第一篇：語文課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

語文課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

摘要：在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化著手，也要讓學(xué)生知道創(chuàng)新活動(dòng)不創(chuàng)造新知識(shí)，而是重在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)中的主要任務(wù)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，從以下幾方面優(yōu)化課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：情景；觀念；結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新；總結(jié)

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件，教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，竭力提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。善于接受學(xué)生的合理化建議，對(duì)課堂教學(xué)的管理采取開放形式。讓學(xué)生充分說出自己的看法，發(fā)揮自己的想象能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新膽識(shí)。鼓勵(lì)和幫助大部分學(xué)生將大膽的設(shè)想和創(chuàng)新計(jì)劃變成學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生自己品嘗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的實(shí)際意義。

優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)中的最好老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲，并將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，產(chǎn)生造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的潛在能力，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。教師良好的形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，幽默大方的言談舉止等因素都會(huì)在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)中起著不可忽視的情感作用，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

二、更新教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教師角色早在上個(gè)世紀(jì)90年代，江澤民總書記就指出：“創(chuàng)新是民族的魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯逃恳舶选芭囵B(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀(jì)的教育振興計(jì)劃》的主要目標(biāo)。教育目標(biāo)升級(jí)了，教師的教學(xué)觀念也自然而然要更新，與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)教育自古以來都是“親其師，信其道”。小學(xué)語文正是小學(xué)生剛剛接受規(guī)范化、系統(tǒng)化母語教學(xué)的起跑線，塑造自身個(gè)性的開端，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色扮演得好不好，關(guān)系到中華民族下一代文化素養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師角色勢(shì)在必行。

在現(xiàn)代的課堂上，我們使用最多的就是多媒體輔助教學(xué)，它是由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。如教授《坐井觀天》課文時(shí)，筆者在課前制作了生動(dòng)有趣的課件，把文本轉(zhuǎn)化成卡通片，小鳥與青蛙之間的對(duì)話，無論是城市的孩子還是農(nóng)村的孩子，都很少見過真正的水井、青蛙。筆者到實(shí)地拍攝了一口水井，借助多媒體，讓學(xué)生了解古代的水井與現(xiàn)代的自來水塔有什么區(qū)別，體會(huì)到井底之蛙的內(nèi)涵。同時(shí)，進(jìn)一步延伸，切換一個(gè)畫面，假如把青蛙放在高聳的巨大無比的水塔里，讓學(xué)生思考“青蛙的想法會(huì)發(fā)生變化嗎？”等問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

提高教學(xué)效率何克抗教授指出：所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開的，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。創(chuàng)建一個(gè)有活力、高效化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，都離不開“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否相適應(yīng)；課堂信息反饋是否暢通與及時(shí)；課堂的教學(xué)時(shí)間安排是否合理有效等，這些因素都影響到課堂的教學(xué)效率。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)自學(xué)能力教師在課堂教學(xué)過程中，不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。古語云：“授之于魚，不如授之于漁?！痹谟邢薜恼n堂時(shí)間里，教師要指導(dǎo)個(gè)性有差異的學(xué)生學(xué)會(huì)尋求獲取知識(shí)的最優(yōu)化途徑；學(xué)會(huì)選擇合適和有效的學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程；學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)，確實(shí)有非常大的難度。小學(xué)生人生閱歷比較淺，思想單純，天真，愛幻想，模仿能力較強(qiáng)，可塑性好。教師可以通過三個(gè)步驟（教師指導(dǎo)，學(xué)生嘗試。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)能力）逐步指導(dǎo)學(xué)生能夠在一定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)會(huì)選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育學(xué)家烏中斯基說過，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心理，渴求解決未知的力所能及問題的心理，在教學(xué)中恰如其分的提出問題，適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。問題必須是學(xué)生想知道的，高低適度，這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因舉興趣而學(xué)而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

合理滿足學(xué)生的好勝心。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)探索失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。在不同活動(dòng)中讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，不同思想，不同方法，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)支持，對(duì)別出心裁和好的表現(xiàn)給予贊許，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們看到成功的希望。對(duì)學(xué)生的好奇心和打破沙鍋問到底的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

總而言之，優(yōu)化和創(chuàng)新語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的兩個(gè)主體，在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)換教師角色，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，留給學(xué)生更多的自由思考空間，還給學(xué)生一片藍(lán)天，才能更好地構(gòu)建理想與有效性兼容的新課堂。

參考文獻(xiàn)：

《當(dāng)代教育創(chuàng)新》2004年第四期

（作者單位：貴州省赫章縣教育局教研室553200）

第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

【摘 要】為小學(xué)生開設(shè)語文課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)成了當(dāng)下小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，教師需要對(duì)小學(xué)語文的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué)模式 優(yōu)化 創(chuàng)新

教育在改革，教學(xué)理念的革新也在不斷的深入人心，教育教學(xué)的方法也在與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)地模式也必須革故鼎新，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。小學(xué)語文新課標(biāo)中明確地指出通過語文教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。據(jù)此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色定位與課堂教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文知識(shí)與文化素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的意義

通常情況下，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，會(huì)依據(jù)學(xué)生的年齡及相關(guān)語文課程的特點(diǎn)制定出一套比較完整的教學(xué)方法。通過使用這套教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得教師的課堂教學(xué)效果得以顯著地提升，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握情況有一個(gè)比較明確的把握。隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中刻板、生硬、千篇一律的套路教學(xué)模式，在面對(duì)新時(shí)代不拘束于傳統(tǒng)束縛的小學(xué)生時(shí)，已經(jīng)顯得捉襟見肘了。當(dāng)今的小學(xué)生，思維比較靈活、跳躍，且學(xué)習(xí)的精力充沛。以教師傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到語文課是極其無聊乏味的，對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣比較低。對(duì)此，進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是十分必要的。通過改變課堂教學(xué)的模式，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文課程的欲望，才能讓他們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中全神貫注地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)有新鮮感，也能激發(fā)老師的教學(xué)熱情。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的要點(diǎn)

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式基本采用的是照本宣科的方式，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，學(xué)生只是坐在下面被動(dòng)地聽講，缺少教師與學(xué)生的有效互動(dòng)。小學(xué)生的自控力較差，這種形式的教學(xué)方式很容易就讓學(xué)生的思想注意力不集中，“填鴨式”的教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生們的思維發(fā)散，阻礙了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)情景是優(yōu)化教學(xué)方法的好手段，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體信息技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫或者聲音來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生們會(huì)很快地被這些豐富的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而融入教師的課堂教學(xué)中。除此之外，創(chuàng)設(shè)情景方式也是多種多樣的，例如小組競(jìng)爭(zhēng)情境、角色模擬情境等，都可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；其次，在優(yōu)化教學(xué)方法中還可以通過向?qū)W生提出相?P的問題，讓學(xué)生自行收集相關(guān)資料來分析解決的方法。相比于聽，小學(xué)生們對(duì)自己親身實(shí)踐的事物的理解與記憶的程度會(huì)更加深刻。

（二）優(yōu)化思維訓(xùn)練

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生思維是跟著老師的教學(xué)思維來思考的，其思維的活躍程度較低。教師在講課時(shí)需要照顧到大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力，因此對(duì)于學(xué)習(xí)程度稍好的同學(xué)而言，其思維的活躍度就受到一定程度的限制。除此之外，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)中，比較注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行字詞句的教學(xué)，重視其基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。

在新的教學(xué)方法中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。小學(xué)生的思維一般來說是非?；钴S的，但是由于其思想觀念等方面的不成熟，其思維在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)邏輯混亂的局面。因此，對(duì)小學(xué)生在語文課堂的教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練是十分必要的。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文的思維訓(xùn)練，能夠使其思考問題時(shí)的思維更加的富有邏輯性。與此同時(shí)，小學(xué)生的思維一旦被激活后，利于培養(yǎng)他們從多層次、多角度思考問題的能力。

（三）優(yōu)化能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)只需要通過耳朵聽老師講解的內(nèi)容，并進(jìn)行記憶就可以了。這種模式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言，他們有關(guān)學(xué)習(xí)的能力沒有得到培養(yǎng)，僅憑著聽課來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的其他感官?zèng)]有得到有效地刺激，因而在語文課堂的學(xué)習(xí)中容易注意力不集中，致使課堂學(xué)習(xí)的效果較差。

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的能力而言，是十分必要且重要的。教師通過多媒體技術(shù)展示的教學(xué)內(nèi)容，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛去進(jìn)行觀察，耳朵去聆聽，大腦去思考以及嘴巴去交流，同時(shí)培養(yǎng)與提升相關(guān)能力。除此之外，對(duì)于教師布置的探索任務(wù)，學(xué)生在探索過程中，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己擁有探索的主動(dòng)權(quán)后，自己會(huì)搖身一變成為策劃問題、思索問題、解決問題的主動(dòng)者，并且在此過程中，學(xué)生思維、交際、邏輯能力均能得到提升。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，不僅能夠培養(yǎng)、提升學(xué)生的各方面能力，同時(shí)還可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的方法

（一）結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教育

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，可以使用信息技術(shù)來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教育。翻轉(zhuǎn)課堂就是利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)過程予以改變，使教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容在適時(shí)的地方得以呈現(xiàn)。

教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，可以通過制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，將相關(guān)的語文知識(shí)通過視頻傳遞給學(xué)生。教師的教學(xué)視頻可以是自己或是其他老師錄制的，也可以直接從網(wǎng)上選擇優(yōu)秀的視頻資源并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充等。因此，內(nèi)容的選擇上必選明確其教學(xué)目標(biāo)。

通過翻轉(zhuǎn)課堂可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生在課堂上就能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。學(xué)生通過獨(dú)立完成作業(yè)能夠?qū)ψ约豪斫庹莆罩R(shí)的情況有一個(gè)大致的了解，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而提升自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，老師不再站在講臺(tái)上，而是走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)與交流，學(xué)生通過與老師和同伴的交流，能夠真正地融入學(xué)習(xí)中。對(duì)于學(xué)生的批判性思維、課堂參與的能力以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度能起到有益的助推作用。

（二）加強(qiáng)課堂交流，重視團(tuán)體合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo)，通過語文的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、增強(qiáng)其主體意識(shí)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感等等。新型的教學(xué)模式還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提升相關(guān)的認(rèn)知水平。讓每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的知識(shí)，還增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

學(xué)生們通過課堂上的交流與合作學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，同時(shí)還可以向大家展示自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心。因此，教師在語文課堂的教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的精神與能力。

（三）引導(dǎo)課后實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，光是在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過程，因此教師在課堂的教學(xué)任務(wù)完成后，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。除了家庭作業(yè)，還可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手查找資料，完成作業(yè)。學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料，就對(duì)這項(xiàng)任務(wù)有了一個(gè)大致的了解。同時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)課后實(shí)踐產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)求知欲大增，進(jìn)而就能夠提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)與水平，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)研究活動(dòng)，小學(xué)教師應(yīng)該依照小學(xué)生的特點(diǎn)及其獨(dú)特的思維方式來制定出與之相符的教學(xué)計(jì)劃與模式。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中不斷地改善教學(xué)方法與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。通過語文課堂教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]付興超.以讀促悟，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（5）：377.[2]吳麗芬.淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感意識(shí)教育[J].青年與社會(huì)，2012（2）：60.[3]趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）：204.

第三篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

摘 要： 新課程改革之下的小學(xué)語文教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)以教師教為主的教學(xué)模式，在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，更加人性化，更有助于小學(xué)生的身心發(fā)展和形象思維能力的培養(yǎng)，從而使得小學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0129-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式崇尚教師的主導(dǎo)地位，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)，很多小學(xué)語文教師課堂教學(xué)，僅僅是把自己所理解的文本大意表達(dá)給學(xué)生，小學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，并不能及時(shí)的理解和把握課文的意思。而且基于教師在他們心目中威嚴(yán)的形象，即使不理解不明白也不敢追問，從而失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使小學(xué)語文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)變得趣味生動(dòng)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍下迅速掌握課堂知識(shí)，拓寬了他們的思維，對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色

教師主要是實(shí)施新課程的關(guān)鍵人物，新課程的改革需要的是新型的教師。他們已經(jīng)逐漸變成不僅僅是知識(shí)傳授者、管理者，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的合作者和促進(jìn)者。新型教師應(yīng)該要全身心地投入到學(xué)生中去，將心比心，用感情來贏得學(xué)生的感情，與學(xué)生們一起交流、活動(dòng)，并且同學(xué)生們共同營(yíng)造一個(gè)有利于他們發(fā)展個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。只要教師們能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一定程度的從知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)者，變成可以和學(xué)生并肩學(xué)習(xí)的探究者，并在共同探究過程中共同地發(fā)展。只有這樣教師才可以和學(xué)生一起成長(zhǎng)，與新的課程變動(dòng)一同成長(zhǎng)?？偠灾處煹慕巧D(zhuǎn)變要把學(xué)生放在主要位置，這樣才能更大限度地去激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，更有效率地適應(yīng)全新的語文課程的教學(xué)。

2.加強(qiáng)教師情感投入，注重師生感情交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的情感交流僅限于課堂上對(duì)問題的問答，教師更多的關(guān)注點(diǎn)是在對(duì)知識(shí)的講解以及題目的訓(xùn)練上。小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，相比之下小學(xué)語文更具有情感上的魅力，小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使得他們對(duì)語文知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，而且在情感上渴望得到教師的關(guān)心和關(guān)注。新課改下教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在小學(xué)語文教學(xué)過程中掌握正確的教學(xué)方法，在課堂知識(shí)講解上加強(qiáng)感情投入，可以在課堂閱讀時(shí)可以通過音調(diào)的高低來增加一些感情色彩等。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改下小學(xué)語文教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新并探索新的更有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，從而增加小學(xué)語文課堂的趣味性。個(gè)體生來有差異，小學(xué)生在對(duì)語文知識(shí)的理解能力上也各不相同，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)計(jì)劃。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過一些視頻、圖片的展示，使得小學(xué)語文的教學(xué)更加形象化，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師創(chuàng)新理答方式，提高學(xué)生積極性

有效的理答有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣。傳統(tǒng)小學(xué)語文教師的課堂理答，僅僅是單純的對(duì)學(xué)生回答問題之后給以對(duì)或者錯(cuò)的評(píng)價(jià)，不含有任何的感情色彩，大大打消了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文課程的特殊性，決定著小學(xué)語文課堂理答應(yīng)該是充滿感情，富有濃郁的藝術(shù)色彩。小學(xué)生正處于對(duì)情感的敏感期，對(duì)教師的鼓勵(lì)充滿著期待，有效的理答能在小學(xué)生心中激起無限的水花，使得他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿激情和興趣。對(duì)小學(xué)生來講，教師有效的理答能起到點(diǎn)石成金的作用，所以小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找有效的課堂理答方式，提高理答的多樣性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，通過多樣性的理答，拓寬學(xué)生的視角，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力。

5.提高小學(xué)語文教師教學(xué)素質(zhì)，有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)，以及對(duì)外界事物的形象思維培養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)語文教師作為教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)素質(zhì)影響小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。由于種種原因，很多小學(xué)語文教師的素質(zhì)已不適應(yīng)新課改下的語文教學(xué)，其教學(xué)模式以及素質(zhì)有待改進(jìn)和提高。新形勢(shì)下，小學(xué)語文教師必須注重自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及掌握新型的教學(xué)輔助工具，更新教學(xué)理念，一切從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)習(xí)新事物，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而符合新課改的教學(xué)模式對(duì)教師的要求，并力求教學(xué)手段的創(chuàng)新。

二、新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氛圍

1.要?jiǎng)?chuàng)新語文課堂。一般的課堂教學(xué)可以說是實(shí)施創(chuàng)新的教育的主要陣地。在語文的教學(xué)中，只要時(shí)時(shí)刻刻將創(chuàng)新的手段融入到課堂之中，課堂才能充滿創(chuàng)新的活力。教師要會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段、各種教學(xué)情境。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極引導(dǎo)學(xué)生們排除學(xué)習(xí)障礙，標(biāo)新立異的尋求新的教學(xué)模式。

2.構(gòu)建一個(gè)師生可以互動(dòng)的語文教學(xué)課堂。這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，新的課堂模式需要老師與學(xué)生之間有對(duì)話交流，從而構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)課堂。這種形式的互動(dòng)不但能夠凸顯出學(xué)生是主體的地位，同時(shí)也可以培育出一批新型的教師。新的課程理念要求語文課堂要有整體的樹立語文教學(xué)的概念。此外還要注重培養(yǎng)有活力的課堂氣氛。這就要求教師要從知識(shí)和能力兩方面來把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理，老師們也要擅長(zhǎng)于激發(fā)他們的學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、方法等方面，讓學(xué)生們可以始終保持一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.構(gòu)建一個(gè)高效率的語文課堂氛圍也是很重要的。新的課程模式帶給我們一個(gè)不但有效而且高效率的課堂。如果要實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，其中就必須首先確定屬于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)生觀念，除此之外教師們還要真正的發(fā)揮他們的主導(dǎo)力量，教師們也要把屬于學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給他們，從而讓學(xué)生們真正地成為課堂的主人。學(xué)生們要學(xué)著自主去學(xué)習(xí)思考并且學(xué)會(huì)探索研究，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上形成必要的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)習(xí)語文的效率。還有一點(diǎn)要注意的是老師要把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理狀況，時(shí)常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們始終保持快樂積極的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)研究活動(dòng)，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的特點(diǎn)與思維方式，制訂出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極培養(yǎng)與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，時(shí)常與學(xué)生保持交流和互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不要一味地批評(píng)，而應(yīng)采取鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心與動(dòng)力，從而激發(fā)其對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣切實(shí)為學(xué)生考慮，才能避免又一次走入程序化、機(jī)械化的教學(xué)誤區(qū)，并將小學(xué)語文水平提升到一個(gè)新高度。

第四篇：如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)

如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)

新課改下，要求我們把課上得有聲有色。讓語文課堂高效起來，“就是在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己起點(diǎn)的最大可能的提高，收獲最佳的教學(xué)效果。”由此可見，最佳的語文課堂沒有固定的模式，它受到教師自身素質(zhì)、學(xué)生知能起點(diǎn)等多種可變因素的制約。目前，語文教改呼喚先進(jìn)的理論，更渴望在理論指導(dǎo)的卓有成效的實(shí)踐；語文教改需要科學(xué)的思路，更期待可供廣大教師借鑒、仿效和操作的具體方法。

那么，怎樣才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，選取不同的角度，可以做出多樣化的解答。筆者認(rèn)為新課改下的語文課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)為：目標(biāo)簡(jiǎn)明突出、過程協(xié)調(diào)和諧、設(shè)計(jì)新穎不俗、語言言簡(jiǎn)意豐。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才能成為展示學(xué)生靈性的舞臺(tái)。

一、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明突出

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程產(chǎn)生指向作用、激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的靈魂，它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟的實(shí)施起著制約作用。有沒有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，直接影響語文課堂教學(xué)的效率?？v觀那些被公認(rèn)為典范之作的課堂教學(xué)實(shí)錄，盡管各自的教法和風(fēng)格千差萬變，但在教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)明和突出這一點(diǎn)上總是英雄所見略同。著名特級(jí)教師陸繼椿先生依據(jù)目標(biāo)教學(xué)理論，提出了“一課一得”的教學(xué)思想?！暗谩本褪钦Z文課堂教學(xué)的目標(biāo)，就是語文課堂教學(xué)效益的物化，課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個(gè)“得”來展開，課堂教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該依據(jù)這個(gè)“得”來評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)過程協(xié)調(diào)和諧

教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、和諧，最重要的是教師和學(xué)生的彼此默契配合。蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！保ā督逃乃囆g(shù)》）而最佳的教學(xué)效果，教學(xué)兩方機(jī)智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，卻來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，這種融合與和諧在最佳的語文課堂教學(xué)中就表現(xiàn)為：教師教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)。

教學(xué)過程的協(xié)調(diào)和諧，還表現(xiàn)為講和練融合統(tǒng)一的相得益彰。所謂“精講”就是要講得科學(xué)，它是課堂教學(xué)中教師活動(dòng)的全部。其內(nèi)涵應(yīng)是在學(xué)生認(rèn)知過程中的定向、指路、提示、點(diǎn)撥。其著眼點(diǎn)不應(yīng)只是教材，更應(yīng)是學(xué)生，研究的重點(diǎn)是如何通過教師經(jīng)濟(jì)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能快捷和準(zhǔn)確地把握教材，積累知識(shí)，形成能力。所謂“多練”就是要練得充分，它不僅是指作業(yè)和練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生全部認(rèn)知過程中的思考、探索、見疑、發(fā)問、討論、表述等?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，最佳的語文課堂教學(xué)，講和練應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、和諧融合、不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎不俗

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排。教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師在課堂教學(xué)中利用最少的時(shí)間取得最佳教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最佳的保證。

最佳的語文課堂教學(xué)，其設(shè)計(jì)總是巧妙的。巧就巧在能從學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，獲得半功倍的效果?！吨袊?guó)石拱橋》文字淺近、科學(xué)性強(qiáng)，是說明文的典范作品。學(xué)習(xí)這片文章，可讓學(xué)生先觀察掛圖，自行描述趙州橋兩端大拱和小拱的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后閱讀課文中的有關(guān)說明與同學(xué)們的描述兩相比較，找出不同，分辨優(yōu)劣，讓學(xué)生在分析比較中增長(zhǎng)知識(shí)，以明確說明事物的三個(gè)要點(diǎn)（抓住特征注意順序用語準(zhǔn)確）；接著通讀全文，弄清三個(gè)要點(diǎn)在課文中是如何表現(xiàn)的，以使他們通過教材實(shí)例來驗(yàn)證所得知識(shí)的正確性；最后讓學(xué)生寫一段文字介紹一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生形成初步的說明事物的能力。整個(gè)教學(xué)過程：激趣-認(rèn)知-鞏固-遷移，脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣。

總之，新課改下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該似一首詩，主題鮮明，凝練雋永，回味久長(zhǎng)；應(yīng)該似一首歌，和諧明快，旋律流暢，蕩氣回腸；應(yīng)該像一幅畫，構(gòu)思不凡，精彩紛呈，美不勝收。這樣，語文課堂才能活起來，才能收獲最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文新課程教學(xué)法》

[2]《課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新》

（作者單位：河南省清豐縣紙房鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)457324）

第五篇：淺談優(yōu)化語文課堂教學(xué)

淺談優(yōu)化語文課堂教學(xué)

烏沙鎮(zhèn)小學(xué)

溫斌

課堂教學(xué)改革的目的在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，即單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，從而保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主導(dǎo)作用

任何改革首先是觀念的革新，課堂教學(xué)改革也不例外。葉圣陶先生曾倡導(dǎo)：“教是為了不教”。學(xué)生的自學(xué)能力上靠教師引導(dǎo)循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有較充分的自學(xué)時(shí)間，把自學(xué)活動(dòng)有機(jī)地滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究性自學(xué)、深究性自學(xué)、吸收性自學(xué)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，并不是不要教師的主導(dǎo)作用。相反，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，教師的指導(dǎo)作用越具體。

例如教學(xué)《夜鶯的歌聲》一文時(shí)，學(xué)習(xí)課文時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：本文題目是《夜鶯的歌聲》，“夜鶯的歌聲”是指什么？在課文中出現(xiàn)了幾次？分別有幾種叫聲？每種叫聲代表什么？通過這樣設(shè)疑自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，掌握課文內(nèi)容。

二、體現(xiàn)教學(xué)原則，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，必須從“學(xué)情”出發(fā)，改革落后課堂教學(xué)過程。教師要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教從于學(xué)，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際不斷改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化，這樣才有“源頭活水來”的“教”、“學(xué)”新感覺，高激情?！陡赣H的菜園》一文，深沉濃重的感情強(qiáng)烈地打動(dòng)了人的心，然而文中的情景反映的時(shí)代與眼前小學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。那么，如何實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？為此，教師要先將自己投入到文章創(chuàng)造的濃厚的感情氛圍之中，再借助對(duì)字、詞、句的講解大肆渲染，推動(dòng)感情高潮，讓學(xué)生身臨其境，并以此為契機(jī)舉出當(dāng)代學(xué)生對(duì)父母的理解，使學(xué)生從體驗(yàn)中教育自己理解和熱愛自己的父母，進(jìn)而升華文章主題。

三、講究教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

語文作為一門工具課，目的在于教給學(xué)生語文工具，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。這就要求既要注重知識(shí)傳授，又要加強(qiáng)能力訓(xùn)練，進(jìn)而提高運(yùn)用語言文字的水平，教學(xué)時(shí)要依靠字詞句，感悟文章濃重的情感文章并非無情物。

如教學(xué)《父親的菜園》一文時(shí)，父親的“菜園為何感人至深，只要抓住“我們一定要去開一塊新的菜地”，“從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石，父親的雙腳紅腫，腳板也磨了泡”。等詞句在文中的作用加以引導(dǎo)，定能領(lǐng)會(huì)父親為了全家的生活艱辛的開墾菜園的情景。

總之，只要做到了這些，課堂教學(xué)定能達(dá)到最優(yōu)化，定能提高語文教學(xué)的目的。

淺談思想政治工作

“對(duì)癥下藥”法

烏沙鎮(zhèn)小學(xué)

溫斌

十幾年，當(dāng)了十幾年的班主任，回首想想，哪些年思想政治工作做好了，哪年就出成績(jī)，特別是今年來，思想政治工作也算有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作做得較順利、扎實(shí)。所以就取得了較好的成績(jī)。下面我把常在班級(jí)開展的思想政治工作之一“對(duì)癥下藥”法，介紹如下：

對(duì)癥下藥，是醫(yī)學(xué)術(shù)語，意指不同的病癥用不同的藥。思想政治工作中的對(duì)癥下藥是針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和不同的思想問題，采取不同方法加以解決，也就是通常說的“一把鈅鍉開一把鎖”的方法。人的個(gè)性，就是人們?cè)谌粘；顒?dòng)中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特點(diǎn)。它主要包括性格、氣質(zhì)、興趣、能力等，其中性格是人的個(gè)性核心，人的不同個(gè)性，是由于生理素質(zhì)的不同和后天所處環(huán)境、經(jīng)歷、教育程度不同而形成的。因而不同個(gè)性的人所產(chǎn)生的思想問題也就不同，解決問題的方法也不相同?！皩?duì)癥下藥”這一方法體現(xiàn)了具體問題具體對(duì)待，用不同方法解決不同質(zhì)的矛盾的哲學(xué)觀點(diǎn)，符合馬克思主義的方法論、實(shí)踐論。根據(jù)實(shí)踐體會(huì)，我對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生開展思想政治工作采用了不同的方法：

1、對(duì)豁達(dá)開朗，喜歡直言，不計(jì)小節(jié)的學(xué)生做思想工作，一般應(yīng)該開門見山，有啥說啥，該批評(píng)的就批評(píng)，直言相告，但也要注意策略性。

2、對(duì)粗暴急躁，性格倔強(qiáng)，易于感情波動(dòng)的學(xué)生，要把握其心理狀態(tài)，以沉著冷靜的態(tài)度去做思想工作，注意批評(píng)的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、言詞，避開火頭與鋒芒，使其在冷靜的反思中認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要對(duì)其加強(qiáng)涵養(yǎng)和理智的教育，提高自我修養(yǎng)和自我控制的能力。

3、對(duì)沉默寡言、溫和順從的學(xué)生，應(yīng)給予關(guān)心愛護(hù)，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要給予充分肯定，只要沒有大毛病，一般不過多指責(zé)，尤其在公共場(chǎng)合，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)通過個(gè)別談話，提出批評(píng)，指明方向。

4、對(duì)愛面子，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，一般應(yīng)采用當(dāng)眾表揚(yáng)，表揚(yáng)中含著批評(píng)，進(jìn)行一分為二的辯證教育，使其自覺注意求實(shí)，克服虛榮，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。

5、對(duì)好勝心強(qiáng)，愛顯示自己，易驕傲的學(xué)生，一方面要注意肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，另一方面指出其前進(jìn)中的問題和不足，同時(shí)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)任務(wù)，使其有壓力來抑制自滿情緒。平常加強(qiáng)謙虛謹(jǐn)慎的教育，把好勝心引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)上來。

6、對(duì)有錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)思想固執(zhí)的學(xué)生，要采取集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的方法。對(duì)其錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng)；重點(diǎn)講危害，指出路。注意進(jìn)行壞事變好事的辯證教育，指明改正錯(cuò)誤的方法，亮明學(xué)校的態(tài)度，使其有法制和紀(jì)律約束的意識(shí)，同時(shí)又有棄舊圖新的光明感，促使矛盾向好的方面轉(zhuǎn)化，工作要有耐心，不要怕反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，不可簡(jiǎn)單從事，激化矛盾。總之，只有科學(xué)地掌握學(xué)生的共性與個(gè)性，善于區(qū)別不同學(xué)生的情況，對(duì)癥下“藥”，才能“藥”到“病”除。