第一篇：中考語文文言部分鞏固復(fù)習(xí)

中考語文文言基礎(chǔ)知識鞏固復(fù)習(xí)

一.默寫

1.造化鐘神秀，（）2.（），五十弦翻塞外聲，3.（），蕭蕭班馬鳴。4.（）孤蓬萬里征。5.一車炭，千余斤，（）6晴川歷歷漢陽樹，（）7.（），夢回吹角連營。8.（）吹面不寒楊柳風(fēng)。9揮手自茲去，（）10.懷舊空吟聞笛賦，（）11.（），相去復(fù)幾許。12.盈盈一水間，（）13.風(fēng)勁角弓鳴，（）14.（），百草豐茂。15.（），病樹前頭萬木春。16.水何潺潺，（）17.茍富貴，（）18.（），清泉石上流。19.關(guān)河夢斷何處，（）。20.而或長煙一空，皓月千里，（樂何極！

21.（），回車叱牛牽向北。22.水陸草木花，（）。23（），必以信。24.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，（），中通外，（香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，（）25.山行六七里，（）釀泉也。26.則吾斯役之不幸，（）。27.觸風(fēng)雨，犯寒暑，（）。28.蓋一歲之犯死者二焉，（29.（），對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。30.了卻君王天下事，（），可憐白發(fā)生。31.（），國恒亡。32.此中人語云：“

”。33.聞之，（）。未果，（，34.（），而吾以捕蛇獨(dú)存。

二.詩詞解詞

《觀滄?！?/p>

1.何：

2.澹澹：，漁歌互答，此），）））

3.蕭瑟：

4.洪波： 《望岳》

1.決皉：

2.會當(dāng)：

《飲湖上初晴后雨》

1.瀲滟：

2.云腳：

《山居秋暝》

1.春芳歇：

《送友人》

1.孤蓬：

《賣炭翁》

1.何所營：

《酬樂天揚(yáng)州出逢席上見贈》

1.巴山蜀水:

3.“聞笛賦”表達(dá)（《題破山寺后禪院》 1.潭影空人心：

《江城子。.密州出獵》

1.擎：

3.尚：

5.孫郎： 《蝶戀花》

1.煙光：

3.強(qiáng)樂：

5.會：

《訴衷情》

1.胡：

3.滄州：

《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄》 1.五十弦：

3.作：

5.身后：

《水仙子-詠江南》

1.晴嵐：

三．文學(xué)常識

2.浮云：

2.翩翩：

2.翻似：

2.太守：

4.會：

2.擬把：

4.黯黯：

2.天山： 2塞外聲： 4.了卻：

2.飐：）

1.《為學(xué)》作者_(dá)________，___代文學(xué)家。課文選自_________。

2.《天時不如地利》選自_________，作者_(dá)____名____。______時期思想家，被稱為_________。

3.《橘逾淮為芷》選自_________，作者_(dá)___時期_____名_____。

4.《傷仲永》作者_(dá)______號__，_____時期政治家文學(xué)家。選自_________。5.《周處》選自___朝______所編輯的_________。

6.《核舟記》作者_(dá)________，____代人。選自___朝人______所編的_________。7.《口技》作者_(dá)_______，__________代。選自_________。8.,《陋室銘》作者_(dá)_____，______代，選自_________。

9.《愛蓮說》作者_(dá)________，_________代，選自_________。

10.《王顧左右而言他》作者_(dá)_____名___，_________人物代表之一，選自_________。

11.《公輸》作者_(dá)____名____，_________時期，_________家的創(chuàng)始人，選自_________。12.《曹劌論戰(zhàn)》選自_____，____時期，是我國第一部_________，相傳是_________所作。

13.《周忌諷齊王納諫》選自_________，_________時期_________所編。

14.《愚公移山》作者_(dá)___，_____時期，_________代表人物。選自_________，文體為_________。

15.《狼》作者_(dá)________，_________代，選自_________。

16.,《岳陽樓記》作者_(dá)____，____代，謚號_________。選自_________。17.《醉翁亭記》作者_(dá)____，____代，號_________，選自_________。

18《.陳涉世家》選自_________是我國第一部，_________。作者_(dá)________，_________時期______家，______家，______家

19.《出師表》作者_(dá)________字_________，_________時期_________家，選自_________。

20.《桃花源記》作者_(dá)________，_________時期_________的鼻祖。21，《捕蛇者說》作者_(dá)___，_____代，選自_________。22.《登泰山記》作者_(dá)________，_______朝_________派古文家，選自_________。23.《生于憂患死于安樂》作者_(dá)________，選自_________。

24.《黃生借書說》作者_(dá)________，號_________，_________朝_________家，________家，選自_________。

25.《黔之驢》作者_(dá)________，_________代文學(xué)家，選自_________。

第二篇：中考文言虛詞復(fù)習(xí)教案

中考常用文言虛詞復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道：在文言文中，根據(jù)詞是否具有實在意義，可分為兩大類，一類是實詞，另一類是虛詞。這兩類詞在文言中的作用也不同。曾有人這樣說，如果說實詞是文言文的肉體，那么虛詞則是文言文的靈魂。虛詞為何有如此重要的地位呢？這是由它的靈活性決定的，它的意義會隨著語境的變化而變化。但也正因為這一點(diǎn)，加大了虛詞學(xué)習(xí)的難度。而虛詞從去年開始又成為我們臨沂中考的考點(diǎn)。我們就必須把握一些常見的文言虛詞的用法和意義。不過大家不用怕，今天我們就一塊來歸納復(fù)習(xí)幾個常用文言虛詞的用法。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解文言虛詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)：去年臨沂中考試題，文言虛詞的考查主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：

一、常用虛詞的用法與意義；

二、虛詞在文言句中的翻譯；

2.掌握 “之、而、以、于”等虛詞的意義與用法。

三、考什么

首先請同學(xué)們看一下，我們臨沂2013年中考《語文考試說明》中規(guī)定的14個文言虛詞：之、而、其、以、于、為、焉、者，也、乎、且、則、乃

其中“之、而、其、以、于、為”使用的頻率很高，當(dāng)然考試的幾率也就更大一些，這節(jié)課我們就先來復(fù)習(xí)這幾個虛詞的用法。

四、怎么考

復(fù)習(xí)之前，我們先來看一道題，是2012年我們臨沂市的中考題。

11、下列各句中加點(diǎn)的“以”和“宅邊有五柳樹，因以為號焉”中的“以”意思和用法相同的一項是（）（2分）

A.不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）因為 B.家貧，無從致書以觀（《送東陽馬生序》）來 C.歷歷在目，以億萬計（《山市》）用 D.固國不以山溪之險（《得道者多助，失道者寡助》）憑借，依靠 從這道中考題中可以看出：

1、題型設(shè)置：為選擇題，選項為四個，題干要求判斷加點(diǎn)詞意義和用法的意同。

2、題料來源：四個選項全選自課內(nèi)所學(xué)課文。

同時，這道中考題告訴我們，必須靈活把握常用文言虛詞的一般用法，才能得心應(yīng)手，做對題目，把這兩分輕松的收入囊中。那接下來我們就來借助題目歸納總結(jié)常見文言虛詞的用法和意義。

五、復(fù)習(xí)歸納

一、“之”

（一）指出下列句子中“之”字的用法。

1、二世殺之（）

2、公輸盤為楚造云梯之械（）

3、宋何罪之有？（）

4、公亦嘗聞天子之怒乎？（）

5、久之，目似瞑（）

6、（陳涉）輟耕之壟上（）

7、燕雀安知鴻鵠之志（）

8、固以怪之矣（）

9、馬之千里者（）

（二）“之”的用法歸納

1、代詞（1）一般代詞：可以代人、代物、代事。

（2）指示代詞：（之+名詞）可以譯為“這”

2、助詞（1）結(jié)構(gòu)助詞(定語+之+中心語)可譯“的”。

（2）結(jié)構(gòu)助詞（賓語+之+動詞）

賓語前置的標(biāo)志,無實義，不譯。

（3）結(jié)構(gòu)助詞（主語+之+謂語）

起取消句子獨(dú)立性的作用，無實義，可不譯。

（4）結(jié)構(gòu)助詞：定語后置的標(biāo)志，可不譯。

（5）音節(jié)助詞：（時間詞+之）或（動詞+之）補(bǔ)足音節(jié)，無實義，可不譯。

3、動詞（主語+之+賓語）可譯為：去、往、到。

（三）直擊中考

1、下列句中“之”的意義或用法和例句相同的一項是（）例：悵恨久之

A：公與之乘，戰(zhàn)于長勺B：何陋之有？C：公將鼓之D：輟耕之壟上

2、“之”的意義和用法與其它三項不同的一項是：（）

A.兩狼之并驅(qū)如故 B.小大之獄 C.布衣之怒 D.王之蔽甚矣

二、“而”

（一）指出下列句子中“而”字的用法

1、傭者笑而應(yīng)曰（）

2、中峨冠而多髯者為東坡（）

3、奪而殺尉（）

4、人不知而不慍（）

5、飲少輒醉，而年又最高（）

（二）歸納：“而”字通常用作連詞，在句子中表現(xiàn)詞與詞之間的并列、順接、修飾、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系。

（三）直擊中考

1、下列各句中“而”的意義和用法與“日出而林霏開 ”中的“而”相同的一項是（）

A.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 B.溪深而魚肥 C.乃記之而去 D.呼爾而與之

2、“而”的意義和用法不同于其他三項的是（）A.學(xué)而不思則罔 B.狼亦黠矣，而頃刻兩斃 C.挾天子而令諸侯 D.足膚皸裂而不知

三、“以”

（一）指出下列句子中“以”字的用法、意義

1、寡人以五百里之地易安陵（）

2、以君為長者（）

3、君以五十里之地存者（）

4、不以物喜，不以己悲。（）

5、以塞忠諫之路也（）

6、策之不以其道。（）

7、臣以王之攻宋，為與此同類。（）

（二）“以”的用法歸納

1、用作介詞①表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照” ②表示憑借，譯為“憑、靠” ③表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。

2、用作連詞：表示目的，譯為“來、用來” ；

表結(jié)果，譯為“以致”。

有時相當(dāng)于 “而”。

3、作動詞，譯為“以為、認(rèn)為”

（三）直擊中考

1、“以”的意義和用法與其它三項不同的一項是：（）A.威天下不以兵革之利； B.以告先帝之靈 C.以光先帝遺德 D.以咨諏善道

2、“以”的意義和用法與“以衾擁覆 ”中的“以”相同的一項是（）A.必以情 B.以殘年余力 C.徐噴以煙 D.以彰其咎

四、“于”

（一）指出下列句子中“于”字的用法。

1、萬鐘于我何加焉（）

2、胡不見我于王（）

3、每自比于管仲、樂毅（）

4、駢死于槽櫪之間（）

5、將軍身率益州之眾出于秦川。（）

6、箕畚運(yùn)于渤海之尾（）

7、不求聞達(dá)于諸侯（）

8、皆以美于徐公。（）

（二）“于”字的用法歸納

1、引出對象，譯為“對、對于、向”

2、當(dāng)于與“比”連用時，譯為：“跟、同”

3、引出處所、時間、范圍，可譯為“在、從、到”

4、表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”

（三）直擊中考

1、“于”的意義和用法與“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于”相同的一項是（）

A.休祲降于天 B.賢于材人遠(yuǎn)矣 C.欲有求于我也 D.又留蚊于素帳中

2、“于”的意義和用法與其它三項不同的一項是：（）A.不求聞達(dá)于諸侯 B.忠志之士忘身于外者

C.安陵君因使唐雎使于秦 D.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

五、“為”

（一）指出下列句子中“為”字的用法。

1、不足為外人道也（）

2、為宮室之美，妻妾之奉。（）

3、二蟲盡為所吞（）

4、若為傭耕（）

5、為壇而盟。（）

6、以叢草為林（）

7、或異二者之為（）

（二）“為”字的用法歸納

一、用作介詞，一般讀作“wèi”。主要有以下三種情況：

1.表示動作行為的對象，可譯作“向”、“對”、“給”、”替“等。

2、表示動作、行為的目的，可譯作“為著”、“為了”。

3、表示被動，譯作“被”。讀作“wéi”

二、用作動詞，讀作“wéi ”。1.可作判斷動詞，譯作“是”。

2、“為”也可作一般動詞，可譯為：制造、修筑、接受等動詞，翻譯比較靈活，其意根據(jù)語境而定。

三、用作名詞，讀作“wéi ”。

（三）直擊中考

與”知之為知之“句中“為”字的意義和用法相同的一項是（）A.以徑寸之木為宮室 B.為天下唱，宜多應(yīng)者 C.項燕為楚將 D.士卒多為用者

六、“其”

（一）指出下列句子中“其”字的用法

1、擇其善者而從之，其不善者而改之（）

2、復(fù)前行，欲窮其林（）

3、其真無馬邪？（）

4、其真不知馬也（）

5、既克，公問其故。（）

6、安陵君其許寡人?。ǎǘ捌洹弊值挠梅w納

1、用作第三人稱代詞：譯為“他（她）”、“他（她）的”、“他們”、“他們的”、“它”、“它們”、“它們的”。

2、用作指示代詞：譯為“那”、“那個”、“那些”、“這”、“這種”等。

3、用作副詞，放在句首或句中，表示疑問、推測、反問、愿望等語氣：可譯為“大概”、“或許”、“恐怕”、“難道”等，或不譯。

（三）直擊中考

下列句中“其”的用法不同于其它三項的是（）

A.百姓多聞其賢 B.安求其能千里也 C.刻唐賢今人詩賦于其上 D.其如土石何？

七、“乃”

（一）指出下列句子中“乃”字的用法。

1、乃詐稱公子扶蘇、項燕。（）

2、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（）

3、久而乃和（）

4、當(dāng)立者乃公子扶蘇。（）

（二）“乃”字的用法歸納

一、用作副詞。

1、表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”、“于是”等。

2、表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”、“竟（然）”、“反而”等

3、表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”、“僅”等

二、用作判斷動詞，相當(dāng)于“是”“就是”。

（三）直擊中考

與“乃記之而去 ” 中“乃”字的意義和用法相同的一項是（）A.見漁人，乃大驚（）B.太丘舍去，去后乃至（）C.乃重修岳陽樓（）

D.當(dāng)立者乃公子扶蘇（）

六、方 法 指 津

1、句意分析法：

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義。

2、上下文推斷法：

根據(jù)上下文的意思來推斷。

3、代入篩選法：

在閱讀和解題時，將某個虛詞的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項。

4、標(biāo)志確認(rèn)法：

有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，抓住這些標(biāo)志，我們就能迅速地確定虛詞的意義和用法了。如：被動句“為??所”、倒裝句”何??之有？”

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們就復(fù)習(xí)到這里，所剩虛詞，下節(jié)課繼續(xù)歸納！

第三篇：上海中考文言復(fù)習(xí)1--23教案

一、為學(xué)

《白鶴堂集》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)實詞和虛詞的意思和用法。

2、理解蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用，明確主旨。

一、導(dǎo)入：

有一句俗語是“世上無難事，只怕有心人”，彭端淑是如何向我們講解這個道理

二、教學(xué)過程：

1、釋題：做學(xué)問

2、“僧富者不能至而貧者至焉”是何道理?

貧僧先立志，然后努力去為，富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而不為。突出“人貴立志，事在人為。”

3、文中的對比手法。

“為”與“不為”、“學(xué)”與“不學(xué)”的對比，揭示無論做事還是為學(xué)，難易可相互轉(zhuǎn)化。

“貧”與“富”、堅毅果敢與懷疑譏諷、“自南海還”和“猶未能”的對比，有力論證道理。

二、天時不如地利

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本文言詞語，正確理解天時、地利、人和三者之間相互關(guān)系。

2、體會文章層層遞進(jìn)的寫作方法。

一、常識導(dǎo)入：

孟子名軻，是繼孔子之后儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。后世將他和孔子合稱為“孔孟”

二、復(fù)習(xí)過程：

1、明確觀點(diǎn)：“…..”

2、論證過程

舉例論證：列舉“攻城”事例，論證“天時不如地利”；“守城”事例，論證“地利不如人和”。

對比論證：天時和地利，地利和人和。

3、結(jié)論：突出“人和”，施行“仁政”。

排比；強(qiáng)調(diào)：得道多助，失道寡助（對比）

三、橘逾淮為枳

教學(xué)目標(biāo)：

1、用生動形象的比喻來說明深奧的道理。

2、晏子的形象

一、常識導(dǎo)入：

《晏子春秋》記錄晏嬰言行。

二、教學(xué)過程：

1、楚王羞辱晏嬰的方法是：

故意綁一個人在晏子面前走過，并稱其為“齊國人”，犯了偷盜罪。

2、晏子如何反擊？

“橘逾淮為枳”比喻“齊人入楚善盜”，讓楚王反取病焉。結(jié)論：環(huán)境不同，導(dǎo)致人本質(zhì)改變

3、所以晏子在辯論中提出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”用意是：

以此為比喻，表明奇人的行為是由其所在環(huán)境決定的，將問題重點(diǎn)由楚王所說的“齊人固善盜乎？轉(zhuǎn)至齊人為什么“入楚則盜”，引出之后對楚王的嘲諷。

4、晏子形象：善于辭令、機(jī)智勇敢、熱愛祖國

四、傷仲永

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)實詞

2、明確道理

一、導(dǎo)入：

我們古代有許多優(yōu)秀兒童的故事，如果這些孩子后天不努力，會出現(xiàn)什么后果呢？

二、常識：

《臨川先生文集》。王安石，政治上進(jìn)行改革，推進(jìn)古文運(yùn)動?！疤扑伟舜蠹摇敝?/p>

三、教學(xué)過程：

1、這篇文章講述了一個什么故事：

2、仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？哪些詞或句子表現(xiàn)了這個階段的特點(diǎn)？ 童年時期：天資聰明

正面：“忽”“即”“立”

側(cè)面：“異”“奇”

少年時期：才能衰退

“不能稱”

青年時期：才能平庸

“泯然”

4、造成悲劇的原因：

父“利其然…不使學(xué)”：才能被揮霍，沒有進(jìn)行后天教育。

5、從仲永的悲劇，我們應(yīng)該想到什么？

重視后天教育，勤奮努力學(xué)習(xí)。

6、作者感情：

題目：為仲永感到哀傷。對… 惋惜之情。

7、強(qiáng)調(diào)實詞：

活用：書、賓客

這樣分組的原因：名詞作動詞

異、奇、利

形容作意動

五、周處

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析人物，理解文章的思想意義

2、體會文章詳略得當(dāng)，敘事簡練特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

天資聰穎的仲永泯然眾人，告訴我們后天教育的重要，一個浪子經(jīng)歷后天的努力，也會有所改變。

二、作者：

劉義慶，南朝宋?！妒勒f新語》筆記小說（志人、志怪）

三、教學(xué)過程：

1、概括文章的內(nèi)容：周處改過自新的故事。

2、告訴了我們一個怎樣的道理。、人是可以改變，只要痛下決心，浪子也可以回頭，并成為一個有用的人。

3、文章通過兩個事例來表現(xiàn)周處形象？

“殺虎斬蛟”“尋訪二陸”---兇強(qiáng)俠氣、勇于改過、六、小石潭記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會寫景方法

2、體會作者思想感情

二、常識導(dǎo)入：

柳宗元，唐代的文學(xué)家，唐宋八大家之一。我們還學(xué)過他的《黔之驢》，《捕蛇者說》。此文即曾貶為永州司馬時所作，選自《柳河?xùn)|集》。

三、復(fù)習(xí)：

1、全文的線索：

以作者的“游蹤”為線索。發(fā)現(xiàn)小潭，潭中景物，小潭岸勢，潭中氣氛，記錄同游者

2、在游覽過程中，作者的感受有怎樣的變化？

樂之----與…相樂----抑郁。

3、借景抒情、情景交融

含蓄抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。

七、賣油翁

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、體會文章所揭示的深刻道理。

一、常識導(dǎo)入：

北宋文學(xué)家，古文運(yùn)動領(lǐng)袖。唐宋八大家之一。還學(xué)過《醉翁亭記》《生查子·元夕》。謚號文忠，《歐陽文忠公文集》。

二、教學(xué)過程：

1、主要寫了哪兩件事？

陳堯咨射箭，賣油翁酌油

2、體現(xiàn)出二人的形象（技能、性格）射技高超、自高自大 技能嫻熟、沉穩(wěn)謙虛

3、你懂得了什么道理？

熟能生巧

八、核舟記

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、領(lǐng)略我國古代藝人高超技藝和智慧。

一、導(dǎo)入：

雕刻家王叔遠(yuǎn)，能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟……收錄到清朝人張潮編輯的《虞初新志》

二、教學(xué)過程：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)：總——分——總

介紹王叔遠(yuǎn)技藝奇巧，引出雕刻“核舟”的主題。介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)：

總述核舟小、容量大，贊美技“靈怪”，呼應(yīng)開頭。

2、課文的主體部分，作者介紹核舟的哪幾部分？按照什么順序介紹核舟的？ 船艙、船頭、船尾、船背 空間：整體2——局部2 345

九、口技

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)實詞

2、體會正面?zhèn)让娴谋憩F(xiàn)手法以及我國古代藝人高超技藝。

一、導(dǎo)入：

體現(xiàn)我國古代藝人高超技藝和智慧，收錄到清朝人張潮編輯的《虞初新志》還有一篇《口技》

二、教學(xué)過程：

1、用自己的話概括本文的內(nèi)容。

通過描寫一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術(shù)的魅力，贊揚(yáng)了口技藝人高超技藝。

2、文章從哪幾個方面表現(xiàn)“善”？ 道具簡單

表演內(nèi)容 精彩逼真

（正面描寫）

聽眾反應(yīng) 贊嘆、沉醉、以假為真（側(cè)面烘托）

3、全文波瀾起伏：

靜——動——靜——動——靜

十一

十二、陋室銘、愛蓮說

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，明確作者高尚節(jié)操。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“說”“銘”“記”“表”

二、教學(xué)過程：

1、寫作手法一致：

都運(yùn)用托物言志的寫法，通過陋室銘和蓮的形象表達(dá)作者的志向與抱負(fù)，《陋》開頭運(yùn)用類比立論，引出全文主旨 “斯是陋室，惟吾德馨” 《愛》以“菊之愛”“牡丹之愛”來襯托“蓮之愛”，引出文章主旨“蓮，花之君子者也”。（比喻）

2、主旨

《陋》表達(dá)作者安貧樂道、不慕富貴的情操

《愛》表達(dá)了作者不與世俗同流合污，潔身自好。

十三、王顧左右而言他

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞匯。

2、學(xué)習(xí)層層推進(jìn)的類比說理方法，領(lǐng)略孟子能言善辯的才能。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

《天時不如地利》《生于憂患，死于安樂》，思想：“民本仁政”

二、教學(xué)過程：

1、孟子提出的三個問題相互之間有聯(lián)系嗎？

朋友凍餒其妻子——棄之

士師不能治士——已之

四境之內(nèi)不治——免之

都是不負(fù)責(zé)任

2、孟子發(fā)表議論為什么先從對待朋友的委托開始，好處是？

從小到大，從遠(yuǎn)到近，層層類推，增強(qiáng)說理邏輯力量，達(dá)到勸說目的。這種說理方法是類比

4、人物形象：

孟子：機(jī)智勇敢、心懷天下、能言善辯、善于設(shè)問

十四、公輸

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解墨子及墨家的主張。

2、學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法，體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

一、導(dǎo)入：

戰(zhàn)國時代，是一個諸子百家，百花齊放的時代，形成了“百家爭鳴”的局面，墨家也是其中之一。

墨子，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家創(chuàng)始人，主張“兼愛”“非攻”。

三、教學(xué)過程：

1、文中寫了哪幾個人，寫了一件什么事？

墨子以實際行動阻止楚國攻打宋國

3、墨子成功的關(guān)鍵是？迂回戰(zhàn)術(shù)

先以私人事情，誘使對方亮明觀點(diǎn)，然后緊扣公輸班自相矛盾之處用比喻論證、對比論證予以反駁。

殺人，請獻(xiàn)金——吾義固不殺人

宋何罪，五個不可謂批判無義（排比）----服

十五、曹劌論戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)點(diǎn)擊上重要的實詞。

2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

史書體例：編年體、國別體、紀(jì)傳體。我國第一部編年體史書，敘述春秋時期各國重要史實，相傳魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》所編。

二、教學(xué)過程：

1、文章中曹劌的形象？

深謀遠(yuǎn)慮、善于把握戰(zhàn)機(jī)、具有正確戰(zhàn)術(shù)思想和卓越軍事才能。

2、曹劌的遠(yuǎn)見卓識如何體現(xiàn)出來？

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：取信于民

戰(zhàn)時：兩個“未可”、兩個“可矣”

戰(zhàn)后論戰(zhàn)：論述原因

3、本文緊扣“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對話，通過對比表現(xiàn)人物性格？

曹劌和鄉(xiāng)人：突出曹劌挺身而出，有責(zé)任感和愛國熱情。

曹劌和魯莊公： 表現(xiàn)了魯莊公浮躁、目光短淺，反襯曹劌沉著、機(jī)敏、深謀遠(yuǎn)慮。

十六、鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)實詞。

2、分析鄒忌和齊王的形象

一、導(dǎo)入：

唐太宗：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”任何要成就一番大業(yè)的君王，都會聽取賢臣的進(jìn)諫。

二、《戰(zhàn)國策》：

西漢史學(xué)家劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄而編輯的一部國別體史書。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、鄒忌長得怎樣？妻、妾、客是如何評價的？為什么有這樣的評價？

2、鄒忌相信了嗎?他反思后得出什么結(jié)論？

3、鄒忌如何向齊王進(jìn)諫的？

以切身經(jīng)歷設(shè)喻，從生活小事類推到治國大事，諷喻齊王除蔽納諫。

4、齊王納諫后，收到了什么效果？有何意義？

當(dāng)權(quán)者只有廣開言路，采納群言，虛心接受批評意見，并積極加以改正才有可能治理好國家。

5、文中鄒忌和齊王表現(xiàn)了什么形象? 齊王：善于納諫、知錯就改，鄒忌：善于思考、敢于進(jìn)諫。

十七、生于憂患，死于安樂

教學(xué)目標(biāo)：

理解“生于憂患，死于安樂”的道理，學(xué)習(xí)古人推理論證的論證方法。

掌握重點(diǎn)詞句的含義，理解逆境成材的道理。

一、導(dǎo)入：回憶孟子的文學(xué)常識導(dǎo)入。

二、教學(xué)過程：

1、第一節(jié)列舉六個歷史名人事例的作用？

舉例論證

人才要在憂患中造就。

2、成就大事需要經(jīng)過哪些磨礪？

思想：苦其心志/行為：行拂亂其所為/生活：勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身

目的：動心忍性，曾益其所不能

3、第三節(jié)作者論述了什么內(nèi)容？

個人：生于憂患

國家：死于安樂

對比論證

結(jié)論――生于憂患，死于安樂。

4、我們可以從中得出哪些啟示？

居安思危，才能長治久安。

十八、孔孟論學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉孔子、孟子生平及《論語》《孟子》的情況。

2、感受孔孟的人格魅力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

一、導(dǎo)入：

儒家思想博大精深，歷經(jīng)千年而不朽。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?；貞浛鬃?、孟子以及《論語》《孟子》常識

三、復(fù)習(xí)過程：

1、學(xué)生背誦前四則。

2、文章中各自講了什么內(nèi)容。

①論學(xué)習(xí)的作用――學(xué)習(xí)終身受益 ②學(xué)習(xí)方法――學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。③學(xué)習(xí)方法――勤勉好學(xué)，不恥下問。

④學(xué)習(xí)態(tài)度――不要止步不前，要不斷學(xué)習(xí)。

比喻論證 ⑤學(xué)習(xí)態(tài)度――不能一曝十寒，要持之以恒；

比喻論證

不能三心二意，要專心致志。

對比論證

⑥學(xué)習(xí)方法――不要迷信書本，讀書要有批判懷疑精神。

舉例論證

3、本文有哪些成語？

不恥下問

功虧一簣

一曝十寒

專心致志

十九、黃生借書說

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“說”這種文體的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比論證闡明道理的寫法，領(lǐng)會作者闡述“書非借不能讀”的道理

一、導(dǎo)入：

“說”，是古代一種文體，可以發(fā)個議論，也可以記事，都是為了說明道理。

二、作者復(fù)習(xí)：袁枚，自稱隨園主人，《小倉山房文集》

三、教學(xué)過程：

1、就黃生借書一事，提出什么觀點(diǎn)？ 書非借不能讀也

2、作者如何論證論點(diǎn)的？

舉例論證、對比論證

3、給黃生提出幾點(diǎn)要求，目的是什么？

讀書專、歸書速（勉勵年輕人珍惜時光、勤奮學(xué)習(xí)）

二十、濰縣署中寄舍弟墨第一書

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握常用的文言實詞，掌握舉例論證、比喻論證、正反對比論證。

2、感受作者對讀書的真知灼見，對堂弟的循循教導(dǎo)、切切關(guān)愛。

一、作者復(fù)習(xí)：鄭燮，清代書法家，文學(xué)家?！栋鍢蚣視?/p>

三、教學(xué)過程：

1、解題：濰縣的官署中寄于堂弟鄭墨第一封家書。

2、本文講了一個什么問題？

反對“過目成誦”的說法，認(rèn)為“過目成誦”“最是不濟(jì)事”。

3、如何論述？ ①深入研究，“微言精義”①孔子韋編三絕②蘇軾夜讀《阿房宮賦》 正

③虞世南等平生迄無佳文 反

②選擇精華，“反復(fù)誦觀”④《史記》數(shù)段 正

⑤小說家言③“破爛櫥柜” 喻 反

4、這封家書的寫作目的：引導(dǎo)家中子弟樹立讀書必須選擇精華，深入研讀的正確態(tài)度。

二十一、黔之驢

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破。

2、吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長才干，學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。

一、導(dǎo)入：寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事，借此喻彼、借小喻大

二、教學(xué)教程：

1、本文對老虎的描寫很細(xì)致，主要運(yùn)用哪些人物描寫方法刻畫老虎的形象。

動作：蔽、窺、近、遁、視、蕩倚沖冒、跳踉

心理：以為神、覺無異能、莫相知、終不敢搏、以為且噬己、技止此耳 性格：膽大心細(xì)、頗有心計

2、驢“技止此耳”，“技”具體主要表現(xiàn)在：

一鳴

一蹄（徒有其表

外強(qiáng)中干）

3、老虎對驢子的經(jīng)過一個怎樣的認(rèn)識的過程：懼――識――戲――吃

4、文章蘊(yùn)含了什么道理？

驢①徒有其表外強(qiáng)中干的人一定會滅亡的。

虎②面對貎似強(qiáng)大的敵人，要敢于斗爭、善于斗爭，一定會取得勝利。

5、成語： 黔驢技窮

黔驢之技

龐然大物

二十二、狼

教學(xué)目標(biāo)：

能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

一、常識導(dǎo)入：

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝著名的文學(xué)家?！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。筆記小說（志怪）

三、教學(xué)過程：

1、這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？

2、故事中的兩只狼是是怎樣的形象？

①貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。②狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。

4、故事中的屠夫是怎樣形象？文章如何刻畫的？ ①心理描寫： 懼--大窘--恐--悟

②動作描寫：屠戶：有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭

5、屠戶和狼之間經(jīng)過怎樣的斗爭過程？

開端——屠戶遇狼

發(fā)展——避狼

高潮——御狼

結(jié)局——?dú)⒗?/p>

6、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

既是對狼可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智斗爭精神的贊揚(yáng)，揭示了文章主題。

7、文章蘊(yùn)含了什么道理？

我們對待象狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，一定會取得勝利。

二十三、記承天夜游

一、教學(xué)目標(biāo)

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，體會作者思想感情。

二、常識導(dǎo)入

蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。“唐宋八大家”之一。

三、教學(xué)過程

1、作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?這幅月夜圖有何特點(diǎn)？

月色——積水空明

比喻

竹柏——藻荇交橫

皎潔、澄清、空明

2、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

賞月的欣喜、漫步的休閑、貶謫的落寞、人生的感慨（仕途失意）自我排遣的豁達(dá)

第四篇：2018年初三中考復(fù)習(xí)語文課內(nèi)文言重點(diǎn)實詞

2018年初三中考復(fù)習(xí)語文課內(nèi)文言重點(diǎn)實詞

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】課內(nèi)文言重點(diǎn)實詞2 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】識記課文中常見實詞的意義,掌握同一實詞或虛詞的不同意義,掌握古今異義、通假字、詞類活用等古代漢語的特殊用法。

【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】詞類活用、古今異義、重點(diǎn)實詞 【復(fù)習(xí)過程】

一、“詞類活用”的梳理積累

（一）方法指導(dǎo)

詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象,它常常是借助一定的語言環(huán)境,將通常是某種用法的詞臨時變?yōu)榱硪环N用法詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),復(fù)習(xí)時要注意確定其活用的方式,積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。復(fù)習(xí)詞類活用時,不必死記名稱術(shù)語,應(yīng)著眼于應(yīng)用,能理解詞義,解釋句意即可。常見的活用方式有: A.名詞做狀語,如“狐鳴呼曰”中的“狐”,原是名詞,這里活用為狀語,意思是“像狐貍一樣”

B.名詞活用為動詞,如“策之不以其道”中的“策”,原是名詞,這里活用為動詞,意思是“用馬鞭打、驅(qū)使” C.動詞活用為名詞,如“退而甘食其土之有”中的“有”,原是動詞,這里活用為名詞,意思是“出產(chǎn)的東西” D.形容詞活用為名詞,如“將軍身披堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”原來是形容詞,這里活用為名 詞,意思分別是“堅固的鐵甲”“銳利的兵器”。

E.使動用法,如“聞寡人之耳者,受下賞”中的“聞”,解釋為“使??聽到”

F.意動用法,如“而不知太守之樂其樂也”中前一個“樂”,解釋為“以?來?為樂”。G.被動用法,如“帝感其誠”中的“感”,解釋為“被??·感動”。

這一部分的整理很關(guān)鍵,因為掌握實詞不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的,也是閱讀課外言文所必需的,只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義,文言語感才會逐漸形成,才能在閱讀課外文言文時舉一反三,為閱讀課外文言文打下堅實基礎(chǔ)。值得一提的是,在整理實詞解釋時,要以課本中的書下注釋為準(zhǔn),絕不能模棱兩可。

（二)詞類活用整理

1.鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(《幼時記趣》)鞭(名詞活用為動詞):用鞭子打 2.學(xué)而時習(xí)之?！丁凑撜Z》十則》 時(時間名詞用作狀語):按時。3.溫故而知新,可以為師矣。(同上)故(形容詞用作名詞):指舊的知識

新(形容詞用作名詞):指新的知識 4.其一犬坐于前。(《狼》)犬(名詞活用為狀語):像狗一樣。5.一狼洞其中。(同上)洞(名詞活用為動詞):打洞。6.意將隧入以攻其后也。(同上)隧(名詞活用為狀語):從隧道。7.會賓客大宴。(《口技》)宴(名詞用作動詞):舉行宴會。8.不能名其一處也。(同上)名(名詞用作動詞):說出。9.婦撫兒乳。(同上)乳(名詞用作動詞):喂奶。10.策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。(《木蘭詩》 策(名詞活用為動詞):登記。11.有好事者船載以入。(《黔之驢》)船(名詞活用為狀語):用船。12.蹄之。(同上)蹄(名詞活用為動詞):用蹄子踢 13.盡其肉。(同上)盡(形容詞活用作動詞):吃光。14.漁人甚異之,復(fù)前行。(《桃花源記》)異(意動用法):以……為異 15.處處志之(同上)志(名詞活用為動詞):做標(biāo)記。16.山不在高,有仙則名。(《陋室銘》)名(名詞活用為動詞):聞名,著名 17.無案牘之勞形。(同上)勞(使動用法):使……感到勞累 18.水不在深,有龍則靈。(同上)靈(形容詞活用作動詞):靈驗 19.中軒敞者為艙,箬篷覆之。(《核舟記》)箬篷(名詞用作狀語):用箬篷 20.石青糝之。(同上)石青(名詞用作狀語):用石青 21.臥右膝。(同上)臥(使動用法):使……臥,平放。22.雖乘奔御風(fēng)不以疾也。(《三峽》)奔(動詞用作名詞):奔馳的駿馬。23.火燒令堅。(《活板》 火(名詞用作狀語):用火。24.木格貯之。(同上)木格(名詞用作狀語):用木格。25.再火令藥熔。(同上)火(名詞用作動詞):用火烤 26.孔子?xùn)|游。東(名詞用作狀語):向東。27.然得而臘之以為餌。(《捕蛇者說》)臘(名詞用作動詞):把肉晾干 28.歲賦其二。(同上)歲(名詞用作狀語):每年。29.君將哀而生之乎?(同上)生(使動用法):使……活。30.只辱于奴隸人之手。(《馬說》)辱(形容詞用作動詞):辱沒。31.一食或盡粟一石。(同上)盡(形容詞用作動詞):吃完。32.策之不以其道。(同上)策(名詞用作動詞):鞭打,驅(qū)使。33.食馬者不知其能千里而食也。(同上)34.食之不能盡其材。(同上)35.猛浪若奔。(《與朱元思書》)36.負(fù)勢競上,互相軒邈。(同上)37.腰白玉之環(huán)。(《送東陽馬生序》)38.手自筆錄,計日以還。(同上)39.主人日再食。(同上)40.從小丘西行百二十步。(《小石潭記》)41.如鳴佩環(huán),心樂之。(同上)42.日光下徹，影布石上。(同上)43.斗折蛇行，明滅可見。(同上)44.其岸勢犬牙差互，不可知其源。45.凄神寒骨,悄愴幽邃。(同上)46.滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)47.名之者誰,太守自謂也?！丁蹲砦掏び洝?48.有亭翼然臨于泉上者。(同上)49.會天大雨。(《陳涉世家》)50.置人所罾魚腹中。(同上)51.夜簿火。(同上)52.皆指目陳勝。(同上)53.將軍身被堅執(zhí)銳。(同上)54.乃丹書帛曰“陳勝王”。(同上)55.天下苦秦久矣。(同上)56.忿恚尉,令辱之。(同上)57.以光先帝遺德。(《出師表》)58.故五月渡瀘,深入不毛。(同上)59.親賢臣,遠(yuǎn)小人。(同上)60.此皆良實,志慮忠純。(同上)61.攘除奸兇,興復(fù)漢室。(同上)62.公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》）63.神弗福也。(同上)64.吾妻之美我者。(《鄒忌諷齊王納諫》)65.聞寡人之耳者。(同上)66.入則無法家拂士。(《生于憂患,死于安樂》)67.勞其筋骨。(同上)68.人恒過。(同上)千里(數(shù)量詞用作動詞):行千里 盡(使動用法):使……竭盡。奔(動詞用作名詞):指飛奔的馬。軒邈(形容詞用作動詞):比高遠(yuǎn) 腰(名詞用作動詞):掛在腰間。筆(名詞用作狀語):用筆。日(名詞用作狀語):每天。西(名詞用作狀語):向西。樂(意動用法);以……為樂。下(名詞用作狀語):向下。

斗(名詞用作狀語):像北斗星一樣。

犬牙(名詞用作狀語):像狗的牙齒一樣。寒(使動用法):使……寒泠。守(名詞用作動詞):做太守。名(名詞用作動詞):命名。

翼然(名詞作狀語):像鳥(張開)翅膀一樣。大雨(名詞作動詞):下大雨。罾(名詞作動詞):用魚網(wǎng)捕。篝(名詞作動詞):用籠子罩著。目(名詞用作動詞):用眼睛注視。堅/銳(形容詞用作名詞):鐵甲/武器。丹(名詞作狀語):用丹砂 苦(意動用法):以……為苦。忿恚(使動用法):使……惱怒。光(名詞用作動詞);發(fā)揚(yáng)光大。毛(名詞用作動詞):長草木。親(形容詞用作動詞):親近。

良實(形容詞用作名詞):善良誠實的人。奸兇(形容詞用作名詞):奸邪兇惡的人。鼓(名詞用作動詞):擊鼓。福(名詞用作動詞):賜福 美(意動用法):以……為美。聞(使動用法):使……聽到 入(動詞用作名詞):國內(nèi)。勞(使動用法):使……勞累。過(名詞用作動詞):犯過失。

69.畢力平險。(《愚公移山》)險(形容詞用作名詞):險峻的大山 70.箕畚運(yùn)于渤海之尾。(同上)箕畚(名詞作狀語):用箕畚

二、“古今異義詞”的梳理積累

（一）方法指導(dǎo)

文言文中,有一部分詞語古今意義差別很大，復(fù)習(xí)時要特別注意。如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”都與現(xiàn)代漢語中的意義不同:“妻子”在古漢語中是兩個詞,指“妻子和兒女”,現(xiàn)代漢語中則是一個詞,僅指“丈夫的配偶”；“絕境”在古漢語中指“與人世隔絕的地方”,現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。

古今詞義的變化要注意以下規(guī)律:①詞義的擴(kuò)大,如“江”“河”,古義專指長江、黃河,現(xiàn)代泛指較大的河流，現(xiàn)代所表示的意義比古代更廣泛。②詞義的縮小，如“金”,古代泛指金屬或兵器,現(xiàn)代一般僅指黃金。③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲”,古代指祭祀用的牲畜,現(xiàn)代指為正義的事業(yè)而死。④詞義感情色彩的變化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”,古義指地位低下,目光淺短,并非貶義；今義則指品行惡劣，十足的貶義。閱讀文言文,要特別注意古今詞義所發(fā)生的比較明顯的變化。(二)古今異義整理 1.《趙普》

①明日,普又以其人奏。明日 古義:第二天 今義:今天的下一天 ②普顏色不變。顏色 古義:臉色 今義:色彩 2.《口技》

①幾欲先走 走 古義:跑 今義:步行

②當(dāng)是時。是 古義:這 今義:表示肯定的判斷 ③會賓客大宴 會 古義:適逢 今義:聚在一起 ④但聞屏障中撫尺一下。聞 古義:聽見 今義:用鼻子嗅氣味 ⑤賓客意少舒。少 古義:稍微 今義:跟“少”相對 ⑥中間力拉崩倒之聲。中間 古義:中間夾雜 今義:兩事物之間 ⑦雖人有百手。雖 古義:即使 今義:雖然 ⑧不能名其一處也。名 古義:說出 今義:名字 ⑨于是賓客無不變色離席。于是 古義:在這時候 今義:連詞 3.《木蘭詩》

①旦辭爺娘去。去 古義:離開 今義:到、往 ②愿為市鞍馬 市 古義:買 今義:市場

③賞賜百千強(qiáng)。強(qiáng) 古義:有余 今義:強(qiáng)壯,強(qiáng)大 4.《桃花源記》

①芳草鮮美 鮮美 古義:鮮嫩美麗 今義:指食物味道好 ②阡陌交通 交通 古義:交錯相通 今義:交通運(yùn)輸

③率妻子邑人來此絕境 妻子 古義:妻子和子女 今義:專指男子的配偶

④率妻子邑人來此絕境。絕境 古義:與世隔絕的地方 今義:沒有出路的境地 ⑤遂與外人間隔。間隔 古義:斷絕來往 今義:隔開,不連接 ⑥無論魏晉。無論 古義:更不必說 今義:連詞 ⑦屋舍儼然。儼然 古義:整齊的樣子 今義:神情莊重 5.《三峽》

雖乘奔御風(fēng)不以疾也 雖 古義:即使 今義:雖然 6.《記承天寺夜游》

但少閑人如吾兩人耳 但 古義:只 今義:但是 7.《晏子使楚》

①葉相似,其實味不同 其實 古義:它們的果實 今義:表示所說的是實際情況 ②齊人也,坐盜 坐 古義:犯罪 今義:坐下 ③寡人反取病焉 病 古義:辱 今義:生病 8.《陳涉世家》

①今亡亦死,舉大計亦死。亡 古義:逃跑 今義:死亡 ②會天大雨 會 古義:適逢 今義:聚 ③又間令吳廣之 間 古義:暗中 今義:間隔 ④卒中往往語 往往 古義:到處 今義:經(jīng)常 ⑤楚人憐之 憐 古義:愛憐;愛戴 今義:可憐

⑥今或聞無罪 或 古義:有人 今義:或許;也許 9.《捕蛇者說》

①可以已大風(fēng) 可以 古義:可以用來 今義:能夠 ②吾祖死于是 于是 古義:在這件事上 今義:連詞 ③則久已病矣 病 古義:困苦不堪 今義:生病 ④以盡吾齒。齒 10.《岳陽樓記》

①越明年。明年 ②屬予作文以記之 作文 ③去國懷鄉(xiāng)。國 ④春和景明。景 11.《醉翁亭記》

宴酣之樂,非絲非竹 絲 12.《魚我所欲》

①一簞食,一豆羹。豆 ②是亦不可以已乎? 是 13.《出師表》

①此誠危急存亡之秋也。秋 ②誠宜開張圣聽。開張 ③陟罰臧否。否 ④此先帝所以興隆也 所以 ⑤先帝不以臣卑鄙。卑鄙 ⑥庶竭駑鈍。庶 ⑦嘆息痛恨于桓靈也。痛恨 ⑧由是感激。感激 ⑨臨表涕零 涕 14.《曹劌論戰(zhàn)》

①犧性玉帛 犧牲 ②小大之獄 獄 ③肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。鄙 ④串之屬也,可以一戰(zhàn)。忠 ⑤再而衰。再 ⑥又何間焉。間 15.《送東陽馬生序》

①走送之,不敢稍逾約 走 ②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 趨 ③日再食 再 ④感人持湯沃灌 湯 16.《愿公移山》

①何苦而不平何苦 ②無壟斷焉 壟斷

古義:年齡 今義:牙齒 古義:第二年 今義:次于今年 古義:寫文章 今義:文章練習(xí)古義:國都 今義:國家 古義:日光 今義:景物 古義:弦樂器 今義:蠶絲 古義:器具 今義:豆類名稱 古義:這 今義:判斷詞 古義：時 今義:指四季中的秋季 古義:擴(kuò)大 今義:指商店開始營業(yè) 古義:惡,壞 今義:表示否定

古義:……的原因 今義:因果關(guān)系連詞 古義:身份低微 今義:指品質(zhì)低劣 古義:希望,期望 今義:眾多 古義:痛心遺憾 今義:十分憎恨 古義:感動奮發(fā) 今義:感謝 古義:眼淚 今義:鼻涕 古義:指祭祀用的豬牛羊等。今義:為正義事業(yè)舍棄生命古義:案件 今義:監(jiān)獄

古義：目光短淺 今義:指品質(zhì)低劣 古義:盡力做好本分的事情 今義:忠誠 古義:第二次 今義:表示動作重復(fù) 古義:參與 今義:間隔,空隙,不連接 古義:跑 今義:行走 古義:快步走,奔跑 今義:趨向 古義:兩次 今義:又一次 古義:熱水 今義:煮的汁液 古義:愁什么 今義:何必?zé)?古義：山岡高地 今義:把持獨(dú)占

三、重要宇詞整理 1《鄭人買履》

①持:拿著 例句:吾忘持度 ②操:拿,攜帶 例句：而忘操之 2.《舟求劍》

遽:立即、匆忙,契:雕刻 例句:遽契其舟 3,《三峽》

①沿:順流而下,溯:逆流而上 例句:沿溯阻絕。②良:的確、實在 例句:良多趣味。4.《以蟲治蟲》

穰:豐收 例句:歲以大穰 5.《梵天寺木塔》

貽：贈給 6.《論語十則》

①慍:惱恨、懲恨 ②厭：滿足 ③隅:角落 7.《狼》

①綴:連接 ②顧:回頭看 ③暇:空閑 8.《黔之驢》

益:更加,狎:態(tài)度親近而不莊重9.《愛蓮說》

①蕃:多 ②濯:洗滌,妖:美麗而不莊重 ③植:樹立 10.《晏子便楚》

①固:本來 ②徒:只 11.《人琴俱亡》

①篤：（病）重 ②都：總 ③慟:痛哭 12.《記承天寺夜游》

①寢:睡 ②戶:門戶 ③步:散步 ④但:只 13.《馬說》

①或:有時 ②等:同樣、等同 14.《陋室銘》

①馨:品德高尚 ②往來:這里指“來 ” 15.《活板》

①從:堂房親屬 ②和:混合 例句:貽以金釵。例句:人不知而不慍 例句:學(xué)而不厭。

例句:舉一隅不以三隅反。例句:綴行甚遠(yuǎn)。例句:顧野有麥場。例句:意暇甚。例句:稍近益狎。例句:可愛者甚蕃。例句:濯清漣而不妖。例句:亭亭凈植 例句:齊人固善盜乎。例句:葉徒相似 例句:俱病篤。

例句：何以都不聞消息。例句:因慟絕良久 例句:懷民亦未寢 例句:月色入戶 例句:相與步于中庭

例句:但少閑人如吾兩人耳 例句:一食或盡粟一石 例句:且欲與常馬等不可 例句:惟吾德馨 例句:往來無白丁 例句:其印為予群從所得

例句:其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。③砥:磨刀石 例句:則字平如砥

④訖:終了、完畢 例句:用訖再火令藥熔。⑤旋:立刻 例句:旋刻之。16.《核舟記》

①因:依據(jù) 例句:罔不因勢象形。②可:大約 例句:高可二黍許 ③歷歷:清清楚楚 例句:珠可歷歷數(shù)也。④夷:平例句:其船背稍夷。⑤盈:滿 例句:而計其長曾不盈寸 ⑥簡:挑選 例句:蓋簡桃核修狹者為之 17.《口技》

①覺:睡醒 ②力拉:擬聲詞 ③曳:拉 18.《送東陽馬生序》

①嘗:曾經(jīng) ②援:提出 ③俟:等待 ④衾:被子 ⑤逆旅:旅店 ⑥艷:欣賞 ⑦餒:饑餓 ⑧謁:拜見 ⑨夷:平和 19.《陳涉世家》

①屯:停駐 ②誠:果真 ③社稷:國家 ④刑:懲罰 20.《桃花源記》

①豁然:開闊敞亮的樣子 ②儼然：整齊的樣子 ③阡陌：田間小路 ④黃發(fā)：指老人，垂髫：指小孩。⑤延:邀請 ⑥規(guī):打算 ⑦問津:探訪、訪求 21.《與朱元思書》

①柯:樹枝 ②戾:到 22.《捕蛇者說》

①嚙:咬 ②嗣:繼承 ③戚:憂傷 ④毒:怨恨 ⑤蹙:窘迫 ⑥曩:從前 23.《岳陽樓記》

例句:便有婦人驚覺欠伸。例句:中間力拉崩倒之聲 例句:曳屋許許聲 例句:嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 例句:援疑質(zhì)理。例句:俟其欣悅 例句:以衾擁覆 例句:寓逆旅 例句:略無慕艷意 例句:無凍餒之患矣 例句:生以鄉(xiāng)人子謁余 例句:言和而色夷 例句:屯大澤鄉(xiāng)。

例句：誠以眾詐自稱公子扶蘇、項燕例句:復(fù)立楚國之社稷 例句:皆刑其長吏 例句:豁然開朗 例句：屋舍儼然 例句:阡陌交通 例句:黃發(fā)垂髫。

例句:余人各復(fù)延至其家。例句:欣然規(guī)往。例句:無問津者 例句:橫柯上蔽 例句:鳶飛戾天者。例句:以嚙人

例句:今吾嗣為之十二年。例句:貌若甚戚者 例句:若毒之乎

例句:而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。例句:曩與吾祖居者

①越:及、到 例句:越明年 ②制:規(guī)模 例句:增其舊制。③景:日光 例句:至若春和景明 ④薄:迫近例句:薄暮冥冥。⑤集:群鳥停息在樹上 例句:沙鷗翔集。⑥一:全 例句:而或長煙一空。⑦歸:歸依 例句:吾誰與歸。⑧把:持、執(zhí) 例句:把酒臨風(fēng) 24.《醉翁亭記》

①意:情趣 例句:醉翁之意不在酒 ②霏:霧氣 例句:若夫日出而林霏開 ③傴僂:指老人,提攜:指小孩 ④翳:遮蓋 ⑤秀:草木茂盛 25.《曹劌論戰(zhàn)》

①鄙:目光短淺 ②犧牲:指祭祀用的豬、牛、羊等③獄:案件 ④孚:為人所信服 ⑤靡:倒下 26.《鄒忌諷齊王納諫》

①修:長 ②旦日:第二天 ③期年:滿一年 27.《魚我所欲也》

蹴:踐踏 28.《生于憂患,死于安樂》

①士:獄官 ②拂:違背(意愿)29.《愚公移山》

①懲:苦于 ②漢陰：漢水南岸 ③荷：挑 ④毛：地面所生的草木 30.《出師表》

①臧否:評論人物好壞 ②彰:表揚(yáng),顯揚(yáng)

例句:傴僂提攜 例句:樹林陰翳 例句:佳木秀而繁陰 例句:肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀 例句:犧牲玉帛,弗敢加也。例句:小大之獄,雖不能察。例句:小信未孚,神弗福也 例句:望其旗靡 例句:鄒忌修八尺有余。例句:旦日,客從外來。例句:期年之后 例句:蹴爾而與之。例句:管夷吾舉于士。例句:行拂亂其所為。例句:懲山北之塞。例句:達(dá)于漢陰。

例句:遂率子孫荷擔(dān)者三夫。例句:曾不能毀山之一毛。例句:陟罰臧否 例句:以彰其咎

第五篇：四年級上冊語文復(fù)習(xí)鞏固試題

四年級上冊語文復(fù)習(xí)鞏固試題

（時間：90分鐘）姓名 得分 家長簽字

一、字詞游樂場。1．讀拼音，寫詞語。

càn

làn

bǎo lěi

zhan xīng

cí zhí Zhǎngcháo

（）（）（）（）（）2．火眼金睛，劃掉錯別字，改正后寫在后面的橫線上。（1）薄霧

照耀

逐斬

隨遇而安 ____（2）愉快

倘若

剩下

漫條斯理 ____（3）長郎

堤岸

間隔

山洪爆發(fā) ____（4）吵嚷

模范

躁熱

欣喜若狂 ____ 3．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

勉強(qiáng)（qiáng qiǎng）

粗糙（cāo zào）

悶雷（mēn man）4．先把詞語補(bǔ)充完整，再按要求回答問題。

耀（）揚(yáng)威

應(yīng)接不（）（）調(diào)有序

橫（）江面

從容不（）（）山峻嶺 選擇其中一個詞語寫句子。

請照樣子寫四個詞語，如：涓涓細(xì)流

____________ _____________ _____________ ______________

二、句子萬花筒。1．填空。

（1）不要以為好事小就不去做，以為壞事小就可以去做。我們應(yīng)該常用 “ ”這句名言來勉勵自己。（2）“_______，___ ”這兩句詩說明要想對某個事物有全面的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。

（3）《鳥的天堂》是著名作家____ 寫他和朋友兩次經(jīng)過“___________”的所見所聞。___________的河流，___________的大榕樹，___________的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。

（4）讀了《那片綠綠的爬山虎》，我體會到葉圣陶先生對文___，對人____，不愧是文品和人品都堪稱楷模的大作家；讀了《_______ 》，我感受到少年周恩來遠(yuǎn)大的志向；從課文《烏塔》我想到了 _______________________ _。

你課外還誦讀過哪幾首送別詩，選一首最喜歡的寫下來。（不出現(xiàn)錯別字哦）________________ ______________________，____________________。______________________，____________________。2.按要求改寫句子。

（1）養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，鵝也能看守門戶。

（用上“因為??所以”改寫句子）

__________________________________________________________________（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

（仿照句子寫一句話）

___________________________________________________________________（3）美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

___________________________________________________________________（4）在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。（修改病句）

__________________________________________________________________

三、閱讀。

（一）課內(nèi)閱讀。

《巨人的花園》

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。1.從文中找出下列詞語的反義詞。

熱情（）

寒冷（）

2.填空：巨人終于明白了_____________________________________ 3.這個童話故事告訴我們這樣一個道理

_____________________________________________________________________ 4.從一年級起，我們已學(xué)過了很多的童話故事，童話故事深受同學(xué)們的喜愛，通過本學(xué)期這幾篇童話故事的學(xué)習(xí)，你能說說童話故事有什么特點(diǎn)嗎？

_____________________________________________________________

（二）課外閱讀。

_________________ 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢?

一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢?書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎?”

爺爺笑了

說

書是精神食糧嘛

既是食糧

怎么不可以煮呢

煮熟了

吃下去才好消化吸收嘛

爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧?他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’，否則，就很難把語文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢?”

“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思!這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎?”

爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩!1．從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。

A．指心里不明白，不相信。（）

B．形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）

C．形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（）2．閱讀短文后填空，提出兩個有價值的問題。

（1）___________________________________________________。

（2）____________________________________________________。3．給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。4．給短文加上合適的題目。

5．寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。

66.用簡練的話說說短文的主要內(nèi)容：

__________________________________ __。★加分題：你能寫出兩條課外積累的格言警句嗎?（一條加兩分，最多加4分。））

四、、口語交際

春節(jié)期間，大家都要走親訪友。爸爸媽媽帶你回爺爺家過年，大家談起了期末考試，你的堂弟說：“哥哥的語文沒我考得好，才85分，我考了90分呢?！甭犃诉@話，你怎么說才能既不失面子，又不破壞過節(jié)的祥和氣氛?

五、快樂習(xí)作。

在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，我們學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校一定會發(fā)生很大的變化，想象一下我們未來的學(xué)校會是什么樣子呢?請以《未來的學(xué)?！窞轭}，寫一篇作文，要求：敘述要清楚，語句要通順；字體工整，卷面整潔，字?jǐn)?shù)在400字左右。