第一篇：(原創(chuàng))以改革之火點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)

以改革之火點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)

歷經(jīng)35年波瀾壯闊的改革開(kāi)放歷程，躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體的當(dāng)代中國(guó)，迎來(lái)新一輪改革的壯麗征程。黨的十八屆三中全會(huì)著眼“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的戰(zhàn)略全局，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為全面深化改革指明了前進(jìn)方向，吹響了新的歷史起點(diǎn)上改革的“集結(jié)號(hào)”。

黨的十八屆三中全會(huì),是在我國(guó)改革開(kāi)放新的重要關(guān)頭召開(kāi)的一次非常重要的會(huì)議,具有里程碑式意義。全會(huì)審議通過(guò)的全面深化改革的《決定》,是黨中央加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃的行動(dòng)綱領(lǐng),是對(duì)35年來(lái)改革實(shí)踐的總結(jié)、繼承和發(fā)展,對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有歷史性貢獻(xiàn)?？倳浰鞯墓ぷ鲌?bào)告,全面系統(tǒng)、實(shí)事求是地總結(jié)了黨的十八大以來(lái)的工作,充分反映了黨帶領(lǐng)人民推進(jìn)改革建設(shè)走過(guò)的新歷程和取得的新成就?？倳浀闹匾v話,總攬全局,內(nèi)涵豐富,加深了我們對(duì)全面深化改革重大意義的認(rèn)識(shí),也是開(kāi)啟全面深化改革新征程的“動(dòng)員令”,為我們推進(jìn)全面深化改革增添了強(qiáng)大動(dòng)力,指明了前進(jìn)方向。

會(huì)議結(jié)束后發(fā)表的公報(bào)很快就在國(guó)內(nèi)、國(guó)際引起強(qiáng)烈反響。國(guó)際上許多媒體都在評(píng)論中國(guó)共產(chǎn)黨的十八屆三中全會(huì)，有的媒體說(shuō)：中國(guó)這次改革的范圍、改革的力度是空前的；有的媒體說(shuō)：從這張改革“路線圖”可以看到中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的改革決心，確實(shí)是“自己拿起手術(shù)刀”割除藩籬和痼疾。我覺(jué)得，這樣的評(píng)論是有道理的。我們黨之所以有如此的膽識(shí)和智慧來(lái)推動(dòng)這樣的全面改革，正是因?yàn)橛小白约耗闷鹗中g(shù)刀”的自覺(jué)，也就是說(shuō)我們的改革是自覺(jué)的改革，是“我要改”而不是誰(shuí)推動(dòng)我們改。這次全會(huì)以全面深化改革為主題，充分體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放的高度自覺(jué)，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央高舉改革開(kāi)放旗幟的高度自覺(jué)。

這種自覺(jué)來(lái)自對(duì)35年改革開(kāi)放成功經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們黨以巨大的政治勇氣，全方位地推進(jìn)各領(lǐng)域的改革開(kāi)放，中國(guó)人民的面貌、社會(huì)主義中國(guó)的面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌都發(fā)生了歷史性變化。正是改革開(kāi)放，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的歷史性突破，實(shí)現(xiàn)了從封閉半封閉向全方位開(kāi)放的歷史性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了人民生活從溫飽到小康的歷史性跨越，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的歷史性飛躍。沒(méi)有改革開(kāi)放，就不可能有今天中國(guó)的大好局面，就不可能有我國(guó)在國(guó)際上這樣舉足輕重的地位，就不可能有今天整個(gè)民族的自信心、自豪感。

歷史是最好的教科書，深刻揭示出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的進(jìn)步發(fā)展之道。正是從歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要的高度，黨的十八大以來(lái)，中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招，實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，改革開(kāi)放也永無(wú)止境，停頓和倒退沒(méi)有出路，改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)、沒(méi)有完成時(shí)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們必須通過(guò)全面深化改革，著力解決我國(guó)發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問(wèn)題，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展。

這一年，民生改善難點(diǎn)變亮點(diǎn)。備受關(guān)注的社會(huì)保障體系建設(shè)強(qiáng)力推動(dòng)，醞釀已久的收入分配制度改革方案出籠，在經(jīng)濟(jì)增速放緩之際，與之密切相干的就業(yè)卻創(chuàng)出歷史新高，民生投入增速高于財(cái)政支出增速，詮釋著“用政府緊日子換群眾好日子”的理念。推動(dòng)教育公平的舉措在多地試水，戶籍制度的改革取得新的突破，大氣污染防治讓美麗中國(guó)從實(shí)處筑建，多項(xiàng)民生舉措讓“以人民為中心”的執(zhí)政信念熠熠生輝。

這一年，國(guó)際舞臺(tái)上一系列出色的中國(guó)亮相，譜寫了中國(guó)夢(mèng)和世界各國(guó)夢(mèng)想交織共鳴的恢弘篇章，見(jiàn)證著中國(guó)外交新格式的確立。從咖啡飄香的拉美村莊到陽(yáng)光明媚的加州莊園，從風(fēng)景如畫的俄羅斯到驕陽(yáng)似火的非洲大陸，從駝鈴聲聲的中亞大漠到鮮花錦簇的東南亞鄰邦，秉承合作共贏、和平發(fā)展的外交兵略，構(gòu)建新型大國(guó)關(guān)系，積極推動(dòng)周邊外交，“世界命運(yùn)共同體”的理念提倡，“國(guó)家核心利益”的堅(jiān)定表述，向世界傳遞一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的心胸和情懷。

黨的十一屆三中全會(huì)以決定實(shí)行改革開(kāi)放的卓越貢獻(xiàn)彪炳史冊(cè)，以全面深化改革為主題的黨的十八屆三中全會(huì)又將揭開(kāi)中國(guó)發(fā)展的嶄新一頁(yè)。有中國(guó)特色社會(huì)主義理論指引，我們智珠在握；有全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗，我們成竹在胸。以改革之火，點(diǎn)燃中國(guó)夢(mèng)，我相信，古老而青春的中國(guó)必將煥發(fā)日益奪目的光彩，中華民族夢(mèng)想的光芒必將照亮世界的每一個(gè)角落。

第二篇：以心靈之火點(diǎn)燃生命之炬

以心靈之火點(diǎn)燃生命之炬

-—班主任論壇發(fā)言稿

點(diǎn)燃學(xué)生的上進(jìn)之火，進(jìn)而給其以心理上的輕松、愉快。

――魏書生

如果說(shuō)班主任工作是一首無(wú)比優(yōu)美的樂(lè)章，那么班主任則應(yīng)是技藝高超的演奏家，要演奏好每一個(gè)音符，就必須熟諳每一根琴弦，這是掌握演奏技巧（或方法）的前提。然而，每個(gè)教育對(duì)象并不象琴弦那么形象可感，其內(nèi)心世界都是一個(gè)比天空海洋還要廣闊的宇宙，高深莫測(cè)，變化無(wú)常。因此，班主任必須深入實(shí)際細(xì)心觀察，不斷探索“宇宙”的奧秘，從心理教育入手，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，因勢(shì)利導(dǎo)，才能駕馭好這一艘艘“宇宙飛船”。

我從事班主任工作已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，對(duì)其中的辛勞與快樂(lè)也深有體會(huì)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而辛苦的工作，尤其是對(duì)我們這些剛走上工作崗位不久的小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，更是難上加難。面對(duì)五十多個(gè)六、七歲的孩子，所學(xué)的理論、知識(shí)似乎一下子失去了作用，可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”，這一年多的時(shí)間里，我收獲很多，現(xiàn)在就將我這一年來(lái)從事班主任工作的幾點(diǎn)感受說(shuō)一說(shuō)。

我覺(jué)得作為一個(gè)任課老師，尤其是班主任，一定要放下老師的架子，和學(xué)生做朋友。常聽(tīng)其他老師說(shuō)，不可以給學(xué)生好臉，否則學(xué)生會(huì)蹬鼻子上臉，越來(lái)越難管。這是別人的經(jīng)驗(yàn)，或許會(huì)很管用，所以我也拿來(lái)試試，心想，或許會(huì)很管用。但是試了幾天以后，不但對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大作用，連我自己都快堅(jiān)持不住了，每天繃著臉實(shí)在是太難受了，沒(méi)辦法只好放棄這種嚴(yán)肅式的管理方法。

那到底有沒(méi)什么即時(shí)起效的方法呢？我一時(shí)沒(méi)了主意。后來(lái)在與副班主任王忠誠(chéng)老師的聊天時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人有自己的性格脾氣，每個(gè)班級(jí)也是如此，不要照搬別人的管理經(jīng)驗(yàn)，靜下心來(lái)，先觀察，然后制定出符合自己班級(jí)的管理方法。”

聽(tīng)了王老師的話我茅塞頓開(kāi)，于是著手去制定符合自己班級(jí)特點(diǎn)的管理方式。我們班的學(xué)生，各種情況都有，有父母離異的，有父親外出打工常年不在家的，有父母不在身邊跟著爺爺奶奶的等等。對(duì)于這些學(xué)生，我想讓他們?cè)趯W(xué)校里既感受到家庭的溫暖又能學(xué)到知識(shí)，不斷的充實(shí)和完善自己。作為班主任，我也想和他們成為朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的感受。

要想與學(xué)生“打成一片”，就必須站在他們的立場(chǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能讓學(xué)生打開(kāi)心扉，與我有一個(gè)真正的交流。我們班有一個(gè)小女孩，父母離異，跟隨爸爸一起生活，因而性格比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，朋友也少，每天形單影只，看上去非常孤獨(dú)。針對(duì)這種情況，我先是找她談心，告訴他交朋友的樂(lè)趣，然后鼓勵(lì)她敞開(kāi)心扉去接納別人，她起初毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)我的話似乎毫不在意，于是，我找來(lái)班內(nèi)幾個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，讓他們主動(dòng)和她交朋友，起初效果不佳，但是，隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)月后的一天，我竟發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)能與小伙伴們開(kāi)心的說(shuō)笑了。望著她那微笑的臉龐，我也開(kāi)心的笑了。或許一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就能讓孩子感覺(jué)到內(nèi)心渴求的溫暖。我覺(jué)得真誠(chéng)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，只有真誠(chéng)，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，使之由衷地認(rèn)識(shí)到老師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較

大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說(shuō)，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！?在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，我們也時(shí)刻不能忘記對(duì)學(xué)生品質(zhì)的重視和培養(yǎng)。真正讓我領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的重要性應(yīng)從去年的一次交錢事件說(shuō)起。我們班上有一個(gè)小男孩，平時(shí)很調(diào)皮，但是十分聰明，我非常喜歡他。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間里，班上的同學(xué)都向我反映他偷東西，起初我不相信，后來(lái)一次偶然的機(jī)會(huì)我親眼目睹了他偷拿同桌的轉(zhuǎn)筆刀，我才相信他偷竊的事實(shí)。于是，我找他談話，但他死不承認(rèn)，我覺(jué)得問(wèn)題很嚴(yán)重，便給他媽媽打了電話。他媽媽也不敢相信，答應(yīng)馬上就到學(xué)校里來(lái)。過(guò)了沒(méi)多久，他媽媽來(lái)了，經(jīng)過(guò)交談得知他家庭條件很好，并不是缺東西用，針對(duì)這一情況，我們想出了對(duì)策，先引導(dǎo)教育，實(shí)在不行再進(jìn)行思想教育，他媽媽同意了，看著她離去時(shí)無(wú)奈的表情，我想安慰她一下，但我實(shí)在不知道該說(shuō)什么。那一刻，我感覺(jué)到作為一個(gè)班主任，不只是要教育好學(xué)生要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重學(xué)生的人格教育，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)人格健全的人。

孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

以上只是我從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)感受，也許有一些盲目或淺薄，但是我會(huì)積極向其他老教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的工作更有目的性和有效性，從而是班級(jí)有更大的進(jìn)步，讓自己有更大的提高。

第三篇：以法治改革守護(hù)“中國(guó)夢(mèng)”

尊敬的黨組織：

十八屆三中全會(huì)公報(bào)共提及“法治”一詞5次，每次提及都對(duì)應(yīng)著一個(gè)“改革”的領(lǐng)域，分別是政治體制改革、民主制度改革、全面深化改革、行政體制改革和司法體制改革。由此可見(jiàn)，全會(huì)公報(bào)將“法治”作為未來(lái)中國(guó)改革的核心概念之一。

公報(bào)中提出的“法治中國(guó)、”是對(duì)“法治”的全新詮釋，將“法治”提升到一個(gè)全局性的戰(zhàn)略高度，在此理念下，法律將規(guī)范社會(huì)生活的全部領(lǐng)域，任何領(lǐng)域的改革都必須同法治改革相協(xié)調(diào)，十八屆三中全會(huì)公報(bào)首次明確了“法治”與“改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系，是中國(guó)從形式法治邁向?qū)嵸|(zhì)法治的重要轉(zhuǎn)折。

法治改革是中國(guó)未來(lái)深化改革的核心內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，“法治”的概念雖然屢被提及，但人們的目光長(zhǎng)期投放在政治領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，法治領(lǐng)域的改革常被忽視。實(shí)際上，法治改革不推進(jìn)，必然會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域的改革帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。譬如，用法治為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)保駕護(hù)航，曾經(jīng)是一個(gè)常用的表述，但是，很難想象能用一個(gè)缺乏改革、略顯滯后的“法治”，去為改革之后的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域保駕護(hù)航。再如，曾經(jīng)有不少地方領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)出過(guò)“改革要敢于突破法律禁區(qū)”的“豪言壯語(yǔ)”，這亦體現(xiàn)出法治滯后導(dǎo)致的“想改革先違法”的尷尬。

法治改革是中國(guó)建設(shè)發(fā)展的基石。只有通過(guò)法治改革，實(shí)現(xiàn)全新歷史時(shí)期的法律更新，才能使改革規(guī)范化、有序化和制度化，這也是為什么全會(huì)公報(bào)中財(cái)政改革的舉措將“完善立法”放在了首位。在全部領(lǐng)域的改革中，法治改革先行都是改革能夠規(guī)范有序?qū)嵤?、最終實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的重要保障。

法治改革是實(shí)現(xiàn)“法治中國(guó)”的唯一途徑。今天，“法治”已經(jīng)被確定為我國(guó)治國(guó)理政的基本方式，然而，要真正充分發(fā)揮“法治”的全部?jī)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn) “法治中國(guó)”，我國(guó)還有較長(zhǎng)的路要走，這也是十八屆三中全會(huì)多次強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治中國(guó)的原因。進(jìn)行法治改革，一方面以政府為主導(dǎo)，自上而下，由最高層確定法治改革的整體方針和策略、立法機(jī)關(guān)推動(dòng)法律完善和更新、加強(qiáng)司法獨(dú)立和確保嚴(yán)格執(zhí)法;另一方面，以社會(huì)公眾為主導(dǎo)，以公眾訴求和市場(chǎng)需要為基礎(chǔ)，推動(dòng)自下而上的法治改革，貫徹法治理念。

“中國(guó)夢(mèng)”是我們共同的夢(mèng)想，而“法治中國(guó)”不僅是中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容之一，更是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的保障。為此，我們應(yīng)將法治改革貫穿于中國(guó)改革發(fā)展的始終，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)、為中華民族的偉大復(fù)興保駕護(hù)航。

匯報(bào)人：xiexiebang

2014年6月16日

第四篇：師德演講稿：點(diǎn)燃心靈之火

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好;生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)作貢獻(xiàn)為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。

小時(shí)候的我的崇高理想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富通過(guò)自己的創(chuàng)造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。九七年八月二十七日那是一個(gè)難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻因?yàn)檫@天我背裹著希望來(lái)到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠(chéng)寬待。

我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水平，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有各行各業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出來(lái)的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)坎坷曲折付出的辛勤勞動(dòng)和汗水，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有準(zhǔn)備吃苦的精神是不會(huì)有什么成就的我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”點(diǎn)燃教研創(chuàng)新之火

“互聯(lián)網(wǎng)+”點(diǎn)燃教研創(chuàng)新之火

——吉林省松原市教師專業(yè)能力提升工程紀(jì)實(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教學(xué)、教研可以加什么？如何加？這些問(wèn)題正是目前很多地區(qū)都在努力探索甚至尚未破解的難題。

近年來(lái)吉林省松原市教育部門對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教研進(jìn)行了深入而富有成效的探索。在這里，“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著——

●互相網(wǎng)，加上實(shí)在的教學(xué)、教研內(nèi)容

●互相網(wǎng)，加上更多的教師積極參與

●互相網(wǎng)，加上更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，促進(jìn)教學(xué)觀念變革

“一心想拍彩色照，黑黑眼圈是國(guó)寶。同學(xué)們，猜一猜這是什么動(dòng)物??？”吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)教師李麗麗正在執(zhí)教長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材小學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《動(dòng)物樂(lè)園》一課。

這篇課文是情境識(shí)字課文，由獅子、熊貓、老虎、駱駝、梅花鹿、兔子、狗、貓、豬等14種動(dòng)物的生活情境圖組成。李麗麗上課伊始，用多媒體引入了學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，大熊和光頭強(qiáng)跳了出來(lái)，歡快地說(shuō)：“歡迎來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園”，儼然是稱職的導(dǎo)游。在這種情境下，教師將學(xué)生自然地帶入了神奇的動(dòng)物世界，見(jiàn)到了各種不同的動(dòng)物。接下來(lái)，光頭強(qiáng)提問(wèn)：“在動(dòng)物樂(lè)園里，我們都見(jiàn)到了哪些動(dòng)物朋友呢？”學(xué)生身臨其境，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)??

聽(tīng)課的相關(guān)專家與教師評(píng)價(jià)說(shuō)，李麗麗的這節(jié)課一氣呵成，生動(dòng)有趣，非常適合一年級(jí)小學(xué)生的心理特征與生字識(shí)記需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)規(guī)律。李麗麗巧妙應(yīng)用多媒體設(shè)置情境，帶動(dòng)學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固與練習(xí)。尤其是其中幾個(gè)環(huán)節(jié)將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合得非常巧妙，比如小游戲“猜一猜”環(huán)節(jié)，既能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字。

李麗麗還把課文中動(dòng)物的名字編成了一首瑯瑯上口的兒歌：“你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，小豬小狗是伙伴。你拍三，我拍三，駱駝背著兩座山。你拍四，我拍四，熊貓最愛(ài)吃竹子??”通過(guò)多媒體音畫同步，使生字再現(xiàn)，孩子們拍手誦讀，興趣十足?！白円蛔儭庇螒?，生字再現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)多媒體出示動(dòng)物圖片，學(xué)生覺(jué)得非常神奇。“寫一寫”環(huán)節(jié)，多媒體中出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小狐貍，請(qǐng)求小朋友們幫它寫名片，學(xué)生們非常高興地為小狐貍寫出了漂亮的名片，學(xué)生的寫字興趣在這個(gè)過(guò)程中自然而然地被激發(fā)出來(lái)。

李麗麗說(shuō)，語(yǔ)文課堂上傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，比較單調(diào)枯燥。新課改要求以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心而不是以“教”為中心，課堂上教師如果將信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生更積極地思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。還有一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂無(wú)法做到，就是多媒體方便進(jìn)行課外延伸、總結(jié)升華。比如，這節(jié)課通過(guò)多媒體展示的各種動(dòng)物的可愛(ài)圖片，可以讓學(xué)生欣賞動(dòng)物；優(yōu)美的音樂(lè)，可以讓學(xué)生看到動(dòng)物感到愉悅。這時(shí)結(jié)合環(huán)保主題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，就有助增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

前郭縣國(guó)培項(xiàng)目及教師網(wǎng)絡(luò)研修管理員王貴云介紹說(shuō)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效融合，經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程。其中，有教師個(gè)人的感悟與努力，更有教育行政部門的推進(jìn)與引領(lǐng)。近年來(lái)，他們?cè)啻谓M織教學(xué)新秀評(píng)選及相關(guān)的信息技術(shù)與學(xué)科融合能力測(cè)試。這類活動(dòng)旨在以賽促培，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，更在促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念的更新。

將“老少偏”全部“抓”進(jìn)群，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研覆蓋面

前郭縣海勃日戈鎮(zhèn)中學(xué)的年輕女教師吳迪2015被評(píng)為地區(qū)教學(xué)新秀。吳迪說(shuō)，對(duì)于信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用以及相關(guān)培訓(xùn)，自己起初并不是很看重，有一次國(guó)培，拖到了報(bào)名期限的最后一天，得知是硬性要求，才不得不報(bào)名。近一兩年來(lái)，她逐漸嘗到了信息技術(shù)與教學(xué)改革融合的甜頭：在講《再別康橋》時(shí)，播放了徐志摩和林徽因的影像資料，插入了音頻朗讀，學(xué)生的興趣特別高；講《范進(jìn)中舉》時(shí)，她精心設(shè)計(jì)了微課，學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)理解起來(lái)感到容易了，教學(xué)效果特別好??

一些較年長(zhǎng)的教師與音體美等小學(xué)科教師通常被認(rèn)為是信息技術(shù)應(yīng)用的弱者。依據(jù)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定，一些信息技術(shù)方面的培訓(xùn)與考核，工作30年以上的老教師可以不參加，但是在哈達(dá)小學(xué)，一位五十多歲的女教師興致勃勃地主動(dòng)登臺(tái)，介紹自己的所思所得。她說(shuō)，現(xiàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)，不再是一件難事，而是一件快樂(lè)的事。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)教研平臺(tái)下，可以共享到很多資源，同時(shí)也結(jié)交了很多朋友！

哈達(dá)小學(xué)把全校125名教師按年級(jí)與學(xué)科分成9個(gè)工作坊，由坊主帶領(lǐng)教師進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，學(xué)校開(kāi)展了各種形式多樣的教研評(píng)選與交流活動(dòng)，鼓勵(lì)各工作坊通過(guò)海報(bào)、PPT等形式，介紹本坊的目標(biāo)、口號(hào)，交流各自的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)遴選的認(rèn)真負(fù)責(zé)的各級(jí)網(wǎng)管以及教師工作坊坊主，也成為各種主題研修活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保障。套浩太鄉(xiāng)中心小學(xué)班群英，是前郭縣小學(xué)數(shù)學(xué)一坊的坊主。在“吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目”中，她第一次擔(dān)當(dāng)了坊主的重任。這個(gè)工作坊共有100位教師，分別來(lái)自3個(gè)學(xué)校，很多人彼此不相識(shí)，甚至有些教師連聯(lián)系方式都沒(méi)有留下。班群英以學(xué)校為單位將學(xué)員分成了3個(gè)組，每組選出一名業(yè)務(wù)精湛、組織能力強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任組長(zhǎng)，組織學(xué)員開(kāi)展活動(dòng)、上傳資源、督促學(xué)員上交作業(yè)，并及時(shí)跟蹤學(xué)情。班群英以“簡(jiǎn)報(bào)”形式發(fā)布學(xué)員學(xué)習(xí)成果，對(duì)于落下的學(xué)員，則通過(guò)QQ、微信、電話等方式取得聯(lián)系，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。在培訓(xùn)開(kāi)始之后第三周的時(shí)候，參訓(xùn)率就達(dá)到了100%。

依托國(guó)培平臺(tái)，將常態(tài)研修落到教學(xué)實(shí)處

負(fù)責(zé)具體實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（2015）”吉林省松原市中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目總監(jiān)張國(guó)強(qiáng)在相關(guān)會(huì)議上指出，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)如何“加”上教研，或者說(shuō)信息技術(shù)如何有力促進(jìn)教師參與各種研修活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，是很多地區(qū)都在努力探索甚至破解的難題。如果用一個(gè)字來(lái)概括松原市的特色，那就是“實(shí)”，突出表現(xiàn)在內(nèi)容落實(shí)與管理落實(shí)。

他們?cè)诮萄袃?nèi)容的主題引領(lǐng)方面下了很大工夫。比如“小數(shù)組”一直注意以教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向設(shè)定教研內(nèi)容。數(shù)學(xué)因其內(nèi)容抽象讓許多小學(xué)生叫苦叫難。數(shù)形結(jié)合的思想方法曾受到華羅庚的推崇，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主線之一。合理而創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想，可以解決很多教學(xué)問(wèn)題。但許多一線教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。于是“小數(shù)組”就發(fā)起了以“數(shù)形結(jié)合、思趣同生”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為期兩個(gè)學(xué)期。開(kāi)始階段確定大主題，然后再細(xì)化成次一級(jí)的問(wèn)題，第一學(xué)期在本學(xué)校以年級(jí)組為單位進(jìn)行分組研討，第二學(xué)期過(guò)渡到以基地校為單位進(jìn)行校際交流研討，在這個(gè)過(guò)程中，很多教師找到了解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。

管理落實(shí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，以吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目（松原）骨干集中培訓(xùn)活動(dòng)為例，參訓(xùn)學(xué)校172所，按區(qū)域分學(xué)科組班建坊，共組成78個(gè)區(qū)域?qū)W科工作坊。培訓(xùn)主要內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專題講座、方案解讀、經(jīng)驗(yàn)分享和平臺(tái)演練等。借助國(guó)培項(xiàng)目和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，將常態(tài)研修管理到位，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟處熜畔⒓夹g(shù)與教學(xué)能力的融合與提升，在吉林省教育廳教師能力提升工程檢測(cè)平臺(tái)所統(tǒng)計(jì)的各種項(xiàng)目實(shí)施數(shù)據(jù)中，松原市均名列前茅。

當(dāng)?shù)亟逃块T有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，他們正在享用“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)的“紅利”，充分利用線下教學(xué)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流與實(shí)踐測(cè)評(píng)等活動(dòng)，強(qiáng)化當(dāng)?shù)毓歉山處煹囊I(lǐng)與輻射作用，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了教師教學(xué)與教研能力的普遍提升。