在歷史上的大部分時期,兩者幾乎毫無關系,它們有著各自的起源和傳統(tǒng)。科學與技術發(fā)生聯(lián)系始于工業(yè)革命之后,而由科學發(fā)展出來的技術,則到了19世紀末才出現(xiàn)。

2.1 科學與技術完全分離時期

技術的萌芽或雛形出現(xiàn)于人類從漁獵文明向農業(yè)文明轉變過程中。自然科學的出現(xiàn)則要晚的多,因為它作為人類社會的高級意識形態(tài)必須具備一定的條件才能產(chǎn)生。人類在遠古時期對自然界的一些樸素直觀認識還不屬于真正的科學,直到古希臘時期才形成科學的雛形。但是因為沒有專職的科學家,從事科學研究的人由當時的“哲學家”兼任,例如柏拉圖和亞里斯多德等,因此古希臘時期只是科學的史前階段。早期的科學與技術互不相關,一是因為從事科學研究的是上層的哲學家,而從事技術工作的則是身份較低的工匠,兩個階層沒有密切的交往;二是從事科學研究的人們不僅不提倡,甚至反對將科學知識用于實用技術。在整個古希臘時代,盡管希臘人在工程和軍事方面取得了很多成就,但柏拉圖和亞里斯多德抵制應用的偏見一直統(tǒng)治著人們的思想,限制了科學和技術的交流。

2.2 科學與技術開始建立關系時期

近代科學革命以哥白尼的“日心學說”為開端,以伽利略和牛頓的經(jīng)典物理學體系的構建為標志,全面超越了古希臘時代的科學成就。此外,技術革新對自然科學的發(fā)展也有推動作用,技術不僅為自然科學研究提供了先進的實驗設備,更為自然科學研究提供了許多社會生產(chǎn)活動中迫切需要解決的重大問題,如航海、采礦和軍事技術等。正如恩

格斯所言:“社會一旦有技術上的需要,則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”。

18世紀的工業(yè)發(fā)展要求更大的技術進步解決一系列生產(chǎn)技術問題,但是單靠對現(xiàn)存技術的修改已無法滿足這個要求,因此需要進一步求助于科學,依靠科學為技術提供新的“技術原理”,打開“技術黑箱”,從而啟發(fā)新技術的發(fā)明,使技術過程的理論得以優(yōu)化。技術結束了與科學長期分離的狀態(tài),自覺向科學靠近。這種模式不同于歷史上的經(jīng)驗技術,開始打上科學的烙印,適應了技術自身進一步發(fā)展的要求。

2.3 科學與技術相互促進時期

科學與技術的關系是從19世紀中葉之后才日趨密切,共同構成了現(xiàn)代所謂的“大科學”,并呈現(xiàn)出科學、技術與生產(chǎn)三位一體的趨勢。第二次技術革命以來,科學與技術的關系從兩方面

得到了根本改變:一是隨著技術越來越多的建立在科學的基礎上,科學能提供大量的技術;另一個重要卻不引人注意的變化是技術發(fā)展已成為科學研究的重要源泉。這已不是伽利略時代困擾科學的儀器設備問題,而是基礎科學探索中的許多結構和過程只能利用技術成就來揭示;在某些情況下,科學“只能存在于”技術當中。因此,越來越多的科學已成為派生“技術”。一個典型案例就是,工作于“第二次技術革命”時代的巴斯德,由他奠定的微生物學,既是基礎科學研究,又是應用技術。到第三次科技革命之時，這個技術體系有個明顯不同于以往的新特點,就是它們不僅更依賴于科學知識,而且科學向技術轉化的周期也愈來愈短。

2.4 科學與技術一體化

20世紀80年代興起了以生命科學與技術、信息科學與技術、納米科學與技術、環(huán)境科學與技術、能源科學與技術等領域為主的高科技,通常是指建立在最新科學成就基礎上的技術,甚至可以說它同時包含有基于科學的技術和關于技術的科學這雙重含義,蘊涵著當代科學和技術之間相互滲透、相互轉化的新關系?？傮w來說,高科技既是技術,又是科學,既有明確的應用目的,也具有基本的認識職能;能把應用導向的基礎研究與基礎理論背景的應用研究密切結合;基于科學的技術和關于技術的科學同時并存,科學的技術化和技術的科學化同步發(fā)展;高科技的發(fā)展形成了科學和技術之間相互作用、相互結合、相互滲透、相互轉化的新關系,導致形成統(tǒng)一的現(xiàn)代科學技術革命整體。當然,高科技并沒有消解科學和技術之間的界限與區(qū)別,而是開辟了科學和技術之間全新互動關系的新時代?？茖W的技術化和技術的科學化發(fā)展趨勢,使科學進步與技術進步互為前提,互相推動,促進了科學技術連續(xù)體的形成。地理學與科技的關系

由于地理學研究的是地球表面的地理環(huán)境產(chǎn)生、形成、發(fā)展的演變規(guī)律，數(shù)千年來人類為了探尋這一規(guī)律，曾經(jīng)顯示了自己的聰明才智，創(chuàng)造了一系列的特有研究方法。歸納起來，大致上包括觀察、分析、表述。肉眼觀察，描述歸納，文學式表述，這是萌芽時期和初創(chuàng)時期的地理學研究方法；到了近代的形成時期，地理學的觀察引入了儀器，無論在廣度，還是深度，都較僅憑肉眼的觀察有了質的進步，加之交

通運輸?shù)陌l(fā)展與進步，地理學家的觀察范圍，受距離遠近的約束已漸趨減小，未被地理學家直接觀察的地方越來越少。在分析中已能做到定性，因果關系、發(fā)生學原理都在廣泛應用，規(guī)律的可能性探查也日益完善；不僅如此，定量分析也已開始引入，在某些領域，如氣候學、水文地理學、工業(yè)、交通運輸、城市等地理學分支中，有的已建立了數(shù)理系統(tǒng)。在表述中，歸納法已成為引以自豪的表現(xiàn)方法，無數(shù)的地理學家所觀察到的許許多多的現(xiàn)象，被歸納成要素的規(guī)律和地域的規(guī)律，使人類對其賴以生存的地球表面的環(huán)境，有了認識、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然規(guī)律的條件下，更能發(fā)揮主觀能動性?？傊?，社會的發(fā)展，科學的進步，使地理學研究的方法和手段得到相應的改善；而方法和手段的革新，則標志著認識的飛躍和學科水平的提高。

4科學與技術關系的啟示

總而言之,科學與技術是人類生存發(fā)展的基石和社會向前發(fā)展的不竭動力,現(xiàn)代科學與技術的密切結合,一方面使得各自獲得前所未有的發(fā)展速度,引起新的革命;另一方面,科學革命與技術革命相互交融,統(tǒng)一發(fā)展,不僅前次革命與后次革命的界限不清,而且科學革命與技術革命的分界也難以辨識,因而人們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科學革命或當代科學革命?？茖W技術的一體化對科學與技術的研究方式及發(fā)展速度、價值取向產(chǎn)生了深刻的影響。合理地處理它們之間的關系,是關乎一個民族社會發(fā)展的重要問題。

第三篇：電子信息科學與技術之我見

電子信息科學與技術之我見

What is Electronic information science and technology？

電子信息科學與技術專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設計、生產(chǎn)技術或管理工作的電子信息科學與技術高級專門人才。本專業(yè)學生主要學習電子信息科學與技術的基本理論和技術，受到科學實驗與科學思維的訓練，具有本學科及跨學科的應用研究與技術開發(fā)的基本能力。

而我們所學的電子信息科學與技術是含物聯(lián)網(wǎng)技術的，“物聯(lián)網(wǎng)技術”的核心和基礎仍然是“互聯(lián)網(wǎng)技術”，是在互聯(lián)網(wǎng)技術基礎上的延伸和擴展的一種網(wǎng)絡技術；其用戶端延伸和擴展到了任何物品和物品之間，進行信息交換和通訊。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術的定義是：通過射頻識別、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡技術叫做物聯(lián)網(wǎng)技術。

其實因為我一開始是并不了解這個專業(yè)的，看到其中的電子，就想，可能與電，電器，機器之類的有關，所以也上網(wǎng)百度了以下關于這一專業(yè)的介紹。當有了一定的了解，以及這2個月的學習，覺得這個專業(yè)必須要具有堅實的數(shù)理基礎、良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、較強的實踐能力才能學好。

What to learn？

這個專業(yè)要學電路分析原理、電磁理論，天線原理，電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機基礎、單片機、信號與系統(tǒng)分析、ARM嵌入式系統(tǒng)、C語言等。而現(xiàn)在我們大一并不需要學得太難，主要先打好基礎，學好一些理論，到大二大三才慢慢開始實踐。就目前來說，主要先學好大學英語、C程序設計、現(xiàn)代工程制圖、高數(shù)等，要想在競爭如此激烈的社會上混口飯吃，至少得學好這些基礎才能立足于社會，而且更要學好C語言和高數(shù)，這樣才能為以后的學習帶來更好的幫助，才能更輕松的應付以后更難的知識。

Why to learn？

為什么學？這個問題我也不知道怎么去回答。一開始有想過選擇土木工程或建筑類的專業(yè)，不過我爸說不要，因為會很累，每天都加班，沒有時間陪家人，因為我爸就是建筑工程師，而他的確很忙，就算有放假也是電話不停的接。經(jīng)過了解，我們這個專業(yè)就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，可以從事智能電網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)技術方面的工作，不過也明白其實我們這個專業(yè)，要忙的話也會很忙，沒有什么專業(yè)是不需要付出艱辛的努力和勤奮的汗水就能學好的，所以，既然選擇了這個專業(yè)，我就應該毫不猶豫的努力學好，不辜負父母、老師的期望。How to learn？

基礎必須學好，沒有扎實的基礎，樓蓋得再高，風一吹就倒，所以必須學好高數(shù)和C語言?；蛟S對大學老師講課的速度還沒完全適應，有時一個大節(jié)就講了十幾頁的內容，還沒完全弄懂就講下一章節(jié)的內容了，所以除了上課要聽講，盡快跟上老師講課的速度外，還要用多一些可與、休閑時間去加強復習和練習，進一步鞏固所學知識，另外，課前也要做好預習，這樣就能對老師即將要講的內容有大概的了解，才可以學得更輕松。

In sum

總之，電子信息科學與技術之于我，是一生為之奮斗努力的事業(yè)，我會盡全力去拼搏的。

第四篇：遙感科學與技術

遙感科學與技術(本科類)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展；具備攝影測量與遙感信息獲取、空間數(shù)據(jù)處理、影像解譯與分析的基礎知識和基本技能；掌握從影像上提取空間信息、識別影像目標屬性并進行三維重建的基本原理與方法；具有初步的實際工作能力和科研能力；培養(yǎng)能在城市、農業(yè)、水利、交通、軍事、地質、環(huán)境、海洋等領域從事攝影測量與遙感等領域的科研、教學、生產(chǎn)的管理工作的高級專門技術人才。主要課程：測量學基礎，航空與航天攝影，攝影測量學基礎，數(shù)字攝影測量學，數(shù)字圖像處理，遙感原理與應用，地理信息系統(tǒng)原理與應用，近景攝影測量，遙感圖像解譯，微波遙感，GPS原理與應用，計算機視覺。學生畢業(yè)后，可在測繪、遙感、地質、水利、交通、農業(yè)、林業(yè)、冶金、電力、石油、醫(yī)學、機械、礦山、煤炭、國防、軍工、城建、環(huán)保、文物保護、航空攝影、航空航天、電子技術應用等行業(yè)和部門從事攝影測量與遙感方面的生產(chǎn)、設計、規(guī)劃和管理及有關教學、科研管理工作。

第五篇：計算機科學與技術

1、網(wǎng)絡工程方向

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)熱愛祖國，具有良好的職業(yè)道德行為規(guī)范和敬業(yè)精神，掌握網(wǎng)絡工程專業(yè)的基本知識和基本原理，能熟練掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)的安裝調試及運行維護工作；具有較高的網(wǎng)絡應用開發(fā)能力,網(wǎng)絡安全與管理能力、大型數(shù)據(jù)庫管理能力、網(wǎng)站設計能力，能從事網(wǎng)絡工程應用系統(tǒng)設計、開發(fā)、管理和維護工作的高層次應用型專業(yè)技術人才。

特色課程：計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡與信息安全技術、IT項目管理、系統(tǒng)集成與綜合布線。

就業(yè)崗位群：畢業(yè)生可在計算機類公司及現(xiàn)代化企業(yè)、科研部門、教育單位、行政管理部門中從事網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡開發(fā)、網(wǎng)絡日常管理與維護、網(wǎng)站設計與開發(fā)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的應用與維護工作。也可繼續(xù)攻讀網(wǎng)絡工程專業(yè)碩士學位及相關學科的碩士學位。主要就業(yè)崗位群：網(wǎng)絡設計、施工、管理；網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的商務營銷；企事業(yè)單位網(wǎng)絡維護、系統(tǒng)安裝、設備配置調試、網(wǎng)絡安全；網(wǎng)站的規(guī)劃建設、管理維護與動態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)；企業(yè)信息化建設及簡單網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)；網(wǎng)絡市場策劃與營銷等。

2、軟件工程方向

本專業(yè)培養(yǎng)以計算機應用軟件開發(fā)為基本技能，具有較扎實的專業(yè)基礎理論和較強的實踐動手能力，受到程序員的系統(tǒng)訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，懂理論、會操作的，適應社會信息化需求，適應市場經(jīng)濟的德、智、體、美全面發(fā)展的計算機軟件開發(fā)與維護方面的高級專業(yè)技術人才。

主修課程：離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、算法分析、面向對象程序設計、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與實現(xiàn)技術、編譯原理、軟件工程、軟件項目管理、計算機安全等課程

3、通信方向

主要課程：電路分析基礎、電子線路、脈沖與數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波、微波技術與天線、C語言程序設計、微機原理、單片機技術及應用、現(xiàn)代接口技術及應用、操作系統(tǒng)原理、現(xiàn)代通信原理、數(shù)據(jù)通信、計算機網(wǎng)絡、程控交換技術、移動通信、衛(wèi)星通信與VAST系統(tǒng)等

4、網(wǎng)絡與信息安全方向

主要課程：應用密碼學、網(wǎng)絡攻擊與防御、電子技術基礎、數(shù)字電路與邏輯設計、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡、現(xiàn)代通信技術、數(shù)據(jù)庫原理及應用、網(wǎng)絡編程技術、信息論與編碼、信息安全理論與技術、防火墻與入侵檢測技術、病毒原理與防范、Internet安全協(xié)議與標準等。學生就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀本學科及相關學科的研究生，或到有關科研部門和教育單位從事科研和教學工作，或到政府部門、IT行業(yè)、銀行、財稅、公安、保密等單位從事系統(tǒng)設計及與信息安全技術相關的工作