第一篇：小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究（推薦）

小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究

摘 要：本文分析了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，從深研教材，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)反思四個方面給出了意見，對于促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面語文素養(yǎng)的提升具有積極地意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-174-01

構(gòu)建高效課堂，是每個語文教師追求的目標(biāo)。新課改精神的落實(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供了支持，作為小學(xué)語文教師要立足新課改精神，立足學(xué)生需要，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，在提升語文教學(xué)效果的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)語文教學(xué)的深化發(fā)展。

一、深研教材，設(shè)置最優(yōu)的教學(xué)方案

作為小學(xué)語文教師，很多人都有這樣的認(rèn)識，小學(xué)語文知識簡單，不需要研究教材，不需要備課就可以組織課堂教學(xué)，解決學(xué)生的問題。其實(shí)，這種想法是錯誤的。對于教師而言，小學(xué)語文課本知識確實(shí)簡單地，但簡單的教學(xué)內(nèi)容要通過怎樣的方式展現(xiàn)，通過怎樣的方式才能保障教學(xué)的效果，才能夠保障優(yōu)秀的學(xué)生能夠不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，走向更高更強(qiáng)，而普通學(xué)生的通過學(xué)習(xí)可以感受到成功的喜悅，學(xué)有所獲，培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的自信。這是每個教師都需要考慮的額問題，要成功實(shí)現(xiàn)這種突破必須要通過深研教材才能實(shí)現(xiàn)。因此，每個教師都需要重視對教材的研究。

作為語文駕駛一定要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過備課熟悉課文知識，了解作者的寫作意圖，通過深研教材，積極發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置合適的疑問，為學(xué)生布置有效的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，通過深研教材，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)問題

在新課改的過程中，合作學(xué)習(xí)受到很多教師的關(guān)注，合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂上，也可以有效打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)問題的有效解決。因此，合作學(xué)習(xí)方式是高效課堂構(gòu)建的重要方式。

推行合作學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生進(jìn)行分組，教師要綜合考慮學(xué)生的能力高低，成績好壞，興趣特點(diǎn)等因素，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在課堂上，教師要針對小組的實(shí)際情況為學(xué)生合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如，在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生圍繞“感恩”這個話題自擬題目，寫一篇文章。如果讓學(xué)生個體進(jìn)行文章創(chuàng)造，就會出現(xiàn)問題，一些學(xué)生不明白“感恩”的內(nèi)涵的，這樣行文就很困難的，甚至寫出的作文會文不對題。而如果教師能夠采用合作學(xué)習(xí)的方式，就“感恩”進(jìn)行討論，讓后再讓學(xué)生行文，寫作的效果就能大大提升。教師可以先學(xué)生就“感恩”進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生明白什么是感恩，如何感恩？然后引導(dǎo)學(xué)生思考父母對自己的日常生活的照顧是不是一種恩情，教師給自己授課是不是一種恩情，等等，使學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行思考，多方面的體會人間的真愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)造，學(xué)生行文就會順利的多，很多學(xué)生都可以寫出佳作。

其實(shí)，只要合作學(xué)習(xí)這種方式用的好，不僅可以解決很多教學(xué)難點(diǎn)問問題，同時(shí)也可以使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會合作，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，就可以有效地解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)會合作，體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)生的合作意識和能力都可以得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、靈活教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力

每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每一個年齡段的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和領(lǐng)悟能力各不相同，學(xué)生的情感發(fā)展也有一定的差距，因此，在生本理念下語文教學(xué)一定要結(jié)合不同層次的學(xué)生不同年齡段采取多種樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更好地感知自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

比如，要對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，對于低年級的學(xué)生就可以采取口頭作文的方式，讓學(xué)生通過小組間的相互交流培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，并且能夠在相互溝通過程中體驗(yàn)表達(dá)的快樂，從而讓學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣，注重情感的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生相互理解。結(jié)合同樣的話題，讓不同的學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，可以豐富學(xué)生的思維形式，讓學(xué)生獲得語言能力的綜合發(fā)展。小學(xué)高年級的學(xué)生就可以采取書信體的方式讓學(xué)生進(jìn)行作文表達(dá)，學(xué)生可以組織學(xué)生聯(lián)系兄弟院校和聯(lián)誼學(xué)校的小朋友，開展各種各樣的暑期活動，讓學(xué)生真正地從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行，通過寫信溝通交流，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更好地增進(jìn)友誼，讓學(xué)生在書信往來中增進(jìn)學(xué)生的相互理解，提供較好的表達(dá)機(jī)會，并且能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

四、重視課后反思，提高課堂教學(xué)水平

每一位成功的教師，都是在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思解決問題，最后才能使自己的課堂趨于完美，創(chuàng)建高效課堂。教學(xué)反思，是教學(xué)的一部分內(nèi)容，是完善教學(xué)環(huán)節(jié)不必可少的部分。每個教師都要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。在每一節(jié)課后，在每一次考試成績出來之后，在每一學(xué)年結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，找出問題，解決問題，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在每一節(jié)課后，教師都要認(rèn)真反思，這課的知識點(diǎn)課堂都涉及到了沒有，學(xué)生都掌握了沒有，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何，活動的積極性如何，是否存在一些問題，教學(xué)方法是否需要改善，教學(xué)過程安排是否合理等等，教師都要做好反思。在每一次考試之后，教師都需要對考試結(jié)果進(jìn)行分析，與同期學(xué)生成績相比較，找出差距，找出問題，在每一學(xué)年之后，教師要認(rèn)真做好學(xué)期總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一學(xué)期的工作開展，提供方向。只有教師養(yǎng)成了教學(xué)反思的習(xí)慣，才能不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，取得更大的成功，這樣，才能真正構(gòu)建高效課堂。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，每個教師都要致力于高效課堂的構(gòu)建，能夠立足新課改精神，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要能夠致力于學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生需要出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，要能夠不斷反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過程，為高效課堂的成功構(gòu)建創(chuàng)造條件。構(gòu)建高效課堂 是學(xué)生成功成才的重要保障，是每個優(yōu)秀的教師都需要終其一生不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 武銀堂.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊.2014（23）

第二篇：如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究

課題開題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，專家教授、老師們：

本課題于2012年11月由蒼山縣教育局正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，經(jīng)過緊張的籌備，今天正式開題了，現(xiàn)在我代表課題組，向參與課題教師作開題報(bào)告，請各位教師討論，并請上級領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見。

一、課題研究的目的語文課堂教學(xué)的低效率現(xiàn)象一直困擾著廣大師生，本應(yīng)該是一門最有情趣最生動的學(xué)科，卻弄得老師教得很累，學(xué)生學(xué)得很乏味？如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，一直以來是我們所有小學(xué)語文教師苦苦追求的目標(biāo)。我們深深感覺到：課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。

提高課堂效率應(yīng)是我們做教師的應(yīng)積極探討的。乏味的語文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來不及走神。本課題試圖在提高語文課堂的效率方面做積極的探討，如何最大限度地利用課堂時(shí)間，如何讓學(xué)生最大限度地把語文學(xué)習(xí)與生活融為一體，從而讓語文的學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效的語文學(xué)習(xí)效果。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、當(dāng)代教學(xué)論的原理

當(dāng)代教學(xué)論對教學(xué)提出的基本要求中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中必須重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的方法，為終身的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊蔽×恕皢栴}法”、“發(fā)現(xiàn)法”等優(yōu)點(diǎn)，基本上應(yīng)用科學(xué)研究的步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，促使學(xué)生用自己的頭腦親自獲得知識，發(fā)展認(rèn)識能力，培養(yǎng)研究、探索、創(chuàng)造的態(tài)度和方法。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項(xiàng)知識、一堂課、一段時(shí)間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠(yuǎn)。它不但讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，甚而要學(xué)生知其必然，從而給學(xué)生指出探究問題的方法，授之以漁。

2、教學(xué)心理學(xué)的原理。

學(xué)習(xí)心理過程有“學(xué)—思—疑—問”四個必要的環(huán)節(jié)，其實(shí)就是逐步深入探究、解決問題的過程，也只有在這樣一個的過程中，才能既獲得新知，又提高能力。學(xué)習(xí)心理的研究表明，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要方式。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生去自主探究新的知識，發(fā)展新的能力，是自主探究高效教學(xué)模式的基本思路

3、“探究—研討”教學(xué)法的借鑒。

這一教學(xué)法最大的特點(diǎn)，是學(xué)生獲得的知識是由他們自己對“有結(jié)構(gòu)”材料的觀察、分析、討論得來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。教學(xué)中教師把以教材為范例的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去支配，探索出材料所揭示的內(nèi)容；師生之間通過語言表達(dá)交流、補(bǔ)充各

自的看法，使得個別的認(rèn)識向一般意義的認(rèn)識升華。在自主探究活動中，教師主要是為學(xué)生獨(dú)立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，并激勵、引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考，自行探索，發(fā)表創(chuàng)見，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)方法。

在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)和思考必須結(jié)合起來才有收獲。孔子曾對他的學(xué)生夏說過，“博學(xué)而篤志，切問而近思”，這種學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了“學(xué)、思、行”的辯證統(tǒng)一。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I(lǐng)”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生用這些本領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，做到“舉一反三”，從而實(shí)現(xiàn)課堂的最終高效。

三、研究的目標(biāo)

1、確立小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式的基本要求。

2、構(gòu)建教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式。

3、研究探討具體的教學(xué)操作方法，探求提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。

四、課題研究的內(nèi)容

1、探討自主探究高效教學(xué)的一般要求。討論的要點(diǎn)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、對教材的理解、教學(xué)方法、學(xué)生在課堂上的參與、教學(xué)氣氛、教學(xué)手段、練習(xí)與習(xí)題、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)成果、教學(xué)范圍、對教師的要求等方面。

2、自主探究高效課堂教學(xué)模式以“主體性”為核心，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把學(xué)生看成被動接受知識的機(jī)器，而是個性鮮明、積

極活躍的認(rèn)識與發(fā)展的主體。因此要對教學(xué)過程、方法等都要進(jìn)行重新的審視，比如如何看待學(xué)生的差異？如何有效地采用因材施教的原則等。

3、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是提高自主探究高效教學(xué)效果的有效途徑。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、幫助解決教學(xué)難點(diǎn)、提高知識傳遞質(zhì)量、增強(qiáng)課堂練習(xí)密度等方面，起著獨(dú)特的作用。教師應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和多媒體技術(shù)，尤其是要將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)、引入課堂，用網(wǎng)絡(luò)的理念更新教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)信息傳播的密度和質(zhì)量，提高學(xué)生搜集和運(yùn)用信息解決問題的能力。

4、采用典型引路，逐步推開的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的自主探究高效教學(xué)的原則，與以往的課例比作了哪些改進(jìn)?？偨Y(jié)一些簡單地、操作性比較強(qiáng)的自主探究高效教學(xué)策略。

五、研究對象

層山中心小學(xué)五年級一班，其他班級為輔。

六、研究方法

1．本課題研究的主要方法是行動研究法。

2、本課題研究的其它方法有：問卷調(diào)查法，觀察記錄法，心理測量法，文獻(xiàn)研究法和比較與思辯的方法。

七、課題探究的實(shí)施階段

第一階段（2012年11月——2012年12月）制定課題研究的計(jì)劃。

第二階段（2013年2月——2013年11月）運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行課堂實(shí)踐，產(chǎn)生初步研究成果，形成語文自主探究高效課堂教學(xué)的基本模式

第三階段（2013年11月——2015年12月）總結(jié)前階段的研究成果，形成閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，產(chǎn)生書面成果，課題結(jié)題

八、研究成果形式

1、課題研究報(bào)告。

2、小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式（例說）。

3、小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式操作方案。

九、課題組成員及分工

領(lǐng)導(dǎo)小組：馬廣田危慶先 陳祥 負(fù)責(zé)檢查督促工作

課題負(fù)責(zé)人：王硯玲 全面負(fù)責(zé)課題的研究工作

課題成員：全體語文教師負(fù)責(zé)上具體的研究課，資料收集工作等。

各位課題組成員，本課題任務(wù)艱巨，意義重大，只要大家扎實(shí)工作，刻苦鉆研，開拓創(chuàng)新，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)，圓滿完成任務(wù)，多出成果，出好成績，為推動我縣課題研究作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為高效課堂的推行提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：語文高效課堂的構(gòu)建策略

語文高效課堂的構(gòu)建策略

一、語文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.教師要充分意識到構(gòu)建高效語文課堂的重要性

教師作為課堂教學(xué)的主要參與者，其內(nèi)在素養(yǎng)對學(xué)生的影響作用不可替代。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師想要提高語文教學(xué)質(zhì)量，有力達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，就需要在教育思維方面做出及時(shí)調(diào)整，并通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，并意識到高效課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師首先要把傳統(tǒng)的教學(xué)理念適時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，并通過學(xué)生的視角出發(fā)，適時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，促使學(xué)生的全面成長；其次，需要教師在教學(xué)工作中養(yǎng)成自省意識，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題或存在的不足時(shí)及時(shí)加以糾正、總結(jié)，不斷完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的教學(xué)服務(wù)；最后，需教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，由傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與高效語文課堂建設(shè)

興趣是最好的老師，興趣內(nèi)驅(qū)力可以幫助學(xué)生更好地提高成績，并形成學(xué)科思維。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以通過以下幾方面進(jìn)行課堂構(gòu)建：首先，教師可以通過建立平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生在課上踴躍發(fā)言，保證師生間的交流高效；其次，教師可以通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析后，運(yùn)用相應(yīng)的創(chuàng)新性教學(xué)手段，例如創(chuàng)設(shè)生活化、活動化情境，幫助學(xué)生在情境融入的過程中自發(fā)進(jìn)行思考，在有所感悟時(shí)進(jìn)行文章創(chuàng)作。

二、語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要具有針對性、高效性

教學(xué)目標(biāo)作為語文課堂的主要教學(xué)導(dǎo)向，需教師由目標(biāo)出發(fā)，針對每一個課堂?節(jié)開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在教師方面，只有教師對自身的知識體系和教學(xué)手段不斷進(jìn)行完善，對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況深入掌握后，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的針對性、高效性，并通過具有針對性的知識點(diǎn)教授實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識點(diǎn)、語文思維、閱讀習(xí)慣、寫作技巧等方向的全面培養(yǎng)。

2.確保課堂高效導(dǎo)入

高中語文教學(xué)課堂的教授工作通常由課前導(dǎo)入對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，課堂效率的高低與課堂導(dǎo)入存在著直接的關(guān)系。因此教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)在課堂導(dǎo)入階段就充分吸引學(xué)生，促使學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去。本人在實(shí)際教學(xué)工作中常用復(fù)習(xí)法、設(shè)問法、故事法、圖像法等方式導(dǎo)入相應(yīng)的語文知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力提高。

3.課堂提問需具備高效性

教師在課上需適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，因此需教師具備相應(yīng)提問技巧。本人在實(shí)際教學(xué)工作中，通常利用的高效提問策略有如下幾點(diǎn)：其一是提出圍繞書本核心知識點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)課堂問題，實(shí)現(xiàn)核心問題貫穿整個語文教學(xué)課堂；第二是通過拆分知識點(diǎn)的方式進(jìn)行問題構(gòu)建，在教學(xué)工作中，許多知識點(diǎn)具有復(fù)雜性、拓展性，教師可通過對知識點(diǎn)的細(xì)分進(jìn)行課堂提問構(gòu)建，促使學(xué)生循序漸進(jìn)了解知識、吸收知識；第三是教師通過營造高效、和諧的提問氛圍，在提問時(shí)與學(xué)生輕松交流、有力互動，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第四是通過多種提問融合的方式開展課堂教育，在提問過程中針對同一知識點(diǎn)對學(xué)生提出不同視角的問題，對學(xué)生拓展性思維進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)。

4.課堂知識點(diǎn)教授需具有高效性

高中學(xué)生在知識基礎(chǔ)、思維構(gòu)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有差異性，需教師在實(shí)際教育工作中通過分析后進(jìn)行具有針對性的知識點(diǎn)教授，為教學(xué)課堂高效性提供基本保障。教師在實(shí)際教學(xué)工作中需落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)如下：首先教師需對學(xué)生進(jìn)行高效知識點(diǎn)教授和正確的思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路；其次教師可以通過語言、文字、課題等方面的引出，要求學(xué)生針對問題開展小組討論，學(xué)生在討論過程中各抒己見，差異性思維將產(chǎn)生有力的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的充分培養(yǎng)；最后，教師需在課堂上對學(xué)生討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生討論過程中普遍存在的問題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，如何構(gòu)建高中語文高效課堂已成為廣大教師共同面對的問題。在實(shí)際教學(xué)工作中需教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的內(nèi)在語文素養(yǎng)，并通過創(chuàng)新性教學(xué)方法的運(yùn)用不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基本保障。

★作者通聯(lián)：江西贛州市于都縣第二中學(xué)。

第四篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(2011-11-27 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。因此，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，則顯得尤為重要。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此，提高小學(xué)語文的課堂效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂

高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

意識是行動的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。

在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達(dá)到事半功倍的效果。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。對教材做到爛熟于心。

備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

課堂反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確。

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個層次。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。

當(dāng)然，在備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。

四、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好課堂提問。

第一，課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

第二，提問的方式必須有效。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。

第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六、積極實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”制度。

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。

“合作學(xué)習(xí)”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的體地位會更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。

七、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

八、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、更充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

九、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。

第五篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

上屯小學(xué)張春梅

在教學(xué)實(shí)踐中，如何能讓自己的課堂達(dá)到有效而且高效是我們值得思考的一個教學(xué)難題。為了解決這個難題，身為人民教師的我們在不斷的實(shí)踐中不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢？

第一、提高備課時(shí)效，為高校課堂奠定基礎(chǔ)?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。要準(zhǔn)備些什么呢?首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

第二、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時(shí)間的高效運(yùn)營。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)

還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

第三、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

第四、課堂提問要精當(dāng)，拓展練習(xí)要充分。

課堂提問是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)該緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以助學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要，可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固，而且還可以使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更加豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)時(shí)高效課堂的保證。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢的發(fā)展。

淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

上 屯 小 學(xué) 張 春 梅