第一篇：教師的使命激勵我前行

教師的使命激勵我前行

我是沈陽市第六十九中學(xué)教師劉金生。我身患癌癥多年，先后做了三次腦部手術(shù)。

我當(dāng)了二十多年的老師，我成了地地道道的三不教師，對每個學(xué)生的家庭地址和家庭情況了如指掌，因?yàn)槲覉?jiān)持二十多年的家訪從未間斷，我新婚三天后就開始上班，孩子出生，我熬了一夜就帶紅腫的雙眼，回到我嘔心瀝血的三尺講臺。我得了癌癥，化療后得知一個班主任退休，就主動承擔(dān)接過亂班，啃下硬骨頭，同事和學(xué)生這樣評價我：用生命演繹教師生涯，用心血培育學(xué)生成長。我有著對教育事業(yè)至死不渝的熱愛，這不正是人們常說的燃燒自己照亮別人的紅燭精神嗎？

從1993年到現(xiàn)在，我一直工作在教學(xué)的第一線，從事班主任工作。2001年之前，我所在的學(xué)校是沈陽有色金屬加工廠子弟中學(xué)，從94年開始，由于企業(yè)資金緊張，工資不開，很多老師都紛紛改行，我卻甘守貧困，堅(jiān)守崗位，我家境貧困，一家人租房住，女兒出生時由于房子沒有暖氣，剛生完孩子的妻子不得不央求醫(yī)生讓我們在醫(yī)院多住幾天。這些現(xiàn)實(shí)的問題一個個擺在我面前，我（這個堅(jiān)強(qiáng)的漢子）在忙碌之余，也曾彷徨，也曾反思，也曾自問，難道真的讓我放棄對教育事業(yè)的追求，難道真的讓我舍棄我的學(xué)生嗎？不，我不能，我不能舍棄我的學(xué)生。于是我選擇了堅(jiān)守，我把自己選擇的教師職業(yè)作為我人生使命，真真實(shí)實(shí)堅(jiān)持我無悔的選擇，這一堅(jiān)守已經(jīng)過去了21年，我先后教過地理、數(shù)學(xué)、語文、勞技，無論教哪一科，我都非常

出色，學(xué)校里的每一個人都知道，每天早上我都第一個來到教室，每天我也是最后一個默默地離開，每天下午我經(jīng)常講三節(jié)課，一直講到嗓子發(fā)啞說不出話來，我經(jīng)常對自己的妻子說;“人生就得發(fā)光，活著就得奮斗，為師就得育人?！币?yàn)檫@是我的職責(zé)，我用自己的實(shí)際行動踐行著自己的諾言，為人師者就要教好書，育好人，這是太陽底下最光輝的職業(yè)。

1998年中考會上，我說我班有八個人能考上省重點(diǎn)30中學(xué)，我?guī)У陌嗍瞧胀ò?，我又是第一次帶畢業(yè)班級，教務(wù)主任為了鼓勵我，就對我說：“你們班要是考上五個，不用八個，就已經(jīng)創(chuàng)造了奇跡，結(jié)果在當(dāng)年的中考中，我的班真的考上八個人，幾年來經(jīng)過不懈的努力，我所帶的班級成績始終名列年組前茅，語文單科成績尤為突出，可是這成績的背后是我付出的全部心血和愛，1997年他所帶的班上的小明同學(xué)，父親被判入獄，母親提出離婚，面對這突如其來的變故，小明無法承受，他一度想到輟學(xué)，得知情況后，我十幾次到他家走訪，給生病的小明買藥和水果，又一次次地與他長談，我對學(xué)生的真情深深地打動了小明的媽媽，她說，劉老師你啥也別說，你只是孩子的老師，卻對孩子這么負(fù)責(zé)，我不離婚了，我一定好好教育孩子撫養(yǎng)孩子成長。小明在老師和家長的幫助下，解開了心結(jié)，學(xué)習(xí)比以前更加努力了，當(dāng)年的中考他以優(yōu)異的成績考上了一所省級重點(diǎn)高中，現(xiàn)在已畢業(yè)于遼寧大學(xué)。

小東是我2000年所帶班級的一名學(xué)生，是一個特別難以管教的孩子，曾記曠課逃學(xué)打架，面對這樣的孩子，我認(rèn)為是有原因的，于

是到他的家中進(jìn)行走訪，原來小東的父母已離異多年，他跟爺爺奶奶生活在一起，老熱年紀(jì)很大，身體又不好，對他缺乏足夠管教，因此他染上很多的惡習(xí)，得知這樣的情況后，我心里非常難受，我決定要給這個孩子更多的愛，就讓他知道人間還有更多的人在愛著他，于是我經(jīng)常找小東談話，可惜，小東好個三天五天又不上學(xué)了，最后我干脆把他接到自己的家中，一住就是幾個月，早上領(lǐng)著他一起上學(xué)，晚上在家輔導(dǎo)功課，在與我的朝夕相處中，小東終于體會了他久違的家庭溫暖，他偷著說，我再也不羨慕他們有爸爸媽陪著，我有老師您也一樣，小東在畢業(yè)時順利的考上一所高中，他走上了一條新的充滿陽光的人生旅途。

21年我所帶的班級沒有一人輟學(xué)，為了學(xué)生能夠健康成長，學(xué)有所成，我不怕苦也不怕累，可是天有不測風(fēng)云，2008年3月一向身體健康的我突然感到腦后部長了個肉瘤，而且越長越大，到了5月份時，已有玻璃球大小，我一直忙到放暑假，才在妻子的勸說下到醫(yī)院進(jìn)行救治，醫(yī)生診斷為脂肪瘤，需要手術(shù)切除，但是考慮到天氣比較熱，就建議他到天涼點(diǎn)在做，我說：“等天涼了，就開學(xué)了，我?guī)У陌嗑统跞?，求求你醫(yī)生，就給我做手術(shù)吧，我不怕，在我的堅(jiān)持下，醫(yī)生給我進(jìn)行了手術(shù)。切除了乒乓球大小的一塊肉，傷口縫合六針。開學(xué)以后，我像以前一樣充滿熱情的投入到初三的教育教學(xué)中去。時隔一年，2009年3月，我感到腦后切除肉瘤的地方又開始起包，而且越來越大，導(dǎo)致我每天晚上都徹夜難眠，但是，此時正是中考備考的關(guān)鍵時期，我強(qiáng)忍著病痛，給學(xué)生上課，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，這個畢

業(yè)班在我的帶領(lǐng)下取得了優(yōu)異的成績，當(dāng)我看到學(xué)生一張張喜悅的笑臉時，我再一次將病痛拋向九霄云外。9月30日，學(xué)校正在召開秋季田徑運(yùn)動會，此時我腦后的突起已有雞蛋大小，我決定在十一來臨之前到醫(yī)院檢查檢查，上午學(xué)生運(yùn)動會開幕式結(jié)束之后，我就來到醫(yī)院做了第二次手術(shù)，且除了雞蛋大小的一塊肉瘤，術(shù)后醫(yī)生說一定要做病理檢驗(yàn)，并建議我不要上班了，回家休息，手術(shù)結(jié)束之后，我沒有聽從醫(yī)生的勸囑，我頭上纏滿了白色的繃帶，衣襟上還帶著點(diǎn)點(diǎn)血跡，拖著疲弱的身體、忍著刀口的劇烈疼痛回到學(xué)校，刀口的鉆心疼痛讓我無法忍受，我坐立不安，我只好用雙手抱著后腦勺在學(xué)生后面來回走動，一直堅(jiān)持到運(yùn)動會結(jié)束。十一長假這幾天，我睡覺時臉必須朝下，不敢翻身，否則刀口會被撕裂，鉆心的疼痛。就是這樣，開學(xué)以后，我還是像沒事一樣正常上班工作，直到有一天，我看到那份病理報告單上清清楚楚的寫著：“腦后腫瘤癌變”，我這個鋼鐵般的漢子，我懵了，我一向以自己的身體好而驕傲，我不相信自己得了這么重的病，我拿著報告單去找醫(yī)生反復(fù)求證，我拿著病理切片到醫(yī)大一院、省腫瘤醫(yī)院詢問專家應(yīng)該怎樣治療，我也怕死，我一度非常的恐懼，家人和同事都勸他好好休息不要上班了，可是我就是放心不下他的那些學(xué)生，我還有很多教育理念沒有實(shí)現(xiàn)，我覺得學(xué)生們需要他，自己是一名老師，自己的使命是教好學(xué)生，這是自己剛參加工作立下的誓言，醫(yī)生的使命是救死扶傷，戰(zhàn)士的使命是保家衛(wèi)國，我只要有一氣尚存，就決不放棄自己的使命，教師的使命盡然，一想到這些我就把害怕、彷徨置之于腦后，變得充滿斗志，在治療期間，我仍然堅(jiān)

持上班，堅(jiān)持授課，保持足夠的樂觀，經(jīng)常是上午到醫(yī)院進(jìn)行治療，然后返回學(xué)校給學(xué)生上課，下午在一股氣連上兩節(jié)語文課，再輔導(dǎo)聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，后來在書記和校長輪番勸說下，我才來到醫(yī)大一院接受正規(guī)的治療，我不得不離開我的那些可愛的學(xué)生，現(xiàn)在我都要到醫(yī)大一院檢查幾次，醫(yī)生說這種肉瘤病非常的頑固，怕著急上火，愛復(fù)發(fā)，可是一旦工作起來的我就把醫(yī)生的囑咐放在一邊，又一次放化療之后，學(xué)校的老大難到老莫的八年二班急需班主任，當(dāng)時我就想接管過來，但遭到妻子和女兒的堅(jiān)決反對，可是一想到這四十多個孩子馬上就要升入高中，他們已經(jīng)進(jìn)入到人生最重要的緊急時刻，我還是接管了下來，我一邊與病魔作斗爭，一邊勇挑重?fù)?dān)，我與病魔搶時間，我想為教育事業(yè)多做點(diǎn)貢獻(xiàn)，當(dāng)時我的身體并不好，由于化療致使他的頭發(fā)全部脫落，它變成了光頭，我害怕上課時影響學(xué)生的注意力，就戴了一頂帽子，天氣熱，頭上的汗水浸濕了帽子，又糊在了頭上，頭熱得發(fā)脹特別難受，到了晚上帽子上就全是汗?jié)n有餿味，必須洗，然后在烘干第二天接著帶，就是這樣，一個夏天我?guī)牧撕脦醉斆弊印＞褪窃谶@樣的身體條件下，我依然每天笑呵呵出現(xiàn)在教室里，依然每天給學(xué)生上課，依然周末對學(xué)生進(jìn)行家訪，與學(xué)生談心，后來八年二班來了個大逆轉(zhuǎn)，學(xué)生們以優(yōu)異的期末考試成績回報了老師的辛勤工作。

21年來，我的工作得到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的認(rèn)可，多次受到表獎，優(yōu)秀教師、模范教師、骨干教師，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀德育工作者，華育優(yōu)秀十佳班主任，2010年遼寧省教育年度人物提名獎，2012年沈陽市身邊好人，省五一勞動獎?wù)碌葮s譽(yù)稱號。我的事跡被刊登在報紙上，被區(qū)、省電視臺多次報道，可我始終強(qiáng)調(diào)我只是一名普普通通通的老師做了些普普通通的事，沒有什么了不起的，今年四月，化療后四年的病情又復(fù)發(fā)了，我一邊與病魔作斗爭，一邊認(rèn)認(rèn)真真的完成教育教學(xué)工作，每天至少上四節(jié)課，還輔導(dǎo)學(xué)生各科學(xué)習(xí)，面對我這麼一個拼命三郎，師生們放心不下，領(lǐng)導(dǎo)再一次勸他休息，可是我卻說我為學(xué)生做點(diǎn)事是應(yīng)該的，你們不知道這些可愛的孩子，他給了我多少勇氣和信心，就是為了他們我也要好好活著，我是一名教師，教育學(xué)生是我們教師的職責(zé)，教學(xué)是我的生命，學(xué)生就是我生命的動力，只要我活著一天，就在這講臺上站一天。

這就是我，生命志堅(jiān)。教師的使命激勵著我前行，踏踏實(shí)實(shí)工作，本本分分做人，認(rèn)認(rèn)真真教書育人的老師。謝謝大家。

第二篇：校訓(xùn)激勵我前行

校訓(xùn)激勵我前行

【摘要】校訓(xùn)是廣大師生們共同遵守的道德規(guī)范與基本行為準(zhǔn)則，校訓(xùn)既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】校訓(xùn)；激勵作用；實(shí)行

【引言】作為大學(xué)文化的靈魂和精髓的校訓(xùn)，是一所大學(xué)辦學(xué)理念、人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校歷史和文化的積淀，也是區(qū)別于其他高校的文化標(biāo)簽，體現(xiàn)了本校的辦學(xué)理念與辦學(xué)主張。

一、校訓(xùn)的作用

校訓(xùn)，作為一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校的集中體現(xiàn)。它短小精煉，貫通古今，融會現(xiàn)代，每一則校訓(xùn)都寓意深刻而雋永。它是一種文化，也是一種面向社會的精神支柱，必將開啟每個人的智慧、讓每個人都懂得主動追求真理、轉(zhuǎn)播知識弘揚(yáng)文化，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)社會先進(jìn)文化發(fā)展方向的神圣使命。校訓(xùn)為我們眺望其精神家園打開了一扇窗。在每一所校園里，校訓(xùn)就猶如給予了堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的力量的指路明燈，激勵著每一位在校的教師和學(xué)子。

1、評價作用

校訓(xùn)對師生的行為規(guī)范是具有指導(dǎo)意義的，它向所有師生指明了努力的方向。它一般設(shè)置在學(xué)校最顯眼的地方，使得每一名師生都可以經(jīng)?？吹剿?，使其受到潛移默化的作用，久而久之，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在價值尺度，并自覺地以此來衡量自己的行為，并依靠這一內(nèi)在價值尺度來及時調(diào)整自己。

2、導(dǎo)引作用

校訓(xùn)是對歷史悠遠(yuǎn)的文化沉淀的提煉，反映了一所大學(xué)長時間的辦學(xué)傳統(tǒng)，現(xiàn)在的辦學(xué)目標(biāo)和未來的發(fā)展方向，校訓(xùn)對人無疑有一種巨大的感染作用，尤其是長時間后，它會逐漸內(nèi)化為學(xué)校師生的一種心理因子，賦予他們一種本校的文化精神，主導(dǎo)他們的一言一行，充分實(shí)現(xiàn)自我。

3、激勵作用

校訓(xùn)本身就具有巨大的號召力與鼓動力，如東北大學(xué)的“自強(qiáng)不息；知行合一 ”，本身就是一個號角，具有很大的感染力，很大程度上可以激勵人們。因此，校訓(xùn)無論是內(nèi)化為一種自在的評價標(biāo)準(zhǔn)，還是內(nèi)化為一種自在的引導(dǎo)，最終都要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的激勵行為上來。

二、校訓(xùn)的涵義

作為本校的學(xué)校的校訓(xùn)——我行，我能，簡潔明了的四個字的描述卻使得其風(fēng)格獨(dú)特、寓意深刻?！拔倚?我能”，沒有引經(jīng)具典，也沒有照搬雷同，而是結(jié)合了我校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)理念，將“我”這一校訓(xùn)的實(shí)踐主體放在第一位，以主體人的“勇氣”與“能力”為核心展示出其樹立信心、追求成功的精神，鼓勵學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，突出了人的主觀能動性，為師生提供了精神上的支持和行動上的指導(dǎo)，也彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。不過只有自己親身體悟到了“我行 我能”的精髓，才能勇氣去擔(dān)當(dāng)，有能力獲得成功。我行：意味著我有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能：意味著我有能力取得成功。我行，不是盲目的自信，而是能在正確的認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，樹立自信、敢于擔(dān)當(dāng)。有信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用身邊一切鍛煉自己的機(jī)會，敢于承擔(dān)自己身上應(yīng)有的社會和家庭責(zé)任；我能，就是要用心做事，把不可能變成可能。在任何時代、任何時期，成功都只屬于那些說我能的人，而永遠(yuǎn)不會屬于習(xí)慣說不可能的人。如同《士兵突擊》中的許三多所屬的部隊(duì)的“不拋棄、不放棄”的信念一樣，堅(jiān)信我能！

“我行 我能”不僅僅是一種思想上的主張，也是學(xué)術(shù)、實(shí)踐上的主張。徐偉浩教授在歡送09級畢業(yè)生招待酒會上曾經(jīng)說過：“過去四年的大學(xué)生活可以用四個字來概括，那就是——我行我能。我行我能，是這所大學(xué)給你們的全部教育，我行我能是一種品格，我行我能是一種思想，我行我能是一種意志。誰能用一生的追求去實(shí)行我行我能的校訓(xùn)精神，誰就是我們這所大學(xué)的驕傲，誰就是母校的楷模，誰就是當(dāng)之無愧的綠島學(xué)子。”所以 無論是學(xué)生還是老師，不僅要“我知我懂”，還得“我知我會”，既要知道是什么，又要知道怎么做，做到“知行合一”。牢記校訓(xùn)，是牢牢樹立一種做人的信念。因?yàn)橹挥胁恍傅呐妥非?，不斷挖掘自己的潛力，增?qiáng)自信，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才，目標(biāo)和理想才會閃出耀眼的光芒。我行，因?yàn)槲夷埽?/p>

三、實(shí)行“我行 我能”的校訓(xùn)精神 建立自信，不斷挖掘自己的潛力，只有不懈的努力和追求，目標(biāo)和理想才會閃出耀眼的光芒。

1、認(rèn)識自己、相信自己——我行

我們很多時候之所以不能成功，缺乏的是相信自己、大膽嘗試的自信與勇氣，而不是機(jī)遇和才能。很多時候，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，只要多走一步路，多拐一個彎就可以了。所以首先要擺正位置，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價，以此引發(fā)對個人責(zé)任的思考，查找擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力與自我現(xiàn)實(shí)之間的差距。即要正確的認(rèn)識、悅納自己，要應(yīng)該相信自己能夠做到。相信自己是一種信念，它不是繁花如夢似錦，卻似青松雪壓不倒。因?yàn)樵谶@世上，每個人都是獨(dú)一無二的，你身上定有著別人不具備的優(yōu)點(diǎn)，所以要相信自己，再塑自我，將大學(xué)生活看成是人生新的起跑線，重新出發(fā)，時刻告訴自己“我行，我可以！”。因?yàn)橐粋€人能走多遠(yuǎn)，取自于他能想多遠(yuǎn)；而一個人的成功，則取決于他積極的人生態(tài)度。所以通過分析充分認(rèn)識自己，相信自己，在大學(xué)里要努力改變自己，利用各種機(jī)會錘煉自我，充滿信心地搏擊人生，取得成功。我們要熱愛生活，對人生充滿希望，積極、樂觀、自信的投入到生活和學(xué)習(xí)中去，與其抱怨他人，對事情過于挑剔，倒不如積極的應(yīng)對身邊的人和事，用行動去改變自己的心境，用成功者的心態(tài)去面對生活，設(shè)定生活與學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并為之努力和奮斗，當(dāng)我們朝著奮斗的目標(biāo)邁進(jìn)時，都會增加我們的愉悅與自信，使人生價值最大限度的實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)橛辛诉@樣的信念，我們才會堅(jiān)持到底，永遠(yuǎn)自信。

2、突破自我、超越自我——我能

對于大學(xué)生而言，勇于創(chuàng)新，苦練本領(lǐng)才能擁有成功。在“我能”時代，拼搏是一種信念，它如同航標(biāo)燈射出的光芒，在浩淼的人生海洋中，指引著我們走向輝煌。高舉信念之旗的人，對一切艱難困苦都會無所畏懼。美國的前總統(tǒng)里根說：“創(chuàng)業(yè)者苦抱著無比的信念，就可以締造一個美好的未來?！背晒偸菍儆谀切┎粩噙M(jìn)取勇于拼搏的人們?？吹侥歉吒叩纳搅藛?？要翻過去很難，但我們要對自己說：“我能！”看那書上的思考題，雖然很難，但是我們要對自己說：“我能！”看見那長長的跑道了嗎？面對對手強(qiáng)大的壓力，我們得對自己說：“我能！”在日常生活中，處處都要對自己高呼；“我能！”。我們要充滿信心去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，充分利用一切能夠鍛煉自己的機(jī)會不斷突破自己、超越自己。要苦練本領(lǐng)，主動學(xué)、動手學(xué)，在掌握專業(yè)知識和崗位能力的同時增長知識，增長才干。要想取得成功，必須有堅(jiān)不可摧的意志和百折不撓的精神。面對追求成功道路上的各種困難與阻礙，只要不動搖、不屈服，不放棄，敢于堅(jiān)持，百折不撓，就沒有跨不過的坎，沒有克服不了的困難。拼搏的精神不是生來就有的，而是在長期的實(shí)踐中磨練出來的，而要磨練成功，不僅要戰(zhàn)勝客觀上的困難，而且要不斷戰(zhàn)勝主觀上的障礙。每個人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，問題的關(guān)鍵是你是否相信自己，是否愿意打造自己、開發(fā)自己，使生鐵毛坯成為發(fā)條，使自己的人生價值可以最大限度的展現(xiàn)。

3、我行我能

我行我能，不是一句只說不做的口號，而是要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和工作?！笆码m小，不為不成；坐而言，不如起而行”，要一步一個腳印，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地的從現(xiàn)在做起,從小事做起，從自身做起。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中鍛煉自己的綜合能力，立足當(dāng)下，放眼未來，做好目前應(yīng)該做的事情。培根曾說過 “深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡都在我自己?！爆F(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有不少的不可能駐扎在我們心頭，它無時無刻不在侵蝕著我們的理想和意志，許多本來能被我們把握的機(jī)遇也便在這不可能中悄然逝去。其實(shí)，這些不可能大多是人們的一種想象，只要能拿出勇氣主動出擊，那些不可能就會變成可能。

大學(xué)時期是人生的一個關(guān)鍵時刻，能夠成才是每個人的奮斗目標(biāo)。我行，我能這簡簡單單的四個字，其意義卻非常重大，它鞭策的不只是自我而是所有人。既然別人能夠做到，為何我們做不到，究其原因，只是自己的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，而“我行我能”卻可以強(qiáng)大我們的內(nèi)心，鞭策我們奮發(fā)成才。

在通往成功的道路上，可以有一萬個理由說可以放棄，但只有一種人能夠成功，那就是無論發(fā)生什么，在任何一個可以放棄的時刻都不放棄的人。用我行我能的校訓(xùn)鞭策自己在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，讓我們擁有一段最美好的大學(xué)時光。

參考文獻(xiàn)：

《試論校訓(xùn)的寫作技巧》——《應(yīng)用寫作》雜志2006年第2期 《校訓(xùn)激勵我前行》——導(dǎo)師課講義

第三篇：《校訓(xùn)激勵我前行》 齊飛

校訓(xùn)激勵我前行

——導(dǎo)師論文

班級：14級會計4班

姓名：胡晨祺 學(xué)號：141922420 指導(dǎo)導(dǎo)師：陳思

摘要：我校的校訓(xùn)我能 我行，意味著有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能，意味著有能力取得成功。我校將“我行我能”作為校訓(xùn)，旨在鼓勵學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新；苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才。當(dāng)代太多的人對事物有著退縮，遇到些許困難就會退縮。而我行，我能。恰恰符合現(xiàn)在的形式，讓同學(xué)們遇到問題的時候時時想起校訓(xùn)，有一種大無畏的魄力，不會在困難下輕言放棄。

關(guān)鍵詞：校訓(xùn) 我行，我能 引導(dǎo)

正文：校訓(xùn)是一所大學(xué)的辦學(xué)理念的核心，是辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)原則的集中概括。沈陽城市學(xué)院是一所綜合性本科大學(xué)，其“我行，我能”的校訓(xùn)不僅對學(xué)校的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，而且學(xué)生的人格和品質(zhì)具有積極影響，對學(xué)生做人、學(xué)業(yè)、品質(zhì)、人生價值等方面都提出了期待和要求，廣大在校學(xué)生有必要銘記在心，并努力成才。

某次在《中華勵志網(wǎng)》上看到對校訓(xùn)一系列解釋?！靶Ｓ?xùn)”名稱來源于日本。中國古代有校訓(xùn)的原型，沒有校訓(xùn)的明確名稱。直到近代，教會大學(xué)出現(xiàn)了英文校訓(xùn)（School precepts；motto for school discipline），隨后中文“校訓(xùn)”名稱引進(jìn)。那什么是校訓(xùn)？中華書局出版的《辭?！肥沁@樣解釋校訓(xùn)的：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓(xùn)，其目的在使個人隨時注意而實(shí)踐之”。華東師范大學(xué)陳桂生教授認(rèn)為，校訓(xùn)是：“學(xué)校規(guī)定的對學(xué)生有指導(dǎo)意義的詞語”，同時“校訓(xùn)即是學(xué)校著意建樹的特有精神的表征”。校訓(xùn)是一所大學(xué)的辦學(xué)理念的核心，是辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)原則的集中概括，它既凝練了一所大學(xué)的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)特色，又承載了與時俱進(jìn)的大學(xué)精神和價值取向。

而我校的校訓(xùn)我能 我行，意味著有勇氣敢于擔(dān)當(dāng)；我能，意味著有能力取得成功。我校將“我行我能”作為校訓(xùn)，旨在鼓勵學(xué)生要增強(qiáng)自信，勇于創(chuàng)新；苦練本領(lǐng)，奮發(fā)成才。當(dāng)代太多的人對事物有著退縮，遇到些許困難就會退縮。而我行，我能。恰恰符合現(xiàn)在的形式，讓同學(xué)們遇到問題的時候時時想起校訓(xùn)，有一種大無畏的魄力，不會在困難下輕言放棄。

一、校訓(xùn)對高校的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用

校訓(xùn)作為一種校園精神支柱，對校園文化建設(shè)有著其獨(dú)特的作用。任何一所學(xué)校要達(dá)到其校訓(xùn)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須形成一種優(yōu)良的教風(fēng)，營造積極向上、樂于奉獻(xiàn)、寬容大度、團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)、勇于開拓、刻苦學(xué)習(xí)、勤于鉆研的校園文化氛圍。讓學(xué)生在這樣一種教與學(xué)的風(fēng)氣和濃烈的校園文化氛圍里得到陶冶，以形成一種穩(wěn)定的、代代相傳的良好校園文化風(fēng)氣。

1、對辦學(xué)思想具有導(dǎo)向作用。

校訓(xùn)作為學(xué)校辦學(xué)理念的概括，學(xué)校理應(yīng)在實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念在其行為過程中進(jìn)行經(jīng)常性的思考，就如何實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)作，整個管理層都應(yīng)該在每一項(xiàng)學(xué)校的管理工作中始終如一地進(jìn)行貫徹。

校訓(xùn)的內(nèi)在特征，影響著一個學(xué)校的校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成，自然會具有規(guī)范該校師生的行為、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的作用，它是對學(xué)生的期望與要求，它體現(xiàn)了學(xué)校教育的價值追求。校訓(xùn)是學(xué)校精神追求和價值觀的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)了大學(xué)的獨(dú)立思想、精神追求和歷史使命感，反映出大學(xué)的辦學(xué)理念和教育思想，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)研究活活動，為學(xué)校發(fā)展提供精神動力，加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會功能。因此，它在很大程度上對受教育者的價值取向起一個主導(dǎo)和方向作用，而且校訓(xùn)這種作用的體現(xiàn)是潛移默化的，一旦形成人們的意識，就會變成一股巨大的導(dǎo)向力量，從而表現(xiàn)出導(dǎo)向性的特點(diǎn)。

2、對制度文化具有引領(lǐng)作用。

學(xué)校為切實(shí)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的管理過程中必然地會制定一系列的學(xué)校規(guī)章和管理制度，而這些學(xué)校規(guī)章和管理制度在其制訂的過程中是不能脫離校訓(xùn)要求的，是應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)理念服務(wù)的，因而校訓(xùn)對學(xué)校的制度文化也就有了其獨(dú)特的規(guī)范作用。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師守則》、《學(xué)生守則》等都是校訓(xùn)在制度文化化方面的體現(xiàn)。學(xué)校對制度文化的建設(shè)，應(yīng)該牢牢把握住校訓(xùn)這一核心價值，才能更好地實(shí)現(xiàn)建立完善的制度，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境的目標(biāo)。

3、對管理行為具有規(guī)范作用。

校訓(xùn)不僅僅是對學(xué)生而言的，同時對學(xué)校的教職員工也有一個規(guī)范和引導(dǎo)作用的問題。作為學(xué)校管理者，無論是校長還是學(xué)校其他管理人員，在管理過程中為了實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所示的辦學(xué)理念，都必須做到正人先正己，要求學(xué)生做到的，自己先做到，要求學(xué)生不做的自己絕對不做，首先進(jìn)入校訓(xùn)要求的境界。只有這樣，才能營造出一種以校訓(xùn)為核心文化的校園管理文化氛圍，才能整體提升校園文化品位。一所學(xué)校其校訓(xùn)一旦形成，無論是學(xué)校的管理層還是普通的教職工都應(yīng)該時刻以校訓(xùn)所示的理念作為自己各項(xiàng)管理工作和教育教學(xué)工作的指南，以形成校訓(xùn)所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，在全校教職工的共同努力下，形成一種濃烈的管理文化和育人氛圍。

4、對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)具有引導(dǎo)作用。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

校訓(xùn)作為高校建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)而制定的準(zhǔn)則，對教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著引導(dǎo)作用。同時，有明確的目標(biāo)，才會對本校師生的教與學(xué)有強(qiáng)烈的激勵作用。校訓(xùn)充分表達(dá)了辦學(xué)者在學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，他們希望求學(xué)者努力養(yǎng)成什么樣的學(xué)風(fēng)，掌握什么樣的治學(xué)方法。

二、校訓(xùn)對在校學(xué)生的激勵作用

這是從校訓(xùn)的內(nèi)容上看校訓(xùn)的作用。任何一所學(xué)校的校訓(xùn)，其落腳點(diǎn)和激活點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)樾Ｓ?xùn)就是學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。校訓(xùn)對學(xué)生的激勵作用是無庸置疑的。其對學(xué)生的激勵作用主要體現(xiàn)在這幾個方面：

1、對學(xué)生人生態(tài)度具有指導(dǎo)作用。

校訓(xùn)作為校園文化的核心內(nèi)容，對學(xué)生的世界觀、人生觀的形成有其獨(dú)特的作用。言簡意賅的校訓(xùn)雖然只有寥寥數(shù)語，卻蘊(yùn)涵著高尚的道德追求，深刻的哲學(xué)思考，豐富的文化內(nèi)涵和精辟的治學(xué)之道，它閃爍著真理和智慧之光，對大學(xué)生文化素質(zhì)有著持久的教化和影響。首先, “明德”告訴我們做人應(yīng)該以德為本，做一個有道德的人。校訓(xùn)把做人放在了最最重要的地位，指引著學(xué)生做合道有德之人。這是大學(xué)生文化素質(zhì)的核心，也是大學(xué)生成材的關(guān)鍵。只有樹立遠(yuǎn)大的理想，具備高尚的道德、健全的人格和專門的技能才能立身社會、改造社會、奉獻(xiàn)社會，成為有益于社會、有益于祖國、有益于人民的人。

2、對學(xué)生成長途徑具有激勵作用。校訓(xùn)的教育功能還表現(xiàn)在對學(xué)生敬德修業(yè)途徑的引領(lǐng)作用。校訓(xùn)文字極其簡短，但內(nèi)容宏括，既明確了學(xué)生成長的目標(biāo)，同時還明確了學(xué)生成長的途徑，只要各學(xué)校采取適當(dāng)?shù)拇胧┙o學(xué)生或以指點(diǎn)、或以明示，讓校訓(xùn)理念深入學(xué)生心靈，內(nèi)化校訓(xùn)理念，學(xué)生將從校訓(xùn)中受益非淺?！安W(xué)”是對學(xué)生的一種治學(xué)要求。學(xué)習(xí)是刻苦鉆研的過程。現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會,瞬息萬變的大千世界變化無常，令人目不暇接。個人的學(xué)習(xí)能力總是有限的，只有不斷吐故納新，取人之長，補(bǔ)己之短，做到“博學(xué)”才能跟上時代步伐，掌握最新的知識、最新的理論。

3、對學(xué)生的品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

培養(yǎng)高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，期待承擔(dān)社會責(zé)任。校訓(xùn)具體地昭示了受教育者應(yīng)該具備的人格，應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，應(yīng)該擁有的人生追求。校訓(xùn)是學(xué)校傳統(tǒng)的表露，是一種方向性的育人手段和管理措施。好的校訓(xùn)，是良好校風(fēng)的“催化劑”。

“自強(qiáng)”首先要求自立，確立靠自己不靠別人的觀念，與一味依附別人的奴化心理徹底決裂，與依賴別人恩賜的僥幸心理劃開界限，把爭取個人利益和幸福，放在自己努力的基礎(chǔ)上。自己的利益自己爭取，不求別人代辦，不求別人恩賜?！白詮?qiáng)”要求的自主，是自己對自己負(fù)責(zé)，自己承擔(dān)對自己的責(zé)任，把命運(yùn)掌握在自己手里。

“自強(qiáng)”必然也會要求自勉，自己勉勵自己，自己鼓舞自己，自己激勵自己。也就是自己激發(fā)自己的積極性，自己作為自己的動力源，自己開動自己，自我發(fā)動。無論是自主還是自信，必然要落腳到行動上，落腳到積極奮發(fā)向上的人生態(tài)度上，落腳到充滿希望、精神激昂的人生開拓中。有為的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，積極的開拓行動，昂揚(yáng)奮發(fā)向上的精神，才是“自強(qiáng)不息”的真正含義。不悲觀，不頹廢，不自棄，調(diào)動自己整個生命中蘊(yùn)含的活動能量，去進(jìn)行人生的創(chuàng)造。

“有為”是學(xué)校對學(xué)生的一種成才期盼。學(xué)校希望學(xué)生以后能在實(shí)踐中得到鍛煉提高，努力成長為堪當(dāng)國家建設(shè)重任的棟梁之材。這樣才不辜負(fù)家庭，社會，國家對大學(xué)生的期望，同時“有為”也是大學(xué)生的人生價值的一種體現(xiàn)。

4、對師生的行為具有自律作用。

大學(xué)先進(jìn)文化是大學(xué)軀體的脊梁，是大學(xué)生命必不可少的根基，大學(xué)先進(jìn)文化往往反映在校訓(xùn)當(dāng)中。校訓(xùn)是學(xué)校在辦學(xué)理念指導(dǎo)下提煉出的用以指導(dǎo)師生思想與行為的準(zhǔn)則，并連同校風(fēng)等共同構(gòu)成了大學(xué)文化的核心，是大學(xué)向社會展示的“文化名片”，是大學(xué)綿延的文化基因，是廣大師生思想和行為的文化標(biāo)簽和共同的文化模式，對師生有一種強(qiáng)大的震撼力和沖擊力。校訓(xùn)對師生來說既是面鏡子，更是面旗幟，大家努力實(shí)踐之，以此律己，以此示人。

校訓(xùn)作為一所學(xué)校的文化精髓。對大學(xué)生的成長成才有著重要的影響?！懊鞯虏W(xué)，自強(qiáng)有為”對我們在做人、學(xué)業(yè)、品質(zhì)、人生價值等方面有很大的期待和要求。作為一名在校學(xué)生，我們應(yīng)該銘記校訓(xùn)，努力成才。

大學(xué)時期是人生的一個關(guān)鍵時刻，是一個人世界觀、人生觀形成的重要時期。能夠成才是每一個人的奮斗目標(biāo)。我們應(yīng)該銘記校訓(xùn)，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。注重道德培養(yǎng)，虛心向?qū)W，自強(qiáng)不息，努力成才，將來為社會的發(fā)展和祖國的繁榮做貢獻(xiàn)。

一所學(xué)校的校訓(xùn)不僅僅從本質(zhì)上講是該校甚至是學(xué)校所處的那個民族文化傳統(tǒng)的沉淀和凝聚，更是該校先進(jìn)的辦學(xué)理念的提煉和總結(jié)；從功能上講，校訓(xùn)對內(nèi)影響和規(guī)范了師生的言行舉止和行為方式，引領(lǐng)了學(xué)校的辦學(xué)方針和發(fā)展方向，對外則作用于社會文化和文明理念，從而起到促進(jìn)社會發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：《》

第四篇：大別山精神激勵我奮勇前行

大別山精神激勵我奮勇前行

--------大別山干部學(xué)院培訓(xùn)心得體會

李志軍

學(xué)習(xí)有悟題詩一首：

新縣行

-------赴大別山干部學(xué)院學(xué)習(xí)有感

金秋八月赴豫南，大別山中育忠堅(jiān)。

烈士陵園灑熱淚，勇對先輩宣誓言。

首府館中感星燦，將軍故里嘆孝賢。

同心共攀志仁道，身體先烈轉(zhuǎn)戰(zhàn)艱。

列寧小學(xué)溫紅史，心潮澎湃祭紅田。

白丁負(fù)起興亡任，血雨腥風(fēng)視等閑。

二十八載戰(zhàn)旗在，紅歌一曲唱新篇。

花甲伉儷續(xù)壯志，重走長征不畏難。

一路傳承先烈事，舉座聞聽皆波瀾。

四日學(xué)習(xí)如洗禮，歸來深思夜難眠。

血肉鑄成新長城，中國夢需好黨員。

八項(xiàng)規(guī)定樹新風(fēng)，廉政風(fēng)暴肅奸貪

“三嚴(yán)三實(shí)”煉黨性，“兩學(xué)一做”出典范。

全員爭先齊努力，誓叫輕研換新顏。

人微職輕責(zé)任大，復(fù)興中華一肩擔(dān)。

2016年9月9日至12日，我作為第二批學(xué)員參加了院黨委在信陽市新縣大別山干部學(xué)院舉辦的基層干部培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)與以往的形式大有不同，安排合理、內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、激情教學(xué)、情景教學(xué)、訪談式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等等，課課精彩、場場感動，一次次靈魂受到震撼，一次次心靈得到洗滌和升華。4天的培訓(xùn)，時間隨短但感觸頗深，使我常常處在熱血沸騰，備受感動和鼓舞的心理狀態(tài)?？芍^終身受益。

一、重溫激情燃燒的歲月，大別山精神憾人心魄

大別山是鄂豫皖革命根據(jù)地的中心地帶，也是中國紅軍的重要發(fā)源地和主要活動區(qū)域之一，新縣是鄂豫皖蘇區(qū)首府，是大別山根據(jù)的革命中心，這里是名副其實(shí)的將軍縣，先后走出了董必武、李先念等國家領(lǐng)導(dǎo)人和徐海東、許世友等400多位叱咤風(fēng)云的開國將領(lǐng)。懷著對革命老區(qū)的無限崇敬之情來到大別山，真正踏入這片紅色海洋，才深深的了解了當(dāng)年紅軍革命斗爭的殘酷與無情。在艱難的革命歲月里，無數(shù)的大別山兒女為了革命的勝利付出了生命的代價。當(dāng)年新縣總?cè)丝谥挥?0萬人，參加紅軍犧牲的烈士就有5.5萬人。新縣人家家兒女當(dāng)紅軍，戶戶勇士成烈士，青山處處埋忠骨。近距離感觸一張張照片、一件件文物、一段段可歌可泣的動人故事的時候，我不禁一次次熱淚盈眶，這是一份對千千萬萬英雄兒女為革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血的感動，是一份對我們的黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾團(tuán)結(jié)一心、浴血奮戰(zhàn)、奮勇殺敵的震撼，是一份對我們黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義道路、制度、理論的自信和堅(jiān)定。我不禁在想，是一種什么樣的力量使他們這些很多都是普通的老百姓走上革命道路毫無顧忌地放棄生命，是一種什么樣的信念在艱苦卓絕的環(huán)境下把他們凝聚在了一起。當(dāng)我沿著革命先輩的足跡，參觀了中共中央鄂豫皖分局舊址、鄂豫皖蘇區(qū)首府烈士陵園、許世友將軍故里、“紅田”慘案舊址等地之后,我深深地感到：堅(jiān)貞忠誠、犧牲奉獻(xiàn)、永跟黨走，正是他們秉持這樣的信念，用鮮血和生命演繹了一幕幕感天動地的英雄壯舉。人民是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄。雄雄的革命烈火鍛造了“堅(jiān)守信念，胸懷大局，艱苦奮斗，勇于擔(dān)當(dāng)”為基本內(nèi)涵的大別山精神。時光飛逝，血雨腥風(fēng)的年代隨已離我們遠(yuǎn)去，但一代代傳承和發(fā)展的大別山精神穿越歷史時空，愈來煥發(fā)出光燦奪目的時代價值。大別山精神是顧全大局,勇挑重?fù)?dān)的高度民族責(zé)任感;是艱苦奮斗,戰(zhàn)勝一切困難，不達(dá)勝利不罷休的堅(jiān)韌和奮斗;是實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)的智慧力量;是齊心協(xié)力,精誠團(tuán)結(jié)，前赴后繼的革命精神。這種精神在新時期里，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了社會主義核心價值體系，激勵著我們堅(jiān)定不移地沿著中國特色社會主義道路奮勇前進(jìn)。

二、深深感受信念的力量，堅(jiān)定的理想信念是事業(yè)成功的基石

聽著大別山28年紅旗不倒、四度輝煌的革命歷程時我肅然起敬；看到鄂豫皖蘇區(qū)將帥館內(nèi)那一顆顆璀璨的將星、如山的雕像時我心潮澎湃；在蘇區(qū)首府烈士紀(jì)念館內(nèi)在十三萬烈士紀(jì)念墻前重溫入黨誓詞我的心情沉重而堅(jiān)定，聽到晏春山等烈士寧死不屈的故事我不禁潸然淚下??，這都讓我深深感受到信念的力量。大別山地區(qū)28年紅旗不倒的光輝歷史充分證明，一個國家、一個民族，一個團(tuán)隊(duì)、一個組織、一個人，只要有一種共同的信念、共同的精神就能形成合力，克服一切艱難險阻困難，走向勝利，達(dá)成目標(biāo)。推動中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)全體中國人的“中國夢”，在全球形成“中國力量”，需要我們新時期的黨員干部率先垂范，身體力行，弘揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、鍛煉作風(fēng)，銘記習(xí)總書記“走在前頭、作出表率”的要求，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神家園，永葆忠于黨、忠于國家、忠于人民的政治本色，爭做共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者。

三、目標(biāo)是事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的保證，先烈的精神激勵我們奮勇前行

身處當(dāng)前物欲橫流的時代，面對當(dāng)前全面深化改革的全新形勢和工作上的新情況、新問題，我們大家難免會有過一些困惑，為身處中國大變革、大發(fā)展、大轉(zhuǎn)型時代而緊張，為自我價值如何在平凡的工作崗位上實(shí)現(xiàn)而焦慮。通過這次大別山干部學(xué)院的學(xué)習(xí)，對照戰(zhàn)爭年代的革命先輩、對照社會主義建設(shè)時期的黨的好干部、對照改革大潮中的人民公仆，它讓我們深入思考：入黨為什么、在黨干什么、為黨留什么？讓我們清醒地看到了自己的差距與不足，找到了作為一名普通共產(chǎn)黨員的努力方向，人生目標(biāo)更加明確。當(dāng)我們穿著紅軍服，順著革命先烈轉(zhuǎn)戰(zhàn)過的小道攀登金蘭山的時候，大家目標(biāo)明確，一路高歌、不離不棄、互相鼓勵、克服困難，最終成功“會師”于山頂。在那一刻，我內(nèi)心涌動的是堅(jiān)定的信心與無限的力量，只要我們每一位共產(chǎn)黨員、每一個華夏兒女堅(jiān)持不懈、勇于擔(dān)當(dāng)，中華民族偉大復(fù)興的中國夢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要我們研究院全體黨員干部勇?lián)?zé)任，充發(fā)發(fā)揚(yáng)先鋒作用，在各自的工作崗位上不找借口，發(fā)揮主觀能動性，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大員工開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，我們研究院就一定能夠不斷發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)我們建設(shè)世界一流研發(fā)基地、實(shí)力雄厚的高科技企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

第五篇：抗震救災(zāi)精神永遠(yuǎn)激勵我前行

抗震救災(zāi)精神永遠(yuǎn)激勵我前行

莫代尤

2008年火紅的五月，一場罕見的地震突然襲擊四川汶川，剎那間讓中國陷入了深重的災(zāi)難。

今天，距“5·12”汶川大地震已經(jīng)過去了整整11個多月，但當(dāng)那一幕幕感天動地的場景、一個個催人淚下的故事，再一次浮現(xiàn)在我的面前，卻依然清晰得仿佛就在昨天、就在身邊??。

“5·12”汶川特大地震，是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最廣、救災(zāi)難度最大的一次地震災(zāi)害。在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全軍全國各族人民萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，展開了氣壯山河的抗震救災(zāi)斗爭。

這場災(zāi)難毀滅了無數(shù)人的家園，奪走了數(shù)萬人的生命，但是我們中華民族經(jīng)受住了這場嚴(yán)峻的考驗(yàn)，挺起了中國人民的脊梁。面對這場地震大災(zāi)難，全國各族人民，萬眾一心，眾志成城，迎難而上，百折不撓，譜寫了一曲曲抗震救災(zāi)的壯麗詩篇。

在這場撼天動地的抗震救災(zāi)斗爭中，中華兒女不怕流血犧牲，不畏艱難險阻，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，頑強(qiáng)拼搏，為全世界展現(xiàn)了一個愛國主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、不畏艱險的抗震救災(zāi)精神。

那驚心動魄的壯烈場面——15名空降兵在沒有地面指揮引導(dǎo)、沒有地面標(biāo)識、沒有氣象資料且氣候惡劣的情況下，冒險從4999米的高空傘降到重災(zāi)區(qū)茂縣。

那氣壯山河的場面——80名將軍帶領(lǐng)10萬子弟兵與時間賽跑、與死神抗?fàn)?，憑著血肉之軀冒著生命危險從廢墟中搶救一個又一個的微弱而又頑強(qiáng)的生命。

那可歌可泣的場面——譚千秋老師在教學(xué)樓倒塌之際，把生的希望留給他人，用自己的血肉之軀擋住死神，為他人撐起了生命的空間，救回了四個學(xué)生的生命。

抗震救災(zāi)顯示了中華兒女空前的團(tuán)結(jié)力量，這是多么可親可敬的民族凝聚力呀！凝聚產(chǎn)生美，團(tuán)結(jié)就是力量！許多人都抱怨過國人的散漫，但是，在這次災(zāi)難面前，從中央到地方，舉國上下，各方力量匯聚成為統(tǒng)一的力量——救人、搶險、捐款、獻(xiàn)血、義演等；除此之外，不相識的路人幫助抬擔(dān)架、送傷者，菜農(nóng)

把自已家的農(nóng)用車送到災(zāi)民手上，的哥的姐免費(fèi)拉傷員到醫(yī)院急救等。一方有難，八方支援，有了這種團(tuán)結(jié)一心的奮進(jìn)精神，就沒有什么困難戰(zhàn)勝不了！

抗震救災(zāi)中彰顯了中華兒女愛祖國，愛人民的民族精神。汶川大地震發(fā)生后，海內(nèi)外中華兒女緊急行動起來，數(shù)不清的志愿者加入到救災(zāi)的隊(duì)伍中來，到處都是捐款捐物奉獻(xiàn)愛心的隊(duì)伍。從中央領(lǐng)導(dǎo)到地方群眾，從企業(yè)家到普通員工，從海外華僑到港澳臺同胞，從白發(fā)蒼蒼的老人到天真活潑的孩子，人們紛紛慷慨解囊爭相捐款捐物。

在抗震救災(zāi)中，處處閃耀著善待生命的人性光芒。黨中央、國務(wù)院、中央政府各部委、軍隊(duì)、武警，在第一時間啟動最高級別的應(yīng)急預(yù)案，數(shù)十萬人民解放軍、武警官兵、數(shù)不清的搶險救災(zāi)隊(duì)伍趕往抗震救災(zāi)第一線，災(zāi)區(qū)干部和群眾、其他地區(qū)干部和群眾、企業(yè)和民間組織員工自覺行動起來，用一切力所能及的方式自救、互救、互助；解放軍官兵、搜救隊(duì)員不惜一切代價爭分奪秒地去搶救一個又一個又一個的生命，創(chuàng)造了一個又一個的生命奇跡。廣大醫(yī)務(wù)救援人員夜以繼日奮戰(zhàn)在救援現(xiàn)場和手術(shù)臺前；只要有一線生機(jī)，都在盡百分之百的努力。

四川特大地震發(fā)生后，各地救援隊(duì)伍立即從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)，各族人民迅速將緊缺物資源源不斷地送往災(zāi)區(qū)。在這場大災(zāi)難面前，五十六個民族親如兄弟，心與心相連，肩與肩相并，凝聚起了壓不倒、摧不垮的民族精神和力量，展示了血脈相連的民族深情。

災(zāi)難來臨的瞬間，多少人將生的希望讓給別人，將死的危險留給自己。災(zāi)難臨頭，十萬火急，全國人民迅速行動起來，每個人都責(zé)無旁貸。從沿海到內(nèi)陸，從城市到鄉(xiāng)村，不分種族，不分老幼，不分集體與個人，有錢出錢，有力出力，有聲出聲，有血出血，奉獻(xiàn)了自己的全部愛心和力量。

抗震救災(zāi)體現(xiàn)了“不畏艱險、連續(xù)奮戰(zhàn)”精神，2008年中華民族經(jīng)歷了多次災(zāi)難，在困難面前從不低頭、從不屈服，在災(zāi)害面前表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)不可摧的偉大民族精神。全國軍民勇敢面對突如其來的重大災(zāi)情，臨危不懼、挺身而出，奮不顧身地戰(zhàn)斗在第一線，不怕疲勞、不怕犧牲?？拐鹁葹?zāi)，激發(fā)了中華民族自強(qiáng)不息的精神。中華民族飽經(jīng)滄桑，歷來自強(qiáng)不息、愈挫彌堅(jiān)。

中華民族自古以來就具有扶危濟(jì)困、團(tuán)結(jié)互助、患難與共的優(yōu)良傳統(tǒng)。在抗震救災(zāi)的偉大戰(zhàn)斗中，正是憑借這一寶貴傳統(tǒng)，災(zāi)區(qū)人民才經(jīng)受住了生與死的考

驗(yàn)。離開團(tuán)結(jié)互助，我們不可能取得抗震救災(zāi)的勝利；離開團(tuán)結(jié)互助，我們也不可能實(shí)現(xiàn)重建美好新家園的目標(biāo)。蒼天無情人有情，大愛無疆見精神。全國人民只要團(tuán)結(jié)一致、友愛互助，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

災(zāi)難留給我們許多深刻的啟示。災(zāi)難來臨，生靈涂炭之時，我們的靈魂在深刻的感動中覺醒。睜開淚眼，我們清醒的認(rèn)定：中國共產(chǎn)黨是戰(zhàn)勝災(zāi)難的堅(jiān)強(qiáng)中流砥柱，愛國主義是實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的強(qiáng)大動力，戰(zhàn)勝災(zāi)難使我們凝聚起中華民族復(fù)興的希望和力量。

抗震救災(zāi)精神體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、不畏艱難、敢于抗?fàn)幍拇鬅o畏英雄氣概；抗震救災(zāi)精神體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)一心、患難與共的愛國主義精神和巨大凝聚力和向心力；抗震救災(zāi)精神體現(xiàn)了中華民族仁民愛物、物與同胞的人道主義精神，放射出感天動地的人性光芒。

抗震救災(zāi)精神值得我們深知，我要“感謝”這一次特大自然災(zāi)害，正是這次自然災(zāi)害讓人們放下了心與心之間的隔閡，讓每個人在自然面前感受到自己的渺小，從而讓人們更加緊密的聯(lián)系在一起，讓人們更加的珍惜現(xiàn)在的安寧的生活，讓我們知道了什么是幸福、什么是快樂。我想，在今后的教育教學(xué)工作中，一旦認(rèn)定目標(biāo)、明確任務(wù)后，每個人爭分奪秒，義無反顧、全力以赴，不達(dá)目的、誓不收兵。以飽滿的熱情投入到黨和人民的教育事業(yè)中去，我們就一定會能取得更好的成績。

2009年4月20日