第一篇：最新小學(xué)校本教材培訓(xùn)實(shí)施方案-精品

小學(xué)校本教材培訓(xùn)實(shí)施方案

為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：(1)針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。(2)實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。(4)自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容 圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用;要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第二篇：小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

根據(jù)省市縣有關(guān)教師校本培訓(xùn)工作文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過(guò)校本培訓(xùn)，使全體教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)原則

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，檢查理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則

學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

3、與教育教學(xué)相結(jié)合的原則

把培訓(xùn)貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

4、全員培訓(xùn)與骨干教師培養(yǎng)相結(jié)合。

三、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)主要采取：集中培訓(xùn)、專題講座、自學(xué)反思、研討交流、校園網(wǎng)上培訓(xùn)、實(shí)踐操作等形式進(jìn)行。每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有分管領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、骨干教師主持。

四、培訓(xùn)對(duì)象：所有在職教職員工。

五、校本培訓(xùn)的組織與管理

1、成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：鄧志明

成員：高書奎、張建騰、何虎、戚敏昌、張澤鋒、羅亞朋、馮永權(quán)、梁建祥、王春林、沐海云、張發(fā)春。下設(shè)學(xué)科指導(dǎo)小組（該組成員由學(xué)科縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研員組成）。

2、職責(zé)：

①、校長(zhǎng)是實(shí)施校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)；

②、要按照上級(jí)主管部門的要求，組織、管理校本培訓(xùn)工作； ③、根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，提出校本培訓(xùn)的思想和工作策略，主持制定學(xué)校發(fā)展及教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，組織制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案；

④、負(fù)責(zé)提供開展校本培訓(xùn)分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)資源等條件保證； ⑤、負(fù)責(zé)建立規(guī)范的校本培訓(xùn)管理制度，并組織開展校本培訓(xùn)的檢查、督導(dǎo)、評(píng)估等；

⑥、負(fù)責(zé)研究和開發(fā)校本培訓(xùn)資源，研究和解決校本培訓(xùn)問(wèn)題，改進(jìn)校本培訓(xùn)工作。

3、以各教研組為主，切實(shí)開展列入校本培訓(xùn)計(jì)劃的教研活動(dòng)。把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中提高教師自身素質(zhì)，在安

排課表時(shí)每周留半天時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)，開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研討課活動(dòng)，開展教材教法研討會(huì)，教材比較分析會(huì)，優(yōu)秀教案、作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，各教研組每學(xué)期訂出計(jì)劃，由教導(dǎo)處按計(jì)劃進(jìn)行檢查、評(píng)估，同時(shí)做好骨干教師培訓(xùn)工作。

4、為促進(jìn)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象健康成長(zhǎng)，使其成為師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人及至名師名家，學(xué)校將為其結(jié)對(duì)子，引路子。根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)等，請(qǐng)縣教研室教研員、縣教師進(jìn)修學(xué)校的教師或名教師為其指導(dǎo)、建立友好的合作關(guān)系。同時(shí)按培訓(xùn)目標(biāo)和各層次培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職、晉級(jí)掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合，鼓勵(lì)全體教師積極參加各級(jí)研討、為教師交流活動(dòng)提供施展才藝的平臺(tái)。

5、承擔(dān)培訓(xùn)和交流的領(lǐng)導(dǎo)和教師，要多方搜集、整理材料，提前準(zhǔn)備好講義，并打印裝訂成冊(cè)，每期培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)整理歸檔，六、考核辦法

所有校本培訓(xùn)過(guò)程納入正?？记冢嘤?xùn)結(jié)束進(jìn)行教師專業(yè)技能考試，考試結(jié)果和校本培訓(xùn)過(guò)程中的各種比賽結(jié)果全部納入教師的業(yè)務(wù)考評(píng)中并按照縣繼續(xù)教育辦公室文件要求，將考核結(jié)果記入繼續(xù)教育證.

第三篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)實(shí)施方案

小學(xué)教材教法培訓(xùn)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高我校教師理解與使用教材的能力和教學(xué)技藝，推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)《縣教委關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)教師“一考兩測(cè)試”工作的通知》、《縣進(jìn)修校關(guān)于中小學(xué)教師教材考試實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，為切實(shí)有效的做好教師教材教法培訓(xùn)考試工作，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育為宗旨。以整體提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)；以新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容；以重實(shí)際、重實(shí)效、重提高為培訓(xùn)的目的。加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，通過(guò)集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；為有效實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)；張來(lái)明

副組長(zhǎng)：胡民王字軍

成員：袁曉華牟來(lái)云趙禮

李兵范智彭瑞

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教科室，由王字軍兼任辦公室主任，彭瑞、梁萬(wàn)術(shù)兼任辦公室副主任負(fù)責(zé)日常工作。

三、培訓(xùn)對(duì)象

我校在編在崗的專（兼）職教師。

四、培訓(xùn)科目

小學(xué)：語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)音樂(lè)美術(shù)體育與健康

品德科學(xué)信息技術(shù)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)科目里的各科考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容

六、學(xué)校培訓(xùn)人員

參加縣級(jí)培訓(xùn)的各學(xué)科參培人員。

七、培訓(xùn)原則

1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程要始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，與學(xué)習(xí)者自身實(shí)際工作相結(jié)合，真正把教材的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2．針對(duì)性、實(shí)效性原則。組織教材培訓(xùn)，目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新思考、新創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，要使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力。

3．校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)結(jié)合的原則。充分發(fā)揮集中培訓(xùn)的指導(dǎo)作用，制定培訓(xùn)計(jì)劃，開展有效的培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)重點(diǎn)做好校本培訓(xùn)，結(jié)合培訓(xùn)的整體要求制定培訓(xùn)計(jì)劃，并組織落實(shí)。

八、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)采取集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)和開展校本培訓(xùn)等方式，促使參加培訓(xùn)的教師更新教學(xué)觀念、開闊教學(xué)視野、增長(zhǎng)新知識(shí)、提高教學(xué)應(yīng)用能力。

1．幫助教師全面正確理解新課程的基本理念、教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力。

2．通過(guò)教材分析，幫助教師了解新教材結(jié)構(gòu)體系和編寫思路，把握新教材的特點(diǎn)與內(nèi)容要求，提高教師理解和駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效益。

3．幫助教師掌握與本課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)課程理念向教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。

九、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：組織教師自主學(xué)習(xí)所教學(xué)科的考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容。

2．專題講座：參加縣級(jí)培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課件，按時(shí)組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。

3、小組討論與交流：以教研組為單位，定期開展課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容討論交流。

十、實(shí)施步驟

（一）第一階段（2011年3月）

1、制定學(xué)校教材教法培訓(xùn)方案；

2、加大對(duì)教材教法培訓(xùn)考試宣傳力度；

（二）第二階段（2011年4月）

分學(xué)科安排教師參加縣級(jí)培訓(xùn)。

（三）第三階段（2011年5月至10月）

1、組織教師分學(xué)科自主學(xué)習(xí)考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材教法、教材知識(shí)體系、教材重難點(diǎn)等內(nèi)容；

2、參加縣級(jí)培訓(xùn)者在學(xué)校組織各學(xué)科培訓(xùn)；

3、分學(xué)科集中討論交流；

4、做好教材教法考試報(bào)名工作。

（四）第四階段（2011年11月）

組織教師全員考試

十一、校本培訓(xùn)紀(jì)律要求

（一）參加培訓(xùn)教師必須按時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到，不早退，不缺曠，嚴(yán)格執(zhí)行每天上午下午簽到簽離。培訓(xùn)時(shí)必須關(guān)閉通訊工具。培訓(xùn)考勤由學(xué)校安排的人員作記載，培訓(xùn)期間考勤按學(xué)校現(xiàn)行考勤制度執(zhí)行。

（二）全員培訓(xùn)按縣級(jí)培訓(xùn)操作分學(xué)科培訓(xùn)，培訓(xùn)授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課件，按時(shí)組織學(xué)科教師開展培訓(xùn)。

（三）參加培訓(xùn)教師必須認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，認(rèn)真聽講。

（四）參加培訓(xùn)教師培訓(xùn)期間須注意安全，不得參與與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

（五）參培教師培訓(xùn)期間須愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)和校園環(huán)境，不得在培訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)內(nèi)吸煙。

（六）有特殊事情需請(qǐng)假的，須寫出書面請(qǐng)假條交學(xué)科總負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，不允許請(qǐng)“霸王假”。

第四篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

校本教研實(shí)施方案

（一）校本教研需求評(píng)估

我?，F(xiàn)有教職工109人，其中專職教師85人。學(xué)生1038人。其中高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師45人，所有任課教師都擁有合格學(xué)歷。

新課程實(shí)驗(yàn)在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實(shí)驗(yàn)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，取得了一定的成果：僅2004年，在全國(guó)省級(jí)以上報(bào)刊雜志上公開發(fā)表的論文就有10篇，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文有10余篇，參與《初中語(yǔ)文同步學(xué)習(xí)與探究》《初中語(yǔ)文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進(jìn)單位，連續(xù)三年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位，督導(dǎo)工作先進(jìn)單位，有許多重大課題也取得了階段性成果。這些成果的取得得益于以下幾種措施：

1、抓學(xué)校教研制度的適應(yīng)性：我們意識(shí)到原有的教研制度許多已不能適應(yīng)新課程體系的需要，一方面，我們堅(jiān)持傳統(tǒng)的教師日常教研活動(dòng)制度，年級(jí)組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內(nèi)教研活動(dòng)；另一方面，我們進(jìn)一步完善專業(yè)引領(lǐng)制度，教研激勵(lì)制度等。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視，新課程實(shí)驗(yàn)之初，教師難以把握新的理念，校長(zhǎng)親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對(duì)教研的投入，經(jīng)常性地派教師外出學(xué)習(xí)，以開闊眼界，更新理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、根據(jù)新的課程結(jié)構(gòu)，配齊實(shí)驗(yàn)教師，如配備了磚兼職的實(shí)驗(yàn)員，這給教學(xué)、新課程資源的開發(fā)和利用打下了良好的基礎(chǔ)。

4、抓教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究、合作的工作氛圍。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)目前新課程實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究中存在一些問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步的觀察、訪談、問(wèn)卷、調(diào)查、反思，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題和教研需求：

1、教師專業(yè)發(fā)展極不平衡。不少教師專業(yè)發(fā)展水平處于任務(wù)關(guān)注階段，掌握了一些基本的教學(xué)技能，滿足于現(xiàn)狀，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)欠缺，按學(xué)校的規(guī)章和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關(guān)注階段，缺乏基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)基本技能，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，難以將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教改力不從心；自我更新關(guān)注階段的教師一般是第一批參與實(shí)驗(yàn)的年輕教師，他們將謀求自我發(fā)展當(dāng)作日常生活的一部分。因此需要加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，針對(duì)不同階段的教師開展不同形式和內(nèi)容的校本教研活動(dòng)，整體提高教師專業(yè)水平。

2、不少教師問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)淡薄。不能提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上就是沒有反思習(xí)慣，他們不知道自己在做中改變什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學(xué)質(zhì)量。因此期待組織開展基于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)研究。

3、學(xué)科教學(xué)中比較尖銳的問(wèn)題。英語(yǔ)教師反映英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，按國(guó)家規(guī)定的課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)；部分學(xué)科教師知識(shí)、結(jié)構(gòu)單一，對(duì)學(xué)科課程的教學(xué)力不從心。

4、教研組活動(dòng)更多的是聽課、評(píng)課，除語(yǔ)文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業(yè)領(lǐng)域，停留在校內(nèi)的交流層面上。期待教研員、專家或?qū)W科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)。

5、教研的內(nèi)容和形式還需要?jiǎng)?chuàng)新，如跨學(xué)科的教研、小課題研究、同課異構(gòu)等，為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)和引發(fā)過(guò)程反思的行為跟進(jìn)，激發(fā)教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學(xué)研究水平，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6、對(duì)綜合素質(zhì)平定的認(rèn)識(shí)還沒有上升到一定的高度，不少教師有學(xué)科本位的思想，忽視學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的培養(yǎng)，因此，急需進(jìn)行綜合平定的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研究。

7、校本教研制度還需進(jìn)一步完善，使教研為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）教研目標(biāo)

1、學(xué)科和教師的發(fā)展目標(biāo)

以校本課程的開發(fā)為龍頭，同時(shí)狠抓國(guó)家課程其它的建設(shè)和綜合課程的開發(fā)。通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展。意識(shí)和研究意識(shí)，建立一支高素質(zhì)的的教師隊(duì)伍，最終發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

2、學(xué)校的發(fā)展

充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的校本教研機(jī)制，探索并形成一套具有岸堤中學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色學(xué)校，教研名校。

（三）校本教研的主要內(nèi)容

1、進(jìn)行有效課堂教學(xué)研究。把提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的切入點(diǎn)。（1）開放課堂：學(xué)校所有行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)都可以推門聽課，我們要求學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)保組制，進(jìn)行各個(gè)組的校本研究，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，任課教師的課每學(xué)期不少于20節(jié)，通過(guò)聽課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（2）堅(jiān)持年級(jí)組集體備課制度。講究課堂藝術(shù)和教學(xué)效率，充分利用各種教學(xué)資源，使課堂豐富多彩。

（3）抓好組織教學(xué)。探討有利于整體提高的班級(jí)組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（4）針對(duì)各科教學(xué)目標(biāo)的要求和各班學(xué)生實(shí)際，探討分層教學(xué)。

2、課程資源的開發(fā)和利用研究

以語(yǔ)文組課程資源的開發(fā)為龍頭，帶動(dòng)其它學(xué)科課程資源和校本課程資源的開發(fā)。

（1）樹立資源意識(shí)，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時(shí)時(shí)處處皆資源，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，去利用。如：鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)的需要自己開發(fā)出教具。（2）充分發(fā)揮現(xiàn)教研員的引領(lǐng)作用。不斷邀請(qǐng)縣教研員進(jìn)行校本教研的專業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)教師與教研員聯(lián)系、交流、咨詢和合作。

（3）各學(xué)科全面開花。注重國(guó)家課程的校本化開發(fā)，語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科成立課程開發(fā)小組，教研組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)該組課程資源的開發(fā)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

探究學(xué)生綜合素質(zhì)平定的目標(biāo)要求、評(píng)定要素、操作流程、相關(guān)評(píng)價(jià)技術(shù)等。

針對(duì)學(xué)科課程目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要求，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，如：作品、小論文、小設(shè)計(jì)、小制作；教師和學(xué)生的逸事記錄等級(jí)；注重多元全體評(píng)價(jià)，填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成效自評(píng)互評(píng)表格（組長(zhǎng)收好，課后進(jìn)行）。

4、教師的自我反思評(píng)價(jià)

各學(xué)科、各教研組在備課、上課、課后要經(jīng)常性地進(jìn)行自我反思，喚起教師的提問(wèn)意識(shí)和解題意識(shí)，使他們?cè)谧晕曳此贾型ㄟ^(guò)小問(wèn)題來(lái)解決大問(wèn)題。

（四）研究過(guò)程及方法

除了認(rèn)真組織，教師參加各種級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)培訓(xùn)及省市教育學(xué)院組織的繼續(xù)教育之處，學(xué)校構(gòu)建校級(jí)、教研組內(nèi)、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)制，努力把我們的教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個(gè)方面著手：

1、專業(yè)引領(lǐng)

（1）聘請(qǐng)縣教研室人員及教科室人員進(jìn)行指導(dǎo)及講座。（2）聘請(qǐng)我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報(bào)告。（3）看專家錄象。

2、相互學(xué)習(xí)，外出參觀、培訓(xùn)

3、個(gè)人研修

要求年輕實(shí)驗(yàn)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與原教學(xué)大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。要求每個(gè)教師每年做到“六個(gè)一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學(xué)?？?，確定一個(gè)教育研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，寫一個(gè)示范性教案，寫一篇教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續(xù)發(fā)展”。隨著活動(dòng)的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動(dòng)需求和自覺行為。

5、學(xué)校專門設(shè)立校本教研書庫(kù)，由段海紅老師專門負(fù)責(zé)管理，并要求所有教研組長(zhǎng)定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領(lǐng)導(dǎo)3本/學(xué)期，教研組長(zhǎng)2本/學(xué)期，教師1本/學(xué)年。

6、各教研組、課題組、年級(jí)組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，具體制定各學(xué)科的分年，分期校本研究活動(dòng)計(jì)劃，由各組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組教研活動(dòng)。

7、以教研組為單位開展小課題研究：各教研組根據(jù)各自出現(xiàn)的問(wèn)題定出教研活動(dòng)計(jì)劃并制定小課題行動(dòng)研究方案。（5）預(yù)期成果及成果形式

力爭(zhēng)2-3年的時(shí)間使我們的教研水平再上臺(tái)階。公開出版的著作1-2部、公開發(fā)表的論文每年不少于15篇，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文每年不少于5篇。每?jī)赡晖瓿梢粋€(gè)市級(jí)以上科研課題?！靶１窘萄小痹谕七M(jìn)新課程教學(xué)的形式下其作用尤顯特殊，它對(duì)教師的思想、意識(shí)、理念、乃至教師應(yīng)對(duì)新課程能力的形成與發(fā)展都有積極的影響。

1、將培養(yǎng)民主和諧的教研氛圍，發(fā)揮主渠道的最大效益。

2、轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)移研究重心，改變教研模式。

3、豐富教師的個(gè)性與精神生活。

4、將教育科研與教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）校本教研的保障措施

1、成立組織

校本研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張茂紅

副組長(zhǎng)：張秀德、劉法國(guó)

成員：學(xué)科帶頭人及各教研組組長(zhǎng) 校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張茂紅

副組長(zhǎng)：張秀德、劉法國(guó) 成員：學(xué)科帶頭人 校本教研工作小組

教研組名稱 組長(zhǎng) 副組長(zhǎng) 成員

語(yǔ)文組 張秀德 趙會(huì)文 語(yǔ)文組老師 數(shù)學(xué)組 胡乃友 李君亭 數(shù)學(xué)組老師 英語(yǔ)組 劉法國(guó) 趙月毅 英語(yǔ)組老師 物理組 朱金烈 房秀海 物理組老師 化學(xué)組 朱金烈 郭增進(jìn) 化學(xué)組老師 政治組 張學(xué)勇 焦守銀 政治組老師 歷史組 張學(xué)勇 李恒祥 歷史組老師 地理組 張學(xué)勇 呂紅 地理組老師 生物組 劉法國(guó) 閆永夫 生物組老師 音美組 王京增 王京增 音美組老師 體育組 孟令乾 杜長(zhǎng)松 體育組老師 信息組 劉紀(jì)元 王明奎 信息組老師

2、及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握好活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活動(dòng)。

3、因校制宜，建立健全各種制度。岸堤中學(xué) 教研活動(dòng)制度； 岸堤中學(xué) 教師培訓(xùn)制度； 岸堤中學(xué) 教研獎(jiǎng)勵(lì)制度； 岸堤中學(xué) 課題申報(bào)制度； 岸堤中學(xué) 專業(yè)引領(lǐng)制度；

岸堤中學(xué) 校本研究?？汀凹议L(zhǎng)開放、接待日”制度； 岸堤中學(xué) 圖書資料服務(wù)制度； 岸堤中學(xué) 網(wǎng)上信息平臺(tái)制度； 岸堤中學(xué) 檔案服務(wù)制度等。

4、單列經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師以敘事方式撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并每年編輯成冊(cè)。

（七）反思

1、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研中必不可少的條件，許多新問(wèn)題，新情況我們都無(wú)法預(yù)見。僅憑本校自身的力量很多問(wèn)題難以解決。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，勢(shì)必影響教研的效果。

4、面對(duì)所有的挑戰(zhàn)，以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平似乎都不能解決問(wèn)題。

5、實(shí)踐反思是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，同時(shí)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。岸堤中學(xué)校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二00五年九月

第五篇：校本培訓(xùn)實(shí)施方案

學(xué)下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施方案

為做好新課程師資培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為貫徹落實(shí)有關(guān)文件精神，切實(shí)保證學(xué)校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重要思想做指導(dǎo)，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，遵循教師教育規(guī)律，全面啟動(dòng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。以有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平；有利于適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；有利于更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，立足校情，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新的培訓(xùn)內(nèi)容體系，切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

二、培訓(xùn)對(duì)象：全體在崗教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過(guò)校本培訓(xùn)，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高：具備實(shí)施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，建立并完善校本培訓(xùn)的制度體系，保證校本培訓(xùn)與管理規(guī)范運(yùn)行。

（二）具體目標(biāo)

1．通過(guò)培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。

2．通過(guò)培訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，理解三生課堂的含義，充分掌握六推六讓的教學(xué)策略和二五五課堂模式。

3．通過(guò)培訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識(shí)和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。

4．通過(guò)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。

5．通過(guò)培訓(xùn)，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂(lè)于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

切實(shí)加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)，包括教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；新課標(biāo)（通識(shí)）培訓(xùn)；心理健康培訓(xùn)；教師（遠(yuǎn)程）培訓(xùn)；教育技術(shù)培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)等。以教學(xué)實(shí)際整合培訓(xùn)、教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力和科研水平。

五、培訓(xùn)形式

自學(xué)反思、合作研討、備課說(shuō)課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教案評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

六、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

每年組織校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)為

學(xué)時(shí)，每學(xué)期檢查一次，記入個(gè)人培訓(xùn)檔案。

七、培訓(xùn)環(huán)節(jié)

堅(jiān)持以“分散為主，集中為輔”的原則，全員培訓(xùn)，全面提高。

1．自學(xué)

自學(xué)包括“自學(xué)教程——反思實(shí)踐——撰寫反思小結(jié)——接受評(píng)議”等環(huán)節(jié)。即教師每學(xué)期自學(xué)指定的一門專題教程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來(lái)達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的。

2．研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開說(shuō)課——公開評(píng)課——撰寫教學(xué)反思”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科，按照課改要求，每學(xué)期上一次研修課。通過(guò)研修課教學(xué)，進(jìn)行行動(dòng)研究，教學(xué)反思，提高自己的課堂教學(xué)能力，逐步適應(yīng)課改要求。研修課的教案、說(shuō)課稿和教學(xué)反思都要以電子文稿的形式存入教學(xué)處文件夾。

3．指導(dǎo)

業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要在校本培訓(xùn)中認(rèn)真履行職能，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的有效開展。對(duì)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，可采取案例教學(xué)、參與式互動(dòng)培訓(xùn)等形式，幫助教師進(jìn)行行動(dòng)研究，真正實(shí)現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請(qǐng)專家到校指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

八、保障措施

1、成立學(xué)校教師校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

⑴領(lǐng)導(dǎo)小組

（負(fù)責(zé)對(duì)校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實(shí)施）

⑵業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

（負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的具體實(shí)施）

2.嚴(yán)格考勤，從時(shí)間上保證學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)師資管理、培訓(xùn)制度，發(fā)揮好培訓(xùn)教師的作用，從政策上向骨干教師傾斜，調(diào)動(dòng)教師提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性、積極性。

3.概要的學(xué)習(xí)與專家報(bào)告的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，結(jié)合專家報(bào)告，學(xué)習(xí)概要，解答課后思考題，聽取每一個(gè)報(bào)告后，教師都要結(jié)合自己的實(shí)際工作，撰寫心得體會(huì)或論文，學(xué)校將組織體會(huì)或論文交流。

4.加強(qiáng)師資研究工作，提高管理水平，分管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究掌握師資工作特點(diǎn)，積極探索培訓(xùn)形式、內(nèi)容、方法，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量。

5.建立教師等級(jí)評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格按各類教師標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)選拔、培養(yǎng)，不同等級(jí)的教師在年終考評(píng)及評(píng)優(yōu)選模上，分別加計(jì)不同分值。

6.積極引導(dǎo)教師參加業(yè)務(wù)部門的各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉行各類業(yè)務(wù)技能比賽，比武活動(dòng)，提高強(qiáng)師能的認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)水平。

九、工作安排

時(shí)間

工作內(nèi)容

負(fù)

責(zé)

人

3月份

制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

開展班班通應(yīng)用培訓(xùn)（優(yōu)教資源運(yùn)用）

校本教研

4月份

校本教研

公虛科目網(wǎng)上學(xué)習(xí)

5月份

新課程培訓(xùn)（三生課堂論文交流）

校本教研

6月份

優(yōu)教資源運(yùn)用

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

7月份

總結(jié)

評(píng)先表模