第一篇：2013武漢五月調(diào)考語文一答案

【供

（一）】語文

【選擇】CABDA BADDCB 【翻譯】

(1)如果不是有威望有計(jì)謀的重臣，就沒有辦法使西邊的國土安定。(2)晉武帝沒有懷疑他，認(rèn)為賈充推舉了合適的人才。(3)因?yàn)閺?qiáng)盜作亂沒有抓獲，任愷又被免去官職?！緮嗑洹勘?，能，與，客，與，我，【詩歌鑒賞】

14，(1)空即空曠，點(diǎn)明了桑林空曠荒涼的特點(diǎn)，寒即寒冷，表現(xiàn)邊疆八月氣候的苦寒，兩個(gè)字共同體現(xiàn)了邊塞環(huán)境的艱苦，又烘托了邊塞幽并客悲壯的情懷。

(2)作者贊揚(yáng)了幽并客戍守邊疆，慷慨豪邁，保衛(wèi)祖國的精神，批評了游俠兒驕矜自夸，徒有從武外表卻無捐軀赴難，為國犧牲的豪俠氣質(zhì)。16，AD 【17】秋月是貫穿全文的線索：蒼白的秋月渲染了憂郁的氛圍：烘托了我因白天虛偽而生的抑郁心理：讓我和妻子從矛盾產(chǎn)生到最終和解的全過程（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

【18】他是一位溫柔，善良，寬容的妻子，她的主動(dòng)和解體現(xiàn)來了 人與人之間應(yīng)相互理解相互扶持的主題，尤其在生活充滿痛苦，迷惘，的時(shí)候更應(yīng)該相親相愛

【19】在白天，生活虛偽而忙亂生活壓力很大，而深夜，蒼白憂郁的月亮引發(fā)了我對童年對故鄉(xiāng)的美好回憶，是月亮給了我慰藉，見證了我們互相理解，真心相愛的幸福

結(jié)合具體人生片段如：窗前的梧桐，就像文中的秋月一樣，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我，當(dāng)我考試失利灰心時(shí)，我感覺它在鼓勵(lì)我，當(dāng)我因瑣事心煩時(shí)，它在寬慰我，當(dāng)我在獨(dú)自品嘗幸福時(shí)，它在注視我，我的成長被它見證，我的思緒因它飛揚(yáng)

體悟這類物象不僅僅是物，更是情感的容器，就如寄托了母愛的合歡樹，融入了親情的項(xiàng)脊軒

【20】丹柯是一位燃燒自己照亮眾人的英雄

娜塔莎是一位活潑，單純，熱情而又盲目的執(zhí)拗容易沖動(dòng)的少女 【22】浮夸風(fēng) 寓意 諷刺了空喊口號少有實(shí)績的浮夸現(xiàn)象

第二篇：2014武漢四月調(diào)考語文答案（最終版）

2013-2014學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級調(diào)研測

試（四月）

語文試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

1.D2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.A9.B10.C

11.齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍，收復(fù)了齊國失去的土地。（共4分?！白吠鲋鸨薄?分，“復(fù)”1分，句意正確1分。）

【參考譯文

戰(zhàn)國時(shí)，齊國大將田單設(shè)下反間計(jì)，使燕國任用騎劫代替樂毅為燕軍主帥。田單又下令城中居民吃飯前一定要在庭院中祭祀祖先。于是飛鳥就常常飛來啄食，燕軍在城外看見齊國城內(nèi)群鳥飛翔，感到十分驚異。田單就到處揚(yáng)言：“這是天神降臨來教化我齊國?！泵看伟l(fā)出法令，必稱是神的教誨。又從民間募集到千鎰金錢，讓即墨城里的富豪將這筆錢賄路燕軍將領(lǐng)，說：“即墨城里的齊軍就要投降了，希望得城后不要擄掠我們的族人?！毖嘬妼㈩I(lǐng)高興地允諾了。燕軍自此更加松懈。田單于是集中了城中一千多頭牛，為牛披上紅綢衣，畫上五彩的龍紋，在牛角上綁上利刃，把沾滿油脂的葦草系在牛尾上，用火點(diǎn)燃，又在城墻周圍挖了幾十個(gè)通向城外的地道。到了晚上，把牛放出城去，五千名勇士隨牛出戰(zhàn)。牛尾著火后，狂怒地沖向燕軍，被狂牛撞到的非死即傷，燕軍在黑夜里亂作一團(tuán)。齊軍五千勇士潛行疾走，奮勇殺敵。城中戰(zhàn)鼓激越，男女老弱都登城敲擊銅器，發(fā)出震天動(dòng)地的聲響。燕軍驚慌失措，大敗而走。齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍。收復(fù)了齊國失去的土地。

12.⑴窈窕淑女⑵海上生明月⑶—鼓作氣（共6分，每空2分，錯(cuò)一字則該空不得分。）

⑷蟄處一隅、無遠(yuǎn)大抱負(fù)的人雖困囚籠卻不失自信，期冀早脫牢籠，再干一番宏圖偉業(yè)（言之成理即可，共4分，每空2分。）

13.此題應(yīng)以突出“大地上的讀書人”這一核心語意來概括。共4分，每點(diǎn)2分。

第2段：概述自己干農(nóng)活歇息時(shí)和放學(xué)路上讀書的情景。

第3段：描寫自己在野外讀書時(shí)的暢快而興奮的心情，勾勒自己邊走邊讀的形象。

14.此題圍繞兩方面回答，言之成理即可。共4分，每個(gè)方面2分。

感情：敬佩（或贊美）

表達(dá)：面帶菜色——物質(zhì)上的艱難，“孜孜”、“自得其樂”——精神上的快樂，通過兩者的反差凸顯出來。

【示例】以“面帶菜色”揭示物質(zhì)生活的艱難，以“孜孜埋首于卷冊，自得其樂”表達(dá)出讀書的勤奮和快樂，作者從清貧的物質(zhì)生活和快樂的讀書生活的強(qiáng)烈的反差中，表達(dá)了對“那一群讀書人”敬佩和贊美之情。

15.此題圍繞自然環(huán)境、讀書環(huán)境、讀書心態(tài)三方面回答，言之成理即可。共6分，每點(diǎn)2分。

⑴野外（山間地頭）⑵艱難環(huán)境下的⑶腳踏實(shí)地的做學(xué)問（真實(shí)而實(shí)在的）

16.此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，每點(diǎn)2分。

⑴讀書人的姓名和事跡。⑵讀書人創(chuàng)造的精神財(cái)富（文化著作、人格魅力等）。

17.此題圍繞“年齡”“職業(yè)”“性別”等人群分類的依據(jù)，并寫出相應(yīng)的對象即可。共2分，依據(jù)1分，對象1分）

【示例】⑴按年齡：如青年人、中年人、老年人等。

⑵按職業(yè)：教師、職員、工程師等。

18.此題圍繞下面要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，毎個(gè)方面2分。

研究方向：韓劇的商業(yè)價(jià)值（或經(jīng)濟(jì)價(jià)值、消費(fèi)價(jià)值)。

或：韓劇如何帶動(dòng)商業(yè)（經(jīng)濟(jì)）的發(fā)展。

原因：韓劇在制作上，有意選擇前衛(wèi)的穿著打扮、精美的家居擺設(shè)、時(shí)尚的消費(fèi)用品、環(huán)境優(yōu)美的拍攝地點(diǎn)等等刺激人們的消費(fèi)欲望，從而帶動(dòng)熒屏以外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

19.此題圍繞“各有所長”和“分工合作”兩點(diǎn)進(jìn)行勸說，達(dá)到勸說目的即可。共2分，每點(diǎn)1分。

【示例】別急別急！我們的學(xué)習(xí)報(bào)告有很多內(nèi)容需要美工設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容需要不同的編輯方式，恰好你們各有所長，那就根據(jù)搜集來的素材特點(diǎn)確定美工方案，分工合作吧。

20.作文。

本次作文題目可以這樣理解：

材料是一則寓言故事。花園里的其他植物用別人的長處比自己的短處而垂頭喪氣，草莓在“比”中尋找自己的長處，獲取成長的動(dòng)力，讓自己蓬勃發(fā)展。同為“比”的行為，卻因比較的方式方法不同，造成兩種不同的人生狀態(tài)。材料的結(jié)束語引導(dǎo)考生思考“比”的“學(xué)問”，這正是做文章的空間。

題目為“比”，孤立一個(gè)“比”字，可以包羅眾多“比”的現(xiàn)象。然而，因?yàn)橛辛松厦娌牧系奶崾竞拖拗?，對這里的“比”應(yīng)該理解為：在“比”中真正認(rèn)清自己，了解自己的特點(diǎn)和長處，從而更好地成長發(fā)展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，進(jìn)而放棄自己的成長和發(fā)展。

第三篇：2016年武漢四月調(diào)考語文試卷

2016年武漢四月調(diào)考語文試卷

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 ．．．．．．．． C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆 ．．．．．．．．

2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

對于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。A、旅游 變換 領(lǐng)略 B、旅途 變換 領(lǐng)會(huì) C、旅途 變幻 領(lǐng)略 D、旅游 變幻 領(lǐng)會(huì)

3、下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（）

A.對長時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。

C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。

4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。

B.農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問題的深刻反映。

C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。

D.美國、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5～7題。

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。

對于當(dāng)今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級：宜居、利居、樂居。宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。

宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。

宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂居呢？

人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。

5、下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。

6、下列對“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價(jià)值。B.樂居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。

7、下列對文本中“如何落實(shí)樂居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.多建設(shè)一些沒有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。

B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。

D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語段，完成8-1O題。

郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山．

中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無患害。恒著．

鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語．人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語，正以不須故也?！甭?wù)呓脏祰@之。

王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)置之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無人。溫嶠嘗問文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無害獸之． 心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬寵迎置縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．彌旬忘反 彌：滿 B.苫覆其上而居焉 居：住 ．． C.文以語人 語：告訴 D.復(fù)何異乎 異：驚異 ．．

9、為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中

A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中 C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中 D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。D.郭文被王導(dǎo)請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯威現(xiàn)代漢語。（4分）及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。

12、填空。(iO分，每空2分)①長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，（李白《行路難》）②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》 ?，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）④夏完淳《別云間>一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”中的“泉路”意指，這一詩句抒發(fā)了詩人 之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。生 命 韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來再見你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。②它們甚至再也不會(huì)回頭。③但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會(huì)過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光．．．．．．．．．

消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實(shí)來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛和快樂的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動(dòng)物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。

⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）

14、請用直白的語言表達(dá)出對下面句子語意的理解。（4分）

在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來看，第⑥段表達(dá)了作者對人的什么樣的認(rèn)識？請概括表述。（4分）

16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認(rèn)”，說說作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

班級要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長情況。

18、班級需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮，極不友好。請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。

第四篇：2013年江岸區(qū)九年級五月調(diào)考

2012—2013學(xué)下學(xué)期九年級語文五月檢測試題

一、（共12分，每小題3分）1．下面各組詞語中注音或書寫有誤．．的一組是（）A.浩瀚（hàohàn）猝然（zùrán）蹂躪（róulìng）汗流夾背 B.荒謬（huāngmiù）沮喪（jǔsàng）苛刻（kēka）奄奄一息 C.褶皺（zhězhòu）焦灼（jiāozhuó）厄運(yùn)（ayùn）入不敷出 D.冗雜（rǒngzá）衣缽（yībō）思忖（sīcǔn）正宗嫡傳

2.依次填入下面空格內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）

我們既要百花齊放，又要避免，相互減色；既要，全局完整，又要避免，單調(diào)枯燥。

A.和諧統(tǒng)一 雜亂無章 豐富多彩 千篇一律 B.豐富多彩 雜亂無章 和諧統(tǒng)一 千篇一律 C.豐富多彩 千篇一律 和諧統(tǒng)一 雜亂無章 D.和諧統(tǒng)一 千篇一律 豐富多彩 雜亂無章

3.下列句子中有語病的一項(xiàng)是（）A.31年了，他和那峰駱駝一直走在我的心靈深處。

B.這么多的樹枝在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)。

C.不獨(dú)是對于一個(gè)人如此，就是對于家庭、對于社會(huì)、對于國家，乃至對于自己，都是如此。D.珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，這是古往今來一切賢哲的共同特點(diǎn)。

4.填在下面橫線處的語句應(yīng)該是

（）

若干年過去了，我還會(huì)常常不由自主地想起列車上的那個(gè)少女和展廳里的那些青年，不知他們現(xiàn)在怎樣了。

。我暗暗祝愿他們?nèi)匀槐３种冋淖非?，沒有走上這和可悲的路。

①由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

②據(jù)我觀察，人在年輕時(shí)多半是富于理想的，隨著年齡的增長就容易變得越來越實(shí)際。③對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。

④其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下這一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。A.①②③④

B.②①④③

C.②③①④

D.①③②④

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5～7題。

中國建筑的“文法” 梁思成

一個(gè)民族的建筑有它自己的構(gòu)造規(guī)則或組合方式，如同語言的“文法”。中國建筑就具有特殊的“文法”。

我們的祖先在選擇了木料之后逐漸了解了木料的特長，創(chuàng)始了骨架結(jié)構(gòu)初步方法——中國系統(tǒng)的“梁架”。這以后他們發(fā)現(xiàn)了木料性能上的弱點(diǎn)，當(dāng)水平的梁枋將重量轉(zhuǎn)移到垂直的立柱時(shí)，在交接的地方會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的剪力，那里梁就容易折斷，于是他們用許多斗形木塊的“斗”和臂形短木的“拱”，將上面的粱枋托住，使它們的重量一層一層遞減集中到柱頭上來。梁柱間過渡部分的結(jié)構(gòu)減少了剪力，消除了梁折斷的危機(jī)，這是一種“文法”，而斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就是主要的“詞匯”了。

斗和拱組合而成的組合物，近代叫做“斗拱”。至遲在春秋時(shí)代，斗拱已很普遍地應(yīng)用。它不僅可以承托粱枋，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的寬度?！睹献印防锞陀小伴令}數(shù)尺”之句，意思說檐頭出去之遠(yuǎn)。這種結(jié)構(gòu)同時(shí)也成為梁間檐下極美的裝飾?？赡茉谔埔郧埃饭氨旧砀鞑恳延袠?biāo)準(zhǔn)的比例尺度，到要到宋代，我們才確實(shí)知道斗拱結(jié)構(gòu)各種標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全座建筑中無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度都以一個(gè)拱的寬度作度量單位，以它的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)來計(jì)算。宋時(shí)把每一結(jié)構(gòu)的做法，把天然材料修整加工到什么程度的曲線，撐卯如何銜接等都規(guī)格化了，形成了類似“文法”的規(guī)矩。

中國建筑的“文法”還包括關(guān)于磚石、墻壁、門窗、油飾、屋瓦等方面，稱作“石作做法”“小木作做法”“彩畫作做法”和“瓦作做法”等。

屋頂屬于“瓦作做法”。它是中國建筑中最顯著、最重要、莊嚴(yán)無比、美麗無比的一部分，瓦坡的曲面，翼狀翹起的檐角，檐前部的“飛橡”和承托出檐的斗拱，給予中國建筑以特殊風(fēng)格和無可比擬的杰出姿態(tài)，這都是內(nèi)中木構(gòu)使然，因?yàn)槠碌那婧烷艿那€，都是由于結(jié)構(gòu)中的“舉架法”的逐漸壘進(jìn)升高而成。蓋頂?shù)耐?，每一種都有它的任務(wù)，有一些是結(jié)構(gòu)上必需的部分，略加處理使同時(shí)成為優(yōu)美的瓦飾，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。

油飾本是為保護(hù)木材而用的。在這方面中國工匠充分地表現(xiàn)出創(chuàng)造性。他們使用各種顏色在梁枋上作妍麗繁復(fù)的彩繪，但主要的卻用屬于青綠系統(tǒng)的“冷色”而以金為點(diǎn)綴，所謂“青綠點(diǎn)金”，柱和門窗則只用純色的朱紅或黑色的漆料，這樣，建筑物直接受光面同檐下陰影中彩繪斑斕的梁枋斗拱，更多了反襯的作用，加強(qiáng)了檐下的藝術(shù)效果。

至于建筑物之間的組合，即對于空間的處理，我們的祖先更是表現(xiàn)了無比的智慧。院落組織是中國建筑在平面上的特征，無論是住宅、官署、寺院、宮廷、商店、作坊，都是由若干主要建筑物，如殿堂、廳舍，加以附屬建筑物，如廂耳、廊龐、院門、圍墻等周繞聯(lián)絡(luò)而成一院，或若干相隨的院落，這種庭院，事實(shí)上是將一部分戶外空間組織到建筑范圍以內(nèi)，這樣便適應(yīng)了居住者對于陽光、空氣、花木的自然要求，供給生活上更多方面的使用，增加了建筑的活潑和功能。數(shù)千年來，無論貧富，在村鎮(zhèn)或城市的房屋沒有不是組成院落的。一樣，在一個(gè)城市部署方面，我們祖國的空間處理同歐洲系統(tǒng)的不同，主要也是在這種庭院的應(yīng)用上。5．下列涉及中國建筑“文法”的表述，不符合．．．原文意思的一項(xiàng)是（）A．如果說中國系統(tǒng)的“梁架”是一種文法，那么斗、拱、梁、枋、橡、檁、檀柱、欞窗等，就

是主要的“詞匯”了。

B．蓋頂?shù)耐撸季哂须p重功能，既能在結(jié)構(gòu)上發(fā)揮作用，也能成為美化屋頂?shù)娘椢?，如瓦脊、脊吻、重脊、脊獸等。

C．梁枋上妍麗繁復(fù)的彩繪，使用了各種顏色，主要的用屬于青綠系統(tǒng)的“冷色”，并以金為點(diǎn)綴，這就是“青綠點(diǎn)金”。

D．如果說“彩畫作做法”是中國建筑特有的一種“文法”，那么木柱和門窗上朱紅或黑色的漆料，就應(yīng)該是它的“語匯”。6．下列對斗拱作用．．．．的表述，不符合．．．原文意思的一項(xiàng)是（）A．整座建筑物無數(shù)構(gòu)成材料的比例尺度，是根據(jù)它們相對于拱的寬度，按倍數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算出來的。B．用斗拱承托梁枋，是為了減緩梁枋直接壓在木柱上所產(chǎn)生的剪力，以消除梁折斷的危機(jī)。C．斗拱既有實(shí)用價(jià)值又有審美價(jià)值，既可以用來承托梁枋和出檐，也可以用來裝飾美化建筑物。D．檐下彩繪的梁枋斗拱，在陽光的直接照射下，色彩顯得更加絢麗，藝術(shù)效果格外強(qiáng)烈。

7．下列對文章最后一段內(nèi)容的理解和推斷，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．在中國，無論官署寺院還是住宅作坊，都是由若干主建筑物加以附屬建筑物按一定的布局規(guī)則組合而成的一院或若干個(gè)相隨的院落。

B．把陽光、花木等引入到建筑范圍內(nèi)，打通內(nèi)外，讓居住者盡享無限空間帶來的生趣，并使建筑更加活潑和適用。

C．?dāng)?shù)千年來，遍及中國的構(gòu)型各異的建筑，從富麗堂皇的宮廷到簡陋樸素的民居，無一不是組成院落的。

D．院落組織是中國建筑在平面上的特征，顯示了古代中國人在空間處理上非凡的想象力和創(chuàng)造性。

三、（共9分，每小題3分）

（牛）弘榮寵當(dāng)世，而車服卑儉。事上盡禮，待下以仁，訥于言而敏于行。上嘗令其宣敕，弘至階下，不能言，退還拜謝，云：“并忘之?！鄙显唬骸皞髡Z小辯，故非宰臣任也?！庇Q其質(zhì)直。大業(yè)之世，委遇稱隆。

性寬厚，篤志于學(xué)，雖職務(wù)繁雜，書不釋手。隋室舊臣，始終信任，悔吝不及，唯弘一人而已。有弟曰弼，好酒而酗，嘗因醉，射殺弘架車牛。弘來還宅，其妻迎謂之曰：“叔射殺牛矣。”弘聞之，無所怪問，直答云：“作脯?！弊?，其妻又曰：“叔忽射殺牛，大是異事！”弘曰：“已知之矣。”顏色自若，讀書不輟。其寬和如此。

注釋：牛弘：隋朝大臣。敕 ：帝王的詔書、命令。辯：口才。大業(yè)：隋煬帝楊廣的年號。篤：堅(jiān)定。委遇：信任，禮遇?；诹撸簽?zāi)禍。脯：肉干。

8、下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．事．上盡禮 侍奉 B．訥．于言而敏于行 言語遲鈍 C．退還拜謝．

謝罪

D．并．忘之 并且

9、下列句中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：而．車服卑儉 A．敏而．好學(xué) B．笑而．止之 C．泉香而．酒冽 D．而．不知太守之樂其樂也

10、下面對故事內(nèi)容解說不正確的一項(xiàng)是（）A．牛弘高居朝堂但為人低調(diào)儉樸，謹(jǐn)守本分。

B．牛弘在朝堂宣敕一事中，故意說自己忘了，這樣做的目的在于取得皇帝的信任。C．牛弘待人寬和，其弟酗酒殺了他的牛，盡管妻子再三訴說，但他都不責(zé)怪弟弟。D．牛弘的“大愚”是其“大智”的體現(xiàn)，大愚能體現(xiàn)出他的品質(zhì)。

II卷（90分）

四、（14分）

11、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

性寬厚，篤志于學(xué)，雖職務(wù)繁雜，書不釋手。

12、根據(jù)提示填空。（10分，每空2分）

（1）關(guān)關(guān)雎鳩。窈窕淑女，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)睢》）（2）

，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（3）無意苦爭春，一任群芳妒。

，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）。（4）“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，“出師一表”指的是

，詩句表明詩人

決心。

五、（18分）

閱讀下面文章，完成13－16題。

你能一次將生日蠟燭吹熄嗎 安徽 李丹崖

某航空公司招聘空姐，要求年齡是25歲以下，性格開朗，容貌端莊。通過嚴(yán)格的筆試，最后有近100人通過初試。在招聘面試部分，航空公司準(zhǔn)備了這樣一道心理測試題：你能一次將生日蠟燭吹熄嗎？

備選的答案共有三個(gè)：A、可以全部吹熄；B、可能會(huì)略有剩余；C、因?yàn)榕驴谒w濺到蛋糕上，沒有全部吹熄。

后面還附注了一部分資料：古希臘人在慶祝他們的孩子的生日時(shí)，喜歡在蛋糕放上很多點(diǎn)亮的小蠟燭，他們相信燃亮著的蠟燭具有神秘的力量，如果這時(shí)讓過生日的孩子在心中許下一個(gè)愿望，然后一口氣吹滅所有蠟燭的話，那么這個(gè)孩子的美好愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

試卷答題完畢以后，結(jié)果有三分之二的人選了A；有六分之一的人選了B;其余的六分之一，則選了C。

航空公司想都沒想，就直接淘汰了選擇C的人，理由是這部分人或太過虛榮，或做事情太過拘謹(jǐn)，以后在工作中不會(huì)落落大方。

航空公司略加思忖，然后問選擇了B的人。你們在放蠟燭的時(shí)候是根據(jù)自己的全部歲數(shù)放蠟燭，還是根據(jù)年齡的尾數(shù)放蠟燭？

結(jié)果幾乎80%的人說是根據(jù)自己的全部歲數(shù)。航空公司接著淘汰了這部分人。因?yàn)椋@部分人或太過浪漫，理性思維不足；或太過愚笨，想不到減省的辦法。

對于選擇A的人，航空公司的具體做法是，分別給每人一個(gè)插滿25支蠟燭的蛋糕，然后讓他們一次吹熄。

結(jié)果有一半的人因?yàn)榫o張沒有吹熄，航空公司也淘汰了這部分考生，理由是，遇到這點(diǎn)小考就緊張，若是出了航空事故，如何能夠應(yīng)對？

剩余考生一并進(jìn)入第三輪“深度面試”。凡是進(jìn)入“深度面試”的人員，就意味著已經(jīng)被航空公司留用，進(jìn)行“深度面試”的目的，就是要在這些已錄用人員中選拔一位主管人員。

在“深度面試”中，考官皆為航空公司的主要負(fù)責(zé)人?？碱}是只有一個(gè)：假如生命是一個(gè)生日蛋糕?？荚囆问绞亲杂砂l(fā)言。

經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的陳述，一名考生的回答引來了全體考官的嘖嘖稱贊。

她的回答是這樣的：如果生命是一份生日蛋糕的話，蠟燭見證了人心的成長，10歲以前，我們放屈指可數(shù)的蠟燭，一口氣就能把他們吹熄，這是我們單純而自信的童年；到了20歲，蛋糕上插滿了蠟燭，一口氣吹下來，不可能全部吹熄了，即使全部吹熄，也會(huì)有頭暈?zāi)垦５母杏X，這時(shí)候，意味著我們長大了，需要考慮的事情也多了，難免有些應(yīng)接不暇；過了25歲，我們學(xué)會(huì)了選擇年齡的尾數(shù)插上蠟燭，這時(shí)候，我們學(xué)會(huì)了化繁為簡，逐漸告別單純，走向成熟，慢慢學(xué)著做一個(gè)智慧的人。今天，我已經(jīng)25歲，即使沒有蛋糕，我也會(huì)日日在心里為自己點(diǎn)亮蠟燭，因?yàn)?，我要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，做一個(gè)一口氣能吹熄全部蠟燭的人！

在發(fā)表獲勝感言的時(shí)候，她說，做一個(gè)一口氣能吹熄全部蠟燭的人，就是要求我們用智慧給生命提純，凡事學(xué)會(huì)化繁為簡，這樣我們才能發(fā)掘到生命當(dāng)中的快樂泉眼。

13、文中招聘空姐分三個(gè)階段，請簡要概括每一個(gè)階段的內(nèi)容。（4分）（1）筆試：測基本素質(zhì)（2）（3）

14、根據(jù)航空公司招聘過程，請具體說出公司招聘空姐的條件。（4分）

15、“一名考生的回答”為什么“引來了全體考官的嘖嘖稱贊”？（6分）

16、文中當(dāng)選主管的考生說，“我們要用智慧給生命提純”，“這樣我們才能發(fā)掘到生命當(dāng)中的快樂泉

眼。”結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對這種“智慧提純生命”的過程的看法。（4分）

六、根據(jù)要求完成下面題目。（8分）根據(jù)要求完成17～19題。

生活在武漢，用武漢話交流已經(jīng)成為一種習(xí)慣?？墒请S著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們交流的范圍越來越大，接觸的人越來越多，感覺到了方言在交流時(shí)的局限性。有些中學(xué)生也認(rèn)為時(shí)而講武漢話，時(shí)而講普通話麻煩，還不如干脆講普通話。但有的同學(xué)則認(rèn)為武漢人就應(yīng)該講武漢話。學(xué)生會(huì)根據(jù)這種現(xiàn)狀在學(xué)校開展了?是保護(hù)方言還是摒棄方言?的主題活動(dòng)。

17．請你為“是保護(hù)方言還是摒棄方言”調(diào)查問卷擬寫一個(gè)調(diào)查問題，并寫明相應(yīng)的調(diào)查對象。（2分）

18．閱讀下面材料，用簡要的語言提煉出兩點(diǎn)主要信息。（4分）

（一）近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的漢語言有些已趨于萎縮的衰亡。

為了搶救和保護(hù)各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動(dòng)。對此舉措，同學(xué)們有著自己的看法。甲同學(xué)說：?我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動(dòng)聽的語言。有效保護(hù)。將使她永遠(yuǎn)年輕。?乙同學(xué)說：?應(yīng)當(dāng)大力推廣普通話，‘搶救方言’沒必要。?丙同學(xué)說：?都什么時(shí)代了，還講方言？太土氣了！?

（二）進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，漢語方言的發(fā)展變化變得更加迅速和深刻。概括地看，目前及未來一段時(shí)期漢語方言的發(fā)展變化具有以下特點(diǎn)：（1）整體勢力進(jìn)一步萎縮，逐漸讓位于普通話。

（2）強(qiáng)勢方言（包括強(qiáng)勢的地區(qū)方言和地點(diǎn)方言，前者如粵語、吳語、閩語，后者如廣州話、上海話、廈門話）在與普通話?并存分用?的模式下生存，二者將長期處于一種角力和競爭的關(guān)系之中，但從長遠(yuǎn)來看，強(qiáng)勢方言的勢力呈不斷萎縮的趨勢。

（3）弱勢方言（包括弱勢的地區(qū)方言和地點(diǎn)方言，前者如廣西平話、粵北土話、湘南土話、湘西鄉(xiāng)話，后者如各地的方言島、?賤民?方言、澳門土生粵語）迅速萎縮和衰亡，被當(dāng)?shù)貜?qiáng)勢方言覆蓋，方言版圖將被大面積整合成為若干種強(qiáng)勢方言。

信息①

信息②

19．在活動(dòng)過程中，有一場辯論賽，小明是外地人，作了充分準(zhǔn)備，但他只會(huì)說地方話，因此對參

賽很膽怯，你怎么鼓勵(lì)他呢？（2分）你說：“

。”

七、（50分）

20．閱讀下面材料，然后按要求作文。（50分）

一只鳥兒一心想飛過大海，到達(dá)太平洋彼岸，找到理想的港灣。它試飛幾次，幾次差點(diǎn)沉沒于海中。無意之中，它銜著一截樹枝，飛累了可以棲息于大海之上，天長日久，它終于到達(dá)大洋彼岸。

憑借著一截樹枝，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。語文參考答案

1.A 2.B 3.B 4.B 5.B 6.D 7.B 8.D 9.D 10.B 11.他生性寬厚，立定志向?qū)W習(xí)，雖然職務(wù)繁雜，書也不放下。

（一）（牛）弘當(dāng)時(shí)極受尊貴恩寵，但是車馬服飾依然簡陋。侍奉皇上完全遵守禮節(jié)，對待下級非常仁義，不善于言談但是行為非常端正?；噬显屗バx圣旨，牛弘到了臺階下，說不出話，回來向皇上謝罪，說：“把圣旨的內(nèi)容忘記了?！?皇上說：“像宣讀圣旨這樣的小差使，本來就不是宰相的職責(zé)?！备雨愘澦|(zhì)樸正直。大業(yè)（隋煬帝年號）期間，他受到的恩寵非常隆重。

他生性寬厚，立定志向?qū)W習(xí)，雖然職務(wù)繁雜，書也不放下。隋朝的舊臣，始終得到信任，從沒有遇到災(zāi)患的，只有牛弘一人而已。他有個(gè)弟弟叫牛弼，喜歡喝酒，經(jīng)常酗酒，曾經(jīng)因?yàn)楹茸砹耍渌懒伺：爰苘嚨囊活^牛。牛弘回到家里后，他的妻子迎出來對他說：“叔叔把牛射死了?！迸：肼犝f后，沒有因?yàn)槠婀侄儐?，只是回答說：“做肉吃?！弊潞?，他的妻子又說：“叔叔忽然射死了牛，這很不尋常！”牛弘說：“已經(jīng)知道了?！蹦樕廊唬x書不停。他的寬和達(dá)到了這種地步。

12.（1）在河之洲；（2）欲為圣明除弊事；（3）零落成泥碾作塵；（4）大庇天下寒士俱歡顏（4）前《出師表》

立誓報(bào)國的

13.（1）筆試：測基本素質(zhì)（2）心理測試：測綜合素質(zhì)（3）深度面試：測管理素質(zhì) 14.（1）性格開朗，容貌端莊。（2）不虛榮，不拘謹(jǐn)，落落大方。（3）思維理性而靈活（4）遇事鎮(zhèn)定，不緊張。

15.（6分）因?yàn)樗年愂觯?）運(yùn)用了比喻，以生日蛋糕來比喻生命，以蠟燭見證人心的成長，生動(dòng)形象，便于接受；（2）體現(xiàn)了生命的智慧，知道凡事要學(xué)會(huì)化繁為簡；（3）具有理性思維，逐漸告別單純，走向成熟；（4）表現(xiàn)了積極樂觀的生活態(tài)度，做一個(gè)一口氣能吹熄全部蠟燭的人，發(fā)掘到生命當(dāng)中的快樂泉眼。（答到三點(diǎn)給6分）16.（4分）這是一種積極向上樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度。（大意相同即可）我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到這樣，不斷的反思生命的進(jìn)程，努力發(fā)掘生命的智慧，逐步提升生命的價(jià)值，從而去感受生命的快樂。

17.調(diào)查問題：①你認(rèn)為方言需要保護(hù)嗎？（中學(xué)生）

②你認(rèn)為保護(hù)方言有什么意義？（語文老師）

18.信息①：對方言是保護(hù)還是摒棄，學(xué)生看法不一。

信息②：漢語方言整體勢力趨于萎縮，強(qiáng)勢方言將與普通話“并存分用”。

19.小明，你對方言問題很有研究，還查閱了不少資料，而且說方方言也沒有什么不好的，你為什么不到辯論會(huì)上表達(dá)自己觀點(diǎn)？我覺得你一定行，咱們?nèi)フ依蠋焾?bào)名吧。

第五篇：2015武漢市四月調(diào)考語文答案

2014-2015學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級調(diào)研測試

語文試題參考答案及評分細(xì)則

2015.4.16

一、（共12分，每小題3分）

1.B（陶冶

鄙薄bó）2.A 3.B（主賓搭配不當(dāng)）4.D

二、（共9分，每小題3分）

5.C（“公地悲劇”中的“公地”的存在本是人們極為珍視的一種分享）6.D（原因是一致的，都是“人們追求自己的最大利益”的結(jié)果）7.B（對生態(tài)政治學(xué)研究的內(nèi)容表述不全面）

三、（共9分，每小題3分）

8.C（停止）

9.B（助詞，其他為代詞）

10.C（A項(xiàng)“居然沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)是冤案”有誤，B項(xiàng)“有幸遇到了堯、舜”有誤，D項(xiàng)“勇于變法，施行仁政，不要濫殺無辜”有誤）

四、（14分）

11.我聽說違抗君王，違背君主，自古以來都認(rèn)為是很難的事，我認(rèn)為并不是這樣。（4分?！奥劇薄扳琛薄叭弧备?分，其余句意1分。）

12.①零落成泥碾作塵②海上生明月③肯將衰朽惜殘年④菊花 相思之苦（10分，每空2分。前三空錯(cuò)一個(gè)字不得分，后兩空理解正確即可。）

五、（18分）

13.（共6分）特點(diǎn)：“小”而“青”。（2分）以“乒乓球”來描繪其“小”的特點(diǎn)（2分），以“銀粉色”“柿蒂部羽毛狀呈綠色”以及“很堅(jiān)硬，硌手”等從顏色和質(zhì)地來描繪其“青”的特點(diǎn)（2分）。

14.（共4分）通過使用火烤和藥熏等作假的方式變得又大又紅。（答“采用虛假的非正常的方式來生長”和“徒有西紅柿又大又紅的虛假外表，卻無西紅柿的真實(shí)特性”亦可。答案要點(diǎn)要落腳在“非正常的作假的生長方式”上）

15.（共4分）表達(dá)了對人們希望超越正常生長狀態(tài)的否定和譏諷。（答案的要點(diǎn)要落腳在“思想情感”上，具體要交代清楚“思想情感”針對的對象——“希望超越自然規(guī)律的不正常的生長狀態(tài)”和“思想情感”的類型——“否定”或“譏諷”）

16.（共4分）節(jié)令是一種自然規(guī)律，我們要像執(zhí)行命令一樣地遵循自然規(guī)律行事。（答案能體現(xiàn)出對“節(jié)令”與“命令”的正確理解即可）

六、（8分）

17.4分，每條1分。所設(shè)計(jì)的問題必須是針對“影響我們和父母（長輩）溝通的因素”，且從四個(gè)方面設(shè)問。

18.4分。要求針對自己將要面臨的選擇表達(dá)看法，且有讓父母（長輩）安心的效果。內(nèi)容完整，得2分。語言通順連貫得體，得2分。沒有針對問題回答，不得分。

七、作文（50分）19．作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本題題意可從“實(shí)施規(guī)則”和“接受規(guī)則”兩方面來確定，即“制定的規(guī)則只有在實(shí)施的過程中才能成就合格的人”或“只有時(shí)時(shí)接受規(guī)則的約束才能成為合格的人”。從任一方面入手寫作均可。

文章“類別“和”檔次“的說明：

作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個(gè)方面來評分。

“內(nèi)容”分為四個(gè)層次。一類文：切合題意，主旨鮮明，材料典型。二類文：符合題意，主旨明確，材料較典型。三類文：對題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。四類文：對題意理解不準(zhǔn)確，主旨不清，材料混亂。

“表達(dá)”分為三個(gè)層次：優(yōu)秀、合格、不合格?！皟?yōu)秀”： 結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯(cuò)別字或病句），字跡清晰?！昂细瘛保?結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個(gè)別語句有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯(cuò)別字或病句），字跡較清晰。“不合格”： 結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯(cuò)別字和病句），嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。

評價(jià)共設(shè)五個(gè)類別，一至四類文又分設(shè)上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定，“類別”的檔次以“表達(dá)”為依據(jù)來確定。評卷時(shí)，先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別，再依據(jù)“表達(dá)”來確定上下檔次。第五類只需從“表達(dá)”方面來評價(jià)。? 一類：

上檔（起評45分）

內(nèi)容：能準(zhǔn)確表達(dá)出“制定的規(guī)則只有在實(shí)施的過程中才能成就合格的人”或“只有時(shí)時(shí)接受規(guī)則的約束才能成為合格的人”的題意。所用材料能恰當(dāng)而充分地闡釋或支撐題意，表達(dá)出實(shí)施或踐行規(guī)則對人成長的意義。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯(cuò)別字或病句），字跡清晰。內(nèi)容和表達(dá)的某方面較突出的可給滿分。下檔（起評40分）

內(nèi)容：同上檔。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個(gè)別語句或語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯(cuò)別字或病句），字跡較清晰。

? 二類：

上檔（起評35分）

內(nèi)容：能扣住 “實(shí)施或踐行規(guī)則”，但未強(qiáng)調(diào)實(shí)施規(guī)則的長期性或踐行規(guī)則的自覺性對人成長的意義。所用材料能闡釋或支撐“實(shí)施或踐行規(guī)則”。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯(cuò)別字或病句），字跡清晰。下檔（起評30分）

內(nèi)容：同上檔。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個(gè)別語句或語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯(cuò)別字或病句），字跡較清晰。

? 三類：

上檔（起評25分）

內(nèi)容：只是泛泛談?wù)摗耙?guī)則”，沒有具體到 “實(shí)施或踐行規(guī)則”上。所用材料與“規(guī)則”有關(guān)。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯(cuò)別字或病句），字跡清晰。下檔（起評20分）

內(nèi)容：同上檔。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個(gè)別語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯(cuò)別字或病句），字跡較清晰。? 四類：

上檔（起評15分）

內(nèi)容：未扣住材料整體語意，只是從材料的某一局部內(nèi)容生發(fā)開來，與整體語意無關(guān)的。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯(cuò)別字或病句），字跡清晰。下檔（起評10分）

內(nèi)容：同上檔。

表達(dá)：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個(gè)別語段有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯(cuò)別字或病句），字跡較清晰。

? 五類：

10分以下：

（1）結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯(cuò)別字和病句），嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。（2）內(nèi)容與題目毫無關(guān)系，或抄寫試卷上現(xiàn)成的文字材料。（3）只寫了開頭，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足（100字以內(nèi)）。

? 特殊情況：

1.字?jǐn)?shù)不足600字沒有完篇的處理方法：

（1）在文意表達(dá)基本完整的前提下，字?jǐn)?shù)不足，每差一行扣1分。（2）在文意表達(dá)不完整的前提下，字?jǐn)?shù)不足，每差一行扣2分。2.字?jǐn)?shù)超過600字卻沒有完篇的處理方法：

（1）文意表達(dá)完整，在此文所屬類別中給低檔分?jǐn)?shù)。（2）文意表達(dá)不完整，在此文所屬檔次基礎(chǔ)上降檔給分。3.缺少標(biāo)題扣2分。

附文言文參考譯文：

譯文：狄仁杰在儀鳳年間擔(dān)任大理丞，一年之內(nèi)審理判決了積壓案件達(dá)17000件，沒有一個(gè)認(rèn)為冤屈再要求申訴的。當(dāng)時(shí)武衛(wèi)大將軍權(quán)善才因不慎砍伐了太宗昭陵上的柏樹而獲罪，仁杰上奏，認(rèn)為他的罪過應(yīng)當(dāng)免去其官職。高宗下詔命令立即處死他，狄仁杰又上奏說此人罪過不當(dāng)處死。高宗氣得變了臉色，說：“權(quán)善才砍了昭陵的柏樹，是讓我背上不孝的罪名，必須處死他?！弊笥胰撼级际疽馊式芡顺鰧m廷，狄仁杰說：“我聽說違背圣意，違抗君王，自古以來都認(rèn)為是很難的事，我以為并非如此。如果處在桀紂時(shí)代，的確很難辦；但如果處在堯舜時(shí)代，就容易做到了。我今天有幸遇到了堯舜一樣的賢君，所以不怕像比干那樣被殺掉。過去漢文帝時(shí)，有人盜竊了高祖廟里的玉環(huán)，張釋之在朝廷上向漢文帝諍諫，定罪時(shí)并沒有將盜賊砍頭示眾。魏文帝準(zhǔn)備要發(fā)配某個(gè)人，辛毗拉著文帝的衣擺而勸諫，也被文帝采納。況且，賢明的君主能夠用道理來使他改變，忠誠的大臣卻不能被威權(quán)所恐嚇。如今陛下不采納我的諫言，我死后，沒臉面去見地下的張釋之和辛毗。陛下制定法律，懸掛在象魏之上，流放、處死等刑罰，都有其等級次序，哪有所犯并非死罪，就叫判處死刑的？法律既然沒有準(zhǔn)則，那老百姓該怎么辦呢?陛下如果一定要改變法律，請從今天開始吧。古人說：‘如果盜取長陵一捧泥土，陛下如何治他的罪？’如今陛下為了昭陵的一株柏樹殺死一位將軍，那千年以后，人們會(huì)說陛下是什么樣的君王？這就是我不敢奉命處死權(quán)善才，使陛下背上無道的惡名的原因?。　备咦诘呐瓪鉂u漸消解，權(quán)善才因之免于一死。