第一篇：有效課堂實(shí)施方案 3

推進(jìn)“有效課堂”建設(shè)實(shí)施方案

為落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，追求綠色教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)淮上教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升淮上教育形象，經(jīng)研究決定，出臺(tái)如下實(shí)施方案：

一、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)：劉德明

副組長(zhǎng)：黃明龍 鄭超 榮守中 高乃明 組員： 中小學(xué)校長(zhǎng) 教研員

二、實(shí)施理念

1.辦學(xué)理念：給每一個(gè)孩子合適的教育，讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)！

2.辦學(xué)目標(biāo)：育社會(huì)合格人才，辦人民滿意教育

3.課堂理念：“先學(xué)后教、以學(xué)定教、關(guān)注全體、終身發(fā)展”

4.課堂目標(biāo)：深化“三五七”教學(xué)模式，構(gòu)建“三生”課堂（生本、生成、生態(tài)）

三、實(shí)施內(nèi)容

1.拓展課程資源，落實(shí)預(yù)習(xí)載體，師生共用學(xué)案導(dǎo)航（預(yù)習(xí)單、復(fù)習(xí)單、檢測(cè)單），改變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

2.改革備課模式：抓實(shí)備課環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效備課，實(shí)行三級(jí)備課制度（個(gè)人自備-集體共備-個(gè)性修改）；備課基本模塊：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)案設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（模塊三聯(lián)）、反饋訓(xùn)練設(shè)計(jì)、總結(jié)反思。

3.規(guī)范課堂流程：提供新授課課堂基本環(huán)節(jié),同時(shí)明確各學(xué)科預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的基本教學(xué)流程，流程只是方向引領(lǐng)，要結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。

4.搞好配套工程：建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組（班主任），推進(jìn)小組合作探究制；學(xué)生備雙色筆、糾錯(cuò)本；締造完美教室，建設(shè)班級(jí)文化;創(chuàng)新班級(jí)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.加強(qiáng)學(xué)生德育養(yǎng)成教育（每月有主題）和學(xué)習(xí)規(guī)范教育，建立學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

6.積極開辟第二課堂，組織社團(tuán)活動(dòng)，開發(fā)特色校本課程，用課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

四、實(shí)施步驟

1.推進(jìn)舉措：

(1)全員展示：各校舉行“我愛新課堂”全員展示，開展崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)先過關(guān)，引領(lǐng)促進(jìn)教師逐步實(shí)現(xiàn)課堂達(dá)標(biāo)。

（2）聯(lián)片教研：中學(xué)、中心學(xué)校及條件具備的完小每學(xué)期舉行一次區(qū)域聯(lián)片教學(xué)開放日，開放課堂和學(xué)校管理，辦開放的教育；

(3)主題論壇：各中學(xué)、中心學(xué)校每學(xué)期要舉行一次課堂建設(shè)主題論壇；教育局要?jiǎng)?chuàng)新形式定期舉行課堂建設(shè)為主題的校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、班主任三級(jí)論壇；

(4)搭建平臺(tái)：教育局分期梯次舉行教師基本功比賽、“雙墩杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能手評(píng)選、教壇新星評(píng)選、學(xué)科帶頭人評(píng)選五級(jí)成長(zhǎng)平臺(tái)，打造出一批淮上新教育名師，引領(lǐng)課堂向高端發(fā)展；

（5）學(xué)習(xí)培訓(xùn)：教育局每學(xué)年分層選派校干、班主任、教師進(jìn)行訂單式培訓(xùn)或掛職培訓(xùn)，明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，回來要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果匯報(bào)。

2.完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)：教育局采取隨機(jī)監(jiān)測(cè)和集中監(jiān)測(cè)結(jié)合，密切監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量；制定出臺(tái)科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)校和教師樹立正確的質(zhì)量觀。

3.加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，嚴(yán)格督查落實(shí)：每學(xué)期，教育局實(shí)行隨機(jī)視導(dǎo)與考核評(píng)估相結(jié)合，全程督導(dǎo)課改執(zhí)行情況，結(jié)果作為對(duì)學(xué)校、校干、個(gè)人考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

4.理性宣傳，營(yíng)造氛圍：通過多種形式宣傳課改正能量，樹立正確導(dǎo)向，各項(xiàng)活動(dòng)都要有完整的過程性圖文材料，上掛各級(jí)教育網(wǎng)和區(qū)政府網(wǎng)。

五、實(shí)施保障：

（1）行政保障：局領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，齊抓共管，保證行政領(lǐng)導(dǎo)渠道暢通；校長(zhǎng)要自覺自愿地研究課改、支持課改、踐行課改；中層領(lǐng)導(dǎo)要模范帶頭轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)定執(zhí)行力和落實(shí)力，帶動(dòng)課改工作整體推進(jìn)。

（2）技術(shù)保障：教研室提供理論指導(dǎo)和操作技術(shù)的幫扶；培養(yǎng)優(yōu)秀教師，送教下基層，示范引領(lǐng)；教研室制定規(guī)范，出臺(tái)各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)新課堂建設(shè)導(dǎo)向；各學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定教師專業(yè)成長(zhǎng)、校本教研、教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比、考試管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范，實(shí)行精細(xì)化考核管理。

（3）經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校要保證經(jīng)費(fèi)，用于課改的科研與獎(jiǎng)勵(lì)，讓積極踐行并取得顯著成效的教師有待遇、有榮譽(yù)；教育局對(duì)積極推進(jìn)課改并取得顯著成效的學(xué)校和個(gè)人給予政策的傾斜和科研經(jīng)費(fèi)的支持。

（預(yù)算：1.編寫：導(dǎo)學(xué)單：400課時(shí)×60=24000；單元檢測(cè)：50單元×100=5000； 2.示范課及培訓(xùn)：39人×100=3900；）

第二篇：有效課堂實(shí)施方案

板橋鎮(zhèn)玉馬完小關(guān)于“積極探索有效課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)效益”的實(shí)施方案

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量。因此，過去曾經(jīng)叫響過的“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向40分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時(shí)間效率等提法并沒有過時(shí)。在任何時(shí)候，我們都要睜大眼睛，密切關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭(zhēng)用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。根據(jù)板橋中心學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際特制訂本方案。

一、研究“有效課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)效益”的目標(biāo)

1.構(gòu)建適合我校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式。

2.研究課堂有效教學(xué)形式，探究有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。

3.通過研究，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、教育科研能力和勇于創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍。

4.通過研究尋找到建立新模式的切入點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。

5.運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)新模式實(shí)施有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

組長(zhǎng)：劉興志（完小校長(zhǎng)、玉馬黨支部書記）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)

工作及總體安排

副組長(zhǎng)：王家良（完小教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，分配各

項(xiàng)活動(dòng)及安排

負(fù)責(zé)人：武承榮（完小總務(wù)主任）負(fù)責(zé)安全及后勤保障

潘金艷柏燕（語文教研組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織語文教

學(xué)研究

周麗萍張貴芬（數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)

教學(xué)研究

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑捍_定“合作學(xué)習(xí)、游戲介入、分層輔導(dǎo)模式”作為我校的有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。

四、具體做法

（一）實(shí)驗(yàn)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)

（二）參加研究的人員：劉興志、張紅銳、王家良、武承榮、蔡琳、范惠英、涂亞玲、李躍美、潘金艷、鄒茂飛、柏燕、袁紅文、燕玲、張貴芬、李翠梅、俞莉仙（其他教師自愿參加）

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇庾x：

1、“合作學(xué)習(xí)游戲介入”的解讀：依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固知識(shí)，又愉悅身心。

首先是建立合作小組，小組成員一般為四人，組內(nèi)成員依學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的適當(dāng)分組。每個(gè)小組冠以“桔子隊(duì)”、“蜜蜂隊(duì)”等兒童喜歡的名稱。

其次是探索有效的合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)的模式有兩種：一是圍繞同一問題的合作學(xué)習(xí)模式：老師提出問題——學(xué)生獨(dú)立思考——合作小組交流——全班分享。二是對(duì)某一項(xiàng)工作需要分工落實(shí)的合作學(xué)習(xí)模式：教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)——組內(nèi)研討方案落實(shí)分工（小組內(nèi)學(xué)生分別承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)）——合作交流——成果匯報(bào)，然后進(jìn)行組合交流。

低年級(jí)學(xué)生，注意力易分散，有意注意的時(shí)間較短。根據(jù)這些學(xué)習(xí)心理，當(dāng)然也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)游戲，可以提升學(xué)習(xí)效率。高年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)集中，思維相對(duì)活躍根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的合作學(xué)習(xí)為。

針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂第20分鐘左右，安排與教學(xué)內(nèi)容相匹配的兒歌朗讀、安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的身體游戲、智力游戲。時(shí)間一般為2至3分鐘，能保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。如：在教學(xué)二年級(jí)乘法的初步認(rèn)識(shí)第二課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生真切感知乘法的簡(jiǎn)便，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：把全班分為兩隊(duì)，分別為加號(hào)隊(duì)和乘號(hào)隊(duì)，以“+”和“X”作為隊(duì)標(biāo)志貼于黑板左右上方。游戲規(guī)則：加號(hào)隊(duì)寫加法算式，乘號(hào)隊(duì)寫乘法算式。根據(jù)每次拍手情況計(jì)算一共拍了幾下手，只要求學(xué)生寫出算式。先寫完的隊(duì)為勝，每次加5分。

2、“分層輔導(dǎo)”的解讀：新授知識(shí)的時(shí)間控制在25至30分鐘，每堂課留出10-15分鐘進(jìn)行分層輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，使?jié)撃苌_(dá)到課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

分層輔導(dǎo)模式是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，要做到“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化”。分層遞進(jìn)教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

做到兩方面的分層：一是作業(yè)量的分層；二是課堂關(guān)注時(shí)間的分層。在每堂課中，留出10至15分鐘的時(shí)間，作為學(xué)生的口頭及書面作業(yè)時(shí)間。在作業(yè)量分層方面，學(xué)生不論成績(jī)優(yōu)劣，必須達(dá)到一個(gè)最基本的學(xué)習(xí)要求。在課結(jié)束前的10至15分鐘時(shí)間里，教師多與潛能生交流，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，多給予他們輔導(dǎo)的時(shí)間，多給他們以人性的關(guān)愛。要做到較好地照顧到每一個(gè)學(xué)生。

（四）研究方法

1.個(gè)案研究法。從小學(xué)各學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究，提煉出共性的結(jié)論來。

2.行動(dòng)研究法。在教與學(xué)過程中，通過理論——實(shí)踐——探索——檢驗(yàn)——完善——再實(shí)踐，把研究與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，從而探索出有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并上升為理論。

3.文獻(xiàn)分析法。學(xué)習(xí)理論，收集信息和資料，通過對(duì)資料信息的分析與研究，把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，找到新的發(fā)展點(diǎn)。

4.調(diào)查研究法。結(jié)合我校實(shí)際、調(diào)查課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過程中、研究之后的狀況，進(jìn)行詳細(xì)的跟蹤調(diào)查，為研究提供可靠的事實(shí)依據(jù)。

五、研究的過程（從研究到推廣歷時(shí)3年，如教師變動(dòng)由學(xué)校調(diào)整相關(guān)人員）

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年9月）

1、制定研究方案，明確研究的目的和意義

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行動(dòng)員培訓(xùn)

3、搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

第二階段：實(shí)施階段（2010年10月——2012年10月）

1、按方案制訂實(shí)施細(xì)則，開展研究。

2、在研究過程中與同伴進(jìn)行交流探討，并注意研究活動(dòng)的總結(jié)分析，積累過程性材料，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。

3、在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成自己對(duì)模式的理解，將產(chǎn)生教師教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等有形成果。

第三階段：總結(jié)階段（2012年11月）

整理研究資料，進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫研究報(bào)告。

第四階段：全校推廣階段（2012年12月—2013年8月）

六、研究模式的措施

1、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

2、加強(qiáng)教學(xué)研究。

沒有規(guī)矩不成方圓，為提高教研實(shí)效，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“胸中有 書、心中有生、手中有法”，鉆透“重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)”，體現(xiàn)“四為主”（以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以會(huì)學(xué)為宗旨）。

3、注意交流，及時(shí)總結(jié)提高。

七、請(qǐng)各教研組根據(jù)本實(shí)施方案認(rèn)真結(jié)合本組實(shí)際制定出本組關(guān)于積極探索“有效課堂教學(xué)模式全面提高課堂教學(xué)效益”的計(jì)劃

板橋鎮(zhèn)玉馬完小

2010年9月

第三篇：構(gòu)建有效課堂實(shí)施方案

為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂XX工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃，接受教育局對(duì)以教導(dǎo)主任為主要對(duì)象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。全面啟動(dòng)以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)，修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度，研究形成有效課堂評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

三、實(shí)施辦法

1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動(dòng)培訓(xùn)。

2、全面啟動(dòng)以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動(dòng)。

瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；

貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；

實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，交學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；

摒棄四個(gè)無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并接受學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。

3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評(píng)分方案》評(píng)價(jià)教師，并與津貼掛鉤。

4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評(píng)價(jià)。

5、實(shí)施校長(zhǎng)、主任推門聽課制

校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實(shí)情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性，每月詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。對(duì)發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。

6、建立有效課堂的動(dòng)力機(jī)制

學(xué)校建“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)。

第四篇：有效課堂改革實(shí)施方案

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是進(jìn)一步推進(jìn)課改的關(guān)鍵，是學(xué)校的頭等大事。我校堅(jiān)持以新課程理念和有效課堂教學(xué)改革為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，有效提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)市教育局和思依教育督導(dǎo)辦對(duì)“有效課堂教學(xué)”提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，在我校開展有效課堂教學(xué)模式改革，力爭(zhēng)通過改革，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、有效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)要求

１、以改革課堂教學(xué)，建立新型有效性課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成我校課堂教學(xué)特色。

２、建立新型的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)由以教師為中心評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

３、以有效課堂改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理，促使全體教師形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)”的教學(xué)觀，逐步提高教

師隊(duì)伍素質(zhì)。

三、有效課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組建由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制訂實(shí)施方案，落實(shí)有效課堂教學(xué)改革的日常工作，穩(wěn)步推進(jìn)工作的開展。

組長(zhǎng)：宋國(guó)勇 副組長(zhǎng)：宋小紅

成員：宋纖憶、宋 剛、張 勇、宋淸會(huì)、李章科及四十五歲以下任課教師。

（二）學(xué)習(xí)研討，各教研組形成有效課堂教學(xué)的基本模式

1、組織教師學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)有關(guān)理論，努力引導(dǎo)教師正確把握有效課堂教學(xué)理念。教師認(rèn)真研讀《諦聽教育的春天》、《教育走向生本》等專著，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。

2、各教研組長(zhǎng)組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀名校高效課堂教學(xué)模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定出“有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

3、有效課堂教學(xué)的改革在低、中、高三個(gè)年級(jí)段中重點(diǎn)選一個(gè)班作為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分三個(gè)年級(jí)段在學(xué)校全面實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂的一般模式重點(diǎn)由張娟老師負(fù)責(zé)在三年級(jí)實(shí)施，并以此帶動(dòng)其他班級(jí)。語文課堂的一般模式由李靜老師負(fù)責(zé)在年級(jí)實(shí)施。

其余年級(jí)在學(xué)習(xí)、借鑒、研討的基礎(chǔ)上盡快擬定出適合本年級(jí)本班的課堂教學(xué)改革方案，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐，逐步形成有效課堂教學(xué)一般模式。

（三）各教研組認(rèn)真開展“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（四）實(shí)踐總結(jié)，成果推廣

各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式，形成具有特色的課堂教學(xué)模式。同時(shí)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，通過舉辦研討課、公開課等活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧，使每位教師都能上出高水平的課。

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0一一年三月

第五篇：構(gòu)建有效課堂、高效課堂實(shí)施方案

構(gòu)建有效課堂、高效課堂實(shí)施方案

新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建有效課堂、高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施方案

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：

（二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、提高認(rèn)識(shí)

有效課堂、高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，課堂上，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建有效課堂、高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

（三）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂?；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（四）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3、構(gòu)建有效課堂、高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。老師有時(shí)放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白?？荚嚥患案?，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對(duì)學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，男

55、女52歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每位教師每學(xué)期必須聽課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課30節(jié)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動(dòng)。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，做到堂堂清，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡(jiǎn)單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對(duì)性地布置不同層次的習(xí)題。”

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，頒發(fā)流動(dòng)錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）、堅(jiān)持活動(dòng)，落實(shí)過程 1．開展教師教學(xué)技能大比武。時(shí)間：2012年5月

活動(dòng)內(nèi)容：以學(xué)校為單位進(jìn)行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績(jī)綜合排名，評(píng)出一、二、三等，結(jié)果列入考核。⒉開展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，時(shí)間：2012年6月。⒊開展互聽互評(píng)活動(dòng)，時(shí)間2012年5月至6月。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我學(xué)校基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。