第一篇：小學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見

小學(xué)信息技術(shù)高效課堂之我見

摘 要：目前，正在創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，每班配備先進(jìn)的班班通一體機(jī)，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。打造高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班班通；高效課堂

隨著教育信息化的快速推進(jìn)，我區(qū)正在創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，先進(jìn)的多媒體班班通教學(xué)設(shè)備走進(jìn)學(xué)校日常課堂，如今中小學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)的應(yīng)用成為我們必備的技能之一，它對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)信息技術(shù)課教師，知道計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任。根據(jù)課程特點(diǎn)，如何做到行之有效地教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。打造高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。如何在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、精彩視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，有集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用，好的開始就成功了一半。比如，學(xué)習(xí)Flash動畫制作時(shí)，教師首先向?qū)W生展示視頻動畫“釘子的故事”“袋出新天地”，通過兩個(gè)動畫的播放，讓學(xué)生感受到動畫的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后激勵學(xué)生只要你用心去學(xué)，就一定能夠利用它創(chuàng)作出精彩的動畫作品。通過激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。

二、采用恰??的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！辈捎们‘?dāng)、合理的教學(xué)方法，不僅能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，下面通過如何利用“直觀演示法”和“任務(wù)驅(qū)動法”這兩種教學(xué)方法來闡述。

1.直觀演示法

俗話說：“百聞不如一見”，在課堂教學(xué)中，教師使用多媒體的廣播功能向?qū)W生演示講解操作步驟，使得教學(xué)內(nèi)容更具體直觀，學(xué)生易于接受，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，通過演示本班參加旅游國內(nèi)城市的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，并配備精彩圖片，從而反映我國山河壯麗、景色優(yōu)美、建筑宏偉壯觀的景象；通過演示制作Excel表格步驟，知道Excel表格在生活中應(yīng)用廣泛，功能強(qiáng)大，并結(jié)合本省的旅游特色，要求學(xué)生制作本省旅游情況表；最后讓能力強(qiáng)的學(xué)生試著給大家演示講解，演示過程中，教師可給予提示和糾正，這樣，既促進(jìn)學(xué)生的探索、創(chuàng)新，又吸引了所有學(xué)生注意，引發(fā)他們思考。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定認(rèn)識后，教師再進(jìn)行演示和總結(jié)，學(xué)生及時(shí)、高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是開展信息技術(shù)教學(xué)最行之有效的方法。教師在每節(jié)課之初通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式提出學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊緊圍繞這一任務(wù)展開，大大提高了教學(xué)效率。每節(jié)課都要做到能夠提供三個(gè)層次的任務(wù)：

（1）基本任務(wù)。教師要求學(xué)生能夠基本達(dá)至教材和課標(biāo)要求的任務(wù)，一般要求簡單，能夠利用教師提供的現(xiàn)有素材完成任務(wù)就行。

（2）鞏固任務(wù)。一般在基本任務(wù)完成后，教師就某些多出現(xiàn)的錯誤和操作的技巧提示，讓學(xué)生對自己的基本任務(wù)有一個(gè)認(rèn)識和對照的過程，并激發(fā)他們繼續(xù)完善學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)任務(wù)主要起到一個(gè)溫故知新的作用。

（3）拓展任務(wù)。這個(gè)任務(wù)就是照顧一些學(xué)有余力的學(xué)生，提供他們探究拓展深層次知識。學(xué)生在動手的過程中既強(qiáng)化了所學(xué)知識，又在解決問題的同時(shí)獲得了一種成就感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。以在Word中修飾文字為例，教師展示出學(xué)生的寫作范文，班級準(zhǔn)備舉辦“優(yōu)秀作文集”展出交流活動，要想讓自己的作文看起來像語文課本里的課文一樣整齊美觀，就需要對作文進(jìn)行文字修飾，要設(shè)置字體、字號、顏色、文字效果等。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)評價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)的始終，因?yàn)樗仁钦n程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

教學(xué)前評價(jià)：采用觀察、訪談、檔案袋記錄等，結(jié)合一些教學(xué)軟件，運(yùn)用多種方法，采取量化的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)中評價(jià)：通過教學(xué)中評價(jià)，加大學(xué)生參與思維活動的深入性，學(xué)生不僅能夠參與活動，更能對問題進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題辦法，更能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。

教學(xué)后評價(jià)：在教學(xué)結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評價(jià)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確定學(xué)生的最終成績。通過教學(xué)后評價(jià)教師可以了解哪些學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的掌握程度如何等。

教師在課堂教學(xué)過程中，要把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，使學(xué)生的多種感官投入到學(xué)習(xí)中來，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

李勇帆.中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法[J].湖南教育（綜合版），2001（1）.作者簡介：黎樹志（1974―），男，漢族，廣東省云浮市，大學(xué)本科，小學(xué)一級。

編輯 馬曉榮

第二篇：小學(xué)語文高效課堂之我見

小學(xué)語文高效課堂之我見

小學(xué)語文如何打造高效課堂？通過自己上課，聽其他教師的公開課和評課，我認(rèn)為要從“課前精心準(zhǔn)備”、“課中激活思維”、“課后深刻反思”三個(gè)方面來深入探討。

一、課前充分準(zhǔn)備是前提

俗話說，良好的開端就等于成功了一半。做事前有了充分的準(zhǔn)備，成功就會離我們越來越近。作為老師，要上好每節(jié)課，課前必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。對課中可能產(chǎn)生的問題在頭腦中要有一個(gè)初步的設(shè)想。這樣，上課時(shí)才會得心應(yīng)手，才會真正提高課堂效益。

教學(xué)是師生的雙邊活動，要使課堂高效，光老師作好充分準(zhǔn)備是不夠的，學(xué)生也必須作好充分準(zhǔn)備。這樣上課時(shí)，學(xué)生才能自覺不自覺地成為學(xué)習(xí)的主人，也才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、課中激活思維是關(guān)鍵

一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備再好，但在課堂上總會出現(xiàn)一些意想不到的事情或者是難題，這就要靠老師激活學(xué)生的思維。我認(rèn)為在教學(xué)過程中要抓好以下方面的問題。

一是提問時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，是課堂教學(xué)的主要形式，它既是老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是語文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。因此，我認(rèn)為課堂提問要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只 有這樣，才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到高效課堂的目的。

二是要使學(xué)生始終如一地處在學(xué)習(xí)的主體地位。好動、好表現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同點(diǎn)，因此老師要抓住他們的這一共同點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的各個(gè)器官，讓他們始終如一地處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效益。如在教“我會寫”“我會認(rèn)”的字時(shí)，如果教學(xué)生一遍又一遍地讀，這樣學(xué)生很難一直認(rèn)真地配合老師。只有采用多種形式、多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是課堂生成問題要靈活處理。不能機(jī)械照搬備課或者是用課前準(zhǔn)備的臺詞，一定要結(jié)合學(xué)情、結(jié)合個(gè)體靈活處理，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

四是要科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地整合教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高課堂教學(xué)效益。因?yàn)橛煤昧苏n件，用好了多媒體，能夠節(jié)約很多時(shí)間，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，能夠幫助老師完成怎樣觀察、怎樣思維、怎樣想像的教學(xué)任務(wù)，能達(dá)到事半功倍的效果。

五是學(xué)習(xí)方法要滲透到學(xué)習(xí)過程中去。俗話說，授人于魚，不如授漁于人。作為老師，不能把傳授知識作為最終目標(biāo)，而應(yīng)該把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為最終目標(biāo)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)得到反饋。老師在課堂上要采 用問答，練習(xí)，及小作業(yè)等方式及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生把不明白的地方弄清楚，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、課后深刻反思是提高自己的動力

上完每節(jié)課、每個(gè)單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。要把所思所想的簡單記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與失敗，找到問題的癥結(jié)，這樣就會積累很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力就會不斷提高。

我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會越來越近。

第三篇：高效課堂之我見

高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。我認(rèn)為高效的課堂是“自主、合作、快樂”的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生有所獲，更是投入和產(chǎn)生比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握知識，更提高能力;教師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。所以，我認(rèn)為現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)課堂上我要盡力做到以下幾點(diǎn)，才能切合我的教學(xué)：

（1）以學(xué)為主：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高小組學(xué)習(xí)的整體效果。以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動，組組互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，時(shí)間的控制，爭議的評價(jià)等等。以賽為主：單位時(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間，組組之間要引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

（2）有效合作、展示：根據(jù)學(xué)生的程度好壞搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。及時(shí)運(yùn)用好的教育機(jī)制、課堂機(jī)制把學(xué)生從題外拉回題內(nèi)。

（3）導(dǎo)學(xué)案的編寫：學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)用明了，問題盡量啟發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生閱讀并思考，設(shè)計(jì)問題盡量符合學(xué)生實(shí)際。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到真正的高效課堂。

第四篇：高效課堂之我見

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文高效課堂之我見

所謂“高效課堂”,就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在課堂40分鐘內(nèi),教師最大限度地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最高效益。因而我認(rèn)為,我們平時(shí)所說的“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,就是“高效課堂”這種教學(xué)理念的折射和反映。下面我將結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)談?wù)勛约簩Ω咝дn堂教學(xué)的理解。

一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

高效課堂的課堂法則總綱是“四落實(shí)”和“三講三不講”，即“看一節(jié)課落實(shí)了多少內(nèi)容，有多少是學(xué)生落實(shí)的，花多少時(shí)間落實(shí)的，用什么方式落實(shí)的?！薄皩W(xué)生學(xué)會的不講，學(xué)生自己學(xué)會的不講，即使講了也不會的不講；要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)，要講規(guī)律和方法?！敝灰獔?jiān)持不懈“四落實(shí)”和“三講三不講”，貫徹執(zhí)行，這樣的課堂才就是高效的。

二、讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。

首先是學(xué)生之間的個(gè)體差異，主張不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主地學(xué)習(xí)；其次是重視和放大每個(gè)學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)；再次是培養(yǎng)和強(qiáng)化合作意識和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”。最終達(dá)到相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

三、高效課堂就是方法比知識更重要。

要想打造高效課堂，必須忘記自己是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧。備課要將“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，備課必須備學(xué)法，學(xué)法的確定不能隨心所欲，必須符合年齡段要求，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際。也就是教師不要以“教會”為目的，而是以學(xué)生“學(xué)會”為目的。

四、在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)“重興趣”、“重參與”、“重交流”。

（一）重興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動把進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，我預(yù)先將利用多媒體精心創(chuàng)設(shè)了充滿神話故事的情境，課一開始，播放《女媧造人》動畫短片，很快把學(xué)生的心給吸引住了，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)：同學(xué)們，女媧創(chuàng)造了我們?nèi)祟悾窃谌祟惖男腋Ｉ钪羞€發(fā)生了一件與女媧有關(guān)的故事，你們想知道是什么嗎？然后請學(xué)生大聲朗讀，并找出描寫女媧補(bǔ)天的原因、過程及結(jié)果，然后觀看課件，讓同學(xué)們把自己看成畫中人，看成是作者，自由暢想，體會女媧為就人類而不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神，感受中國古代神話的魅力。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解感悟語言文字。

（二）重參與

沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率，心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文。在課文中劃線、標(biāo)記、解疑。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。

（三）重交流

學(xué)習(xí)需要個(gè)人獨(dú)立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，集思廣益，得到交流，把每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動性都激發(fā)出來，最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，特別是對于差生。如：在討論后，提一些及淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時(shí)給予鼓勵。如：“你真聰明，只要多努力，一定會學(xué)得更好”、“你真會動腦”、“你的分析很有道理”、“想不到你這么聰明，掌聲鼓勵！” 等等，讓他們的心靈見見陽光，找到信心。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我再作全面總結(jié)，這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，又讓他們的個(gè)性在課堂上得到充分張揚(yáng)，找到學(xué)習(xí)的動力。經(jīng)過討論交流、總結(jié)，加深知識印象，從而達(dá)到在效性。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會終生受益。例如課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課中合作交流，課后書寫等等有了這樣的好習(xí)慣，課堂效率肯定是驚人的。

六、和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中老師要彎下腰，真正參與到學(xué)生活動中去，身份要降低，做為學(xué)生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導(dǎo)等，讓學(xué)生感受到自主、民主、和諧的氣氛。這是我對高效課堂的理解和認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：高效課堂之我見

高效課堂之我見

和諧高效課堂建設(shè)已經(jīng)有幾年了，應(yīng)當(dāng)肯定，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但不可否認(rèn)我們的課堂教學(xué)還存在著許多問題：

1．教師自身學(xué)習(xí)不夠，思想老化，安于現(xiàn)狀，缺乏教學(xué)的主動性。

2．教師備課不充分，照搬照抄舊教案、他人的教案，甚至有些教師課后補(bǔ)寫教案。為了應(yīng)付考試，不少老師就題講題，只注重知識點(diǎn)、答題技能的訓(xùn)練，將學(xué)生培養(yǎng)成答題的機(jī)器，而忽略學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，教師包辦代替現(xiàn)象比較嚴(yán)重，為了求快，教師只讓學(xué)生背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，而無視學(xué)生能力和素養(yǎng)的促進(jìn)。

3．課堂教學(xué)方法不科學(xué)，不能常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化。如，做題訓(xùn)練多，體驗(yàn)感悟少，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械記憶，課堂枯燥無味，學(xué)生談之色變。教學(xué)過程中，教師不關(guān)注全體，只與個(gè)別學(xué)生展開對話，大多學(xué)生無所事事，被動接受，不能融入對話交流中。課堂活動組織中，小組討論的話題價(jià)值不大，討論時(shí)組內(nèi)缺少明確、具體的分工，流于形式，沒有成效。

.二、問題產(chǎn)生的原因

1．教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研究不深刻，對于教學(xué)目標(biāo)的確定不準(zhǔn)確、教學(xué)方法的運(yùn)用不恰當(dāng)。有些教師從來不看《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不重視個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致教師個(gè)人素質(zhì)、授課水平、教學(xué)方法與優(yōu)秀教師相比存在較大差異。許多教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法落后，仍是以應(yīng)試教育為目的，重分?jǐn)?shù)輕能力，只是按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，照本宣科，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．應(yīng)試教育引領(lǐng)之下，教師們急功近利的心理較重。為了應(yīng)付一年兩度的抽考，為了留下足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，相當(dāng)多教師上課速度很快，把本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、思考、探究的過程省掉，直接把教師自己感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識硬灌給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，只會死記硬背。不能著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、解決問題的建議

針對以上的分析，我認(rèn)為要有效地解決目前課堂教學(xué)中存在的這些問題，在今后的工作中，我們應(yīng)從以下方面去努力：

1．認(rèn)真抓好集體備課，關(guān)注過程，不流于形式。借助各科優(yōu)秀教師提高學(xué)科組教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2．重視教師的培訓(xùn)提高。通過 “請進(jìn)來，走出去”，讓教師直接與名師接觸，與精彩課堂接觸。開闊教師的視野，更新教師的教育理念，提升教師的高效課堂教學(xué)技能。加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，對新教材內(nèi)容的研究。不斷提升教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師個(gè)人專業(yè)水平。