第一篇：必修1第2課《秦朝中央集權制度的形成》導與練

必修1第2課《秦朝中央集權制度的形成》導與練

江 西 王笑開

【重點講解】

一、中國古代皇帝制度的內容、特點及其影響

中國古代專制主義中央集權制度是以皇權至上為核心的制度?；实壑贫茸郧厥蓟蕜?chuàng)立以來，經(jīng)過長達兩千多年的發(fā)展，在內容上得到不斷豐富和完善。

1．皇帝制度的內容。

（1）皇帝獨尊：“皇帝”名號的確立，是秦朝完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權勢和地位。天子自稱“朕”，“命”為“制”，“令”為“詔 ”，印為“璽”。以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化君權的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從此，“皇帝”成為我國歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。

（2）皇位世襲：秦始皇自稱“始皇帝”，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至千萬世地傳承，永掌政權。

（3）皇權至上：秦朝的政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權，都由皇帝總攬。中央和地方的主要官員也都由皇帝任免。軍隊的調動以虎符為依據(jù)，虎符由皇帝控制、發(fā)給。如陽陵虎符。皇帝的話就是法律（“言即法律”）。公元前213年那場著名的宮廷辯論之后，秦始皇下令取消了殿前議事的制度。這樣，秦始皇不僅集國家權力于一身，而且真正開始說一不二了。

2．皇帝制度的特點。

（1）皇權至上，不可僭越。

在君主專制制度下，皇帝的權力在理論上是無所不包的。在通常情況下，國家的一切行政、軍事、司法、財政、宗教大權都由皇帝總攬；對中央和地方主要官員的任免、賞罰、生殺予奪大權，也無不取決于皇帝。另外，軍隊的調動以虎符為憑據(jù)，虎符由皇帝控制。但是，皇帝在行使權力的時候，由于個人的精力有限，要真正做到個人獨斷乾綱，實現(xiàn)“天下之事無大小皆決于上”，也是不可能的。

（2）皇帝獨尊，王權神化。

皇帝是全國的最高統(tǒng)治者，是整個國家機構的核心。秦王統(tǒng)一六國后，自稱“賴宗廟之靈”，進而又采用鄒衍“五德之運”的學說，認為自己“德高三皇，功過五帝”，自稱始皇帝。為了進一步強化皇權的至高無上和神圣性，適應全國實行強有力統(tǒng)治的需要，除把“皇帝”作為人間專制之主最崇高的名號以外，他還建立了與之相適應的名號制度，如皇帝生前有尊號，紀年有年號，死后有廟號、謚號等，以便突出皇帝崇高的地位。另外還規(guī)定，只有皇帝一人才能稱“朕”，皇帝的命令稱“詔”或“制”，皇帝所用的玉印稱“璽”。以上稱號都屬于皇帝和皇帝的親屬專用，他人必須避諱。這一切規(guī)定的目的都在于顯示皇帝獨尊和皇權的威嚴?；实壑铣擞幸粋€虛無飄渺而又人格化的“天”以外，再不容許有敢于超越或干擾其權力的任何事物存在。

（3）皇位世襲，不可轉移。

在專制主義中央集權制下，皇帝是法律的制造者，又是宗法制中的家長，形成“家天下”的統(tǒng)治，皇位僅在皇帝一家，“天下”永遠是皇帝一家所有。把擁有至高無上權力的皇帝寶座，萬世一系地傳給自己的子孫，是各朝各代最高統(tǒng)治者共同的愿望?；饰焕^承一般遵循“父死子繼”和“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”的原則。

總之，皇帝制度與封建專制是相輔相成的。封建專制因皇帝制度的確立而得到加強，而皇帝制度又構成了封建專制制度的核心和具體表現(xiàn)，二者“形神”結合，對我國的政治、經(jīng)濟、文化都有著深刻的影響。

①積極影響：第一，皇帝制度強調集中、大一統(tǒng)的原則，在一定程度上消除了封建制度本身固有的割據(jù)性和分散性。在這一思想的主導下，在我國兩千多年的封建社會里，統(tǒng)一是歷史的主流，這對于多民族國家的形成起到了積極的推進作用。第二，在皇帝制度下，各項政令統(tǒng)一，這有利于封建經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

②消極影響：這一制度畢竟是一種剝削制度，對廣大農(nóng)民進行殘酷的剝削和壓迫，從而造成他們的極端貧困，在一定程度上束縛了封建經(jīng)濟的進一步發(fā)展，使我國經(jīng)濟和科學技術在明中期以后停滯不前，落在世界先進國家的后面。

二、秦朝中央官僚機構的內容、特點及其影響

1．中央官制的設置及其職能。

丞相、御史大夫、太尉是秦朝中央三個最高官職。丞相是皇帝的第一助手，百官之長，協(xié)助皇帝處理全國的政務，有左、右二丞相。秦始皇時，王綰、李斯等先后任丞相。御史大夫乃丞相的副手，地位相當于副丞相，負責掌理奏章、下達詔令和監(jiān)察百官。太尉是秦朝最高軍事長官，負責全國軍事事務。今天的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任此職，故推斷是秦始皇自掌軍權。丞相、御史大夫、太尉后世習稱“三公”?！叭敝聻椤熬徘洹?。這里的“九”并非確數(shù)，言其“多”也。“九卿”是指“三公”以下中央政府各職能部門的主要官職。如掌管刑獄、司法的廷尉、掌管錢谷的治粟內史等。

2．秦朝中央官僚機構的特點。

秦始皇所創(chuàng)建的這套中央官僚機構有兩個明顯特點：第一，它是以皇權為中心的中央行政體制。“三公九卿”分工嚴密，各司其職，但都要圍繞著皇權這一中心來設置和運轉。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權，最終軍政大權完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權不致旁落。第二，充分體現(xiàn)出“家天下”的特點，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、將作少府等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。國與家同治，這是封建時代的統(tǒng)治特點。

3．評價：秦朝中央的主要官職，在地位、職責和權利方面相互配合，彼此牽制，軍政大權操縱在皇帝手中。這在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

三、全面認識郡縣制

1．歷史沿革：最早在春秋時期設置，戰(zhàn)國時期商鞅變法推行，秦統(tǒng)一中國后全面推行。

郡縣制度是春秋戰(zhàn)國時期以來逐步形成的地方行政制度。春秋時期初設的郡縣，大多設立在新吞并地區(qū)或各國邊境線上，并由國君直轄。戰(zhàn)國時代，首先由三晉建立起以郡統(tǒng)縣之制，設立郡縣的區(qū)域也由邊境擴展到腹地。秦國在兼滅六國的戰(zhàn)爭中，在一些新攻占的地區(qū)已設郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國始設36郡，后增至40余郡，郡下設縣。廢分封、立郡縣，奠定了中央集權制度的基礎，是中國古代國家制度的一大進步?？たh制的全面推行，對中央加強對地方的控制和管理，鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

2．目的：加強中央對地方的控制，鞏固大一統(tǒng)局面。

3．內容：郡縣兩級地方官僚機構的建立。

（1）郡：長官郡守：郡，為秦朝中央政府轄下的地方最高一級行政單位。全國劃36郡?？ぜ壭姓C關由郡守主持全郡政務，對上承受中央命令，對下督責所屬各縣。另設郡尉，負責軍務，直接領兵；郡監(jiān)（也稱“監(jiān)御史”），監(jiān)察郡之行政，并有牽制郡守的作用。

（2）縣：長官縣長或縣令：郡下轄若干縣。縣級行政機構由縣令（不滿萬戶之縣長官稱縣長）主持政務，縣尉負責軍事和治安，縣丞負責司法?？たh官吏都由中央政府任免。

（3）鄉(xiāng)里：基層機構：縣以下是鄉(xiāng)、里等基層行政機構，詳見課本第11頁［歷史縱橫］欄中的材料。鄉(xiāng)的長官有三老、有秩、嗇夫、游繳；里的長官稱里正。

秦時，戶籍的保存與管理、賦稅徭役的征調以及地方軍隊的基本編制都是以縣為單位的?？h級機構是秦朝實行統(tǒng)治最重要的一級機構。秦以后，郡制沒有保留到封建社會后期，但縣制卻長期實行。秦朝縣制機構管理的模式，對歷代封建王朝都產(chǎn)生了深遠的影響。

4．作用：秦朝通過郡縣制，實現(xiàn)了對地方政權直接有效的控制。廢分封、立郡縣，奠定了中央集權制度的基礎，是中國古代國家制度的一大進步?？たh制的全面推行，對中央加強對地方的控制和管理，鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

【難點分析】

全面理解秦朝建立的封建君主專制中央集權政治制度

封建專制主義中央集權制度的概念包括專制主義和中央集權兩個概念，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。專制主義是指皇帝位終身制與皇位的世襲制。即帝王一旦登基便終身為帝?；实蹅€人專斷獨裁，集國家最高權利于一身，封建皇帝從決策到行使立法、行政、司法權，都具有獨斷性和隨意性。中央集權是指中央與地方的關系。是針對地方分權而言。其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事和文化上沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的命令受制于中央政府。

1．歷史根源。

（1）經(jīng)濟根源：春秋末年，隨著井田制的瓦解，產(chǎn)生了封建剝削方式。由于封建的自然經(jīng)濟具有分散性，要求有一個強有力的中央政權，維護國家的統(tǒng)一和社會安定，以保護小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，封建地主階級也需要一個強有力的政權保護封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。因此，專制主義中央集權制的出現(xiàn)是由封建經(jīng)濟基礎決定的。

（2）社會根源：戰(zhàn)國時期，奴隸制度進一步崩潰，封建制逐漸形成。為鞏固封建國家的統(tǒng)治，需要建立中央集權制度，同時長期的分裂割據(jù)，也需要中央集權來鞏固統(tǒng)一。

（3）思想根源，戰(zhàn)國時期法家思想的代表人物韓非子，從理論上提出建立君主專制中央集權的封建國家的主張，形成了一套系統(tǒng)的中央集權理論，由于這種主張順應了歷史發(fā)展的潮流，在戰(zhàn)國時期得到發(fā)展，被秦國所采納，到秦朝開創(chuàng)了這一制度。也就是說君主專制中央集權制度的確立反映了經(jīng)濟基礎與上層建筑的關鍵。

2．中央集權制度的主要內容。

（1）皇帝制：秦王嬴政以“皇帝”作為自己的名號，規(guī)定 了皇帝至高無上的權力，全國的政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權由皇帝總攬。秦始皇創(chuàng)立的皇帝制度一方面以皇位世襲顯示了權力的不可轉移，另一方面以皇權至上顯示了地位的不可僭越，這是中國封建專制制度的重要特征。

（2）中央官制：秦始皇在戰(zhàn)國時期官制基礎上，建立了一套以皇權為中心的比較完備的中央政權組織。在中央設置丞相、御史大夫、太尉；丞相之下還有諸卿，分別掌管各項具體政務，是中央政府的職能部門。以三公九卿為主的中央政府各級官員，在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。

（3）郡縣制：秦統(tǒng)一后在全國范圍內實行郡縣制?？?、縣屬于皇帝直接控制的地方政權機構，郡縣長官由皇帝任免，完全聽命于皇帝，無獨立特權?？たh制推行是中央集權的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標志。

（4）制定選拔和考察官吏的制度，維持各級官僚機構的正常運行和更好地發(fā)揮應有效能；制定細密、嚴苛的秦法，秦法成為嬴政加強皇權、鞏固中央集權的政治體制的工具。

3．中央集權制度的基本特征。

中央集權制度的基本特征是權力高度集中(或君主專制)。具體表現(xiàn)為皇權至上、皇位世襲、皇帝獨裁。秦始皇創(chuàng)立的從中央到地方的統(tǒng)治機構，官職有明確的職責分工，既相互配合，又彼此牽制，皇帝的命令通過中央政府官員，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可直達百姓，加強了中央集權的君主統(tǒng)治，提高了行政效率。在君主專制的政治體制下，皇帝的決策具有獨斷性和隨意性，國家的法律政策都取決于皇帝一人的意志。

4．中央集權制度的作用和影響。

（1）鞏固統(tǒng)一：隨著中央集權制度建立，秦朝國力增強。秦始皇北擊匈奴，南平越族，疆域不斷擴大，形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為當時世界大國；秦統(tǒng)一后，秦始皇頒布通行全國的秦法，統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌，統(tǒng)一文字，修筑馳道，開鑿靈渠，修筑長城，移民邊疆等。這些措施有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。

（2）影響深遠：秦朝建立的中央集權專制統(tǒng)治的政治制度，奠定了中國2000多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強和完善。

（3）負面影響：秦朝依靠皇帝的專制權威，加強對人民的壓榨，造成階級矛盾迅速激化。秦末農(nóng)民起義推翻了秦朝的統(tǒng)治。

【易混知識】

郡縣制與分封制的比較

兩者都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度，但又有著明顯的區(qū)別：其一，分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在國家大一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的。其二，分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地。其三，諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣則是地方行政機構，有利于中央集權的加強和國家的統(tǒng)一。兩者的主要區(qū)別在于中央對地方的制約關系及其地方權力的大小。

【學法導航】

1．正確分析秦朝統(tǒng)一的歷史條件，認識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感；

2．要知道“始皇帝”的來歷，了解古代皇帝制度的創(chuàng)立是封建專制主義中央集權制度形成的根本條件和重要特征，皇權是封建專制國家的權力中心；要掌握秦朝中央官制的特點、郡縣制建立的史實；要能比較郡縣制與分封制的異同；

3．要認識到中國君主專制中央集權制是中國古代政治制度長時期的特點，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響，對秦朝君主專制中央集權制度要進行一分為二的評價。掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，并能分析其作用。認識秦亡于暴政，體現(xiàn)了君主專制制度的消極一面。

4．利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知歷史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶和理解。

5．將歷史人物和事件還原到當時特定的歷史時間、空間，抓住有關的內在聯(lián)系；注意分析歷史人物和事件的時代屬性、社會屬性和階級屬性；正確運用歷史唯物主義、辯證唯物主義方法解決問題，聯(lián)系史實，客觀分析、評價歷史人物及事件。

【小資料】

謚號、廟號、年號

我國古代，帝王、諸侯、大臣等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質的稱號，并相沿成為制度，這種制度稱為設法，所給予的稱號名為謚號。周初始制謚法，至秦廢止，漢復其舊，歷代因襲，直至清朝滅亡。謚號中還有一種私謚，這是有名望的學者、土大夫死后由其親戚、門生、故吏為之議定的謚號。私謚始于周末，到漢代才盛行起來。古代除對帝王可以稱呼其謚號外，稱呼高官司大臣、學者名流的謚號也是一種尊重的稱呼。有些人的謚號由于經(jīng)常被后人稱呼，幾乎成為他們的別名。如岳武穆（岳飛）、陶靖節(jié)（陶淵明)等。

所謂廟號，是指古代帝王死后在大廟里立宣奉祀時追尊的名號。廟號是指皇帝死后在太廟立室奉祀特意起的名號。一般認為，廟號始于商代，漢代承襲了這一制度。漢代對于追尊廟號一事是極為慎重的，因此不少皇帝都沒有廟號。但這一制度發(fā)展到南北朝時已不太嚴格了，從唐代開始，除了某些“亡國之君”以及短命皇帝之外，更是無帝不“宗”了。

年號是中國古代皇帝用以紀年的名號，由漢武帝首創(chuàng)。公元前140年，漢武帝即位，稱為建元元年，第二年稱建元二年，依此類推。新君即位或遇軍國大事、重大祥瑞、災異，常常改變年號，稱為改元。有的甚至一年之中一改 再改，如漢武帝一生就用了十一個年號，女皇帝武則天也曾改元十二次。自朱元璋開始，明清兩代皇帝一般不改元，不論在位時間長短，一個皇帝只用一個年號，如明成祖朱棣在位年號永樂，清朝愛新覺羅·弘歷在位年號乾隆，因此往往也 就用年號來稱呼皇帝。

我國古代文獻中對前代帝王多不稱姓名而稱廟號、謚號或年號，廟號、謚號連稱時，廟號在前，謚號在后，一同構成歿世帝王的全號。習慣稱呼中，唐代以前對歿世的帝王簡稱謚號，不稱廟號，如漢武帝、晉武帝、隋煬帝等。唐至元朝的皇帝多稱廟號，唐太宗、宋太祖、元世祖等。到了明清兩代，因為每個皇帝只有一個年號（明英宗除外），所以習慣上常稱年號，如康熙皇帝、嘉靖皇帝等?；实凵耙部梢苑Q其年號，如康熙和乾隆皇帝在世時，人們稱他們?yōu)椤翱滴鯛敗薄ⅰ扒敗?，但如果按他們的廟號稱呼他們?yōu)椤笆プ妗保滴鯊R號）和 “高宗”（乾隆廟號）就不對了。

【同步訓練】

1.“陛下”本是對他人的尊稱?！氨荨笔桥_階，稱人“陛下”表示謙卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在臺階下和你說話。但秦以后，“陛下”一詞只能專稱皇帝。這體現(xiàn)了皇帝制度的哪一特點

A．皇位世襲 B．皇帝獨尊

C．君權神授 D．家天下

2．關于秦朝設郡的數(shù)目，學術界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某學者在考證秦朝設郡的具體數(shù)目時，收集到以下幾個方面的資料，其中最可信的應是

A．《史記》的記載 B．史家的研究論文

C．秦簡的記載 D．民間的傳說

3.《水經(jīng)注?湘水》云：“秦滅楚，立長沙郡。” 長沙郡下設湘、羅、益陽、陰山、零陵、衡山、宋、桂陽等9縣。從此，長沙開始納入全國統(tǒng)一的政治體制，并第一次明確地以一個行政區(qū)域載入史冊。根據(jù)所學知識判斷下列說法錯誤的是

A．郡守是長沙郡最高的行政長官 B．長沙郡守需要定期向皇帝匯報工作

C．郡守職位由皇帝直接任命 D．縣令、縣長也由皇帝直接任命

4.《漢書》記載“秦兼四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下以為郡縣?！睋?jù)此，可以初步得出這樣的判斷

①秦朝統(tǒng)治者對分封制的弊端有比較清醒的認識 ②周朝末年，宗法制和分封制趨于瓦解，出現(xiàn)了“禮崩樂壞”的局面 ③秦朝統(tǒng)治者將郡縣制推廣到全國 ④為防止分封制的弊端，所有官員通過考試方式產(chǎn)生

A．①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

5．“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來，天子獨以印稱玉璽，又獨以玉，群臣莫敢用”（《史記集解》）。材料反映了

A．秦朝時期人們以金玉為印 B．皇權至上，皇帝獨尊

C．秦以前玉璽為皇帝獨有 D．皇權為民，與民共享

6．觀察以下圖片，請問以下哪條信息不能從圖片中得出

A．國家大權都集中在皇帝身上

B．御史大夫直接對皇帝負責

C．縣令由皇帝直接任免

D．太尉掌管軍事

7．中國古代有一位大臣向皇帝進言：“臣聞殷、周之王千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不歸古而能長久者，非所聞也?！贝舜蟪嫉闹鲝?/p>

A．反對郡縣制 B．主張郡縣制

C．反對中央集權 D．主張中央集權

8．秦始皇在咸陽宮舉行的一次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是叔兵也，而求其寧息，豈不難哉！”始皇為解決上述問題，“求其寧息”的措施是

A．焚書坑儒 B．推行郡縣制

C．攻打匈奴 D．修筑長城

9．閱讀下列材料：

丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（鎮(zhèn)）之。請立子，唯上幸許?！?……廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也?！?/p>

請回答：

（1）概括材料中丞相綰和廷尉李斯的觀點。

（2）簡要說明這次爭論的結果。

（3）結合所學知識，談談你對二人觀點的認識？

10．材料下列閱讀

材料一：夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二：秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄?！淘谌嗽梗强ひ刂剖б?。

──柳宗元《封建論》

材料三：郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉?……郡縣之法，已在秦先。秦之所滅者六國耳，非盡滅三代之所封也。

──王夫之《讀通鑒論》

請回答：

（1）關于秦朝滅亡的原因和郡縣制的功過，材料一、二、三各是怎樣評述的？

（2）你認為郡縣制的推行與秦朝滅亡有無關系？(結合上述材料，應如何正確看待制度創(chuàng)新與王朝興衰的關系。

【提示與答案】

1.B 關鍵句“秦以后，‘陛下’一詞只能專稱皇帝”?；实壑贫?，皇帝地位獨尊、權力至高無上和皇位世襲。而材料只體現(xiàn)了皇帝制度中的皇帝地位獨尊，并未皇位世襲、君權神授、家天下。

2.C 設郡是在秦朝，秦簡的記載屬于實物史料，其它幾項帶有作者主觀意識。

3.B 秦朝郡縣制下，郡守和縣令、縣長都由皇帝直接任命，郡守需定期向丞相匯報工作，而非皇帝。

4.A 材料體現(xiàn)秦初認識到分封制弊端，在全國推行郡縣制，沒有體現(xiàn)科舉制，科舉考試確立于隋唐時期，排除④。

5．B 6．D 7．A

8．B 根據(jù)材料第一句“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王”，可知秦始皇認為天下紛爭、百姓苦難的原因是因為有諸侯王國的存在，由此判斷他是反對分封制，主張推行郡縣制的。

9．（1）丞相綰：主張實行分封制，建立諸侯國。廷尉李斯：反對實行分封制，主張實行郡縣制。（2）秦始皇采納了李斯的觀點，在全國推行郡縣制。（3）可以辨證地分析二人的觀點，也可以從某一個方面進行分析，認為他對，要有史實說明他為什么對，體現(xiàn)史論結合，反之亦然。如果學生能夠答出二人都是為了鞏固秦朝的封建統(tǒng)治，例如：丞相綰主張實行分封制，在當時有一定的道理。從歷史上看，西周實行分封制加強了周天子對地方的統(tǒng)治，有利于邊遠地區(qū)的開發(fā)，使西周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國；更何況，在秦以后的西漢初期也曾經(jīng)分封同姓諸侯，說明這種制度在秦漢時期仍有一定的合理性。李斯的觀點有一定的道理。他看到了西周后期分封制的弊端；他提倡的郡縣制有利于中央對地方直接有效控制，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，而且被后世廣泛采用。

10．（1）材料一認為秦朝滅亡是由于采用了郡縣制；材料二認為秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗。而不是郡縣制的過失；材料三認為郡縣制的推行是歷史的必然趨勢。（2）沒有關系。制度創(chuàng)新能促進社會進步，但王朝的衰亡是由多方面因素決定的；采用何種制度必須符合當時的社會實際。

作者簡介：王笑開，畢業(yè)于井岡山大學歷史教育專業(yè)，中學歷史高級教師，從事高中歷史教學15年，在《江西教育科研》《考試報》《中學生學習報》《少年智力開發(fā)報》《中學生導報》《素質教育報》《高考天地》等10多家報刊發(fā)表文章80余篇。

第二篇：秦朝中央集權制度的形成

第2課 秦朝中央集權制度的形成1． 章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也?！睋?jù)此，你認為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因為他()

A.兼并六六國B.確立了專制主義中央集權制度

C.在全國推行郡縣制 D.建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家

２．《荀子·君道》：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠者天下，近者境內，不可不略知也?！睘檫_到引文的效果，秦始皇采取的措施是（）

A．確立至高無上的皇帝制B．設立丞相幫助皇帝處理全國政事 C．設立御史大夫負責監(jiān)察百官 D．設立太尉負責管理全國軍務

３．秦朝是我國歷史上第一個專制主義中央集權的封建國家，其采取的各項措施中最能體現(xiàn)“中央集權”含義的一項是()

A．“天下之事無大小，皆決于上”

B．“今海內??一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之”

C．“后世以計數(shù)，二世三世至于萬世??傳之無窮”

D．“用商鞅之法，改帝王之制，廢井田，民得買賣”

4關于秦朝設郡的數(shù)目，學術界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學在考證秦朝設郡的具體數(shù)目時，收集到以下幾個方面的資料，其

中最可信的應是（）A．《漢書》的記載 B．民間的傳說 C．史家的研究論文 D．秦簡的記載 ５．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相()

①“掌丞天子，助理萬機” ②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務 ③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權，實際由太尉“掌武事”

A．①③④ B．①②④ C．①③ D．①②③④

6．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（）

A．攻打匈奴B．修筑長城C．推行郡縣制D．建立三公九卿制 材料題

材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后下的第一道重要詔令是“議帝號”。??秦王??提出采上古“帝”位號，號曰“皇帝”。

材料二 “天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。

————《史記·秦始皇本紀》

材料三 秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。

————柳宗元《封建論》

1）從秦王對其稱呼的選擇中，你能得出什么認識？

2）材料二所含的歷史信息，說明了什么？

3)結合材料三指出秦始皇為什么要推行郡縣制？

4）你如何評價“郡縣制代替分封制是歷史的進步”？

答案：D C B D C C

（1）神話君權，體現(xiàn)了皇帝獨尊的威勢和地位。

（2）(皇權之上，皇帝地位不可僭越。

(大臣受皇命辦事，沒有決策權。

(秦朝中央存在三公九卿。

(3)吸取春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓。

(4)適應中央集權制度建立的需要。

有利于加強中央對地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。

第三篇：秦朝中央集權制度的形成教案

第2課

秦朝中央集權制度的形成

【教學目標】

（1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。

（2）理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。

（3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。

（4）評價秦朝中央集權的影響。

【教學方法】

教師口授，與學生互動交流完成教學任務，講授法、探究教學法。在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。

【教學重難點】

重點：（1）秦朝中央集權制度的概念及特點；

（2）分封制和郡縣制的利與弊。

難點：（1）正確評價中央集權制度的影響。

（2）正確評價秦始皇的功過是非。

【教學過程】

【教師提問】

1秦始皇 是在怎樣的情況下 建立這一整套從中央到地方的比較完備的官制？ 2如何評價始皇及其所創(chuàng)的制度？

【導入新課】

（1）以近年來火爆的影視穿越劇作為切入，如《穿越時空的愛戀》、《尋秦記》、《神話》、《宮》這一系列的影視穿越作品。并重點以《尋秦記》的相關劇情為入口，直接進入本課講解。

（2）背景（條件）：

客觀上：

1、諸侯混戰(zhàn)，加強各地的交流聯(lián)系，民族交流、融合。

2、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭使諸侯國數(shù)量減少，使秦國統(tǒng)一所消耗的精力減少。

3、諸侯長期混戰(zhàn)，人民生活困苦，渴望和平。（民心所向）

主觀上（秦國）：

1、秦孝公時期的商鞅變法，使秦國的政治、經(jīng)濟、軍事實力有了長足的發(fā)展，歷代秦王的勵精圖治。

2、秦王嬴政的個人因素，重視人才，采取正確的策略。

（3）過程：先后十年，滅掉了韓（230）、趙（228）、魏（225）、楚（223）、燕（222）、齊（221）六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。

（4）意義：（從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、民族融合、對外關系、歷史因素、個人因素等方面來分析）

【教師總結】

? 它結束了中國長期分裂割據(jù)的局面。? 它奠定了中國遼闊的版圖，加強了中原和邊疆以及漢族和少數(shù)民族之間的聯(lián)系，對后世產(chǎn)生了巨大的影響。

? 它促進了中國社會的飛速發(fā)展。秦統(tǒng)一后，中國社會進入快速發(fā)展一途。

二、至高無上的皇權和中央官制

1、至高無上的皇權

也就是我們所說的“中央集權制度”。那么為什么秦王嬴政要實行這一制度呢？那我們就開始下面的講解。（背景）

1、最重要的就是：秦國滅六國，一統(tǒng)天下。

2、經(jīng)濟根源：傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟，3、現(xiàn)實原因：大河文明，國土面積較大，需要統(tǒng)一的管理

4、秦王朝總結西周以來實行分封制的教訓，消除地方割據(jù)勢力，維護統(tǒng)一。

5、理論準備：戰(zhàn)國韓非子的法家集權思想?！窘處熆偨Y】

初并天下后，秦王嬴政認為自己德高三皇，功過五帝，王的稱號不足以顯示自己的權勢和地位。因此他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定為自己的尊號，自稱“始皇帝”，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至萬世地傳承，永掌政權?！窘處熤v述】

“三皇”是指天皇、地皇、人皇。

是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。

是指太昊伏羲氏、炎帝神農(nóng)氏、黃帝有熊氏

“五帝”是指炎帝、黃帝、顓頊、堯和舜。

是指少昊氏、顓頊、帝嚳、堯及舜。

“皇帝”名號的確立，是秦完成一統(tǒng)大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權勢的地位，以“皇帝”之稱代替“王”之號也反映了神化軍權的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從此，“皇帝”成為我國歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。從這些內容中，我們可以看出皇帝制度有哪些特點？（皇位世襲、皇帝獨尊、皇權至上）

2、中央官制

（1）三公九卿及其職權 【教師講述】

三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相為“百官之首”，輔佐皇帝處理全國政務；御史大夫是副丞相，掌管律令、圖籍，并負責監(jiān)察百官；太尉協(xié)助皇帝管理軍務。三方互不相屬，互相牽制。

★熱點鏈接 太尉是秦朝的最高軍事長官，負責全國軍事事務。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時期是自掌軍權。秦朝中央政府中實際存在的是“二公”。

九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿。他們分管著國家和皇家的各種事務。

★要點點撥 在秦代“國家”和“皇家”是密切結合在一起的，也就是“家天下”的特征明顯。

（2）中央官僚機構的特點： 皇權為中心、“家天下”充分體現(xiàn)、三公九卿 【教師提問】

根據(jù)教材P10第1自然段和學思之窗概括秦朝中央官僚機構的特點?！緦W生同答】【教師總結】

? 第一、它是以皇權為中心的中央行政體制；

? 第二、職、權、位相互配合，彼此有一定的牽制作用； ? 第三、臣議君決，減少失誤。

? 第四、充分體現(xiàn)出“家天下”的特點； 【教師講述】

以三公九卿為主的中央政府各級官員，在地位、職責和權力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無法獨攬朝政，軍國大權最終操縱在皇帝一人之手。

要點點撥： 秦始皇所創(chuàng)建的這套中央官僚機構，是以皇權為中心的中央行政體制。“三公九卿”分工嚴密，各司其職，但都要圍繞著皇權這一中心來設置和運轉。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權，最終軍政大權完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權不致旁落。這一體制，充分體現(xiàn)出“家天下”的特點，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、少府等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。

三、郡縣制的全面推行

【教師提問】：面對如此廣闊的疆土，假如你是秦始皇，你會同意上述誰的觀點呢？為什么？

（由此引入郡縣制的全面推行,進入課程導入部分。）

1、郡縣制的起源

郡縣制度是春秋戰(zhàn)國時期以來逐步形成的地方行政制度。春秋時期初設的郡縣，大多設立在新吞并地區(qū)或各國邊境線上，并由國君直轄。戰(zhàn)國時代，首先由三晉建立起以郡統(tǒng)縣之制，且設立郡縣的區(qū)域也由邊境擴展到腹地。秦國在兼滅六國的戰(zhàn)爭中，在一些新攻占的地區(qū)已設郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國始設36郡，后增至40余郡，郡下設縣。

2、郡縣制的概況

秦代的地方行政機構，共分郡、縣兩級，與此相適應，也建立了一整套地方各級官僚體系?？な侵醒胝韵碌囊患壗y(tǒng)治機構，郡設郡守、郡丞和郡尉；每郡下設若干縣，縣置縣令（人口較少的縣設置縣長）、縣丞和縣尉。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機構，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏，里有里典。皇帝的命令，通過三公九卿，經(jīng)由郡、縣，再通過鄉(xiāng)、里，可以直達百姓。

3、郡縣制的影響

郡縣制的全面推行，對中央加強對地方的控制和管理，鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

【教師提問】請同學們思考:比較郡縣制與分封制的異同? 【學生同答】【教師解答】

? 相同點: 第一、都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度； 第二、都是為了鞏固最高統(tǒng)治權； 第三、都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治。? 不同點： 第一、分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關系為基礎的；郡縣制是在國家在一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的；

第二、分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調遷官位概不世襲，官吏只有俸祿沒有封地；

第三、諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣則是地方行政機構，有利于中央集權的加強和國家的統(tǒng)一；

第四、主要區(qū)別在于中央對地方的制約關系及地方權力的大小不同。

【課程總結】

秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權政治制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權和地方分權的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權也越來越強化，在今后的學習中，同學們會有更加深刻地認識。

【布置作業(yè)】

（1）中央集權制度是怎樣建立的？這種政治制度的本質是什么？（2）如何評價秦始皇的功過是非？

（3）完成歷史練習冊第二課：秦朝中央集權制度的形成 相關內容。

第四篇：秦朝中央集權制度的形成 練習

高一歷史精編練習主編人：王萬里

審核：

日期18年9月3日

編號2 內容

第2課

秦朝中央集權制度的形成姓名

分數(shù)

1．“德高三皇，功過五帝”“名號不更，無以稱成功，傳后批”，反映了的來歷是（）A．上古天神名號

B．上古部落和部落聯(lián)盟首領稱呼 C．先秦王朝統(tǒng)治者稱呼

D．我國最高封建統(tǒng)治者稱謂

2、下列關于贏政定“皇帝”稱號的說法，不正確的是（）A具有神化皇權的意圖

B表明贏政要效法古代有道明君 C是中央集權發(fā)展的必然結果

D體現(xiàn)了專制主義的傾向 3．秦始皇為了維護皇帝的尊嚴，作了哪些規(guī)定（）

①皇帝稱“朕”②皇帝的命令稱“制”或“詔”③皇帝的玉印稱“璽”④增強皇帝的神圣感 A．①②③

B．①③④

C．①②③

D．①②③④

4．秦始皇在中央同時設立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）

A確立皇權至高無上

B削弱地方權力

C建立中央集權制度

D防止大臣專權 5．秦朝時期，御史大夫的主要職責是（）

①協(xié)助皇帝處理全國政事②執(zhí)掌群臣奏章③管理軍事④下達皇帝詔令⑤兼理國家監(jiān)察事務 A．①②⑤

B．①③④

C．②④⑤

D．③④⑤ 6．秦朝三公九卿和郡縣長官產(chǎn)生的方式是（）

A．世代相襲

B．考試選拔

C．地方推薦

D．皇帝任命

7．我國古代地方行政管理制度曾出現(xiàn)了從“分封制”到“郡縣制”的變化，其變化的最主要原因是（）

A．交通的發(fā)展

B．疆域的拓展

C．經(jīng)濟文化交流的需要

D．加強中央集權的需要 8．下列有關郡縣制的評價不正確的是（）A．郡縣制是對先秦政治制度的發(fā)展

B．廢分封、立郡縣是秦二世滅亡的重要原因 C．郡縣制代替分封制是歷史的進步

D．廢分封、立郡縣有利于中央對地方的控制

9．郡縣制有有利于鞏固國家統(tǒng)一和中央集權的制度，其依據(jù)主要在于（）A郡縣官吏必須對上一級負責

B郡縣制是地方行政管理機構

C郡縣官吏與皇帝是臣與君的關系

D郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲 秦朝統(tǒng)一后建立了專制主義中央集權制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。據(jù)此回答4—6題 10．與分封制相比，秦朝中央集權制度的主要特點是（）A.皇位時代相傳，以穩(wěn)固“家天下”的基礎 B.推行郡縣制，加強中央對地方的控制 C.皇帝掌握從中央地方的人事大權 D.為提高威權而神化皇權 11．隨著中央集權制的建立，為安定邊境、維護國家的統(tǒng)一，秦始皇采取的軍事行動是（）A．統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌

B．將戰(zhàn)國時期的防御城墻連接成長城 C．頒布通行全國的秦律

D．北擊匈奴、南平百越 12．秦實行中央集權制度的積極意義是（）A．加劇了社會矛盾，無益于社會發(fā)展 B．緩和了社會矛盾，有助于長治久安 C．避免了國家分裂．有助于政局穩(wěn)定 高一歷史精編練習主編人：王萬里

審核：

日期18年9月3日

編號2 內容

第2課

秦朝中央集權制度的形成姓名

分數(shù)

D．造成君主獨裁．導致政治黑暗 13．陰歷一月古時本來又叫“政月”。到了秦朝為了避 秦王嬴政的諱。就把“政月”改為“正月”，“正”字的讀音也當為“征”了。這說明皇帝制度的主要特征是（）A．中央集權

B．皇權神圣，專制獨裁 C．皇帝擁有最高決策權

D．隨意性

14．進步思想家認為“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一個世界，又創(chuàng)立一個世界，是圣是魔，未可輕議?！鼻厥蓟蕜?chuàng)立的一個“世界”不包括（）A．建立了中國歷史上第一個奴隸制王朝 B．實 現(xiàn)了國家的統(tǒng)一 C．統(tǒng)一了文字

D．建立起了一整套君主專制中央集權的制度

15.一位西方學者認為，秦始皇建立了絕對的專制制度，這一制度以個人親信為基礎，而不考慮世系和教育。從人類政治文明發(fā)展的角度來看，這一政治轉向的積極意義主要在于（）A．從血緣政治向官僚政治轉變 B．從軍功政治向文治政治轉變 C．從分權政治向專制政治轉變 D．從地方分權向中央集權轉變

16．假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作特別繁忙，除了將大臣的奏章歸納整理外，還得對一些違法亂紀的官員進行暗訪、調查。那么，這名政府高官應是（）A．丞相

B．御史大夫 C．太尉

D．郡守

17．秦始皇在咸陽宮舉行的一 次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”始皇為解決上述問題，“求其寧息”的措施是（）A．焚書坑儒

B．推行郡縣制 C．攻打匈奴

D．修筑長城

18．秦朝地方上實行郡縣制，適應了封建專制集權政治的需要，主要在于（）A．郡縣官吏必須對上一級負責 B．郡縣是地方行政管理機構 C．郡縣官吏與皇帝是君臣關系

D．郡縣完全由中央和皇帝控制，官吏不能世襲

19．易中天在《帝國的終結》中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。從政治上看“秦，雖死猶存”主要是指()

A．統(tǒng)一度量衡、貨幣 B．開創(chuàng) 皇帝制 度 C．中央建立三公九卿制

D．建立統(tǒng)一的國家和中央集權制

第五篇：《秦朝中央集權制度的形成》說課稿

《秦朝中央集權制度的形成》說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的課題是《秦朝中央集權制度的形成》。下面我將從以下幾個方面就本課進行分析：

一、說教材的地位和作用

《秦朝中央集權制度的形成》是人教版教材歷史必修一第1單元第2課。本課是第一單元《古代中國的政治制度》中的第二課，上承第1課的我國早期政治制度即夏、商、西周政治制度，下啟從漢至清專制主義中央集權制度的發(fā)展，所以學好本課為之后學習我國兩千多年來專制主義中央集權制度打下牢固的基礎。因此，本課具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與能力：識記秦的統(tǒng)一及皇帝制度、中央官制和郡縣制的推行；能夠用自己的語言復述秦統(tǒng)一的歷史條件以及秦朝中央官制的特點；能夠獨立分析秦統(tǒng)一的歷史必然性，辨別郡縣制與西周分封制的異同。

2.過程與方法：引導學生閱讀、研習史料，史論結合，論從史出。

3.情感、態(tài)度、價值觀：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上重大的進步作用，樹立維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。

三、說教學的重、難點

本著歷史新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：秦的統(tǒng)一和專制主義中央集權制度的形成。

教學難點：秦統(tǒng)一的必然性以及專制主義中央集權創(chuàng)建的作用和影響。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的歷史思維能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（2—3分鐘）由平王東遷和春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史發(fā)展史實介紹導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。

2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，充分利用板書呈現(xiàn)結構圖。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解秦統(tǒng)一的必然性以及專制主義中央集權制度創(chuàng)建的作用和意義。

4、布置作業(yè)。針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置了三道歷史高考選擇題以及一道史料分析題為課堂作業(yè)。

七、結束 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！