第一篇：當兵的人教案
《當兵的人》教案
——王凱家
一、教學目標：
1、了解進行曲這種音樂體裁及其特點。
2、根據歌曲表情需要，能運用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱歌曲《當兵的人》。
3、通過學習《當兵的人》這首歌曲，能夠向我們的解放軍戰(zhàn)士學習，能夠用積極進取的態(tài)度投入到生活和學習中去。
二、教學重難點：
準確的、有感情的演唱《當兵的人》
進行曲風格
三、教學過程：
（一）、導入
師：同學們，這節(jié)課我們要走進軍營，體驗一下當兵的感覺。假設現在我們就是一名軍人了，我們現在就是在部隊里，我們就是白云湖軍區(qū)一連的戰(zhàn)士了。我現在就是你們的連長。戰(zhàn)士們坐好了，抬頭、挺胸、收腹。我們來到部隊里面做的第一件事就是來學習一首“真正軍人的歌”——《當兵的人》
（二）、感受歌曲
完整聆聽歌曲《當兵的人》，體驗歌曲的情緒。聽完歌曲后來談一下對歌曲的感覺。（大家可以暢所欲言從節(jié)奏、旋律、歌曲風格等各個方面來談，引導學生了解進行曲）
進行曲簡介：進行曲，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。
（三）歌曲簡介
這首歌是在1994年的時候，當兵出身的作者王曉嶺，臧云飛在深入部隊生活時，有感而發(fā)創(chuàng)作的一首進行曲風格的歌曲，由劉斌老師首唱，深受廣大戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽為真正軍人的歌。
1、首先讓我們來了解一下作者 作者簡介：
王曉嶺：北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友文工團藝術指導，中國音樂文學學會副主席。主要作品有《當兵的人》、《風雨兼程》《軍中姐妹》等，解放軍文藝獎、金鐘獎等。
臧云飛：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作，代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。
劉斌，國家一級演員，著名男高音歌唱家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團團長。演唱的保留歌曲有《當兵的人》、《倚天拔劍觀滄?！返?。
2、既然作者們是在深入部隊的生活的時候有感而發(fā)創(chuàng)作的歌曲，那么部隊生活是怎樣的呢？下面我們來通過以下幾張圖片來了解一下部隊生活。
（四）學習歌曲
1、跟范唱學習：下面戰(zhàn)士們就隨著劉斌老師演唱的《當兵的人》輕聲哼唱。播放劉斌演唱的《當兵的人》（師提醒每位“戰(zhàn)士”坐好）
2、分析歌曲，深入學習：
這首歌曲對于大家來說肯定是非常熟悉吧，那么我們先來試著唱一下，看大家唱在聽了這兩遍以后學會了多少。（由老師鋼琴伴奏，了解學生掌握的情況以后根據學生出現的問題，然后以解決下面幾個問題的方式深入學習歌曲）A、歌曲分為兩個部分
《當兵的人》一共分為兩個部分：第一部分刻畫出當代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是“咱當兵的人”這一句，要唱的有氣勢。第二部分軍人發(fā)自內心的傾訴。旋律轉入中低音區(qū)，用舒展親切的情緒唱。
B、“＞”符號的意思。附點，切分節(jié)奏的把握。（板書）
講解完畢后由老師鋼琴伴奏學生演唱。唱之前做個簡單的發(fā)聲練習
1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma 問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？咱當兵的人 彈性而有力度地唱。
A 有氣勢、飽滿有力 B 連貫抒情、親切 結尾 更深沉有力
四、最后由老師鋼琴伴奏正式演唱歌曲。注意節(jié)奏的把握和感情的表達，要求全體起立演唱。（師：戰(zhàn)士們準備好了嗎？唱的時候不要忘了這是我們當兵的人的歌要富有激情鏗鏘有力地演唱）
五、教學拓展：
面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？ A寫一段贊美的話 B唱一首頌歌 C做一件有趣的作品 D畫一幅美麗的畫 E跳一段歡快的舞 F寫一封慰問信
六、課堂小結：
通過這節(jié)課學習，老師聽到同學們富有感情的演唱《當兵的人》，希望同學們能向我們的軍人一樣，用積極向 上的態(tài)度去面對學習和生活。全體起立，讓我們在歌聲中記住當兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱當兵的人”……
第二篇：當兵的人教案
《當兵的人》教案
——王凱家
一、教學目標：
1、了解進行曲這種音樂體裁及其特點。
2、根據歌曲表情需要，能運用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱
歌曲《當兵的人》。
3、通過學習《當兵的人》這首歌曲，能夠向我們的解放軍戰(zhàn)士
學習，能夠用積極進取的態(tài)度投入到生活和學習中去。
二、教學重難點：
準確的、有感情的演唱《當兵的人》
進行曲風格
三、教學過程：
（一）、導入
師：同學們，這節(jié)課我們要走進軍營，體驗一下當兵的感覺。假設現在我們就是一名軍人了，我們現在就是在部隊里，我們就是白云湖軍區(qū)一連的戰(zhàn)士了。我現在就是你們的連長。戰(zhàn)士們坐好了，抬頭、挺胸、收腹。我們來到部隊里面做的第一件事就是來學習一首“真正軍人的歌”——《當兵的人》
（二）、感受歌曲
完整聆聽歌曲《當兵的人》，體驗歌曲的情緒。聽完歌曲后來談一下對歌曲的感覺。（大家可以暢所欲言從節(jié)奏、旋律、歌曲風格等各個方面來談，引導學生了解進行曲）
進行曲簡介：進行曲，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。
（三）歌曲簡介
這首歌是在1994年的時候，當兵出身的作者王曉嶺，臧云飛在深入部隊生活時，有感而發(fā)創(chuàng)作的一首進行曲風格的歌曲，由劉斌老師首唱，深受廣大戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽為真正軍人的歌。
1、首先讓我們來了解一下作者
作者簡介：
王曉嶺：北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友文工團藝術指導，中國音樂文學學會副主席。主要作品有《當兵的人》、《風雨兼程》《軍中姐妹》等，解放軍文藝獎、金鐘獎等。
臧云飛：作曲家，生于山西太原，1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團從事音樂創(chuàng)作，代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。
劉斌，國家一級演員，著名男高音歌唱家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團團長。演唱的保留歌曲有《當兵的人》、《倚天拔劍觀滄?！返?。
2、既然作者們是在深入部隊的生活的時候有感而發(fā)創(chuàng)作的歌
曲，那么部隊生活是怎樣的呢？下面我們來通過以下幾張圖片來了解一下部隊生活。
（四）學習歌曲
1、跟范唱學習：下面戰(zhàn)士們就隨著劉斌老師演唱的《當兵的人》輕聲哼唱。播放劉斌演唱的《當兵的人》（師提醒每位“戰(zhàn)士”坐好）
2、分析歌曲，深入學習：
這首歌曲對于大家來說肯定是非常熟悉吧，那么我們先來試
著唱一下，看大家唱在聽了這兩遍以后學會了多少。（由老師鋼琴伴奏，了解學生掌握的情況以后根據學生出現的問題，然后以解決下面幾個問題的方式深入學習歌曲）
A、歌曲分為兩個部分
《當兵的人》一共分為兩個部分：第一部分刻畫出當代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是“咱當兵的人”這一句，要唱的有氣勢。第二部分軍人發(fā)自內心的傾訴。旋律轉入中低音區(qū)，用舒展親切的情緒唱。
B、“＞”符號的意思。附點，切分節(jié)奏的把握。（板書）
講解完畢后由老師鋼琴伴奏學生演唱。唱之前做個簡單的發(fā)聲練習1=C-F2/413 | 53 | 13 | 53 | 10||
mimi mimimamamamama
問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？咱當兵的人彈性而有力度地唱。
A有氣勢、飽滿有力B連貫抒情、親切結尾更深沉有力
四、最后由老師鋼琴伴奏正式演唱歌曲。注意節(jié)奏的把握和感情的表達，要求全體起立演唱。（師：戰(zhàn)士們準備好了嗎？唱的時候不要忘了這是我們當兵的人的歌要富有激情鏗鏘有力地演唱）
五、教學拓展：
面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？ A寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一幅美麗的畫E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信
六、課堂小結：
通過這節(jié)課學習，老師聽到同學們富有感情的演唱《當兵的人》，希望同學們能向我們的軍人一樣，用積極向上的態(tài)度去面對學習和生活。全體起立，讓我們在歌聲中記住當兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，“咱當兵的人”……
第三篇：當兵的人教案
第七單元 當兵的人
當兵的人
教學目標
1、使學生了解軍人的生活，了解戰(zhàn)士們的心理，并要求學生作對比，使學生深刻感受兩種不同類型軍旅歌曲的風格特征。
2、通過《當兵的人》的學習，使學生感受到此曲溶進了以上兩首歌曲的風格，并運用飽滿有力與連貫抒情的聲音演唱。
3、根據《當兵的人》的歌曲風格，學習用指揮圖式讓學生把握歌曲的層次。教學過程：
一、引入：
⑴同學們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什么歌？ ⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。
⑶那么大家知道這首歌是在什么時候什么背景下為誰而作的嗎？（學生回答）
⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。
2、同學們，你們了解軍人嗎？你們能談談對軍人的認識嗎？
保衛(wèi)國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不說戰(zhàn)爭時期，就說當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？
3、說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？ 欣賞《當兵的人》（放錄音）。
4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？
二、進行新課 ⑴發(fā)聲練習：
1=C-F 2/4 | 5 | 1 | 5 | 1
0 || mi
mi mi
mi ma ma ma ma ma 頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。⑵學唱歌曲。
①歌曲重復播放，學生分組自學。②有節(jié)奏地朗誦歌詞。
③以比賽的形式分組展示。
（設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發(fā)揮學習能手的作用，增強合作性。）
⑶教師點評，合上電子琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。
⑷分析音樂。
①跟電子琴演唱旋律。
②分析： A、16小節(jié)、復樂段結構、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。
B、16小節(jié)、四句體結構、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內心的傾訴。
歌曲的最后補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。
5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好的表達。
6、問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？
咱當兵的人
彈性而有力度地唱。
A 有氣勢、飽滿有力
B 連貫抒情、親切
結尾
更深沉有力
7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。
放音樂，學生齊唱，請上8位男生上臺合著音樂表演唱。
8、教學拓展：
面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？
A寫一段贊美的話
B唱一首頌歌
C做一件有趣的作品
D畫一幅美麗的畫
慰問信。
E跳一段歡快的舞
F寫一封
第四篇：當兵的人教案
當兵的人初中音樂教學設計
重慶市武隆區(qū)土坎中學校 王霞
教材分析：
“當兵的人”是現代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代里，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛(wèi)祖國的神圣職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。
歌曲為單二部曲式結構，兩個樂段的音樂情緒不一樣，在演唱上有注意2，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
本課選唱這首歌曲的目的是為了指導學生聆聽進行曲風格的歌曲，使學生了解進行曲在生活中的廣泛作用，振奮青少年的精神，使他們能以積極進取的態(tài)度投入生活。教學目標：
1、學會唱《當兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎上，運用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪邁情懷。
2、初步了解當兵人的生活，熱愛當兵的人。教學重點難點：有感情地演唱歌曲。教學方法：欣賞法、聽唱法。教學過程：
一、新課引入：
談話交流，同學們在你們的心中是怎樣看待軍人的？（由學生談自己的看法）
二、新課教學：
（一）了解歌曲創(chuàng)作背景
1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句“咱當兵的人”就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被人們譽為“真正軍人的歌”。
（二）欣賞歌曲《當兵的人》。
（三）歌曲鑒賞
這首歌通過提出看似矛盾的兩個觀點“咱當兵的人，有啥不一樣”和“咱當兵的人，就是不一樣”抒發(fā)了作詞者對軍人的特殊情感與新時代對軍人的要求。軍人來自于普通人民，有著普通老百姓的各種情感，所以“咱當兵的人，有啥不一樣”；但同時，軍人又肩負著保衛(wèi)2 國家的重任，對軍人在素質上的要求自然會更高，所以“咱當兵的人，就是不一樣”。
歌曲寫出了士兵們的心聲。他們?yōu)榱藝业慕ㄔO，浴血在戰(zhàn)場上，邊關上，不喊苦，不喊累，想家時把淚水往肚子里咽，不為私情所動容，這是一種崇高的愛國主義精神，體現了當代軍人為了保衛(wèi)國家，甘愿犧牲一切的偉大情操和高尚的人生觀。
（四）歌曲學唱
1、發(fā)聲練習
1=C-F 3/4
|
|| mi mimi ma ma ma 要求：聲音短促，富有彈性
2、歌曲學唱
（1）播放歌曲，學生聽音樂學唱（2）學生跟琴學唱
（3）解決難點樂句（針對學生的學習情況，對難點樂句進行節(jié)奏和音準上的指導）
（4）有感情地朗誦歌詞，學唱第二段（讓學生朗誦，教師示范朗誦，為有感情演唱作品作準備）（5）有感情演唱歌曲。
三、思考并回答問題
1、歌曲的拍號是多少？強弱規(guī)律怎樣？ 四四拍，強 弱 次強 弱
2、歌曲采用了什么速度？這種速度給你什么樣的感覺？ 進行曲速度，給人有力豪邁的感覺。
進行曲 主要是軍隊中用來統一行進步伐要求的，以偶數拍做周期性反復，常用四二或四四拍子。他最初出現在古希臘的悲劇中，原是舞曲的一種，多用于群眾出場、退場的時候。16世紀用于西方的戰(zhàn)樂，來鼓舞戰(zhàn)士的斗爭意識，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情。他也可以是富有節(jié)奏步伐的歌曲。
3、歌曲可以分為幾部分？
歌曲分為兩部分，A段豪邁，有力；B段連貫抒情
A 段 前面16小節(jié)、復樂段結構、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象。
B段 后面16小節(jié)、四句體結構、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內心的傾訴。
歌曲的最后補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。
四、有感情演唱歌曲《當兵的人》
五、教學拓展：
面對解放軍，請你選擇一種方式表達自己對他們的喜愛之情？ A寫一段贊美的話 B唱一首頌歌 C做一件有趣的作品 D畫一幅美麗的畫 E跳一段歡快的舞 F寫一封慰問信
六、小結 通過本節(jié)課的學習，我希望同學們在以后的生活中能夠向軍人們學習，作一個自信、樂觀的人，以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標。以上是我對本節(jié)課的設計意圖，不足之處，望各位領導提出你們寶貴的意見！非常感謝！
第五篇：當兵的人 教案
《當兵的人》教學設計
教學內容：
初中音樂教材七年級上冊第四單元歌曲《當兵的人》
教學目標：
1、讓學生深切體會到解放軍愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情。進而得到感情的升華，使自己愛祖國，愛家鄉(xiāng)。
2、了解進行曲這種音樂體裁及其特點。欣賞歌曲，自己演唱來體會軍人愛祖國的感情。
3、通過學習《當兵的人》這首歌曲，能夠向我們的武警官兵學習，能夠用積極進取的態(tài)度投入到生活和學習中去。
教學重點
1、了解進行曲的音樂節(jié)奏，結構特征，有感情地演唱《當兵的人》。
2、學會4/4拍的劃拍方式。
教學難點
1、對歌詞的理解，分析歌曲。
2、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏的準確時值。
教學過程
一、新課導入：
播放歌曲《一二三四歌》
師：同學們，剛才播放的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字 生：一二三四歌
師：這首歌是什么人唱的 生；軍人
師：在你的腦海里軍人是什么樣子的 生；嚴肅，高大 師：那你們了解軍人嗎？誰能談談你對當兵人的認識。(可以詢問一下學生中有沒有家長是軍人的,然后了解一下學生眼中的軍人是怎么樣的一種形象.)
師：當兵的人是一個透著光榮感充滿自豪感的稱謂。他們穿著樸實的軍裝、是保衛(wèi)國家的人、是最可愛的人。作為軍人就意味著責任、意味著奉獻、意味著吃苦在前享受在后。今年我們國家發(fā)生了很多大災難，在災難面前，哪次不是我們當兵的人一馬當先？為了國家人民的生命財產安全，拋頭顱灑熱血，用自己的生命換取百姓的生命。
師：接下來欣賞一部非常感人的音樂作品《再唱為了誰》。
師：從剛才的歌聲中，有沒有同學知道這首歌是在什么時候 為誰而作的嗎？
這首歌是在512大地震過后，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，抗震救災的動人事跡而作的，而這些抗震救災的將士就是我們所說的最平凡又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚？（值）
那么在現實生活中，我們應該以怎樣的態(tài)度去面對生活？（積極進??？消極頹廢？）
師；當災難來襲，當死神威脅著人民性命安危的時候，只要綠軍裝的身影一出現，生命就有了希望，陽光就驅散了陰霾。我們的心中都有著同樣的疑問，這些當兵的人究竟哪和我們一樣，哪和我們不一樣呢？今天就讓我們伴著歌聲走進軍營，走進他們，來聽聽他們自己是怎么說的。
二、新課進行
1、播放《當兵的人》，請學生感受歌曲的情緒、節(jié)拍、力度、風格。
這首歌是在1994年的時候，當兵出身的作者在深入部隊生活時，有感而發(fā)創(chuàng)作的，那么同學們在聽這首歌的時候，有沒有覺得這首歌的旋律節(jié)奏和以前我們學的歌不一樣？（學生回答）
生：情緒：豪邁有力；節(jié)拍：4∕4；力度：堅定有力；
師：大家思考一下，這首歌曲適合在什么樣的場景下演唱？
生：大家齊步走的時候
師：同學們說的很好，這種樂曲常用于隊列行進中，那么這種以步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲就稱為進行曲。特點是：這種音樂作品的結構嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。
2、教唱歌曲
（1）、鏗鏘，飽滿有力的情緒應該用怎樣的聲音表現？
師用兩種不同的聲音對比演唱歌曲的第一句：咱當兵的人，讓生選擇哪種聲音好，為什么？ 并對比出歌曲的情緒之所以有變化是休止符在起作用（2）、怎么能讓歌聲有彈性，力量？
小練習：課間操跑操時喊“一二三四”的感覺，用小腹的力量 試著用這種感覺唱歌曲的第一句
（3）、找出歌曲中相似的樂句，并對比教唱（4）、完整的跟著鋼琴唱一遍
(5)、如有唱的不好的樂句，再重點強調一下
三、激趣練習
在軍隊中有一項和音樂有著密切聯系的活動——拉歌比賽
把生分成兩組，選出組長，用簡單的口號，帶領自己的隊員進行拉歌，要互評 比賽的曲目就是學唱的《當兵的人》，看哪組唱的好，師做最后評價
四、教學拓展
1、分析歌詞,分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。
師：正是他們用這種不怕困難，頑強的精神默默付出，我們的祖國才繁榮富強，我們的社會才穩(wěn)定和諧，此刻，任何的語言想要表達我們心中?崇敬，都有些蒼白無力。
2、面對親人解放軍, 你會用怎樣的方式來表達自己對他們的崇敬呢？
A、寫一段贊美解放軍的話。
B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。
C、做一件有趣的作品。
D、畫一幅美麗的圖畫。
E、跳一個歡快的舞蹈。F、寫一封慰問信。
五、小結
讓我們還是把這種敬意用我們的歌聲表達出來吧?請同學們全體起立，放聲高歌，把我們的歌聲獻給我們的人民子弟兵，獻給我們偉大的祖國。共同演唱《當兵的人》。
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