第一篇：五年級語文下冊 習(xí)作5 征文投稿 我身邊的小能人教案 蘇教版1

習(xí)作5 征文投稿 我身邊的小能人

教學(xué)目標

1．讀懂習(xí)作五《征稿啟事》，弄清征文的要點。根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。

2．學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。3．練習(xí)向各種兒童報刊投稿。教學(xué)流程

一、讀懂啟事

同學(xué)們，你們曾經(jīng)向報刊雜志投過自己的作文嗎？你們想讓自己的作文變成鉛字文發(fā)表在報刊雜志上嗎？今天，老師就給大家創(chuàng)造這樣的一個機會。請看下面的這則征文啟事。

出示：征文啟事

這是3月10日，某兒童報刊登的一則征文啟事。請同學(xué)們認真地讀一讀，看看讀了這則征文啟事，你知道了些什么？

是的，這則征文啟事把這次征文的意圖和具體要求說得非常清楚了?！盀榱擞印弧瘒H兒童節(jié)”是這次征文的意圖。這次征文的具體要求有以下幾點：

1．題目范圍：寫一位身邊的小能人，題目自己定。2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。3．參賽對象：三至六年級的同學(xué)。4．截稿日期：5月1日。

二、完成草稿

1．回顧身邊的“小能人”

同學(xué)們，從這則征文啟事中，我們知道這次征文要寫的是“我身邊的小能人”，那么，什么是“能人”呢？你在生活中，或書本中都認識了哪些“能人”呢？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們交流這些問題。

是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人?！靶∧苋恕?，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡小的人。這次征文要求我們寫的是“身邊”的小能人，他們可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可以稱之為“小能人”。

下面就讓我們來認識一些我們認識幾位小能人，看看他們能在哪里？請看大屏幕。這位是在英語之星比賽中的小能人。

這位是籃球之星，瞧，他的籃球技藝多么高超。這位是美食之星，她做的果盤真誘人。這位是故事大王，她的故事一定講得很精彩！

這位是圍棋高手，他在下圍棋時多凝神，棋藝一定很高。這位是手工制作方面的小能人，他在制作時多么地投入。最后再看這幾位同學(xué)們，看看她們是什么樣的小能人呢？

同學(xué)們，我們剛才隨著圖片見識了一些的小能人。其實，我們班級，我們校園，我們身邊的伙伴中，也有許多這樣的小能人。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．略知表現(xiàn)“能人”方法

同學(xué)們，這次征文就是要寫我們身邊的這些小能人。那么，怎樣寫才能給別人留下深刻的印象？

是的，要把小能人的“能”清楚地表現(xiàn)出來，在作文的時候，我們就得要選擇最能反映“能”的一些具體的事情來寫。那么，你準備寫誰呢？想選擇什么事例來寫呢？先請你們靜下心來想一想，然后請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們進行交流。

通過交流，我們弄明白了怎樣來寫這次征文。下面就請同學(xué)們盡情地把自己想寫的內(nèi)容寫出來，老師期待著你們精彩的征文。有信心嗎？同學(xué)們在寫作的時候，請現(xiàn)場的老師注意巡視，適時地給學(xué)生以幫助。

三、評議修改 1．展示評“能”

同學(xué)們剛才都把自己想要表達的話寫了下來，一篇篇征文都從你們的筆尖流淌出來。那么，你們愿意把自己的征文拿出來與大家分享嗎？

請同學(xué)們先認真地聽，然后從以下三個方面來評價這位同學(xué)的作文：

一是有沒有通過具體的事例寫出“能”（看的是這位同學(xué)的作文是否抓住人物特點具體地介紹）； 二是有沒有做到文通字順，條理清楚（看的是這位同學(xué)的作文是否基本達到征文的要求）； 三是有沒有什么特別精彩之處。下面，我們來看看下面的這篇習(xí)作。

我身邊的小能人

如果你問我，我們五（2）班誰跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，在我們班，程敬跑得最快。他可是個名副其實的體育小能人。

程敬只有一米四三的個頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的一個男生把程敬帶到一個一年級小朋友面前，指著他問道：“猜猜他是幾年級的？”那個小朋友毫不猶豫地答道：“二年級！”聽了他的回答，我們班的同學(xué)都笑彎了腰。

聽了我對程敬外表的描述，說他是個體育小能人，你肯定覺得我在騙人吧？別急，聽我慢慢道來。記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場跑步比賽。輪到程敬了，只見他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個沖到終點，把大家都看傻了。

看，我說的沒錯吧，你肯定會想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可不，別看程敬個子矮小，跳遠成績可是全年級第一，在一次跳遠比賽中，他跳出了二米八的好成績，簡直令人難以置信。

程敬就是這樣一個人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是一個貨真價實、地地道道的體育小能人。

聽了這位同學(xué)的習(xí)作，你覺得，她哪兒寫得好，可以值得你借鑒的？哪兒寫得還不夠好？請你幫他提出一些修改建議。

我的意見與同學(xué)們剛才說的基本一致，概括起來說，有以下幾點修改建議：

首先，這次習(xí)作要突出的是所寫人物的“能”，在選取具體事例時一定要緊扣“能”來選擇材料。從這一點來看，那個把程敬帶到一年級小朋友面前猜他是幾年級的事例，就與“能”的關(guān)系不大，可以省去。

其次，在表現(xiàn)人物的“能”時，可以緊緊抓住人物的某些特寫鏡頭來展開細致描寫，這樣就可以使文章豐滿起來。在這篇習(xí)作中能夠反映出程敬是個體育小能人的兩個事例都寫得比較簡單，不夠具體，可以選擇“跑步”和“跳遠”這兩個事例中的一個事例開展具體細致的描寫。

第三，要讓人物的形象生動鮮活起來，小作者還要對所寫對象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動作、語言、心理活動等，并能用飽含真情的語言來描繪。

2．例文引“改” 古人說“吟成五字句，用破一生心?！币灿腥苏f“好文章是改出來的！”在完成草稿之后，如果我們能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進行反復(fù)修改潤色，那么，我們習(xí)作一定會變得更加精彩。怎么來修改呢？

在動筆修改自己的作文之前，我們來欣賞兒童文學(xué)作品《我的同桌是女妖》中的一個片段，細細地體會，看看這個片段精彩在什么地方，以使我們能夠從中獲得一些修改經(jīng)驗。

出示范文

喬細帶著我和古麗雁去尋找小淋淋姐，忽然聽到遠處飄來悅耳的薩克斯音樂，我很驚訝：“小妖鎮(zhèn)有這么好的薩克斯手，吹得多美??！”

喬細告訴我們，是小薩哥哥吹的，小薩哥哥是小妖鎮(zhèn)首屈一指的音樂天才，就像當年維也納的貝多芬。

她還告訴我，小薩哥哥不僅薩克斯吹得好，曲子譜得也很妙，酒鬼要是沒酒喝了，他吹上一段自己譜的薩克斯曲子，保證能讓酒鬼酩酊大醉。

我們循聲找過去，只見小薩哥哥正在專心地吹著。薩克斯閃著金光，映照著小薩哥哥碩大的臉龐，他的兩腮高高隆起，像光亮的肚皮。一會兒，薩克斯音樂舒緩下來，我驚奇地看到，五光十色的音符，像一只只五顏六色的蝌蚪，擺動著細軟軟的小尾巴，從薩克斯里飄出來。

真是妙極了！我敢說，這是全世界最好聽的薩克斯曲子。我和古麗雁被深深感動著，陶醉著。

——選自兒童小說《我的同桌是女妖》

這是《我的同桌是女妖》中一個非常精彩的描寫人物的片段，同學(xué)們聽了之后有什么樣的感受呢？它對修改你自己的習(xí)作有什么啟發(fā)呢？

是的，讀了這個片段讓我們感受到小薩哥哥高超的吹奏技藝。這個片段有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)和效仿：

（1）一個簡單的例子，雖說有些夸張，但可以讓我們感受到小薩哥哥薩克斯吹得棒極了。（2）細致的動作描寫，生動形象的比喻，表現(xiàn)小薩哥哥吹奏技藝之高超。（3）通過“我”的想象襯托出小薩哥哥吹得悅耳、動聽。3．自主修改

同學(xué)們，這個片段為你修改自己的習(xí)作提供一些經(jīng)驗了吧。下面請你們靜下心來反復(fù)地讀讀自己的習(xí)作，把寫錯的字改正確，把不通的句子改通順，把要刪的地方刪掉，把要添的添上，相信通過你們的修改一定能把自己的文章改得更加精彩。

期待著你們在這次征文比賽中取得佳績！

第二篇：習(xí)作5 征文投稿 我身邊的小能人

習(xí)作5 征文投稿 我身邊的小能人

教學(xué)目標

1．讀懂習(xí)作五《征稿啟事》，弄清征文的要點。根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。

2．學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。3．練習(xí)向各種兒童報刊投稿。教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)用人物特寫、典型事例反映人物特點的寫作方法。難點：選取典型事例來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)過程：

出示征文，明確要求

1、你們想讓自己的作文變成鉛字文發(fā)表在報刊雜志上嗎？今天，老師就給大家創(chuàng)造這樣的一個機會。

2、教師點擊課件，師：這是中國少年報為了慶祝六一兒童節(jié)，在報紙上刊登一則征文啟事。請同學(xué)們自由閱讀，這則啟事告訴了我們哪些信息？ PPT

迎“六一”征文啟事

為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動，具體要求如下：

1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體 育等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），題目自己定。

2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。

3.參賽對象為三到六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。

4.地址：北京市左家莊北里5號《中國少年報》編輯部收。郵編：100028

5.截止日期： 2013年5月15日。

《中國少年報》編輯部

2013年4月10日

3、讀懂啟事很重要，準確獲取信息可以讓我們的投稿少走很多彎路。

PPT，指名讀。

4、其實，像這樣的征文啟事在報刊雜志上經(jīng)?？吹?，我們一定要抓住機會多參與，多練筆，也許這次就會成為你走向成功的起點。

審題，讓小能人浮出水面

1、這篇文章要求寫身邊的小能人，那什么能人呢？點擊課件，出現(xiàn)姚明的圖片。這是誰，用一句話介紹一下他。

2、是啊，“能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人?！靶∧苋恕?，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡小的人。這次征文要求我們寫的是“身邊”的小能人，他們可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可以稱之為“小能人”。

3、下面就讓我們來認識一些我們認識幾位小能人，看看他們能在哪里？請看大屏幕。

這位是在英語之星比賽中的小能人。

這位是籃球之星，瞧，他的籃球技藝多么高超。這位是美食之星，她做的果盤真誘人。這位是故事大王，她的故事一定講得很精彩！

這位是圍棋高手，他在下圍棋時多凝神，棋藝一定很高。這位是手工制作方面的小能人，他在制作時多么地投入。最后再看這幾位同學(xué)們，看看她們是什么樣的小能人呢？

4、同學(xué)們，我們剛才隨著圖片見識了一些的小能人。其實，我們班級，我們校園，我們身邊的伙伴中，也有許多這樣的小能人。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

交流

5、大家尋找的小能人可真多啊，但是老師發(fā)現(xiàn)大家選擇的這些小能人視角太過于普通，我們所選擇的小能人如何能在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮呢？就要選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。

PPT: 飛鏢射得準（無敵神射手）

點子特別多（超群智多星）很快賣掉書（王牌推銷員）玩滑板高手（超級風火輪）打字速度快（小小靈巧手）

交流

選材：讓小能人名副其實

1、這些小能人光這樣說說還不具有說服力。怎么樣才能讓編輯老師一讀，就覺得這位小能人在這一方面的確是個小能人呢？那就要選擇典型事例。教師板書 典型事例。

2、什么是典型事例？教師點擊課件，請同學(xué)自由閱讀屏幕中的文字，選擇哪個是典型事例？

PPT:璐瑤同學(xué)為了表現(xiàn)鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。

3、難度增加凸顯能、制作過程凸顯能、成果豐富反襯能

4、同學(xué)們，你們看，簡簡單單的一件事中卻蘊含著這么多可以顯示小能人能的地方，這樣的事例就叫做典型事例。請你為你選擇的小能人選擇一個典型事例，讓你的小能人也名副其實。

練筆：讓小能人躍然紙上

1、下面，就請大家選擇適合自己事例的方法，讓你的小能人躍然紙上，讓讀者信服，讓編輯信服。學(xué)生練筆作文，教師巡視。

總結(jié)：今天我們學(xué)寫了身邊小能人的片斷，下節(jié)課我們還有給文章起個新穎的題目，如果一個小能人用兩三件事情表現(xiàn)的話，還要考慮到謀篇布局。

第二課時

課時目標：

分析評議并修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、反復(fù)朗讀，細心修改

1．根據(jù)以下要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用修改符號自行修改習(xí)作。（1）一讀習(xí)作，看語句是否通順，分段是否合理；

（2）再讀習(xí)作，看自己是否是通過事例寫出了人物的“能”這一特點；

（3）三讀習(xí)作，看所列舉的事例中是否通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等這些細節(jié)的描寫來突出其“能”的特點。

2．同桌互相提出修改意見。

二、交流習(xí)作，師生評議。

1．朗讀習(xí)作。請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好。哪些地方還需要修改。

2．學(xué)生自評：他寫的是能人哪方面表現(xiàn)突出？是否將小能人的能干寫出來了？

3．師生評價。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

4．突顯習(xí)作修改的針對性和有效性。選擇一個相對熟悉的話題引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容寫具體，將能人之“能”描繪出來。

三、相機延伸，導(dǎo)向生活。

通過今天的習(xí)作，大家進一步懂得了生活中有許多鍛煉我們習(xí)作能力的機會，今后大家要留意這方面的活動，謄寫好習(xí)作后，鼓勵踴躍投稿。本次習(xí)作的優(yōu)秀稿件，我們可以推薦給學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站和一些報刊，大家有信心去嘗試嗎？

板書：習(xí)作5 身邊的小能人

小能人 寫真事、講真話 找出人物的閃光點（某方面的能手）

（用事例驗證）

第三篇：蘇教版五年級語文下冊習(xí)作1教案（模版）

蘇教版五年級語文下冊教案

習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學(xué)重點：

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

教學(xué)難點：

抓住景物特點。

課前準備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細讀例文，明確寫法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。

第四篇：五年級語文下冊口語交際習(xí)作二1教案人教新課標版

《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計之一 【教學(xué)目標】

1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重點、難點】 重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)準備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片?！窘虒W(xué)時數(shù)】 【教學(xué)過程】 第一課時（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）【對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言，達到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）【情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺?！?/p>

二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進行：

方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。方案B：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)

1．指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。2．組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等?！局匾暳?xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。】

四、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2．把自己的童年趣事寫下來。

3．交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

1．同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2．出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3．用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。4．師生共同評議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

【組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達到進一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感?！?/p>

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2．作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。3．朗讀作品，佳作上墻。

【習(xí)作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的?！?/p>

第五篇：人教版小學(xué)五年級語文下冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作5教1

人教版小學(xué)五年級語文下冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作5教案 第一課時

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。