第一篇：主題教研主持詞

怎樣處理課堂教學中學生閱讀與教師指導的關(guān)系

——主題教研活動主持詞

各位領(lǐng)導、老師，大家好！

首先我代表語文組全體教師歡迎各位評估團領(lǐng)導蒞臨我校檢查指導工作，借助這次教學評估，今天我們又多了這樣一次研討的機會，通過碰撞、交流解決我們在實際教學中遇到的問題，提升我們的教研水平?，F(xiàn)在教研開始，請董京慧老師做好記錄。

繼上次在暑期參加主題教研的培訓之后，回來我們認真梳理語文教學方面存在的問題，確定可研究的教研主題，其中，有一位教師提到“課文課堂學生閱讀與教師指導關(guān)系處理？”，透視當前讀課堂文教學，存在以下幾種誤區(qū)： 1．現(xiàn)行語文課本的課文大多為名家名篇，文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神。面對這些閱讀精品，教師不免產(chǎn)生難以割舍的感覺，教學環(huán)節(jié)精雕細琢，字詞句段面面俱到，寶貴的教學時間在師生的一問一答中白白浪費。以至于規(guī)定的課時的教學任務完不成，時間不夠用。

2．目前，不少教師曲解了課標對課文課堂教學的要求，在教學中把學生閱讀讀課文與教師指導完全對立起來，不敢引導學生有選擇、有重點地精讀品讀，其結(jié)果是教師對閱讀方法和技能的指導蜻蜒點水，學生對閱讀的內(nèi)容不求甚解，從而出現(xiàn)了“教而不教，讀而未讀”的低效結(jié)果。

3．以學生自學為主，任由學生信馬由韁地閱讀。表面上看，課堂似乎成了學生的天下，教室書聲瑯瑯，學生議論紛紛，教學也似乎更加民主與開放，其實這是一種無目的、無組織、無效果的閱讀。

“怎樣處理課堂教學中學生閱讀與教師指導的關(guān)系？”我想會引起我們在座的每一位語文教師的思考，剛才，焦翠老師給我們上了一節(jié)語文指導課，聽聽她是怎么設計這節(jié)課的，好，下面請焦翠老師說課，說說自己的授課思路和講課后的反思、感悟。

新課標在第二學段提出：初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在第三學段提出：一是聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。二是在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。三是閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

聽了焦翠老師的說課后，大家結(jié)合這節(jié)課例談談我們應該怎樣處理課堂教學中學生閱讀與教師指導的關(guān)系？也可以結(jié)合自己的教學談一談。

結(jié)合這節(jié)課例我們進行探討，大家明確了新課標對語文課課堂教學的性質(zhì)定位，課文教學應該運用、鞏固學生在課文中學到的方法。那對于課堂教學中學生閱讀與教師指導的關(guān)系的把握，最后總結(jié)為12個字，那就是“目標明確、細化結(jié)構(gòu)、活化教法”。

1．目標明確——對一篇課文的教學目標要明確，力求“一課一得”。教師可以根據(jù)每篇課文的特點，參照“閱讀提示”或課后習題設計一兩個重點問題，也可從了解學情中產(chǎn)生，根據(jù)單元重難點確立，還可以從課文內(nèi)容上或是表達方法上歸納出，不管從那一個角度確立目標，目的是讓學生真正體驗語文的豐富多彩，激起他們學習語文的興趣。

2．細化結(jié)構(gòu) ——課文教學有三項基本任務：（1）了解“寫了什么”。（2）說說“有什么感受”。（3）看看“哪些地方印象特別深”。由此可見，教學的過程設計也該求“細”，建構(gòu)簡約的教學框架。語言淺顯易懂的課文，可采取“反復自讀，了解大意──分角色讀，把握基調(diào)──展開討論，交流感受”這樣的順序來自讀感悟。學生在自己學習，與他人交流中，不僅了解到人物特點，逐步加強與他人的溝通，還獲得怎樣讀書和學習的啟示。對語言不易的課文，可按“初讀課文，了解大意──再讀課文，感悟?qū)懛īぉて纷x課文，遷移運用”的步驟進行，感悟文章篇章結(jié)構(gòu)及寫法需要教師講解指導。

3．活化教法——捕捉重點，精略互融，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，抓文眼，定主線，抓文章中的關(guān)鍵詞。課文教學以“目標明確、細化結(jié)構(gòu)、活化教法”給予學習主體更為廣闊、自主的學習空間，引導學生逐步向個體閱讀和自由閱讀過渡，為語文學習開辟另一片自由多彩的天地，讓語文教學在簡約中回歸本源。

今天的主題教研到此告一段落，希望各位領(lǐng)導多提寶貴意見！下月我們語文組教研的主題是不同文體的課文如何教？老師們做好準備。

第二篇：主題教研主持詞

主題教研活動主持詞

學科：七年級數(shù)學

課例：

活動主題：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力

主持人：

主備人：中心發(fā)言人：

參加人員：數(shù)學教研組全體教師

活動地點：

活動時間：2012年12月日

一、開場白

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導的與會研討。這次數(shù)學教研組主題課例研修的主題是“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力”，課例是七年級第三章第四節(jié)的《實際問題與一元一次方程---方案問題》，主講教師是老師。

【下面我先來介紹一下主題的由來：】

二、主題的由來

數(shù)學，作為現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)，滲透到社會的各個層次，有著愈加廣泛的應用。數(shù)學教育不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生獨立獲

取知識的學習能力、勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學生的主體性發(fā)展。目前課堂改革不斷深入，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”“學生是課堂的主

人”“自主學習、探究性學習”等教學理念，已成為大家的共識。師生共同研究的過程、學生自主創(chuàng)新地學習都離不開問題這一骨架。在新課程新理念的倡導下，數(shù)學教學的成功表現(xiàn)在是否培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，而數(shù)學教學能力的強弱在很大程度上又表現(xiàn)學生能否提出數(shù)學問題并運用所學的知識去解決生活中的實際問題。為此我們以《數(shù)學標準課標》的理念為指導，結(jié)合我校的教育改革現(xiàn)狀，提出了這一主題。

【今天代表我們學校上匯報課的是我校的教學骨干老師?，F(xiàn)在請老師重點就本節(jié)課在突出主題及課堂教學得失方面做課后反思?！?/p>

三、上課教師作課后反思

【剛才張娜老師對自己的課堂展示進行了認真的分析和反思。很好的總結(jié)了成功與不足。下面我們就奔著相互學習、共同進步的教研理論，談一談自己對這節(jié)課的感受。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面，請各位老師各抒己見，談談自己的評價?！?/p>

四、評課、議課

總結(jié)：剛才經(jīng)過幾位老師的評課，我們可以總結(jié)出“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力”的可行辦法。

1、在普遍聯(lián)系中學習數(shù)學。數(shù)學來源于實踐又應用于實踐，與

實踐的關(guān)系非常密切。對于一元一次方程解決實際問題，盡管具體背景千差萬別，但在分析問題和解決問題的基本方法上有共同規(guī)律可循，重要的是發(fā)現(xiàn)和掌握這些規(guī)律，并增長這方面的經(jīng)驗，加強建模思想，培養(yǎng)學生運用一元一次方程分析和解決實際問題的能力。

2、創(chuàng)設各種情境，讓學生去觀察、去思考，使他們面對各種現(xiàn)象時都有機會“從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”；這里提及的問題展開數(shù)學課程的’問題”和應用數(shù)學解決的問題

3、在問題解決過程中，教師應該引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，這是使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗和實踐能力的主要途徑。

4、數(shù)學思想方法對一個人的影響往往大于具體的數(shù)學知識。數(shù)學思想方法是通過數(shù)學知識的載體來體現(xiàn)的，對它們的認識，需要教師的點撥。更需要學生自身的感受和理解，是一個長期滲透的過程。例如本節(jié)課探究問題的設置目的，不僅僅停留在如何解決這個具體問題，而是通過這個問題的解決過程讓學生進一步體驗分類思想和“建模解題”的過程，從而教會學生如何思考，增強學生的應用意識和應用能力。

5數(shù)學活動要有明確的教學目標，到底要不要動手實踐、要不要小組合作、要不要同學交流都是形式上的保證，如何能夠通過這項數(shù)學活動加強學生對數(shù)學的理解，對數(shù)學在實際應用中的理解，這是最重要的。數(shù)學建模、數(shù)學探究都是很好的數(shù)學活動，有時，一道數(shù)學問題的分析和解決過程也是一個有效的數(shù)學活動。

五、專家引領(lǐng) 【以上是我自己的一點不成熟的看法，說的不對的地方還請在坐的各位批評指正。今天借這個機會，我們請在座的領(lǐng)導，為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導。請x主任對這節(jié)課進行點評。并結(jié)合這節(jié)課對整個活動進行專業(yè)引領(lǐng)。】

【吳主任全程參與了我們的活動，請吳主任進行活動點評?！?/p>

六、活動總結(jié)

感謝領(lǐng)導的精彩點評，你們的參與就是對我們的最大支持。本次活動中，有成功也有不足。

（一）本次活動的最大收獲是無論是主講教師還是參與教師都在思想和業(yè)務上有了很好的提升。

（二）本次活動落實了“培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力”這一主題，總結(jié)了行之有效的方法，積累了寶貴的經(jīng)驗，這些方法和經(jīng)驗將作為我們執(zhí)教資源，在數(shù)學學科教學中得到廣泛的應用和推廣。

（三）教學是一門遺憾藝術(shù)，盡管我們的活動達到了預期的目標，但過程中仍存在一些問題，如：

1、情境創(chuàng)設：注重目的性，忽視了新穎性。

2、教學過程：注重教學目標和學習方式，忽視了對個

別差生的關(guān)注。

3、師生互動：注重學生交流，忽視了教師必要講解。

4、教學思路：注重教師預設，忽視了學生生成。

這些問題，將是我們同一主題的第二次課例研修重點解決的問題，“沒有最好，只有更好”是我們數(shù)學教研組所有成員的共同追求，在我們大家的努力下，我校的教研星火定會以燎原之勢，不斷的發(fā)展壯大。請張娜老師根據(jù)大家剛才的建議對課堂相關(guān)環(huán)節(jié)進行調(diào)整，期待明天的二次上課能給我們帶來不一樣的享受。

再次感謝領(lǐng)導和各位老師。校本研修活動到此結(jié)束。謝謝大家。

第三篇：主題教研活動活動主持詞

主題教研活動活動介紹

各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！首先我代表正村中學全體師生感謝各位領(lǐng)導能在百忙之中來到我們學校進行指導。今天的活動安排是：在多媒體教室聽兩位教師的課；師生特長展示；在會議室參加語文組主題教研活動。首先由我校的教學骨干楊秀芳老師上課。她的這節(jié)課主要是針對 “多角度分析語文教學中小組合作的有效性”這一主題進行的探索。

下面請楊秀芳老師講課。

教研活動開場白

在上一次的教研活動中我們重點探討了“文言文教學中小組合作有效性”，今天我們研討的主題是“多角度分析現(xiàn)代文教學中小組合作的有效性”對兩位老師的課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行教研活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

1、首先，請楊老師進行反思。

2、下面，請各位老師各抒己見，談談自己的評價。

3、今天借這個機會，我們請在座的領(lǐng)導，為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導。

總結(jié)語

通過今天的教研活動，我們達成的共識有：

1、教師要培養(yǎng)學生善于傾聽別人意見的習慣。在交流時，教師可讓其他學生敘述別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較，多讓學生發(fā)表自己的不同見解。

2、教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機、適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行小組合作。寧少勿濫，注意抓住契機。

3、教師應積極主動地參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，除了指導學生的合作學習，還要監(jiān)控學生的合作學習。在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，要促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。

4、只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，合作學習才會有成效。應給學生充足的時間進行合作交流。

5、小組內(nèi)要分工明確，性別合理搭配，小組內(nèi)、小組間要體現(xiàn)競爭。

下次教研活動主題是“課外閱讀教學中小組合作有效性”，希望老師做好準備。

第四篇：主題教研活動活動主持詞

主題教研活動活動介紹

各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！首先感謝各位領(lǐng)導能在百忙之中來到我們下團城學校進行指導，今天由我校的教學骨干李炯霞老師代表我們下團城學校上匯報課。她的這節(jié)課主要是針對 “數(shù)學課堂中激發(fā)學生學習興趣的研究”這一主題進行的探索。下面是本次活動的過程安排：

1、觀課

2、說課

3、議課

4、小結(jié)

下面我們大家先到二年級教室進行觀課。

說課前開場白

對李老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

1、首先，請李老師進行說課。

2、下面，請各位老師各抒己見，談談自己的評價。

3、今天借這個機會，我們請在座的領(lǐng)導，為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導。

總結(jié)語

謝謝領(lǐng)導對我們教研工作的指導，其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領(lǐng)導們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝著縱深發(fā)展。謝謝大家！

第五篇：語文課主題教研活動主持詞

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家上午好！歡迎參加我們大社學校小學語文教研組校本教研活動。

今年暑假，在進修學校組織的骨干教師培訓活動中，省教科所趙杏梅所長的《再談校本教研》的專題講座。趙所長在講座中提出：聚焦課堂教學，強化課前常態(tài)研究；重視課堂觀察，搞好課后研究。為落實趙所長的講話精神，我們今天的校本教研活動分三環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：課前研討。

首先請楊帆老師把二年級第27課《清澈的湖水》一課的教學設計同大家交流。然后，大家就這個課的教學設計展開研討，協(xié)助她修改、完善。

下面，有請楊帆老師。

（楊帆說課）

主持人：老師們，對楊帆老師關(guān)于《清澈的湖水》一課的設計，你們有什么看法，請大家暢所欲言。

（與會教師發(fā)表意見）

主持人：剛才，大家各抒己見，針對這個課的設計談了很多。通過討論，我們對這篇課文理解得更深入，教學設計也更趨科學、合理。

第二個環(huán)節(jié)：公開課和課堂觀察。

第二節(jié)課由楊帆老師根據(jù)修改后的教學設計上公開課，在楊帆老師上課的時候，我們要認真做課堂觀察。我們重點從以下六個方面來觀察：教態(tài)語言、課堂提問、課堂調(diào)控、學習環(huán)境、過程評價、教學目標。聽課過程中，每位老師可重點選擇一兩個方面?zhèn)戎赜^察，這樣更有利于課后研討的深入、具體。

第三個環(huán)節(jié)：課后研討。

主持人：下面，我們實行第三個環(huán)節(jié)課后研討。首先請楊帆老師做課后反思。

（楊老師的課后反思）

主持人：剛才我們聽了楊老師的課后反思，很實在。下面請各位老師根據(jù)我們的聽課分工，有所側(cè)重地暢所欲言。

（聽課教師發(fā)言）

主持人：《課標》中要求“使學生具有適合實際需要的識字水平，閱讀水平，學會使用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品?！睏罾蠋熢谶@節(jié)課中有很多地方都體現(xiàn)出來這個點。

中國有句古話“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。朗讀是多種感官參與，以聲釋義的活動。

楊老師擅長使用電化教學手段，抓住語文教育教學特點，使用以讀代講的方法，讓學學生動腦﹑動口、動手，充分調(diào)動學生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設計了優(yōu)美的情景等。但還有一些問題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會找到解決辦法，獲最后成功。

同時希望楊帆老師將各位老師的建議能在實踐中消化，形成自己的，對課堂教學有協(xié)助的有效的東西。

下面請各位老師寫出本次教研活動的反思。

謝謝各位領(lǐng)導和老師。