第一篇：推進(jìn)有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂實施方案

推進(jìn)有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂實施方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “推進(jìn)有效教學(xué)、建設(shè)高效課堂”為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為重點，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本，按照“示范引領(lǐng)、實驗帶動、分類推進(jìn)、穩(wěn)步實施、整體提高” 的工作思路，切實優(yōu)化教學(xué)過程，不斷深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運行機(jī)制和評價機(jī)制，全面提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)及步驟

第一階段（2011年春季）：學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，為推進(jìn)有效教學(xué)提供智力支持。

2、借鑒名校的成功經(jīng)驗，開展“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗研究。

3、討論并制定《xx五小有效教學(xué)基本要求》。

第二階段（2011年秋季——2013年春季）：實驗及實施階段

1、推進(jìn)有效教學(xué)從優(yōu)化備課做起，要求教師做到“把功夫下在課前，把精彩留在課堂”。

2、著力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗課題，打造互動、開放、高效的課堂。

3、進(jìn)行作業(yè)改革，做到精煉而高效。

第三階段（2013年秋季）：成果總結(jié)階段

1、形成高效課堂，教學(xué)經(jīng)驗在縣城范圍內(nèi)推廣。

2、骨干教師比重達(dá)到教職工總數(shù)的50%，形成科研型教師團(tuán)隊。

3、教學(xué)質(zhì)量全面提高，把我校打造成市縣知名學(xué)校。

三、措施及保障

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

以學(xué)科帶頭人為骨干，學(xué)校教學(xué)管理人員為核心，成立“有效教學(xué)”研究小組，制定出切實可行的管理細(xì)則。

組 長：

副組長：

成 員：

2、專家指導(dǎo)

（1）加大培訓(xùn)力度。派出教學(xué)管理干部和教師參加省市縣組織的培訓(xùn)和交流。以教師讀書活動為載體，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

（2）邀請省、市、縣專家進(jìn)行指導(dǎo)。每學(xué)期均邀請專家、教研員來學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)及教研教改工作。

3、名校引領(lǐng)

（1）學(xué)習(xí)縣內(nèi)有效教學(xué)成果經(jīng)驗。學(xué)習(xí)辛店中學(xué)的課堂有效教學(xué)模式、江德小學(xué)有效集體備課經(jīng)驗、縣三小有效作業(yè)設(shè)計實驗。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)個人自學(xué)和集體培訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)國內(nèi)名校的成功經(jīng)驗。認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣洋思的“三清”、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式；昌樂二中的“271”教學(xué)模式，讓每位教師深刻領(lǐng)悟名校的經(jīng)驗，嘗試借鑒名校經(jīng)驗，推進(jìn)教學(xué)改革，并付諸于實際教學(xué)中。

4、以研促教

（1）實行月專題學(xué)習(xí)制度。由值月領(lǐng)導(dǎo)定期負(fù)責(zé)擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。

（2）突出主題研究。本學(xué)期重點研究“如何設(shè)計有效的自學(xué)提綱”（常榮、劉小美）、“學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究”（鮑春艷、田艷）、“雙主互動有效性的策略研究”（袁琴、賀小會）、“精講點撥的內(nèi)容與技巧的研究”（方華、王宇）、“課堂檢測訓(xùn)練的形式及課堂問題的補(bǔ)救策略”（郝會、馬向陽）。

實行月研討制度，創(chuàng)新形式進(jìn)行專題研討，提高研討實效。

（3）打造精品課堂，開展人人上研討課活動。由校長、業(yè)務(wù)校長、教研組長實行預(yù)約聽課，與教師共同探討，使教學(xué)設(shè)計更趨完善。一是教師課堂教學(xué)展示, 本組教師參與聽課。二是分教研組研討，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計意圖和課后反思，所有聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流。三是教研組長對活動進(jìn)行總結(jié)，形成共識，提出下一步教學(xué)研究活動的重點和方向。

（4）開展集體備課。構(gòu)建“個體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式，實現(xiàn)同學(xué)科年級間的同伴互助、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，借助教研集體的智慧實行二次磨課。

（5）重視教學(xué)反思的突出作用，提倡教師課課反思，周周有記載。

（6）開展“六個一”教學(xué)實驗活動。即每人承擔(dān)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實驗與研究”一個子課題，圍繞課題研究每人上一堂實驗課、設(shè)計一份精品教案、撰寫一篇教學(xué)論文、整理一萬字的學(xué)習(xí)體會，每周聽一節(jié)課。重視教學(xué)經(jīng)驗的積累，整理《優(yōu)秀論文集》、《精品教案集》、《優(yōu)秀教學(xué)敘事》、《學(xué)習(xí)資料匯編》，出版《xx教育》專輯。

5、骨干帶動

（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點做好：上好示范課及專題研討課；做實課堂教學(xué)診斷；整理自身可借鑒性經(jīng)驗進(jìn)行交流；備好一堂精品課，作為外出交流儲備課；幫助教師整理精品案頭材料。

（2）發(fā)展好骨干教師，通過個人努力，同伴幫助，名師引路，蹲點聽課，外培優(yōu)先等措施，加快推進(jìn)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)程，盡快實現(xiàn)縣級骨干教師比例達(dá)到50%的目標(biāo)。

6、課題突破

以“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實驗研究為突破口，推進(jìn)有效教學(xué)。加強(qiáng)實驗過程的指導(dǎo)，重視實驗成果的收集，做好實驗教師的培訓(xùn)，打造高效課堂。

7、制度保障

（1）修訂完善《xx五小有效教學(xué)常規(guī)基本要求》、《校本研訓(xùn)制度》。

（2）加大過程管理力度，實行課堂教學(xué)診斷制度。

（3）實行聽課制度，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（4）開展“一幫一”活動，實行捆幫評價制度。

第二篇：打造高效課堂__推進(jìn)有效教學(xué)

打造高效課堂 推進(jìn)有效教學(xué)

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

課堂教學(xué)的高效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步、是否有發(fā)展是衡量教學(xué)高效性的唯一指標(biāo)。凡是能夠高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的課堂教學(xué)都可稱之為“高效課堂”。它既是一種理理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

一、高效課堂的特征

1、三個關(guān)鍵詞：①差異：要深入掌握學(xué)生之間的差異。學(xué)生基礎(chǔ)的差異，預(yù)習(xí)效果的差異，學(xué)科的差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，教師素質(zhì)的差異等。②分組：高效課堂分組是關(guān)鍵。沒有分組，就沒有合作，就沒有探究。③展示：展示是重點。沒有展示，問題就不能反饋，課堂就沒有抓手，既不能解決問題，更不能生成問題。

2、三個步驟：①預(yù)習(xí)：就是先學(xué)，沒有先學(xué)，就體現(xiàn)不出主動。②展示：學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果和問題在組內(nèi)展示，再以組為單位在全班展示，通過展示發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，沒有展示，就沒有高效。③反饋：把預(yù)習(xí)中自學(xué)、小組合作探究中解決不了的問題及時反饋上來，師生共同加以解決，不及時反饋，便體驗不出高效。簡言之，在高效課堂中，差異是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)是重點，分組、展示是“雙核”，反饋是中心，生成是目標(biāo)。

二、如何實現(xiàn)課堂的高效？

1、高效課堂必須運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為核心，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變“導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使“主導(dǎo)”和“主體”作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

導(dǎo)學(xué)案的編寫：

（1）、編寫原則：①圍繞課程目標(biāo)。《導(dǎo)學(xué)案》要設(shè)計《課程學(xué)習(xí)目標(biāo)》，讓學(xué)生和老師首先明確課程目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點和難點，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都有明確的目標(biāo)。②要緊扣教材，按課時設(shè)計方案，做到一課時一學(xué)案，符合教學(xué)實際和特點。這種設(shè)計能有效控制學(xué)習(xí)總量，最大限度提高課堂效益。③學(xué)教合一，突出學(xué)生的主體性。④注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。⑤遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑥遵循多邊互動原則。

（2）、結(jié)構(gòu)：①課程學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)自主化）。②課堂預(yù)習(xí)交流（知識問題化）。③自主學(xué)習(xí)（不看不講）A、知識體系圖解（系統(tǒng)形象化）。B、課堂預(yù)習(xí)交流（知識問題化）。C、課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（問題層次化）。④新知預(yù)習(xí)（不議不講）A、重點難點探究（技能系統(tǒng)化）。B、課程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（系統(tǒng)個性化）。C、課程達(dá)標(biāo)監(jiān)測（能力具體化）。⑤課程訓(xùn)練（不練不講）。A、基礎(chǔ)過關(guān)。B、能力提升。C、智能拓展。D、真題鑒賞。

（3）、導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)：①目標(biāo)設(shè)計；②問題設(shè)計；③情境設(shè)計；④教法與學(xué)法設(shè)計。

（4）、運用導(dǎo)學(xué)案的步驟：①課前預(yù)習(xí)知識。②課堂預(yù)習(xí)交流。③課程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。④重點難點探究。⑤真題模擬訓(xùn)練。⑥課程達(dá)標(biāo)檢測。

2、高效課堂必須采取小組合作的形式。分組是高效課堂的關(guān)鍵，沒有分組，就體現(xiàn)不出自主，沒有分組，就無法合作探究，也無發(fā)法展示學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)高效。分組的方法：①按“組員異質(zhì)”原則分組。根據(jù)學(xué)生成績、性別、性格、品行、紀(jì)律、興趣、愛好、特長等方面的差異，能相容互補(bǔ)。②按成績優(yōu)差分組，讓組員之間結(jié)成“幫扶對子”。③組員人人有職務(wù)，個個是負(fù)責(zé)人（學(xué)科助理、學(xué)科長、小組長等）。④實行“捆綁式”管理，凡個人加分或扣分，小組、幫扶對子也相應(yīng)加分或扣分。⑤開展小組競賽，及時表揚、鼓勵、批評和指導(dǎo)。⑥教師以小組為“抓手”組織學(xué)習(xí)、展開討論、進(jìn)行評價。⑦讓學(xué)生先自學(xué)，后“對學(xué)”，再“群學(xué)”，然后“展示”。充分發(fā)揮小組的作用。

3、高效課堂必須實施問題教學(xué)。

問題教學(xué)是以問題為載體，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。設(shè)計時要把知識問題化，問題層次化。問題是催化劑，問題是學(xué)習(xí)的載體，問題是創(chuàng)新的源泉，問題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。教師必須精心設(shè)計，學(xué)習(xí)中的問題。

①問題的設(shè)計要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊扣時代脈搏。②問題的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，形成知識鏈，實現(xiàn)問題設(shè)計的層次化。③重點、難點、易混點、易錯點、考點、熱點都要設(shè)計在問題當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，并且當(dāng)堂解決問題。

④教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計在問題當(dāng)中，在解決問題中完成教學(xué)目標(biāo)。

⑤問題設(shè)計要體現(xiàn)全體意識。難易要適當(dāng)，繁簡要適中，要照顧全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。⑥問題設(shè)計要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，要讓學(xué)生敢于把“句號”變成“問號”。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。

4、高效課堂必須讓學(xué)生充分展示。

展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒有學(xué)生充分的展示，就沒有學(xué)生的主體地位，也不可能實現(xiàn)高效。

（1）、展示的課型：①預(yù)習(xí)發(fā)展課。②提升展示課。③鞏固展示課。（2）、展示的過程：①出示課題、目標(biāo)、要求、時間的預(yù)設(shè)。②分發(fā)學(xué)案，獨立學(xué)習(xí)。③小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。④小組展示，教師點撥。⑤組間質(zhì)疑，穿插鞏固。⑥全班展示，落實目標(biāo)。

（3）、展示課的要求：

①在充分自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。

②展示的內(nèi)容要精心設(shè)計，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)生實際。

③自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中存在的問題，教材中的重點、難點問題，普遍關(guān)心的熱點問題要在全班面前展示。

④展示的動作要快，上一組進(jìn)行完，下一組迅速到位，進(jìn)入角色，不拖泥帶水，不耽誤時間，提高課堂效率。

⑤各組上臺展示的同學(xué)要爭先恐后，或板書，或口述，或邊講邊板書，或表演，形式多樣，創(chuàng)意不斷，而且都必須圍繞文本知識加以落實，適當(dāng)拓展。

5、高效課堂必須讓學(xué)生及時反饋。

高效課堂是信息快速輸出、傳遞、吸納的課堂。學(xué)生信息的來源廣、容量大、新鮮度高，必須及時傳遞出去，反饋出來。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流中分享成功的喜悅。把知識性信息與學(xué)生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會貫通。只有課堂對學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷，才是學(xué)生思維碰撞的課堂、信息豐富的課堂、知識匯聚的課堂、生命發(fā)展的課堂，才是鮮活的、富有朝氣的課堂。

6、高效課堂必須在“導(dǎo)”字上作文章。

實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在教師。教師在高效課堂中是精心的組織者、機(jī)智的調(diào)控者、優(yōu)秀的指導(dǎo)者、還要做熱情的激勵著、適時的點撥者、權(quán)威的評價者。

教師是課堂的精心組織者。沒有教師的組織，就不可能構(gòu)建有序課堂，無序的課堂交流就成了漫談，就偏離了目標(biāo)，而偏離了目標(biāo)就不能實現(xiàn)高效。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課堂程序要流暢，“動”、“靜”要一體，目標(biāo)要一致，做到“動中有靜”、“靜中有動”。

教師是課堂的機(jī)智調(diào)控者。高效課堂必須是開放的課堂、活動的課堂，雖然課堂顯得很亂、很活，但必須做到亂而有序、活而有度。要做到形散神聚、聚在目標(biāo)、聚在主線。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開，又能收得攏，防止放任自流。

教師是課堂的指導(dǎo)者，課堂上教師的主導(dǎo)作用，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反聘的指導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計、精心安排，有的放矢，講究實效，這樣才能指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)的過程中，還要滿腔熱情地激勵學(xué)生，為成功者喝彩，為優(yōu)秀者加油，為進(jìn)步者鼓勵，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而保持強(qiáng)大的、持久的內(nèi)驅(qū)力。

教師是課堂積極參與者。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵去聽，用心去辯。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時，教師要及時糾正；學(xué)生討論受到阻礙時，教師要開渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時，教師要畫龍點睛；學(xué)生爭論不休、答案不清時，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開迷霧；在學(xué)生獲得知識的同時，教師自己也得到了提升。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)有效教學(xué)、深化課程改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。

打造高效課堂 推進(jìn)有效教學(xué)

焦岱鎮(zhèn)初級中學(xué)

胡友妮

第三篇：“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”實施方案

溫店鎮(zhèn)中心小學(xué)“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”實施方案

為進(jìn)一步鞏固我校課堂教學(xué)創(chuàng)新成果，加快課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程，大面積提高課堂教學(xué)效益，我校將按照濱州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進(jìn)高效課堂建設(shè)三年行動實施意見》《陽信縣教育體育局關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”活動的通知（陽教發(fā)〔2018〕57號）》要求，結(jié)合我校實際特制定以下方案：

一、指導(dǎo)思想

以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，堅持立德樹人根本任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂為重點，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“教學(xué)中心、質(zhì)量中心、學(xué)生中心”的教學(xué)育人思想。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”活動，組織和引導(dǎo)我校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，開展課堂教學(xué)研究，樹立并落實“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式；以3211四環(huán)節(jié)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，營造“向課堂要效率”“向課堂要質(zhì)量”的良好教學(xué)環(huán)境，著力提升教師課堂教學(xué)的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段。（2018年9月7日前）通過會議形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備，成立高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定。

（二）理論培訓(xùn)階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效課堂資料匯編》《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。結(jié)合各種學(xué)習(xí)，開展“觀名師錄像 促課堂教學(xué)”“名師課”“同課異構(gòu)”“邀課送課”等活動，引導(dǎo)全體教師鞏固深化“高效課堂”教學(xué)模式。

（四）年級試點階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，新教師上好過關(guān)課。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為保障我?！案咝дn堂建設(shè)”活動順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確?；顒禹樌_展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強(qiáng) 溫強(qiáng)

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究

學(xué)校將采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認(rèn)真開展現(xiàn)代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向。

3.勇于實踐，積極創(chuàng)新

我校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動，面提高課堂教學(xué)效率。

2018年9月

第四篇：有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建實施方案

有效教學(xué)、高效課堂構(gòu)建實施方案

指導(dǎo)思想

堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

實施方案

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：----及各學(xué)科教研組長

二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負(fù)增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負(fù)增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神，保證思想認(rèn)識上的高度統(tǒng)一。明確認(rèn)識構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

三、確立目標(biāo)、明確思路

我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。

5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。

五、活動引領(lǐng)，科研保障

1．豐富“常小講壇”

“常小講壇”開設(shè)已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究、經(jīng)驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導(dǎo)等多個方面。下個階段應(yīng)突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加市級以上以建設(shè)高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負(fù)的課堂蓄足力量。

3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查

組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強(qiáng)平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴(yán)格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

4、規(guī)范校本教研

今年12月4日市研訓(xùn)中心組織了小學(xué)教研組建設(shè)專題研討活動，為教研組建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。下一階段應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，規(guī)范校本教研。要求各教研組端正工作作風(fēng)，活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、骨干教師和學(xué)科帶頭的領(lǐng)頭作用，每人“建設(shè)月”里在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強(qiáng)體魄。在“建設(shè)月”中每人學(xué)一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強(qiáng)課題研究之時，結(jié)合現(xiàn)階段的工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極申報市縣兩級減負(fù)增效專題課題，充分發(fā)揮科研在減負(fù)增效工作中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校中心課題增添更亮麗的一筆。

6．教學(xué)技能大比武

結(jié)合市局“高效課堂建設(shè)月”的精神及2010年1月起即將舉行全市中青年教師基本功競賽活動，我校將舉行一次全科性基本功競賽活動。要求每一位中青年教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己的課能入選市級“精品課”，并爭取在市級青年教師基本功競賽中能取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

我校本學(xué)期上半學(xué)期與有關(guān)學(xué)校進(jìn)行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛煉，讓校際間的資源得到了交流與共享。下半學(xué)期，我們擬邀有關(guān)學(xué)校來我校交流，進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼。努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。

8．舉行總結(jié)與表彰活動

本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂建設(shè)月”活動中的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。

第五篇：有效教學(xué),高效課堂

有效教學(xué)，高效課堂

時常聽到有的學(xué)生說英語太難學(xué)了，他們對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，感到厭煩。然而事實上他們愛看英文電影，愛聽英文歌曲，對外國的球星、歌星和英文的品牌了如指掌，談?wù)撈饋眍^頭是道，可見他們并未完全喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。大多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語的目的不明確，以及長期以來不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致了他們在英語知識方面的漏洞。面對這種狀況，我們教師要幫他們找回自信，激發(fā)興趣，體驗樂趣，從而形成好學(xué)、樂學(xué)的心理狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)英語是取得成功的關(guān)鍵。以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足為目標(biāo)，重新構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)觀念體系。課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，所以，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的有效的課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的有效性從以下幾個方面觀察：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否對課堂教學(xué)感興趣，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動，學(xué)生是否積極參與課堂活動發(fā)揮了主體作用等等。而這些都需要我們在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是面對不同層次的學(xué)生時，要從他們的角度思考，分配不同的任務(wù)，充分調(diào)動起每一個學(xué)生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。新課改下的英語教學(xué)要體現(xiàn)目標(biāo)多維性、邏輯性、示范性、指導(dǎo)性、主體性、民主性、互動性、合作性、評價性。

一、營造激勵性氛圍，共同融入課堂

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)既是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復(fù)雜的人際交往過程。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，形式靈活多樣，富有吸引力和新奇感。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要把自己視作普通一員

臵身于學(xué)生之中，善于創(chuàng)造一種民主、寬松、使學(xué)生無憂無慮的課堂氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，乃至異想天開，這樣自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。動腦思考問題，動口表達(dá)自己的觀點，使他們通過自己的參與，真切地感受到自身的力量所在，體驗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化情境，喚起心靈共鳴

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生動情境，入境會意，觸景生情，從而引發(fā)學(xué)生心靈的震憾和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學(xué)效果。如教JEFC第三冊《The Universe And Man-Madesatellites》一課時，由于課文是一篇科普性文章，教學(xué)過程中把如何激發(fā)學(xué)生的情感，豐富文章的趣味性作為教學(xué)的突破點。我制作了多媒體課件，展示了地球、人造衛(wèi)星在茫茫宇宙中的美麗可愛和異常渺小，并配以深情并茂的解說和抒情人的背景音樂，以畫面再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生去仔細(xì)閱讀、深刻感悟；精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，以富有激情的語言感染學(xué)生，師生產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的共鳴；待學(xué)生情感達(dá)到高潮時，讓學(xué)生設(shè)想自己也能飛向太空的場境，組織學(xué)生小組討論。此時學(xué)生心潮澎湃，教師不失時機(jī)地對學(xué)生提出合理化意見，使之更趨完美；或適時地給予熱情的褒獎，使每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)之樂，參與之樂、創(chuàng)造之樂、成功之樂。

三、引探導(dǎo)學(xué)——提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支點

學(xué)生是有效教學(xué)活動的主體，有效教學(xué)過程只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法；就要把“教”的過程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過程，把教學(xué)過程變成一個在教師引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生自行摸索、自行發(fā)現(xiàn)的過程，而不要只給學(xué)生一個現(xiàn)成的結(jié)論，要從便于學(xué)生的學(xué)來設(shè)計教師的教，一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，激發(fā)探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對重點語句進(jìn)行質(zhì)疑；對標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對矛盾進(jìn)行質(zhì)疑，甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。在爭論的過程中，我也加入到學(xué)生的行列，或激勵學(xué)生展開討論，或適時提出問題，或畫龍點睛談?wù)勛约旱目捶ǖ?，形成學(xué)生之間、師生之間的渠道信息交流，使每生個學(xué)生情不自禁地走入課文特定的情境。在這節(jié)課里，學(xué)生們獲得了思維、表達(dá)、閱讀的訓(xùn)練，獲得了情感的體驗，教學(xué)目標(biāo)得到了完美的落實。組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生。高效課堂教學(xué)中是否做到這樣的面向，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生個體活動的程度，即每一位學(xué)生是否都積極地、主動地投身到學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)得主動，學(xué)得投放。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既讀懂了課文，又掌握了學(xué)習(xí)方法，既積累了英語知識，又發(fā)展了思維能力，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了喜歡學(xué)、愿意學(xué)，相信自己能學(xué)好的內(nèi)心體驗，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、放手實踐——增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的能力

多給學(xué)生實踐的機(jī)會，以實踐增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在實踐中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。同時，就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，有益、有趣、有效的活動也是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的動力，可以說有了活動，課堂就會充滿活力，有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強(qiáng)了。當(dāng)然，放手實踐活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性；活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力，獲得知識信息的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動多多益善，因為它好像是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，但是課堂教學(xué)是一個非常復(fù)雜的綜合體，要使課堂教學(xué)有效、高效，首先應(yīng)從實

際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)情、因?qū)W定教；其次是有效組織，營造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真正、有效的教學(xué)情境，在預(yù)案生成過程中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的語言、思維、情感、態(tài)度價值觀等），開展教育性對話；要善于彰顯教師的主導(dǎo)作用，恰如其分的講解與“牽”有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整，展開教學(xué)；第三是對學(xué)生的有效評價。更多地采用及時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用生動的語言啟迪學(xué)生打開思路。

效果、效率和效益是有效課堂教學(xué)的三個基本要素。知識量、思維性、參與度都要兼顧，是3個重要指標(biāo)，有效、高效的課堂教學(xué)就是要尋找三者之間的平衡，而不能孤立地、機(jī)械地去看每一項。有效課堂的特征是：高參與、高認(rèn)知、高情意，學(xué)科的特征不能抹殺，否則課堂就是無效的。

“教”是為了“學(xué)”，檢驗“教”的有效是積極地“學(xué)”。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)；是動態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)。

我認(rèn)為有效課堂教學(xué)應(yīng)該更智慧一些，更富生命一些，多給學(xué)生創(chuàng)造一點思考的情境，多給學(xué)生留多一點思考的時間，多給學(xué)生一些活動實踐的余地，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生獲得更多一些成功的體驗。我認(rèn)為高效課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙地引導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂如果多一份精彩的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會多幾分活力，而其學(xué)習(xí)能力也許會百倍地提高，我們的英語課堂才會真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂土！