第一篇：好習(xí)慣成就魅力教師――一小教研特色之路(精)

好習(xí)慣成就魅力教師

——打造合作型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)的思考

執(zhí)筆:祝敏“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生對(duì)教育的詮釋?？此坪?jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)詞“好習(xí)慣”,卻涵蓋了教育的廣度與深度,蘊(yùn)藏著教育的真諦。好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,是一個(gè)人取之不盡用之不竭的財(cái)富。立足教師的專業(yè)發(fā)展,我們又應(yīng)該讓哪些好習(xí)慣來為教師持續(xù)發(fā)展鋪路,成就“最好的教師”,成就魅力教師的風(fēng)采呢?

一、從讀書好習(xí)慣開始邁向教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)之路

宋代大文豪歐陽(yáng)修曾說:“立身先立學(xué),立學(xué)以讀書為本?！碧K霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海?！苯處煹膶I(yè)成長(zhǎng)離不開廣泛的、高品質(zhì)的閱讀。因此,學(xué)校應(yīng)該把讀書作為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重點(diǎn)來做。積極籌劃教師讀書活動(dòng)的開展,進(jìn)行“教師課外閱讀書目推薦”,為全體教師推薦了必讀書目和選讀書目,鼓勵(lì)老師們勤閱讀,做好讀書筆記,自覺成為閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。還可以鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”。要求教師經(jīng)常性進(jìn)入名師博客和各教學(xué)網(wǎng)站,不定期在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)研究和探討,感受大家風(fēng)范,感悟名師思想,賞析名師課例,在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”中開闊視野,聆聽專家的指點(diǎn),及時(shí)模仿借鑒,梳理創(chuàng)新教學(xué)模式。

老師們不僅讀專業(yè)的書,還應(yīng)該與學(xué)生同讀一本好書。許多學(xué)校都在努力推進(jìn)學(xué)生大閱讀,但是老師是否了解孩子們閱讀的書目,并給以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)呢?為了以課堂教學(xué)為載體,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣,并進(jìn)行教給學(xué)生讀書方法的有益探索。以語(yǔ)文老師為主體的課外閱讀活動(dòng)課教學(xué)研討顯得十分必要。各年級(jí)語(yǔ)文教師可以以豐富的課外閱讀資源為研究對(duì)象,在展示交流中做到閱讀與學(xué)生同行。深切感受到以書為友,學(xué)而不厭,修養(yǎng)身心,從讀書開始修煉成就魅力教師,是我教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。老師們不僅利用課余時(shí)間博覽群書,也在每日常規(guī)教學(xué)中踐行著——閱

讀與學(xué)生同行!老師們堅(jiān)持每學(xué)期根據(jù)語(yǔ)文教材的外延為本年段學(xué)生斟選課外閱讀書目,根據(jù)各班學(xué)情制定年級(jí)、班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)

劃,統(tǒng)一各年級(jí)一學(xué)期課外古詩(shī)詞誦讀篇目;老師們更以飽滿的熱情持之以恒地跟進(jìn)學(xué)生每日早讀、午讀,跟進(jìn)每周晨會(huì)各年級(jí)古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽,跟進(jìn)每月課外閱讀書目推薦與班級(jí)讀書交流會(huì)。根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn),老師們各有側(cè)重,各顯其才:有的以繪聲繪色講故事的方式點(diǎn)燃孩子們閱讀的火花,有的領(lǐng)著孩子們?cè)谝髡b中漫步詩(shī)詞王國(guó),在孩子們的心田播撒風(fēng)華國(guó)樂的種子;還有的以書友的身份加入孩子們的讀書會(huì),興致勃勃地與學(xué)生一道論《三國(guó)》,品《西游》,走進(jìn)書中的角色,與他們同喜同憂,走進(jìn)作者的情感世界,領(lǐng)悟作家布局謀篇的獨(dú)具匠心。在教師引領(lǐng)下的全員讀書行動(dòng)讓一小的校園里,清晨書聲瑯瑯,午間書香四溢,晨會(huì)詩(shī)韻悠長(zhǎng),閱讀成為校園一道亮麗的風(fēng)景;也讓老師們?cè)陂喿x好習(xí)慣的春風(fēng)化雨中滋養(yǎng)著自己的心靈,豐富著自己的知識(shí)與視野,改變自己的談吐與氣質(zhì),讓更具魅力的自己打造出更具智慧的課堂。

上學(xué)期,我校在研討的基礎(chǔ)上融集體智慧推出課外導(dǎo)讀課《那些人,那些事,走進(jìn)<城南舊事>》參加全區(qū)校本課教學(xué)競(jìng)賽,喜獲一等獎(jiǎng),今年6月,這節(jié)課

代表上饒市參加全省電教館組織的現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,又喜獲一等獎(jiǎng)?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。”一泓清池,必須不斷有清泉的注入。讀書也一樣,貴在持之以恒,貴在用心去感悟。好習(xí)慣從讀書開始,我們一小的教師將變得單純而深刻,變得更加豐富而完整,從而擁有一位優(yōu)秀教師的真身。

二、從苦練基本功好習(xí)慣開始堅(jiān)實(shí)教師團(tuán)隊(duì)的提升之路

從古至今,無數(shù)教學(xué)魅力影響著一代又一代莘莘學(xué)子的教育家或當(dāng)代名師,都在教學(xué)基本功方面有著自己的絕活。一手漂亮的中華漢字,一口字正腔圓的普通話,一腔滔滔不絕的滿腹經(jīng)綸……這些教師基本功素養(yǎng)成就了教師的高度,也成就了孩子的高度,教育的高度。我們一定要站在給孩子一個(gè)人生高度這樣一個(gè)層面,讓教師用扎實(shí)的教學(xué)基本功來影響學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生,給學(xué)生以激勵(lì),給學(xué)生以示范,給學(xué)生以榜樣，讓教師基本功的絕活成為影響學(xué)生人格成長(zhǎng)、精神發(fā)育的元素,而不僅僅是一個(gè)技能。

面對(duì)當(dāng)下許多年輕教師在教學(xué)基本功方面的不足,從2011年秋季開始,我校開始強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)力度,以苦練教學(xué)基本功、錘煉教師絕活為目標(biāo),以寫好規(guī)范字,說好普通話兩項(xiàng)教師基本功為抓手,循序漸進(jìn),提升教師魅力,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要求全體教師在日常工作中養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的習(xí)慣,把標(biāo)準(zhǔn)、流暢、清晰的普通話作為自己的職業(yè)語(yǔ)言,讓課堂教學(xué)板書

中蒼勁俊秀的粉筆字書寫成為學(xué)生漢字書寫的榜樣。我們幫助教師對(duì)照自身不足,讓勤練成為習(xí)慣,不斷提高普通話誦讀、演講水平與粉筆字書寫的規(guī)范化與美觀度。

一學(xué)年來,學(xué)校教科處給全體老師布置了長(zhǎng)期練字任務(wù),每周上交練習(xí)作業(yè),每月進(jìn)行鋼筆字作業(yè)上交和評(píng)比工作。教師優(yōu)秀的書法作品還以“朵朵花開淡墨痕”為?？趯W(xué)校宣傳窗分期分批展覽。教師們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦嗾J(rèn)真苦練書寫,那一張張或剛勁或娟秀,風(fēng)格各異的作品展覽吸引了一批批學(xué)生課間的駐足觀看和嘖嘖贊嘆,無形之中也給學(xué)生樹立了的榜樣。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),大部分教師能寫一手規(guī)范、美觀的鋼筆正楷字。上學(xué)期2月27日下午,學(xué)校對(duì)各位教師的鋼筆字進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考核。盡管屋外春寒料峭,但是一小多媒體教室會(huì)內(nèi)教師練字的熱情一浪高過一浪。學(xué)校班子成員以身作則,積極參與,所有五十周歲以下的教師都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成了考核內(nèi)容。在我們的嚴(yán)格要求下,未通過優(yōu)秀的老師們又在教科處的組織下繼續(xù)“每周一練”。今年暑假,我們又給老師們布置了書法作業(yè)。本學(xué)期學(xué)校以迎接“全國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范檢查”工作為契機(jī),繼續(xù)進(jìn)行教師毛筆字、鋼筆字、粉筆字的規(guī)范書寫練習(xí),并在今年九月底我校首屆教學(xué)節(jié)中分期分批組織各學(xué)科教師進(jìn)行粉筆字現(xiàn)場(chǎng)考核。老師們閑暇時(shí),練字已成了習(xí)慣。

為了提高教師的普通話表演誦讀水平,上學(xué)期4月初,我校聘請(qǐng)上饒師范學(xué)院小教分院的朱弋紅老師對(duì)我校全體教師進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀培訓(xùn)活動(dòng)。朱老師從朗讀的基本要求和技巧方面作出具體的講解。生動(dòng)的實(shí)例、詳細(xì)的朗讀指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),幫助老

師們對(duì)“如何正確、流利、有感情地進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀”獲得更深的認(rèn)識(shí),并明確了努力的方向。我們還開展“誦讀經(jīng)典浸潤(rùn)心靈”教師美文誦讀活動(dòng),引領(lǐng)全體教師身體力行,持之以恒,日日誦讀,浸潤(rùn)心靈,用我們的詩(shī)書氣質(zhì)影響學(xué)生,感染學(xué)生,以我們的實(shí)際行動(dòng)不斷引導(dǎo)他們同經(jīng)典為伴,與圣賢同行,讀千古美文,做儒雅少年。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶頭堅(jiān)持,每日按照教科處的安排表進(jìn)行,周一至周五下午上課前五分鐘,老師們輪流在學(xué)校廣播室進(jìn)行美文詩(shī)歌的誦讀,并由大隊(duì)部培訓(xùn)的小主持人進(jìn)行介紹,由大隊(duì)委選出評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)督促。教師經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展進(jìn)一步推進(jìn)了我校校園文化建設(shè)發(fā)展,成為我們校園中一個(gè)特別的、公開的,展示教師技藝的舞臺(tái)。

從苦練基本功開始修煉教師的絕活,成就教師魅力是一小教師的提升之路。一路上的風(fēng)雨,一路上的經(jīng)歷,這種追求提高的過程是辛勞的,但對(duì)一小教師而言卻是一種成長(zhǎng)的慶典!

三、從合作教研好習(xí)慣開始踏上教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新之路

“三人行,必有我?guī)熝??！睕]有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì)。我們處在一個(gè)合作的時(shí)代,任何個(gè)人的力量都難以成就大事,取得成功。近年來,我?！皥F(tuán)隊(duì)合作式教研,捆綁式評(píng)價(jià)”這一創(chuàng)新的教研模式,正致力于打破教師間自我封閉的藩籬,倡導(dǎo)交流、合作與對(duì)話,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,用集體的智慧,打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校教研組建設(shè)是助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在教師的群體中不同的思想、觀念、模式和方法的交流與碰撞是非常寶貴的,也是非常重要的,教師之間的合作,可以促進(jìn)教師間互學(xué)互補(bǔ),共同提高。從我校教師整體結(jié)構(gòu)來看,教學(xué)年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、思維方式,教學(xué)方法等都有較大的差異,即使在備課組的教學(xué)合作過程中,在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇都有不同的差異,這種差異的本身,就是學(xué)校寶貴的教學(xué)資源。可是我們老師平時(shí)總把教研看成高深莫測(cè)、煩惱致極的事,很多教研組的老師們之間不能敞開心扉,日常教研并未落到實(shí)處。為了改變這一現(xiàn)狀,從上學(xué)期開始,我校對(duì)傳統(tǒng)的教師教學(xué)練兵活動(dòng)進(jìn)行了改革,“團(tuán)隊(duì)式教研,捆綁式評(píng)價(jià)”這樣一種全新模式先在數(shù)學(xué)教研組首開先河,本學(xué)期又在語(yǔ)文教研組賽得如火如荼。賽課不再是某一位老師的“單刀赴會(huì)”,而是一組老師 的“群體亮相”:教研組的老師們?cè)谌诩w智慧的備課、上課、磨課、說課、評(píng)課活動(dòng)中通過教師之間的思維碰撞、互動(dòng)、補(bǔ)充和整合,從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,形成更有效的教學(xué)策略,更令人欣喜的是助推我校教研組形成了一種研究的氣氛,一種研究的文化,一種共同的價(jià)值取向。下一步,我們將在綜合學(xué)科中逐層推進(jìn),從各學(xué)科合作型團(tuán)隊(duì)建設(shè)向著學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)邁進(jìn)。

本學(xué)期9月28日,我校還成功舉辦“上饒市一小首屆教學(xué)節(jié)”活動(dòng)。我們選擇孔子的生日這一特殊的日子拉開我校首屆教學(xué)節(jié)的帷幕,就是希望站在新時(shí)代的一小教師們?cè)诳鬃铀枷刖璧挠绊懴?傳承他的教育先哲,學(xué)習(xí)、合作、繼

往開來,集眾人之智、聚眾人之力,以打造“內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)?！睘槟繕?biāo),用積極的行動(dòng)為教師成長(zhǎng)鋪路,成就最好的自己,為學(xué)生成長(zhǎng)奠基,讓教育科研為一小的發(fā)展拓寬道路!教學(xué)節(jié)以教師為主角,以“展示、培訓(xùn)、提升”為一體,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、打造智慧課堂為目標(biāo),把我校上學(xué)期數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教研的做法向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家與兄弟學(xué)校進(jìn)行展示匯報(bào)與交流,得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)。

一路走來,上饒市一小的每一步發(fā)展、所取得的每一項(xiàng)成績(jī),都凝聚著全體教師的智慧和汗水。如今,閱讀增內(nèi)涵、勤練提素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)融智慧已成為一小教師立足專業(yè)發(fā)展養(yǎng)成的好習(xí)慣,這些好習(xí)慣必將成就魅力教師,創(chuàng)造智慧課堂。

教師的成長(zhǎng),是付出的補(bǔ)償;教師的成長(zhǎng),是自己真實(shí)的分量;教師的成長(zhǎng)若能與教育教學(xué)地久天長(zhǎng),我們就得以擁有教師生命的盛裝!我們將以“好習(xí)慣成就一生”為追求卓越的路標(biāo),一路前行,合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,展示我們一小教師的真實(shí)分量!

第二篇：教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

教師素質(zhì)成就教育特色建設(shè)

無棣棣豐街道中心小學(xué)謝秀明

在我國(guó)推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，教師的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。胡錦濤總書記曾在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話指出：推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在今年我縣舉辦的中小學(xué)教師培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)教師肩負(fù)著不可替代的責(zé)任和使命。

在這次培訓(xùn)中，讓我深刻體會(huì)到了教育特色建設(shè)與教師素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。作為一名小學(xué)教師，不僅是學(xué)識(shí)和知識(shí)，還要有獨(dú)特的教學(xué)方法和富有激勵(lì)和想象的激情……..優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)和把握是每一位新教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的,因?yàn)檫@些直接影響到我們教書育人的整個(gè)過程和教學(xué)質(zhì)量。

腳踏實(shí)地，厚德博學(xué)應(yīng)該是每位教育工作者追求的不竭動(dòng)力。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們要有責(zé)任心、耐心、真心去熱愛自己現(xiàn)在所從事的事業(yè)，在成長(zhǎng)的過程中要做好長(zhǎng)征的準(zhǔn)備，做到腳踏實(shí)地。雖然教師的職責(zé)是教書育人、傳道授業(yè)解惑，但這些都是毋庸置疑的，這就要求從事教育工作的我們要認(rèn)真審視自己所言所行，不斷提高自身的整體素質(zhì)，包括自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。教師的活動(dòng)場(chǎng)地主要是課堂，因此在課堂教學(xué)中要做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一言一行，努力做到全面、真實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的時(shí)候，要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極行為，糾正學(xué)生的不良行為，以父母之情，手足之心去關(guān)心每一位學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生，在慢慢地前進(jìn)過程中，用自己的博學(xué)才識(shí)，不斷嘗試新方法做到因材施教。

專注學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是構(gòu)建教育特色建設(shè)的基礎(chǔ)。這需要教師把課本中汲取的知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為課堂中學(xué)生可以接受的知識(shí)。這一方面不僅是教師專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，另一方面還要求了教師要走進(jìn)學(xué)生的心中，洞察學(xué)生心目中的所聞、所想，做到新課標(biāo)三維目標(biāo)所要求的同時(shí)能夠很好的整合三維目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂中自己制定的目標(biāo)，把握整堂課的節(jié)奏，從而使自己專注于學(xué)習(xí)，也能致用于課堂。

學(xué)會(huì)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心，也是教師素質(zhì)不斷提高的途徑。尤其是作為一名新教師更應(yīng)該每天都寫寫自己上課的的感受與體會(huì)，做到在課堂教學(xué)中反思自己、反思學(xué)生、反思課堂。在實(shí)施課堂教學(xué)前要了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)程度，充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，做到知己知彼；教學(xué)中要發(fā)揮注意的分配性，觀察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋程度，這樣就了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度；教學(xué)后，教師要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教學(xué)中慢慢改變這種不足，不斷完善自我。

推進(jìn)教育的特色建設(shè)是一項(xiàng)全新的工作。在推進(jìn)過程中，我們必將遇到一些新情況、新問題，給我們提出新的挑戰(zhàn)，我們要把握機(jī)遇、積極行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師素質(zhì)?！皩W(xué)到老，活到老”這句話是很有道理的，只有不斷進(jìn)步，自己才能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。

第三篇：教師的教學(xué)風(fēng)格成就魅力課堂(學(xué)習(xí)心得)

教師的教學(xué)風(fēng)格，成就有魅力的課堂

——2014年廣西小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手魅力課堂展示暨教學(xué)風(fēng)格觀摩研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得

九圩鎮(zhèn)中心小學(xué)

韋小謝

本次會(huì)議的主旨是教師的教學(xué)風(fēng)格。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心國(guó)培專家于淑卿老師對(duì)本次會(huì)議的主旨進(jìn)行了詮釋，即追求兒童精神的英語(yǔ)教師。她分別從：（1）教學(xué)風(fēng)格的形成（2）什么是小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)格（3）教師教學(xué)風(fēng)格的立足點(diǎn)（4）找準(zhǔn)屬于自己的教學(xué)風(fēng)格（5）使用教材培養(yǎng)學(xué)生能力——風(fēng)格使然（6）未來拼什么（7）沒有良好教學(xué)風(fēng)格的教師問題所在這七個(gè)方面做出了深入淺出的演講。

所謂教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的與眾不同的個(gè)性及獨(dú)具一格的特征，是教師本人學(xué)識(shí)、情感、潛能、心理品質(zhì)及個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，其形態(tài)特征主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言、文字表達(dá)、儀態(tài)風(fēng)范、隨機(jī)應(yīng)變技巧等方面。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，它的形成是教師教學(xué)能力成熟的重要標(biāo)志，它一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，而是隨著實(shí)踐在不斷充實(shí)完善。

本次邀請(qǐng)了七位優(yōu)秀的教師進(jìn)行了課堂教學(xué)的展示，從他們身上深刻體悟出教師的教學(xué)風(fēng)格，成就有魅力的教學(xué)課堂。

留美學(xué)者劉鷹老師的即興課堂，充分展現(xiàn)了教師的教育理論和技

學(xué)風(fēng)格，都是代表了那個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)魅力，是不能復(fù)制或遷徙的。

要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須從自身的各方面做起。1.養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓這個(gè)職業(yè)散發(fā)它本身獨(dú)特的魅力，讓教師的光環(huán)發(fā)光、放大。2.掌握和更新先進(jìn)的教育理論，讓最科學(xué)、最前沿的知識(shí)做領(lǐng)航，讓學(xué)生和同行感受知識(shí)的新和熱。3.提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師靠的就是一張嘴，不是我會(huì)說就行，而是我怎樣說才最有效果，幽默性、形象性、生動(dòng)性，這些都靠一張會(huì)說的嘴。4.專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，有效提升教師的自身魅力，所以需要不斷的學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”。5.加強(qiáng)教學(xué)技能技巧，這個(gè)可以從每個(gè)老師身上學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，吸收為己用，機(jī)智的處理教學(xué)中的偶然事件和棘手問題。6.加強(qiáng)自我控制能力的訓(xùn)練，保持健康的心理狀態(tài)和良好的教學(xué)心境。在良好的教學(xué)心境下，教師就會(huì)專心致志，思路開闊敏捷，語(yǔ)言流利，情緒飽滿，遇事不驚，處事冷靜有方。

教學(xué)作為一門藝術(shù)，它和所有的藝術(shù)一樣，需要用心用情去雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)一種獨(dú)特的生命智慧。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將科學(xué)性與藝術(shù)性溶為一體，是我作為一名教師的畢生追求。

第四篇：教師經(jīng)驗(yàn)交流演講稿-愛成就了我的教育之路

凡事用心才能更新 物流管理系 孫 菲

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因?yàn)樵谧那拜厒儗⒆约旱娜啃难挤瞰I(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說些什么，心里真的沒底——所以，說得不妥的地方，還請(qǐng)大家多多指教！

我認(rèn)為，在教師教學(xué)過程當(dāng)中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱職的教師，應(yīng)該在專業(yè)方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過程中的具體做法：

一、明確教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

教師應(yīng)該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立專業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)盲目、有恃無恐。教師應(yīng)該隨時(shí)提供專業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

所以，我在每節(jié)課的開始，都會(huì)明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？要解決哪些問題？幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、適時(shí)反問學(xué)生“how? what ? why?”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機(jī)會(huì)向教師求教，這無疑會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中，適時(shí)地反問學(xué)生“how? 如何？what ?是什么？ why?為什么？”之類的問題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，成為課堂的“主角”。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為：在課堂上，如果學(xué)生沒

什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。

三、有效轉(zhuǎn)化各種復(fù)雜的概念

我認(rèn)為，教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復(fù)雜或抽象的概念具體化，并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當(dāng)重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗(yàn)通過整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復(fù)雜概念。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”

我認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的不足之處，并愿意向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機(jī)會(huì)。因此，教師也要向?qū)W生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習(xí)的進(jìn)行，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，隨時(shí)運(yùn)用三角學(xué)習(xí)的概念，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

五、使用多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評(píng)估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用各種結(jié)合肢體語(yǔ)言、感覺器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。

六、重視教具在教學(xué)中的運(yùn)用

教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)輔助工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來說，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過程當(dāng)中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報(bào)、pop廣告等等都有可能會(huì)成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

七、強(qiáng)化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用

肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）臉部表情：

臉部表情是教師表達(dá)情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過各種臉部表情傳達(dá)自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應(yīng)該保持微笑，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠(chéng)、親切，讓學(xué)生感覺來自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對(duì)學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的情緒。

（二）手勢(shì)：

在手勢(shì)的運(yùn)用方面，教師可以通過手勢(shì)來表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來說，手勢(shì)的運(yùn)用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢(shì)運(yùn)用不僅有效而且不會(huì)干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢(shì)運(yùn)用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢(shì)的運(yùn)用原則包括：展開雙臂表示大方有精神；手勢(shì)應(yīng)多變化，但不可過于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。

（三）眼神接觸：

眼神接觸技術(shù)的運(yùn)用，可以直接表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的觀感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì)運(yùn)用以下要領(lǐng)：

1.當(dāng)走上講臺(tái)開口說話前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。

2.開始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì)得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因?yàn)閷W(xué)生一定會(huì)更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。3.眼睛不可以離開學(xué)生，而且配合身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。

有好的表現(xiàn)時(shí)，我一定會(huì)傳遞出贊賞、勉勵(lì)、期望的眼神，這樣會(huì)使得學(xué)生愿意變得更好；而當(dāng)學(xué)生有思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。

以上就是我從教幾年以來在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)，今天拿來和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院的青年教師，再次向?qū)W校對(duì)于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!謝謝大家！篇二：我的成長(zhǎng)之路演講稿 孫佩佩

一路走來

東夏小學(xué) 孫佩佩

小時(shí)候，每當(dāng)停電時(shí)，爸爸總會(huì)點(diǎn)亮一支蠟燭，望著那閃爍的光和晶瑩淚，我常常不解的問：“爸爸，蠟燭為什么哭呢？”“傻孩子，它不是哭，他呀！是為能驅(qū)走黑暗而高興呢！”那時(shí)的我，只能似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，然而從那一時(shí)起，我的心里就對(duì)紅燭充滿了特殊的感情。有人說：“蠟燭的光是短暫的、微弱的”，而我堅(jiān)持選擇紅燭這一古老的話題。我是一名普通教師：心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡。

時(shí)光倒回到半年前，那個(gè)帶著行李走進(jìn)東夏的我，懷揣著心中的理想，赫然的走上了三尺講臺(tái)，我想，我可以成為一名合格的老師，但是這一路并沒有想象中順暢：這大半年的光景，有許多的心酸也有無盡的快樂:我時(shí)而為孩子們的不爭(zhēng)氣而急得跺腳;也時(shí)而為聽到孩子們甜美無忌的祝福而感到快樂窩心。我在想，或許這就是我可以品嘗到的幸福，一種獨(dú)有教師可以品嘗的幸福。而作為青年教師，為了使自己快速的成長(zhǎng)，成為孩子們心中最理想的老師，我該做些什么努力呢？

首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對(duì)的是一群有血有肉、活生生的孩子，我們的點(diǎn)滴都會(huì)給他們留下永恒的印記，面對(duì)孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會(huì)放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛心?/p>

而留下遺憾。

第三要虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。作為一名年輕教師，由于缺乏資深教師的經(jīng)驗(yàn)而出錯(cuò)。因此，我要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級(jí)教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng)和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

還要讓反思成為習(xí)慣，讓反思促進(jìn)成長(zhǎng)。只要教學(xué)存在，反思就存在。但很多時(shí)候卻不能及時(shí)地記錄下來，這就導(dǎo)致了很多資源的浪費(fèi)。我要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)能力，為了學(xué)生的全面、健康、快樂發(fā)展，讓反思促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

泰戈?duì)栒f：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)椋~的事業(yè)是平凡而謙遜的。這就是最美的“平

凡”，平凡的職業(yè)，才造就了整個(gè)世界的桃李芬芳。

平凡如我們，永遠(yuǎn)閃耀著不平凡的美麗！

這就是我——一個(gè)用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的平凡的老師。

這就是我——一個(gè)無悔于自己的選擇，無怨于自己的奉獻(xiàn)，無愧于自己稱號(hào)的普通的老師.篇三：初中寒假教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

發(fā) 言 稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

首先給大家拜個(gè)晚年！祝大家猴年快樂、萬事如意！非常感謝大家給了我這個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說起要經(jīng)驗(yàn)交流，我苦思冥想，實(shí)在不知道要說些什么，因?yàn)槲宜龅氖虑槠鋵?shí)和大家一樣，一樣的普通，一樣的繁瑣。今天我就自己在工作上的一點(diǎn)感悟與反思向大家匯報(bào)一下。

作為一名普通的教師，若能以愛為舟，以勤為槳，在你的教學(xué)之路上定能有意想不到的收獲和驚喜，你的教學(xué)旅程會(huì)因此變得充實(shí)而快樂。

沒有愛，就沒有教育

作為一名老師，我深深愛著我的學(xué)生。愛學(xué)生，是教師的天職。不管他是聰明的還是愚笨的；是漂亮的還是平凡的，是乖巧的還是調(diào)皮的??在我的眼里，這些孩子都是可愛的。雖然有時(shí)也會(huì)讓他們氣得暴跳如雷，但事后一番推心置腹的談心，就會(huì)立即驅(qū)散心中的陰霾，當(dāng)看到孩子那雙因老師的憤怒而惶恐不安的眼睛慢慢恢復(fù)自信的時(shí)候，我那顆狂躁的心也漸漸平靜了下來。哪個(gè)學(xué)生有困難找我，我定會(huì)全力以赴。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，一個(gè)會(huì)意的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。年前還沒到春節(jié)，我就陸續(xù)收到一些同學(xué)的新年祝福，雖然只是短短幾句話，但我心里那個(gè)美哪！我針對(duì)平時(shí)這些孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一一給他們回了短信，有的孩子馬上又發(fā)過來了，說“謝謝老師”！可見孩子們很可愛，也很懂事。

作為一名教師，我更愛我的事業(yè)。選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味這我們選擇了奉獻(xiàn)與辛苦。每次走進(jìn)教室之前，一定要記住要把積極的情緒帶進(jìn)你的課堂，同時(shí)把消極的情緒扔在教室外面!常言道：一份耕耘，一份收獲。十八年的教學(xué)生涯，我收獲了心酸，也收獲著快樂！我始終認(rèn)為：學(xué)習(xí)、研究、奉獻(xiàn)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，所以一直以“愛一行，干一行;干一行，愛一行”來約束自己。我珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，時(shí)刻等待著，認(rèn)真準(zhǔn)備著，不敢有半點(diǎn)馬虎。記得上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們聽課指導(dǎo)時(shí)，由于七年級(jí)上冊(cè)是我第一遍教，又不是本專業(yè)，教材很生疏，所以當(dāng)時(shí)我特別緊張，連續(xù)幾天寢食不安，一遍又一遍修改教案，課件中的幻燈片刪了加上，加上又刪除，躊躇不定；要用的視頻資料反復(fù)觀看，用心琢磨，重新剪輯，哪怕是視頻中的一秒畫面也不放過。實(shí)在把握不準(zhǔn)，就向其他五位歷史老師請(qǐng)教，借這個(gè)機(jī)會(huì)我要向其他五位歷史老師說一聲“謝謝”！謝謝他們?nèi)陙韺?duì)我的關(guān)照和指導(dǎo)！

在教學(xué)中，我時(shí)刻記著：凡是我要求學(xué)生做到的，我首先做到，這樣才能讓讓學(xué)生心服口服。例如要求學(xué)生做好《同步學(xué)習(xí)》，我在備課時(shí)就把做好《同步》作為其中的一項(xiàng)備課內(nèi)容，每次批改完學(xué)生的《同步》，我就打開自己做的給孩子們展示一下，看看哪些孩子比我做的好，哪些做的不好。每到這時(shí)有的同學(xué)興高采烈，有的同學(xué)低頭不語(yǔ)。作為一名新的歷史教師，我在備、講、輔、批、考、評(píng)方面，狠下功夫，課前能在吃透教材、大綱、學(xué)生，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，寫出切實(shí)可行的教案，制作精美實(shí)用的課件。課堂上靈

活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力，想出各種手段活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)。

我深知，教師代表著一個(gè)使命，也代表著一份責(zé)任。雖然這一切做得很辛苦，但我無悔，我是一名人民教師。三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我的人生畫筆。孩子，是祖國(guó)的未來，就讓我們

化春蠶——用我們的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸 ；

當(dāng)蠟燭用——我們的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來光明 ；

做人梯——用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。

第五篇：扎扎實(shí)實(shí)走具有自己特色的校本教研之路

扎扎實(shí)實(shí)走具有自己特色的校本教研之路

小站第六小學(xué) 盛加信

“以教研促教學(xué)，走科教興?！敝?，歷來被我校領(lǐng)導(dǎo)所重視，校本教研已經(jīng)成為廣大教師的一種需要。全校干部教師都以極大的熱情投入到這場(chǎng)教學(xué)研究的改革之中去，決心走自己的路，干出自己的特色，現(xiàn)在已初見成效。現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教研、校本課程的開發(fā)等工作十分重視，為了搞好我校的校本教研，特成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，制定了規(guī)范的制度，保障該項(xiàng)工作的落實(shí)。

1.要求行政干部深入各個(gè)教研組，兩周匯報(bào)一次工作。具體分工如下：校長(zhǎng)（侯金立）負(fù)責(zé)一、二年級(jí)組；副校長(zhǎng)（馬洪來）負(fù)責(zé)三、四年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文組；副主任（盛加信）負(fù)責(zé)五年級(jí)組，六年級(jí)數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組；副主任（張立華）負(fù)責(zé)體育組和科學(xué)組；副主任（宋壽盛）負(fù)責(zé)音樂美術(shù)組。在匯報(bào)工作時(shí)要求反饋各組的教研情況，教研中存在的問題。要求每位干部針對(duì)教研中的問題提出改進(jìn)意見并制定下次教研的計(jì)劃，做到每次活動(dòng)都有明確的任務(wù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

2.為了保證行政干部深入教研組，改變了原來每?jī)芍芤淮喂潭ǖ慕萄心Ｊ?，改為單周分組活動(dòng)，每月大組交流。具體安排如下： 周二：一、三、五年級(jí)和音樂美術(shù)組、體育組教研； 周三：

二、四年級(jí)和英語(yǔ)組教研；

周四：六年級(jí)數(shù)學(xué)組、六年級(jí)語(yǔ)文組和科學(xué)組教研。周五：行政干部匯報(bào)各組教研情況。

3.為了保證校本教研的質(zhì)量，制定了教師參加校本教研的考核方案，主要內(nèi)容概括為：把教師在教研活動(dòng)中的表現(xiàn)列入考核；每學(xué)期開展“優(yōu)秀教研組”的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)獲得優(yōu)秀教研組的教師學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)；對(duì)在校本教研中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)（學(xué)校承擔(dān)一切培訓(xùn)費(fèi)用，將培訓(xùn)作為一種福利）。

4.根據(jù)目前我校英語(yǔ)教學(xué)初見成效的現(xiàn)狀，為了保護(hù)和調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師的工作積極性，專門制定了英語(yǔ)教師的考核方案：英語(yǔ)教師享受班主任待遇，設(shè)立英語(yǔ)教師崗位津貼（每學(xué)期300元）等。

二、我校校本教研的組織形式。

為了保證校本教研的實(shí)效性，在組織形式上，先將全體教師按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行分組，活動(dòng)由教研組長(zhǎng)組織實(shí)施，校行政干部參加。

活動(dòng)形式采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式

1、組內(nèi)反思：學(xué)校要求每個(gè)教研組首先找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題，然后分析問題存在的原因，組內(nèi)研討解決問題的方法，達(dá)成共識(shí)；最后經(jīng)過一段時(shí)間的改進(jìn)，寫出反思，調(diào)整改進(jìn)措施，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的問題再次進(jìn)行研究，再次實(shí)施，再次反思。規(guī)定每個(gè)教研組內(nèi)的教師要共同研究教材，必須集體備課，每節(jié)課的教案必須達(dá)成共識(shí)，在具體實(shí)施時(shí)教師可根據(jù)自己的特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，略有改進(jìn)；同教研組的教師要互相聽課，檢查備課中存在的問題，要求每位教師每周聽同組教師的課１節(jié)。每個(gè)教研組兩周上交一份問題提案（即發(fā)現(xiàn)的問題）、一份改進(jìn)措施、一份教學(xué)案例、一份教學(xué)反思、兩節(jié)聽課記錄。把該項(xiàng)工作的完成情況列入對(duì)教師的考核。

2、組間交流：為了加強(qiáng)各教研組的溝通，要求各教研組每月進(jìn)行一次大組的工作匯報(bào)，匯報(bào)各教研組是如何開展工作的，工作開展的怎樣，取得了哪些成效，還存在哪些困惑。通過交流，對(duì)一些共性的問題達(dá)成共識(shí)，選取比較好的解決問題的方法。為了使匯報(bào)不走形式，要求每個(gè)教研組在匯報(bào)前上交匯報(bào)材料，教導(dǎo)處審查合格后，才能進(jìn)行交流。同時(shí)，每次交流后由全體教師參與評(píng)選出最有價(jià)值的匯報(bào)材料，列入評(píng)選優(yōu)秀教研組的一項(xiàng)依據(jù)。

3、專業(yè)引導(dǎo)：對(duì)于學(xué)校教研中存在的問題，學(xué)校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)各學(xué)科的主任，及時(shí)加強(qiáng)工作指導(dǎo)，每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會(huì)2-3次，以不斷促進(jìn)提高。仍不能解決的則要請(qǐng)教教研室教研員或有關(guān)專家來學(xué)校指導(dǎo)工作，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。規(guī)定每位教學(xué)主管主任根據(jù)校本教研中存在的問題每月做一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，每學(xué)期至少聘請(qǐng)兩名教研室教研員來我校指導(dǎo)教學(xué)。

在校本教研中，為了各教研組的優(yōu)勢(shì)共享，為了加快青年教師的成長(zhǎng)，學(xué)校開展“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”活動(dòng)，實(shí)行跨年級(jí)的合作，同時(shí)提出上好“三課”的做法。即每月搞一次老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上的示范課；青年教師上的匯報(bào)課，承擔(dān)課題的教師上的研究課。充分發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢(shì)。

三、利用教研組優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校本課程。

以前，由于缺乏對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為校本課程就是組織教師自編一本教材，然后按教材上課就算完成了校本課程開發(fā)的任務(wù)。因此，沒過一個(gè)學(xué)期就發(fā)現(xiàn)這個(gè)認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，缺乏實(shí)效性的，所編的校本課程也是缺乏生命力的。于是，我們馬上改變了策略，決定在教研組充分研討的基礎(chǔ)上，開發(fā)我校的校本課程。首先，要求各教研組根據(jù)本組成員的優(yōu)勢(shì)和我校師資特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的各種資源，群策群力，設(shè)計(jì)出我校的校本課程開發(fā)的藍(lán)圖。學(xué)校將根據(jù)各組上交的提案，選擇最適合我校實(shí)際情況的方案予以采納。根據(jù)我校教師的特點(diǎn)和學(xué)生的需要，我們把英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為我校的校本課程。三位英語(yǔ)教師認(rèn)真分析了在三～六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中存在的學(xué)生口語(yǔ)能力相對(duì)較弱的原因，決定在一年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。做到一要精選教材，二要調(diào)整教法。她們結(jié)合電視少兒英語(yǔ)節(jié)目的教學(xué)方式，以激發(fā)興趣為主，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，喜歡用英語(yǔ)交流。她們購(gòu)買了中央電視臺(tái)棒棒英語(yǔ)的書和教學(xué)光盤，作為教材的一部分內(nèi)容，同時(shí)自己編寫了一些日常用語(yǔ)。在開學(xué)十周的教學(xué)中，效果比較明顯，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，校本課程的開發(fā)取得初步成功。校本課程是一個(gè)不問題，根據(jù)學(xué)生的需要，調(diào)整我們的教材。

四、取得成效

自從開展校本教研以來，取得了比較明顯的成效。以前的教研形式上的東西太多，教師是按學(xué)校的要求被動(dòng)地研究，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在的校本教研，教師是教研的主人。教研組內(nèi)的教研使教師解決了對(duì)教材的理解，對(duì)教法的靈活運(yùn)用的問題；組與組之間的交流，使老師看到了在教學(xué)進(jìn)程中可能遇到的問題，避免走過多的彎路，同時(shí)也學(xué)到了其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。通過教研，教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，用理論來分析和解決教學(xué)中存在的問題，理論水平和教學(xué)能力都得到提高，教師的教學(xué)水平也有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)成績(jī)明顯提高。比如：我校的六年級(jí)數(shù)學(xué)組、六年級(jí)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組是成長(zhǎng)最快的教研組。這三個(gè)組的共同特點(diǎn)是教師年輕，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；愛崗敬業(yè)，真正把自己的工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，把鉆研教材、探索教法當(dāng)成一種樂趣。英語(yǔ)組馬艷華老師做了一節(jié)全區(qū)三年級(jí)英語(yǔ)引路課，竇秀穎老師做了一節(jié)全區(qū)六年級(jí)數(shù)學(xué)研究課，效果都是很好的。另外，我校教師參加小站鎮(zhèn)教師基本功競(jìng)賽獲得數(shù)學(xué)團(tuán)體第一，語(yǔ)文團(tuán)體第一，英語(yǔ)團(tuán)體第二。教師個(gè)人也有５人進(jìn)入前六名；馬艷華老師還被列入?yún)^(qū)中心教研組成員，她所撰寫的教學(xué)案例收入津南優(yōu)秀案例集。同時(shí)，在上學(xué)期區(qū)小學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)抽考中，我校四年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)都取得合格率100％的成績(jī)，并且英語(yǔ)成績(jī)名列全區(qū)第一名；在畢業(yè)班升學(xué)考試時(shí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的合格率又是100％，并且英語(yǔ)學(xué)科又獲得全區(qū)第一名。以上就是開展校本教研帶給我們的巨大成果。

總之，我校在抓校本教研方面方面，確實(shí)是做到了求真務(wù)實(shí)，確實(shí)取得了一些成績(jī)，形成了自己的特色。但就校本教研本身來講，還有很多地方不夠完善，比起先進(jìn)單位還存在一定差距，但我們相信，只要我們腳踏實(shí)地工作，把各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)，就一定能取得更好的成績(jī)。