第一篇：研修計劃

我是一名擁有20年教齡的教師，畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)，一直對中國傳統(tǒng)文化和國學(xué)有著比較濃厚的興趣。非常薄弱。雖從事語文教學(xué)20年，但覺得在國學(xué)教學(xué)技能方面還非常薄弱。此次我有幸參加了2018年小學(xué)國學(xué)骨干教師工作坊研修，機會很是難得，為了豐富自身的國學(xué)知識和提高國學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，與時俱進，提升能力，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修機劃。

一、研修目標(biāo)

學(xué)好國學(xué)是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的前提。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，同時也是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！惫ぷ髦形覀儼l(fā)現(xiàn)，時代在進步，知識雖也在不斷更新，但是我們傳統(tǒng)文化的精髓需要我們?nèi)鞒?，這也是我們每個中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立新的課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀，改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，上好每一堂國學(xué)課，在日常生活中多和學(xué)生交流國學(xué)文化。

通過本次工作坊研修，我要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平，促進自己對國學(xué)更多的鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的國學(xué)素養(yǎng)能上一個新的臺階而努力。

二、具體措施

我一定積極參加由專家團隊組織的線下培訓(xùn)。堅持每天認真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思，并寫好觀課隨筆。積極參與提問答疑，和一起學(xué)習(xí)的老師們共同探究交流，“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗，分享自己的收獲，共同進步，共同成長。理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用，把學(xué)到的文化精髓分享給學(xué)生，并及時總結(jié)、反饋、撰寫論文、心得、并上傳資源，按時按質(zhì)完成作業(yè)任務(wù)。

總之，我一定會珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論和國學(xué)水平，傳承中國傳統(tǒng)文化，做一名合格的國學(xué)教師！

我是一名擁有20年教齡的教師，畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)，一直對中國傳統(tǒng)文化和國學(xué)有著比較濃厚的興趣。非常薄弱。雖從事語文教學(xué)20年，但覺得在國學(xué)教學(xué)技能方面還非常薄弱。此次我有幸參加了2018年小學(xué)國學(xué)骨干教師工作坊研修，機會很是難得，為了豐富自身的國學(xué)知識和提高國學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，與時俱進，提升能力，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修機劃。

一、研修目標(biāo)

學(xué)好國學(xué)是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的前提。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，同時也是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”工作中我們發(fā)現(xiàn)，時代在進步，知識雖也在不斷更新，但是我們傳統(tǒng)文化的精髓需要我們?nèi)鞒?，這也是我們每個中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立新的課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀，改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，上好每一堂國學(xué)課，在日常生活中多和學(xué)生交流國學(xué)文化。

通過本次工作坊研修，我要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平，促進自己對國學(xué)更多的鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的國學(xué)素養(yǎng)能上一個新的臺階而努力。

二、具體措施

我一定積極參加由專家團隊組織的線下培訓(xùn)。堅持每天認真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思，并寫好觀課隨筆。積極參與提問答疑，和一起學(xué)習(xí)的老師們共同探究交流，“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗，分享自己的收獲，共同進步，共同成長。理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用，把學(xué)到的文化精髓分享給學(xué)生，并及時總結(jié)、反饋、撰寫論文、心得、并上傳資源，按時按質(zhì)完成作業(yè)任務(wù)。

總之，我一定會珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論和國學(xué)水平，傳承中國傳統(tǒng)文化，做一名合格的國學(xué)教師！

我是一名擁有20年教齡的教師，畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)，一直對中國傳統(tǒng)文化和國學(xué)有著比較濃厚的興趣。非常薄弱。雖從事語文教學(xué)20年，但覺得在國學(xué)教學(xué)技能方面還非常薄弱。此次我有幸參加了2018年小學(xué)國學(xué)骨干教師工作坊研修，機會很是難得，為了豐富自身的國學(xué)知識和提高國學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平，與時俱進，提升能力，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個人研修機劃。

一、研修目標(biāo)

學(xué)好國學(xué)是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的前提。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，同時也是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。“臺上一分鐘，臺下十年功?！惫ぷ髦形覀儼l(fā)現(xiàn)，時代在進步，知識雖也在不斷更新，但是我們傳統(tǒng)文化的精髓需要我們?nèi)鞒?，這也是我們每個中國人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為此，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，建立新的課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評價觀，改進原有的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，上好每一堂國學(xué)課，在日常生活中多和學(xué)生交流國學(xué)文化。

通過本次工作坊研修，我要努力提升自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平，促進自己對國學(xué)更多的鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的國學(xué)素養(yǎng)能上一個新的臺階而努力。

二、具體措施

我一定積極參加由專家團隊組織的線下培訓(xùn)。堅持每天認真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時反思，并寫好觀課隨筆。積極參與提問答疑，和一起學(xué)習(xí)的老師們共同探究交流，“三人行，必有我?guī)熝?。”學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗，分享自己的收獲，共同進步，共同成長。理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用，把學(xué)到的文化精髓分享給學(xué)生，并及時總結(jié)、反饋、撰寫論文、心得、并上傳資源，按時按質(zhì)完成作業(yè)任務(wù)?？傊?，我一定會珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論和國學(xué)水平，傳承中國傳統(tǒng)文化，做一名合格的國學(xué)教師！

第二篇：研修計劃

研修計劃

贛州市紅旗大道第二小學(xué) 郭友蘭

隨著信息時代與終身學(xué)習(xí)時代的到來，那種“通過一個文件、招來一批學(xué)員、請來幾個‘講’師、舉行幾場講座”的培訓(xùn)已經(jīng)難以滿足以績效提升與個性化發(fā)展為價值取向、以針對性與實效性為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)需求，教師培訓(xùn)正慢慢地由行政推進走向?qū)I(yè)化發(fā)展。教師培訓(xùn)的專業(yè)化，呼喚培訓(xùn)職能由“補償型”向“生長型”、由“功利型”向“發(fā)展型”、由“任務(wù)型”向“服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變。進入“十二五”以來，長沙教育學(xué)院致力于培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)變，由拼盤式講座的學(xué)院模式走向互補式工作坊的研修共同體模式，致力于把每一個培訓(xùn)班打造成為一個研修共同體，充分發(fā)掘培訓(xùn)的喚醒與激勵、示范與引領(lǐng)、合作與共享的價值，進而實現(xiàn)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的共同學(xué)習(xí)、共同研究與共同成長。

一、何謂教師研修共同體

“共同體”是一個社會學(xué)概念，源于英文的Community，中文也譯為 “社區(qū)”，可解釋為：①在一個地區(qū)內(nèi)共同生活的有組織的人群;②有共同目標(biāo)和共同利害關(guān)系的人組成的社會團體。1887年滕尼斯將“共同體”概念引入社會學(xué)領(lǐng)域，用來表示任何基于協(xié)作關(guān)系的有機組織形式，并特別強調(diào)人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識及對“共同體”的歸屬感和認同感。將“共同體”思想引入教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)共同體”。博耶爾（ErnestL.Boyer）在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)的共同體》一書中首次使用學(xué)習(xí)共同體的概念，并指出：學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織，共同體中的成員共同分享學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界的運作方式。

教師培訓(xùn)中的研修共同體（Learning Community of Teachers）是指培訓(xùn)者與參培教師基于“研修主題”開展實踐研修活動而構(gòu)建起來的一種群體學(xué)習(xí)和實踐的聯(lián)合體，它以中小學(xué)教育教學(xué)及管理中的實際問題為切入點，以學(xué)習(xí)、探究、反思性實踐為主要方式，以雙方共同提高、共同成長及參培教師所在學(xué)校的發(fā)展為主要目標(biāo)，強調(diào)共同信念和愿景，強調(diào)各個成員見解與經(jīng)驗的共享，各成員之間形成一種主題中心、任務(wù)驅(qū)動、資源共享、相互借鑒的良好機制，進而實現(xiàn)共進共贏與和諧發(fā)展。教師研修共同體具有如下特點：共同的價值追求、生態(tài)化的研修場景、任務(wù)型的合作關(guān)系。

二、構(gòu)建教師研修共同體的意義

長期以來，我國中小學(xué)教師培訓(xùn)主要采用“授―受”式模式，往往遠離真實的教育現(xiàn)場，忽視參培教師的自身經(jīng)驗，導(dǎo)致訓(xùn)研分離、學(xué)用脫節(jié)。教育部在《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中明確指出，要“努力改進培訓(xùn)方式方法。改進教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)”。教師研修共同體視域下的教師培訓(xùn)，強調(diào)對教師主體作用的尊重與教師自身資源的利用，強調(diào)走進教育現(xiàn)場，強調(diào)任務(wù)驅(qū)動下的合作學(xué)習(xí)，強調(diào)訓(xùn)研一體與學(xué)用結(jié)合，推動著教師培訓(xùn)從封閉式走向開放式、從大一統(tǒng)式走向自主式、被動式走向互動式，培訓(xùn)與參培者彼此尊重，平等對話，相互接納，資源共享，最終實現(xiàn)情感融合和知識生成。區(qū)域教師研修共同體的構(gòu)建，還將為學(xué)校校本研修的開展提供更加豐富的資源支撐和更有力的專業(yè)引領(lǐng)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師共享研修成果，促進教師隊伍均衡發(fā)展與區(qū)域教育和諧發(fā)展。

三、教師研修共同體的實踐與探索

教師研修共同體倡導(dǎo)的是一種“大培訓(xùn)觀”。所謂“大培訓(xùn)觀”，是指以問題為中心，是以研究為紐帶，將培訓(xùn)活動從學(xué)院課堂延伸到中小學(xué)一線的辦學(xué)實踐、從培訓(xùn)期間的研究與學(xué)習(xí)延伸到培訓(xùn)結(jié)束后更長期的研究與交流，追求的是培訓(xùn)的生長性、生根性與生態(tài)化。

1.構(gòu)建愿景、確立目標(biāo)，做激活主體動力的培訓(xùn)

共同愿景是組織內(nèi)所有成員自愿達到的目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)的理想的總和的抽象，反映了組織的共同理想、共同價值取向及一定時期共同的奮斗目標(biāo)，是推動共同體行動的內(nèi)在動力。在培訓(xùn)實踐中，我們依據(jù)不同項目、不同參培對象構(gòu)建不同的愿景，如骨干班主任研修共同體，我們構(gòu)建的愿景是“更新教育理念，優(yōu)化管理策略，沉淀育人智慧，實現(xiàn)由保姆型向引領(lǐng)促進型、由權(quán)威型向民主對話型、由經(jīng)驗型向智慧反思型的角色轉(zhuǎn)變”;骨干教師研修共同體，我們構(gòu)建的愿景是“提升研究能力，分享研究經(jīng)驗，形成教學(xué)專長，提煉教學(xué)特色，做有思想的行動者和有高度的教育者，實現(xiàn)由骨干教師到卓越型教師的成長飛躍！”由此來激活主體意識、喚醒發(fā)展內(nèi)需、導(dǎo)航發(fā)展方向。通過精心設(shè)計《研修日志》、精心策劃“破冰活動”，讓學(xué)員了解共同愿景，建立研修規(guī)范，促進感情相容與溝通，培養(yǎng)學(xué)員的團隊歸屬感與文化認同感。

2.因需而變、因求而立，做滿足教師需求的培訓(xùn)

基于研修共同體的教師培訓(xùn)，是基于問題、關(guān)注需求的培訓(xùn)，其培訓(xùn)的效果首先取決于真實而科學(xué)的需求調(diào)研與分析。為此，學(xué)院提出了“培訓(xùn)基于調(diào)研、調(diào)研先于培訓(xùn)”的項目策劃要求。強調(diào)通過調(diào)查問卷、個別訪談、座談會議、實地考察、政策研究、理論學(xué)習(xí)等多形式專業(yè)性地開展訓(xùn)前調(diào)研，以獲取準(zhǔn)確而真實的需求信息。如，在每個項目實施前，我們通過“訓(xùn)前調(diào)研問題單”（如下表）來收集與問診參培教師的現(xiàn)實需求。

訓(xùn)前調(diào)研問題單

不僅如此，我們還將培訓(xùn)的需求調(diào)研與診斷分析貫徹培訓(xùn)始終。通過“破冰活動”中的“問題征集”、學(xué)員的研修日志、課堂觀察記錄、教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、培訓(xùn)滿意度調(diào)查等來方式來全面深入地了解學(xué)員的培訓(xùn)需求，根據(jù)學(xué)員需求來靈活地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計論壇主題與研究課題。注重充分挖掘已培項目的效果反饋和總結(jié)反思，把每次培訓(xùn)的效果反饋和總結(jié)反思，作為下一次培訓(xùn)需求調(diào)研的起始環(huán)節(jié)，形成循環(huán)機制。

3.聚焦主題、實踐取向，做緊接“地氣”的培訓(xùn)

培訓(xùn)課程作為培訓(xùn)目標(biāo)的載體，是教師培訓(xùn)的核心，課程設(shè)置是否精當(dāng)，直接關(guān)系到培訓(xùn)的實效高低與質(zhì)量優(yōu)劣?！笆濉币詠?，長沙教育學(xué)院遵循基于教學(xué)實踐、凸顯情境需求、體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向、注重互動生成、強化應(yīng)用反饋的課程研發(fā)理念，培訓(xùn)課程設(shè)計由“模塊拼盤式”走向“主題聚焦式”，由“理論取向”走向“實踐取向”，圍繞研修目標(biāo)與主題，逐步建構(gòu)了以“實踐性課程”為主體的課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)實用理論、實景課堂、實在研討、實效感悟。如語文教師培訓(xùn)，針對不同發(fā)展階段的學(xué)員，近三年來，我們研發(fā)了如下培訓(xùn)主題：新課標(biāo)視野下的語文教學(xué)設(shè)計理念與策略，基于課堂觀察的課例研修與語文教師專業(yè)成長、文本解讀與現(xiàn)代文教學(xué)能力提升、文言文教學(xué)決策創(chuàng)新與教學(xué)實施、讀寫一體理念下作文教學(xué)的改革與優(yōu)化。圍繞培訓(xùn)主題，集中用力，聚點深挖，或橫向開拓，或縱向發(fā)掘，設(shè)置培訓(xùn)課程，形成專家理論引領(lǐng)、一線名師或?qū)W科培訓(xùn)專家示范引領(lǐng)、學(xué)員反思性實踐、小組研討交流、總結(jié)提升后再改進行動的培訓(xùn)課程體系，基本實現(xiàn)了“學(xué)”（聽中學(xué)、做中學(xué)）、“思”（經(jīng)驗提升、實踐反思）、“做”（情境體驗、任務(wù)驅(qū)動下的校本實踐）、“研”（“小課題”研究、課例研究）的結(jié)合。

4.多元互補，整合共生，做有“孵化”效應(yīng)的培訓(xùn)

基于研修共同體的教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)形式的選擇上往往采用多元主體協(xié)同培訓(xùn)、多形式互補混合式培訓(xùn)。將院校集中培訓(xùn)、校本研修與學(xué)員自我教育結(jié)合起來，將遠程培訓(xùn)與崗位反思性實踐結(jié)合起來，將專題講座與微案例分享、主題沙龍結(jié)合起來，將理論學(xué)習(xí)與參與式工作坊活動結(jié)合起來，實現(xiàn)各形式間的相互聯(lián)通、優(yōu)勢互補與同步生長，擴展教師研修的時空，延伸研修的效果，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。

基于研修共同體的教師培訓(xùn)，其教學(xué)形式除專題講座外，更多地采用主題研討、世界咖啡匯談、工作坊活動（任務(wù)驅(qū)動、合作研討、實踐操作）以及任務(wù)驅(qū)動下的崗位實踐，促進學(xué)用結(jié)合，使培訓(xùn)突破了即時效應(yīng)，具有了生根性與生長性，進而產(chǎn)生帶動與孵化效應(yīng)。

5.跟進指導(dǎo)，訓(xùn)研一體，做專業(yè)支持服務(wù)的培訓(xùn)

研修共同體的建設(shè)需要有骨干的帶動，需要有專業(yè)引領(lǐng)力量的支持。作為研培機構(gòu)，在打造研修共同體的過程中，要牢固樹立“培訓(xùn)即服務(wù)”的工作理念，這里說的“服務(wù)”不僅僅是后勤保障，更重要的是專業(yè)支持服務(wù)?？梢允沁h程網(wǎng)絡(luò)跟進，通過建立QQ群、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成專業(yè)交流與對話共同體，定期發(fā)起活動與話題，引導(dǎo)學(xué)員橫向交流與深度研討;可以實施導(dǎo)師制的跟進服務(wù)，以小組為單位配備指導(dǎo)老師，對學(xué)員的崗位實踐進行全程跟進與跟蹤;可以采用項目組定點式跟進，選擇有代表性的學(xué)校，確立具體目標(biāo)與研修內(nèi)容，進行定點式跟進，真正將學(xué)習(xí)與研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。

6.注重展示、固化成果，做推動自我實現(xiàn)的培訓(xùn)

基于研修共同體的培訓(xùn)不僅在于鋪路子、架梯子，更要搭臺子，給學(xué)員作為發(fā)揮的平臺、自我展示的舞臺，讓學(xué)員體驗到成長的快樂與自我實現(xiàn)的幸福。在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)院特別重視“精彩展示”的環(huán)節(jié)，展示的形式多種多樣，或主題論壇，或“送教下鄉(xiāng)”，或研究成果答辯，或結(jié)合中心工作、培訓(xùn)主題在學(xué)員所在學(xué)校舉辦現(xiàn)場會，全方位、多形式、大力度地展示研修收獲與成果，以放大培訓(xùn)效益，發(fā)揮“再培訓(xùn)”的功能;在培訓(xùn)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)員，聘請優(yōu)秀學(xué)員在以后的培訓(xùn)項目中承擔(dān)專題講座、經(jīng)驗分享、觀摩課教學(xué)等培訓(xùn)任務(wù);或?qū)W(xué)員研修成果編印出版。通過多種形式的展示、研修成果的固化與應(yīng)用，強化學(xué)員的職業(yè)幸福感與成就感，推動他們不斷地走向可持續(xù)發(fā)展。

基于研修共同體的教師培訓(xùn)，讓年輕教師迅速成長起來，讓骨干教師由優(yōu)秀走向卓越，讓每個教師都能發(fā)現(xiàn)更好的自己！

第三篇：研修計劃

個人研修計劃

向英

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定研修個人工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

遵照教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、研修目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2．通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3．通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4．通過學(xué)習(xí)，促進自己對新課標(biāo)的理解。

5．樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研修內(nèi)容

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習(xí)。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）在實踐中進行教學(xué)研討。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

（三）加強教育教學(xué)做創(chuàng)新型的教師。在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

（四）在備課管理上，朝著四段式導(dǎo)學(xué)案奮斗，在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

四、具體實施方案

1．勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(1)堅持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3．勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

第四篇：研修計劃

研修計劃

參加工作兩年多來,滿懷熱情,可是由于經(jīng)驗不足,難免會走些許彎路。在實際的教學(xué)工作中，也常常遇到困難，對于教材內(nèi)容的把握，新課標(biāo)的認識存在不足，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們搭建了很好的學(xué)習(xí)的平臺,以此為契機,不斷提高自身的的工作能力和業(yè)務(wù)水平,爭做創(chuàng)新型、研究型的教師，不斷探索，更好的實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在實際的教學(xué)工作中，如何提高課堂效率，提升自己的教學(xué)技能；

2.如何有效的根據(jù)學(xué)生的實際水平進行教學(xué)設(shè)計，從而達到理想的教學(xué)效果。

3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂活動，主動獲取新知。

二、學(xué)習(xí)方法和基本思路

1.虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)積累先進的育人理念和教學(xué)手段。

2.在課堂教學(xué)中不斷嘗試、在研究中發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高教育教學(xué)技能，力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.在名師引領(lǐng)、同伴互助的學(xué)習(xí)方式中，向名師學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)，借助眾人的智慧提升自己的素質(zhì)。

三、實施步驟

1.每天安排足夠的時間學(xué)習(xí)研修課程，密切聯(lián)系課堂教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合。

2.平時多讀書學(xué)習(xí)，汲取名師專家的知識經(jīng)驗，在有理論的指導(dǎo)下進行實踐，反復(fù)體會感悟，找到適合自己的方式方法。

3.積極主動與同伴互助，培養(yǎng)自身的合作能力，同時取長補短，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，達到在研修中的共同進步。

4.學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)中堅持思考，記錄心得。教學(xué)與反思結(jié)合，每堂新授課后，及時撰寫教學(xué)反思，進行自我評價，促進自身成長。

四、預(yù)期研修成果

希望能夠掌握更多高效的教學(xué)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的課堂既有樂趣，又省時高效。

第五篇：研修計劃

2011-2012學(xué)第二學(xué)期教師個人研修計劃

福山中心學(xué)?；▓鲂W(xué) 姜榮南

一、指導(dǎo)思想

遵照縣教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)工作為指導(dǎo)，立足課堂，革新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展小學(xué)信息術(shù)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、研修目標(biāo)

１、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。

２、積極探索，參與課題研究，更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化，情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。

三、研修內(nèi)容

１、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育方針政策，學(xué)習(xí)教學(xué)知識，學(xué)習(xí)名師教學(xué)方法等，提高理論水平，堅強信念，更新觀念。

２、鉆研教材，鉆研本學(xué)段教材內(nèi)容，整理歸類，找出重難點問題，并交流研討，不斷進步。３、課堂教學(xué)，聽光盤看CD,設(shè)計研討課。

４、案例分析，因材施教，具體情況具體分析，及時收集材料與同行探討交流，不斷進步。５、按時完成作業(yè)和撰寫經(jīng)驗，積極參加網(wǎng)絡(luò)點評討論，撰寫關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗論文，發(fā)行于報刊或縣繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)。按時完成上級和老師布置的作業(yè)，研修后把學(xué)習(xí)過程和體會結(jié)合起來寫個人研修總結(jié)。

四、研修措施

１、多讀自己有用的書，進行讀書研習(xí)。

２、虛心向他人請教，取人之長，補已之短，進行教學(xué)研討和提升。

３、加強教育教學(xué)研究，做到創(chuàng)新型的教師。

４、力爭做到：反思昨天——在反思中成長

審視今天——在審視中甑別

前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新

５、積極參加縣和中心校舉辦的有關(guān)教研活動或網(wǎng)絡(luò)研討活動。

６、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，用欣賞、發(fā)展的目光對待每一個學(xué)生，努力做到靈活高效課堂。

五、時間安排

１、每周一、三、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，觀看光盤或讀名師名著，并做好筆記。

２、周六、日進行網(wǎng)絡(luò)研討交流學(xué)習(xí)或提交心得作業(yè)。

３、堅持每周至少聽年輕教師1—2節(jié)課，并進行評課指導(dǎo)交流。

４、積極參加縣、中心?；蚱瑓^(qū)舉辦的教研活動。