第一篇：二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯” 啟事(W)

歡迎參加

共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)

《語(yǔ)文報(bào)》編輯部、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》編輯部聯(lián)合舉辦

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)小學(xué)生作文

大賽

一、大賽主題

本屆大賽的主題為“路”“家園”“智慧”，參賽學(xué)生可選擇其中一個(gè)主題寫作。

二、參賽對(duì)象

全國(guó)各地小學(xué)生。

三、大賽時(shí)間

2017年9月1日起至2018年3月底止（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

四、評(píng)獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)

大賽將邀國(guó)內(nèi)著名作家、教授、特級(jí)教師、資深編輯共同組成大賽評(píng)選委員會(huì)。本著公平、公正、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度評(píng)選。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本屆大賽設(shè)立以下獎(jiǎng)項(xiàng)：

1.學(xué)生作文獎(jiǎng)。

其中分設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)兩個(gè)級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。2.教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。

大賽將給優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。3.作文教學(xué)先進(jìn)單位獎(jiǎng)。

大賽將給參賽作文多、作文普遍優(yōu)秀的學(xué)校頒發(fā)全國(guó)小學(xué)“作文教學(xué)先進(jìn)單位”獎(jiǎng)牌。

六、大賽揭曉

大賽評(píng)委會(huì)將于2018年3月開始評(píng)選，6月評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)次。獲獎(jiǎng)名單將在中華語(yǔ)文網(wǎng)的“飛翔網(wǎng)”頻道公布。

七、大賽輔導(dǎo)

為使廣大學(xué)生更準(zhǔn)確地理解大賽主題，更好地發(fā)揮水平，大賽組委會(huì)特別編制了“作文大賽輔導(dǎo)專輯”，幫助教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、詳盡的輔導(dǎo)?！白魑拇筚愝o導(dǎo)專輯”的輔導(dǎo)文章均由作文指導(dǎo)名師精心撰寫，是參賽同學(xué)不可或缺的參賽指南，也是教師提高指導(dǎo)藝術(shù)的重要教本。

八、注意事項(xiàng)

1.本次大賽不收任何參賽費(fèi)。所有來(lái)稿一律不退，請(qǐng)自留底稿。

2.請(qǐng)按本次大賽的主題并結(jié)合參考賽題（詳見“作文大賽輔導(dǎo)專輯”）的具體要求準(zhǔn)備參賽作文。參賽作文嚴(yán)禁抄襲。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲之作，立即取消參賽資格。參賽作文須謄寫在“作文大賽輔導(dǎo)專輯”中提供的“大賽專用紙”上，然后貼上“參賽標(biāo)志”寄回編輯部，否則不予評(píng)獎(jiǎng)。

3.大賽分小學(xué)低段、中段、高段三組進(jìn)行。

4.可單獨(dú)參賽，也可集體參賽。聯(lián)系人：師國(guó)俊 電話：*** 參賽作文請(qǐng)寄：（030024）山西省太原市和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社小學(xué)刊 師國(guó)俊 收。5.“作文大賽輔導(dǎo)專輯”定價(jià)15元，免收郵寄費(fèi)。

第二篇：語(yǔ)文報(bào)杯大賽通知

19屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽開賽

悠然行 發(fā)表于2016-08-30 10:37:48

參加品牌大賽 奪取全國(guó)大獎(jiǎng) 就讀名牌大學(xué)

歡迎參加第十九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”

全國(guó)中學(xué)生作文大賽

由團(tuán)中央學(xué)校部、語(yǔ)文報(bào)社等單位聯(lián)合舉辦的“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽系全國(guó)中學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中的權(quán)威品牌。該項(xiàng)賽事一年一屆，參賽學(xué)生已逾千萬(wàn)，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，并得到了國(guó)內(nèi)眾多高水平大學(xué)的高度關(guān)注。許多高校表示，在自主招生報(bào)名審核時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮在該項(xiàng)賽事中獲獎(jiǎng)的高中畢業(yè)生。

備受矚目的第十九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽（高中組）現(xiàn)已拉開帷幕，歡迎廣大中學(xué)生朋友踴躍參賽。

一、大賽主題

本屆大賽高中組的參賽主題為“守望”，參賽學(xué)生須圍繞規(guī)定主題寫作。

【特別說(shuō)明：“主題突出，唱響時(shí)代主旋律”是“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽的鮮明特色。2016年7月1日，習(xí)近平同志發(fā)表了《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》，其中連續(xù)八次強(qiáng)調(diào) “堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”。我們認(rèn)為將“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”落實(shí)到全國(guó)青少年身上，就是要引導(dǎo)全國(guó)青少年堅(jiān)守和展望，即一方面扎根中國(guó)大地，堅(jiān)守承繼黨和我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；另一方面吸納人類文明優(yōu)秀成果，積極展望未來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。鑒于此，第十九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽的主題確定為“守望”，希冀通過(guò)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神”，真正激勵(lì)廣大青少年勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩！建議各地、各校結(jié)合實(shí)情將該項(xiàng)賽事作為“開學(xué)第一課”的后續(xù)主題活動(dòng)來(lái)組織開展?！?/p>

二、參賽對(duì)象

高中組參賽對(duì)象為全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市（包括港、澳、臺(tái)地區(qū)）所屬全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生，中等師范學(xué)校學(xué)生，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生。

三、大賽時(shí)間

本屆大賽初賽從2016年9月1日起至2017年4月15日止。為了便于參加高校自主招生，高三年級(jí)學(xué)生參賽截稿日期為2016年12月1日，2017年元月頒發(fā)高三年級(jí)學(xué)生和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)證書。初賽后，本屆大賽將以現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽的形式進(jìn)行決賽，詳細(xì)事宜，屆時(shí)請(qǐng)以具體通知為準(zhǔn)。

四、參賽辦法

1.大賽本著自愿參加的原則，不收參賽費(fèi)。

2.大賽分初中組、高中組分別進(jìn)行。參賽作文須使用統(tǒng)一參賽用紙（并貼參賽標(biāo)志），參賽用紙和參賽標(biāo)志附在《大賽輔導(dǎo)專輯》（初、高各一冊(cè)）中，復(fù)印無(wú)效。

3.高中組《大賽輔導(dǎo)專輯》定價(jià)12.00元，可直接網(wǎng)購(gòu)或郵局匯款購(gòu)買。購(gòu)買10本（含10本）以下者，請(qǐng)另付10元快遞費(fèi)；購(gòu)買10本以上者，請(qǐng)每本另加1元快遞費(fèi)。

（1）可登錄天貓“語(yǔ)文報(bào)社旗艦店”，直接下單購(gòu)買；或關(guān)注微信公眾號(hào)“語(yǔ)文報(bào)社”，進(jìn)入微店直接下單購(gòu)買。購(gòu)買100本以上者，請(qǐng)直接聯(lián)系大賽組委會(huì)（高中），訂閱電話：0351-6378140/6378173。

（2）高中組郵局匯款地址：山西太原市和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社財(cái)務(wù)部 趙楠收；郵編：030024。郵購(gòu)時(shí)請(qǐng)?jiān)趨R款單上留下您的詳細(xì)地址和聯(lián)系電話，并在附言欄注明“高中作文大賽專輯”字樣及購(gòu)買數(shù)量。

五、回稿辦法

作文完成后，請(qǐng)工整謄寫在統(tǒng)一的參賽用紙上，并在指定位置貼上參賽標(biāo)志（參賽用紙請(qǐng)見《大賽輔導(dǎo)專輯》第39頁(yè)，參賽標(biāo)志請(qǐng)見《大賽輔導(dǎo)專輯》封二），寄回大賽組委會(huì)。

團(tuán)體參賽者務(wù)必統(tǒng)一寄文。寄文時(shí)務(wù)必附信說(shuō)明參賽人數(shù)、實(shí)際交文篇數(shù)（請(qǐng)具體列出每位指導(dǎo)教師名下參賽人數(shù)及實(shí)際交文篇數(shù)），并注明大賽組織者聯(lián)系電話，以保證評(píng)審工作順利進(jìn)行。指導(dǎo)教師可提出推薦意見以供參考。

1.回稿時(shí)間：高三年級(jí)學(xué)生參賽回稿日期為2016年12月1日之前；高

一、高二年級(jí)學(xué)生的回稿時(shí)間為2017年4月15日之前。

2.高中組回稿地址：山西太原市和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社 趙楠收；郵編：030024。聯(lián)系電話：0351-6378140/ 6378173

3.請(qǐng)自留底稿，限于人力，參賽稿件一律不退。

六、大賽揭曉

1.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：（1）學(xué)生作文獎(jiǎng)。其中分設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)兩個(gè)級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。（2）教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。（3）作文教學(xué)（研究）先進(jìn)單位。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)公布：獲獎(jiǎng)名單將在大賽官方網(wǎng)站中華語(yǔ)文網(wǎng)的“飛翔網(wǎng)”頻道（004km.cn

“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽組委會(huì)

2016年9月

為了方便高中學(xué)生參賽

第十九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽組委會(huì)

特將高中組大賽輔導(dǎo)專號(hào)內(nèi)容安排公布如下

第十九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽（高中組）的參賽主題為“守望”，參賽學(xué)生須圍繞規(guī)定主題寫作。

高中組輔導(dǎo)專輯按題材分為八個(gè)章節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容如下：

第一章 會(huì)當(dāng)水擊三千里（奧運(yùn)精神，體育強(qiáng)國(guó)）體育

第二章 領(lǐng)異標(biāo)新二月花（科技科幻，創(chuàng)新發(fā)展）科技

第三章 等閑識(shí)得東風(fēng)面（以美啟真，涵養(yǎng)性靈）藝術(shù)

第四章 腹有詩(shī)書氣自華（以文化人，以文育人）讀書

第五章 一枝一葉總關(guān)情（關(guān)注社會(huì)，體察人生）社會(huì)

第六章 看似尋常最奇崛（承繼傳統(tǒng)，開啟未來(lái)）傳統(tǒng)

第七章 少年心事當(dāng)拿云（志存高遠(yuǎn)，雄視世界）國(guó)際

第八章 天下兼相愛則治（和而不同，求同存異）和平

搜索標(biāo)簽

繪畫為愛奮進(jìn)善待青春奮斗的方向毛筆與墨水三國(guó)親情感恩家童年友誼校園幸?；貞洂?/p>

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第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯” 作文大賽正式開賽

作者： 錄入：wj 來(lái)源： 2017-10-30 09:56:50

參加品牌大賽 奪取全國(guó)大獎(jiǎng) 就讀名牌大學(xué) 歡迎參加第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽

由共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)》編輯部、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》編輯部等單位聯(lián)合舉辦的“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽系全國(guó)中學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)中的權(quán)威品牌。該項(xiàng)賽事一年一屆，參賽學(xué)生已逾千萬(wàn)，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，并得到了國(guó)內(nèi)眾多高水平大學(xué)的高度關(guān)注。許多高校表示，在自主招生報(bào)名審核時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮在該項(xiàng)賽事中獲獎(jiǎng)的高中畢業(yè)生。備受矚目的第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽（高中組）現(xiàn)已拉開帷幕，歡迎廣大中學(xué)生朋友踴躍參賽。

一、大賽主題

本屆大賽高中組的參賽主題為“路”，參賽學(xué)生須圍繞規(guī)定主題寫作。（請(qǐng)圍繞主題自擬標(biāo)題進(jìn)行寫作，切忌將“路”直接作為作文標(biāo)題。）

二、參賽對(duì)象

參賽對(duì)象為全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市（包括港、澳、臺(tái)地區(qū)）所屬全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生，中等師范學(xué)校學(xué)生，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生。

三、大賽時(shí)間

本屆大賽初賽從2017年9月1日開始，其中高三年級(jí)學(xué)生的參賽截稿時(shí)間為2017年11月15日，高

一、高二年級(jí)學(xué)生的參賽截稿時(shí)間為2018年3月31日（均以稿件寄出的時(shí)間為準(zhǔn)）。2018年1月底頒發(fā)高三年級(jí)學(xué)生和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)證書，2018年8月頒發(fā)其他年級(jí)學(xué)生和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)證書。本屆大賽的國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)將通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)決賽的形式?jīng)Q出。（詳細(xì)事宜，屆時(shí)請(qǐng)以具體通知為準(zhǔn)。）

四、參賽辦法

1.大賽本著自愿參加的原則，不收參賽費(fèi)。

2.參賽作文須使用統(tǒng)一參賽用紙（并貼參賽標(biāo)志），參賽用紙和參賽標(biāo)志附在《大賽輔導(dǎo)?？分校瑥?fù)印無(wú)效。

3.《大賽輔導(dǎo)?？范▋r(jià)15.00元，可直接網(wǎng)購(gòu)或郵局匯款購(gòu)買。購(gòu)買10本（含10本）以下者，請(qǐng)另付10元快遞費(fèi)；購(gòu)買10本以上者，請(qǐng)每本另加1元快遞費(fèi)。購(gòu)買50本以上者，請(qǐng)直接聯(lián)系大賽組委會(huì)（高中），聯(lián)系電話：0351-6378140/ 6378173。

（1）登錄天貓“語(yǔ)文報(bào)社旗艦店”后，直接下單購(gòu)買。

（2）郵局匯款請(qǐng)寄：山西太原市萬(wàn)柏林區(qū)和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社財(cái)務(wù)部

趙楠（收）；郵編：030024。郵購(gòu)時(shí)請(qǐng)?jiān)趨R款單上留下您的詳細(xì)地址和聯(lián)系電話，并在附言欄注明“高中作文大賽?？弊謽蛹百?gòu)買數(shù)量。

五、回稿辦法

作文完成后，請(qǐng)工整謄寫在統(tǒng)一的參賽用紙上，并在指定位置貼上參賽標(biāo)志（參賽用紙請(qǐng)見《大賽輔導(dǎo)專刊》第39頁(yè)，參賽標(biāo)志請(qǐng)見《大賽輔導(dǎo)?？贩舛?，寄回大賽組委會(huì)。

團(tuán)體參賽學(xué)?；馗鍟r(shí)大賽組織者務(wù)請(qǐng)到中華語(yǔ)文網(wǎng)本屆大賽啟事文末鏈接中下載《參賽信息統(tǒng)計(jì)表》，并按要求完整填寫。相關(guān)表格請(qǐng)隨紙質(zhì)稿件一并寄回組委會(huì)，并同步發(fā)送至:ywjxtxa@163.com（郵件主題格式請(qǐng)統(tǒng)一為“××學(xué)校第二十屆大賽參賽信息回執(zhí)”）。

1.回稿時(shí)間：高三年級(jí)回稿時(shí)間為2017年11月15日之前，高

一、高二年級(jí)回稿時(shí)間為2018年3月31日之前。均以稿件寄出時(shí)間為準(zhǔn)。

2.回稿請(qǐng)寄：山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社

趙楠（收）；郵編：030024。建議首選快遞方式寄回稿件，收件人電話請(qǐng)?zhí)顚?351-6378140。

3.請(qǐng)自留底稿，限于人力，參賽稿件一律不退。

六、大賽揭曉

1.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：（1）學(xué)生作文獎(jiǎng)。其中分設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)兩個(gè)級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。（2）教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。（3）作文教學(xué)（研究）先進(jìn)單位。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)公布：入圍現(xiàn)場(chǎng)決賽名單將在微信公眾號(hào)“語(yǔ)文報(bào)社”上公布；獲獎(jiǎng)總名單將在大賽官方網(wǎng)站中華語(yǔ)文網(wǎng)的“飛翔網(wǎng)”頻道（004km.cn

【特別說(shuō)明：“主題突出，唱響時(shí)代主旋律”是“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽的鮮明特色。2013年9月7日，國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講，提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的暢想。同年10月3日，習(xí)近平主席在印度尼西亞國(guó)會(huì)發(fā)表演講，提出了共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”的構(gòu)想。這二者共同構(gòu)成了“一帶一路”重大倡議。特別是2017年5月，中國(guó)在北京成功主辦了“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇。這是各方共商、共建“一帶一路”，共享互利合作成果的國(guó)際盛會(huì)，也是加強(qiáng)國(guó)際合作，對(duì)接彼此發(fā)展戰(zhàn)略的重要合作平臺(tái)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略根植歷史、面向未來(lái)，源自中國(guó)、屬于世界，是總書記外交思想的集中體現(xiàn)，是中國(guó)特色大國(guó)外交的偉大實(shí)踐。在“一帶一路”的“絲路精神”（和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏）之中，不僅蘊(yùn)含著中國(guó)深入推進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)一體化的歷史責(zé)任感，同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)進(jìn)一步促進(jìn)人類文明進(jìn)步，創(chuàng)建“美美與共”“天下大同”的文化使命感。習(xí)近平主席曾指出：青年最富有朝氣，最富有夢(mèng)想，是未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者。因而，青少年必將成為參與“一帶一路”偉大戰(zhàn)略實(shí)踐的有生力量。

鑒于此，第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽的主題確定為“路”，就是希冀通過(guò)讀寫實(shí)踐活動(dòng)，真正激勵(lì)廣大青少年牢記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立積極向上的世界觀，形成開放、自信、尊重、寬容、友愛、共享等基本素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，熱情投身于“一帶一路”所架構(gòu)的偉大實(shí)踐中，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為全人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩！建議各地、各校結(jié)合實(shí)情將該項(xiàng)賽事作為“開學(xué)第一課”的后續(xù)主題活動(dòng)來(lái)組織開展。】

請(qǐng)點(diǎn)擊下載表格：（含Word和Excel兩個(gè)版本）

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽高中組推薦稿件統(tǒng)計(jì)表.doc a0b01275b10085424b444ec187f17a49.doc(15.66 KB)

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽高中組推薦稿件統(tǒng)計(jì)表.xls 3be055765be9e3125b41a72297cd1c30.xls(11.04 KB)

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽高中組參賽信息統(tǒng)計(jì)表.doc 65e5b5a6aeffaaa2342b4a14041c6bae.doc(15.46 KB)

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為了方便高中學(xué)生參賽

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽組委會(huì) 特將高中組大賽輔導(dǎo)專號(hào)內(nèi)容安排公布如下

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽（高中組）的參賽主題為“路”，參賽學(xué)生須圍繞規(guī)定主題寫作。

高中組輔導(dǎo)專輯按題材分為八個(gè)章節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容如下：

第一章

千里之行，始于足下（實(shí)踐之路）

第二章

人之相知，貴在知心（情誼之路）

第三章

功崇惟志，業(yè)廣惟勤（求學(xué)之路）

第四章

自強(qiáng)不息，厚德載物（修身之路）

第五章

草木蔓發(fā)，春山可望（生態(tài)之路）

第六章

感人心者，莫先乎情（藝術(shù)之路）

第七章

革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)（創(chuàng)新之路）

第八章

大道之行，天下為公（大同之路）

第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”作文賽（初中組）

2017-09-19 19:56 【大賽主題】

初中組的參賽主題為“路——延展的歲月”，參賽學(xué)生須圍繞主題寫作?！久}意圖】

古有張騫出使西域，為中國(guó)與世界聯(lián)通“絲綢之路”，今有“一帶一路”區(qū)域合作共建全球經(jīng)濟(jì)體。這是中國(guó)強(qiáng)盛之路，是世界繁榮之路。走什么樣的路，就會(huì)看到什么樣的風(fēng)景。悠閑的路拾揀恬適的心情，競(jìng)爭(zhēng)的路收獲勝利的歡呼，探險(xiǎn)的路終得絕境攬勝。《蜀道難》的路“九折”出璀璨的文化，《散步》的路上溢滿親情關(guān)愛，回《故鄉(xiāng)》的路上則是憂國(guó)憂民的所見所感。少年是家國(guó)的未來(lái)。少年一代的所走路，所思路，所選路，決定著個(gè)人的一生，家庭的未來(lái)，國(guó)家之發(fā)展，全球之走向。路在腳下，路在心中。對(duì)“路”的思考與寫作實(shí)踐，是青少年建立健康價(jià)值觀的一次積極體驗(yàn)。【大賽時(shí)間與獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置】

1.參賽時(shí)間：初賽：2017年9月1日至2018年3月31日?，F(xiàn)場(chǎng)決賽：2018年7月（具體時(shí)間和地點(diǎn)，將以入圍通知為準(zhǔn)）2.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：（1）學(xué)生作文獎(jiǎng)。分設(shè)國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。（2）教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。（3）作文教學(xué)（研究）先進(jìn)單位獎(jiǎng)。參賽作文最高獎(jiǎng)項(xiàng)——國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)將通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽的形式?jīng)Q出。獲得初中現(xiàn)場(chǎng)決賽國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)及國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的學(xué)生，憑借現(xiàn)場(chǎng)決賽獲獎(jiǎng)證書，在高中學(xué)習(xí)階段，將獲得參加“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽高中組現(xiàn)場(chǎng)決賽的直通特邀。按慣例，高中現(xiàn)場(chǎng)決賽資格只面向當(dāng)年參加高中組初賽并獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)）。參加高中組現(xiàn)場(chǎng)比賽，將有機(jī)會(huì)獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)，將被包括中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等在內(nèi)的幾十所知名高校認(rèn)定為自主招生報(bào)名資格。

“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽組委會(huì) 二〇一七年九月

路-延展的歲月主題作文——《路，就在你自己的腳下 》

收藏此文2018-01-04 | 編輯:楊老師 | 閱讀:8569 摘 要

北京中考在線特整理2017年語(yǔ)文報(bào)杯初中組主題“路——延展的歲月”主題作文，供大家賞析借鑒。

近期，很多家長(zhǎng)都在關(guān)注語(yǔ)文報(bào)杯作文大賽作文如何寫作，北京中考在線特整理2017年語(yǔ)文報(bào)杯初中組主題“路——延展的歲月”主題作文，供大家賞析借鑒。

夕陽(yáng)西下，血紅的余暉鋪天蓋地而來(lái)，大地一片寂靜。

我久欠佇立窗前，望著那一成不變的風(fēng)景——田野、河流、山川、草木、房屋，卻久久沒(méi)有看到我要走的那條路。中考沒(méi)上線的我，背著沉重的包袱站在人生的叉路口徘徊著。親人的質(zhì)問(wèn)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我再也不敢正視他們，他們的目光足以刺進(jìn)我的心臟，我再也忍不住盈眶的淚水。

路，還有多遠(yuǎn)，還有多長(zhǎng)，該往哪走，不知這樣的路何時(shí)才是一個(gè)盡頭。爺爺每天不是帶我去砍柴就是帶我去割稻子。炎炎烈日下，螞蟥吸腳，蚊蟲叮咬，荊棘一路。我不斷的揮灑著自己的汗水，卻怎么也揮之不去。爺爺只是低著頭對(duì)我說(shuō)“路，就在你腳下，由你自己選擇，能否堅(jiān)持下去，全靠你自己?！蔽胰酉络牭?，跑向那條沒(méi)有方向的路，淚水迷失了我的眼睛。我鼓不起勇氣面對(duì)自己。這就是我以后要走的路嗎？烈日、汗水、淚水與我相伴。我不停的問(wèn)自己，以后的路要怎樣走，該往哪走。這一切的問(wèn)題讓我的腦袋似乎要爆炸了，初中三年的生活不斷浮現(xiàn)在我眼前，貪玩、逃避、荒廢學(xué)業(yè)，這樣的路讓我無(wú)可回頭。

時(shí)間一天天填滿歲月的空格，我的眼前還是一片迷茫。各個(gè)學(xué)校都已開學(xué)，我卻不知道哪條才是明智之路。回憶起那段與爺爺度過(guò)的日子，快樂(lè)嗎？不，那不是我要走的路。我要考高中，我要上大學(xué)。重讀，那是我最好的選擇。路，就在腳下。如今，當(dāng)我坐在這個(gè)高一的教室里，心里更多的是欣慰。對(duì)啊！人生就像一場(chǎng)旅行，不在乎目的地，只在乎沿途的風(fēng)景和欣賞風(fēng)景時(shí)的心情。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。路，是前進(jìn)的方向，是天邊的一道彩虹。

當(dāng)我再一次走過(guò)那條徘徊多次的人生之路，回憶起那時(shí)的風(fēng)景，那時(shí)的音樂(lè)，熟悉而溫馨。有一天，我的學(xué)妹失落的問(wèn)我：“學(xué)姐，我的期中考試考砸了，我該怎么辦？”我微笑著平靜的回答她：“路在何方呢？路，就在你自己的腳下。”

聲明：本文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由北京中考在線團(tuán)隊(duì)-北京地區(qū)最具影響力的中考升學(xué)服務(wù)平臺(tái)（微信公眾號(hào)：BJ_zkao）排版編輯，如有侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員刪除。編輯推薦

1.第二十屆“語(yǔ)文報(bào)杯”初中組主題“路——延展的歲月”

《路在腳下延伸》

當(dāng)回憶延伸到昨天，用感慨和緬懷修飾它的珍貴，你不必為歲月匆匆流逝而感到惋惜。時(shí)間的作者始終都要撰寫昨天的結(jié)局?？墒?，我們腳下的路沒(méi)有終點(diǎn)……

——題記

時(shí)間，生命的主宰者

時(shí)間是組成生命的材料；時(shí)間是生命的主宰者。時(shí)間的飛車沿著自己的軌道無(wú)休止地運(yùn)行著。它決不會(huì)駕馭于個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，榮辱得失。每個(gè)人的生命都是有限的，擁有的時(shí)間也是有限的。在有限的時(shí)間內(nèi)如何創(chuàng)造出更大的價(jià)值，這就取決于我們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)程度。時(shí)間本是一只無(wú)情的手，若不珍惜，就回被索回。那么，面對(duì)時(shí)間，我們何須再等待、再徘徊呢？太陽(yáng)的東升西落；花朵的朝開夕殘，自然界的事物不斷演繹著時(shí)間的交替邊化。然而，人生若短，沒(méi)有人會(huì)死而復(fù)生。因此，我們要抓緊一分一秒，因?yàn)闀r(shí)間是生命的主宰。

夢(mèng)想，生活的目標(biāo)

人的生命之船是由生命目標(biāo)的高大蓬帆支撐的。人只有為一個(gè)偉大的目標(biāo)而生活，才會(huì)在生命歲月的大海中乘風(fēng)破浪，開辟出一條輝煌的航道。命運(yùn)的航船一旦失去目標(biāo)，怎能不在茫茫大海中觸礁？愛因斯坦曾經(jīng)深有體會(huì)地說(shuō)：“我了解前面有許多死胡同，要朝著有意義的事物邁出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艱巨的?！边@正是偉人他的夢(mèng)想的直著的追求。在這日新月異的時(shí)代里，誰(shuí)沒(méi)有自己的夢(mèng)想，誰(shuí)沒(méi)有自己的人生目標(biāo)？那么就請(qǐng)插上你夢(mèng)想的羽翅，向著目標(biāo)展翅翱翔，在自己的人生路上留下一串輝煌的印記。

帶著信心上路

有了惜時(shí)觀念、追求的夢(mèng)想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，我們還需要信心。因?yàn)樽孕趴梢哉鞣磺?。?dāng)我們受挫時(shí)，我們無(wú)需悲觀消沉，“枯萎的話并非死之，而是等待，等待下一個(gè)繁華的季節(jié)。”相信：快樂(lè)的日子總會(huì)來(lái)臨。帶著信心上路，讓時(shí)間為你駐足，讓夢(mèng)想為你騰飛，讓腳下的路永無(wú)盡頭……

抓緊時(shí)間，擁抱夢(mèng)想，帶著信心上路是人生路上的三部曲。路在我們腳下延伸，請(qǐng)打起你的鼓鑼，吹起你的號(hào)角，揚(yáng)起你的風(fēng)帆，一路披荊斬棘、永往直前。

第三篇：語(yǔ)文報(bào)杯作文大賽獲獎(jiǎng)作文

愛讓和諧沐浴深谷

夏日。懸崖、深谷、峭壁。

又是一個(gè)艷陽(yáng)高照的天氣，空曠的山谷里也免不了夏日所賦予的浮躁，干熱的空氣里摻著一種無(wú)形的嘈雜，冥冥中這空曠隱上了無(wú)聲的喧鬧。夏天，夏天就是這樣，永無(wú)止境的炎熱讓寧?kù)o也變得失去了味道。谷底的流水不斷地向上冒出脫離了液體的蒸汽，這些無(wú)形的折射鏡又把焦人的陽(yáng)光折了好多遍。熱，熱??不時(shí)有不知名的鳥扯著嘶啞了的嗓子劃過(guò)天空，穿過(guò)被蒸汽折過(guò)的陽(yáng)光，漸漸失去力氣。這讓萬(wàn)物都失去活力的天氣真像無(wú)形的殺手，它甚至讓沒(méi)有生命的石頭變得慘白，仿佛久病人的臉，掙扎著他那如浮絲般余留的力氣，妄圖召喚來(lái)些什么。是什么呢??

夏日的天氣就是孩子善變的臉，轉(zhuǎn)換在毫無(wú)意識(shí)的一瞬間。天邊不知何時(shí)飄來(lái)了一層厚厚的黑云，太陽(yáng)畏懼地躲開了這強(qiáng)大的陣勢(shì)，天氣立刻掙脫了炎熱的束縛，天涼了下來(lái)。不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)密密麻麻充滿整個(gè)谷槽，天地連在了一起，完全分不出了界限。這是一首歌嗎？一篇眾管齊鳴的交響樂(lè)旋律？似乎比它更加狂妄一些吧。這時(shí)的山谷像被魔鬼的陰影籠罩一般，那聲音似乎用驚悚形容更加合適。就在這一瞬，逝滅的是無(wú)邊的無(wú)聲喧鬧，代替的是充盈每一絲空氣的驚恐轟鳴；逝滅了炎熱，充盈了陰涼。

來(lái)自這樣一個(gè)被雨水灌滿的世界一角，高高的峭壁上透出了幾道無(wú)助的微弱光芒。幾只羽翼還未豐滿的鳥雛蜷縮在陰寂的巢里，透過(guò)縫隙顫抖著黑黑的眼睛望著外面的一切：狂風(fēng)、暴雨，它們組成的像屏障一樣的幾何體充滿在整個(gè)山谷。這些給幼小的鳥雛帶來(lái)無(wú)邊的恐懼。更可怕的是．一只尖叫著的禿鷹在空中撕破著雨簾，一圈一圈兜著圈子，它的存在就像魔鬼派來(lái)了索魂的使者，于是，幾道地獄之芒射向了那幾條無(wú)辜的生命。

如果說(shuō)此刻是一幅畫面的片段，那構(gòu)成這幅畫的是陰冷的狂風(fēng)驟雨，驚悚的轟鳴，一圈又一圈盤旋著尖叫的禿鷹，還有那峭壁一角上不起眼的小巢和巢中幾條將要走向死亡的生命?！安缓椭C”貫穿了整個(gè)畫面，孤獨(dú)無(wú)助的鳥雛與氣勢(shì)洶洶的禿鷹構(gòu)成了不和諧，狂風(fēng)暴雨與溫暖的小巢構(gòu)成了不和諧，造物者本想勾畫出一幅美景卻弄巧成拙。

這時(shí)，幾聲焦慮急切的鳴叫穿過(guò)層層屏障打破了畫面的濃妝淡抹，一只被雨水打濕的鳥沖破了邊框進(jìn)入了畫面，它用盡全身的力氣沖開雨簾趕走那只盤旋的禿鷹，那股子氣勢(shì)即使是魔鬼也該怕它三分。于是那只禿鷹灰溜溜地飛去消隱在了天邊的雨幕中，這位勇敢的母親戰(zhàn)勝了死亡之神對(duì)孩子的威脅。

依舊是那份狂風(fēng)暴雨，依然是那道峭壁：此時(shí)角落的小巢中依偎的是一位母親和它的幾個(gè)孩子，溫暖充盈了這個(gè)小小的家，母愛為它生起了燒得很旺的暖爐。雖然巢外的世界還是那樣令人恐懼，但此時(shí)的畫面卻只有和諧的節(jié)奏，是愛，是偉大的母愛讓這幅弄巧成拙的畫面再次反拙成巧。

愛是和諧的靈魂，只要有愛，和諧就會(huì)構(gòu)造出完美的世界。

文章構(gòu)思充滿畫面感，一個(gè)靜景接一個(gè)靜景，意象選取豐富，幾種畫面共同構(gòu)成了夏日懸崖邊、深谷里、峭壁上一幕幕愛的鏡頭。最后以狂風(fēng)暴雨中母鳥守護(hù)幼鳥的畫面收尾，讓愛在我們心中定格。

抬頭看，雪花爛漫

南國(guó)的故鄉(xiāng)沒(méi)有雪，我的記憶中也不曾下過(guò)雪??

而今天，我卻擁有了這份燦爛的記憶。17歲這年的冬天，我的世界真的飄飛著漫天的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)而又羞羞答答，飄落在地化作泥。雖然不能堆砌成一片銀裝素裹的北方天地，但仍然會(huì)快樂(lè)著我的整個(gè)冬季。我的學(xué)生時(shí)代，從來(lái)沒(méi)有雪的記憶。成長(zhǎng)在南國(guó)的我們，不能像北方的孩子那樣堆雪人、打雪仗，不能觀冰燈、賞冰雕，甚至自然不曾給予我們一個(gè)真正有雪的世界。于是我總愛從書本中，從你的嘴里收集雪的故事，雪的童話。你總說(shuō)，只要愿意守候，生命總會(huì)收獲驚喜。今天，我真的收獲了奇跡，我的世界真的下起了雪！只要抬頭看，就能看見漫天的雪花紛飛的爛漫！

想起你的聲音，那是融化在雪中的叮嚀??

你不說(shuō)你是園丁，一生只愿小心地培育著祖國(guó)的花朵；你不說(shuō)你是船夫，一生只不知疲倦地為學(xué)生渡船；你不說(shuō)你是“春蠶到死絲方盡”的故事，“蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)篇。在溫暖得不會(huì)下雪的春天，我知道你是那個(gè)培苗的人，我便是那棵樹苗。你把光和熱灑在那間教室里，而我便在那間教室里躲避風(fēng)雨??十多年風(fēng)里來(lái)雨里去的歲月啊，我依然堅(jiān)強(qiáng)挺立，是因?yàn)槟愕拇猴L(fēng)化雨，記得第一次的你，為我頒獎(jiǎng)狀時(shí)

那雙鼓舞的眼睛；不忘第一次的我，悄悄看你在燈下批改作業(yè)時(shí)那偉岸的投影。記得第一次的你，將我的文章變成一排排鉛字時(shí)那份欣慰的神情；不忘第一次的我，靜靜看見你側(cè)面露出的絲絲華發(fā)時(shí)那震撼的心靈。我們的故事，數(shù)不完“第一次”的感動(dòng)，道不盡“第一次”的驚喜。我們的故事沒(méi)有氣壯山河的英雄傳說(shuō)，有的只是那份真摯溫暖心窩，如同今年的雪，雖然給了我們嚴(yán)寒凌厲的世界，但只要把雪焐在掌心，熱情亦可溫暖真心。

“桃李不言，下自成蹊”?！疤依睢辈徽Z(yǔ)，因?yàn)檫@份恩情言謝不盡。于是我只有把這份深情連同敬意種在心底。而你亦不言，只是默默地堅(jiān)持著你的信念。你只是一如既往地站在這講臺(tái)上，為我們講述著歷史的恢弘，歲月的如歌，生命的淡然；你只是在這沒(méi)有金戈鐵馬的日子為我們演繹激情燃燒的歲月；你只是固守這塊土地，青燈漫卷，把愛奉獻(xiàn)??

你只要畢業(yè)留影上最小的一隅，要我們?cè)谏目障栋涯爿p輕想起；你只要一個(gè)暖人的下午，靜靜地看著這身后的桃李蔚然成林；你只要這醉人的春風(fēng)一縷，輕輕一嗅便是滿園的芬芳??

于是，我多想長(zhǎng)大后就能成為你：三尺講臺(tái)，便可丈量生命的厚度；一支粉筆，亦能書寫一生的志趣！因而，我便也是那個(gè)培苗人，種植一片記憶，培植一份美麗，繽紛著季節(jié)，燦爛了世界。

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原創(chuàng)獲獎(jiǎng)范文

追趕孤獨(dú)

老舊管風(fēng)琴在角落，一直伴奏，黑色簾幕被風(fēng)掀動(dòng)，不住跳躍??

史前的回憶逐漸延燒，我鼓起勇氣，記起曾經(jīng)純真的畫面。古銅色的光映射在我臉上，麻醉我周身的神經(jīng)，孤獨(dú)開始發(fā)酵，不停對(duì)著我嘲笑。

我開始落淚，紅色的淚，血紅的淚，殘酷、無(wú)奈的覺(jué)悟化成吹不散的迷霧，我失去了勇氣。在漆黑的夜里，只有寧?kù)o在圍繞一塊斑駁了七代的家徽。我不停地擦拭，孤獨(dú)的輝光，漫入我孤獨(dú)的靈魂；我不停地掙扎，卻熔化在滾燙的熔巖中，陽(yáng)光焦點(diǎn)的溫度灼烤我奔騰的血液，我睜不開雙眼，卻又被投入巨大的冰中，凍結(jié)成一尊破破爛爛的雕塑，我無(wú)法動(dòng)彈，難道這就是“人類最偉大的發(fā)明”？我合上《百年孤獨(dú)》，閉上雙眼，步入加西亞?馬爾克斯的空間??

愚昧與無(wú)知禁錮著靈魂，我丟失了打開枷鎖的鑰匙。于是，我開始穿行長(zhǎng)滿荊棘的森林。陽(yáng)光像線一樣一米一米，我抬著頭，望著殘缺的陰霾，狂風(fēng)搖動(dòng)枝葉，我看到稀奇古怪的東西，半人半獸的物體穿梭移動(dòng)，用冰冷的鮮血完成祈禱文，祭風(fēng)的神壇開始焚燒，不斷下沉，烈火過(guò)后，是一只色彩斑斕的大鳥，用巨大的嘴控制著方向，就像操縱風(fēng)的真神，巨大的羽翼不停舞動(dòng)，塵土飛揚(yáng)我睜不開眼；口中發(fā)出令人窒息的狂叫，仿佛召喚古怪精靈的出現(xiàn)。突然風(fēng)速驟減為零，一米米的陽(yáng)光丟失了蹤跡，森林死一般沉寂，一道刺眼的光芒劃破陰暗，帶刺的荊棘像服用了生長(zhǎng)素一樣瘋長(zhǎng)，包圍我周圍的空間，我拿起利劍，不停揮舞，頓時(shí)，鮮紅的液體肆意橫流，在周身蔓延將的我的腳趾吞沒(méi)，我嗅到濃烈的血腥昧，于是拔腿狂奔，口中不停號(hào)叫，白皙的皮膚濺上可怕的紅色，身后傳來(lái)鬼哭狼嚎的叫聲，我看到長(zhǎng)著八條腿的獵狗，沒(méi)有嘴的貓，沒(méi)有羽毛的鳥，以及長(zhǎng)著長(zhǎng)尾的人類，我內(nèi)心充滿了恐懼，丟失了方向，我四處亂竄，卻找不到出口，于是，我失去了神志，倒在鮮紅的液體里??

我在淚水中醒來(lái)，環(huán)視周身變成了深深的古銅色，我想移動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)自己被藤條捆綁在曠野的古樹上，似乎幾十年的光陰箭一般飛過(guò)腦后，我用強(qiáng)壯的身軀掙開干枯的藤條。耳畔傳來(lái)鋼鐵碰撞的聲音，驀然回首，我驚呆了，那是一列身著奇異盔甲的戰(zhàn)士，念著難懂的咒語(yǔ)，手握鋒利無(wú)比的長(zhǎng)矛和獸面的盾，而他們踐踏、蹂躪，用戰(zhàn)火焚燒的，竟是我多年前的故鄉(xiāng)，我心里火一般憤怒，近乎咫尺的距離卻讓我無(wú)法觸及，我用力甩開殘忍的畫面，辛酸的淚水流進(jìn)我空曠的心野，讓我飽嘗痛苦的滋味??

我轉(zhuǎn)過(guò)身，腳下是凌亂的枯葉、荊條，荒蕪蒼茫，前方充斥著紅色的迷霧，遠(yuǎn)處傳來(lái)美妙的天籟之音。我循聲而去，來(lái)到一片漫無(wú)邊際的沼澤，沼澤上空是輕薄的，紅色的蒸氣，我涉足而入，像進(jìn)入夢(mèng)幻國(guó)度。沼澤發(fā)出酒精的味道，于是，我被一點(diǎn)一滴麻醉，眼前的一切被分成兩層：我看到會(huì)飛的魚，會(huì)跳舞的河

馬，以及長(zhǎng)著三十二片鱗翅的巨大飛蛾，我看到紅色蒸氣中形形色色的人類，古怪離奇的獸，都會(huì)像長(zhǎng)蛇一樣，翻滾、蠕動(dòng)，也會(huì)像黑色瀝青一樣的液體般隱身??我真的醉了，在紛紜多亂的事物面前，我再次失去神志，倒在沼澤地里??

我再次睜開蒙嚨的雙眼，周身成了青黑色，是大腦的眩暈讓我再次看到這世界，我躺在甲板上，聽猛烈的海風(fēng)嗚嗚作響。船在海上漫無(wú)方向地漂泊，我像一個(gè)有夢(mèng)游癥的病人，用力抓起生滿鐵銹的鐵鏈，站起疲憊的身軀。這里如此壯闊，我周身包裹著冰晶一樣的湛藍(lán)，透過(guò)水面我看到長(zhǎng)著女人身體和頭的雪白的魚，發(fā)出古怪的叫聲。我胃中作嘔，吐出墨綠色的汁液，我再也支持不住，便順勢(shì)倒下。

夕陽(yáng)的余暉將海水染成紅色，我看一眼西天的云彩，由紅變紫，由紫及黑，腐爛，變質(zhì)，船體著了火，帆被燒成灰燼，我看到我青黑的身體沒(méi)入海面，睜大驚恐的雙眼不斷下沉，下沉??

我升入天堂，我看到了美麗的天神，她長(zhǎng)著雪一樣的羽翅，慈祥的雙眼帶著不凡的神韻，神說(shuō)：“內(nèi)心的孤獨(dú)帶你承受魔鬼的折磨，帶你來(lái)到我的面前??”

我流著淚，痕跡劃破臉頰。孤獨(dú)的夢(mèng)境之后，只留下欷欺的嘆息和欲罷不能的痛苦。

也許失眠也是一種嗜好，我關(guān)了燈，看月光從弧齒間一瀉千里，覆在廣袤的天地之間。貓頭鷹落在窗欞上，費(fèi)盡眼力向遠(yuǎn)眺望，那是它永遠(yuǎn)擺脫不了的孤獨(dú)。我手捧燭頭，用熒熒的光，溫暖孤獨(dú)的心。

天，剛剛破曉。

我，慢慢睡著。

茶香淡淡

偶然的際遇，我認(rèn)識(shí)了你；偶然的邂逅，我發(fā)現(xiàn)了你；這無(wú)意中的必然，讓我走進(jìn)了這段旅行的征程?? 幸運(yùn)地，我走進(jìn)了秋雨的季節(jié)，開始了那段“文化苦旅”。

在秋雨的季節(jié)，打開那茶色的扉頁(yè)，撲鼻而來(lái)的是陣陣清香，每一次，飄進(jìn)你心靈的味道都不盡相同。每一次旅途結(jié)束，我都會(huì)有一種“曲終人不散”的留戀。

打開那紫銅色的茶罐，輕輕用指尖拈起幾片放于杯中，當(dāng)沸水像奔騰的瀑布般一瀉而下時(shí)，茶葉如海浪中的小船，被水翻卷而起，升起一股股騰騰的白汽，于是，旅途在此刻開始，彌漫著淡淡茶香??

茶，因?yàn)殛惙诺镁茫?jīng)過(guò)了歲月的沖洗，歷史的發(fā)酵，它便有了那琥珀色的外表，沒(méi)有艷麗，藏得那樣深，那樣久。

我伴著這淡淡茶香，走進(jìn)了天府之國(guó)——成都，秋雨指示給我的一個(gè)穩(wěn)健而深藏的都市。成都?xì)v經(jīng)歷史的沖刷，沉淀著、積累著、儲(chǔ)備著。或許因此，不少文人飽受艱難，歷盡滄桑，也愿受到這里的陶冶。這里沒(méi)有驚天動(dòng)地的戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難，因此飽含著一種溫文爾雅的謙遜，造就了無(wú)數(shù)才子佳人。

成都猶如那杯綠茗，藏而不露，若不是秋雨先生為它傾倒那杯沸水，我至今也體會(huì)不到它深藏的都江堰。這次伴著茶香的游歷，我才發(fā)現(xiàn)，都江堰，遠(yuǎn)有超越長(zhǎng)城的力量，它千百年來(lái)，仍然有著靈動(dòng)的文明，造?？词朗来晃也虐l(fā)現(xiàn)，李冰的難能可貴，明智之舉，是值得后人千年一嘆的壯舉。

我興奮地吸著這騰起的“白汽”，那種經(jīng)歷了歷史的滄桑感，霎時(shí)在我的五官中液化，如清泉般流到我的心里。那種獨(dú)特的韻味，使我感到一種歷史的厚重感，心中徐徐升起肅然起敬的莊重。

此刻，想笑，笑自己只能把心寄情于山水，笑自己只會(huì)感嘆山水的壯美，笑自己對(duì)無(wú)限風(fēng)光的不屑一顧，笑自己對(duì)文化的淺嘗輒止，笑自己心靈的孤陋淺薄。想哭，哭，因?yàn)楦袆?dòng)，感動(dòng)中國(guó)有幸，遇到了多一點(diǎn)兒自信的李冰，他“大愚”中的“大智”、“大拙”中的“大巧”，以老農(nóng)的思維，詮釋了最澄澈的人類學(xué)的思考；哭，因?yàn)樾腋?，幸福源于知曉了中?guó)文化山水相互依存，歷史文化的博大精深，看到了人類智慧迸發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)火光；哭，因?yàn)樾疫\(yùn)，幸運(yùn)在這秋雨的季節(jié)里，能品嘗到如此濃香的綠茗。

輕輕地端起茶杯，搖一搖，茶葉隨著水波轉(zhuǎn)著圈，劃出一道道均勻的弧線，這茶水到底會(huì)有多深？我輕輕地品一口茶水，先是入口時(shí)的苦澀，隨即在嘴里彌漫，苦涼中又分散出些許的甜香，于是，這香氣漸漸漫布全身，讓人神清氣爽，通體余香，這香甜之味究竟有多深？

茶香淡淡清涼??

文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)??

縱情于山水，我感受著這漫長(zhǎng)文化的苦與甜，心靈被那久經(jīng)發(fā)酵的茶洗灌過(guò)，體味著那份唯有文人才具有的風(fēng)雅，這，不可說(shuō)不是一種幸福。

旅途漫漫，茶香淡淡，文化注定要我們?nèi)浛嗨继稹?/p>

苦澀后的回味，焦灼后的會(huì)心，冥思后的放松，蒼老后的年輕??

這，或許就是秋雨的心語(yǔ)，就是“苦旅”的至高境界吧！

邂逅安徒生

雪，拉下帷幕，大片大片的雪扇著翅膀降臨，覆蓋了街巷，屋頂和夜。整個(gè)世界一片寂靜，唯有萬(wàn)千的燈火點(diǎn)綴其間的溫暖，覆蓋了街巷和夜。

掀開那垂?jié)M繁復(fù)流蘇的窗簾，猶如掀開一個(gè)童話般，我便邂逅了一個(gè)孤獨(dú)如幼童的靈魂。映著壁爐里火光的葳蕤，聽窗外被積雪壓折的樹枝的聲響，我的心靈，在娓娓的童話里，猶如一朵朵水紅色的花朵，漸次被安徒生的羽毛筆打開。這個(gè)眼角微垂的男子正在溫暖地訴說(shuō)，紙上未干的墨跡，是一個(gè)個(gè)閃閃發(fā)光的字符。

他告訴我，天鵝的翅羽是如何艱難地生長(zhǎng)。在那個(gè)古老的經(jīng)常有舞會(huì)的大農(nóng)場(chǎng)里，一個(gè)高貴的灰色靈魂潛藏在黑暗的角落，它曾經(jīng)有過(guò)傷痕累累的膽怯，夢(mèng)想可以像凱旋歸來(lái)的英雄一樣昂首，可它羸弱的身軀落滿了不屑與嘲諷。但是，那年春天它在湖上的蛻變顯出了絕世驚華，天鵝的華麗裹身是婀娜的芭蕾，倒映在湖面上的剪影，像春寒料峭中一朵靜麗的花。于是我懂得了，在每個(gè)人的眼睛深處都潛藏著不滅的火種，而我們?cè)撊绾吸c(diǎn)亮自己閃閃發(fā)亮的雙瞳。

他告訴我，那雙掉落的水晶鞋是怎么成就了一場(chǎng)盛大的婚禮。母親墳上那棵美麗至極的樹，在一群鳥的飛翔里栽滿了期望；那些善良的老鼠車夫和南瓜馬車，和優(yōu)雅華美的舞裙裙擺，帶來(lái)了驚鴻一暼的芳華，然而那飛快逃離在樹影下的灰色背影，又下了一場(chǎng)怎樣凄楚的淚雨。高傲自私的后母和姐姐，最終遭到了抱負(fù)。十二點(diǎn)的鐘聲，使這場(chǎng)盛大的戒指交換變得鮮亮飽滿。黑白分明的完滿使我的手指暖和起來(lái)，因?yàn)槲颐靼琢擞H愛的上帝公平的眼睛和那浩宏的恩澤。

他告訴我，小美人魚唱了一出多么凄美的歌劇。那些深海之下的水草彼此纏繞，銀魚飛速穿梭，沉船的桅上有神色溫存的帆，用旋渦打磨耳環(huán)的小美人魚仰望海面，于是嗓音交換了雙腿，灰藍(lán)海底里升起了霧一樣哀傷的歌。我的王子啊，擁有多么完美的側(cè)面。當(dāng)小美人魚的微笑幻化成泡沫接連上升，我分明地看見了這些脆弱的靈魂在陽(yáng)光下具有了迷人的色澤，奪目得令我淚如雨下，心里最柔軟的方向散開了真善美的曲調(diào)。

他告訴我，那些火柴是怎么照亮除夕之夜。像最神奇的魔法，三根火柴把墻擦成透明，安琪兒提著宮燈來(lái)到女孩的耳旁，在呼嘯而過(guò)的寒風(fēng)里給了她不褪的溫暖。天堂的門緩緩?fù)崎_，接納人世間苦痛的生靈?？蓱z的小女孩在光環(huán)之下閉上她憂郁卻滿足的眼睛，烤鵝和爐火在天堂里猶如幸福般觸手可及。慈祥的老祖母帶走了她，她們?cè)谔炜绽镉鲆姵善瑩]灑的陽(yáng)光，一起迎接她們走向新年的幸福中去。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)凄苦的男子睡著了，眼角微垂，顯出一種疲倦而憂傷的弧度。他的手指很涼很蒼白，手邊的墨跡還帶著微微的濕潤(rùn)，像一個(gè)沒(méi)來(lái)得及講完的童話。他太累太冷了，以至于熟睡得如同還在母親肚里的嬰孩，再也不想醒來(lái)。

爐火滅了。

窗外是很大的雪，一大片一大片地哀悼，卻悄然無(wú)聲，如簇?fù)淼涅Z毛般想來(lái)平息這個(gè)可憐的男子的靈魂，給予他溫暖的撫慰。他在這個(gè)冰冷的世間遭遇了太多的痛苦，人們說(shuō)他非常丑陋，可是他的內(nèi)心卻擁有那么多美好的純凈。我看著他像童話一樣美好地沉睡著，在他的夢(mèng)里出現(xiàn)了什么呢？是盛開的花朵，蛋糕上的櫻桃，還是上帝的面容？

我抱住他，像抱住一個(gè)老父親一樣，撫平他皺起的眉毛，可他再也睜不開眼睛了，再也睜不開了。在夢(mèng)里有太多太多他追求一生的美麗。我感覺(jué)到安徒生的靈魂越來(lái)越輕，越來(lái)越輕??最后開始飄上去，比小美

人魚變成的泡沫還輕盈，飄到最上面時(shí)所有的陽(yáng)光都傾瀉下來(lái)，瞬間一片明朗，我的心臟和微笑如同菊花一樣柔軟地卷起來(lái)，這個(gè)善良的男子終于像那么多他筆下的人物一樣抵達(dá)了天堂。

我輕輕地?fù)]手，說(shuō)，再見。所有的孩子都說(shuō)，再見。我們落在他痛苦的網(wǎng)里，發(fā)出嬰兒初啼聲。

夢(mèng)回潮起潮落時(shí)

亂舞春秋

整個(gè)暑假我都住在海邊的公寓里，無(wú)聊時(shí)便翻一翻那本在塵封的角落里發(fā)現(xiàn)的《孫子兵法》，品味著那些很有深意的戰(zhàn)爭(zhēng)之法，思想遨游在那戰(zhàn)亂的年代——春秋時(shí)期。有時(shí)一覺(jué)醒來(lái)，竟會(huì)“看到”那血腥的廝殺與孫武秉燭皺眉苦思兵法的樣子。很詫異自己會(huì)有這樣的生活．不知不覺(jué)竟陷入了書的輪回，歷史的變遷。永恒的回眸

司馬遷見證了歷史的變遷。一部《史記》記載了多少王朝的沒(méi)落與興存！

伴隨著楚霸王的悲歌：

力拔山兮氣蓋世．

時(shí)不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

忽而回到了項(xiàng)羽面臨“四面楚歌”的境地，我看到他依然保持著自己的英雄本色。他的悲歌慷慨，泣數(shù)行下，以及大呼馳下，斬將刈旗，到最后的不肯過(guò)江東，讓我不得不對(duì)這位歷史的英雄產(chǎn)生敬佩。而他的淚別虞姬、烏騅馬的情節(jié)，卻讓我揮淚，陷入深思。也許項(xiàng)羽最大的遺憾，就是他至死也未明白，在那個(gè)紛亂的時(shí)代，個(gè)人英雄主義早已過(guò)去，而狠瑣的劉邦卻正適合了這樣的時(shí)代。

心情沉重地告別了烏江自刎的項(xiàng)羽，回首司馬遷，他的筆下，有歷史永恒的回眸。

紅樓一夢(mèng)

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！?/p>

回首《紅樓夢(mèng)》，刻在我腦中的便是“封建禮教”。曹雪芹用自己的文字．留給后人一部耐人尋味的小說(shuō)。賈寶玉、林黛玉、薛寶釵看似平凡的三角愛情，卻見證了封建貴族大家庭的興衰。依稀可見含淚而死的黛玉、為封建婚姻所葬的寶釵、走上出家之路的寶玉、潑辣的鳳姐，以及精明能干卻又等級(jí)意識(shí)深厚的探春??一個(gè)個(gè)鮮明而各具特色的形象，把我?guī)нM(jìn)了大貴族家族的世界。

矛盾沖突最高峰——抄檢大觀園。我含淚看到了封建“奴隸主”對(duì)丫鬟們的血腥鎮(zhèn)壓：入畫因存有表哥的鞋襪就被趕出大觀園；四兒因與寶玉同年同月同日生就被找個(gè)人家胡亂許配；天真活潑的芳官蕊官被視為狐貍精：晴雯和司棋更是因?yàn)樾愿裰械呐涯姹缓χ了?。她們不屈的意志和凜然的正氣使我深深感動(dòng)?！都t樓夢(mèng)》預(yù)示了封建王朝的衰亡，自由與真理將主宰世界。對(duì)于這部書，它的至情、至真、至理讓我享受了紅樓一夢(mèng)。

一代人的命運(yùn)

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”

顧城用了一句話，寫出了一代人的命運(yùn)。

在黑夜中尋找光明，是每一個(gè)有血有肉的中國(guó)人所抗?fàn)幍脑?。不論?zhàn)爭(zhēng)、疾病，都無(wú)法打倒正義的人們，鮮血與勇氣開拓了歷史的進(jìn)程，創(chuàng)造了勝利的曙光。

我深深地愛戀這苦難中的一代人，這英勇的一代人，這讓我敬佩的一代人。

一代人的命運(yùn)，見證了勇氣與信念。

顧城——《一代人》！

夢(mèng)里花落知多少

郭敬明用一部《夢(mèng)里花落知多少》寫出了當(dāng)代社會(huì)的愛情、友情與仇恨。

置身故事中，為林嵐的直率而折服，為聞靖的犧牲而落淚，為顧小北的懦弱而心酸，更為陸敘的死亡而心

痛。顧小北和林嵐百依百順的愛情，林嵐和陸敘曲折而悲慘的愛情，聞靖與林嵐至深的友情，讓我看到了現(xiàn)代人中精神的閃光。而小茉莉的狠毒算計(jì)，姚姍姍的猥瑣可惡，又讓我感受到了人心的黑暗。這一切都很好地見證了社會(huì)，有純真也有陰暗。

很想成為像林嵐那樣的人，很想擁有一個(gè)像聞靖那樣的朋友，我寧愿只相信世界上的真，卻不得不了解世界上的惡。

《夢(mèng)里花落知多少》，社會(huì)、愛情、友情、仇恨??讓我明白了許多。

一書一輪回

聆聽海浪的聲音，看潮起潮落，夢(mèng)回時(shí)代的起落，而見證，便是那一部部令人驚嘆的文學(xué)作品。

一書一輪回，書籍帶我進(jìn)入了歷史的長(zhǎng)廊，了解了時(shí)代帶給人們的東西——知識(shí)與財(cái)富。愛上令我神迷的書籍，愛上人類最寶貴的財(cái)富。

夢(mèng)回潮起潮落時(shí)，一書一輪回。

第四篇：第三屆“語(yǔ)文報(bào)杯”原創(chuàng)文學(xué)大賽（范文模版）

讓文學(xué)照亮生命天空為文壇輸送未來(lái)精英

第三屆“語(yǔ)文報(bào)杯”原創(chuàng)文學(xué)（作文）大賽征稿啟事

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部有關(guān)改革精神，更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛生活，展示中小學(xué)生的新生活、新思想、新發(fā)現(xiàn)、新感受，激發(fā)廣大中小學(xué)生的寫作興趣、寫作熱情，備受矚目的“第三屆全國(guó)中小學(xué)生?語(yǔ)文報(bào)杯'原創(chuàng)文學(xué)（作文）大賽”現(xiàn)已拉開帷幕，特誠(chéng)邀各地教研室、學(xué)校、教師組織學(xué)生踴躍參加。

一、組織機(jī)構(gòu)

指導(dǎo)單位：全國(guó)中語(yǔ)會(huì)

主辦單位：語(yǔ)文報(bào)社北京百思諾教育

承辦單位：《語(yǔ)文報(bào)·青春閱讀》編輯部 中華語(yǔ)文網(wǎng) 愛校網(wǎng)

協(xié)辦單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)經(jīng)典美文與課堂讀寫研究總課題組騰訊網(wǎng)新浪網(wǎng)

二、參賽對(duì)象

全國(guó)各地中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生及各類青少年文學(xué)社團(tuán)

三、參賽主題

1.本次大賽不限參賽題目，所有征文圍繞“世界”主題展開，可以抒寫我們的學(xué)習(xí)、情感、生活，也可以描畫山川河岳、湖海森林、花鳥蟲獸，還可以盡情發(fā)揮我們對(duì)于廣邈宇宙的遐思、未來(lái)世界的想象……

2.體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。要求文筆流暢，主題健康向上。

3.小學(xué)組重在展開想象，寫出童趣，表達(dá)童心；中學(xué)組重在抒發(fā)個(gè)性，表達(dá)真情，忌矯揉造作。

四、參賽辦法

1.大賽本著自愿參加的原則，不收取任何參賽費(fèi)用。

可登錄大賽官方網(wǎng)站（中華語(yǔ)文網(wǎng).cn 或：愛校網(wǎng)，）作文大賽入口專區(qū)查詢信息或投遞電子稿參賽，也可撥打電話0351-6378033、010-52467029進(jìn)行相關(guān)咨詢。*電子稿件也可發(fā)送至大賽專用郵箱：YCWXDS2012@.163.COM

注意事項(xiàng)：1.投稿請(qǐng)以“添加附件”方式發(fā)送Word文檔，請(qǐng)勿直接粘貼至電子郵件“內(nèi)容”一欄，一面稿件內(nèi)容丟失。2.投稿請(qǐng)注明詳細(xì)通訊地址及手機(jī)號(hào)，以便我們跟您取得聯(lián)系。

*紙質(zhì)稿件可寄往以下地址：山西省太原市和平南路45號(hào)語(yǔ)文報(bào)社《語(yǔ)文報(bào)·青春閱讀》編輯部收；郵編：030024；或：北京朝陽(yáng)區(qū)亞運(yùn)村圖書大廈C-1001室大賽組委會(huì)收 郵編：100012

2.大賽分小學(xué)組、初中組、高中組分別進(jìn)行。

五、大賽時(shí)間：

征稿時(shí)間：2012年9月1日——2013年3月31日。

頒獎(jiǎng)時(shí)間：2013年5月

六、本次大賽的優(yōu)秀作品將結(jié)集出版。

特別說(shuō)明：

1.所有參賽作品均不退稿，請(qǐng)作者自留底稿；

2.大賽獲獎(jiǎng)作品將擇優(yōu)在中華語(yǔ)文網(wǎng)、愛校網(wǎng)擇優(yōu)發(fā)布，并在《語(yǔ)文報(bào)·青春閱讀》優(yōu)先刊登，同時(shí)向有關(guān)媒體積極舉薦；條件成熟時(shí)，將結(jié)集出版。

3.大賽嚴(yán)格杜絕剽竊、抄襲行為。凡有剽竊、抄襲行為者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其參賽資格；對(duì)蒙混過(guò)關(guān)的獲獎(jiǎng)?wù)?，取消其獲獎(jiǎng)資格外，還將要求其公開道歉，由此所產(chǎn)生的一切法律責(zé)任，均由其本人承擔(dān)。

第五篇：第九屆語(yǔ)文報(bào)杯評(píng)課總結(jié)

第九屆“語(yǔ)文報(bào)杯”

全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽，于2013年7月26日—28日在湖南長(zhǎng)沙舉行。本次競(jìng)賽，高中組參賽選手共15名，一等獎(jiǎng)獲得者6名，其余選手獲二等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)之外，競(jìng)賽設(shè)有三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)——?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)、朗讀獎(jiǎng)、板書獎(jiǎng)。除朗讀獎(jiǎng)外，其余空缺（獲得一等獎(jiǎng)?wù)?，不再授單?xiàng)獎(jiǎng)）競(jìng)賽分為四個(gè)單元，每個(gè)單元均有一位評(píng)委做點(diǎn)評(píng)。以下為本人在閉幕式上對(duì)高中競(jìng)賽組所做的總評(píng)。一孔之見，一家之言，不當(dāng)之處，請(qǐng)多包涵。各位同仁下午好！

先做一點(diǎn)說(shuō)明，按慣例，“語(yǔ)文報(bào)杯”教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)之外，設(shè)有三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)——?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)、朗讀獎(jiǎng)、板書獎(jiǎng)。本屆競(jìng)賽，除朗讀獎(jiǎng)外，其余空缺（獲得一等獎(jiǎng)?wù)?，不再授單?xiàng)獎(jiǎng)）。

本屆競(jìng)賽各單元已有評(píng)委做具體點(diǎn)評(píng)，這里談幾點(diǎn)共性問(wèn)題。分兩個(gè)方面：可資借鑒之處和需要商榷之處?？少Y借鑒之處：

一、重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)一直持審慎態(tài)度?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程的基本理念”中強(qiáng)調(diào)：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)和完整”；《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“實(shí)施建議”中對(duì)此進(jìn)行了修訂，在“實(shí)施建議”中強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)“為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)’的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義?！闭Z(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)“要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義進(jìn)行‘系統(tǒng)、完整’的講授與操練?！毙抡n程實(shí)施以來(lái)（義務(wù)教育始于2001年，高中始于2004年），在公開的觀摩教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)畏縮不前，教師對(duì)此心存疑慮，與此不無(wú)關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，脫離實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是應(yīng)該否定的?！跋到y(tǒng)、完整”與“散在、殘缺”是相對(duì)而言的。在沒(méi)有脫離實(shí)際運(yùn)用的前提下，是追求“系統(tǒng)、完整”，還是追求“散在、殘缺”？在我看來(lái)，應(yīng)該是后者。

本次教學(xué)競(jìng)賽在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面，有明顯改觀。

⊙《歸去來(lái)兮辭》（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李金紅執(zhí)教）一課，重點(diǎn)落實(shí)古今異義詞，避免望文生義，以今釋古，很有針對(duì)性。僅舉兩例：

由“悟以往之不諫，知來(lái)者之可追（補(bǔ)救）”，遷移到成語(yǔ)“追悔莫及”。

由“乃瞻衡宇，載（且）欣載奔”遷移到“載歌載舞”。

這是本次競(jìng)賽的第一節(jié)課，接下來(lái)的課，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面多有良好表現(xiàn)。

二、教學(xué)設(shè)問(wèn)切中肯綮，呈現(xiàn)方式有創(chuàng)意。

先談教學(xué)設(shè)問(wèn)切中肯綮。設(shè)問(wèn)于關(guān)鍵處，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，諸多問(wèn)題迎刃而解。例如下面幾篇課文的教學(xué)。

⊙《陳情表》一課（馬鞍山二中周文福執(zhí)教），設(shè)問(wèn)：作者抓住什么打動(dòng)朝廷？答案是“圣朝以孝治天下”，這是本文在“忠”與“孝”的二難選擇中，申述辭官以盡孝的關(guān)鍵。

⊙《人是能思想的葦草》（蘇教版）一課（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中馮瑄執(zhí)教），設(shè)問(wèn)：作者說(shuō)人是能思想的葦草，為什么不說(shuō)人是能思想的白楊、松樹？學(xué)生回答：葦草是脆弱的，以脆弱的生命，反襯思想的強(qiáng)大。細(xì)究起來(lái)也有一點(diǎn)疑惑，設(shè)問(wèn)為“樹”就可以了，為什么要分別設(shè)為“白楊樹”“松樹”？有什么深意嗎？不得其解。

⊙《說(shuō)“木葉”》（廣西柳州鐵路二中黃明杰執(zhí)教），抓住“木葉”與“樹葉”的區(qū)別，以表格形式進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分，凸顯了“木葉”所體現(xiàn)的凄清蕭索氛圍。

再談?dòng)袆?chuàng)意的呈現(xiàn)方式。

前面已經(jīng)談到“創(chuàng)新”單項(xiàng)獎(jiǎng)空缺，這反映了競(jìng)賽的整體情況，但不乏個(gè)例。

⊙《裝在套子里的人》一課（浙江寧波鄞州高中張全民執(zhí)教），利用“別里科夫紀(jì)念網(wǎng)頁(yè)”進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，可謂別出心裁。內(nèi)容包括：人生經(jīng)歷；精神面貌、最大愛好、人生格言、最看不慣的事、最意想不到的事??。對(duì)此評(píng)委們是有爭(zhēng)議的。我個(gè)人認(rèn)為，值得肯定，至少值得關(guān)注。這個(gè)設(shè)計(jì)拉近了語(yǔ)文與生活的距離，直面網(wǎng)絡(luò)，拓展了“語(yǔ)文生活”視野，突破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)模式。

⊙《咬文嚼字》一課（青海湟川中學(xué)第一分校訾贇執(zhí)教），在疏通課文大意之后，重點(diǎn)討論《清明》詩(shī)（杜牧）的幾種縮寫樣式。對(duì)此評(píng)委們也有爭(zhēng)議，認(rèn)為沒(méi)有把功夫下在解讀文本本身。我個(gè)人認(rèn)為這種做法是可取的。理由是，這篇課文有其特別之處，即討論語(yǔ)言文字的運(yùn)用，這篇課文的教學(xué)應(yīng)該與其他課文的教學(xué)區(qū)別開來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)從文本閱讀遷移到實(shí)際運(yùn)用，把重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字練習(xí)上，恰恰體現(xiàn)了學(xué)以致用。

三、課程生成水到渠成。

課程生成是隨機(jī)的，卻是以預(yù)設(shè)作為起點(diǎn)的。問(wèn)題在于課程預(yù)設(shè)是否從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，“教”要立足于“學(xué)”。

⊙作文課《讓你的認(rèn)識(shí)更加深刻》一課（河北石家莊二中楊繼先執(zhí)教），先給出錢鍾書的一段話引發(fā)討論，大意是：有兩種吃葡萄的方式，一種是先吃好葡萄，一種是先吃壞葡萄。表面看來(lái)后者是悲觀的，但事實(shí)恰恰相反，因?yàn)樗€有希望在。于是以“吃葡萄·悟人生”為題展開討論，要求寫一篇140字的作文片段。然后回到教科書文本“如何讓你的認(rèn)識(shí)更深刻”。這節(jié)課課程生成自然順暢，水到渠成。先討論作文材料，中間環(huán)節(jié)插入對(duì)教材文本的理解，最后進(jìn)入寫作。呈現(xiàn)過(guò)程為：感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)—寫作實(shí)踐。符合認(rèn)知客觀規(guī)律。否則先認(rèn)定教科書的理性認(rèn)識(shí)，再按圖索驥，就會(huì)先入為主，束縛手腳，缺乏針對(duì)性。先帶著問(wèn)題思考，后歸納方法，這是一個(gè)歸納過(guò)程，而非演繹過(guò)程。在一般情況下，語(yǔ)文教學(xué)采取演繹方式是不可取的。

這節(jié)課也有值得商榷處。其一，教師的選擇誤解了題旨。學(xué)生的意見不都傾向于錢鍾書先生的選擇，發(fā)生了爭(zhēng)論。有的學(xué)生說(shuō)，先吃壞葡萄，好葡萄不也會(huì)爛掉嗎？先吃好葡萄，畢竟曾經(jīng)擁有過(guò)。這是個(gè)二難選擇，是排他的。教師卻給出了第三選擇：把葡萄獻(xiàn)給最愛的人吃。這等于說(shuō)：我不吃葡萄，讓別人出去吧！這個(gè)選擇超出了二難選擇的范圍，已經(jīng)與題旨無(wú)關(guān)了。其二，教師的表態(tài)禁錮了學(xué)生的多元思考。教師指出，先吃好葡萄是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種浮躁通病。其實(shí)先吃好葡萄，還是先吃壞葡萄，是處世方式的自由選擇，而不是人生價(jià)值觀的是非選擇。這是個(gè)論辯題目，能自圓其說(shuō)即可。按主流意識(shí)進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生是不會(huì)心悅誠(chéng)服的，有違引導(dǎo)學(xué)生多元思考的課程理念，也有違人格教育宗旨。

再有，作文片段字?jǐn)?shù)設(shè)定為140字，而不是150字或200字，不知用意何在。

四、扎實(shí)的語(yǔ)文功底勝于技巧。

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也是一門藝術(shù)的話，可以套用演藝界的俗語(yǔ)：臺(tái)上一堂課，臺(tái)下十年功。有人說(shuō)，一位有學(xué)養(yǎng)的教師，講課再差也差不到哪里去；一位沒(méi)有學(xué)養(yǎng)的教師，講課再好也好不到哪里去。這話說(shuō)的雖然尖刻，但不無(wú)道理。怎么增強(qiáng)學(xué)養(yǎng)？很簡(jiǎn)單，讀書唄！不要以為聽了幾節(jié)好課，或幾場(chǎng)好報(bào)告，就真的“勝讀十年書”了。借鑒他人固然必要，功底的積累還要靠自己。說(shuō)個(gè)故事，見笑了??！有個(gè)年輕人遇到了困難，到廟里跪拜菩薩，抬頭一看，菩薩正在跪拜自己。年輕人問(wèn)，您怎么拜自己呢？菩薩說(shuō)：求人不如求己??！

回到上面的話題，我想說(shuō)的是扎實(shí)的語(yǔ)文功底勝于技巧。

⊙《陳情表》一課，以“除”“陳”兩個(gè)金文象形字，凸顯仕途晉升與身份之卑微之意。聲情并茂的朗讀，也有催人淚下的效果。朗讀效果不僅僅取決于朗讀技巧，更重要的是對(duì)文本情感的準(zhǔn)確把握。朗誦課文配了哀婉的音樂(lè)。我認(rèn)為，還是不配的好。如果不配音樂(lè)，就足以證明那“催人淚下”的不是哀婉的音樂(lè)，而是聲情并茂的朗讀。平時(shí)教學(xué)中讀課文也常常配音樂(lè)嗎？

⊙《歸去來(lái)兮辭》一課的朗讀也是聲情并茂，只是表達(dá)歸隱之心怎能用高亢的語(yǔ)調(diào)呢？陶淵明開田園詩(shī)之先河，詩(shī)風(fēng)平淡自然，辭賦洗盡鉛華。其歸隱之心與魏晉清談玄學(xué)、道家思想不無(wú)關(guān)系。陶淵明也偶有怒目金剛式的詩(shī)歌，如“刑天舞干戚，猛志固常在”（《詠荊軻》），朗讀這樣的詩(shī)，定基調(diào)為“高歌言志”（教師板書）才對(duì)。

《陳情表》與《歸去來(lái)兮辭》的朗讀就朗讀技巧看，不相上下，但對(duì)文本基調(diào)的把握卻有高下之分?！殃P(guān)于《裝在套子里的人》一課。上面已經(jīng)提到評(píng)委對(duì)《裝在套子里的人》一課有爭(zhēng)議，認(rèn)為利用“紀(jì)念別里科夫網(wǎng)頁(yè)”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)文獻(xiàn)的引入，影響了對(duì)文本的深入解讀。我個(gè)人認(rèn)為，這些做法值得借鑒。引入高爾基等與契訶夫同時(shí)代作家的評(píng)述及卡夫卡《變形記》等作品，得益于教師從事文學(xué)創(chuàng)作與研究，其視角與視野與一般語(yǔ)文教師相比是不同的，可以引發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的思考。

幾點(diǎn)商榷意見：

一、語(yǔ)文因素與人文內(nèi)容——教學(xué)取向的失衡。

語(yǔ)文教學(xué)基本的價(jià)值取向在于語(yǔ)言運(yùn)用，而不在人文內(nèi)容本身。即披文入情，析文入理。有些課教學(xué)取向失衡。

⊙《中國(guó)建筑特征》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，搜集了大量圖片資料，將古代經(jīng)典建筑與“2013年最丑建筑”（一個(gè)為金元寶狀，一個(gè)為外圓中方銅錢狀。拜金心理無(wú)所顧忌）比較。應(yīng)該注意的是，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是解讀《中國(guó)建筑特征》這篇文章，而不是學(xué)習(xí)“中國(guó)建筑特征”。課上討論城市發(fā)展與建筑保護(hù)，失之毫厘，相距千里。

⊙《人是能思想的葦草》（蘇教版）一課，突出了解讀難點(diǎn)：“不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”（這句話表達(dá)的是哲理而非“思想”）。接下來(lái)的討論卻與“語(yǔ)文”不相干了。討論安史之亂，守城將士身陷絕境而拒降，食婦嬰以果腹；關(guān)于大學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)查、路人對(duì)車禍幼兒的冷漠等。這已經(jīng)不是脫離文本的問(wèn)題了，已經(jīng)脫離了“語(yǔ)文”，偏離到倫理道德范疇了。

順便提及，要索解帕斯卡爾《思想錄》，可以讀以馬內(nèi)利修女的《活著，為了什么？》。一個(gè)15歲的小女孩，在閱讀作業(yè)中讀到了一頁(yè)文學(xué)作品，開篇的一句話就吸引了她，“人不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西。但他是一根能思維的蘆葦?！保ㄗg本如此）心頭為之一振，“嘿，總算有個(gè)人講些還算有意思的話?！边@時(shí)她看到了對(duì)面屋頂上那只伸懶腰的貓，她想我和那只貓有什么區(qū)別呢？對(duì)了，我能思維，而那貓卻不能。由此開始了對(duì)帕斯卡爾《思想錄》長(zhǎng)達(dá)幾十年的索解，最后形成一本書——《活著，為了什么？》。她就是后來(lái)的以馬內(nèi)利（意為“神與我們同在”）修女。她幾乎將畢生精力都獻(xiàn)給了拯救窮人的慈善事業(yè)。在即將退休之際，她目睹開羅拾垃圾者的艱苦生活，為之震動(dòng)，決定從此生活在他們中間，開始與他們同吃同住。直到1993年，85歲高齡的以馬內(nèi)利修女才被迫“退休”，回到巴黎，但仍然為拯救窮人奔走。從某種意義上說(shuō)，她既是帕斯卡爾《思想錄》的解讀者，又是踐行者。她是繼特雷莎修女之后，又一位具有世界影響的偉大女性。

二、文本構(gòu)思與語(yǔ)言肢解。

多年來(lái)文本解讀普遍存在尋章摘句的現(xiàn)象。討論一個(gè)詞用得如何貼切，一句話如何富有深意，這些固然必要，但文章的脈絡(luò)，作者的思路，無(wú)人問(wèn)津。套用兩句古詩(shī)：無(wú)邊“木葉”蕭蕭下，不見樹木亦可悲！

文章是一個(gè)有機(jī)的整體。古人曾用常山蛇陣作比：擊首尾應(yīng)，擊尾首應(yīng)，擊中間首尾相應(yīng)。讀文章應(yīng)該讀出為文之道，以為寫作借鑒。說(shuō)到底，閱讀的功效在于使學(xué)生領(lǐng)悟：文章應(yīng)該怎樣寫？你看人家！語(yǔ)文這樣教才好。魯迅主張：不要看所謂作文教程之類的書，一切好的文章都在證明著文章應(yīng)該怎樣寫。（大意如此）

在解讀文章構(gòu)思方面下面一課可資借鑒。

⊙《項(xiàng)脊軒志》一課（湖南長(zhǎng)沙明德中學(xué)楊敏執(zhí)教），引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫法：由軒記事，睹物懷人。取材日常生活片段，以項(xiàng)脊軒的變遷為線索貫穿全文，平淡之中見真情。此課教學(xué)呈現(xiàn)出文章的整體感。樸實(shí)無(wú)華。

順便提及板書設(shè)計(jì)。板書有兩個(gè)功能：一是呈現(xiàn)文本思路，一是呈現(xiàn)教學(xué)思路，二者高度濃縮，渾然一體。板書文字應(yīng)該盡量用原文詞語(yǔ)。在平日教學(xué)中，板書大多率性而為，雜亂無(wú)章。教學(xué)競(jìng)賽中的板書設(shè)計(jì)也很少出現(xiàn)呈現(xiàn)文章思路和教學(xué)思路的樣本。

三、古典詩(shī)歌教學(xué)：特點(diǎn)和要素的缺失。

中國(guó)古典詩(shī)歌有別于外國(guó)詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌，其基本特點(diǎn)是情景交融，托物言志，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。古典詩(shī)歌有兩個(gè)要素：意象和意境。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)古詩(shī)特點(diǎn)和構(gòu)成要素少有關(guān)注。本屆競(jìng)賽也是如此。如果把教學(xué)分為內(nèi)容和形式兩個(gè)范疇的話，在教學(xué)內(nèi)容方面古典詩(shī)歌教學(xué)與一般文體并無(wú)二致。沒(méi)有凸顯情景交融的特點(diǎn)，沒(méi)有從意象和意境的角度解讀作品，依然是只言片語(yǔ)的零打碎敲。不防設(shè)想一下，如果是一篇散文的話，不也是這么講嗎？那么古詩(shī)的韻味與旨趣哪里去了？

另外古詩(shī)教學(xué)中詩(shī)詞格律等一些基本常識(shí)很少提及，幾近空白，這是不正常的。這或許與 “淡化語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)”的傾向有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有提及這些常識(shí)，但講了未必“超綱”。

四、教學(xué)節(jié)奏失控，教學(xué)內(nèi)容取舍適當(dāng)。

1.節(jié)奏失控。

一篇長(zhǎng)文幾千字，一篇文言文若是算上注釋，文字上萬(wàn)；教學(xué)環(huán)節(jié)多。課堂教學(xué)講究節(jié)奏，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該分配多少時(shí)間，事關(guān)教學(xué)任務(wù)能如期否完成，應(yīng)該嚴(yán)格控制，這是有效教學(xué)的必要措施。教學(xué)節(jié)奏的掌控是教學(xué)基本功之一。多年來(lái)教學(xué)競(jìng)賽功夫大多下在制作課件和朗讀課文上，看重裝飾效果，但教學(xué)節(jié)奏掌控意識(shí)淡漠。課件制作花樣翻新，但板書設(shè)計(jì)水平低下；配樂(lè)朗讀聲情并茂，幾近表演水準(zhǔn)，但事關(guān)教學(xué)實(shí)效的課堂節(jié)奏屢屢失控。很多課前緊后松，草草收?qǐng)觥?/p>

2.內(nèi)容取舍失當(dāng)。

語(yǔ)文（閱讀）不像其他學(xué)科那樣，有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的學(xué)科體系。一篇課文，麻雀雖小五臟俱全，教學(xué)內(nèi)容的取舍要仔細(xì)斟酌。在這方面應(yīng)該引起注意。

⊙《長(zhǎng)亭送別》一課，教學(xué)設(shè)要點(diǎn)之一是彰顯戲劇結(jié)構(gòu)（據(jù)當(dāng)場(chǎng)散發(fā)給聽課教師的教案），在整體感知文本方面是可取的；入手處也準(zhǔn)確：“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，這也是經(jīng)典名句?？墒强傊v“離人淚”是不行的，這只是開篇。豈不見下文“叫得一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉肌：此恨誰(shuí)知？”又道是“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍?！?何遜于“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（柳永《鳳棲梧》）？二者有異曲同工之妙。課上引李煜《相見歡 無(wú)言獨(dú)上西樓》“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”，與《長(zhǎng)亭送別》曲辭相比，前者寫離愁，后者寫別恨。細(xì)細(xì)品來(lái)，二者的旨趣是不同的。課文尚未卒讀，又問(wèn)古代愛情故事，涉及《梁祝》，何必節(jié)外生枝？

最后提一點(diǎn)建議：能不能讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書?！墩f(shuō)“木葉”》一課讓學(xué)生在沒(méi)有教師干擾的情況下默讀課文5分鐘，已屬罕見。許多課讓學(xué)生讀課文，教師又不停地說(shuō)啊，說(shuō)啊，就怕“冷場(chǎng)”（這已經(jīng)成為一些教師的習(xí)慣），既不是提示，又不是交流，學(xué)生煩不煩?。空k？很簡(jiǎn)單——不說(shuō)了！

謝謝！

2013.7.28于長(zhǎng)沙