第一篇：讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感

在同事的推薦下，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。我們學(xué)校的一位老教師曾經(jīng)說過說過一句“老師，是一份良心的工作?！笔前?。學(xué)生是各種各樣的，是一個個鮮活獨立的個體，不可能要求他們一模一樣的成長成才，但是我們可以用我們教師的愛促進他們成長，只要學(xué)生有所進步，哪怕只是與以前相比進步那么微不足道的一小點，都可以說是成功的，那我們就可以自豪的說，我是一名光榮的教師，我所做的的對得起的自己的良心。

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z·子路》）由此可見教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格。所以高尚而富有魅力的教師形象能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。

每一節(jié)課，都有幾十雙學(xué)生的眼睛注視著我，我努力以最好的形象去面對他們。在教學(xué)和生活中，我努力建樹和完善自己的人格，培養(yǎng)睿智的氣質(zhì)，在個人裝束上力求端莊、大方，保持得體的舉止、談吐以及和藹可親的態(tài)度，最重要的是做到以“誠信”為本，凡是答應(yīng)學(xué)生的，一定要做到；凡是要求學(xué)生做的，自己首先要做到。通過這些內(nèi)在和外在的各個不同方面的塑造，我發(fā)現(xiàn)在自身修養(yǎng)上有了很大提高，對教學(xué)效果也產(chǎn)生了不可低估的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生心理和智力都顯得早熟，由于許多家庭條件優(yōu)越，從小就掌握了許多技能，如：彈鋼琴、拉小提琴、下圍棋、唱歌、跳舞等等，他們精力充沛、興趣廣泛，主意特別多，強烈表現(xiàn)出“自己已經(jīng)不是一個小孩了”，而這個時期正是他們自我意識、獨立品質(zhì)和人格形成時期。我總是努力去了解他們，了解他們的思想、愛好、個性特點以及內(nèi)心世界，并讓他們也盡快了解我，在一個班級集團形成后，我盡量充分地融入班級集體之中，這樣就能在開展集體教育的過程

中，捕捉到更多的教育時機，有針對性地進行教育，抓住學(xué)生的興趣點、潮流點，充分發(fā)揮他們的才智，發(fā)展他們的個性，達到教育目的。

老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

第二篇：讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

讀《今天怎樣當(dāng)教師》有感

新浦鎮(zhèn)中心小學(xué) 岑維益

在同事的推薦下，我認(rèn)真拜讀了王曉春的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一語道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：

如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看這本書之前，我會不假思索的脫口而出：“愛”。這不正是我們職業(yè)最基本的性質(zhì)所在嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神所在嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致呢？

那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，讓我用科學(xué)的思維方式對“愛”進行充分地理解。

職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。

總的來說，我認(rèn)為做為一名教師，職業(yè)的愛是必須的，在課堂和學(xué)習(xí)生活中每一處，你都必須認(rèn)真地去對待每一位學(xué)生，以你獨特的方式去愛他們，去關(guān)心他們，去幫助他們，去理解他們。而私人的愛是不能輕易明顯地去給予學(xué)生的，那樣反而會讓其他學(xué)生認(rèn)為老師對那個同學(xué)特別關(guān)心，使同學(xué)之間常常會議論某

老師對哪個學(xué)生特好，特袒護，偏心等，這樣，學(xué)生對教師就產(chǎn)生不信任，個別本來自信心就不夠的學(xué)生反而會在心里留下陰影，要愛就無私地去愛每一個學(xué)生，這才是做一個在學(xué)生中有有威信，有親和力的教師應(yīng)該所具備的。

第三篇：今天怎樣當(dāng)教師

《今天怎樣當(dāng)教師》讀書有感

推薦還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第14年。14年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問。

在這次的讀教育名著，寫心得體會這樣一個難得的機會中，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?/p>

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平?！短招兄逃分幸渤浞煮w現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦?！盁釔勖恳粋€學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。

看完《今天怎樣當(dāng)教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、家庭、生活、學(xué)生、班務(wù)事件??占據(jù)了全部的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費力學(xué)生聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經(jīng)驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”是呀，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點好東西了，學(xué)會看書。

書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節(jié)，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手??高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價值觀和社會態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行為好榜樣，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！薄耙诤荛L的時期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教

育事業(yè)中的一種最細膩的東西。”等等??這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。這是所謂的后進生，教師對后進生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。

今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。今天，我終于明白了，為良師者，必具一顆博愛心、平淡心、細心、耐心、恒心!

那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。

職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。

最后希望我能成為教師隊伍中成功的一份子，也希望大家都能在教育過程中合理得體地做好一個老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：今天怎樣當(dāng)教師

《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感

（十五）2012.6近日，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很高興能看到這樣好的書，爭取在暑假中再細讀這本書，好好反思自己平時的教育教學(xué)過程，以提升自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：讀《今天怎樣做教師》有感

讀《今天怎樣做教師》有感

王譯婕

品讀《今天怎樣做教師》這本書，是一個很偶然的機遇。由于本學(xué)期是我第一次獨立擔(dān)任一個班級的班主任，我心里一直都在敲邊鼓，可能是對自己的沒有信心，也可能是對即將到來的挑戰(zhàn)毫無預(yù)知。在這種復(fù)雜的心情下，我撥通了我以前班主任的電話，想請她為我指點迷津。她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：“等你閱讀完了這本書，你再打給我。”今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認(rèn)為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，真的給了我很多啟示。

首先，讓學(xué)生愛上你

只有讓學(xué)生愛上你，他才會去愛上你所教的這門課程。老師的個性魅力在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以一個老師在面對學(xué)生時，首先要做的事是去思考如何拉近和學(xué)生的距離，走進他們的心靈。用他們的思維去考慮你的教學(xué)。

（一）平等是交流溝通的前提

和孩子們朝夕相處，他們身上有很多東西值得我們?nèi)プ矫?。在從教的半年里，我發(fā)覺，應(yīng)與他們溝通交流，走進他們的世界，傾聽他們的心聲。在交流中可增進彼此的友誼。當(dāng)然，這些是基于老師的努力的。用一顆真摯的心去關(guān)愛他們，并讓他們?nèi)ダ斫猓媚愕膼?。讓他們?nèi)ジ卸鞯幕钪?。記得剛開學(xué)的時候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經(jīng)驗，面對首次離開父母，他們有很多的不適應(yīng)和不情愿?？奁?，打鬧，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會。但是我始終相信只要我肯走進他們的心，他們不會將大門緊閉。于是我開始針對我們班一個由爺爺奶奶撫養(yǎng)的孩子開始，關(guān)心她的起起落落。起初，她并不太接受我的“友好”，但我放下老師的架子，低頭彎腰伏在她的身旁，語重心長的詢問著她的家庭，她的過去。慢慢她開始張嘴說話了，又講了幾句，她開始主動告訴我她哭泣的原因，她說：“王老師，其實我不是想爺爺奶奶，我難過的是昨天爺爺奶奶看到下雨，怕我冷，特意晚上給我送來了衣服，但是他們沒有進來，只給了宿舍老師，我傷心的是為什么爺爺奶奶不肯見我一面就離開了?”哽咽的聲音從我耳邊一直穿透進我心里，不僅是她眼淚汪汪，我的眼圈也紅了。但我很快整理好心情，因為我知道我的責(zé)任是什么。我告訴她：“孩子，你很愛爺爺奶奶對嗎？他們在家照顧年幼的妹妹，如果你心疼他們，愛他們，你就應(yīng)該快快長大，分擔(dān)爺爺奶奶的辛勞，在學(xué)校學(xué)好知識，回家教會妹妹，讓妹妹不必再成為爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)，讓他們早早享清福?”就這樣，我們聊了整整一節(jié)課。有了那次溝通，其他孩子也開始和我交流，我們相互傾聽。在主動去接近學(xué)生的過程中，我從他們身上獲得了更多的感悟。

（二）坦誠是理解尊重的基礎(chǔ)

教師也有自己的不足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了自己有什么不當(dāng)時勇于面對，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯誤。并且還可以不斷的激勵你去充實自己。每當(dāng)有學(xué)生問一些自己不熟悉的問題時，我總會抱歉地說：

“我?guī)湍闳ゲ榘伞?，學(xué)生也會給我一個善意的微笑。

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的“自省”，不斷地從實踐中總結(jié)自己的得失。一年級的孩子比起幼兒園或者學(xué)前班，已經(jīng)在心理和生理上發(fā)生了很大的變化。并且開始注意自己的形象，自尊心也大大增強，上課沒有以前活躍，生怕會答錯誤引來老師和同學(xué)的恥笑。這就需要老師多在實踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。第一周上課，我讓學(xué)生讀漢語拼音，全體學(xué)生齊刷刷的低下頭，甚至下午上課，有的孩子已經(jīng)打上了呼嚕。那時，我非常氣憤就取消了原來的教學(xué)內(nèi)容，上了自習(xí)課。坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心里非常懊惱。有學(xué)生的原因，我的責(zé)任也不可推卸。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達了我的歉意，同時也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動的課堂中。當(dāng)我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不能成為你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠?！睍r，孩子們都紅了眼圈。我相信，那是自責(zé)與感激的淚水。第二天開始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持著積極的參與熱情。

（三）愛心是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

每個學(xué)生都渴望老師的關(guān)注與愛，特別是那些對于學(xué)習(xí)反映較慢的學(xué)生。在平常的教學(xué)中，我通常把關(guān)注的目光聚焦在那些學(xué)習(xí)不上進的學(xué)生身上，用眼神與他們交流，鼓勵他們不放棄自己。我常對他們說“我是作為你們的一份子共同存在于這個課堂上的，所以我不會放棄你們?nèi)魏我粋€人?！倍屗麄兏杏X到你的平等、公正，很重要的一點就是不拿成績?nèi)ピu價他們。不要苛求，只需盡力而為。我們在需要成績同時更應(yīng)該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是生活的一種態(tài)度。成績不是最終的目的，而是檢驗?zāi)芰Φ氖侄?，關(guān)鍵是享受學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生在沒有成績排名的高壓下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得自主、自由、自信，才能保證學(xué)生全面發(fā)展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結(jié)果。

總而言之，要讓學(xué)生愛上你，是基于老師的真心付出。用一顆真摯的心去關(guān)愛每一顆渴望關(guān)注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動。那會讓你成為一個有魅力的語文老師。

其次，能力是身為人師的根本

一個老師，除了具備和學(xué)生溝通交流和平等相處的素質(zhì)以外，更重要的還要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力。用知識去感召學(xué)生，讓他們在知識的熏陶之下去樹立正確的人生觀，價值觀。并且以榜樣的力量去帶動他做一個有一技之長，有學(xué)識的人。

在平常的教學(xué)中，不斷的激勵自己去學(xué)習(xí)，拓寬視野，做一個有豐富學(xué)識的人。這個世界上沒有全才，但我們可以不斷地向全才靠攏。在當(dāng)前的教育體制下，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，老師必須有過硬的知識儲備。所以要不斷的充實自己，不僅要鉆研本學(xué)科的內(nèi)容，還要涉獵其它科目的知識。在這些科目中心理學(xué)是必不可少的一門。只有你涉獵的知識多元化，才能在教學(xué)過程中不斷的迸射出思想的火花。正式進入小學(xué)生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨尊”的生活。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。當(dāng)我問及他們?yōu)槭裁e人東西時，他們一個個無所謂的樣子實在叫我生氣。但我及時撫平了情緒，提醒自己他們這個年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學(xué)生，進行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經(jīng)過別人的允許才可以取閱。經(jīng)過兩周的練習(xí)，他們已經(jīng)有了明顯的進步。最后，激情是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種

就教知識而言呢，它是一個相對乏味的過程。但是教育應(yīng)該是比教知識更寬泛的一個范圍。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，對教師來說是一門學(xué)問。所以教師的態(tài)度很關(guān)鍵。做一個充滿激情的教師對自己所任科目的探

索很重要。所以學(xué)生呼喚激情的教育，教育更是需要有激情的教學(xué)。

作為一個語文老師，不僅要有豐富的學(xué)識和良好的語文素養(yǎng)，他還應(yīng)該是一個“演員”。用他的情感去感染學(xué)生：時而奔放、時而沉靜；有時感嘆人物的悲慘淚流滿面、有時會變成激情澎湃的演說家、有是還會成為哀怨的詩人。早上晨讀教授《少年中國說》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在給學(xué)生講述了當(dāng)時的歷史背景之后，用深情的語言導(dǎo)入然后朗誦文章，全班同學(xué)屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學(xué)生朗讀時也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。接下來孩子們的朗讀也是深情并茂。一種感動、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。老師所有的表現(xiàn)是基于語言的魅力所在。學(xué)生在感受你多重角色變化時，潛移默化的去關(guān)注漢語的魅力。這樣地情景會激發(fā)他們讀書創(chuàng)作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進行一次愉快的旅行。

讀書對于我而言，可以擴展視野，武裝思想?？梢圆挥么缴嘟涣鳎挥脧娫~奪理。書里的知識，風(fēng)景，思想精髓全部收進腦子。俗話說：腳步到達不了的地方，眼光可以到達；眼光到達不了的地方，思想可以到達。這就是我認(rèn)為，讀書所能帶給我的直觀感受。而書，對于學(xué)生來說——是前人智慧、經(jīng)驗的結(jié)晶。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得學(xué)生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。因為作為一名語文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就已明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。低年級課文閱讀總量不少于5萬字。所以說教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進少年兒童健康成長的重要渠道。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，必須從學(xué)生的心理特征和年齡特點出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，在強烈的興趣引導(dǎo)下，讓學(xué)生“課內(nèi)精耕細作，課外躍馬平川”，不斷求得發(fā)展。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺的我受益匪淺：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?！薄胺顒衲贻p的教師和少先隊輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的?！倍鴱慕虒W(xué)相長的角度來說，不光教師要讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。多讀書可以拓展學(xué)生的知識面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。隨著辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優(yōu)秀的書籍帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。而讀書對于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。另外每周的讀書課，也是我培養(yǎng)孩子閱讀興趣的良好渠道。每周二下午的第一節(jié)都是讀書課，孩子們最期盼、最興奮的時刻。每周我都會挑選本周進步最大的學(xué)生，選取他喜歡的一類書籍，然后由我讀給學(xué)生們聽。起初總是那一兩個同學(xué)有機會選擇書籍，但是后來，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴(yán)格要求自己，無論從上課，還是作業(yè)，甚

至課間休息的紀(jì)律，孩子們都有了明顯進步，從而選擇書籍的學(xué)生也就越來越多。孩子們的興趣不同，閱讀的書籍種類也就不斷增加。他們的讀書興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。在這個過程中，孩子們的識字量得到了提升，從讀書中找到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)知識，這才是我們語文教師應(yīng)該讓孩子們體會到的學(xué)習(xí)真諦。

所以說教書乃育人之本也。在教師這個職業(yè)上讓我對人生、人性、生活有了更多的感悟。相信在這一平凡的崗位上自己會有不俗的收獲：那就是來自于追尋生命本真過程的體驗和享受。感謝《今天怎樣做教師》這本書，讓我更加珍惜自己的這份工作，更加體會教書育人的真諦和使命。