第一篇：“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家“有感征文(標(biāo)準(zhǔn)格式)

走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們的心里

——“課外訪萬家”有感

XXXX XXX

自從“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)走進(jìn)我們的校園，我們就一直努力地進(jìn)行著相關(guān)活動(dòng)，教師的本質(zhì)工作就是教學(xué)，我在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中受益良多，比一比，評(píng)一評(píng)，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的東西還實(shí)在太多太多，作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特崗教師壓力頗大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就像是一筆無形的財(cái)富，這只有一步一個(gè)腳印通過歲月的積累才可獲得，在此活動(dòng)中可以吸取到其他老師幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的精華真的是機(jī)會(huì)難得。每一節(jié)公開課我都會(huì)去認(rèn)真準(zhǔn)備，努力做到完善，然后在聽課老師的評(píng)課后及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，他們的評(píng)議對(duì)我來說才是最有價(jià)值的，教學(xué)方面就是要在努力中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

“課外訪萬家”活動(dòng)讓我感悟甚多，這個(gè)活動(dòng)親身經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)不只是在課堂上進(jìn)行，它是方方面面的，課堂只是一種最基本的形式，課堂里講臺(tái)上的老師固然重要，可是教學(xué)的本質(zhì)不是教學(xué)過程而是在坐在教室內(nèi)的學(xué)生掌握知識(shí)的效果，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)到東西，那么怎么樣能做到讓坐在教 1

室里的每一個(gè)學(xué)生都能很好的學(xué)習(xí)呢，愿意去學(xué)習(xí)呢？“課外訪萬家”的活動(dòng)過程中我逐漸明白關(guān)注學(xué)生的心里，了解他們的想法真的很重要，興趣就是最好的老師，這句話可以算得上是真理了，如果你精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，卻得不到應(yīng)有的效果，你以為自己已經(jīng)很努力了，已經(jīng)想盡一切辦法和技巧去讓你的課堂很吸引人，可是那只是你的想法，你的教育對(duì)象不是你自己，所以必須了解學(xué)生的心里是怎么想的，然后在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候才知道什么是最重要的，這叫投其所好，效果當(dāng)然會(huì)事半功倍，關(guān)于這一點(diǎn)我還在努力摸索中，相信不遠(yuǎn)的明天能成功的做到我想要的理想狀態(tài)。

“語文老師，我喜歡你上課的時(shí)候給我們舉例子，你每次舉例子的時(shí)候我都很喜歡聽，我一聽就懂了......”一個(gè)學(xué)生說。是的，在講到生字的時(shí)候我會(huì)給這個(gè)字組不同的詞，每一個(gè)詞語又是什么意思，一般就是講講比較常見的詞語，在課文中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些他們不太理解的詞語，我就會(huì)舉一個(gè)例子，比較貼切我們生活的例子，最后我會(huì)讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上也舉一個(gè)例子，如果他說的是對(duì)的，這個(gè)時(shí)候我就可以確定他是真的懂了。

“老師，你今天還沒檢查作業(yè)呢？”有的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有學(xué)生這

樣問，那么問老師這句話的同學(xué)肯定是他的作業(yè)已經(jīng)完成了。以前有的時(shí)候我只是布置作業(yè)很少檢查，后來經(jīng)常有學(xué)生這么問，我就意識(shí)到一個(gè)問題，是不是我不檢查他們就不寫作業(yè)，畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，有些道理跟他們講是不太合適的，于是以后每次布置的作業(yè)我都會(huì)親自檢查，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生我只是過一遍，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我會(huì)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)解決，有時(shí)會(huì)對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)予以表揚(yáng)，當(dāng)然班上還是有個(gè)別學(xué)生不愿意寫作業(yè)，成績(jī)也是不理想的，我只好給他布置不一樣的作業(yè)，盡量少盡量簡(jiǎn)單，然后慢慢的跟進(jìn)其他同學(xué)，只要他開始愿意寫作業(yè)了，那么就是進(jìn)步，必須當(dāng)全班同學(xué)的面進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，這樣慢慢養(yǎng)成寫作業(yè)的好習(xí)慣。

“老師你什么時(shí)候去我家？”下課后總有學(xué)生問我什么時(shí)候去他家，上課的時(shí)候我有時(shí)候會(huì)提到老師昨天去某某同學(xué)的家里了，發(fā)現(xiàn)他在家里是怎么樣怎么樣的，一般都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家里良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不知道他是什么樣的心里，是想引起老師的注意？還是單純的很想老師去他家里做客？我無從得知。當(dāng)我真的去他家里了，發(fā)現(xiàn)他和在學(xué)校時(shí)候的樣子還真是不一樣，在學(xué)校是乖乖生，在家里卻特別活潑，還很調(diào)皮，而有 的同學(xué)則相反，在家里是乖乖生，在學(xué)校卻格外調(diào)皮，當(dāng)然也有的同學(xué)在學(xué)校和在家里基本沒差別，這個(gè)時(shí)候我想到的就是每個(gè)孩子的家庭生活環(huán)境不一樣，家庭環(huán)境和家庭教育直接影響到他們的性格，在不同的環(huán)境他們有不同的表現(xiàn)，掌握每一個(gè)孩子的心里真的不是一件容易的事。當(dāng)有學(xué)生在課堂上屢次違反紀(jì)律，和平時(shí)表現(xiàn)不太一樣的時(shí)候我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)和他聊幾句，當(dāng)然不是審問的方式，而是很隨意的套出他內(nèi)心實(shí)際的想法，先聊點(diǎn)別的然后在轉(zhuǎn)移話題，結(jié)果一般都是我得到了想要的答案。

班上有兩個(gè)學(xué)生下午上課總是遲到，我總問不出原因，他們是堂兄弟，于是就決定去家里了解情況，放學(xué)后我跟著他們的路隊(duì)一直走到大馬路上，后來路隊(duì)只剩下幾個(gè)人了，這幾個(gè)人都是一個(gè)村子的，我說你們幾個(gè)人是這個(gè)路隊(duì)最遠(yuǎn)的啊，他們一起回答說是啊，我問還有多遠(yuǎn)，他指著前面的方向就在那邊，他們幾個(gè)都走在我的前面很開心的樣子，我感覺都走了快半個(gè)小時(shí)了為什么還沒到呢！有點(diǎn)納悶，我只好繼續(xù)跟著走，從學(xué)校出來走上大馬路，再進(jìn)了一個(gè)村子，接著又路過一個(gè)村子，接下來才是他們的家到了，真的很遠(yuǎn)呢，我突然明白他們?yōu)槭裁疵刻爝t到了，每次遲到我還責(zé)怪他們是不是在路上玩了，每天走這條路來回不

是四趟嗎？這比我更辛苦呢！當(dāng)時(shí)心里有點(diǎn)酸酸的，在他們家里的時(shí)候，他們兩個(gè)是在一起寫作業(yè)的，把我?guī)У綄懽鳂I(yè)的那個(gè)房間，發(fā)現(xiàn)光線真的很暗，那天在他們家里基本沒怎么聊學(xué)習(xí)方面的事，就是聊了一些小孩子每天回家都做些什么事情，了解他們的興趣愛好，感覺平時(shí)話少的他們此時(shí)此刻也是特別愛說的，聊了沒多久感覺他們一下子都跟我混熟了。后來我要回學(xué)校都忘記回學(xué)校的路了，他們把我送到大路上才肯轉(zhuǎn)回去，這么小的孩子如此懂事叫我如何是好。后來發(fā)現(xiàn)在我的課上，他們舉手發(fā)言的次數(shù)多了，下課后也會(huì)主動(dòng)來問我一些學(xué)習(xí)上的問題，這種感覺讓我體會(huì)到了什么叫做教育幸福感。后來我跟他們的家長聯(lián)系說讓孩子在學(xué)習(xí)吃午餐（家訪那天家里只有一個(gè)老奶奶，我們溝通不方便所以沒怎么交流），都屬于留守兒童，只能跟在外打工的爸媽反映一下情況了，打完電話后，他們沒有回家吃午餐了，可是也沒人來學(xué)校交午餐費(fèi)用，結(jié)果中午放學(xué)后發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都走了就他們兩個(gè)還在教室，了解情況后得知現(xiàn)在不回家吃飯每天一人一元錢解決午餐，這才六歲的孩子不是正長身體的時(shí)候嗎？就這一元錢能吃飽嗎？我讓他們兩個(gè)拿著碗去食堂吃飯，他們就是不肯去，沒辦法只能去食堂把早上剩的面包拿兩個(gè)給他們。放學(xué)

后給他家長又聯(lián)系了，說好過幾天交費(fèi)的，第二天中午的時(shí)候我害怕他們又不肯跟著別的同學(xué)一起去吃飯，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面說了從今天去他們也在學(xué)校吃午餐，過兩天就會(huì)交錢的，放學(xué)后他們才肯和其他同學(xué)一起去吃飯，心里的一塊石頭終于放下了。過了幾天，家里來人把兩個(gè)孩子的午餐費(fèi)用都交齊了。還好，這個(gè)冬天他們不用每天來回四趟了。不來這個(gè)學(xué)校，我是真的不知道我們國家現(xiàn)在還有地方的小朋友上學(xué)是這么辛苦的。

不同年齡段的孩子心里的想法又是不一樣的，帶四年級(jí)英語的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，由于學(xué)校不太重視英語，之前的基礎(chǔ)都不太好，因?yàn)榛A(chǔ)差的原因可能失去信心或者失去興趣了，那么我要做的第一件事情不是把他們的成績(jī)搞上去，而是重新讓他們喜歡上英語，讓他們體會(huì)學(xué)英語的樂趣，把對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣拾回來，那么后面的問題都好說了，就找機(jī)會(huì)試探性的問問他們?yōu)槭裁床幌矚g上英語課，或者說你想英語老師上課的時(shí)候怎么做你才會(huì)更喜歡，后來得知他們希望老師上課的時(shí)候不要那么嚴(yán)肅，可以做一些課堂游戲，對(duì)于單詞和對(duì)話多帶讀幾遍，這樣一來我就比較好下手了，我相信這是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，那么我只能這么做，一開始不能讓他們覺得學(xué)英語很難，我盡量提一些很簡(jiǎn)單 的問題，努力做到讓他們開口，只要愿意開口那就好說了，適時(shí)的表揚(yáng)是很必要的，學(xué)生想得到老師的表揚(yáng)這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以我認(rèn)真上好每一節(jié)英語課，相信他們總會(huì)有所進(jìn)步。有時(shí)候要求他們用簡(jiǎn)單的英語和老師或是同學(xué)之間打招呼，多說幾次就不會(huì)害羞了，有一次放學(xué)后在路上遇到一個(gè)學(xué)生用英語跟我打招呼，當(dāng)時(shí)覺得很欣慰。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)讓我學(xué)習(xí)到更多教學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)于一名非師范院校畢業(yè)生，在這教學(xué)的半年多總結(jié)出的都是自己的一些觀點(diǎn)、感想和體會(huì)。教學(xué)并不局限于三尺講臺(tái)，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的心里尤為重要，只有努力把幕后的工作做好了，幕前才能更好的綻放光芒！

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第二篇：課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家征文

“訪萬家”的感受

——我與“比教學(xué)訪萬家”征文

點(diǎn)軍五中

李平直

根據(jù)上級(jí)教育主管部門的統(tǒng)一安排，學(xué)校開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)。要求每位科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，我和劉青山、楊永兵兩位班主任用三天的假日走訪了40多位學(xué)生的家長，有很多感受，也有許多收獲。

感受之一：家長的期盼

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。我們家訪的時(shí)間，恰好是農(nóng)村收獲出售柑橘的時(shí)節(jié)，為配合我們的家訪，很多家長特意提早安排農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長提前準(zhǔn)備等半天之久。早早準(zhǔn)備了飲料、水果，家訪途中，我們接到多個(gè)學(xué)生家長打來電話，預(yù)約午飯和晚飯事宜，雖然我們一一拒絕，但我們感受到了家長對(duì)教師家訪的期盼、對(duì)孩子培養(yǎng)教育的良苦用心，進(jìn)一步說明這次訪萬家活動(dòng)的必要。

感受之二：家長的困惑

家訪中，我發(fā)現(xiàn)家長不論是本身文化程度或高或低、家庭的經(jīng)濟(jì)條件是好是差，對(duì)孩子的教育都比較重視，都有“望子成龍，望女成風(fēng)”的良好愿望，但由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化條件差，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校住宿，部分學(xué)生的家長長期在外地打工，家長與學(xué)生的交流時(shí)間很少，加上絕大多數(shù)家長文化水平不高，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)欠缺，家長與孩子的有效溝通成為家長的主要困惑，家訪中，有些家長見到老師就像見到“救星”一樣，迫切希望老師給他們提供幫助，每次遇到此種情況，我就倍感教師的責(zé)任重大，總是頃其所能與家長溝通教育培養(yǎng)孩子的方法，溝通中，我個(gè)人的提高也很大。

感受之三：學(xué)生的愿望

此次家訪，我接觸的學(xué)生很多，但我感受最深的是九（3）班的石玲玲同學(xué)，我們到她家剛坐下，她就淚流滿面地向我們?cè)V說起來，她說：“有很多話在學(xué)校不敢給老師講，今天老師到家了，我要把我的苦惱說出來，在八年級(jí)的時(shí)，寢室有幾個(gè)同學(xué)打熄燈鈴后講話，影響他人休息，我出面干涉，恰好值日老師路過發(fā)現(xiàn)，把我們都叫了起來，在沒有仔細(xì)調(diào)查的情況下，把我們狠狠地教育了一頓，第二天，同學(xué)們都說我管閑事，也沒有好下場(chǎng)，從此，我和同學(xué)們的關(guān)系搞的一直很僵，我孤獨(dú)無助，學(xué)習(xí)成績(jī)由原來的年級(jí)前20名，下降到50名以后，我很委屈，也很苦惱，要求老師幫幫我”。聽到此時(shí)，我深深感到，學(xué)生是多么需要教師的關(guān)愛和理解呀！一次小小的違紀(jì)事件，由于教師缺乏調(diào)查研究，給學(xué)生帶來的影響和傷害是多大呀！教師在做學(xué)生的思想工作時(shí)，一定要深入調(diào)查研究，要把關(guān)愛學(xué)生落實(shí)到教師工作的一點(diǎn)一滴中。得到老師的關(guān)愛和理解是學(xué)生最大的要求和愿望。

感受之四：教師的責(zé)任

教師是人類靈魂的工程師，這句話，就把教師的責(zé)任從校內(nèi)擴(kuò)充到了校外，這次“訪萬家”活動(dòng)，我深深感到：學(xué)校教育不是孤立存在的，必須與家長、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，這樣，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育存在的問題，收集到學(xué)校教育所需要的信息，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)教育的合力，家訪工作應(yīng)該成為教師的日常工作，因?yàn)榻處煵粌H要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還應(yīng)該向家長負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)，教師的責(zé)任不僅是重大的，而且是廣泛的。作為教師應(yīng)進(jìn)一步明確責(zé)任、增強(qiáng)責(zé)任感。

感受之五：教師的快樂

作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。家訪中，我走進(jìn)了40多位學(xué)生的家庭，和20多位學(xué)生家長交流了培養(yǎng)教育學(xué)生的方法，幫助3個(gè)家庭統(tǒng)一了教育觀點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)，和家長、學(xué)生一道給10多位學(xué)生制定了品德表現(xiàn)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，收集到學(xué)生、家長給學(xué)校工作的合理化建議100多條，我為自己的平凡找到了位置。學(xué)生和家長對(duì)你的理解、認(rèn)可、期盼、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。

2012年5月

第三篇：課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)階段小結(jié)

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動(dòng)?，F(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動(dòng)長效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)意義重大。

“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)做到“三個(gè)所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬家”雖然要求高、難度大、時(shí)間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學(xué)生，堅(jiān)決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時(shí)間、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了《實(shí)驗(yàn)高中“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)方案》，成立了以校長為組長的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室和“課外訪萬家”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭。家訪過程突出“四個(gè)面對(duì)面”，力求“四個(gè)進(jìn)一步”，總體上做到“教師訪學(xué)生，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)訪老師”。經(jīng)過半個(gè)月的活動(dòng)開展，學(xué)生家訪率基本上達(dá)到80%，同時(shí)校級(jí)干部對(duì)個(gè)別家庭困難的教師進(jìn)行了走訪和慰問。

三、活動(dòng)取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學(xué)

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，三個(gè)年級(jí)以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。高二年級(jí)組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級(jí)分別開展大練兵活動(dòng)，聽評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個(gè)年級(jí)九個(gè)科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁，在上一學(xué)年“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)基礎(chǔ)上，我校以“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步樹學(xué)校形象，展師德風(fēng)采。現(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動(dòng)匯報(bào)如下：

1、明確主題 迅速行動(dòng) 周密部署 狠抓落實(shí)

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動(dòng)具體方案。并對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對(duì)本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊(cè)。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務(wù) 成效顯著

進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。了解所訪學(xué)生家庭情況。向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長分成好多不同的類型。針對(duì)不同類型學(xué)生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個(gè)年級(jí)已實(shí)地家訪的學(xué)生有150人，電話家訪的學(xué)生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動(dòng)感言

今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關(guān)心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。通過走進(jìn)學(xué)生的家庭，親眼目睹特困學(xué)生的家境，留守學(xué)生的孤獨(dú)等等。我深受感動(dòng)和愧疚，也徹底改變了我對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點(diǎn)：

一、家長大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動(dòng)。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請(qǐng)假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認(rèn)為，很多家長并不歡迎老師的家訪，很多學(xué)生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長不歡迎或者家長忙不配合。這次家訪中，家長熱情的態(tài)度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現(xiàn)狀呀。同時(shí)也讓家長明白其子女的成長，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。也讓我徹底改變了對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪的看法。

二、學(xué)生在家的舉動(dòng)和訪后行動(dòng)讓我激動(dòng)。

這次家訪不僅拉近了老師與家長的距離，而且也促進(jìn)了師生的親密關(guān)系。更重要的增強(qiáng)了家長和學(xué)生的信心，激勵(lì)她們不但進(jìn)步。平日一個(gè)頑皮的孩子，在家的一系列舉動(dòng)也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學(xué)生的家庭生活狀況和家長的愿望讓我付出行動(dòng)。盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的，但家長對(duì)子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿摹Ｓ械募议L對(duì)子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長本人的思想道德素質(zhì)也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長的信心和努力尋求合作的可能。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，現(xiàn)在家庭對(duì)學(xué)校的“托付心理”。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動(dòng)加強(qiáng)了我們教師與家長、學(xué)生之間的情感。讓家長、學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師更信任。同時(shí)也讓我增長了見識(shí)，增加了自身的閱歷，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，增強(qiáng)了一名黨員的服務(wù)觀念和服務(wù)的意識(shí)。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家

萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“雙比”階段性總結(jié)會(huì)

萬和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧

近日，隨縣萬和鎮(zhèn)小學(xué)召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”階段性總結(jié)會(huì)。萬和鎮(zhèn)小學(xué)積極貫徹落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”精神，在校內(nèi)掀起課堂教學(xué)大比武熱潮，全體老師分文科組、理科組、綜合組展開比講課，比說課，比撰寫教學(xué)反思。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪，做到家家戶戶走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。學(xué)校還對(duì)在“雙比”工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人作出表彰，并號(hào)召全體老師再接再厲，利用假期做好回訪工作。

小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析

為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解學(xué)生知識(shí)能力達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)老師教學(xué)反思工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。2012年1月4日，我校對(duì)三年級(jí)210名學(xué)生進(jìn)行了語文抽測(cè)考試?，F(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。

基本情況

本次測(cè)驗(yàn)全校應(yīng)參加學(xué)生210人，實(shí)際參加210人，參考率百分之百，人平分80.31，及格率百分之98，優(yōu)秀率百分之58，高分率百分之15，從整體上看學(xué)生語文能力有了長足的提高。

試題特點(diǎn)

三年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)段第一學(xué)期，這種過渡性強(qiáng)。因此命題既尊重《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，著重考察學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生語文能力運(yùn)用情況，著眼于教材又不拘泥于教材。

試卷分析

一、我會(huì)寫。滿分10分

試題說明

該試題是對(duì)教材中生字表的詞語進(jìn)行常規(guī)檢測(cè)，看拼音寫詞語都是學(xué)生要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的詞語。我會(huì)把下面的句子認(rèn)真規(guī)范地抄寫在田字格里，我還能做到三個(gè)一?？疾鞂W(xué)生書寫能力。

學(xué)生答題情況

本題學(xué)生有一半的學(xué)生得滿分。但也有極少數(shù)學(xué)生得分很差。

1、錯(cuò)字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動(dòng)寫成機(jī)動(dòng)。

2、書寫時(shí)格式不對(duì)，每一自然段前沒有空兩格。

教學(xué)建議

從整體看，師生對(duì)生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯(cuò)別字多，有些字還不會(huì)寫。規(guī)范寫字上，大部分學(xué)生的字跡工整。寫字規(guī)范。但有少部分學(xué)生字跡潦草。書寫格式掌握不好。教師今后要在寫字上加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

二、我的積累運(yùn)用共32分

試題說明

該試題考察學(xué)生查字典的能力，對(duì)詞語和成語的掌握情況，多音字辨音，詞語運(yùn)用，句子運(yùn)用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用口語交際能力。

學(xué)生答題情況

1、拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準(zhǔn)確。

2、字詞方面。考察了學(xué)生對(duì)成語的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。寫成語時(shí)不少學(xué)生會(huì)寫錯(cuò)別字。如如愿以償?shù)膬攲W(xué)生寫成嘗。異口同聲的異學(xué)生寫成導(dǎo)。

3、句子運(yùn)用方面。學(xué)生都能用遠(yuǎn)近聞名寫一句話。學(xué)生對(duì)打比方的修辭手法學(xué)握較好，但對(duì)擬人把物當(dāng)人寫掌握不好。名言運(yùn)用上掌握也學(xué)可以，但不少學(xué)生錯(cuò)別字太多，對(duì)于比較復(fù)雜的字如登攀的攀掌握不好?？谡Z交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語，做錯(cuò)了事，能向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求

別人原諒。

4、查字典方面。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會(huì)寫大寫字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項(xiàng)。

教學(xué)建議

在今后的教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、我的閱讀感悟。28分

試題說明

本大題共分兩個(gè)方面，課文內(nèi)容精彩回放課外閱讀課內(nèi)閱讀考察的是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)課文積累，以填空的形式出現(xiàn)。既有古詩、又有重點(diǎn)課文、名言警句的積累。課外閱讀選用的是周杰倫成才的故事，根據(jù)學(xué)生的思考能力設(shè)計(jì)的短文，考察學(xué)生課外閱讀最基本的知識(shí)與能力。

學(xué)生答題情況

（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會(huì)背，離會(huì)寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字。如陶罐和鐵罐的罐寫對(duì)的不多，歡樂的歌寫成快樂的歌。寶庫的庫不知怎么寫蘇軾的軾寫成試。

（三）課外閱讀方面：學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂課文，并根據(jù)自己的感受認(rèn)真積累知識(shí)。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語能力稍顯薄弱，能理解詞語的意思，但表達(dá)時(shí)語言不是很清楚、很準(zhǔn)確。大我數(shù)學(xué)生不會(huì)擬標(biāo)題，對(duì)短文的理解不夠，為什么很

多歌手開始都不愿意唱周杰倫寫的歌？這一題，大多數(shù)學(xué)生答非所問。這說明孩子們對(duì)文章的意思不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。

教學(xué)建議

對(duì)于課文中要求背誦的文章，不能只注重學(xué)生的背還要注重學(xué)生的寫，老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的默寫。對(duì)于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、習(xí)作表達(dá)。

試卷說明

本次作文給了學(xué)生兩個(gè)作文題目，讓學(xué)生從兩個(gè)作文題目中任選擇一題作文。一個(gè)是一件（）的事另一個(gè)編一個(gè)童話故事。兩個(gè)作文題目都是學(xué)生單元作文遇到的，因此對(duì)于學(xué)生來說并不太難。特別是寫童話故事，孩子們有話可寫。學(xué)生答題情況

因?yàn)樵囶}難易程度合適，因此學(xué)生完成作文情況較好，學(xué)生得分率較高。兩個(gè)作文題目中，選擇編童話故事的較多，都能夠做到認(rèn)真審題，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，書寫工整，錯(cuò)別字少。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。但有的學(xué)生作文語句不通順，書寫潦草，沒有條理，語言干巴。

教學(xué)建議

三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段。老師不能對(duì)學(xué)生作文有過高的要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能圍繞一句話把一段話寫完整，表達(dá)有

條理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。注意平時(shí)的積累，讓學(xué)生多閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。

五、對(duì)試題的意見

我個(gè)人覺得試題很好。符合孩子們的特點(diǎn)，很貼近現(xiàn)在升學(xué)考試的試題。很好。本次試題的風(fēng)格回歸到前幾年出題的風(fēng)格。如加強(qiáng)了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識(shí)的考察，加入了學(xué)生口語交際訓(xùn)練。讓語文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

六、反思與改進(jìn)

首先語文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語文。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家

觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)

10月8日下午4時(shí)15分，我校階梯教室座無虛席。全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準(zhǔn)備享受一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

一、代表發(fā)言，耳目一新

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

二、廳長講話，倍受鼓舞

今天，第一次見到了我們尊敬的陳安麗廳長，聆聽了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來這次“比較學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來這一次是“來真的”！從陳廳長所講的“四個(gè)督辦”就可見一斑。

三、校長強(qiáng)調(diào)，深入人心

視頻會(huì)結(jié)束后，我校朱校長作了激情洋溢的講話，他再次強(qiáng)調(diào)了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動(dòng)，賽出成績(jī)，賽出水平。還要求領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)監(jiān)管，確?；顒?dòng)落到實(shí)處。此番講話可謂是深入人心。

參加完今天的視頻會(huì)后，我信心百倍。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長的鼓勵(lì)，有校長的重視，我校的“兩課”活動(dòng)一定會(huì)取得圓滿成功，我也有理由相信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出我的風(fēng)采。

根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》精神，區(qū)教育局決定在全區(qū)中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)。以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)家校攜手育人。

會(huì)后中心學(xué)校要求各校要以《省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長”為主題，以開展全體教師“大練兵、大比武”為抓手，以“提高課堂教學(xué)效率”為核心，廣泛開展“人人比教學(xué)，個(gè)個(gè)有提升”活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教師中大興學(xué)習(xí)教研之風(fēng)，激勵(lì)廣大教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，努力促進(jìn)全鄉(xiāng)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。