第一篇：大學生要努力提高自身科技素質

大學生要努力提高自身科技素質

段 新（網名duanxinxyz）

摘要：本文闡述了三個問題：

一、什么是科技素質？

二、當代大學生應具備哪些科技素質？

三、當代大學生應怎樣培養(yǎng)和提高自身的科技素質。

關鍵詞：大學生，科技素質，培養(yǎng)，提高，方法

當代大學生——天之驕子，祖國未來的建設者、開拓者、保衛(wèi)者，社會主義四化建設的接班人。完成中國夢，趕超世界科技先進發(fā)達國家的重任歷史地落在你們的雙肩上。義不容辭、責無旁貸，你們必須勇敢地肩負起這一歷史重任。從今天開始，必須時刻準備著，做到德智體全面發(fā)展，努力提高自身科技素質。未來的世界競爭，就是一場驚心動魄的、曠日持久的、全面領域的科技大戰(zhàn)。誰能取勝，誰就繁榮富強、國泰民安；誰若失敗，誰就貧困落后，國弱民窮。

我們是炎黃子孫，決不能為老祖宗丟臉。16世紀中葉前，中國曾經是世界科學文化活動中心，老祖宗曾經創(chuàng)造了指南針、造紙術，印刷術、火藥等震驚世界的偉大發(fā)明。在近代由于滿清政府的腐敗無能、外國列強的野蠻入侵，我國科技相對落后了。21世紀的今天，我們要奪回這頂失去的桂冠，讓世界科技文化活動中心重新回歸神州大地。為此，我們要付出不懈的百倍努力。

一、什么是科技素質？

什么是素質？簡言之，素質是有機體具有的生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點。一個有所作為的全面發(fā)展的人才，至少應具有思想道德、科 1 學技術文化、身體心理和勞動技能等四個方面的素質。

本文探討的科技素質，是指人們從事科技活動時所應具備的基本素養(yǎng)與品質。

二、當代大學生應具備哪些科技素質？ 1.熱愛科學，心懷大志；實事求是，嚴謹治學

天文學家哥白尼，他若沒有追求真理、嚴謹治學、勇于沖破神學禁錮的態(tài)度和作風，“日心說”就不可能問世。物理學家居里夫婦，他們具有不畏艱苦、獻身科學、為人類謀幸福的科學態(tài)度和作風，忘我地長期堅持在極其簡陋和困難的條件下進行科學研究，終于發(fā)現了放射性新元素釙和鐳?？梢姡沤裰型夥彩怯谐删汀⒂薪涞目茖W家，他們的科學理想、科學態(tài)度和科學作風，都是取得成功的首要的重要條件。

2.具有較扎實、較全面的科技基礎理論知識和較高的外語水平

革命導師馬克思博古通今，為了寫作《資本論》，他閱讀鉆研了一千六百多種著作，建立起了合理的恢宏的科學知識結構；他通曉幾十門外語，綜合了當代許多門學科的巨大成就，他可以無愧地說：“世界一切對我都不生疏。”他的思想“像一座升旗待發(fā)的軍艦，只要一聲號令，就可駛向任何港口?！比羧狈υ鷮嵢娴牡目萍祭碚撝R，常常會干出一些違背科學規(guī)律的愚蠢之事。如有的人不懂“能量守恒定律”，竟花費一輩子時間去研究“永動機”，結果一事無成。不懂外語，難以及時了解外國最近最新的科研信息，往往要多走彎路。

3.具有較強的實踐動手能力

牛頓在少年時代，制風車、造水磨，心靈手巧，后來長大了，從事物理、化 2 學實驗的能力特別強。中國著名原子能專家錢三強，中學時代在老師指導下曾經做過吹玻璃的實驗，懂得一些吹制玻璃的技能，后來他在外國從事科學研究。實驗過程中經常要用各式各樣的玻璃儀器，于是自己進行吹制而不必跑工廠去訂制，給科研帶來極大方便。

4.有創(chuàng)新敢闖精神，不屈不撓，持之以恒

創(chuàng)新是科學技術的生命。有了創(chuàng)新精神，就能不斷進取，若墨守成規(guī)就要落后，甚至被時代淘汰。創(chuàng)新過程中難免會遇到失敗，不必灰心喪氣，應及時總結經驗教訓，反復修正，不斷改進。只要有有一股鍥而不舍、堅忍不拔、不畏艱難、勇于攀登的韌勁，總有一天會如愿以償取得成功的。愛因斯坦敢于沖破經典物理觀念的束縛，經過不懈努力，終于創(chuàng)立了《相對論》，把物理學推向了一個新的發(fā)展高峰；英國物理學家焦耳從1840-1878年的近40年中，利用各種方法進行了400多次實驗，測定熱功當量常數J=423.9千克重米/千卡，使這一常數在世界上保持了30年而不必作較大更正。

5.了解科技史，懂得一些自然辯證法知識

“歷史是面鏡子”，讀史會使你長智慧，明方向，添才華。自然辯證法是一門使人聰明的科學，學習它，會使你的眼睛變得更加明亮，頭腦變得更加清醒敏銳。這對你在選擇科研課題、掌握科研方向等方面，大有好處。

三、當代大學生應怎樣培養(yǎng)和提高自身的科技素質

1.要認真學習、深刻領會鄧小平同志“科學技術是第一生產力” 的觀點 我國當前所面臨的主要任務是要盡快地發(fā)展社會主義的生產力，盡量縮小我國與科學技術先進發(fā)達國家的差距。每位大學生都要把自己具備較高的科技素質 3 看著是時代和歷史所賦予的神圣使命。我們不愛科學，不用科學，甚至淪為“科盲”，國家的科技就會落后，落后就會挨打，我們就會對不起國家和人民，成為歷史的罪人。

2.愛國興國，匹夫有責

大學生有遠大抱負，有為振興中華學好文化、掌握科技的雄心壯志十分重要。周恩來總理在學生時代，就樹立了“為中華崛起而讀書”的崇高理想，這是大學生的光輝典范。拿破侖有句名言：“一個不想將來當將軍的士兵，不是一個好士兵?！苯裉?，我們也可以這樣說：“一個不想將來當科學家、發(fā)明家、文學家的大學生，不是一個好大學生。”

3.認真學好大學里國家教育部所規(guī)定的各門功課

大學生特別要學好基礎課和專業(yè)基礎課知識，使將來從事專業(yè)工作才有更加廣闊的發(fā)展空間。要具有廣泛而持久的學習興趣，把“?！迸c“博”結合起來，多接觸和了解當今世界科學技術發(fā)展的方向與主要成就。盡可能多地搜集與積累科技資料。下大力氣，花苦功夫，努力掌握好1-2門外語，用于閱讀外文科技資料，用于與外國科學家對話，交流科技研究成果，打開一扇通向世界科技的窗戶。科學技術成果是人類共同的精神財富，你若不懂外語，就等于失去了分享的權利。錢三強在中學時代，曾經學過一點法語，當時感覺不到有什么用途，放下來了。過了八年，到1937年出國考試時，正是由于有了中學時期的法語基礎，才較順利地克服了語言上的困難，給學習和工作提供了有利條件。

4.認真上好實驗課，積極參加各種科技實踐活動，不斷提高實踐動手能力 實驗課很重要，大學生通過實驗課學習，可以系統了解各種實驗方法，掌握各種實驗儀器的使用技巧，全面提高實驗素質與動手能力。課外，要積極參加校 4 園科技節(jié)所倡導與組織的各項群眾性的科技活動。如，機器人制作與表演大賽、計算機程序設計比賽、數控機床安裝維修比賽、電子安裝與制作比賽，等等。通過參加這些科技活動，不僅可以鞏固已經學過的相關理論知識，還能開拓新的知識領域，訓練、培養(yǎng)自己設計、制作、操作、維修等多種實踐動手能力?，F代科學技術的發(fā)展，越來越要求動腦與動手相結合，理論與實踐相結合。大學生如果害怕動手，不愿動手，懶于動手，理論與實踐分離，只會說不會做，充其量只是一個夸夸其談的什么實際問題也解決不了的空頭理論家。

5.堅持創(chuàng)新，不怕失敗

創(chuàng)新是科學技術發(fā)展的源泉和動力，至關重要。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性地運用前人的知識，善于提出一些有意義的符合科學規(guī)律的新想法、新見解，并努力在實踐中加以解決。創(chuàng)新就是去發(fā)現前人未曾發(fā)現的新規(guī)律。創(chuàng)新，不但要有一定的基礎知識和專業(yè)知識，還要求創(chuàng)新者有一股子闖勁、沖勁、虎勁和韌勁。所謂“初生牛犢不怕虎”，就是要不怕世界的名人和權威。楊振寧、李政道他們出重要成果的時候，也就是30歲左右，那時，他們頭上有很多名家，但他們并不怕，破天荒地提出了核子“在弱相互作用下宇稱不守恒定律”，榮獲了1957年度的諾貝爾物理學獎。

創(chuàng)新不能怕失敗，沒有失敗就不會有成功。所謂“失敗是成功之母”。搞科學研究要允許失敗，如果不允許失敗，青年闖將是出不來的。法拉第發(fā)現電磁感應定律，前后經歷了十年時間；密立根測量電子電量花費了11年；開普勒發(fā)現行星運動三定律，曾對第谷花費30年積累下來的精密天文觀測數據，進行了20年的運算和理論分析，才得以完成。如果他們一遇到困難就中途停頓或撒手不干，勢必功虧一簣，半途而廢，一事無成。要想創(chuàng)新取得成功，只有不懈努力，終生 5 努力。

6.多讀科學家傳記，系統學習《科學技術史》《自然辯證法》等學科知識 通過讀科學家傳記，以科學家為楷模，從他們身上學習許多寶貴的優(yōu)秀品質。布魯諾為了捍衛(wèi)《日心說》，至死不悔，1600年被羅馬教皇活活燒死在鮮花廣場上。這真是氣吞山河、驚天地泣鬼神的宏偉氣魄，感人至深。1977年諾貝爾生理學及醫(yī)學獎的獲得者洛琳·燕璐，小時候曾經讀過《居里夫人傳》，聽過著名物理學家費米的演講，對她后來的事業(yè)產生了很大的影響。終于，她發(fā)明了放射免疫學。大學生系統學習《科學技術史》《自然辯證法》等課程知識，從中吸取營養(yǎng)，眼睛會變得更加明亮，頭腦會變得更加清醒敏銳，會使他們更快地找到一條通向科技創(chuàng)新的成功之路，其作用還真是不可小看。

第二篇：學校中層干部要努力提高自身素質和工作能力

學校中層干部要努力提高自身素質和工作能力（提綱）學校中層干部的素質。1.1中層干部的作用和職能。1.2中層干部角色和定位。1.3中層干部的基本素質。1.3.1較高的政治素養(yǎng)。1.3.2學習素質。1.3.3人格素養(yǎng)。1.3.4能力素質。學校中層干部應該具備以下幾種能力： 2.1崗位認知能力。2.2政策領悟能力。2.3計劃條理能力。2.4組織實施能力。2.5全面協調能力。2.6深刻洞察能力。2.7有效授權能力。2.8大膽創(chuàng)新能力。學校中層干部要樹立四種意識。3.1責任意識 3.2質量意識 3.3合作意識 3.4服務意識

4中層干部要從細節(jié)中找到創(chuàng)新的機會。中小學領導應具備的基本素質

作為一名學校領導，對外代表本校的整體，則內則主持校務工作，領導要想成功地管理好學校的各項工作，我認為必須具備以下幾方面的素質。

首先，要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質和卓越的管理能力。作為一名學校領導，在專業(yè)知識上不可能是通才，但必須做到“術業(yè)有專攻”，在本專業(yè)上有一定的造詣，成為本校的學科帶頭人。除了具備一定的管理能力外，在校長授權委事后，各級領導干部要敢于負責，敢想敢干，充分發(fā)揮“單兵作戰(zhàn)”的能力，獨立處理好職權范圍內的日常事務。要達到這些要求，學校領導集體的成員就必須從管理職能出發(fā)，在專業(yè)知識的構成上由不同學科的教師組成，求得知識的互補；在管理能力的配備上由不同專業(yè)的人員組成，根據分管工作的性質和特點，職有專司，實現領導能力的互補。

其次，學校領導還必須具備良好的心理素質。學校的管理工作涉及面廣，每天都會接觸到各式各樣的人，這就要求領導能夠處變不驚、遇事冷靜，提高心理承受能力，理智地處理好各種突發(fā)事件。運用耐心細致的說服方法，多從思想深處抓事件的主要矛盾，堅持摒棄強壓硬管的工作方法。要從領導者的層次出發(fā)，寬容忍讓，有容人之雅量，做到體察下情，不計一時一怨。學校領導的工作對象中的學生工作占有相當重要的位置，特別是新時期的學生，由于社會信息傳播速度加快，傳播方式多樣，傳播手段日趨先進，使得學生接受新事物的能力增強，機會增多，促使其思想成熟期提前，但又囿于其接觸社會，接觸實際的時間、條件有限、明辨是非的能力尚需提高，對各種社會現象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏頗。做為從教師中成長起來的領導干部，應當適應新形勢，解決新問題，不僅要從教師的角度出發(fā)，還要具備現代學校管理者的眼光和心理承受能力，培養(yǎng)自己獨立應付各種意外情況的心理素質。

再次，學校領導還要具備高度的思想理論素質。學校的領導干部每天都要和教師打交道，要做好這些同志的思想工作，學校的領導干部就必須從嚴要求自己，從更高的層次出發(fā)，努力提高自身的理論水平和處理事務的能力，樹立起堅定的公仆意識、服務意識。真心實意要教師們忘我地工作，領導就得把這個“我”照顧好，只有使“我”的各方面無顧慮了，他們才可能忘我。領導干部一定要深入群眾，關心群眾，加強民主作風建設，從群眾中來到群眾中去，一切從群眾利益出發(fā)。要知道在教師的心靈世界里存在著大有可為的廣闊天地，只有和酵師打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分發(fā)揮教職工的主觀能動性，使大家真正樹立起“校興我榮、校衰我恥”的全員治校意識，才能保證學校的各項工作順利進行。

學校中層干部要努力提高自身素質和工作能力

學校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學校中層干部嚴格執(zhí)行和組織實施，才能得到教師的認可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學校管理的關鍵。

執(zhí)行能力就是把計劃、方案變成現實操作的能力，它不是單一的素質，而是多種素質、能力結合的表現，它體現為一種總攬部門全局、深謀遠慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調控能力；一種“設定目標、堅定不移”的態(tài)度；一種雷厲風行、快速行動的管理風格；一種勇挑重擔、敢于創(chuàng)新的工作作風。1學校中層干部的素質。

1.1中層干部的作用和職能。

中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領導需要統纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協調的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協調，正確指揮。1.2中層干部角色和定位。

首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統一。學校實施的是校長負責制。校長對上級負責，副校長對校長負責；中層干部也要對校長負責。各部門實行主任一把手責任制，而副主任要對主任負責，形成層次分明的管理層面。每個部門工作，要首先向分管校長匯報，再由分管校長或分管校長授意再向校長匯報。把校長負責制在管理程序上具體體現出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，要作為校長辦學理念的擁護者，同時還是一個創(chuàng)造者。根據部門的特點去創(chuàng)造，去開展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統一。

第二，管理者和示范者的統一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對事物的控制，強調管理的科學化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關系。非理性管理是以人為中心，以情為主線，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價值觀。兩種管理方式并駕齊驅，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個方面，中層干部運用非理性管理，不能用錢調動積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門創(chuàng)設人文環(huán)境，在管理過程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個實字，待人有真情實感，工作扎扎實實，做人老老實實。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。

第三，競爭者和合作者的統一。學校部門之間、人與人之間也要競爭，要比貢獻，比工作。競爭才能激活部門，學校才有生命力。也不是事事都要競爭，只是在業(yè)務上和工作上競爭，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權力，不能把部門的權力庸俗化。1.3中層干部的基本素質。

素質要求是多方面的，最基本的有以下幾種： 1.3.1較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺?？偨Y性評估工作是當前大事，在大是大非面前不能含糊，在原則問題上絕對服從大局，做到令行禁止。1.3.2學習素質。中層干部要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。作干部不可有書生氣，但書卷氣不可無，要博覽群書，學校圖書館要充分利用。

1.3.3人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領導要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質很重要。

1.3.4能力素質。工作要留心，細心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機遇，吐故納新。做到六多六少，多鼓勵、少指責，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關懷、少冷落，多指導、少命令，多調查研究，少偏聽偏信。2學校中層干部應該具備以下幾種能力： 2.1崗位認知能力。

學校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個中層干部就像足球場上的運動員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個位置活動范圍有多大？自己在這個活動范圍內要完成哪些任務？什么時候不能“越位”？什么時候需要“補位”？什么時候加入“助攻”？這些，都要求運動員保持清醒的頭腦。一個足球運動員，心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態(tài)，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。2.2政策領悟能力。

學校中層領導對校長、副校長負責，又要主持處、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領導者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規(guī)，掌握其精神實質，做到執(zhí)行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、過程、內容和效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執(zhí)行時不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會達到目的，有時還會適得其反。2.3計劃條理能力。

中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每學期，各個部門、處室都要根據學校整體工作計劃制定詳細的部門計劃，圍繞學校的總體思路，結合部門特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證部門與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把部門的要求變成教師的自覺認同。2.4組織實施能力。這是中層領導干部最重要的能力，是把可能變成現實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個教師的潛能，實現管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進行考核，通過目標管理方式實現教職員工的自我管理。采用必要的物質獎勵和有效的精神嘉獎相結合的方式，讓教職員工產生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中，完成組織目標、任務。2.5全面協調能力。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。作為學校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個意義上講，協調就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協調；學校中層干部直面教職員工，碰到的現實問題要多一些，協調就是理順，創(chuàng)設人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關系協調。最好的協調原則就是實現共贏。2.6深刻洞察能力。

這是一種判斷思維能力。學校中層干部雖然不是學校的決策者，但是應該義不容辭地為校長決策提供事實依據。要善于透過現象看本質，認真分析事情的來龍去脈，提煉出真實的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機，及時予以抑止或張揚。未雨綢繆，是有洞察力的表現。2.7有效授權能力。

不可能所有事情都親歷親為，學校中層干部要明確自己的職責就是培養(yǎng)下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是管教學的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教師才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學校領導。

2.8大膽創(chuàng)新能力。

中層干部應該時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單復制領導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創(chuàng)造性的勞動。在制定計劃、實施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。這樣，校長的決策在執(zhí)行的過程中，就能不斷完善、科學，創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。每個中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責，知道自己的服務對象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來才胸有成竹。

在“賽馬”的過程中增長才干。一是要加強學習，加強品德和人格學習，提高個人修養(yǎng)，增強團隊精神；增強責任感和使命感，開拓眼界，提升境界；加強專業(yè)知識的學習，有豐厚的知識基礎；加強組織管理方面的學習，培養(yǎng)靈活而扎實的管理技能。二是在實戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進步提供廣闊的天地，注重壓擔子，培養(yǎng)他們獨立工作能力。中層干部的能力相當于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。3學校中層干部要樹立四種意識。3.1責任意識

崗位就是責任，職務就是義務。在其位，就要謀其政。責任就是有如履薄冰、如臨深淵、如坐針氈的感覺。只要做哪方面的工作，就要做好。用力工作只是合格，用心工作才是最好。責任就是思考自己的工作，不斷做到更好。責任就是不做好本職工作就吃不下飯，睡不好覺。是承認現狀而又不滿足于現狀。責任是工作中與不規(guī)范的行為作頑強的斗爭，努力提高執(zhí)行力。責任就是多學習，少娛樂；多工作，少休閑；隨時隨地提升學校的美譽度。判斷一個人有沒有責任心、責任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心謀劃，在工作之中是不是盡心投入，在工作之后是不是靜心總結。3.2質量意識

應該是講全面的質量。全能發(fā)展有特長，全體發(fā)展有優(yōu)良，全面發(fā)展有特色?？荚嚳颇窟€是要講合格率、優(yōu)秀面、人均分。競賽項目還是要講獲獎面。質量是點滴的積累，不是一朝一夕的功夫。做好抓實每一項常規(guī)工作，堅持做下去，就有高質量。質量是全體教職工共同努力的結果。從人的角度講質量，要實現“三個成長”：教師成長、學生成長、自己成長。最終的目標是提升生命的質量。3.3合作意識

既有分工，又有合作。分工是各負其責，各司其職，合作是及時補位，揚長補短。補位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。3.4服務意識

領導就是服務。服務就是為教職工排憂解難。是為全體教職工服務，不是只為少數人服務；是全程為教職工服務，不是臨時的暫時的服務；是教育教學全方位服務，不是單方面服務。是為那些想干事、能干事、干成事的人服務。是全心全意地服務，不求回報，不爭感謝。“不用謝，這是我應該做的。”是我們的回答。評價標準是教職工的滿意度。

其中，責任意識是前提，質量意識是根本，合作意識是保證，服務意識是關鍵。對待崗位要講責任，對待工作要講質量，對待同事要講合作，對待師生要講服務。

4中層干部要從細節(jié)中找到創(chuàng)新的機會。有時中層干部，總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，殊不知，我們大量的日子，都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經很不簡單了。育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。

作為一名管理者，在工作中我認為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領教師腳踏實地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關注他們工作中對細節(jié)的用心。對于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，要積極倡導：花大力氣做好小事情，把小事做細。學校要想做好、做強,必須做到位才行。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，接了手的事必須按時、按標準完成，不能完成沒有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細了，工作效率自然就提高了。

在工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。我們學校目前的領導班子，從校長室以王校長為首，在平時工作中對我們嚴格要求，經常引導我們在管理工作中要注重細節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風，對我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，才使得我們的這個集體，從領導到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學校的發(fā)展開創(chuàng)了嶄新的局面。

細節(jié)能夠表現整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美。細節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質量?？床坏郊毠?jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。臺灣首富王永慶就是從細節(jié)中找到成功機會的人。王永慶成功的例子說明細節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動地。工作中的小改小革，細節(jié)調整同樣是一種創(chuàng)造?！凹氈碌近c”，從細節(jié)中找到創(chuàng)新的機會――這就是王永慶成功的秘密。

在工作中，如果我們關注了細節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小事成就大事，細節(jié)成就完美。聯系到學校管理，細節(jié)的寶貴價值更在于它是創(chuàng)造性的，獨一無二的，無法重復的。按蘭色姆的說法，細節(jié)描寫不要說重復，連“轉述”都不行，能夠轉述的只能是邏輯的東西，理論的東西。細節(jié)凝結效率，細節(jié)產生效益，細節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會產生負效益。在學校辦學過程中，我認為如果中層干部在教學管理和教學工作上任何一個細節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補的損失，現在各種優(yōu)化辦學層出不窮，假如我們在工作中有一個細節(jié)沒有做好，致使教學質量低下，那么無疑會把生源送給人家，假如我們工作中，注意了各種細節(jié)，任何工作都超過別人，那我們就會立于不敗之地?！案Q斑見豹”，細節(jié)是中層干部做好本部門工作的最有力的環(huán)節(jié)。關注細節(jié)、完善細節(jié)往往體現了中層干部做好本部門工作為校長負責的拳拳之忱。一個真心實意地在細節(jié)上下功夫的中層干部，它的部門工作一定做的非常優(yōu)秀。所以，中層干部只有細致入微地審視自己部門的工作，注重細節(jié)，精益求精，才能讓教學質量日臻完美，在競爭中取勝。

我們應該清楚地認識到，對于抓好細節(jié)來說，領導重視是關鍵，特別是作為中層干部、一線骨干老師則是學校發(fā)展的中堅力量，所作所為對整個學校的發(fā)展有很大的影響，每個中層干部的思想、認識水平、責任心、管理能力對其學校的發(fā)展都起著關鍵的作用。中層干部又是學校承上啟下的重要紐帶，學校的很多重大戰(zhàn)略決策是靠中層干部來具體落實的，若不注重細節(jié)，只想做“大事”，又怎能貫徹落實好學校的決策？當然，宏觀決策必須做好，這也是作為領導者的必備素質，是根本性的東西，但沒有細節(jié)就無法落實。事實上，學校的許多重大策略主要是由學校領導層做出，中層干部的主要任務就是抓落實、抓細節(jié)。所以說我們中層干部是抓好細節(jié)的關鍵。

細節(jié)實質是什么？細節(jié)實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節(jié)，你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。否則，再注重細節(jié)也是精心導演了一幕讓領導過得去的演戲。在物理學上可以細分到粒子，醫(yī)學上可分到細胞，數學可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財富和價值。細節(jié)不是空喊出來的。細節(jié)就是一種積累的經驗和習慣，關系著我們學校的方方面面。

總之，中層干部要努力提高自己的素質、能力、水平、工作藝術，就是要充分發(fā)揮做為中層干部的橋梁作用，成為學校政令暢通的中樞；充分發(fā)揮自己的紐帶作用，骨干作用，模范表率作用，成為工作中的帶頭人。

第三篇：組工干部要努力提高自身素質

組工干部要努力提高自身素質

當前，我們已進入了信息時代和知識經濟時代，知識的更新速度加快，科學技術的發(fā)展更是日新月異，許多新事物需要我們去學習、去探索、去實踐，許多新問題等待我們去研究、去回答、去解決。時代的發(fā)展變化，對組工干部提出了更多、更高的要求，需要組工干部勤于學習、善于學習。胡錦濤總書記在中紀委七次全會上大力倡導八個方面的良好風氣，首要一條就是要勤奮好學、學以致用。非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。學習，是時代賦予我們的第一位的任務。

要抓住一切機會加強學習，努力提高自己各方面的素質。既要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的十六大以來以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的以人為本、實現科學發(fā)展、構建社會主義和諧社會、加強黨的先進性建設等重大戰(zhàn)略思想，用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作，還要努力學習業(yè)務知識，努力成為組織工作的行家里手，同時還要學習經濟、管理、科技、金融、法律、歷史等各種知識，開闊視野，拓寬思路，把所學的理論轉化為科學的世界觀和方法論，把學到的知識轉化為做好工作的智慧和能力。

學習還要善于思考，學用結合，學以致用。要堅持理論聯系實際，學會用理論指導實踐。不斷提高分析和解決實際問題的能力，增強工作的原則性、系統性、預見性和創(chuàng)造性。不僅要從書本上學，還要向實踐學習，向人民群眾學習，向周圍的同志學習。實踐出真知，與學習理論相比，實踐是更重要的學習。要堅持學習與實踐相結合，認真觀察、認識和思考實際問題，在解決實際問題上下功夫。加強學習，不僅可以開闊眼界，增長學識，增強本領，而且有利于陶冶情操。古人說，“腹有詩書氣自華”。只要加強學習，不斷提高自身的思想境界，就會對個人的名譽、地位、利益等問題想得透、看得淡，就能全身心地投入工作，無論什么時候、什么情況下都全心全意為人民謀利益、辦實事，真正做到學以立德、學以增智、學以致用。

第四篇：努力提高自身素質全心全意為人民服務

黨的十六大和十六屆四中全會決定，在全黨開展以實踐“三個代表”主要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動，這是我黨在新世紀根據新的時代要求加強自身建議的新舉措，是堅持用“三個代表”重要思想武裝全黨的重要舉措，是提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位，完成黨的執(zhí)政使命的重要舉措，也是實現全面建設小康社會宏偉目標，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的重要舉措。

醫(yī)院在黨委的統一部署下，組織每一位黨員認真學習有關文件，深入領會黨中央的精神，并在學習的同時請來了模范共產黨員吳天祥、史來賀以及希望老人江詩信為我們介紹他們保持先進性的事跡，通過學習大家提高了認識，統一了思想，進一步明確自身的責任和態(tài)度，我自己受到了一次嚴格的黨性鍛煉，并認識了這次教育活動的必要性和重大意義。

中國共產黨自成立以來，始終走在中國工人階級和中國廣大人民的前列，也始終走在時代潮流之前列。戰(zhàn)爭年代，中國共產黨以自己正確的路線綱領和英勇無畏的獻身精神，贏得了人民群眾的真成擁護，勝利地完成了領導反帝反封建革命的任務，當之無愧地確立了時代先鋒地位。新中國成立后，中國共產黨領導建設了社會主義基本制度以無私奉獻的高尚人格和模范行為，在社會主義事業(yè)，特別是改革開放和現代化建設進程中創(chuàng)立了新的功績。幾十年來，我們黨經受住了各種風浪考驗，始終受到了人民群眾的擁護，歷史已充分肯定了中國共產黨所保持的先進性。當前的世界政治多極化繼續(xù)發(fā)展，經濟全球化日益加速，科技革命不斷深化，人類的社會生活正以前所未有的速度發(fā)生著深刻的變化。時代在進步，文明在升華，這種加速奔騰的潮流，即給我們提供了機遇，也向我們提出了挑戰(zhàn)：中國共產黨要保持生機活力，把自己建設成為經得起任何考驗的黨，更好地發(fā)揮中國特色社會主義領導核心的作用，就必須緊緊把握時代的脈搏，深刻認識時代進步的方向，繼續(xù)保持在人民群眾中和歷史發(fā)展進程中的先進性，始終走在時代潮流的前列，充分發(fā)揮先鋒隊的作用，黨的先進性既要由黨的整體來體現，也要由黨員個人的表現來體現。每一個黨員的素質關系著黨的整體素質，我們每一個黨員的言行影響著黨的整體形象，通過學習我越來越感到在新的歷史條件下，做一個政治上堅定，思想上先進，業(yè)務上過硬，永遠保持先進性共產黨員，是很不容易的，先進性體現在我身上我想不僅是政治上進步，同時也需要在業(yè)務工作上不斷進步提高，只有具備過硬的業(yè)務水平，才能更好地為人民服務，全心全意為人民服務是中國共產黨人的唯一宗旨，是黨員必須具備的基本條件和必須履行的義務。每個共產黨員只有牢記黨的基本宗旨，堅持一切從人民的利益出發(fā)，堅持以最廣大人民的根本利益為最高標準，黨的全心全意為人民服務的根本宗旨，貫穿于黨的一切活動之中，體現在每一個黨員的實際行動中，作為一名共產黨員的醫(yī)務工作者，肩負著“白衣天使”的光榮稱號，近幾年醫(yī)療戰(zhàn)線在市場經濟的沖擊下出現了“收紅包”，亂收費現象，少數醫(yī)務人員不負責任，理想信念動搖，工作不思進取，追求物質享受，人生價值改變，從而醫(yī)療質量下降，導致人民群眾看病難、看病貴，分析這一系列問題，尤其是發(fā)生在少數共產黨員身上的問題，說明保持先進性教育提高為人民服務的意識是當前迫切需要的，通過學習，我認識到在經濟發(fā)展，生活條件不斷改善的情況下，共產黨員應始終保持艱苦奮斗精神，在社會生活方式日趨多樣化的情況下，共產黨員應保持自省、自重、自警、自勵，老老實實做人，勤勤懇懇做事，多做貢獻少談獲取，充分牢記共產黨員應做表率作用，克已奉公，全心全意的為群眾謀利益，努力按照人民利益標準衡量自己，要求自己，身體力行發(fā)揮共產主義道德，樹社會主義新風尚。

作為一名醫(yī)務工作者，身系人民群眾生命安危，尤其是一名共產黨員我想應該從以下方面不斷完善自己，提高自己的整體素質，更好地為人民服務：

1、加強學習，政治上不斷進步

政治思想水平，是共產黨員先進性的首要標準，作為一名共產黨員首先要樹立堅定理想信念和政治立場，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持黨的根本宗旨，建立正確的世界觀、人生觀與價值觀，徹底杜絕“只拉車、不看路”的現象，并用思想理念指導約束自己的日常工作。

2、愛崗敬業(yè)，保持良好的業(yè)績

工作業(yè)績也是共產黨員先進性的一個重要標準，胡錦濤總書記指出：共產黨員應該把自己的理想和奮斗同黨和人民的事業(yè)緊密聯系起來，同國家的發(fā)展和民族的前途緊密聯系起來，愛崗敬業(yè)，干一行、愛一行、鉆一行、精一行，自己目前身為神經內科主任兼醫(yī)療科研處處長，自己的工作業(yè)績直接關系到神兒內科學科發(fā)展以及醫(yī)院整體科研業(yè)績，過去自己一度處不好專家和行政管理工作之間的協調關系，在科室工作遇到難處和受到委屈時往往從一個專家角度來權衡自己的力場，通過學習認識到作為一名共產黨員只有國家和人民的利益，不存在個人利益，即然自己做了科研管理工作就應該擺正自己利益和群眾利益之間的關系，唯一標準就是全心全意為人民服務，人民群眾利益高于一切，在未來工作中自己應該努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，努力創(chuàng)造無愧于時代，無愧于歷史，無愧于人民的一流工作業(yè)績。

3、保持艱苦奮斗的思想作風

共產黨員保持先進性就必須繼承，發(fā)揮黨的優(yōu)良傳統和作風，發(fā)揚謙虛謹慎、艱苦奮斗精神，自覺防腐倡廉、拒腐防變，作為一名共產黨員堅決抵制不正之風，拒收紅包、回扣，永葆共產黨員政治本色。

通過這一階段學習，我明確了今后學習和努力的方向，要貫徹落實好“三個代表”的重要思想，就要腳踏實地的做好本職工作，樹立高度的責任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切以黨和人民利益的出發(fā)點，不急功近利，不計較個人得失，以保持先進性教育活動為一個新的起點，更上一層樓。

第五篇：引用 學校中層干部要努力提高自身素質和工作能力

引用 學校中層干部要努力提高自身素

質和工作能力

啟迪教育人生 的 學校中層干部要努力提高自身素質和工作能力

學校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學校中層干部嚴格執(zhí)行和組織實施，才能得到教師的認可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學校管理的關鍵。

執(zhí)行能力就是把計劃、方案變成現實操作的能力，它不是單一的素質，而是多種素質、能力結合的表現，它體現為一種總攬部門全局、深謀遠慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調控能力；一種“設定目標、堅定不移”的態(tài)度；一種雷厲風行、快速行動的管理風格；一種勇挑重擔、敢于創(chuàng)新的工作作風。

1、中層干部的作用和職能。

中層干部的作用在學校中起到中流砥柱的作用，一所學校工作的成功與否，取決于干部。學校主要領導需要統纜全局，運籌惟握，把握方向，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領導班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部處于兵前將尾的位置，受命于決策層受制于群眾，要正確理解領導決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協調的作用。面對學校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協調，正確指揮。

2、中層干部角色和定位。

首先，執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統一。學校實施的是校長負責制。校長對上級負責，副校長對校長負責；中層干部也要對校長負責。各部門實行主任一把手責任制，而副主任要對主任負責，形成層次分明的管理層面。每個部門工作，要首先向分管校長匯報，再由分管校長或分管校長授意再向校長匯報。把校長負責制在管理程序上具體體現出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，要作為校長辦學理念的擁護者，同時還是一個創(chuàng)造者。根據部門的特點去創(chuàng)造，去開展工作，服從不是盲從，中層干部的定位是執(zhí)行者和創(chuàng)造者的統一。

第二，管理者和示范者的統一。管理分為理性管理和非理性管理兩種，理性管理從理論上講是對事物的控制，強調管理的科學化、制度化。從理論上講，管理者和被管理者是控制和被控制的關系。非理性管理是以人為中心，以情為主線，尊重人，理解人，信任人，形成群眾價值觀。兩種管理方式并駕齊驅，才能使管理工作有聲有色、五彩繽紛。另一個方面，中層干部運用非理性管理，不能用錢調動積極性，要用情。作為示范者，中層干部要注重人的管理作用，以人為本的管理理念，在部門創(chuàng)設人文環(huán)境，在管理過程中管理者要先修身，以完美的人格力量，影響教職工。古人云：德服為上，才服為中，壓服為下。德服的重心，在于管理的品德，管理者本身要有較高的素養(yǎng)，要做有德之人，突出一個實字，待人有真情實感，工作扎扎實實，做人老老實實。管理，歷史上叫理管，理在先，管在后。第三，競爭者和合作者的統一。學校部門之間、人與人之間也要競爭，要比貢獻，比工作。競爭才能激活部門，學校才有生命力。也不是事事都要競爭，只是在業(yè)務上和工作上競爭，但又必須是合作者，只有合作，工作才環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權力，不能把部門的權力庸俗化。

3、中層干部的基本素質。

素質要求是多方面的，最基本的有以下幾種：

（1）較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺?？偨Y性評估工作是當前大事，在大是大非面前不能含糊，在原則問題上絕對服從大局，做到令行禁止。

（2）學習素質。中層干部要善于學習，做學習表率、楷模，學好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。作干部不可有書生氣，但書卷氣不可無，要博覽群書，學校圖書館要充分利用。

（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領導要人品端正，作風正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計較個人得失，大事講原則，小事講風格，人格素質很重要。

（4）能力素質。工作要留心，細心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機遇，吐故納新。做到六多六少，多鼓勵、少指責，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關懷、少冷落，多指導、少命令，多調查研究，少偏聽偏信。

學校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準。每一個中層干部就像足球場上的運動員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個位置活動范圍有多大？自己在這個活動范圍內要完成哪些任務？什么時候不能“越位”？什么時候需要“補位”？什么時候加入“助攻”？這些，都要求運動員保持清醒的頭腦。一個足球運動員，心中裝著集體的目標，真正進入競技狀態(tài)，場上跑動積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個球隊的勝利。

學校中層領導對校長、副校長負責，又要主持處、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領導者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認真學習國家有關教育教學方面的政策法規(guī)，掌握其精神實質，做到執(zhí)行時以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領悟校長的決策意圖、過程、內容和效果，并以此作為目標來把握做事的方向，做到執(zhí)行時不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會達到目的，有時還會適得其反。

中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現在制定工作計劃和工作方案中。每學期，各個部門、處室都要根據學校整體工作計劃制定詳細的部門計劃，圍繞學校的總體思路，結合部門特點，落實可行的措施。重大活動、重點工作還要有具體的實施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時間表。要保證部門與學校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把部門的要求變成教師的自覺認同。

這是中層領導干部最重要的能力，是把可能變成現實、藍圖變成行動的過程。其核心是指揮得當、調控有力、激勵有方。學校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個教師的潛能，實現管理決策層的用心、中層的上進心、教師的責任心“三心”最佳組合。對全體成員進行考核，通過目標管理方式實現教職員工的自我管理。采用必要的物質獎勵和有效的精神嘉獎相結合的方式，讓教職員工產生歸屬感。在檢查、激勵、反饋的過程中，完成組織目標、任務。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。作為學校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個意義上講，協調就是溝通，就是及時上傳下達，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協調；學校中層干部直面教職員工，碰到的現實問題要多一些，協調就是理順，創(chuàng)設人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關系協調。最好的協調原則就是實現共贏。

這是一種判斷思維能力。學校中層干部雖然不是學校的決策者，但是應該義不容辭地為校長決策提供事實依據。要善于透過現象看本質，認真分析事情的來龍去脈，提煉出真實的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機，及時予以抑止或張揚。未雨綢繆，是有洞察力的表現。

不可能所有事情都親歷親為，學校中層干部要明確自己的職責就是培養(yǎng)下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是管教學的，還是抓后勤的，都應該最大限度地賦予助手、下屬責、權、利，全體教師才有成就感和責任感。同時，中層干部要勇于為教職員工承擔工作中的失誤，不把屬于自己的責任推給學校領導。

中層干部應該時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單復制領導的命令，不是機械地照搬教條，應該是一種創(chuàng)造性的勞動。在制定計劃、實施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。這樣，校長的決策在執(zhí)行的過程中，就能不斷完善、科學，創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。

每個中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責，知道自己的服務對象。只有這樣，中層干部上了崗才有事可做，工作起來才胸有成竹。

在“賽馬”的過程中增長才干。一是要加強學習，加強品德和人格學習，提高個人修養(yǎng)，增強團隊精神；增強責任感和使命感，開拓眼界，提升境界；加強專業(yè)知識的學習，有豐厚的知識基礎；加強組織管理方面的學習，培養(yǎng)靈活而扎實的管理技能。二是在實戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進步提供廣闊的天地，注重壓擔子，培養(yǎng)他們獨立工作能力。中層干部的能力相當于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。

崗位就是責任，職務就是義務。在其位，就要謀其政。責任就是有如履薄冰、如臨深淵、如坐針氈的感覺。只要做哪方面的工作，就要做好。用力工作只是合格，用心工作才是最好。責任就是思考自己的工作，不斷做到更好。責任就是不做好本職工作就吃不下飯，睡不好覺。是承認現狀而又不滿足于現狀。責任是工作中與不規(guī)范的行為作頑強的斗爭，努力提高執(zhí)行力。責任就是多學習，少娛樂；多工作，少休閑；隨時隨地提升學校的美譽度。判斷一個人有沒有責任心、責任感的重要因素是看他在工作之前是不是精心謀劃，在工作之中是不是盡心投入，在工作之后是不是靜心總結。

應該是講全面的質量。全能發(fā)展有特長，全體發(fā)展有優(yōu)良，全面發(fā)展有特色?？荚嚳颇窟€是要講合格率、優(yōu)秀面、人均分。競賽項目還是要講獲獎面。質量是點滴的積累，不是一朝一夕的功夫。做好抓實每一項常規(guī)工作，堅持做下去，就有高質量。質量是全體教職工共同努力的結果。從人的角度講質量，要實現“三個成長”：教師成長、學生成長、自己成長。最終的目標是提升生命的質量。

既有分工，又有合作。分工是各負其責，各司其職，合作是及時補位，揚長補短。補位不越位，分工不分家。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。

領導就是服務。服務就是為教職工排憂解難。是為全體教職工服務，不是只為少數人服務；是全程為教職工服務，不是臨時的暫時的服務；是教育教學全方位服務，不是單方面服務。是為那些想干事、能干事、干成事的人服務。是全心全意地服務，不求回報，不爭感謝?！安挥弥x，這是我應該做的?！笔俏覀兊幕卮稹Ｔu價標準是教職工的滿意度。

其中，責任意識是前提，質量意識是根本，合作意識是保證，服務意識是關鍵。對待崗位要講責任，對待工作要講質量，對待同事要講合作，對待師生要講服務。

有時中層干部，總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復來”，殊不知，我們大量的日子，都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經很不簡單了。育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。

作為一名管理者，在工作中我認為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則帶領教師腳踏實地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關注他們工作中對細節(jié)的用心。對于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，要積極倡導：花大力氣做好小事情，把小事做細。學校要想做好、做強,必須做到位才行。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，接了手的事必須按時、按標準完成，不能完成沒有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細了，工作效率自然就提高了。

在工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。我們學校目前的領導班子，從校長室以王校長為首，在平時工作中對我們嚴格要求，經常引導我們在管理工作中要注重細節(jié)，每做一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風，對我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，才使得我們的這個集體，從領導到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學校的發(fā)展開創(chuàng)了嶄新的局面。

細節(jié)能夠表現整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美。細節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質量。看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。臺灣首富王永慶就是從細節(jié)中找到成功機會的人。王永慶成功的例子說明細節(jié)是一種創(chuàng)造。由此可以創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動地。工作中的小改小革，細節(jié)調整同樣是一種創(chuàng)造?！凹氈碌近c”，從細節(jié)中找到創(chuàng)新的機會――這就是王永慶成功的秘密。在工作中，如果我們關注了細節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。海爾總裁張瑞敏說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小事成就大事，細節(jié)成就完美。聯系到學校管理，細節(jié)的寶貴價值更在于它是創(chuàng)造性的，獨一無二的，無法重復的。按蘭色姆的說法，細節(jié)描寫不要說重復，連“轉述”都不行，能夠轉述的只能是邏輯的東西，理論的東西。

細節(jié)凝結效率，細節(jié)產生效益，細節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會產生負效益。在學校辦學過程中，我認為如果中層干部在教學管理和教學工作上任何一個細節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補的損失，現在各種優(yōu)化辦學層出不窮，假如我們在工作中有一個細節(jié)沒有做好，致使教學質量低下，那么無疑會把生源送給人家，假如我們工作中，注意了各種細節(jié)，任何工作都超過別人，那我們就會立于不敗之地?！案Q斑見豹”，細節(jié)是中層干部做好本部門工作的最有力的環(huán)節(jié)。關注細節(jié)、完善細節(jié)往往體現了中層干部做好本部門工作為校長負責的拳拳之忱。一個真心實意地在細節(jié)上下功夫的中層干部，它的部門工作一定做的非常優(yōu)秀。所以，中層干部只有細致入微地審視自己部門的工作，注重細節(jié)，精益求精，才能讓教學質量日臻完美，在競爭中取勝。

我們應該清楚地認識到，對于抓好細節(jié)來說，領導重視是關鍵，特別是作為中層干部、一線骨干老師則是學校發(fā)展的中堅力量，所作所為對整個學校的發(fā)展有很大的影響，每個中層干部的思想、認識水平、責任心、管理能力對其學校的發(fā)展都起著關鍵的作用。中層干部又是學校承上啟下的重要紐帶，學校的很多重大戰(zhàn)略決策是靠中層干部來具體落實的，若不注重細節(jié)，只想做“大事”，又怎能貫徹落實好學校的決策？當然，宏觀決策必須做好，這也是作為領導者的必備素質，是根本性的東西，但沒有細節(jié)就無法落實。事實上，學校的許多重大策略主要是由學校領導層做出，中層干部的主要任務就是抓落實、抓細節(jié)。所以說我們中層干部是抓好細節(jié)的關鍵。

細節(jié)實質是什么？細節(jié)實際上是一種長期的準備，從而獲得的一種機遇。細節(jié)是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。只有保持這樣的工作標準，你才能注意到問題的細節(jié)，你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節(jié)，才不會為了細節(jié)而細節(jié)。否則，再注重細節(jié)也是精心導演了一幕讓領導過得去的演戲。在物理學上可以細分到粒子，醫(yī)學上可分到細胞，數學可以從0到無窮大，讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能創(chuàng)造出人生財富和價值。細節(jié)不是空喊出來的。細節(jié)就是一種積累的經驗和習慣，關系著我們學校的方方面面。

總之，中層干部要努力提高自己的素質、能力、水平、工作藝術，就是要充分發(fā)揮做為中層干部的橋梁作用，成為學校政令暢通的中樞；充分發(fā)揮自己的紐帶作用，骨干作用，模范表率作用，成為工作中的帶頭人。