第一篇：校園植物掛牌

科名：蘇鐵科Cycadaceae

中名（別名）：蘇鐵（鐵樹）學(xué)名：Cycas revolute Thunb 用途：葉、種子入藥，有收斂止咳止血之效。

科名：銀杏科Ginkgoaceae 中名（別名）：銀杏（白果樹）學(xué)名：Ginkgo biloba L.用途：中生代刁遺樹種，木材供雕刻、建筑等用；種仁可食，入藥有潤肺止咳、強(qiáng)壯等效，葉供藥用。

科名：松科 pinaceae 中名（別名）：雪松

學(xué)名：Cedrus deodara(Roxb.)G.Don 用途：世界著名觀賞植物，制家具，木材可制香油。

科名：杉科Taxodiaceae 中名（別名）：柳杉（孔雀松）

學(xué)名：Cryptomeria fortunei Hooibrenk

用途：木材碎片制芳香油，樹皮入藥，葉磨粉可做線香。

科名：柏科Cupressaceae 中名（別名）：側(cè)柏（扁柏）

學(xué)名：Platycladus orientalis(L.)Franco 用途：我國特產(chǎn)，材質(zhì)堅(jiān)實(shí)耐用，可制取側(cè)柏油及皂用、香精原料.科名：柏科Cupressaceae 中名（別名）：龍柏

學(xué)名：Sabina chinensis(L.)Ant.cv.”Kaizuca” 用途：庭院觀賞植物。

科名：柏科Cupressaceae 中名（別名）：圓柏（檜柏）學(xué)名：Sabina chinensis(L.)Antoine 用途：常作綠籬。材質(zhì)常作圖板、家具或建筑材料。

科名：柏科Cupressaceae 中名（別名）：千頭柏（鳳尾柏）

學(xué)名：Platycladus orientalis(L.)Fraco cv.“sieboldii” 用途：多做園林樹種。

科名：紅豆杉科（紫杉科）Taxaceae 中名 ：南方紅豆杉 學(xué)名：Taxus chinensis(Pilg.)Rehd.var.mairei(Lemee et Levl.)cheng etL.K.Fu 用途：種子可榨油；樹皮含單寧；木材可做農(nóng)具用。

科名：榆科Ulmaceae 中名 ：紫彈樹

學(xué)名：Celtis biondii Pamp.用途：樹皮纖維可制人造棉或造紙?jiān)?，種子油供制肥皂。

科名：?？?Moraceae 中名（別名）：構(gòu)樹(楮樹、楮實(shí)子)學(xué)名：Broussonetia papyrifera(L.)Vent 用途：樹皮是優(yōu)質(zhì)造紙及紡織原料。

科名：木蘭科Magnoliaceae 中名（別名）：玉蘭（白玉蘭、迎春花）學(xué)名：Magnolia denudate Desr.用途：花可提取芳香油。常作園林樹種。

科名：木蘭科Magnoliaceae 中名（別名）：荷花玉蘭（廣玉蘭）學(xué)名：Magnolia grandlflora L.用途：葉可入藥，主治高血壓。花、葉、嫩梢可提取揮發(fā)油。

科名：木蘭科

Magnoliaceae 中名（別名）：辛夷（紫玉蘭）學(xué)名：Magnolia liliflora Desr.用途：做庭院樹種?；ɡ偃胨?，有祛風(fēng)發(fā)散之效。

科名：樟科 Lauraceae 中名（別名）：樟樹（香樟）

學(xué)名：Cinnamomum camphora(L.)Presl.用途：全樹可提制樟腦及樟油，木材為造船、家具、建筑用材。

科名：樟科

Lauraceae 中名（別名）：臭樟（云南樟）

學(xué)名： Cinnamomum glandliferum(Wall.)Nees 用途：全樹可提制樟腦及樟油，木材做家具用。

科名：槭樹科 Aceraceae 中名：紅葉雞爪槭

學(xué)名:Acer palmatum Thunb.var.sanquineum Lam 用途：葉形葉色多變，多做園林樹種栽培。

科名：衛(wèi)矛科 Celastraceae 中名（別名）：冬青衛(wèi)矛（大葉黃楊）學(xué)名：Euonymus japonicus L.用途：常做綠籬植物及背景種植材料。

科名：葡萄科 Vitaceae 中名：川鄂爬山虎

學(xué)名：Parthenocissus nenryana(Hemsl.)Diels 用途：根、莖入藥，能破破淤血、消腫毒。

科名：錦葵科 Malvaceae 中名（別名）：木芙蓉（芙蓉花）學(xué)名：Hibiscus mutabilis L.用途：莖皮纖維可供紡織、制繩、造紙等用?；ā⑷~及根皮入藥。

科名：千屈菜科 Lythraceae 中名（別名）：紫薇（癢癢樹）學(xué)名：Lagerstroemia indica L.用途：多做園林樹種。

科名：安石榴樹 Puniaceae 中名：重瓣石榴 學(xué)名：Punica granatum L.用途：果皮內(nèi)富含單寧，可做工業(yè)原料；根可除絳蟲；葉煮水可洗眼。

科名：木犀科 Oleaceae 中名（別名）：云南黃素馨（迎春花）學(xué)名：Jasminum mesnyi Hance 用途： 全株可入藥。

科名：木犀科 Oleaceae 中名（別名）：桂花（木樨）

學(xué)名：Osmanthus fragrns(Thumb.)Lour 用途：花可做香料，亦可入藥。

科名：木犀科 Oleaceae 中名（別名）：女貞（冬青）學(xué)名：Ligustrum lucidum Ait 用途： 果稱“女貞子”，可入藥；常做綠籬。

科名：木犀科 Oleaceae 中名：小葉女貞

學(xué)名：Ligustrum quihoui Carr 用途：園林中主要作綠籬栽植。

科名：木犀科 Oleaceae 中名：金葉女貞（雜交種）學(xué)名：Ligustrum×vicaryi 用途：多用作綠籬栽培

科名：夾竹桃科 Apocynaceae 中名（別名）：夾竹桃（紅花夾竹桃）學(xué)名：Nerium indicum Mill 用途：植株有毒，可入藥。庭院及行道樹種。

科名：紫葳科 Bignoniaceae 中名：梓樹

學(xué)名： Catalpa Ovate D.Don 用途：材質(zhì)輕軟，可供家具、樂器、棺木等用。

科名：棕櫚科 Palmae 中名（別名）：棕櫚（棕樹）

學(xué)名：Trachycarpus fortunei(Hook.f)H.Wendl 用途：木材可以制器具。棕櫚葉鞘有棕纖維，葉可制扇、帽等工藝品，根入藥。

科名：棕櫚科 Palmae 中名（別名）：蒲葵（扇葉葵）學(xué)名：Livistona chinensis（jacp）R.Br 用途：嫩芽可食。葉可制扇，樹干可作手杖、傘柄、屋柱。

科名：禾本科Poaceae 中名（別名）：慈竹（釣魚竹）

學(xué)名：sinocalamus affinis（Rendle）Mcclure 用途：造紙?jiān)霞俺Ｓ脕砭幵衿鳌?/p>

科名：禾本科Poaceae 中名（別名）：鳳尾竹（觀音竹）

學(xué)名：Bambusa ultiplex（Lour）Raeusch var.nana（Roxb.）Keng f.用途：多作園林植物。

科名：龍舌蘭科 Agavaceae 中名：絲蘭

學(xué)名：Yucca filamentosa Fern.用途：原產(chǎn)北美，我國長江流域栽培觀賞。

科名：八仙花科 Hydrangeaceae 中名（別名）：繡球（八仙花）

學(xué)名：Hydrangea macrophylla（Thunb.）serige ex Dc.f.hortensia（sieb）wils.用途：葉入藥治瘧疾。

科名：小檗科 Berberidaceae 中名：南天竹

學(xué)名：Nandina domestica Thunb 用途：枝、葉、果藥用；或作園林栽培植物。

科名：梧桐科 Sterculiaceae 中名：梧桐

學(xué)名：Firmiana simplex（L）W.F.Wight 用途：木材制樂器，種子可食。

科名：五加科 Araliaceae 中名：八角金盤

學(xué)名：Fatsia japonica(Thunb)Decne et Planch 用途：多作園林栽培植物。

科名：山茱萸科

Cornaceae 中名：灑金珊瑚

學(xué)名：Aucuba japonica Thunb.var.variegata

用途：多作園林栽培植物。

科名：樟科 Lauraceae 中名：猴樟

學(xué)名：Cinnamomum bodinieri Levl.用途：枝、葉含芳香油，果仁含脂肪。

科名：海桐花科 Pittosporaceae 中名（別名）：海桐（山礬）

學(xué)名：Pittosporum tobira(Thunb.)Ait.用途：園林樹種，其葉可代礬染色，故有“山礬”之別名。

科名：金縷梅科 Hamamelidaceae 中名（別名）：紅檵木（檵花）

學(xué)名：Lorpetalum Chinense(R.Br)Oliv.var.rubrum Yieh 用途：多作園林植物。

科名：薔薇科 Rosaceae 中名（別名）：貼梗海棠（皺皮木瓜）學(xué)名：Chaenomeles speciosa(Sweet)Nakai 用途：海棠四品之一，是一種很好的觀花、觀國灌木。

科名：懸鈴木科 Platanaceae 中名：二球懸鈴木（雜交種）學(xué)名：Platanus acerifolia(Ait.)Wild.用途:多作行道樹與庭院樹；由三球懸鈴木（法國梧桐）和一球懸鈴木（美國梧桐）雜交育成。

科名：薔薇科 Rosaceae 中名：李

學(xué)名：Prunus salicina Lindl.用途：果可生食，可作園林樹種。

科名：薔薇科 Rosaceae 中名：櫻花

學(xué)名：Prunus serrulata Lindl.用途：園林樹種。

科名：薔薇科 Rosaceae 中名：櫻桃 學(xué)名：Prunus pseudocerasus Lindl.用途：果可生食，枝、葉、根、花可藥用。

科名：蝶形花科 Papilionaceae 中名：紫藤

學(xué)名：Wisteria sinensis(Sims.)Sweet 用途：可作棚架、門廊及山面綠化材料，花可提取芳香油，種子入藥。

科名：蝶形花科 Papilionaceae 中名（別名）：刺槐（洋槐）學(xué)名：Robinia pseudoacacia L.用途：花可浸膏用作調(diào)香原料，樹皮可作造紙、編織及提煉栲膠原料。

科名：松科 Pinaceae 中名：馬尾松

學(xué)名：Pinus massoniana Lamb 用途：松油脂及松香、葉、根、莖節(jié)、嫩葉（俗稱樹心）等入藥等。

科名：柏科 Cupressaceae 中名：日本扁柏

學(xué)名：Chamaecyparis obtuse（sieb.et Zucc.）Endl 用途：可作園景樹、行道樹、木材堅(jiān)韌耐腐芳香。

科名：柏科Cupressaceae 中名：塔柏

學(xué)名：Sabina chinensis(L.)Ant.cv.Pyramidali 用途：行道樹、園景樹

科名：杜仲科 Eucommiaceae Engler 中名：杜仲

學(xué)名：Eucommia ulmoides Oliv

用途：樹皮可入藥，有降壓、利尿等功效；可用于提取硬橡膠、可供觀賞等。

科名：山茶科 Theaceae 中名(別名)：西南山茶（西南紅山茶）學(xué)名：Camellia pitardii Coh.Stuart 用途：花為收斂止血?jiǎng)?；花艷麗，用作觀賞植物可盆栽等。

科名：錦葵科 Malvaceae 中名：木槿

學(xué)名：Hibiscus syriacus(L.)Vent 用途：一種食用花卉，清熱涼血，解毒消腫； 外用治瘡癤癰腫，燙傷

科名：楊柳科

Salicaceae 中名：加拿大楊

學(xué)名：Populus canadensis Moench 用途：作行道樹、庭蔭樹及防護(hù)林用，供木材原料;樹皮可提拷膠，黃色染料等。

科名：楊柳科Salicaceae 中名：云南白楊

學(xué)名：Populus bonatii Levt 用途：建筑、家具用材、芽脂可作黃褐色染料，可造林、園林等。

科名：楊柳科Salicaceae 中名：垂柳

學(xué)名：Salix babylonica L.用途：以枝、葉、樹皮、根皮、須根等入藥。

科名：杜鵑花科 Ericaceae 中名：杜鵑

學(xué)名：Rhododendron Sp.用途：多做為園林樹種栽培。

科名：薔薇科 Rosaceae 中名：枇杷 學(xué)名：Eriobotrya Japonica(Thunb.)Lindl 用途：枇杷果實(shí)有潤肺、止咳、止渴的功效

科名：薔薇科Rosaceae 中名：西府海棠

學(xué)名：Malus micromalus Makino 用途：一般多栽培于庭園供綠化用

科名：薔薇科Rosaceae 中名：桃

學(xué)名：Amygdalus persica(L.)Batsch 用途：果可食用，也可作園林樹栽培。

科名：豆科 Fabaceae 中名：紫荊

學(xué)名：Cercis chinensis Bunge 用途：治風(fēng)濕筋骨痛；具觀賞價(jià)值等

科名：珙桐科（藍(lán)果樹科）Nyssaceae 中名（別名）：旱蓮木（喜樹、千丈樹）學(xué)名：Camptotheca acuminate Decne 用途：抗癌，散結(jié)，破血化瘀用于多種腫瘤

科名：黃楊科 Buxaceae 中名（別名）：細(xì)葉黃楊（萬年青）學(xué)名：Buxus harlandii Hance 用途：用藥清熱解毒，主治狂犬咬傷。

科名：五加科 Araliaceae 中名：八角金盤

學(xué)名：Fatsia japonica Decne.et Planch 用途：葉、根、皮藥用。

科名：五加科 Araliaceae 中名：鵝掌藤

學(xué)名：Schefflera arboricola Hayata 用途：有祛風(fēng)除濕、活血、止痛、壯筋骨、消腫之效；適合較高的樓屋住宅日照不足之處種植綠化。

科名：玄參科 Scrophulariaceae 中名：泡桐

學(xué)名：Paulownia fortunei Hemsl 用途：應(yīng)用于觀賞和凈化空氣。

科名：薔薇科

Rosaceae 中名(別名)：火棘（救兵糧、紅籽）學(xué)名：Pyracantha fortuneana(Maxim.)Li 用途：果可食用；根，果實(shí)可藥用。

科名：五加科

Araliaceae 中名 ：花葉鵝掌柴

學(xué)名：Schefflera arboricola Hayata 用途：多作園林植物。

科名：忍冬科Caprifoliaceae 中名(別名)：早禾樹（珊瑚樹，法國冬青）學(xué)名：Viburnum odoratissmum Ker 用途：嫩葉、枝、樹皮及根可作藥用，具防火作用

科名：黃楊科

Buxaceae 中名(別名)：黃楊（千年矮，瓜子黃楊）

學(xué)名：Buxus microphylla var.sinica Rehd.et Wils.用途：木材為工藝品用材，多作園林植物栽培。

科名：薔薇科

Rosaceae 中名：多花薔薇

學(xué)名：Rosa multiflora var.platyphylla Thory 用途：根花可藥用，多作園林植物栽培。

第二篇：校園文化建設(shè)植物掛牌

植物名稱：黃葛樹 學(xué)名：Ficus virens

別名：黃桷樹、大葉榕樹、馬尾榕、雀樹 科屬：?？?、榕屬

植物名稱：小葉榕

學(xué)名：Ficus microcarpa var.pusillifolia科屬：?？?、榕屬

植物名稱：銀杏 學(xué)名：Ginkg

別名：白果，公孫樹，鴨腳樹，蒲扇 科屬：銀杏科、銀杏屬

植物名稱：桂花

學(xué)名：Osmanthus fragrans 科屬：木犀科、木犀屬

植物名稱：黃桷蘭

學(xué)名： Michelia champaca 別名：黃玉蘭、黃緬桂、緬桂花 科屬：木蘭科、含笑屬

植物名稱：天竺桂

學(xué)名：Cinnamomum pedunculatum 別名：普陀樟 科屬：樟科、樟屬

植物名稱：廣玉蘭

學(xué)名：Magnolia grandiflora linn 別名：荷花玉蘭，洋玉蘭 科屬：木蘭科、木蘭屬

植物名稱：蒲葵

別名：扇葉葵、葵扇葉學(xué)名 : Chinese fan palm科屬：棕櫚科、蒲葵屬

植物名稱：紫薇

學(xué)名：Lagerstroemia indica

別名：入驚兒樹、百日紅、滿堂紅、癢癢樹 科屬：千屈菜科、紫薇屬

植物名稱：紅葉李

學(xué)名：Prunus cerasifera Ehrh.別名：櫻桃李。

科屬：薔薇科、李屬。

植物名稱：蘇鐵

學(xué)名：Cycas revoluta

別名：鐵樹、鳳尾鐵、鳳尾蕉、鳳尾松 科屬：蘇鐵科、蘇鐵屬

植物名稱：紫玉蘭

學(xué)名：Magnolia liliiflora 別名：木蘭、辛夷、木筆、望春 科屬：木蘭科、木蘭屬

植物名稱：山茶花

學(xué)名：Camellia japomica

別名：曼佗羅樹、藪春、山椿、耐冬、山茶、晚山茶、茶花、洋茶

科屬：山茶科、山茶屬

植物名稱：蠟梅

學(xué)名：Chimonanthus praecox

別名：黃梅花、雪里花、蠟?zāi)?、蠟?科屬：蠟梅科、蠟梅屬

植物名稱：欒樹

學(xué)名：Koelreuteria paniculata 科屬：無患子科、欒屬

植物名稱：白玉蘭

學(xué)名：玉蘭、望春花、玉蘭花 別名：木蘭、玉蘭

科屬：木蘭科、木蘭屬

植物名稱：羅漢松

學(xué)名：Podocarpus macrophyllus 別名：羅漢杉、長青羅漢杉、土杉 科屬：羅漢松科、羅漢松屬

植物名稱：貼梗海棠

學(xué)名：Chaenomeles speciosa

別名：鐵腳海棠、鐵桿海棠、皺皮木瓜、川木瓜 科屬：薔薇科、木瓜屬

植物名稱：棕竹

學(xué)名：Rhapis excelsa(Thunb.)Henry ex Rehd.別名：觀音竹、筋頭竹、棕櫚竹、矮棕竹 科屬：棕櫚科、棕竹屬

植物名稱：石榴

學(xué)名：Punica granatum Linn.別名：安石榴、若榴、丹若、金罌、金龐 科屬：石榴科、石榴屬

第三篇：植物掛牌活動(dòng)小結(jié)

植物掛牌活動(dòng)小結(jié)

新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是把知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力。因此，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂，充分利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生在社會的大環(huán)境里實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。給校園植物掛牌就是一堂生動(dòng)的生物實(shí)踐課。

一、實(shí)施前的準(zhǔn)備

剛上中學(xué)的學(xué)生，見到校園變大了，變美了，總是感覺非常新鮮。如此美麗的校園有那么多植物，學(xué)生可能會只認(rèn)識一小部分。用什么辦法可以讓我們認(rèn)識每一種植物呢？有的同學(xué)可能會想到以前在植物園、公園等地方見過的植物標(biāo)識牌，于是提出可以為校園植物也掛上類似的標(biāo)識牌，這樣大家就都認(rèn)識了。

把校園分成若干區(qū)域，每班負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。每個(gè)班級再分成若干小組，進(jìn)行更詳細(xì)地分工，分別承擔(dān)植物的辨認(rèn)、資料的收集和標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)與制作等工作。

二、實(shí)施過程

1、植物識別

各班在課余時(shí)間先觀察校園植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，利用已有生物學(xué)知識進(jìn)行初步識別，不認(rèn)識的可以暫時(shí)作上記號。

2、資料收集 對于不認(rèn)識的植物，學(xué)生可以咨詢教師。把所有植物辨認(rèn)完之后，學(xué)生通過上網(wǎng)或查看有關(guān)書籍收集植物的學(xué)名、俗名、生活習(xí)性等資料。

3、標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)與制作

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自行設(shè)計(jì)與制作標(biāo)識牌，標(biāo)識牌不要太花哨，應(yīng)力求簡潔、美觀。標(biāo)識牌中的信息應(yīng)包括植物的學(xué)名、俗名、生活習(xí)性、指導(dǎo)教師等項(xiàng)內(nèi)容，讓人一看就能對植物有一個(gè)較詳細(xì)的了解。

4、懸掛標(biāo)識牌

植物信息收集完善和標(biāo)識牌制作好之后，就可以指導(dǎo)學(xué)生懸掛了。懸掛時(shí)應(yīng)注意不要影響植物原有的美感和正常的生長。

三、討論與交流

各班各小組通過討論，可以發(fā)現(xiàn)植物掛牌活動(dòng)中需要注意的問題。如懸掛標(biāo)識牌時(shí)用什么材質(zhì)的繩子才能不影響植物的正常生長等。

各班負(fù)責(zé)的區(qū)域全部完成后，進(jìn)行交流與比較，通過交流與比較，各班之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。無形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力。

給校園植物掛牌這堂生動(dòng)的生物實(shí)踐課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)腦和勤動(dòng)手的好習(xí)慣。同時(shí)，也豐富了校園文化生活，提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

第四篇：環(huán)保協(xié)會植物掛牌活動(dòng)策劃書

活動(dòng)背景：

惠大的校園建設(shè)基本完成，同時(shí)學(xué)校做了大量工作美化校園，有各種美麗的園林樹木和花卉遍布校園，四季花開不斷，為校園增添了一份和諧的自然氣息。與此同時(shí)綠色校園風(fēng)卷全國，綠色理念深入人心，綠色、環(huán)保是義務(wù)更是潮流，人們對身邊植物的關(guān)注也越來越多，現(xiàn)全國許多高校已對本校內(nèi)植物統(tǒng)計(jì)并掛牌以普及植物知識、分享自然魅力。為加深師生對校園的熟悉喜愛，對自然的了解與保護(hù)。拓展學(xué)生與自然相關(guān)的知識，開拓視野，促進(jìn)各方面的均衡發(fā)展，并且豐富校園文化，引領(lǐng)綠色文明，惠州大學(xué)校園植物掛牌活動(dòng)勢在必行。

活動(dòng)目的和意義：

1、增加同學(xué)們對校園內(nèi)各種植物的了解，增強(qiáng)同學(xué)們愛護(hù)花草樹木的意識普及植物知識。

2、促進(jìn)校園文化多元素發(fā)展、營造和諧的自然氣息。

3、增強(qiáng)人與自然和諧相處的理念，從而宣傳環(huán)保。

4、感受自然，體會自然。

主辦單位：惠州學(xué)院共青團(tuán)委員會

策劃、承辦單位：惠州學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會

社團(tuán)聯(lián)合會igreen環(huán)保協(xié)會

活動(dòng)主題：給“我“一張身份證

活動(dòng)時(shí)間：11月中旬——12月25日（暫定）

活動(dòng)地點(diǎn)：校園內(nèi)掛牌地區(qū):教學(xué)樓主干道

活動(dòng)對象：惠州學(xué)院全日制學(xué)生（招募愛好者參與）

活動(dòng)內(nèi)容：

igreen環(huán)協(xié)植物項(xiàng)目組成員通過上一年的校園植物認(rèn)識，并不斷深入了解植物屬性的情況下，培養(yǎng)協(xié)會內(nèi)部成員，于今年12月8~9號面向全校學(xué)生招募為植物掛牌志愿者，并在一定時(shí)間內(nèi)對志愿者進(jìn)行相關(guān)的植物培訓(xùn)（認(rèn)識校園植物等），后期將會對校園植物進(jìn)行掛牌、為植物正名活動(dòng)，而且將會在志愿者當(dāng)中挑選出二名“植物之星”。

前期準(zhǔn)備：

（1）igreen環(huán)協(xié)植物組以及相關(guān)成員對植物進(jìn)行深入認(rèn)識，并且要加強(qiáng)深入了解植物屬性，并且統(tǒng)計(jì)校部植物的種類以及數(shù)量，并選取掛牌的植物種類和地點(diǎn)。

（2）積極與校方協(xié)商，取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，最好能請校方象征性掛牌。

（3）前期做好宣傳，在網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、各大q群發(fā)布為植物掛牌的信息

（4）制作宣傳海報(bào)、傳單、橫幅。聯(lián)系校內(nèi)校外的各大媒體進(jìn)行植物掛牌的活動(dòng)報(bào)道與追蹤，聯(lián)系廣播站進(jìn)行宣傳

（5）與商家協(xié)商銘牌制作等相關(guān)內(nèi)容。

（6）事先確定好人員安排，分工明確，場地物質(zhì)申請等。

（7）內(nèi)部人員要詳細(xì)了解此次活動(dòng)的相關(guān)流程與內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容及流程：

11月初到中旬：igreen環(huán)協(xié)植物組以及相關(guān)成員對植物進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶和加深對植物的了解（可以通過上網(wǎng)和咨詢老師同學(xué)進(jìn)行了解）

11月15日~21日：igreen環(huán)協(xié)植物組以及相關(guān)成員粗略統(tǒng)計(jì)校部植物的種類以及數(shù)量，并選取掛牌的植物種類和地點(diǎn)。

11月21~28日：對要掛牌的植物收集資料并編輯銘牌信息內(nèi)容（上面印有植物學(xué)名、別名、科屬、植物特性等）。

12月初:為植物掛牌活動(dòng)進(jìn)行大規(guī)模的宣傳（網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)站、各大q群發(fā)布為植物掛牌的信息、傳單（少量）、海報(bào)宣傳、橫幅宣傳、媒體宣傳）

12月5~6重新將總部的植物確認(rèn)清楚，并用標(biāo)簽紙標(biāo)記要掛的花木（標(biāo)簽紙上要寫上序號，以便后期的掛牌），統(tǒng)計(jì)各物種的準(zhǔn)確數(shù)目及分布。初步選定的植物為主干道上、行人較多處和交叉路口的樹木作為掛牌對象，討論銘牌的材料。（鋁質(zhì)，木質(zhì)，塑料），與廠家聯(lián)系，進(jìn)行銘牌制作，商量有關(guān)事宜。

12月8~9號：設(shè)點(diǎn)面向全校招募掛牌志愿者

12月11-12日 挑選志愿者:由于人數(shù)關(guān)系，我們將會對從報(bào)名人員中挑選20名志愿者參與到我們活動(dòng)當(dāng)中。

12月13-17日:掛牌志愿者培訓(xùn)期，igreen環(huán)協(xié)植物組以及相關(guān)成員向志愿者介紹植物（要求詳細(xì)介紹）等相關(guān)的植物培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中我們將會通過游戲加深印象，（游戲可為觀察寫名稱）讓志愿者在這段時(shí)間大致了解植物情況。

12月19~20日，邀請領(lǐng)導(dǎo)老師為植物進(jìn)行掛牌開啟活動(dòng)，期間取回銘牌。

12月23日：對掛牌當(dāng)天活動(dòng)進(jìn)行安排，分組，每組需要至少一名植物講解員。植物掛牌的方式，（包括掛、插牌子）（喬木科屬：用鐵絲將牌子掛在樹上；低矮灌木等：用木板將牌子插在地上。）

12月25日 ：由領(lǐng)導(dǎo)來啟動(dòng)掛牌儀式，隨后igreen環(huán)協(xié)草木組以及相關(guān)成員以及志愿者進(jìn)行掛牌活動(dòng)，同時(shí)植物講解員進(jìn)行植物講解。

12月26~27日：活動(dòng)的后期宣傳、總結(jié)以及后期整理工作，對掛牌人員進(jìn)行評優(yōu)，得出兩位“植物之星”（制作海報(bào)、在qq群中或各有效網(wǎng)頁中發(fā)布消息）

注意事項(xiàng)：

1、負(fù)責(zé)人有分配其他成員的權(quán)利以保證活動(dòng)的順利的進(jìn)行。

2、注意掛牌的位置，確保不影響行人。

3、記錄時(shí)注意資料的收集，以便以后使用，可以同時(shí)收集植物標(biāo)本。掛牌期間所有人員要做好安全措施，注意安全問題，預(yù)防突發(fā)安全狀況，準(zhǔn)備好藥箱等。牌子應(yīng)該選到人員密集或人流較多的地方進(jìn)行掛牌牌子的制作應(yīng)該從持久性等方面進(jìn)行考慮，牌子上面印上商家的名字。掛牌要小心，不要對植物進(jìn)行傷害。

活動(dòng)后期：

1）后期要進(jìn)行牌子定期的呵護(hù)、保護(hù)與整理，確保牌子的掛牌到位以及掛牌的持久性。（植物之星）

2）做好活動(dòng)后期的宣傳工作。

3）做好此次活動(dòng)的總結(jié)，4）后期資料的收回以及處理。)網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)站、各大q群發(fā)布為植物掛牌的信息進(jìn)行大規(guī)模宣傳)傳單（少量）、海報(bào)宣傳。在飯?zhí)谩⒏街性O(shè)點(diǎn)進(jìn)行宣傳，并在各大宣傳欄張貼宣傳海報(bào)。

4）橫幅宣傳，在少康樓等地方掛上我們的植物掛牌宣傳語

5）媒體宣傳，聯(lián)系校內(nèi)校外的各大媒體進(jìn)行植物掛牌的活動(dòng)報(bào)道與追蹤，聯(lián)

系廣播站進(jìn)行宣傳

報(bào)名規(guī)則：采取現(xiàn)場報(bào)名登記，經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

牌子： 材質(zhì)：鋁制 規(guī)格：21 cm * 15 cm 單價(jià)： 20元 /個(gè) 數(shù)量：100 總價(jià)：XX 元（只是估計(jì)，要與商家協(xié)商價(jià)格）

輔助材料 ：100元（標(biāo)簽紙、透明膠、鐵絲、鐵釘、木板）

宣傳費(fèi)用和游戲獎(jiǎng)品：200元

其他：200元

共2500元

第五篇：校園植物調(diào)查報(bào)告

校園植物調(diào)查報(bào)告8篇

校園植物調(diào)查報(bào)告1

一、問題的提出。

我們小組本來就十分熱愛大自然，喜愛植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒時(shí)間，所以一直沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀察植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間，對我們來說太寶貴也太充實(shí)了，我們認(rèn)真地觀察后，便有了以下結(jié)果。

二、調(diào)查方法。

實(shí)際觀察

三、調(diào)查結(jié)果。

（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹高一般達(dá)20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。

（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂盛。

（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強(qiáng)硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說著祖國美麗的大好河山。

（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在溫暖濕潤的綠蔭中。樹形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不相上下，但最特別的是樹葉。樹葉如同扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。

四、調(diào)查建議。

其實(shí)，我們對校園植物沒有什么要求的，因?yàn)楫吘够ㄩ_花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個(gè)大花壇。

校園植物調(diào)查報(bào)告2

一、課題的提出

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時(shí)間

xx年5月到xx年7月

五、研究成員

生物興趣小組

六、指導(dǎo)老師

xx

七、研究過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在老師的幫助下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

八、研究成果

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，大小花木約1萬多棵）

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

6、校園植物名錄表附后。

九、體會和感想

1、遇到的困難

首先，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認(rèn)識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。

第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想

在兩個(gè)多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算

（1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時(shí)，再次認(rèn)識植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告3

一、課題的提出

我們的校園猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為四十四中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此，我們高一年級生物興趣小組對學(xué)校各種花木進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，主要對植物種類、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時(shí)間

20xx年4月到20xx年5月

五、研究成員

生物興趣小組

六、指導(dǎo)老師

李華

七、研究過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在老師的幫助下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

八、研究成果

1、高一年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有個(gè)種類，個(gè)科屬，大小花木約萬多棵）

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

校園植物調(diào)查報(bào)告4

調(diào)查地點(diǎn)：吉首大學(xué)老校區(qū)

一、目的與意義

這次的校園植物調(diào)查活動(dòng)，讓我們通過自己平常的觀察與標(biāo)本的采集，我們認(rèn)識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法也得到了提升。

二、調(diào)查方法

1、觀察（沿路踏查）

2、采集標(biāo)本，準(zhǔn)確鑒定

3、統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知 食用植物有16種，觀賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關(guān)系）。

三、調(diào)查結(jié)果

1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科

生境：路邊的草叢中

特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當(dāng)年可開花，花期長達(dá)數(shù)月，花冠喇叭狀； 花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等； 花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等； 蒴果，種子極小。

用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀瑰麗、悅目

2、婆婆納 玄參科

生境：草叢中

特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生?；▎紊诎福ü诘{(lán)色，有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見雜草；也為常見入侵植物

用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。

3、白玉蘭 木蘭科

生境：路旁邊

特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達(dá)15米。花白色，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。

用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效?；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng)，可以在大氣污染較嚴(yán)重的地區(qū)栽培

4、荷花玉蘭 木蘭科

生境：路旁

特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。

用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風(fēng)，對二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性，可用于凈化空氣保護(hù)環(huán)境。

5、百日草 菊科

生境：雜草叢中

特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，，花瓣顏色多樣，花期長，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長不良。阿拉伯聯(lián)合酋長國國花?；ù笊G，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。

用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫

6、八角金盤五加科

生境：盆栽

特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會場陳設(shè)。

用途：活血化瘀?；抵箍龋簧L(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷?？人蕴刀?；風(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。

7、白車軸草 豆科

生境：草地上

特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復(fù)葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細(xì)齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖?；ㄐ蝾^狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細(xì)小，近圓形，黃褐色?；ㄆ?月，果期8—9月。

用途：因?yàn)樗鼈冇泄痰哪芰?，并比野草?yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預(yù)防一些疾病

8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科

生境：花壇

特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮

用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁盆景的好材料?；?、根、葉可藥用

9、白花檵木 金縷梅科

生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中

特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。

用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。

10、百合竹弄舌菊科

生境：盆栽

特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內(nèi)觀賞，還可水培欣賞。

11、彩葉草 唇形科

生境：草叢中

特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng)，注意病蟲害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖 案，也可作為花籃、花束的配葉使用。

用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

12、蒼耳菊科

生境：草叢

特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種，有的認(rèn)為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。

用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。 莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料

13、長壽花 景天科

生境：盆栽

特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花，花期長達(dá)4個(gè)多月，長壽花之名由此而來

用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節(jié)，花期長又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。

14、蔥蘭 石蒜科

生境：花壇

特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當(dāng)花季來臨它靜靜綻放的時(shí)候，令所有見到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。

用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿?；ò曛泻葡氵?。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。

校園植物調(diào)查報(bào)告5

一、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說：“老師，我們學(xué)校那么多樹，我們都不認(rèn)識，你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍

民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時(shí)間

20xx年9月―20xx年1月

五、研究成員

民（21）班全體學(xué)生

六、指導(dǎo)老師

農(nóng)xx

七、研究過程

1.分工情況

把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。

第一組：學(xué)校門口到教師宿舍樓。

第二組：獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。

第三組：教學(xué)樓到圍墻。

2.實(shí)地調(diào)查

由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)的樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。課余時(shí)間再由組長組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、認(rèn)識植物。

3.采集標(biāo)本

利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標(biāo)本。

4.采訪討教

帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料

與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料。

6.核準(zhǔn)資料

7.整理資料

集中、收集所有組員的資料，對資料進(jìn)行全面整理、分類。

8.制作標(biāo)牌

將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。

9.分工掛牌

按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹木掛牌。

10.校內(nèi)宣傳

宣傳活動(dòng)：略。

八、研究成果

1.民（21）班學(xué)生對校園內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

2.每個(gè)種類的樹木都掛上了標(biāo)明其身份的樹牌。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了

提高。

4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5.學(xué)生對生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。

九、體會和感想

1.遇到的困難

首先，由于是初次進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)驗(yàn)不足，決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次，掛牌時(shí)用鐵線纏住樹干，纏得較松的話容易掉下來。

第三，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認(rèn)識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認(rèn)。

第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。

第五，學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。

第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2.感想

在四個(gè)多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。

黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感觸地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多?；氐酱謇?，我可以教小朋友認(rèn)識村里的樹木了?！?/p>

……

3.今后的打算

下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校園植物分布簡圖。

校園植物調(diào)查報(bào)告6

前言

自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬種左右，為了識別、利用和保護(hù)它們，必須對它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) （artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類，往往用一個(gè)成 少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem），自19世紀(jì)后半期 開始，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

根 據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、

吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正 值創(chuàng)重之際，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

通過對一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動(dòng)，可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來了解植物， 愛護(hù)植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。

調(diào)查地自然概況

莊河市第六高級中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標(biāo)為東經(jīng)122°29′～123°31′，北緯39°25′～40°12′，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡，綠化面積1㎡，運(yùn)動(dòng)場地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長300m。

調(diào)查內(nèi)容及方法

一 、課題的提出

主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時(shí)間

20xx年8月到20xx年10月

五、研究成員

園林植物興趣小組

六、指導(dǎo)老師

陳新陽

七、研究過程

1、實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)校花工師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的.基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在老師的幫助下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。 8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

校園植物調(diào)查報(bào)告7

一、課題的提出

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、談、小組討論。

四、研究時(shí)間

xx年5月到xx年7月

五、研究成員

生物興趣小組

六、指導(dǎo)老師

xx

七、研究過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在老師的助下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。面標(biāo)明責(zé)任班級，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

八、研究成果

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，小花木約1萬多棵）

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

6、校園植物名錄表附后。

九、體會和感想

1、遇到的困難

首先，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認(rèn)識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的助下，致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。

第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想

在兩個(gè)多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算

（1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時(shí)，再次認(rèn)識植物，將所得資料打印、過塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量的植物，制作一個(gè)較的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，面標(biāo)明責(zé)任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告8

一 、課題的提出

我們的校園是市級規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、調(diào)查范圍 學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

三、調(diào)查方法 實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

四、研究時(shí)間 xx年5月到xx年7月

五、研究成員 生物興趣小組

六、指導(dǎo)老師 xx

七、研究過程

1、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識的樹木重點(diǎn)記錄、做記號。

2、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、 采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請教學(xué)?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對校園樹木的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們在老師的幫助下，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、 制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

八、研究成果

1、七年級學(xué)生對校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，大小花木約1萬多棵）

2、 為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識有所增強(qiáng)。

5、 為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

6、 校園植物名錄表附后。

九、體會和感想

1、遇到的困難

首先，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，決定只認(rèn)識樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開始對校園植物的認(rèn)識很少，多數(shù)學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法辨認(rèn)。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。

第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想

在兩個(gè)多月的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。

3、今后的打算

（1）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校園植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時(shí)，再次認(rèn)識植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級。

（3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級對花木進(jìn)行長期保護(hù)。