第一篇：2018年1月襄陽(yáng)市期末統(tǒng)考高三語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2018年1月襄陽(yáng)市期末統(tǒng)考高三語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2017年年末，“佛性青年”刷爆朋友圈。所謂的“佛性青年”是對(duì)一批“90后”青年的形象稱呼。他們的處事原則是：有也行，沒有也行，不爭(zhēng)不搶，不求輸贏。對(duì)于這種“佛性”的處事方式，有人認(rèn)為，“這種看淡一切的生活狀態(tài)其實(shí)是對(duì)生活的不走心，是沒有上進(jìn)心的一種表現(xiàn)”；有人認(rèn)為，“佛性折射出的是年輕人面對(duì)生存壓力的消極、怠慢、逃避的心理”；也有人認(rèn)為，“人生在世，誰(shuí)都不易！佛性只是一種外在表現(xiàn)形式，我們應(yīng)該看到的是新時(shí)代青年內(nèi)心的淡定和包容！”

人們對(duì)“佛性青年”的看法不盡相同，你對(duì)“佛性青年”有著怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶āＲ筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【立意指導(dǎo)】

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，所選話題“佛性青年”也是近期較熱門的一個(gè)話題。材料中對(duì)“佛性青年”的評(píng)價(jià)有褒有貶，所以考生表達(dá)對(duì)于“佛性青年”的看法也就比較自由，只要圍繞著對(duì)“佛性青年”的看法，鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)，材料恰當(dāng)、新穎，論述邏輯嚴(yán)密，令人信服，都可以判高分。

根據(jù)材料中的相關(guān)信息和要求，可以從以下角度立意：

角度一：可否定“佛性青年”的處事原則，指出其弊端及危害。

可參考的理由：“這種看淡一切的生活狀態(tài)其實(shí)是對(duì)生活的不走心，是沒有上進(jìn)心的一種表現(xiàn)”，“佛性折射出的是年輕人面對(duì)生存壓力的消極、怠慢、逃避的心理”，是社會(huì)責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。

角度二：可肯定“佛性青年”的處事原則，指出其合理性。

可參考的理由：“人生在世，誰(shuí)都不易！佛性只是一種外在表現(xiàn)形式，我們應(yīng)該看到的是新時(shí)代青年內(nèi)心的淡定和包容！”。

有的“佛性青年”是假“佛性”，真“惰性”，自然該批判之；而有的“佛性青年”的“都行、可以、沒關(guān)系”看似消極，其實(shí)是一種在生活重壓下的自我調(diào)節(jié)，體現(xiàn)的是90后青年處事的淡定和內(nèi)心的包容?！坝幸残校瑳]有也行，不爭(zhēng)不搶，不求輸贏”的背后，如果是對(duì)物質(zhì)享受的淡然，對(duì)功名利祿的超脫，這樣的佛性自然值得推崇。

角度三：辯證看待“佛性青年”。

比如：“佛性做人，狼性做事”，“對(duì)過程積極進(jìn)取，對(duì)結(jié)果不妨‘佛性’”。

總之，針對(duì)這則材料，考生可以見仁見智。不論從以上哪個(gè)角度，只要言之成理，論之有據(jù)．．．．．．．．．，做到情文并茂，事理交融，就不失為一篇佳作。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考】 A類：54分——60分

立意上：思想傾向積極向上，觀點(diǎn)十分鮮明，中心高度統(tǒng)一，就事論事，或就事論理，論證理由充分透徹，能夠透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，并能聯(lián)系社會(huì)生活深入剖析。

結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

表達(dá)上：語(yǔ)言流暢、書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔。

校標(biāo)文：①《棄“佛”而上進(jìn)，不負(fù)于芳華》 ②《勿用佛性掩飾惰性》

③《人生不易，請(qǐng)“佛性”》

B類：53分——48分

立意上：觀點(diǎn)鮮明，中心統(tǒng)一，就事論事，或就事論理，能夠透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。但較之A類文，或認(rèn)識(shí)深度稍差；或論據(jù)不夠充足，論證力稍遜。

結(jié)構(gòu)上：文脈暢通，分段合理，結(jié)構(gòu)完整。

表達(dá)上：文從字順，可有一兩處語(yǔ)病，但不影響表達(dá)。字跡清楚，卷面整潔。校標(biāo)文：④《“佛性”之表難掩消極之實(shí)》 ⑤《佛性青年無(wú)可厚非》

⑥《七分狼性，三分佛性》（④⑤可判為B類上，⑥可判為B類下）

C類：47分——42分

立意上：有立場(chǎng)，有觀點(diǎn)，中心比較統(tǒng)一，能就事論事，或就事論理，有理由，但不夠充分。論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有一兩處明顯的瑕疵。

或?qū)Α胺鹦浴钡膬?nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，舉例不當(dāng)，論述不到位，如校標(biāo)文⑦《“佛性”影射新時(shí)代下的從容》；或泛泛而論，空洞說理，如校標(biāo)文⑧《拒絕佛性，拒絕消極》。

結(jié)構(gòu)上：結(jié)構(gòu)基本完整，層次不夠清晰，邏輯安排上有不妥之處。

表達(dá)上：有三到四處語(yǔ)病，但對(duì)語(yǔ)意表達(dá)并無(wú)很大的影響，可視為“語(yǔ)言基本通順”。字跡不夠規(guī)范，但尚未能辨認(rèn)，可視為“字跡基本清楚”。D類：41分及以下

或嚴(yán)重偏離題意，寫作對(duì)象不明；或說理顛三倒四，東拉西扯，令人不知所云。

【注意事項(xiàng)】

（1）文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為45分。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，將分?jǐn)?shù)上浮。

（2）注意文體意識(shí)，文體特征要清晰。

（3）不能脫離材料的關(guān)鍵詞，必須緊扣“佛性青年”這一關(guān)鍵話題。（4）關(guān)于字?jǐn)?shù)的扣分說明：

①600字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分（每少50字扣1分，扣完4分為止）

②600字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。③200字以下的文章，5分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。④只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。⑤只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。

缺題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。

第二篇：高三語(yǔ)文試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高三語(yǔ)文試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、（15分，每小題3分）

1.C．（A．樵-qiáo； B．技-伎雋-juàn；D．必-畢燴-huì）

2.B．（A．“澳門你好”應(yīng)該用引號(hào)；C．問號(hào)應(yīng)改用句號(hào)；D．去掉引文的句號(hào)，引號(hào)后可用逗號(hào)。）

3.D．（“驗(yàn)證”，用實(shí)驗(yàn)證明；“印證”，證明與事實(shí)相符。調(diào)整，改變?cè)械那闆r，使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求；調(diào)控，調(diào)節(jié)控制。“反應(yīng)”，事情引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)；“反映”，把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。）

4.A．（A．曲盡其妙，表現(xiàn)的技巧非常高明, 曲折而委婉細(xì)致地將其中的奧妙之處充分表達(dá)出來。形容表達(dá)能力很強(qiáng)。B．“不孚眾望”是不能使群眾信服，語(yǔ)意相反，應(yīng)為“不負(fù)眾望”。C．“評(píng)頭品足”是貶義詞，原指無(wú)聊的人隨便談?wù)撆说娜菝?，也比喻在小?jié)上多方挑剔。D．“不一而足”指同類的事物不止一個(gè)，而是很多，無(wú)法列舉齊全。）

5.C．（A．結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“原因是??造成的”雜糅，或刪去“的原因”或刪去“造成的”。B．搭配不當(dāng)，刪去“問題”，或把“成熟”換為“解決”。D．成分殘缺，“牢記”缺賓語(yǔ)，可以在“預(yù)防”后加上“的要求”。）

二、（9分，每小題3分）

6.C.（“和”與 “禮”是互為表里，互相作用的）

7.B.（“諸子百家”存在于先秦時(shí)期）

8.A.（“和諧的文化傳統(tǒng)”說法錯(cuò)誤）

9．選B。御：治理。

10．解析：選C。連詞，表并列/連詞，表修飾。A.連詞，雖然；B.介詞，比；D.介詞，用。

11．解析：選C。都是介詞，表被動(dòng)。A.連詞，假如、如果/副詞，大概；B.連詞，還是/形容詞，抑郁；D.代詞，你，你的/動(dòng)詞，是。

12．解析：選C。“老者”古今均譯為“年老的人”。A項(xiàng)，“然后”古義：這樣之后；今義：連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。B項(xiàng)，“縣官”古義：官府；今義：縣里的行政長(zhǎng)官。D項(xiàng)，“及其”古義：及，等到，其，他；今義：用為連詞，連接并列的名詞或名詞性詞組。

13．解析：選B。B項(xiàng)與例句均為形容詞作名詞。A項(xiàng)為形容詞作動(dòng)詞；C項(xiàng)為形容詞的使動(dòng)用法；D項(xiàng)為形容詞作動(dòng)詞。

14．解析：選A。A項(xiàng)與例句均為賓語(yǔ)前置句。B項(xiàng)為定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)為狀語(yǔ)后置句；D項(xiàng)為被動(dòng)句。

15．解析：選D。①“匪”通“非”，③“耶”通“爺”，④“隴”通“壟”，⑦“田”通“畋”。

16．解析：選D。D項(xiàng)是判斷句。A、B、C三項(xiàng)均為賓語(yǔ)前置句。

四、(24分)

17．（1）如果老百姓沒有被愛護(hù)

（2）我們的丈夫，是我們所指望能相守過一輩子的人

（3）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨。

18．（1）“閣中人”所見的景物是，傍晚，雨晴，碧池新綠，雙燕歸宿。（2分）一派生意盎然的景象與下闕的內(nèi)容形成對(duì)比反襯?；驘峋耙r哀情。（2分）

（答題建模：“寫了什么內(nèi)容”的題目，一定要把景物寫全?！坝惺裁醋饔谩钡念}目，一是從表現(xiàn)手法著眼；二是從與下文的內(nèi)容感情比較著眼。）

（2）獨(dú)倚，是獨(dú)自倚靠。；從雨晴煙晚到黃昏，說明女主人“獨(dú)倚”的時(shí)間很久，且睹雙燕，更思親人。（2分）全詩(shī)通過寫暮春之景，春景與孤獨(dú)心情形成對(duì)比，寄托了“閣中人”黃昏后寂寞、孤獨(dú)之情。（2分）

（答題建模：一是解釋詞義；二是結(jié)合具體詩(shī)句，上下勾連，點(diǎn)明相關(guān)內(nèi)容；三是結(jié)合全文通過表現(xiàn)手法，突出全詩(shī)感情。）

19．（1）奔流到海不復(fù)回 君不見高堂明鏡悲白發(fā)

（2）斗酒十千恣歡謔

（3）古來白骨無(wú)人收 新鬼煩冤舊鬼哭

（4）危檣獨(dú)夜舟 星垂平野闊

（5）萬(wàn)里悲秋常作客 親朋無(wú)一字

（6）安能摧眉折腰事權(quán)貴 鐘鼓饌玉不足貴

（7）黎民不饑不寒 然而不王者

（8）俯足以畜妻子 兇年免于死亡 然后驅(qū)而之善

五、語(yǔ)言運(yùn)用（12分）

20.②③①

（答題建模：做連貫排序題，第一步看提示句，看結(jié)尾句；第二步根據(jù)提供的句子信息推斷。提示句“霞光”“淡下去”是重要信息，第②句解釋了前面的句意“淡下去”；第③句“紅光都消失了”，緊承第②句。第①句顏色變成“深藍(lán)色的天幕”。結(jié)構(gòu)是“緋紅—消失—深藍(lán)色”）

21解析：題中要求把三句話改寫成一句話，屬于變換句式中短句變長(zhǎng)句的題型。做此種類型的試題，關(guān)鍵是找到能夠充當(dāng)長(zhǎng)句的主體句的那句話。如果以“《紅樓夢(mèng)》”為主語(yǔ)，那樣主體句就是“《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說”，其余兩句以定語(yǔ)的形式鑲嵌到主體句中。同樣，如果以“曹雪芹”為主語(yǔ)，那樣主體句就是“曹雪芹是長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》的作者”，其余兩句以定語(yǔ)的形式鑲嵌到主體句中。

答案：①以《紅樓夢(mèng)》為主語(yǔ)：《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹創(chuàng)作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說。

②以曹雪芹為主語(yǔ)：曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》的作者

七、（60分）

23．參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：高三語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高三語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1．（3分）C（A項(xiàng)讀音依次為：ɡē／ɡā、qiào、lì／shuò； B項(xiàng)讀音依次為：mó／mú、zài、qínɡ／chè；C項(xiàng)讀音依次為：sh?。痗hà、xiù／chòu、ɡuǎng／kuànɡ；Ｄ項(xiàng)讀音依次為：chàn、màn／wàn、qì／qiè）

2．（3分）D（“南轅北轍”，指自身的行為和目的相反，與歐美兩方語(yǔ)境不符）

3．（4分）示例：人生前期因?yàn)槲冯y而放棄（2分），那么后來就有可能錯(cuò)過、失去（2分）。

4．（5分）（代表作1分，頒獎(jiǎng)詞4分，其中修辭2分，表達(dá)2分。超過字?jǐn)?shù)酌情扣分）

示例：

趙麗宏：《為你打開一扇門》《致文學(xué)》

之一：是緣分，也是幸運(yùn)，30篇作品入選實(shí)驗(yàn)教材。是汗水，也是智慧，60部集子成就文學(xué)人生。之二：他是一個(gè)幸福的老師，學(xué)子們誦讀他的散文猶如千樹萬(wàn)樹的梨花開放。

余秋雨：《文化苦旅》《行者無(wú)疆》《山居筆記》。

之一：借他一生文化苦旅行無(wú)疆，尋覓中華笛聲何處嘆千年。

之二：他因創(chuàng)造文化的歷史而載入歷史；他因反思?xì)v史的文化而喚醒文化。

梁曉聲：《年輪》《雪城》《今夜有暴風(fēng)雪》《我的老師》《父親》《母親》

之一：他在那片神奇的土地里追逐青春的年輪，他在當(dāng)代沉靜的雪城中反思生活的暴風(fēng)雪。

之二：他既是平民代言人，更是靈魂工程師。

史鐵生：《我與地壇》《秋天的懷念》

殘缺的身體與健全的心靈交織出的是絢爛的人生。他用文學(xué)超越一己之生命苦難，又以苦難點(diǎn)亮他人的心靈之燈。

肖復(fù)興：《早戀》《母親》《青春夢(mèng)幻曲》《一個(gè)女中學(xué)生的日記》《學(xué)會(huì)感恩》。

他用視野寬闊的思想引導(dǎo)教我們學(xué)會(huì)感恩，他用循循善誘的方法指導(dǎo)帶我們感悟青春。

秦文君：《男生賈里》《女生賈梅》

她的作品是寒冷季節(jié)里最讓人感動(dòng)和溫暖的禮物，她用愛為每一個(gè)孩子創(chuàng)造幸福的快樂童年。

黃蓓佳：《心聲》《作文上的紅雙圈》《派克式左輪》

她用思想引領(lǐng)孩子感知世界，她用深度啟迪孩子發(fā)展人生。

曹文軒：《前方》《草房子》

他是研究文學(xué)的大學(xué)教授，是精品迭出的高產(chǎn)作家，更是親近生活的青年文學(xué)教父。

鐵凝：《會(huì)飛的鐮刀》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《哦，香雪》《麥秸垛》

她在文學(xué)的夢(mèng)幻里尋找永遠(yuǎn)，她在飛翔的天空中捕捉童真。

韓寒：《三重門》《長(zhǎng)安亂》《杯中窺人》

犀利的語(yǔ)言，是鐵肩擔(dān)道的社會(huì)擔(dān)當(dāng)；率直的性格，是向往自由的心靈追求。

二、文言文閱讀（19分）

5．（3分）B（舊事，往事?！佰E”意為事跡。）

6．（3分）B（①思想不受束縛，③臧否古人，率性而為，不受束縛，⑤衣著隨意體現(xiàn)其不受束縛。②言其善談，④言其為人節(jié)制、自尊、坦蕩，⑥言其愛潔凈）

7．（3分）C（“嗚呼，仁哉！”是作者贊嘆江吟香的話。張冠李戴）

8．（10分）

⑴（3分）帆山子讀經(jīng)書（古代經(jīng)典）都能通曉（明白），終究不被（受）前代儒士觀念的束縛。（“卒”1分，“為……所”1分，基本意思1分）

⑵（4分）善于做學(xué)問的人，一定要推求（探究、探求）大道理而順乎人的性情來實(shí)施教化。（“為學(xué)”1分，“務(wù)”1分；“究”1分，“設(shè)教”1分）

⑶（3分）寄居在某人家時(shí)，偶爾有不如意（不適合心意），臉色馬上就表現(xiàn)出來了。（“假館”1分，“可”1分，基本意思1分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

9．（1）（3分）①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了作者感傷之情；②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離”、“愁”的情感；③細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)友人的不舍。（本題考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析。每點(diǎn)1分。沒有具體分析不得分。）（2）（3分）相逢時(shí)的歡愉，分別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。（3分）（本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解與把握。每點(diǎn)1分。）

（3）（4分）（本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。明確認(rèn)可的用字，給1分；用自己的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行解讀，給1分；準(zhǔn)確表達(dá)出用字的效果作用，給2分。如僅答出認(rèn)可的字，沒有具體解析則不得分。）

參考答案一：“猶”字好。（1分）孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。（1分）“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及作者主觀上的不愿離去，寫出了不舍的深情。（2分）

參考答案二：“空”字好。（1分）“空”字表明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對(duì)無(wú)際的天水。（1分）“空”字側(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。（2分）

四、名句名篇默寫(8分)

10．(1)雕闌玉砌應(yīng)猶在(2)則芥為之舟 水淺而舟大也

(3)抱明月而長(zhǎng)終

(4)居廟堂之高則憂其民

(5)大庇天下寒士俱歡顏

(6)任重而道遠(yuǎn)

(7)孤陋而寡聞

（每空1分，有誤則不給分）

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（23分）

11．（5分）

（1）心理：有人分了地就認(rèn)為地里的樹就成了自己的私有財(cái)產(chǎn)并擔(dān)心政策反復(fù)，政府會(huì)把田地收走。（1分）品質(zhì)：看重私利，缺乏信念和堅(jiān)守。（1分）

（2）心理：不忍砍掉那棵還沒有真正長(zhǎng)成的樹，期望它再長(zhǎng)長(zhǎng)。（1分）品質(zhì)：父親的善良和對(duì)信念的堅(jiān)守。（2分）

12．（6分）

（1）使用比喻手法，（1分）以“雪”的慘白陰冷比喻樹樁的“白”，給人一種觸目刺眼的感覺，形象傳達(dá)出父親看到樹被砍伐后心理上的疼痛和傷感。（2分）

（2）使用擬人手法，（1分）“樹樁的沉默和蔑視”是對(duì)人性貪婪和人們失去敬畏之心的無(wú)聲控訴。（2分）（如從“歲月的灰黑色”答題，只給1分）

13．（6分）（1）像旗一樣直立挺拔的樹象征（或比喻）父親高大的形象及淳厚的美德。（2）“旗”象征“信念或信仰”，旗一樣的樹不斷被伐掉，說明人們逐漸失去了信念或信仰。（3）以“旗”喻“樹” 意在說明鄉(xiāng)村倫理中的人性與品德能夠蔭庇后人，可敬可畏，不容褻瀆。（每點(diǎn)2分）

14．（6分）

（1）春醒之后一定會(huì)有新芽，表明作者對(duì)未來的堅(jiān)定信念。（2分）

（2）改革開放的時(shí)代，“錢”似乎左右著一切，人人一心想著致富，作者對(duì)失去堅(jiān)守美德信念的擔(dān)憂。（2分）

（3）對(duì)朝令夕改的政策的憂慮。（2分）

六、論述類文本閱讀（15分）

15．（3分）B（B項(xiàng)“在深層意義上也傷害了學(xué)術(shù)”，理解正確。A項(xiàng)中“誣陷肖傳國(guó)，并且?報(bào)假案?炒作自己”是肖傳國(guó)的說法，不是方舟子遇襲的原因；C項(xiàng)與原文“與其說是錯(cuò)誤的名利觀念誘導(dǎo)了肖傳國(guó)，不如說是重“頭銜”輕成果的學(xué)術(shù)體制將肖傳國(guó)推向了懸崖”句不符；D項(xiàng)“保障學(xué)術(shù)倫理免遭侵害”更有效的措施應(yīng)該是完善學(xué)術(shù)監(jiān)管體系并切實(shí)發(fā)揮作用。）

16．（6分）學(xué)者的道德底線淪陷、學(xué)術(shù)倫理缺失；學(xué)術(shù)功利化（浮躁和名利化）；學(xué)術(shù)機(jī)制的扭曲；監(jiān)管

體系形同虛設(shè)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)滿分）

17．（6分）學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴正常，要尊重學(xué)術(shù)倫理，堅(jiān)持道德操守，不可使學(xué)術(shù)之爭(zhēng)成為意氣之爭(zhēng)和爭(zhēng)強(qiáng)斗狠；堅(jiān)持真理之辯，要實(shí)事求是，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)者要反躬自省，通過完善自己的成果來消除質(zhì)疑；建立科學(xué)的學(xué)術(shù)體制，完善學(xué)術(shù)監(jiān)管體系。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)滿分，意思對(duì)即可）

第四篇：導(dǎo)學(xué)案 高三期末統(tǒng)考作文講評(píng)

導(dǎo)學(xué)案

高三期末統(tǒng)考作文講評(píng)（教師版）

使用日期：3月18日

主備人：劉巖

審校人：于麗華

【講評(píng)重點(diǎn)】

1、了解高考作文的特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握作文審題立意的方法技巧。

2、通過訓(xùn)練，提高高考作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力?！局v評(píng)重點(diǎn)】

提高作文的立意構(gòu)思能力和選材組材能力?！局v評(píng)過程】

一、統(tǒng)考作文寫作分析 【材料】

一位養(yǎng)蜂的農(nóng)人，每次收完蜜后，總是隨手采摘幾片“野菠蘿菜”的葉子，蘸上蜜，遞給圍觀的孩子們，孩子們就愉快的吮吸著綠葉上的蜜汁。當(dāng)他們要將吮吸干凈的綠葉扔掉時(shí)，農(nóng)人便笑著說：“把葉子扔到羊圈吧?！焙⒆觽儾唤?，農(nóng)人用慈祥的目光看著他們，說：“羊兒會(huì)從你們手中的葉子上品嘗到甜蜜，會(huì)感激你們的?！币院蠛⒆觽兙筒挥棉r(nóng)人的提醒了，有的孩子還故意多留一些蜜汁，讓羊兒和他們一起品嘗蜜汁的甜美。

農(nóng)人走了，一片片“野菠蘿菜”葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。

1、審題：

①本材料中，“遞給”“扔到”“多留”“一起品嘗”“愉快”“感激”是關(guān)鍵詞，是寫作的重點(diǎn)； ②由果溯因：“一片片‘野菠蘿菜’葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景”的原因是孩子懂得了農(nóng)人所說的道理——多給予，多分享，可以收獲感激和快樂。

③立意時(shí)也可以抓住材料中的幾對(duì)主要關(guān)系入手：農(nóng)人與孩子——給予與被給予的關(guān)系、孩子與羊兒——分享與被分享的關(guān)系。這樣也可以輕松立意。

2、最切合的立意：

①送人玫瑰，手有余香

②為生活植入分享的根 ③獨(dú)享不如分享（獨(dú)樂樂不如與眾樂樂）

④分享也是一種收獲 ⑤分享——最亮麗的風(fēng)景（分享是一種美麗的行為）

⑥給予是快樂的 ⑦傳遞愛（善良、溫暖）

3、跑題偏題立意

①助人為樂

②讓幸福的花兒綻放

③關(guān)心（善待）他人

④愛、善良、溫暖

⑤感恩

⑥傳遞甜蜜，芬芳滿心

⑦奉獻(xiàn) 【簡(jiǎn)析】

跑題和偏題出現(xiàn)的主要原因是立意或抓不住關(guān)鍵詞（關(guān)鍵詞常在材料末或者為材料中的主要?jiǎng)釉~）如①——④；或不能立足于材料的整體，只抓住材料的只言片語(yǔ)，如⑤；或?qū)в性⒁庑缘牟牧线^度寫實(shí)，如⑥；或?qū)⒔x詞混淆，不能仔細(xì)區(qū)分，如⑦。何為“奉”？常用于對(duì)自己所尊奉的對(duì)象，如：對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)。農(nóng)人對(duì)孩子、孩子對(duì)牛羊則不涉及此關(guān)系了。

4、其他問題

①記敘文缺乏線索，文章雜亂無(wú)章，流水賬。②入題太慢，照抄材料，缺少概括。③觀點(diǎn)不明確、含糊。

④議論文缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂。

⑤材料不能恰當(dāng)證明論點(diǎn)，堆砌材料。

⑥行文時(shí)丟棄材料不用，與材料結(jié)合松散。⑦文面亂畫，標(biāo)點(diǎn)不清，有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。

5、素材金庫(kù)

①聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，一次，親戚送給他家兩筐桃子，一筐是剛剛成熟的，一筐是已經(jīng)完全熟透了的。小潘基文建議父親說：“我們最好把這些桃子混在一起，然后分給鄰居們一些，讓他們幫著我們吃，這樣就不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)桃子了?！备赣H滿意地同意了小潘基文的建議。

②有一位農(nóng)民，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他從外地?fù)Q回了一種小麥良種，種植后產(chǎn)量大增，他喜出望外而又憂心忡忡，因?yàn)樗ε聞e人知道并種上這種良種，于是他就想方設(shè)法為其保密、隱瞞，想一人獨(dú)自享用良種帶來的這種大收獲和大歡愉?？墒呛髞淼慕Y(jié)果卻比他設(shè)想的要糟糕得多。他漸漸地發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，種到后來，甚至于連原來的種子也不如了，產(chǎn)量銳減、病蟲害增加，他因此蒙受了很大的損失。對(duì)于這種情況他百思不得其解，經(jīng)請(qǐng)教專家后才明白：因?yàn)榱挤N周圍都是普通的麥田，通過花粉的相互傳播，良種發(fā)生了變異，品質(zhì)下降了。怕與別人分享，結(jié)果卻因此而蒙受了巨大的損失。這個(gè)農(nóng)民的教訓(xùn)是多么的慘痛??！

③新東方老板俞敏洪深諳分享之道，他在創(chuàng)業(yè)初期，接到的第一單生意賺了4000元，當(dāng)即就分給講課的兩位老師每人1800元，自己只留了400元，并說只要跟著他干，以后這樣的課時(shí)都是這樣拿報(bào)酬，兩位老師歡天喜地，縫人便說老板的好，很快他的事業(yè)做大了，很多人都愿意跟著俞敏洪干。結(jié)果隨著新東方的蛋糕越做越大，俞敏洪雖然一直恪守著自己的諾言，每人規(guī)定的課時(shí)都拿1800元，但事實(shí)上，他自己賺的也不少。他們的成功實(shí)踐一再為分享做出了極好的注腳。

④歷史往往驚人地巧合，而正是在這種巧合中創(chuàng)造奇跡。貧困潦倒的年輕人獨(dú)自伏在簡(jiǎn)陋的書桌前奮筆疾書；德高望重的文學(xué)權(quán)威暗自苦嘆靈感枯竭。原本完全不同的人生軌跡在魏瑪城劃出一道完美的相交弧經(jīng)。于是，文學(xué)界多了兩顆璀璨的星星——席勒與歌德。偶然的相遇，卻有相見恨晚的感慨。歌德不顧地位懸殊，年齡差距，毅然與席勒分擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光。在長(zhǎng)者的指引下，席勒演繹了短暫而完美的文學(xué)傳奇。在年輕人的鼓舞下，歌德亦文思泉涌，靈歌再現(xiàn)。魏瑪城的風(fēng)風(fēng)雨雨見證了這段傳奇佳話，譜寫了分享的千古頌歌。

⑤美國(guó)作家葉慈夫人，二戰(zhàn)時(shí)在珍珠港一家醫(yī)院養(yǎng)病，嚴(yán)重的心臟病，讓她一天24小時(shí)要在床上躺22個(gè)小時(shí)，偶爾下床走一走，也要有人小心地?cái)v扶。病痛，使她幾乎完全失去了快樂。日軍襲擊珍珠港，這里陷入一片混亂之中，一些人被炸死炸傷。葉慈夫人從床上走下來，去照顧那些死難者的家屬，盡她所能，把安慰給予他們，把微笑給予他們，把快樂給予他們。一天24小時(shí)，除了睡眠8小時(shí)，其余時(shí)間差不多全用在為別人做善事上。這樣，她沒有時(shí)間去想自己的病痛，而工作的興奮與給予他人所獲得的快樂卻悄悄地溢滿了自己的心靈，折磨她多年的疾病也奇跡般的好轉(zhuǎn)了。

6、學(xué)點(diǎn)名言名段

①古人云：“意欲取得，必先予之?！苯o予與獲得，互為因果，相輔相成。

②我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。（舒婷《致橡樹》）③比爾蓋茨曾說：“當(dāng)你分享出自己的財(cái)物時(shí)，你會(huì)收獲的更多?！?④陶行知先生曾說：捧著一顆心來，不帶走半根草去。

⑤去分享，那是幸福的鋪路石，是你快樂的源泉，是你思想的美麗。去分擔(dān)，不僅減輕自己的壓力與痛苦，也可以幫他人舒緩壓力與痛苦。去分享，那是一種思想的深度。去分擔(dān)，那是一種博愛的境界。

⑥給予與獲得是一對(duì)孿生兄弟，世間萬(wàn)物有給予就有獲得。太陽(yáng)給予大地能量，獲得了大眾的膜拜；秋風(fēng)給予人們清爽，獲得了無(wú)數(shù)的贊許；大海給予天空坦白，獲得了美麗的蔚藍(lán)；花蕊給予蜜蜂甜漿，獲得了自身的繁衍……正是這無(wú)數(shù)的給予與獲得，才換來了生機(jī)勃勃的大千世界。

二、寫作有法，課堂反思

1、審題立意有方法

①由果溯因

②抓取關(guān)鍵詞

③抓取對(duì)象關(guān)系或主要對(duì)象之間的矛盾 ④抓取命題者的感情傾向

⑤立足主要對(duì)象

⑥立足材料整體

2、選材組材有方法

展開聯(lián)想：由課內(nèi)到課外，首先打開思路，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現(xiàn)代，由中國(guó)寫到外國(guó)，由動(dòng)物寫到植物，由自然界寫到人類社會(huì)，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會(huì)活動(dòng)寫到思想認(rèn)識(shí)，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人??

盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用課本素材。不要只是堆積材料，要簡(jiǎn)要敘述，精當(dāng)評(píng)析。思維敏捷開闊，關(guān)注社會(huì)生活，富有時(shí)代責(zé)任感。感情真摯美好，弘揚(yáng)真善美，擯棄假惡丑。

3、文章寫作有方法

文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，不喊口號(hào)，情真意切。記敘文要生動(dòng)，就一定要有細(xì)節(jié)描寫。

寫議論文要注意觀點(diǎn)明確、題目?jī)?yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、事例貼切、論據(jù)豐富、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、說理方法多樣，要做到首尾呼應(yīng)，時(shí)刻關(guān)照材料。

要學(xué)會(huì)經(jīng)常品味高考優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)借鑒寫作方法。【附2013遼寧高考優(yōu)秀作文】

平，亦可不凡

羽，固然輕盈，卻可助鵬鳥扶搖直上，笑傲九天；葉，固然卑微，卻可使雨林生機(jī)盎然，綠蔭錦簇；煤，固然污濁，卻讓城市萬(wàn)家燈火，溫馨安然。普，亦可非常，平，亦可不凡。

珍珠固然光彩奪目，而沙灘上平庸的黃沙，卻可以筑起雄偉的大廈，令人不禁仰目感嘆！

平，亦可不凡，一個(gè)普通工人成為活雷鋒。郭明義，鞍鋼的一名普通工人，卻在十幾年的時(shí)間中，義務(wù)獻(xiàn)血數(shù)十次，所捐獻(xiàn)的血液幾乎是他全身血量的2倍。他與工友們自發(fā)創(chuàng)立了“郭明義愛心助學(xué)基金”，資助了上百名貧困兒童?！坝腥苏f我是郭傻子，而我只知道，做好事，人活在世上才有價(jià)值?！惫髁x這句話盡管簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻早已成為很多人的信條，成為人們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的楷模。平，亦可不凡，即使是一名普通的工人，他也能用自己無(wú)私奉獻(xiàn)的方式，昭告世人，一粒普通的小“沙子”，卻能支撐時(shí)代精神的大廈，彰顯出他平凡中的偉大。

平，亦可不凡，貧民窟中飛出的流行歌后。已故美國(guó)流行歌后惠特尼?休斯頓，自幼生活在貧民窟中。父親嗜酒如命，又染毒在身，家中僅靠母親打零工維持生計(jì)。父親死后，家中的生活更加艱難，正巧母親在教堂做一名黑人歌手，于是在工作閑暇之余，母親便教惠特尼唱歌，惠特尼沒有辜負(fù)母親的希望，用了三年的時(shí)間，自學(xué)完成了高中全部課程，并用做平面模特的報(bào)酬，參加了當(dāng)?shù)仉娨曔x秀節(jié)目，一舉奪魁。經(jīng)過多年的努力，惠特尼這個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物，卻滿載榮譽(yù)成為了與麥當(dāng)娜、杰克遜齊名的天后級(jí)人物。平，亦可不凡，惠特尼雖生于貧民窟，卻可以用努力，創(chuàng)造了不凡的業(yè)績(jī)和人生的輝煌，使自己倍受世人的敬仰與膜拜。

平，亦可不凡，逃學(xué)的孩子也能成為大師。高曉松大二那年，認(rèn)為學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)成就不了自己的出路，于是，做出了逃學(xué)的決定，并付諸行動(dòng)，正式成為街頭藝人。開始了他人生最為艱難的階段。經(jīng)過幾年的艱難打拼，他制作出了多首經(jīng)典的優(yōu)秀作品，并成為了娛樂圈里公認(rèn)的大師級(jí)人物。一個(gè)逃學(xué)的孩子，塵世中的一粒普通的“沙子”，卻最終依靠自己的努力，一步一步成為了被人稱道的音樂大師。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，平凡之中更能蘊(yùn)含偉大與不凡的影子。

平，亦可不凡，件件小事細(xì)微之處見精神。你看，暴雨如注，車子熄火，馬路上一位交警迅速上前，冒雨幫忙推車；馬路上，一位老人跌倒，好心的路人將其扶起；鐵軌旁，鐵路工人揮汗如雨，游客雙手送上一瓶水……這些平凡的人，用著不同卻都平常的行動(dòng)，述說著平凡之中的不凡。

偉大固然可敬可愛，平凡之人亦可被人尊敬仰慕，平凡之事亦可被人長(zhǎng)久地稱道訴說。平凡與偉大之間，其實(shí)沒有什么明顯的不可逾越的界限。青年朋友，想成為不凡的人嗎？那就行動(dòng)起來吧，把簡(jiǎn)單的事情做好了，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好了，就是不平凡。

平，亦可不凡。

我是一粒沙

得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。——題記

我命不好，投胎時(shí)誤作了一粒沙，不過佛祖答應(yīng)我六世輪回時(shí)，可連作兩次珍珠，倒也劃算。

現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過去。

有一天我正與眾沙友曬太陽(yáng)，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽見一個(gè)年輕人的聲音：

增分理由：排比句式娓娓道來

“我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個(gè)沮喪的男人的聲音。

我剛想回答說：“因?yàn)槟闾接拱??！痹掃€沒出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！

“你能找到這顆珍珠嗎？”是一個(gè)老者的聲音。

“當(dāng)然?！蹦贻p男人不假思索地說。

“啪！”

又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。

“你能找到這些沙子嗎？”

“不能，當(dāng)然不能。”年輕男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點(diǎn)！”

我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價(jià)值嘛。我倒想問問他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？

沒過幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說，“用這種細(xì)沙去攪混凝土是最合適的！”

我聽了這話，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來的除了沙友，還有那顆珍珠。

伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。

老年人拄著拐杖說：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂。

身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時(shí)，他也會(huì)和我講講他做珍珠時(shí)的幸福。鮮明的對(duì)比反而讓我覺得自己誤投的“沙生”是幸福的。

夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢(mèng)中，佛祖微笑著跟我說：“明日，你將可重新做回珍珠，萬(wàn)眾矚目。”我驚呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！?/p>

佛祖說：“有如此志向，值得肯定?！?/p>

“對(duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙?！?/p>

我含笑說，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。

三、修改本次作文

四、寫作訓(xùn)練

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一匹狼被洪水卷進(jìn)了大海，它抱著一根木頭漂到了一座小小的荒島上。這是一個(gè)兔島，島上可以填飽狼肚子的只有兔子。

“這么多兔子，多好?。　崩谴怪L(zhǎng)長(zhǎng)的饞涎自語(yǔ)，“我要把它們通通制成臘兔，等太陽(yáng)把海水曬干后，帶回去慢慢享用。”于是它就不停地干起了捕殺兔子的工作。

兔子們非?？只?，兔王冒著生命危險(xiǎn)去跟狼談判。它們希望狼每天只吃一兩只體弱的兔子，這樣，兔子的數(shù)量不會(huì)減少，狼也永遠(yuǎn)不會(huì)挨餓。狼堅(jiān)信海水會(huì)被太陽(yáng)曬干，根本聽不進(jìn)兔王的話，反而把兔王也變成了臘兔。小島上很快就沒有了兔子的蹤跡，狼天天吃著臘兔，等著太陽(yáng)把海水曬干。過了兩年，狼儲(chǔ)備的臘兔全吃光了，可海水還是可怕地包圍著小島。不久，狼終于變成了小島上一堆閃著磷火的白骨。

要求：全面理解材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不要套作，不得抄襲。不少于800字。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)統(tǒng)考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

附作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（四年級(jí)）

一類文（27—30）：

1、字跡工整。

2、寫作文題目。

3、語(yǔ)句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動(dòng)而細(xì)致的描述。

5、能合理地分段寫作。6、350字以上。二類文（23—26）：

1、字跡比較工整。

2、寫作文題目。

3、語(yǔ)句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動(dòng)。

5、能合理地分段寫作。6、300字以上。三類文(18—22):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目。

3、語(yǔ)句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動(dòng)的描寫;

5、層次不夠清楚;6、250字以上。四類文（14—17）：

1、書寫不夠認(rèn)真。

2、語(yǔ)句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，錯(cuò)別字較多。

3、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚。

4、層次不夠清楚。5、200字以上。五類文（13分以下）：

1、字跡潦草辨識(shí)困難;

2、語(yǔ)句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多;

3、內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云;

4、跑題;字?jǐn)?shù)少。

5、如只寫作文題目，得兩分。