第一篇：2010年武漢四月調(diào)考真題
一、（共15分，每小題3分）
1．下列各組詞語中加點(diǎn)的字，注音不正確的一組是
A.尷尬（gà）
運(yùn)籌（chóu）
饑腸轆轆（lù）
B.驍勇（ráo）
揣摩（chuǎi）
拈輕怕重（zhān）
C.鏤空（lòu）
亢奮（kàng）
前瞻后顧（zhān）
D.奠定（diàn）
魁梧（wú）
悲天憫人（mǐn）
2．下面詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.惶恐
晦暗
流連忘返
B.鄙薄
殉職
莫名其妙
C.拮據(jù)
荒辟
重巒疊障
D.聰慧
繁瑣
卻之不恭
3.依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（1）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的。
（2）學(xué)問猶如苦根上長出來的甜果，我們要獲得學(xué)問的甜果，就要學(xué)習(xí)和
古人勤學(xué)苦讀的精神。
（3）我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再
而下定決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。
A.熱忱
發(fā)揮
懷疑
B.熱情
發(fā)揚(yáng)
遲疑
C.熱忱
發(fā)揚(yáng)
遲疑
D.熱情
發(fā)揮
懷疑
4．下列各句中，有語病的一句是
A.網(wǎng)友專門為“春運(yùn)”制作的漫畫《春節(jié)回家運(yùn)動(dòng)會(huì)》表達(dá)了老百姓的心聲。
B.春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，湖北姑娘賈玲憑借相聲《大話捧逗》一鳴驚人。
C.冬奧會(huì)上，經(jīng)過中國小將周洋的奮力拼搏，終于獲得女子1500米短道速滑金牌。
D.隨著中國汽車工業(yè)的大力發(fā)展，汽車數(shù)量猛增，停車難成為一個(gè)亟待解決的問題。
5．下面語句的順序，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①除了紐約，你還能在別的什么地方發(fā)現(xiàn)人們這么多的活動(dòng)和這樣紛繁的情景呢？
②我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。
③于是這城市成了我選擇的目標(biāo)。
④今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。
⑤根據(jù)我想象中奇跡的期限，這是我能看見東西的第三天，也是最后一天。
⑥我沒有時(shí)間去悔恨或渴望，要看的東西實(shí)在太多了。
A.⑥⑤④③②①
B.⑤⑥②④①③
C.④⑤②③⑥①
D.⑤④⑥②③①
二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成第6～8題。
發(fā)揮你的“巧實(shí)力”
近日，美國學(xué)者蘇姍尼·諾瑟提出，美國在外交戰(zhàn)略上要發(fā)揮“巧實(shí)力”，即綜合運(yùn)用硬實(shí)力和軟實(shí)力，當(dāng)用硬實(shí)力時(shí)用硬實(shí)力，當(dāng)用軟實(shí)力時(shí)用軟實(shí)力，或是同時(shí)運(yùn)用、混合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)外交戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，擺脫當(dāng)前的困境。從硬實(shí)力到軟實(shí)力，再到巧實(shí)力，人們對實(shí)力的認(rèn)識(shí)日益深化，更科學(xué)也更全面。其實(shí)，“巧實(shí)力”并不是一種單獨(dú)的實(shí)力，而是對硬實(shí)力和軟實(shí)力的巧妙使用。不僅一個(gè)國家的外交有“巧實(shí)力”，軍事有“巧實(shí)力”，每一個(gè)人也有自己的“巧實(shí)力”，方方面面都可以挖掘“巧實(shí)力”，就是看你是不是注意到了這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)往這個(gè)方向考慮罷了。
“巧實(shí)力”，就是不要硬碰硬，要學(xué)會(huì)四兩撥千斤，及時(shí)調(diào)整方向，不在一棵樹上吊死。畢竟，殺人一萬自損三千，硬碰硬誰都難占多少便宜，聰明人要學(xué)會(huì)用巧勁兒，就虛避實(shí)，不和你對面硬沖突，以巧取勝。二戰(zhàn)時(shí)，法國耗巨資修建了一個(gè)著名的馬其諾防線，據(jù)說是固若金湯，堅(jiān)不可摧，要是硬攻，肯定損失慘重，曠日持久，兩敗俱傷。德國人干脆避開馬其諾防線，繞了一個(gè)大圈子，直接來到馬其諾防線的后方，幾乎毫不費(fèi)力就攻占了法國，而置馬其諾防線于無用。這是作戰(zhàn)中的巧實(shí)力。
發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要善于藏拙，以己之長擊敵之短。尺有所短寸有所長，聰明的人，就是善于把自己的長處發(fā)揮到極致，不求全面突破，爭取局部優(yōu)勢，以盡可能小的代價(jià)獲得盡可能大的成功。春秋戰(zhàn)國時(shí)，秦強(qiáng)趙弱，秦王要用十五個(gè)城市來換趙王的和氏璧，趙王明知秦王是在欺詐，卻不敢不答應(yīng)。比較起來，趙國的硬實(shí)力、軟實(shí)力都遠(yuǎn)不如秦國，但趙國有智勇雙全善于審時(shí)度勢的大臣藺相如，充分信任并大膽使用藺相如，這就是趙國的“巧實(shí)力”。果然，藺相如不辱使命，以自己的大智大勇，折沖樽俎，既避免了兩國的交戰(zhàn)，又保全了趙國的尊嚴(yán)，最重要的是實(shí)現(xiàn)了完璧歸趙，成為歷史美談。這是外交的巧實(shí)力。
發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要爭取用自己最擅長的方式，干自己最擅長的事。NBA的火箭隊(duì)，因?yàn)橛幸γ鬟@個(gè)超級(jí)中鋒，最擅長的就是打陣地戰(zhàn)，一板一眼地按戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行，但缺陷是速度慢，不擅長打快攻，如果和善于快攻的球隊(duì)打，他們就千方百計(jì)地把速度降下來，以保證姚明有充沛的體力和對手周旋。相反，如果他們跟著對方的速度跑，以快對快，那就把姚明荒廢了，而這樣的比賽，火箭隊(duì)必輸無疑。運(yùn)動(dòng)場上也要講究巧實(shí)力。
發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要善于尋求對方的破綻，在對手最薄弱的環(huán)節(jié)上下手，往往會(huì)取得事半功倍的效果。赤壁之戰(zhàn)，孫劉20萬聯(lián)軍的實(shí)力遠(yuǎn)遜于80 萬曹軍的實(shí)力，他們就想方設(shè)法在“巧實(shí)力”上下工夫。不善水戰(zhàn)是曹軍最大的軟肋，他們就在這個(gè)環(huán)節(jié)上大做文章，先是草船借箭，干擾曹軍，接著是派龐統(tǒng)去實(shí)施連環(huán)計(jì)，又利用蔣干盜書，將計(jì)就計(jì)，用反間計(jì)殺掉曹軍最精通水戰(zhàn)的大將蔡瑁，最后利用火攻，一舉破曹，創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的奇跡?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，的確，“巧實(shí)力”的發(fā)揮，使這一仗贏得異常輕松。
“巧實(shí)力”的使用，當(dāng)然不僅限于戰(zhàn)爭和外交上，在日常工作中，無論是科研攻關(guān)，課題破解，還是軍事訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，商海拼搏，體壇競技，或者市政建設(shè)，開發(fā)工程，都有一個(gè)如何使用“巧實(shí)力”的問題?！扒蓪?shí)力”的成功使用，能降低成本，可加快進(jìn)度；能減少阻力，可放大實(shí)力。至于如何使用“巧實(shí)力”，并無一定之規(guī)，也無固定模式，那就得用岳飛的一句名言來詮釋：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！保愻斆?文，有刪改）
6．下面對本文的觀點(diǎn)概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.“巧實(shí)力”和“硬實(shí)力”、“軟實(shí)力”有差別。
B.生活的方方面面都可以挖掘“巧實(shí)力”。
C.在工作和生活中要注意發(fā)揮你的“巧實(shí)力”。
D.發(fā)揮“巧實(shí)力”并無固定模式。
7.下面對文本內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
A.作者用馬其頓防線的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要以巧取勝。
B.作者用藺相如的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要藏拙，以己之長擊敵之短。
C.作者用火箭隊(duì)的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要運(yùn)用自己最擅長的方式。
D.作者用赤壁之戰(zhàn)的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要尋找對手破綻，在對手的薄弱處下手。
8．下面事例不能用作本文論據(jù)的一項(xiàng)是
A.戰(zhàn)國時(shí)田忌賽馬，在孫臏的策劃下，用好馬對中馬，用中馬對劣馬，用劣馬對好馬，在整體實(shí)力不如人的情況下取得了勝利。
B.春秋時(shí)孔子在魯國施政受阻，轉(zhuǎn)而周游列國宣傳政治主張，回國后著書講學(xué)，從而使自己的學(xué)說發(fā)揚(yáng)光大，流傳千古。
C.美國部分星巴克門店日前開始銷售速溶咖啡產(chǎn)品，以挽留那些已無法負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)咖啡價(jià)格，但仍想享受“星巴克質(zhì)量體驗(yàn)”的顧客。這一舉措抓住了處在經(jīng)濟(jì)蕭條中的消費(fèi)者的心理，從而擴(kuò)大了自己的市場份額。
D.“暴走媽媽”陳玉蓉以驚人的毅力創(chuàng)造了奇跡，她為了挽救兒子的生命，堅(jiān)持每日步行十公里，七個(gè)月成功治愈自身的脂肪肝，把健康的肝臟捐獻(xiàn)給兒子，給了兒子第二次生命。
三、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成第9～11題。
上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂②之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧③廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿④焉。上又嘗謂侍臣曰：“君依于國，國依于民?？堂褚苑罹?，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。故人君之患，不自外來，常由身出。夫欲盛則費(fèi)廣，費(fèi)廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國危，國危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也。”
（《資治通鑒》）
【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②哂(shěn)：微笑，此處有微諷之意。
③不暇顧：顧不上。④野宿：在野外露宿。
9.對下列語句中加點(diǎn)詞語的意義不相同的一組是
A.上又嘗謂侍臣曰
未嘗稍降辭色
B.故人君之患
故患有所不避也
C.夫欲盛則費(fèi)廣
我欲乘風(fēng)歸去
D.故不敢縱欲也
彼竭我盈，故克之
10.下列句中加點(diǎn)的“而”與例句中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是
例句：腹飽而身斃，君富而國亡
A.登軾而望之
B.暮寢而思之
C.足膚皴裂而不知
D.望之蔚然而深秀者，瑯邪也
11.下列對老百姓偷盜原因的分析和概括不符合文意的一項(xiàng)是
A.賦稅太多,勞役、兵役太重
B.官吏們貪得無厭
C.老百姓吃不飽，穿不暖
D.民眾沒有正確的廉恥觀
【參考譯文】
皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴(yán)厲的刑法來制止。皇上微笑著說:"老百姓之所以去做盜賊的原因,是由于賦稅太多,勞役、兵役太重,官吏們又貪得無厭,老百姓吃不飽,穿不暖,這是切身的問題, 所以也就顧不得廉恥了。我應(yīng)當(dāng)去掉奢侈,節(jié)省開支,將徭役減輕,將賦稅變少,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了,怎么能夠用嚴(yán)厲的刑法呢!
從這以后,過了幾年,天下太平,沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有,大門可以不關(guān),商人和旅客可以露宿。太宗又曾對侍臣說：“君王依托于國家，國家依托與人民。損害人民以供奉君王，就像割自己身上的肉來充饑，肚子飽而身也死，君王富而國家亡。所以君王的禍患，不是從外而來，常常由自身而出。欲望大則費(fèi)用多，費(fèi)用多則賦稅重，賦稅重則民眾憂愁，民眾憂愁則國家危險(xiǎn)，國家危險(xiǎn)那么君王就要喪命了?！?/p>
第Ⅱ卷（非選擇題
87分）
四、（14分）
12.將上面文言文中劃線的句子的翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）
朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪！
13.在答題卷的相應(yīng)位置填寫古詩文句子。（共8分。每空2分。）
（1）傷心秦漢經(jīng)行處。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）
（2）一鼓作氣，再而衰。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）
（3）蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在表達(dá)對親人的思念的同時(shí)也表達(dá)了對自然規(guī)律的無奈，他感嘆：“，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>
（4）近年來流行樂壇掀起一股“中國風(fēng)”。一些詞作者常常將古詩中的句子或意象植入作品中。比如《在水一方》的歌詞“我愿逆流而上，找尋她的方向，無奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長”，就化用了《詩經(jīng)·蒹葭》中的詩句：“，道阻且長?！?/p>
五、（15分）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第14～17題。
工地上的父親
父親站起來，一陣眩暈。他下意識(shí)地把手往身旁一劃拉，扶住了身后一垛壘高的墻石。閉了一陣眼，那陣眩暈過去，父親用手撐住腰，抻了幾下，站直了。
天真熱，早上四點(diǎn)鐘從家里騎車來的時(shí)候，還有一陣陣風(fēng)，涼絲絲的真受用。六點(diǎn)鐘一到工地，趁著涼快，父親就領(lǐng)了任務(wù)。工頭說今天是高溫天氣，上邊任務(wù)緊，又有幾個(gè)青年人怕中暑沒來，所以今天計(jì)件。在路邊砌一塊一米長、半米寬、二十公分厚的條石，可以到手一塊錢，傍晚回家就可以拿著現(xiàn)錢走人。
父親高興。高溫天氣怕啥的，也就是熱一點(diǎn)。昨天一天，自己砌了五十塊條石，按說好的價(jià)錢是三十元。其實(shí)昨天開工的時(shí)候，已經(jīng)很晚了，因?yàn)楣ゎ^讓父親他們幫自己干了點(diǎn)私活。如果不耽誤時(shí)間，父親覺得今天自己滿可以砌七十塊。一天七十塊錢，這是啥價(jià)錢。那些小青年，小小年紀(jì)，碰到天熱就不來工地，做縮頭烏龜，真讓父親看不起。
父親往后走去，他要活動(dòng)一下腿腳，其實(shí)是再次確認(rèn)一下自己是不是已經(jīng)砌了二十一塊。他嘴里不停的數(shù)著“
一、二??”，怕自己眼花，數(shù)一塊，用手中的瓦刀點(diǎn)一下條石。正好二十一塊，不多一塊，也沒少一塊。如今才過了半個(gè)上午，到中午沒準(zhǔn)自己可以砌夠四十塊呢。
父親往回走的時(shí)候，腳步明顯變得輕快。他從旁邊的垛子上一氣搬下十塊條石，一塊塊排放在早挖好的土溝里備用。從脖子上拽下濕透的手巾，摸幾把臉，喘息一陣，又開始蹲下。
今天這天還真是熱，早上紅彤彤的太陽早變成了一個(gè)金麟，渾身冒著火，向工地上瞪著眼。老伴給他搭在脖子上的手巾已經(jīng)不太管用了，擰一把，水流在條石上，“吱”的一聲不見了蹤影。汗水早不再是一滴滴，它們在父親的背上、臉上匯成一道道，似乎要抽干父親的身體。
早放好的條石還有一塊就砌完了，父親抹一把眼睛，因?yàn)楹顾蜒劬Υ痰蒙?。他想起身，想彎腰把條石放得更齊整些，省得監(jiān)工對質(zhì)量不滿意。其實(shí)父親這個(gè)想法純屬多余，他不知道監(jiān)工對他最放心，訓(xùn)斥那些偷懶耍滑的年輕人，總是拿他做榜樣。
父親不知道自己怎么了，只是一陣眩暈，就沒有聲息地倒下了，好像他只是想躺下來，歇一歇，就像年輕時(shí)在地里勞作，累了順勢躺在田野里歇一歇一樣。
父親醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在工地大樓北面的背陰處。身邊，圍了幾個(gè)年老的工友。見父親醒來，在別處休息的幾個(gè)工友也圍過來，高興地喊：“醒了，醒了！”父親不好意思地笑一笑，嘴唇生疼。他的下嘴唇磕破了，人中被工友掐得有幾道血痕。
“老林，你還是回家歇著吧。今天這么熱，你這身體，看來是受不了?！币粋€(gè)比父親小幾歲的工友勸父親。
“就是，你孩子都工作了，還這么受累干啥？”一個(gè)小年輕不知深淺，插一句。
“就是工作了老林才受罪呢。找對象、結(jié)婚、買房子，那樣不要錢？”鄰村的知根知底。
“不用，我沒事。也不知怎么就躺下了，歇一歇就行。天太熱，我涼快涼快就沒事了?！备赣H不想讓就要到手的錢飛走，為了證明自己身體還行，邊說邊起身靠著樓墻坐好。
十一點(diǎn)的時(shí)候，父親砌好了三十七塊條石。本來他還想多砌幾塊，工頭說什么也不讓干了。他說這么熱的天，要是再躺倒幾個(gè)，他就沒法交差了。大家都商量下午是不是還來，又有幾個(gè)年輕人打了退堂鼓，騎著摩托車走了。有幾個(gè)上了年紀(jì)的舍不得今天的好價(jià)錢，打算中午去附近找個(gè)小酒館喝上幾盅，等下午四點(diǎn)以后再開始。
父親沒有接受大家的規(guī)勸跟著去酒館。從家里拿來的油餅還很軟和，帶的水也滿夠，父親想在工地上找個(gè)地方睡一覺。大家給他出主意，讓他去樓上跟人家說一聲，允許他中午在一樓過道里休息。
父親在大樓北面的陰涼里吃過飯，覺得渾身像掉進(jìn)火窟里一般。他的身上已經(jīng)不出汗，心里卻火燒火燎地難受。他沒有上樓麻煩人家，覺得自己在那么亮堂的大樓里，會(huì)睡不著。而且人家那些憐惜目光，會(huì)讓自己很難堪。他鋪開從家里帶來的半舊草席，躺下來。這個(gè)地方，父親覺得很安心。
父親很快睡著了，鼾聲不均勻，也不那么響亮。不過睡著的父親夢到了兒子，前幾天出去旅游的兒子已經(jīng)到了泰山頂上，雙手托著火球一樣的太陽照像呢。他笑得真好看，跟小時(shí)候一樣甜。
夢里的父親笑了，皺紋一條條聚攏起來，湊成一個(gè)難受的抽搐，引出一串痛苦的呻吟??（郭凱冰/文，有刪改。）
14．按照事情經(jīng)過簡要概括故事情節(jié)，根據(jù)提示在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）
接受任務(wù)—→
—→
—→堅(jiān)持砌石—→午休美夢
15．仔細(xì)品讀下面句子，說說它是如何表現(xiàn)出天氣的酷熱的？（３分）
汗水早不再是一滴滴，它們在父親的背上、臉上匯成一道道，似乎要抽干父親的身體。
16．聯(lián)系全文概括“父親”的形象特點(diǎn)。（4分）
17．讀完這篇文章后，老師組織同學(xué)們圍繞“父親對兒子的愛”展開了討論。請你在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上，就這個(gè)話題談?wù)勀愕目捶ā＃ǎ捶郑?/p>
六、（8分）根據(jù)要求完成18～20題。
生活條件的改善使眾多中學(xué)生擁有自主使用的零花錢，為了讓中學(xué)生的消費(fèi)變得更加理性，學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“中學(xué)生的自主消費(fèi)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請你幫助解決以下問題。
18.請為調(diào)查問卷“中學(xué)生的自主消費(fèi)現(xiàn)狀”設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問題。（2分）
19.在調(diào)查過程中，有同學(xué)搜集到如下資料，請歸納出圖表中所反映的問題，并提一條合理化建議。（4分）
20.過完春節(jié)，新學(xué)期開始了。同學(xué)們到校后相互打聽過年收了多少壓歲錢。放學(xué)后有同學(xué)約你一起去聚餐。你表示不想去，同學(xué)說：“真吝嗇，剛才還說過年收了那么多壓歲錢，現(xiàn)在就不肯花錢了。” 你覺得花錢還是應(yīng)該有個(gè)目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，于是你這樣拒絕了他：“
。”
七、（50分）
21． 閱讀下面材料，按要求作文。（50分）
地理課上，大家在觀察《世界河流分布示意圖》時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：河流都不是直線，而是彎彎的曲線。當(dāng)大家紛紛探究其科學(xué)原因的時(shí)候，老師卻談出了一番人生啟示：“在我看來，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是——走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路則是一種非常態(tài)。河流在前進(jìn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，只有繞道而行。走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。成長的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一種常態(tài)，那么走彎路就是前進(jìn)的另一種方式、另一條途徑，這樣才能抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>
有時(shí)候，“繞道而行”也是一種智慧??！這一現(xiàn)象引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目, 自選文體（詩歌、戲劇除外）, 寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。
【題目解說】
考試中作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是考查初中生運(yùn)用母語和周圍人交流溝通的能力，分內(nèi)容和表達(dá)兩方面評價(jià)學(xué)生的水平。此題有一個(gè)明確的導(dǎo)向，希望學(xué)生能夠關(guān)注生活現(xiàn)象，挖掘生活現(xiàn)象背后隱藏的生活哲理。通過這道作文題考查學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。材料內(nèi)容是老師對一個(gè)自然現(xiàn)象所做的解讀，解讀的重點(diǎn)是自然現(xiàn)象對人生的啟示，解讀的過程就是對原因的分析。提示語從“有時(shí)候，繞道而行也是一種智慧”入手引發(fā)學(xué)生的思考，排除“繞道而行”是害怕困難，投機(jī)取巧等含義，直接探討“繞道而行是一種智慧”的原因。其原因包含在材料中：障礙是客觀存在的，要正確面對客觀事實(shí)，培養(yǎng)良好的生活心態(tài)；有些障礙是無法逾越的，這是客觀現(xiàn)實(shí)逼迫人尋找新的出路，給了人創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；走彎路能巧妙避開障礙，不和障礙硬碰硬，發(fā)揮人的巧實(shí)力，方能尋找到新的出路；方法的選擇是靈活的，只要自始至終沒有放棄人生的最終目標(biāo)；走彎路是前進(jìn)的另一種方式、另一條途徑，“條條大路通羅馬”，視野要開闊，思路要寬廣??學(xué)生可以多方面談自己的看法，關(guān)鍵是能自圓其說?？梢悦鞔_表白自己觀點(diǎn)，援引相關(guān)論據(jù)寫議論文，也可以借助生活經(jīng)歷暗扣這些原因，闡發(fā)生活哲理寫記敘文或散文。能充分地挖掘材料的價(jià)值就好，仁者見仁，智者見智。評價(jià)中要給學(xué)生寬廣的思考空間和選擇空間，在此基礎(chǔ)上再來衡量學(xué)生思考問題的深度。閱卷時(shí)對立意的限制過窄會(huì)影響學(xué)生的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，請把握好“度”。
學(xué)生有選擇文體的自由，請給予尊重！評價(jià)中注意對不同文體的文章給予不同的評價(jià)要求。議論文要求觀點(diǎn)明確，探究原因、分析問題條理清楚，事例典型，說理透徹；記敘文要求主旨明確，敘事清楚或人物特點(diǎn)明晰，主旨要能扣住文題所要求的原因的探究；散文要求感情充沛，結(jié)構(gòu)清晰，主旨扣住文題要求。對好的記敘文應(yīng)該及時(shí)加以肯定。不管是那種文體，應(yīng)該注意學(xué)生的文章表達(dá)的思想感情，提出的看法主張應(yīng)該和材料的精神實(shí)質(zhì)保持一致，所言之物應(yīng)該在共同的話題范圍內(nèi)，是否援引材料，以何種方式用材料并不重要。評價(jià)過程中內(nèi)容方面要注重從思維層面上區(qū)分不同能力的學(xué)生，表達(dá)方面要注意肯定學(xué)生的優(yōu)勢。
參考答案
第Ⅰ卷
一、（共15分，每小題3分）
1.B（驍—xiāo 拈—niān）
2.C（辟—僻 障—嶂）
3．C 4．C（成分殘缺）
5．B
二、（共9分，每小題3分）
6．C（ABD都只概括了文章局部的內(nèi)容。）
7．A（這個(gè)例子用來解釋什么是“巧實(shí)力”。）
8．D（“暴走媽媽”用的是硬實(shí)力，靠的是頑強(qiáng)的毅力和偉大的愛，這是和病魔正面的對抗。）
三、（共9分，每小題3分）
9.C（欲望/想要
A.曾經(jīng) B.禍患 D.所以）
10.C（表轉(zhuǎn)折。A.表承接
B.表修飾
D.表并列）
11.D（據(jù)文意可知，老百姓是有廉恥觀的，只是因?yàn)轲嚭猩眍櫜簧狭異u了。）
第Ⅱ卷
四、（14分）
12.我應(yīng)當(dāng)去掉奢侈,節(jié)省開支,將徭役減輕（減輕徭役）,將賦稅變少（減少賦稅）,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了,怎么能夠用嚴(yán)厲的刑法呢!（去、輕、則、安各1分，句子通順，大意正確2分。）
13.（1）宮闕萬間都做了土（2）三而竭（3）人有悲歡離合（4）溯回從之（共8分。每空2分。錯(cuò)一字則該空不得分。）
五、（15分）
14．本題概括時(shí)內(nèi)容上應(yīng)突出“砌石”、“中暑”兩個(gè)要點(diǎn)，形式為四字短語即可。共4分。每空2分。
【示例】認(rèn)真砌石
天熱中暑
15．本題可以從修辭手法、詞語運(yùn)用、側(cè)面烘托三方面作答，共３分，每個(gè)方面1分。意思對即可。
【示例】“一滴滴”向“一道道”的轉(zhuǎn)化寫出了父親流汗之多之快，“抽干”這一動(dòng)詞寫出汗水蒸發(fā)力量之強(qiáng)；作者用擬人、夸張的手法賦予汗水以人的特點(diǎn)，寫出天熱汗多給父親帶來的折磨；這里沒有直接寫天熱，而是借助父親的汗水從側(cè)面烘托出天氣的酷熱，從而表現(xiàn)父親謀生的艱難。
16．本題圍繞父親吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、深愛孩子、獨(dú)立自尊四方面作答，意思對即可。共４分，每個(gè)方面１分。
17．本題能圍繞文本中“父親”對“兒子”的愛回答，有自己的觀點(diǎn)，并能結(jié)合文本分析，言之成理即可。（共４分。觀點(diǎn)１分，理由３分。）
【示例1】我覺得文中父親這樣的愛太不值得。父親對兒子的愛不是一味滿足孩子的需求，而應(yīng)該讓孩子懂得生活的艱難，這樣才能成人成才。
【示例2】我覺得文中父親這樣的愛特別感人。愛就意味著奉獻(xiàn)，可憐天下父母心，哪一位父母不是寧愿自己吃盡苦頭也不讓孩子吃苦？父親在工地上的辛勞和堅(jiān)持令讀者肅然起敬。
六、（8分）
18.本題圍繞“自主消費(fèi)”的金額、用途、分配管理、消費(fèi)態(tài)度等方面回答即可。2分。
【示例】（1）你每月的零花錢是多少？（2）你的零花錢通常用來買什么？（3）你會(huì)光臨路邊攤嗎？（4）你經(jīng)常購買教輔書籍嗎？（5）你經(jīng)常購買零食飲料嗎？（6）你用錢之前會(huì)作規(guī)劃嗎？
19.本題的問題部分圍繞“大多數(shù)”、“很少問”兩個(gè)關(guān)鍵詞即可，建議部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)“關(guān)心”、“過問”兩層意思。共4分。結(jié)論和建議各2分。
【示例】問題：大多數(shù)父母對自己的孩子的零花錢的去向很少問（不太關(guān)心）。建議：父母親不僅給孩子零花錢，還要關(guān)心他們?nèi)绾问褂昧慊ㄥX，最好能為孩子提一些正確使用零花錢的建議。
20.本題圍繞表示拒絕卻不影響同學(xué)關(guān)系的核心回答即可。2分。
【示例】不是吝嗇，我覺得錢再多也應(yīng)該用在刀刃上，我的錢還要用來買書，買我喜歡的歌碟呢！
第二篇：2014武漢四月調(diào)考語文答案（最終版）
2013-2014學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級(jí)調(diào)研測
試（四月）
語文試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
1.D2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.A9.B10.C
11.齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍，收復(fù)了齊國失去的土地。（共4分?！白吠鲋鸨薄?分，“復(fù)”1分，句意正確1分。）
【參考譯文
戰(zhàn)國時(shí)，齊國大將田單設(shè)下反間計(jì)，使燕國任用騎劫代替樂毅為燕軍主帥。田單又下令城中居民吃飯前一定要在庭院中祭祀祖先。于是飛鳥就常常飛來啄食，燕軍在城外看見齊國城內(nèi)群鳥飛翔，感到十分驚異。田單就到處揚(yáng)言：“這是天神降臨來教化我齊國?！泵看伟l(fā)出法令，必稱是神的教誨。又從民間募集到千鎰金錢，讓即墨城里的富豪將這筆錢賄路燕軍將領(lǐng)，說：“即墨城里的齊軍就要投降了，希望得城后不要擄掠我們的族人?！毖嘬妼㈩I(lǐng)高興地允諾了。燕軍自此更加松懈。田單于是集中了城中一千多頭牛，為牛披上紅綢衣，畫上五彩的龍紋，在牛角上綁上利刃，把沾滿油脂的葦草系在牛尾上，用火點(diǎn)燃，又在城墻周圍挖了幾十個(gè)通向城外的地道。到了晚上，把牛放出城去，五千名勇士隨牛出戰(zhàn)。牛尾著火后，狂怒地沖向燕軍，被狂牛撞到的非死即傷，燕軍在黑夜里亂作一團(tuán)。齊軍五千勇士潛行疾走，奮勇殺敵。城中戰(zhàn)鼓激越，男女老弱都登城敲擊銅器，發(fā)出震天動(dòng)地的聲響。燕軍驚慌失措，大敗而走。齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍。收復(fù)了齊國失去的土地。
12.⑴窈窕淑女⑵海上生明月⑶—鼓作氣（共6分，每空2分，錯(cuò)一字則該空不得分。）
⑷蟄處一隅、無遠(yuǎn)大抱負(fù)的人雖困囚籠卻不失自信，期冀早脫牢籠，再干一番宏圖偉業(yè)（言之成理即可，共4分，每空2分。）
13.此題應(yīng)以突出“大地上的讀書人”這一核心語意來概括。共4分，每點(diǎn)2分。
第2段：概述自己干農(nóng)活歇息時(shí)和放學(xué)路上讀書的情景。
第3段：描寫自己在野外讀書時(shí)的暢快而興奮的心情，勾勒自己邊走邊讀的形象。
14.此題圍繞兩方面回答，言之成理即可。共4分，每個(gè)方面2分。
感情：敬佩（或贊美）
表達(dá)：面帶菜色——物質(zhì)上的艱難，“孜孜”、“自得其樂”——精神上的快樂，通過兩者的反差凸顯出來。
【示例】以“面帶菜色”揭示物質(zhì)生活的艱難，以“孜孜埋首于卷冊，自得其樂”表達(dá)出讀書的勤奮和快樂，作者從清貧的物質(zhì)生活和快樂的讀書生活的強(qiáng)烈的反差中，表達(dá)了對“那一群讀書人”敬佩和贊美之情。
15.此題圍繞自然環(huán)境、讀書環(huán)境、讀書心態(tài)三方面回答，言之成理即可。共6分，每點(diǎn)2分。
⑴野外（山間地頭）⑵艱難環(huán)境下的⑶腳踏實(shí)地的做學(xué)問（真實(shí)而實(shí)在的）
16.此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，每點(diǎn)2分。
⑴讀書人的姓名和事跡。⑵讀書人創(chuàng)造的精神財(cái)富（文化著作、人格魅力等）。
17.此題圍繞“年齡”“職業(yè)”“性別”等人群分類的依據(jù)，并寫出相應(yīng)的對象即可。共2分，依據(jù)1分，對象1分）
【示例】⑴按年齡：如青年人、中年人、老年人等。
⑵按職業(yè)：教師、職員、工程師等。
18.此題圍繞下面要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，毎個(gè)方面2分。
研究方向：韓劇的商業(yè)價(jià)值（或經(jīng)濟(jì)價(jià)值、消費(fèi)價(jià)值)。
或：韓劇如何帶動(dòng)商業(yè)（經(jīng)濟(jì)）的發(fā)展。
原因：韓劇在制作上，有意選擇前衛(wèi)的穿著打扮、精美的家居擺設(shè)、時(shí)尚的消費(fèi)用品、環(huán)境優(yōu)美的拍攝地點(diǎn)等等刺激人們的消費(fèi)欲望，從而帶動(dòng)熒屏以外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
19.此題圍繞“各有所長”和“分工合作”兩點(diǎn)進(jìn)行勸說，達(dá)到勸說目的即可。共2分，每點(diǎn)1分。
【示例】別急別急！我們的學(xué)習(xí)報(bào)告有很多內(nèi)容需要美工設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容需要不同的編輯方式，恰好你們各有所長，那就根據(jù)搜集來的素材特點(diǎn)確定美工方案，分工合作吧。
20.作文。
本次作文題目可以這樣理解：
材料是一則寓言故事。花園里的其他植物用別人的長處比自己的短處而垂頭喪氣，草莓在“比”中尋找自己的長處，獲取成長的動(dòng)力，讓自己蓬勃發(fā)展。同為“比”的行為，卻因比較的方式方法不同，造成兩種不同的人生狀態(tài)。材料的結(jié)束語引導(dǎo)考生思考“比”的“學(xué)問”，這正是做文章的空間。
題目為“比”，孤立一個(gè)“比”字，可以包羅眾多“比”的現(xiàn)象。然而，因?yàn)橛辛松厦娌牧系奶崾竞拖拗?，對這里的“比”應(yīng)該理解為：在“比”中真正認(rèn)清自己，了解自己的特點(diǎn)和長處，從而更好地成長發(fā)展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，進(jìn)而放棄自己的成長和發(fā)展。
第三篇：2016武漢語文四月調(diào)考題目和參考答案
2015-----2016學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級(jí)調(diào)研測試
語文試卷
武漢市教育科學(xué)研究院命制
2016.4.21
第I卷
（選擇題共30分）
一、（共12分，每小題3分）
1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是 ．．
A．禁錮
冗(rǒng)雜
鄙薄(bó)
瞬息萬變 ．．．．
B．斟酌
驍(xiáo)勇
拮據(jù)(jū)
重巒疊障 ．．．．
C．顯赫
鏤(lòu)空
窈窕（tiǎo）
大徹大悟 ．．．．
D．輪廓
殉(xùn)職
蜥(xī)蜴
風(fēng)塵仆仆 ．．．．2．依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ．．
對于坐船游玩的人們而言，這一段__________是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷_______的景色都讓游客們______ 到大自然的綺麗風(fēng)光。
A．旅游
變換
領(lǐng)略
B．旅途
變換
領(lǐng)會(huì)
C．旅途
變幻
領(lǐng)略
D．旅游
變幻
領(lǐng)會(huì) 3．下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是 ．．．
A．對長時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。
B．造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。
c．我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。
D．加拿大人對于“高考”是一個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄取的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。4．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是 ．．．
A．國家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研發(fā)到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。
B．農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問題的深刻反映。
C．在旅游網(wǎng)上，杏花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。
D．美國、歐盟和日本于1990年成立了“人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會(huì)”（簡稱ICH），旨在促進(jìn)新藥的同步申報(bào)、審批和上市。
二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5~7題。
人與自然
自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用．但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。
資源是人的掠奪對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的，而將自然界看成環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。
對于當(dāng)今的人類來說，更重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住。居住可以區(qū)分成三個(gè)層次：宜居、利居和樂居。
宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便。樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。
宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。
宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。
在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂居呢？
人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。
工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。
這就需要我們化工程為景觀。景觀的構(gòu)成，一是景，一是觀。景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。
將工程化成景觀，讓工程既有利于人們的生產(chǎn)與生活，又有利于人們的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀。這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出：功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好 5．下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是 ．．．
A．自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來加以利用的。
B．同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。
C．當(dāng)人們從自然中獲取資源，不可避免地危及到人自身的生存。
D．當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。6．下列對“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是 ．．．
A．宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價(jià)值。
B．樂居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。
C．宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。
D．宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。7．下列對文本中“如何落實(shí)樂居”的理解，正確的一項(xiàng)是
A．多建設(shè)一些沒有功利性色彩的純藝術(shù)性的工程。
B．不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對環(huán)境有改變的工程。
C．在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。
D．在工程建設(shè)中，將功利和審美統(tǒng)一在一起。
三、【共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8—10題。
郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無患害。恒著鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語，正以不須故也。”聞?wù)呓脏祰@之。
王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)置之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士咸共觀之，文頹然箕踞，傍若無人。溫嶠嘗問文日：“費(fèi)生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎？”文日：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎！”又問日：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪？”文日：“人無害獸之心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬寵迎置縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。
（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）8．對下列句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是 ．．．
A．彌旬忘反
彌：滿
B．苫覆其上而居焉
居：住
C．文以語人
語：告訴
D．復(fù)何異乎
異：驚異 9．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是
居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中
A．居導(dǎo)園七年／未嘗出入一旦／忽求還山／導(dǎo)不聽后逃／歸臨安結(jié)廬／舍于山中
B．居導(dǎo)園七年／未嘗出入／一旦忽求還山／導(dǎo)不聽／后逃歸臨安／結(jié)廬舍于山中
C．居導(dǎo)園／七年未嘗出入／一旦忽求還山／導(dǎo)不聽后逃／歸臨安／結(jié)廬舍于山中
D．居導(dǎo)園／七年未嘗出入一旦／忽求還山／導(dǎo)不聽／后逃歸臨安結(jié)廬／舍于山中 10.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是
A．郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉(xiāng)。
B．郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。
C．郭文在山中種植菽麥，采摘野生的食物換取食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。D．郭文被王導(dǎo)請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。第Ⅱ卷
（非選擇題共90分）
四、（14分）
11.將第三題文言文材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。
12.填空。（10分，每空2分）
①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_________________。（李白《行路難》）②_________________________,．只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）③_________________________．天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）④夏完淳《別云間》一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”中的“泉路”意指這一詩句抒發(fā)了詩人____之情。
五、（18分）
閱讀下面文章，完成13—16題。
生命 韓少功
①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來再見你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。
②它們甚至再也不會(huì)回頭。
③但它們長久地凝視過你，妤像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。
④這一刻很快就會(huì)過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。
⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實(shí)來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛和快樂的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。
它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。
⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素條件下偶然的化合。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動(dòng)物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。
⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。
13.第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）14.請用直白的語言表達(dá)出對下面句子語意的理解。（4分）
在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。15.從寫作意圖來看，第⑥段表達(dá)了作者對“人”的什么樣的認(rèn)識(shí)？請概括表述。（4分）16.文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認(rèn)”，說說作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）
六、（8分）
根據(jù)要求完成17、18題。
班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
17.中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）
示例：為了更直觀地了解植物生長的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長情況。
18．班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來。
（字?jǐn)?shù)100～120字）（4分）
七、作文（50分）
19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）
科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮、極不友好。
請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。
第四篇：2016年武漢四月調(diào)考語文試卷
2016年武漢四月調(diào)考語文試卷
一、（共12分，每小題3分）
1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）
A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 ．．．．．．．． C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆 ．．．．．．．．
2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
對于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。A、旅游 變換 領(lǐng)略 B、旅途 變換 領(lǐng)會(huì) C、旅途 變幻 領(lǐng)略 D、旅游 變幻 領(lǐng)會(huì)
3、下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（）
A.對長時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。
C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。
4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）
A.國家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。
B.農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問題的深刻反映。
C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。
D.美國、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。
二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5～7題。
自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。
資源是人掠奪的對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。
對于當(dāng)今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂居。宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。
宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。
宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂居呢？
人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。
5、下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來加以利用的。
B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。
6、下列對“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價(jià)值。B.樂居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。
7、下列對文本中“如何落實(shí)樂居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.多建設(shè)一些沒有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。
B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。
D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。
三、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8-1O題。
郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山．
中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無患害。恒著．
鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語．人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語，正以不須故也。”聞?wù)呓脏祰@之。
王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)置之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無人。溫嶠嘗問文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無害獸之． 心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬寵迎置縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）
8、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．彌旬忘反 彌：滿 B.苫覆其上而居焉 居：住 ．． C.文以語人 語：告訴 D.復(fù)何異乎 異：驚異 ．．
9、為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）
居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中
A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中 C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中 D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中
10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A.郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。D.郭文被王導(dǎo)請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。
四、（14分）
11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯威現(xiàn)代漢語。（4分）及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。
12、填空。(iO分，每空2分)①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，（李白《行路難》）②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》 ?，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）④夏完淳《別云間>一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”中的“泉路”意指，這一詩句抒發(fā)了詩人 之情。
五、（18分）
閱讀讀下面文章，完成l3-16題。生 命 韓少功
①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來再見你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。②它們甚至再也不會(huì)回頭。③但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。
④這一刻很快就會(huì)過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光．．．．．．．．．
消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。
⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實(shí)來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛和快樂的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。
⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動(dòng)物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。
⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。
13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）
14、請用直白的語言表達(dá)出對下面句子語意的理解。（4分）
在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。
15、從寫作意圖來看，第⑥段表達(dá)了作者對人的什么樣的認(rèn)識(shí)？請概括表述。（4分）
16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認(rèn)”，說說作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）
六、（8分）
根據(jù)要求完成17、18題。
班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）
示例：為了更直觀地了解植物生長的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長情況。
18、班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）
七、作文（50分）
19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮，極不友好。請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。
第五篇：2016年武漢九年級(jí)四月調(diào)考語文試卷范文
2016年武漢市九年級(jí)四月調(diào)考語文試題
一、（共12分，每小題3分）
1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）
A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆
2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
對于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。
A、旅游
變換
領(lǐng)略
B、旅途
變換
領(lǐng)會(huì)
C、旅途
變幻
領(lǐng)略
D、旅游
變幻
領(lǐng)會(huì)
3、下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（）
A.對長時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。
4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）
A.國家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。B.農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問題的深刻反映。
C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。
D.美國、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。
二、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成5～7題。
人與自然
自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。
資源是人掠奪的對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。
對于當(dāng)今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂居。
宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。
宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。
宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。
在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂居呢？
人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。
工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。
這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。
將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。
5、下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）
A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來加以利用的。
B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。
6、下列對“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A.宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價(jià)值。B.樂居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。
7、下列對文本中“如何落實(shí)樂居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）
A.多建設(shè)一些沒有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。
三、（共9分，每小題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8-1O題。
郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無患害。恒著鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語，正以不須故也。”聞?wù)呓脏祰@之。
王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)臵之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無人。溫嶠嘗問文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無害獸之心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬寵迎臵縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。
（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）
8、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A.彌旬忘反
彌：滿
B.苫覆其上而居焉 居：住
C.文以語人
語：告訴 D.復(fù)何異乎
異：驚異
9、為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）
居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中
A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中
C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中
D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中
10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A.郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。
C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。
D.郭文被王導(dǎo)請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。
四、（14分）
11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。
12、填空。(1O分，每空2分)
①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。（李白《行路難》）
②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》
③，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）
④夏完淳《別云間》一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！敝械摹叭贰币庵福@一詩句抒發(fā)了詩人
之情。
五、（18分）
閱讀讀下面文章，完成l3-16題。
生 命
韓少功
①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來再見你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。
②它們甚至再也不會(huì)回頭。
③但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。
④這一刻很快就會(huì)過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。
⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實(shí)來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛和快樂的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。
⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動(dòng)物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。
⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。
13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）
14、請用直白的語言表達(dá)出對下面句子語意的理解。（4分）
在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。
15、從寫作意圖來看，第⑥段表達(dá)了作者對人的什么樣的認(rèn)識(shí)？請概括表述。（4分）
16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認(rèn)”，說說作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）
六、（8分）
根據(jù)要求完成17、18題。
班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）
示例：為了更直觀地了解植物生長的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長情況。
18、班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）
七、作文（50分）
19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）
科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了。化妝師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮，極不友好。
請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。
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