第一篇：讀市北中學(xué)老校訓(xùn)有感

讓市北精神代代相傳

—讀市北中學(xué)老校訓(xùn)有感

我們是1964年從上海市市北中學(xué)高中畢業(yè)的，距今已過去了半個多世紀(jì)。今年是市北中學(xué)百年華誕，我們這些滿懷市北情結(jié)的學(xué)子們情不自禁地重又聚集在市北中學(xué)的旗幟下，回顧市北難忘歲月、感念母校和老師培育之恩、抒發(fā)師生同學(xué)之情。

在回溯母校走過的百年歷程時，我們驚喜地見到了市北中學(xué)創(chuàng)立之初，創(chuàng)始人唐乃康先生為市北中學(xué)前身市北公學(xué)所立的校訓(xùn)，即“勤以立身、恕以愛人、勇以治事”.細(xì)細(xì)品味這十二字校訓(xùn)，眾多學(xué)子們感慨良多。卻原來，市北中學(xué)在從市北公學(xué)（1929年）交公為普通中學(xué)再成為上海市重點(diǎn)中學(xué)（1954年），并一路凱歌，奮勇前進(jìn)的百年之路上，一直流淌著并代代相傳的是，市北人立身、愛人、治事的“勤、恕、勇”精神。

這些日子，隨著百年校慶活動的臨近，加之馬校長已駕鶴西去，感恩母校的培育和對老校長的懷念促使我們想了很多……往事歷歷在目，馬校長是市北校訓(xùn)自覺的踐行者，市北校訓(xùn)體現(xiàn)的市北精神是代代相傳的。在這個時間節(jié)點(diǎn)，如果沒有對馬校長身體力行市北校訓(xùn)的偉業(yè)、對市北精神的精髓及其傳承留下一些文字，以后就再也不會有了。所以，我很想做這件事，但困難不少。隨著馬校長的辭世，很多東西都隨他而去了。近日走訪或通過電話與一些老教師談這件事，老師們覺得做這件事很有意義。但遺憾的是他們幾乎都不知道這個校訓(xùn)。而依我的看法，馬校長肯定知道，因他是一個有責(zé)任心、有思想、有水平的校長，接手一個學(xué)校，不可能不首先了解其歷史。但鑒于馬校長在市北的十年，是一個政治運(yùn)動不斷，人們思想控制較嚴(yán)，教育口的方針、號召、口號不斷提出的年代，不容許學(xué)校有個性化的發(fā)展，尤其是民國時期的校訓(xùn)則更不可能得以傳承。想寫點(diǎn)文字，既是為了紀(jì)念馬校長，也是想宣傳、弘揚(yáng)市北傳統(tǒng)校訓(xùn)的精神。究其實(shí)質(zhì)而言，市北創(chuàng)始人唐先生親立的這個校訓(xùn)是任何一個時代的人才必備的要素，以勤立身，以恕愛人，以勇做事，這對現(xiàn)代人才的培養(yǎng)也具有普遍意義。

市北中學(xué)老校訓(xùn)的由來及其內(nèi)涵

上海市北中學(xué)的創(chuàng)始人唐乃康為了實(shí)現(xiàn)教育救國的理想，于1915年創(chuàng)辦上海市北公學(xué)，并親任校長。1929年，學(xué)校（交公）改名為上海市市北中學(xué)。唐乃康先生將其教育理念概括為“適應(yīng)時勢之潮流，而不為潮流所激蕩”.即學(xué)校教育既要適應(yīng)時代潮流，又不為潮流所左右，或不被潮流而顛覆。在這一教育主張指導(dǎo)下，唐乃康先生明確將“勤以立身、恕以愛人、勇以治事”作為校訓(xùn)，并親自闡釋了它的內(nèi)涵，堪稱經(jīng)典。唐乃康先生對十二字校訓(xùn)作了如下解釋：“勤以立身，立身需革命化平民化；恕以愛人，愛人須國體化紀(jì)律化；勇以治事，治事需科學(xué)化藝術(shù)化?！?唐先生的睿智、遠(yuǎn)見卓識與其辦學(xué)理念，在當(dāng)時堪為領(lǐng)風(fēng)氣之先。由唐先生主持制定的學(xué)?！墩鲁獭?、規(guī)章制度，以及開設(shè)的課程均貫徹了這一校訓(xùn)的精神。

市北校訓(xùn)要求學(xué)生陶冶情感，提倡勤儉，鼓勵自治，激發(fā)意志，指導(dǎo)組織，訓(xùn)練理智。因此，市北中學(xué)在辦學(xué)初期就形成了“重視學(xué)生的自主、自立、自強(qiáng)等自我發(fā)展能力的培養(yǎng)”的辦學(xué)特色。抗戰(zhàn)勝利后到解放前夕，學(xué)生組織了“靈芝社”、“野草社”等進(jìn)步社團(tuán)，積極參加各項愛國政治活動，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主、自立、自強(qiáng)的精神。新中國成立后，市北中學(xué)逐步形成了“實(shí)事求是，講究實(shí)效”的優(yōu)良作風(fēng)，“狠抓雙基，循序漸進(jìn)”、“勤奮刻苦，立志成才”,成為全校師生的共識。市北中學(xué)1954年被確定為上海市重點(diǎn)中學(xué)。

市北中學(xué)這一老校訓(xùn)堅持以“勤、恕、勇”精神的不變以應(yīng)萬變，且歷久彌新，與時俱進(jìn)。今天看來，這一校訓(xùn)對當(dāng)今培養(yǎng)現(xiàn)代人才也應(yīng)不失為經(jīng)典。

市北老校訓(xùn)精神的傳承

回首市北建校的百年歷史，馬校長從1956到1966年在市北工作的十年不能不說是濃墨重彩的重要篇章。宗承瑄老師在“馬作云與市北教育”一文中欣慰地說，初到市北中學(xué)，馬校長就下定決心苦干10年，10年后馬作云先生桃李滿天下，馬校長的宏愿終于實(shí)現(xiàn)了。

據(jù)宗老師回憶，馬校長與全體師生共誓，把市北中學(xué)辦成上海市最好的中學(xué)之一，旗幟鮮明、目標(biāo)明確。德育學(xué)上海師大二附中，體育學(xué)上海洋涇中學(xué)，教學(xué)學(xué)上海中學(xué)。這是當(dāng)時上海市最有名的3所學(xué)校。當(dāng)年的上海中學(xué)、師大二附中，都是上海市百年名校，師資隊伍整齊，有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，洋涇中學(xué)地處浦東，是上海市教育界新秀。馬校長主持下的市北中學(xué)想要在民眾總體貧困、文化層次較低、基礎(chǔ)薄弱的閘北，學(xué)習(xí)趕超上述3所名校，其勇氣與決心實(shí)在令人感動。“而馬校長并不是喜歡說大話說空話的人，他知道出言的分量。從那時開始，馬校長一步一步把宏愿變成現(xiàn)實(shí)?！薄安贿^數(shù)年時間，馬作云先生把市北中學(xué)治理得蒸蒸日上?！?/p>

馬校長究竟是以一種什么樣的精神力量、什么樣的治校神器，使市北中學(xué)得以在閘北區(qū)拔得頭籌、在上海市嶄露頭角的呢？我們這些在市北沐浴了6年甚至8年學(xué)校校風(fēng)的學(xué)子，親身經(jīng)歷和真切感悟到，市北中學(xué)的老校訓(xùn)對馬校長的治校與市北的成長應(yīng)當(dāng)起了不小的作用。塵封的記憶告訴我們，無疑，以馬校長為代表的市北教職員工自覺地踐行了校訓(xùn)的精神。勤奮立身律己、恕仁愛校愛人、智勇兼用治校成了全體教職員工的自覺行為。一代代市北學(xué)子在校訓(xùn)精神的滋養(yǎng)下得以茁壯成長，校訓(xùn)鑄就了市北學(xué)子的自覺、堅韌的品格，不論在什么樣的艱難困境里都矢志不渝、不改初衷，在不同的崗位上取得了各自的成績，活出了各自的精彩。

馬校長是市北校訓(xùn)的身體力行者。馬校長用自己的表率感動了師生。他在立身、愛人及治事方面體現(xiàn)出來的市北精神和人格魅力至今仍深深地激勵著我們。

馬校長的勤奮是我們每個學(xué)生都有切身體會的：清晨的操場、早讀的教室、學(xué)生的食堂、報告的禮堂……，哪里都有馬校長的清癯挺拔的身影。在他孩子們的印象里，馬校長早出晚歸，孩子們平時是見不著爸爸的[1].宗老師寫道，“馬校長早上第一個到校，最晚一個離校，年青有為的馬校長任職市北中學(xué)時剛過30歲，家有嬌妻弱子，而他不管不顧，一門心思撲在教育事業(yè)上，甚至卷鋪蓋住在學(xué)校，這樣的校長誰能夠不被感動？”[2]

馬校長對教學(xué)管理工作一直抓的很嚴(yán)很緊，每天7點(diǎn)一刻以前到校，檢查早讀課情況，如果發(fā)現(xiàn)哪個班級有問題，馬上到教導(dǎo)處找教導(dǎo)員，要求定期落實(shí)整改措施。同時，馬校長要求教導(dǎo)處每天統(tǒng)計學(xué)生的上課出勤情況，實(shí)到多少人數(shù)？對上課缺席的學(xué)生要求查明原因。因此在學(xué)校，幾無學(xué)生無故缺課的現(xiàn)象發(fā)生。

期中和期終考試結(jié)束后，要求教導(dǎo)處做好統(tǒng)計工作，平均分?jǐn)?shù)多少？有多少人不及格？據(jù)余慶璋老師回憶，記得有一年高考，有一道物理實(shí)驗題不少學(xué)生沒有做出來，馬校長立即找到當(dāng)時的物理教研組組長于彝陵，共同分析和查清為啥物理實(shí)驗室沒有做這個實(shí)驗的原因。馬校長對教學(xué)質(zhì)量把關(guān)的見微知著可見一斑。

馬校長治校的嚴(yán)格與嚴(yán)謹(jǐn)是有口皆碑的。作為一校之長的他，抓教學(xué)質(zhì)量他親力親為、一絲不茍、始終一貫。他深入教學(xué)第一線，堅持親自聽課，涵蓋學(xué)校的每一門課，從主課的語文、數(shù)學(xué)、外語到歷史、地理等課程。據(jù)張潤蘇老師回憶，他聽課從不通知教師，悄悄地進(jìn)教室，聽課后悄悄地離開。從不打攪上課教師。上課教師只是感覺教室突然顯得格外安靜。馬校長不僅經(jīng)常聽課，而且親自上課。袁義勤老先生回憶，馬校長身為校長，他認(rèn)定“不講課就當(dāng)不了一個好校長”,但大學(xué)專攻英語的他卻選擇了并不太熟悉的數(shù)學(xué)課，而且在低年級開課。他要體驗教師工作的感覺，還擔(dān)任政治課教學(xué)。馬校長自然成為深受市北師生敬重愛戴的好校長。

馬校長深知，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)水平，而教師教學(xué)水平的提高又有賴于教研組長、老教師的指導(dǎo)與教研活動的開展。馬校長注重抓教研組的工作并且親自檢查。教研組有定期的學(xué)習(xí)匯報制度，教研組活動每周1次，教研組組長會每兩周1次，雷打不動。堅持?jǐn)?shù)年以后，教師反映說：“校長書記3個月不在學(xué)校，學(xué)校依然會有正常的教學(xué)秩序?！笔斜边€組織教研組組長在全校教師大會上傳經(jīng)送寶，傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫帶年輕教師。并組織教案展示，張潤蘇老師還記得自己的教案放在最前面。俞慶璋老師回憶，馬校長經(jīng)常深入到教研組，找教研組長談心，問寒問暖，了解教學(xué)情況，親自聽了老師多少課？詢問有哪些困難？有哪些薄弱環(huán)節(jié)？下一步教學(xué)工作怎么辦？要求教研組老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱搞好教學(xué)。[3]

對此，當(dāng)時還是年輕教師的語文教師鄒兆玲老師回憶，“說到專業(yè)知識和教學(xué)水平的提高，我要感謝馬作云校長，出身外語專業(yè)的他對語文教學(xué)很有見解。記得上世紀(jì)60年代初期，他有一次在語文組教研會議上，明確指出語文課必須狠抓”雙基“—基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，要讓學(xué)生大量閱讀，大量積累詞語?！辈⒄f，“你們大膽地做，出了問題我負(fù)責(zé)”.馬校長的這些話成為學(xué)校語文教研組的“定海神針”.我們這些青年教師在他頗有威嚴(yán)的目光下也大都不敢懈怠，備課要花力氣，讀書要多，自身修養(yǎng)要高。[4]

而根據(jù)需要，每周的校會上就國內(nèi)外形勢和教育方針等問題，為全校教師和同學(xué)做形勢報告，則常常是馬校長責(zé)無旁貸的事了。根據(jù)師生的思想和當(dāng)時形勢，馬作云校長常常親自作報告，如強(qiáng)調(diào)三年自然災(zāi)害造成的困難是暫時的，最困難的時期已過去了，教育大家要相信黨。告誡大家，歷史上黨能領(lǐng)導(dǎo)人民取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，同樣也能領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害造成的困難，幫助我們認(rèn)清形勢，樹立信心。[5]

英語教師俞燕群回憶道，新教師初上講臺，校長親自聽課指導(dǎo)，這是學(xué)校的一項常規(guī)工作。“就這樣，馬校長連續(xù)一周進(jìn)我教室隨堂聽課，課后進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評，幫助我盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在實(shí)踐中提升自己。課后，馬校長立刻與我交流，他肯定了我的教學(xué)方法，說我方法新穎，課堂氣氛活躍，吸引學(xué)生。他鼓勵我繼續(xù)努力，并提出了一些要求，講得很在行。這段時間的聽課評課使我受益匪淺?！盵6]

據(jù)馬校長的夫人俞錦屏回憶，馬校長后來在任閘北區(qū)教育局長期間，仍然堅持這一好傳統(tǒng)，親自帶領(lǐng)中學(xué)校長去聽課。他曾帶領(lǐng)區(qū)里部分學(xué)校的校長來聽鄒兆玲老師的語文課，那堂課是上魯迅先生的名篇《紀(jì)念劉和珍君》，那個班級是“文革”后恢復(fù)中考，從全區(qū)挑選學(xué)生組成的理工（1）班。（如今是上海市委常委的尹弘就是那個班的學(xué)生，我在那堂課上還提問了他呢。）在課后的討論中，馬校長明確地說，語文課就應(yīng)該這樣上！[7]

在馬校長的示范下，在市北中學(xué)，老教師主動關(guān)心幫助新教師，新教師隨時可以去旁聽老教師上課，老教師帶新教師，在市北中學(xué)蔚然成風(fēng)。

堅持“狠抓雙基，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效”的辦學(xué)理念，為市北中學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

馬校長平時雖然看似嚴(yán)肅、威嚴(yán)有余，詼諧、輕松不足，但他在教師中的人緣又特別好。因為他在嚴(yán)厲中關(guān)心教師，大家都很尊重他。據(jù)當(dāng)時的工會主席張潤蘇老師回憶，馬校長對校工會和教工生活方面的工作非常支持。根據(jù)工會的反映，學(xué)校為方便女教師們兼顧家務(wù)，很快就辦起了托兒所，建起了晾衣場等。

馬校長的嚴(yán)肅恐也是那個時代的情勢所造就，但他能在威嚴(yán)中警示學(xué)生，在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻給以負(fù)責(zé)任的關(guān)懷。

學(xué)校組織學(xué)生去寶山成行下鄉(xiāng)勞動時，馬校長曾親切看望胃痛的學(xué)生，并親自為之端去熱氣騰騰的面條，囑咐他胃需要保養(yǎng)。一校之長，如此細(xì)微，可見馬校長威嚴(yán)的背后有著慈父般的愛心。在即將到來的文革風(fēng)暴前，他始終在關(guān)注同學(xué)們的動態(tài)。對于一些感覺自己出身不好、升學(xué)前景看似暗淡而有些放松學(xué)習(xí)的同學(xué)，誠懇地指出“出身不能選擇，但前途可以由自己選擇，不要放棄學(xué)習(xí)”.這種負(fù)責(zé)任的關(guān)切，讓學(xué)生終生難忘。[8]

原68屆高中同學(xué)周德成談到，在高一時曾想頂替父親當(dāng)清潔工。馬校長親自對他講，學(xué)?？梢宰屗硎茏罡咧鷮W(xué)金，希望他繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，周同學(xué)十分感動，事后哭得很傷心。

1965年，俞慶璋老師在擔(dān)任班主任和上課期間，發(fā)現(xiàn)在第二節(jié)課后不少同學(xué)感覺肚子餓。他及時向馬校長建議是否在第二節(jié)課后加餐，這個建議得到了馬校長的積極支持。俞老師后來擔(dān)任教導(dǎo)副主任，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤管理工作，專門負(fù)責(zé)抓了這項學(xué)生課間加餐的工作。每天上午上完第二節(jié)課以后，學(xué)校食堂向同學(xué)們供應(yīng)肉或菜包子、花卷、發(fā)糕、饅頭等各種快餐食品，價格便宜，只有幾分錢，得到了廣大同學(xué)們的一致好評。這項工作在當(dāng)時來說，確實(shí)增加了學(xué)校食堂不少的工作量，也增加了食堂職工的勞動強(qiáng)度，但是對提高學(xué)生營養(yǎng)水平、落實(shí)“健康第一”“德智體全面發(fā)展”的教育方針起到了重要的保障作用。[9]

我們班在上高中時曾兩次去農(nóng)村三夏農(nóng)忙，兩次去部隊鍛煉，一次是在高炮部隊，每次約20天左右。這些活動，馬校長一無例外地帶隊同行。高二那年，我們?nèi)ト膭趧?，同學(xué)們都住在村里騰出的倉庫里，睡在鋪了草的水泥地上。當(dāng)時的班主任張潤蘇老師動情地回憶道，為了不讓同學(xué)受潮寒侵襲，馬校長親自檢查同學(xué)們的地鋪，親手摸草墊子哪兒薄、哪兒厚，拳拳之心令人感嘆不已。

據(jù)魯關(guān)根回憶，高一時，學(xué)校組織班級到寶山農(nóng)村參加“三夏”勞動。當(dāng)時學(xué)校的黨支部書記、校長馬作云深入到班里蹲點(diǎn)。同學(xué)們以前都耳聞馬校長是個“老革命”,又是閘北區(qū)唯一的市重點(diǎn)中學(xué)的校長，可謂是個“大領(lǐng)導(dǎo)”,以為他來班里就是搞點(diǎn)調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想，不會和大家一起勞動。沒想到他和同學(xué)們一起下地干農(nóng)活，常常干的滿頭大汗，給大家樹立了很好的榜樣。在工余休息時，坐在田間地頭和同學(xué)們促膝談心，態(tài)度和藹，平易近人，全然沒有“老革命”、“大領(lǐng)導(dǎo)”的架子。當(dāng)時男生分散住在農(nóng)民家的空屋內(nèi)，出工、吃飯、學(xué)習(xí)等集合隊伍，要一屋一屋去通知，費(fèi)時又不方便，真想有個哨子。正好趁馬校長回校開會之際，請他帶個哨子回來。這本是小事一樁，沒想到馬校長在處理眾多事務(wù)后真的帶回一只體育老師用的銅哨子，并說有了這個集合隊伍就方便了。[10]

馬作云校長的仁愛與寬容不是常人胸懷能夠做到的。培養(yǎng)人才是校長的重要職責(zé)，馬校長善于延攬人才和培養(yǎng)教師。曾任市北副校長的宗承瑄老師，深情地說自己的成長，馬校長是功不可沒的，自己始終心存感激。馬校長培養(yǎng)人才有一套方法：識英才，給幫助，樹標(biāo)兵，給鼓勵，功到自然成。

市北中學(xué)聚集了不少在民國時期工作以及從舊中國過來的教師，他們難免有這樣或那樣的問題，也有不少補(bǔ)充進(jìn)市北的優(yōu)秀新教師。馬校長勇于擔(dān)當(dāng)，悉心保護(hù)和培養(yǎng)這些難得的人才。袁義勤、陸大堉、宗承瑄、盛特杰、毛景清、張潤蘇等老師都成為市北的各學(xué)科教研組長或骨干教師。陸大堉先生是上海市有名的地理教師，每每說起自己成就的時候，總會念念不忘馬校長對他的關(guān)心、愛護(hù)、幫助。[11]

在市北中學(xué)成長的談彥廷先生是馬校長領(lǐng)導(dǎo)下的初中語文教師，當(dāng)時只有高中學(xué)歷。馬校長發(fā)現(xiàn)他好學(xué)習(xí)，勤用功，在全校教師大會上樹他做愛學(xué)習(xí)的榜樣，在教師中很轟動。談先生離開市北中學(xué)后，任職大學(xué)中文系教授、兼中文系總支書記，馬校長不愧是英才的伯樂。

馬校長的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，嚴(yán)肅、認(rèn)真，一絲不茍。

市北中學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)成了閘北區(qū)教育口的靚麗風(fēng)景。

袁義勤老先生回憶時贊道：“市北是一所老學(xué)校，校風(fēng)正、要求嚴(yán)?！闭勂饘κ斜庇∠笊畹娜撕褪拢蠋熋摽诙龇Q頌馬作云校長。他說，馬校長在市北的時期，是市北發(fā)展最為突出的時期，市北的變化很大。[12]

馬作云時代的校風(fēng)，朝氣蓬勃，天天向上；齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助；學(xué)雷鋒，愛集體。走在馬路上，人們稱贊這是市北學(xué)生，人在校園里，顯露市北精神，到了社會上，呈現(xiàn)市北特色（艱苦樸素），廣受民眾贊許。

正是馬校長的寬恕愛人與惜才，甚至背負(fù)個人風(fēng)險[13]保護(hù)教職員工，市北中學(xué)才得以聚集這么多的資深教師。他們在這里默默耕耘了近半個世紀(jì)。我們才得以得到這么多敬業(yè)、盡職、學(xué)養(yǎng)深厚、熱愛學(xué)生的老師們的教育和培養(yǎng)，他們把人間的大愛毫無保留地傾注在市北這些貧寒子弟身上。馬校長的寬恕愛人，愛老師、愛職工、愛學(xué)生的事例真是不勝枚舉。

鄒兆玲老師回憶說，“馬校長很有氣度，能容納人。他用人有一條原則，就是尊重有才學(xué)的人，并愿意培養(yǎng)那些愿意豐富自己的人。馬校長非常注重自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求教師認(rèn)真教書、熱愛學(xué)生。他本人就是做人的標(biāo)桿。那么多年過去了，大家都還是非常認(rèn)可成功治校十年的馬校長?！?/p>

正是馬校長的勇敢和堅毅地治校，帶上市北一眾教職員工把市北辦成上海市重點(diǎn)中學(xué)，并全力辦好這所重點(diǎn)中學(xué)，奠定了市北后50年發(fā)展的基礎(chǔ)。想到這些，老校長在我們心目中的形象越加豐滿、鮮活、高大。馬校長是市北中學(xué)的豐碑！也是我們市北學(xué)子心中的豐碑！

只是由于我們疏忽帶來的遺憾已無可挽回，不勝唏噓。馬校長生前從不講自己的事，工作的繁忙使得他也很少與家人交流。

唐代大詩人白居易曾有 “試玉要燒三日滿，辯材須待七年期”的著名詩句，闡釋了辯材、樹人的規(guī)律。馬校長在市北的十年足以證明他是信守校訓(xùn)、履行 “勤以立身、恕以愛人、勇以治事”校訓(xùn)的典范，他為教職員工、為學(xué)生樹立了不朽的榜樣。

市北中學(xué)的學(xué)校氛圍，市北老師的人格魅力，對我們?nèi)松^和世界觀的確立、對我們的人格形成與素質(zhì)養(yǎng)成奠定了至關(guān)重要的基礎(chǔ)。市北中學(xué)給我們的豐富精神財富與扎實(shí)知識基礎(chǔ)讓我們?nèi)≈槐M、用之不竭。誠信正直、自立自強(qiáng)、勤奮進(jìn)取、不斷攀登，為國家為社會作出最大貢獻(xiàn)，是市北學(xué)子畢生的追求。

踐行與弘揚(yáng)市北傳統(tǒng)校訓(xùn)的意義

校訓(xùn)是校園文化的精華所在，校訓(xùn)之于一所學(xué)校而言，是它的靈魂。校訓(xùn)既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)又能用來激勵教師和學(xué)子們。市北中學(xué)的“勤以立身、恕以愛人、勇以治事”的校訓(xùn)延續(xù)至今，成為經(jīng)典，實(shí)在是市北中學(xué)乃至中國中學(xué)辦學(xué)的幸事。馬校長不愧為上海市中學(xué)教育的一流校長，馬校長的身體力行、親力親為，百年文化積淀傳承的市北精神是市北中學(xué)的不盡財富。

市北中學(xué)的校訓(xùn)為什么能起到較好的育人作用呢？市北中學(xué)的發(fā)展歷史給我們兩點(diǎn)啟示：校訓(xùn)必須是先進(jìn)辦學(xué)理念的科學(xué)抽象，校訓(xùn)必須有科學(xué)的詮釋。市北創(chuàng)始人所立的傳統(tǒng)校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了立身的革命化平民化，愛人的國體化紀(jì)律化，治事的科學(xué)化藝術(shù)化。唐乃康先生在民國初期，能有教育救國的如此遠(yuǎn)見膽識，并能提出教育本體與客體立身須革命化、平民化，寬恕愛人須國體化即愛國、紀(jì)律化即須遵法守法自律，學(xué)校治理須科學(xué)化、藝術(shù)化等充滿睿智、卓識的校訓(xùn)，是十分難能可貴的。顯然，在那個年代，沒有對教育思想長期的深邃思考，沒有對科學(xué)教育理念的積淀與凝練，確立這樣一個校訓(xùn)是不可想象的。而有了好的校訓(xùn)還得有一個好的領(lǐng)頭人來執(zhí)行這個校訓(xùn)。市北校訓(xùn)正是由一校之長先是市北始祖唐乃康、繼任馬作云自覺地身體力行，以自己忠實(shí)執(zhí)行校訓(xùn)的行為影響和帶動全校教職員工，并以此示范和教育學(xué)生。馬校長對校訓(xùn)的身體力行傳達(dá)著學(xué)校共同的使命、學(xué)校發(fā)展的責(zé)任感，傳達(dá)著市北的追求與理想，表達(dá)市北辦學(xué)的崇高的精神境界。[14]

擁有頗具個性特征的校訓(xùn)，擁有獨(dú)特品質(zhì)魅力的校園文化是一所學(xué)校成長進(jìn)步、持發(fā)展的核心動力。

校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。學(xué)校集中反映了一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨和歷史傳統(tǒng)，體現(xiàn)了學(xué)校的文化追求和精神風(fēng)貌，因此校訓(xùn)也常常成為學(xué)生的座右銘。

但為什么我們在走訪一些老師包括年逾90高齡甚至近百歲的老教師時，大家基本上對市北的校訓(xùn)幾無印象呢，這令我們十分困惑。但稍加思索，問題就不言自明了。馬校長在市北中學(xué)工作的十年，剛好趕上一個動蕩的十年。在那個年代，政治運(yùn)動一個接著一個，小的不算，僅大的政治運(yùn)動就有1957年從年初的大鳴大放到年中的“反右斗爭”,1958年的三面紅旗和大躍進(jìn)運(yùn)動，1959年的反右傾，1960-62年的三年自然災(zāi)害時期，1964年整頓，不到兩年，文革**又不期而至。這些運(yùn)動對校長和學(xué)校正常教學(xué)秩序的沖擊很大，一個小小的市北中學(xué)竟然有24個教師被打成右派，這在上海市中學(xué)中是絕無僅有的[15].政治運(yùn)動彼伏此起，對教師思想的控制之嚴(yán)更不在話下。雖有明確的培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的黨的教育方針，但上面的政策、精神、口號還是一茬又一茬。加之市北是民國時期創(chuàng)辦的學(xué)校，創(chuàng)辦人雖然確立了頗具遠(yuǎn)見的校訓(xùn)，但在那個年代，已容不得一所學(xué)校具有自己的個性，容不得有個性特色的校訓(xùn)，更別提是民國時期的校訓(xùn)了。

延續(xù)了百年的傳統(tǒng)的市北校訓(xùn)體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的初衷。市北校訓(xùn)的十二字涵蓋了教育培養(yǎng)現(xiàn)代人才必備素質(zhì)的三大要素，即立身、愛人、和做事的勤、恕、勇。

今天我們反思中國教育，大師級人才之所以寥寥無幾的關(guān)鍵是中國的教育沒有始終不渝地貫徹人才教育行之有效的通用基本規(guī)律與準(zhǔn)則，而是不斷地適應(yīng)政治運(yùn)動和個人意志的要求而變，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)形勢、服從時政的教育，而忽視了人的根本德行及基本素質(zhì)的教育。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，時代需要培養(yǎng)有責(zé)任心敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，而根本德行與基本素質(zhì)教育的薄弱，整個教育系統(tǒng)追求急功近利，難以沉下心來追求和探索真知，更何談謀求學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能不說是中國教育的失誤，這是十分可悲的現(xiàn)實(shí)。

今年是上海市市北中學(xué)的百年華誕，但令人心痛的是正當(dāng)師生都期待能在校慶之日再見熟悉慈祥的市北老校長時，馬校長卻丟下他的學(xué)生遠(yuǎn)去了。沉浸在哀悼老校長悲痛之中的市北學(xué)子，對老校長的懷念與崇敬之情越益強(qiáng)烈，心目中馬校長的形象更加高大。一種難以克制的沖動，讓我們覺得必須為馬校長在市北的作為寫下這些值得校友們紀(jì)念的文字。

[1]馬校長的小兒子所言

[2]宗承瑄：馬作云與市北教育，以下同。

[3]見陸百榮對俞慶璋老師的采訪稿。

[4]鄒兆玲老師回憶征文。

第二篇：讀《美國哈佛大學(xué)校訓(xùn)》有感

讀《美國哈佛大學(xué)校訓(xùn)》有感

哈弗大學(xué)的校訓(xùn)是：

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。

2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

4.勿將今日之事拖到明日。

5.學(xué)習(xí)時的苦痛是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。

7.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。

8.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無法征服，還能做什么呢？

9.請享受無法回避的痛苦。

10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

12.時間在流逝。

13.現(xiàn)在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。

14.狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投資未來的人是忠于現(xiàn)實(shí)的人。

17.教育程度代表收入。

18.一天過完，不會再來。

19.即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。

20.沒有艱辛，便無所獲。

我從哈弗大學(xué)的校訓(xùn)中讀出了勤奮、惜時、行動、毅力、成就，沒有驚天的志向，有的是實(shí)實(shí)在在地東西，很務(wù)實(shí)。這樣的校訓(xùn)語言通俗易懂，使人容易理解，因此更容易被人接受。我作為一名教師可以做到事情是把他們告訴學(xué)生，并且逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，深深烙印在學(xué)生的內(nèi)心深處。在我們的學(xué)校見到的校訓(xùn)常常是高度凝練，讓人理解起來比較困難，也很難落實(shí)到實(shí)際行動中，我們的觀念確實(shí)需要做出改變了。比如，有的學(xué)校提出“篤學(xué)”，學(xué)生都不知道怎樣讀這個詞，更不要說這個詞的意思了，它又能怎樣指導(dǎo)學(xué)生呢？我們還是多給學(xué)生一些通俗的語言吧。我是一名教師不能決定校訓(xùn)，但是可以借鑒哈弗大學(xué)的校訓(xùn)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，給學(xué)生提供容易理解的語言。

2014年8月25日星期一

第三篇：中學(xué)校訓(xùn)集錦

中國中學(xué)校訓(xùn)集錦

1.桂林中學(xué):專心志、憂天下

2.從化中學(xué): 嚴(yán)、勤、實(shí)、活

3.東源中學(xué)：立志 勤學(xué) 成才 奉獻(xiàn)

4.長沙市雅禮中學(xué)：公勤誠樸

5.從化市民樂中學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí) 文明 進(jìn)取

6.鄭州正始中學(xué)：人生正始，偉業(yè)我待

7.廣西南寧市武鳴高級中學(xué)：走光明之路

8.蓮花中學(xué)：說實(shí)話,辦實(shí)事,做真人,求真理

9.燕郊開發(fā)區(qū)冶金中學(xué)：敢吃寒窗的苦，成德才兼?zhèn)淙?/p>

10.平岡中學(xué)：誠、信、勤、樸

11.天津市第一百中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

12.仙桃市沔州中學(xué)：沒有借口 沒有不可能

13.瑞安中學(xué)：甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時需

14.盧龍縣中學(xué)：礪志、勤奮、謙慎、健美

15.遵義縣蝦子鎮(zhèn)中學(xué)：團(tuán)結(jié)、愛校、博學(xué)、尚禮

16.四川師大附中：重德，博學(xué)，務(wù)實(shí)，尚美

17.賀州市中學(xué)：教書育人 勤學(xué)奮進(jìn)

18.紹興市高級中學(xué):和而不同

19.肥西中學(xué)：純實(shí)勤嚴(yán)

20.豐順中學(xué)：勤樸仁勇

21.江油市太白中學(xué)：勤奮、嚴(yán)謹(jǐn) 文明、進(jìn)取

22.太平高級職業(yè)中學(xué)：創(chuàng)新 求實(shí) 團(tuán)結(jié)

23.長來中學(xué)： 敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、愛國立學(xué)、勤奮拼搏

24.勤業(yè)上海市格致中學(xué): 格物致知，求實(shí)求是

25.東莞高級中學(xué):勵志、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新

26.邢臺市第六中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

27.城廂中學(xué)：博學(xué)、慎思、嚴(yán)謹(jǐn)、篤行

28.金陵中學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn),務(wù)實(shí),創(chuàng)新

29.浙江天臺實(shí)驗中學(xué)：勤奮好學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新

30.洪湖市園林中學(xué)：團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏進(jìn)取

31.湖南廣益實(shí)驗中學(xué): 勵志篤學(xué),榮校報國

32.北屯高級中學(xué): 公、誠、勤、實(shí)

33.四川省安岳中學(xué): 勤、弘、信、公

34.荊家鎮(zhèn)中學(xué):團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、勤奮、守紀(jì)

35.中山市華僑中學(xué)：自強(qiáng)不息 敢爭第一

36.徐州35中學(xué)校：求真 進(jìn)取

37.陜西省長安縣第一中學(xué):踏著層層臺階登攀

38.河北衡水中學(xué):追求卓越

39.崇賢中學(xué):崇尚賢德

40.河南省實(shí)驗中學(xué):異想天開 腳踏實(shí)地

41.永城市高級中學(xué):團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏 進(jìn)取

42.海城同澤中:明恥自強(qiáng),振興民族

43.臺北市立信義國民中學(xué):誠、信、勤、樸

44.廣水實(shí)驗中學(xué)校訓(xùn)：團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏 進(jìn)取

45.洪溪中學(xué)：重德、敬業(yè)、勤奮、進(jìn)取

46.靜寧縣成紀(jì)中學(xué)：團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏 進(jìn)取

47.崇義縣過埠中學(xué)：團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏 進(jìn)取

48.廣東實(shí)驗中學(xué)：愛國 團(tuán)結(jié) 求實(shí) 創(chuàng)新

49.山西鋁廠第二中學(xué)：團(tuán)結(jié) 求實(shí) 拼搏 進(jìn)取

50.云崗中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

51.騰沖縣第七中學(xué)：求實(shí)、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取

52.孝友中學(xué):孝貫人倫 友睦天下

53.河南省濮陽市油田五中:誠信 高效 創(chuàng)新 強(qiáng)國

54.贛州市厚德:厚德博學(xué)

55.周南中學(xué):誠樸、健美、篤學(xué)、奮進(jìn)

56.高密市育才實(shí)驗中學(xué):求實(shí)務(wù)實(shí),穩(wěn)妥塌實(shí)

57.湖北省中祥市實(shí)驗中學(xué):誠實(shí) 努力

58.象賢中學(xué):任重道遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息

59.山東莒南實(shí)驗中學(xué):崇德、樂學(xué)、自主、創(chuàng)新

60.江西省宜春中學(xué):厚德博學(xué)，創(chuàng)新自強(qiáng)

61.肇慶市第四中學(xué):立志、崇德、求知、創(chuàng)新

62.商南高級職業(yè)中學(xué):厚德 自強(qiáng) 修技 立身

63.石鞋中學(xué):誠信 和諧 公心 礪志

64.綿陽市游仙區(qū)街子中學(xué):求實(shí)、創(chuàng)新、拼搏、奉獻(xiàn)

65.廣州市番禺中學(xué)：你行我也行

66.唐山49中：勤奮嚴(yán)謹(jǐn),開拓創(chuàng)新

67.潮州市虹橋職業(yè)中學(xué)：勤學(xué)、惜緣、修身、創(chuàng)業(yè)

68.北京市第十二中學(xué)：同心同德、兢兢業(yè)業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新

69.東洲中學(xué)：天道酬勤

70.進(jìn)才中學(xué)：樹立創(chuàng)造性志向，開展創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

71.復(fù)興高級中學(xué)：求真

72.久隆模范中學(xué)：勤儉、勤勞

73.行知中學(xué)：教人求真，學(xué)做真人

74.市東中學(xué)：堂堂正正做人、實(shí)實(shí)在在做事

75.風(fēng)華中學(xué)：學(xué)會做人、學(xué)會求知

76.華師大一附中：做人求真、學(xué)問求實(shí)

77.上海中學(xué)：讀書，明理，做人，成才

78.閘北八中：認(rèn)識自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我79.上外附屬大境中學(xué)：讀書、明理、成才、報國

80.控江中學(xué)：學(xué)會求知、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人

81.建平中學(xué)：今天我以建平為榮，明天建平以我為榮

82.婁山中學(xué)：弘揚(yáng)民族精神，做可愛的婁山人

83.奉賢中學(xué)：奉賢、至誠，明朗，力行

84.格致中學(xué)：格物致知，求實(shí)求是

85.上海市第二中學(xué)：誠、勇、儉、樸

86.平樂學(xué)校：理解學(xué)生 教在心靈；理解教師，勤學(xué)奮進(jìn)； 理解自己，塑造人生

87.市北中學(xué)：活躍、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新

88.上海一八九中：正真、敬業(yè)、自律、自強(qiáng)

89.七寶二中：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新

90.顧村中學(xué)：同心協(xié)力、淳樸嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮刻苦

91.楊行中學(xué)：求實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤奮學(xué)習(xí)、報效祖國

92.瑞金第一中學(xué)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取

93.豐鎮(zhèn)中學(xué)：團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奮進(jìn)

94.閔行中學(xué)：勤、誠、禮、愛

95.東林中學(xué)：遵紀(jì)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取

96.上海交大附中：礪志、博識、厚德、篤行

97.南洋模范中學(xué)：勤、儉、敬、信

98.龍川縣黃布第二中學(xué):遵紀(jì)守法、嚴(yán)教勤學(xué)、文明誠實(shí)、開拓進(jìn)取

99.上海市寶山中學(xué)：民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新

100.濮陽市第六中學(xué)：成人 成才 成功

101．安仁中學(xué)：進(jìn)德修業(yè)

102.滁州市市級示范高中臨淮中學(xué):團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新

103.金石中學(xué)：格心致遠(yuǎn)，學(xué)達(dá)德彰

104.膠州市第四中學(xué): 德才兼?zhèn)?至真至美

105.東麗中學(xué):團(tuán)結(jié).勤奮.求實(shí).進(jìn)取

106.羅村高級中學(xué):愛國立志 奮發(fā)進(jìn)取

樂學(xué)善辯修德明志

現(xiàn)行桂林中學(xué)“三風(fēng)”

校風(fēng)：尚禮儀、倡民主、達(dá)和諧

教風(fēng)：重修身、善教化、勇創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：學(xué)主動、思深刻、志高遠(yuǎn) 校訓(xùn)：崇德、勵志、尚學(xué)、卓立

校風(fēng)：心存感激、關(guān)愛生命、團(tuán)結(jié)誠信、求實(shí)創(chuàng)新

第四篇：讀《老男孩》有感

誰的青春誰知道——曾經(jīng)的我想唱就唱

“曾經(jīng)的我想唱就唱我最閃亮，這一年夏天有最感動的陽光，你給我夢想，我勇敢往闖，風(fēng)吹雨打拍拍肩膀，現(xiàn)在的我想唱就唱我最閃亮，這一年夏天有最溫暖的目光，記憶的遠(yuǎn)方，我戴的榮光，照進(jìn)天窗擦亮夢想，我最閃亮…….”

——《我最閃亮》

《老男孩》這部電影最近很火，這部外表粗糙的短片在不經(jīng)意間觸動了很多人的心弦，特別是對于那些已經(jīng)接近青春尾聲的人而言，它代表的是一種青春過往的遺憾和傷痛，這種情緒幾乎每個人都曾都有過。

影片以荒誕的手法講述了一對癡迷邁克爾.杰克遜十多年，但已經(jīng)不再有“少年心事當(dāng)拿云”般心性的“老男孩”重新登臺尋找夢想的故事。這個并不具有原創(chuàng)精神的并且看起來有些粗陋的短片之所以動人，原因在于它抓住了上世紀(jì)九十年代以來很多具有時代特征的流行事物，以惡搞和調(diào)侃的方式進(jìn)行自我解嘲，而這個時代正是很多70后80后的青春和夢想開始的時候，同時也是中國改*革開放進(jìn)入高潮的時候。高歌猛進(jìn)的社會改革和日趨復(fù)雜的社會關(guān)系，為很多人拓寬了人生之路，同時也讓很多人的青春夢想變得支離破碎。理想固然需要奮斗實(shí)現(xiàn)，但是奮斗卻未必能實(shí)現(xiàn)理想，這種理想和現(xiàn)實(shí)之間的殘酷鴻溝讓不少人在看《老男孩》時激靈靈打了個冷戰(zhàn)，心底泛起的是酸澀的感覺。于是，以喜劇面貌出現(xiàn)的《老男孩》幻化為一首青春的挽歌，這其中或許有當(dāng)年揮斥方遒的激越感慨，但更多的卻是夢想成空的傷感和無奈。所以這部出自70、80年代人的自傳性作品對于70后、80后甚至90后都有所觸動。

我們這些剛剛步入大學(xué)的大一新生，尤其是在經(jīng)歷了高中三年艱苦地學(xué)習(xí)后，來到大學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)輕松了不少，沒有了過去高考的壓力，沒有了老師們的管束，不用每天面對堆得像小山一樣的家庭作業(yè)，對未來有彷徨，有迷茫，有好奇，突然覺得生活失去了方向，一切沒有了目標(biāo)，然后就是每天泡吧，看小說，打游戲，到了考試時，就算要臨時抱佛腳也抱不到了，最后只得掛科，相比高中時滿是A的報告單，現(xiàn)在卻全是不及格，突然感到內(nèi)心受挫，就如同影片片中的王小帥正是這樣的青春少年的縮影，他模仿的邁克爾的舞蹈引來了同學(xué)的羨慕和追捧，當(dāng)王小帥和肖大寶共同暗戀地?；▽λ麄円暥灰姡麄冇靡魳吩忈屃俗约旱膬r值

就像《我最閃亮》所唱的一樣，“風(fēng)吹雨打拍拍肩膀”，是的，追逐夢想的過程是痛苦的，但是，就像影片中的主人公一樣，最后，還不是讓所有的人為他們流下了感動地淚水了嗎？

第五篇：讀《老杏樹》有感

《讀老杏樹》的主要內(nèi)容是這樣的：從前有棵杏數(shù)非常弱小，但是它小時侯拼命扎根，如果有風(fēng)沙把它吹倒的話，它也依然繼續(xù)扎根，一點(diǎn)兒也不灰心。最后長成了一根強(qiáng)壯的老杏樹。

我覺的有些人說水仙花美，有些人說松樹壯。但我覺得這些事物都不如杏樹那樣堅定不移，它那十分頑強(qiáng)的生命力的品質(zhì)都值的我們歌頌。別人看水仙花都會發(fā)出“嘖嘖”的贊美聲，可是從沒有會注意那孤獨(dú)的杏樹。如果把水仙花。松樹。杏樹都擺在一塊時，人們一定都會觀賞松樹和水仙花，而不去看那可憐的杏樹。

我長大以后，以后一定要學(xué)杏樹那樣默默地為人類服務(wù)而不求回報，遇到困難時不灰心，堅持不懈。只有這樣，我的未來才會有作為！