第一篇：人教版必修四第一單元教案

Key Word 1.achievement → achieve 引入

2007.天津

Lucy has ______all of the goals she set for herself in high school and is ready for new challenge at university.A.acquired

B.finished

C.concluded

D.achieved Acquire 獲得知識、技能 Finish 完成任務(wù)

Conclude 推斷、得出結(jié)論 Achievement n.①成就、成績

e.g.Lin Qiaozhi is a person of great achievement.Sb.Is a person of great achievement.造：我為你們的成就感到驕傲。(be proud of)②成就的獲得

e.g.We are celebrating your achievement of your goal.Achieve v.取得成功，完成、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；

(a + chief)完成目標(biāo) ~ one’s goal/aim

實(shí)現(xiàn)理想 ~ one’s ambition

e.g.she finally achieved her ambition to visit South Africa.模：Finally, I achieved my goal to have a full mark in the test.2.Connect v.連接，把??聯(lián)系起來；

比，把MP4同電腦連接起來。Connect the MP4 to/with the computer.醫(yī)生把他的肺癌同抽煙聯(lián)系起來。

The doctor connected his lung cancer with his smoking.→ 具體的連接用to/with都可以。

抽象的聯(lián)系用with.例，英吉利海峽把英國和法國連接起來了。

The Channel Tunnel connects the United Kingdom to France.不要把你的成功和天賦聯(lián)系起來。

Do not connect your success with the gift.→ connection n.連接；關(guān)系

例，同電腦連接只需幾秒鐘。

The connection to the computer takes only a few seconds.政府想將整個(gè)小村莊和外界連接起來。（政府想在這個(gè)小村莊和外界之間建立連接。）

The government wants to set up the connection between the small village and the outside world.科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了基因和肺癌之間的聯(lián)系。

The scientists have found the connection between the gene and the lung cancer.我和這件事情沒有一點(diǎn)聯(lián)系。

I have no connection with this thing.→ in connection with 關(guān)于；與??有關(guān)；

例，三個(gè)女人因?yàn)橹\殺而被捕。

Three women was arrested in connection with the murder.袁教授在農(nóng)業(yè)方面取得了巨大成功。

Dr.Yuan achieved great success in connection with agriculture.造：卓別林在電影方面取得了巨大成功。

Chaplin achieved great success in connection with film.3.observe → observation 引入

She spent most of her life ______stars A.observing

B.noticing

C.discovering

D.seeing Observe.V.① 觀察、觀測(ob+serve:在主人面前服侍要懂得察言觀色)

Their duty is to observe and describe the world.重點(diǎn)：~ sb.Do 看到某人做過某事

~ sb.Doing 看到某人正在做某事

Sb.Be observed to do/ doing sth.某人被看到做過某事/正在做某事

e.g.we ~d him go out with his ex-wife.He was ~d to go out with his ex-wife.We ~d him having lunch with his ex-wife.He was ~d having lunch with his ex-wife.同樣：一感 feel 二聽 hear/ listen to 三使 have/make/let 五看 see/watch/notice/observe/look at

② 遵守

→ obey

e.g.Everyone must ~ the law.Observation.N.觀察、觀測

4、support.① v 支持、擁護(hù)

I support the Communist Party.Which do you support, QQ or 360?

n.支持、擁護(hù) in support of

When it comes to the war between 360 and QQ, I am in support of Tecent.② v.贍養(yǎng)（支持自己）

It’s difficult to ~ yourself on this salary

5.argue → argument

注;government truth

引入

Do what you are told and don’t _____ me.A.argue

B.argue with

C.quarrel

D.discuss

V.①爭辯、辯論（提出反對意見）argue with sb.About/over sth.e.g.I’m not going to ~ with you about your affairs

We argued with the waiter over the price of the meal.② 爭取，提出自己對于某件事情的理由；提出論據(jù)和理由；

? Argue for

They ~d for the right to strike.? argue against反對

They argued against Sarkozy.? argue sb into/out of doing sth.說服 I argued my mom into buying a new jacket.They argued him out of decision.argument n 爭論 爭辯

have an ~ with sb about/over sth.6.intend v.想要 打算； ? ~ to do sth.Half of the students intended to study abroad.? ~ to have done sth.Mr.Ren intended to have studied abroad.? be ~ed for This course is ~ed for the girl under 5 years old.7.Respect v.尊重、尊敬；respect sb/sth for sth.We respect Dr.Yuan for his great contribution to the agriculture.造：李老師很負(fù)責(zé)，我們很敬重他。

We respect Mr.Li for his responsibility.→ look up to 改例句

→ look down upon

他很貧窮，所以大家看不起他。

We looked down upon him for his poverty.He was looked down upon for his poverty.N.尊重、尊敬 have/show respect to sb.For sth.Earn respect of sb.For sth.We had/showed great respect to Dr.Yuan for his great contribution to the agriculture.Dr.Yuan earned great respect for his....8.Considerate adj.考慮周到的；體貼的→ consider+-ate(具有??的)[fortunate/passionate]

Considerate of sb.To do sth./ sb be considerate to do sth.某人考慮某事很周到。

It is considerate of you to book the ticket for me.You are considerate to book the ticket for me.造：他能給我一塊巧克力真的是好體貼哦！

It is consider of him to give me a bar of chocolate.9.Deliver v.① 遞送；deliver sth.To sb.The shopper will deliver your order to your door.店家會(huì)送貨上門。

We will deliver your paper to your mailbox.我們會(huì)把報(bào)紙送到你們郵箱。

② 生小孩； A deliver B by C A由C接生生下了B。

My sister delivered a healthy baby by the considerate doctor.A healthy baby was delivered by the considerate doctor.造：她最終決定把這個(gè)孩子生下來。

Finally, she decided to deliver the baby.③ 授課；發(fā)表演說。Deliver a speech/lecture

他不擅長講課。

He's not good at delivering a lecture.造：那個(gè)明星獲得了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)后發(fā)表了一番演講。

The star delivered a speech after he won the award.詞組

? As??as possibleas+many/few+n.+as possible

例，She also worked hard to make as many countries as possible agree not to use them.I read as many books as possible this summer.? Devote…to +doing

She devoted all his life to observing the space.造句：他把一生都奉獻(xiàn)給了他深愛的電影事業(yè)。

He devoted all his life to the film industry he loved so much.do you think/imagine/believe/suppose/expect+陳述句句型

例，what should they do to solve this problem?他們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？

What do you think they should to to solve this problem?

你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？

Can they solve this problem?他們可以解決這個(gè)問題嗎？

Do you think they can solve this problem?你認(rèn)為他們能解決這個(gè)問題嗎？

2、Not…until:用于延續(xù)性動(dòng)詞可以不用not。例，She waited until Jane came.Why does the Lake smell terrible?

-Because large quantities of water _______.(2009.福建)

A.have polluted

B.is being polluted

C.has been polluted

D.have been polluted 4．The number of foreign students attending Chinese universities _______ rising steadily since 1997.A.is

B.are

C.has been

D.have been 5.Either you or one of your students _______ to attend the meeting tomorrow.(2009.湖南)

A.are

B.is

C.have

D.be 6.More than one person _______ late for class this morning.A.are

B.was

C.is

D.were 7.My friend and classmate Paul _______ motorcycles in his spare time.A.race

B.races

C.is raced

D.is racing 8.Climbing hills _______ of great help to health.A.is

B.are

C.were

D.be 9.There _______ a pen, two pencils, and three books on the desk.A.are

B.is

C.has

D.have 10.Not only I but also everyone else _______ so.A.say

B.says

C.have said

D.has say

第二篇：必修四第一單元說課稿

說課稿

李立娜

一：說課標(biāo)

高中語文課程總目標(biāo)：

（一）閱讀與鑒賞

1． 在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個(gè)人與社會(huì)、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識。

2．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會(huì)語言表達(dá)效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。

3．注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

5．能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。了解理論類、實(shí)用類、文學(xué)類文本的文體特征和表達(dá)方法。

6．具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

7．學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

8．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。

9．認(rèn)同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價(jià)其積極意義與局限。

10．閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

11．能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

12．具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

13．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

14．學(xué)會(huì)靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

（二）表達(dá)與交流

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材。

2．寫作時(shí)考慮不同的目的和對象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。

3．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

6．寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實(shí)用類文本，如提要、自薦書、考察報(bào)告、讀書報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進(jìn)行詩歌、散文等文學(xué)類文本的寫作。

7．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，對自己的文章進(jìn)行審讀、反思，主動(dòng)吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價(jià)各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

8．在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要。

9．善于傾聽，敏捷應(yīng)對，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。能根據(jù)不同的交際場合、語境和人際關(guān)系，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。

10．學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明而有個(gè)性，材料充分、生動(dòng)，有風(fēng)度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動(dòng)發(fā)言，直率而清晰地陳述個(gè)人的看法，敏捷而恰當(dāng)?shù)刈鞒鰬?yīng)對和辯駁。

11．朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2．從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫戲劇評論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解。

4．表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

5．組織學(xué)生劇社等文學(xué)社團(tuán)，對感興趣的古今中外戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。

6．留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試寫作

戲劇作品，進(jìn)行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進(jìn)行修改。

二：說教材

這個(gè)單元所選的是戲劇，包括中國古代戲劇和中外話劇。在整套教材中，只編排了這一個(gè)戲劇單元，所以我們在教學(xué)時(shí)要非常注意劇作的代表性、經(jīng)典性。《竇娥冤》是中國古代戲曲作品中的杰出代表，在思想和藝術(shù)上都達(dá)到了很高的高度。《雷雨》是我國現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作，當(dāng)初它剛一問世，就引起戲劇界極大的轟動(dòng)，它既有濃厚的文學(xué)性，又適合舞臺演出，如今已成為話劇舞臺上的經(jīng)典劇目?！豆啡R特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一，幾百年來，許多國家都曾把它搬上舞臺，關(guān)于這部作品的研究和評論很多，而哈姆萊特這個(gè)人物形象也早已成為著名的文學(xué)典型。另外，所選的這幾篇課文各有特點(diǎn)，從不同反方面反映戲劇這一文學(xué)種類的一些特質(zhì)?！陡]娥冤》結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、情節(jié)緊湊，《雷雨》的人

物潛臺詞豐富、動(dòng)作性強(qiáng)，《哈姆萊特》情節(jié)緊張、扣人心弦，人物之間復(fù)雜的關(guān)系推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)騽〉奶攸c(diǎn)有一些認(rèn)識，同時(shí)獲得一些欣賞戲劇的方法。

三：說重難點(diǎn)

1.介紹關(guān)于戲劇的一般知識以及元雜劇、話劇的知識，這些知識要以游泳、能幫助學(xué)生閱讀戲劇文學(xué)為準(zhǔn)。例如關(guān)于戲劇要知道他的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)，人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，人物性格的塑造，都要依靠劇中人物語言來實(shí)現(xiàn)。關(guān)于元雜劇，要知道它的結(jié)構(gòu)一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說白交代或推進(jìn)故事情節(jié)，曲詞只起輔助作用，曲詞主要用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法。一般來說，沒有沖突就沒有戲劇，因此閱讀劇本時(shí)要注意概括劇中的主要矛盾沖突，把握人物之間的關(guān)系。另外，由于喜劇的人物語言潛臺詞豐富，富有性格化和動(dòng)作性，因此分析、品味人物語言也是閱讀欣賞的重點(diǎn)之一。

3.重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動(dòng)，以及在這個(gè)過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識。文學(xué)欣賞活動(dòng)具有觸動(dòng)、震撼讀者的內(nèi)心世界，引起他們的共鳴和反思，乃至凈化心靈、提高審美品位和情趣的功能。因此，教學(xué)時(shí)不能脫離學(xué)生實(shí)際的閱讀、欣賞活動(dòng)而孤立的進(jìn)行所謂的人文主義教育。

四：說教學(xué)建議

《竇娥冤》

1.把握劇中的主要矛盾沖突。所謂“沒有沖突就沒有戲劇”，對于古典戲劇和現(xiàn)實(shí)主義戲劇來說尤為如此。把握住主要沖突，對于理解劇作的主題、人物形象、結(jié)構(gòu)安排等方面都有幫助?！陡]娥冤》主要表現(xiàn)了以竇娥為代表的善良、哀告無依的普通百姓和掌握著百姓生殺大權(quán)而草菅人命的封建官府之間的矛盾沖突。認(rèn)識到這一點(diǎn)可以意識到竇娥所面臨的對立面的強(qiáng)大，從而更深刻的理解竇娥反抗精神的強(qiáng)烈與徹底。

2.注意劇作的結(jié)構(gòu)?！靶ㄗ印毕袷且粋€(gè)序幕，它交代了劇情的起因:竇娥被父親抵給蔡婆做童養(yǎng)媳。到第一折開場時(shí)，時(shí)間已經(jīng)過去十三年。這期間，竇娥的命運(yùn)又發(fā)生重大變化：丈夫早逝。不過這一情節(jié)并未在劇中直接加以表現(xiàn)，而是通過蔡婆之口讓讀者知曉的。這樣劇作既獲得了故事發(fā)展的必要背景，又避免情節(jié)的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一個(gè)楔子的容量就把劇情推向高潮，并讓讀者感受到竇娥身世之苦、性格之美、反抗精神之強(qiáng)烈，看到惡棍流氓及昏聵官僚之可恨、官府之黑暗，足見結(jié)構(gòu)的緊湊、巧妙。

3.欣賞人物的語言。劇中竇娥的唱詞通俗、潑辣，符合她市民女子的身份，表現(xiàn)出她直爽、有主見、口齒伶俐的特點(diǎn)。這一特征是貫穿始終的，從她諷勸蔡婆以及在公堂上的申辯都可以感受到。因此第三折里她指天罵地的形象才顯得真實(shí)、不突兀，是人物在特定環(huán)境里應(yīng)有的表現(xiàn)。

《雷雨》

1.認(rèn)識課文所選部分在全劇中的地位。課文是從第二幕里節(jié)選出來的，放在全劇看，它只是劇情的開端和發(fā)展。不過可以從這一部分中獲知周魯兩家存在的特殊關(guān)系以及有關(guān)人物之間的血緣關(guān)系。因此這一部分情節(jié)決定了劇情的悲劇走向。同時(shí)周、魯相認(rèn)的情節(jié)使周樸園的虛偽、自私，魯侍萍的堅(jiān)強(qiáng)、克制都得到了很好的表現(xiàn)。

2.體會(huì)人物語言的動(dòng)作性，揣摩人物語言中蘊(yùn)含的潛臺詞。話劇主要由人物對話組成，不去細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)對話中的“機(jī)鋒”就很難體會(huì)到話劇的魅力。

《哈姆萊特》

1.把握人物之間的復(fù)雜關(guān)系。劇本的主要矛盾沖突在哈姆萊特和克勞迪斯之間展開。課文里出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物中，霍拉旭屬于哈姆萊特一方，雷歐提斯只是被克勞迪斯暫時(shí)利用，王后不屬于任何一方，她還天真的希望雙方能握手言歡，和睦相處。正是由于人物之間的復(fù)雜

關(guān)系才使得哈姆萊特在克勞迪斯精心布置下的“比劍”圈套中不至于完全落敗。

2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場面。課文里主要情節(jié)是“比劍”，它是全局的高潮,也是雙方第一次面對面的較量。這個(gè)情節(jié)的發(fā)展偏離了克勞迪斯預(yù)設(shè)的軌道，結(jié)局出乎所有人的預(yù)料。

3.初步了解哈密萊特這一形象。從課文節(jié)選的部分里，難以把握他性格的全貌，不過可以初步了解到：他機(jī)敏、無所畏懼，而又有揮之不去的天命思想；他高傲、尖銳，而又能低下高貴的頭，真誠地向別人道歉，剖白自己的心跡?？傊?，這是一個(gè)呈現(xiàn)出一定矛盾性的人物。

第三篇：人教必修四《蘇軾詞兩首》教案

“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位：安徽省無為牛埠中學(xué)

授課教師：黃小三

職稱：中學(xué)二級

授課年級、學(xué)科：高一 語文

課題：《念奴嬌 赤壁懷古》

教材版本：人教版必修四

人教版高中語文必修④《念奴嬌 赤壁懷古》教案

無為牛埠中學(xué)

黃小三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解詞的寫作背景。

2．通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品位作者深沉的情感。3．感受蘇軾的曠達(dá)豪邁，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

4．比較閱讀，認(rèn)識婉約和豪放兩種詞風(fēng)的不同特點(diǎn)，感受兩種詞風(fēng)的不同魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過分析豪壯的景物、英武的人物，深入品味作者深沉的情感；比較閱讀，感受不同詞風(fēng)的魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀“人生如夢，一尊還酹江月”，領(lǐng)會(huì)蘇軾曠達(dá)的胸襟?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)方法】

誦讀法，比較閱讀法，合作探究法。【教學(xué)設(shè)想】

先誦讀全詞，感知內(nèi)容；再以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略豪壯宏偉的景象，扣住作者著意塑造的人物形象，深入地品味作者深沉的情感；最后比較閱讀，體會(huì)豪放與婉約的不同詞風(fēng)，進(jìn)而背誦全詞。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了柳永的《雨霖鈴》，詞中描寫了餞別時(shí)暗淡低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦，設(shè)想“今宵酒醒”后的凄涼以及日后“良辰好景”不再的孤獨(dú)。整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。今天我們再來學(xué)習(xí)一首與《雨霖鈴》風(fēng)格迥然不同的詞作，這就是蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》。

二、誦讀全詞，整體感知 1．出示投影（詞作），教師范背。2．學(xué)生齊讀。（板書課題）

三、鑒賞分析

1．由題材類別引出鑒賞思路。

由題目“赤壁懷古”可以看出這是一首懷古詞，通常懷古詞的寫法，都是作者因眼前的景物，進(jìn)而聯(lián)想到相關(guān)的歷史人事，從而進(jìn)一步抒發(fā)作者的感慨。

（出示投影）觀眼前之景 思?xì)v史人事 抒一己之懷

2．欣賞“觀眼前之景”部分

（1）速讀上闋，討論：上闋是不是寫了眼前之景？眼前之景有什么特點(diǎn)？找出最能反映眼前之景特點(diǎn)的句子并加以鑒賞。

（學(xué)生討論，回答，教師引導(dǎo)）明確：

上闋的確寫了眼前之景，景物的特點(diǎn)可以用詞中的一個(gè)短語加以概括：江山如畫。最能反映眼前景物特點(diǎn)的句子有：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！倍盖偷纳窖赂卟逶葡觯瑳坝康鸟斃瞬珦糁?，滾滾的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。

這幾句中的動(dòng)詞非常具有表現(xiàn)力。“穿”寫出了山崖高聳入云的態(tài)勢；“拍”寫出了江濤的力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫出了雪浪的洶涌，形象真切。

這幾句中形容詞用得也很好，“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“驚”寫巨浪聲勢。教師小結(jié)：同學(xué)們很好地把握了上闋寫景的句子，在上闋中，作者營造了壯闊雄渾的意境。

（出示投影）

亂石穿空

江山如畫

驚濤拍岸

卷起千堆雪

(2)小組合作，提出問題，討論探究。學(xué)生可能提出以下問題： ①“驚濤拍岸”一句，在黃庭堅(jiān)抄錄的版本里，寫成了“驚濤裂岸”，請問是用“拍”好還是用“裂”好？

學(xué)生分組討論，可能有以下觀點(diǎn)：

“裂”顯得更有氣勢，更具表現(xiàn)力。

“拍”有擬人色彩，好像江水也富有感情，在拍打著江岸?！芭摹笔沟卯嬅婊顫姡哂袆?dòng)態(tài)美。

“裂”與“驚”更能相配，是“驚濤”就應(yīng)“裂岸”?！芭摹庇忻栏?，而“裂”只能給人有恐怖感?！?……

教師小結(jié)：同學(xué)們有的從詞語的表現(xiàn)力，有的從修辭，有的從上下文關(guān)系，有的從美學(xué)方面，多角度地探討了“拍”與“裂”的不同。你們思考的每一個(gè)角度都是對的，都值得肯定。既然兩種版本都能流傳到今天，本身就說明了它們各有千秋。

②2011年3月11日，日本的地震引發(fā)海嘯，掀起了巨浪。這能不能用“驚濤拍岸”來形容？

討論明確：海嘯引發(fā)巨浪，給人類造成了巨大的損失，這是人類的災(zāi)難，絲毫沒有美感可言，因此不能用“驚濤拍岸”來形容。

（學(xué)生還可能提出其他問題。無論學(xué)生提出什么問題，教師都應(yīng)合理地加以引導(dǎo)，大家共同解決）

（3）學(xué)生誦讀這幾句寫景的句子，要求讀出壯美之勢。3．欣賞“思?xì)v史人事”部分

(1)下闋有沒有對歷史人事的聯(lián)想？上闋哪一句話將眼前之景與歷史人事串聯(lián)起來？ 明確：江山如畫，一時(shí)多少豪杰

(2)“一時(shí)”指的是三國時(shí)期，“一時(shí)多少豪杰”，你首先想到的是哪一個(gè)豪杰？(讓學(xué)生一人回答一個(gè))(3)三國豪杰層出不窮。那么，蘇軾想到的又是誰？（明確：周瑜）討論：作者蘇軾聯(lián)想到周瑜的哪些事情？分別寫出了周瑜的什么特征？

（學(xué)生討論明確后，出示投影）

小喬初嫁了，雄姿英發(fā)

年輕有為

三國周郎

羽扇綸巾

儒雅瀟灑

談笑間，檣櫓灰飛煙滅

指揮若定（4）齊讀描寫周瑜的部分，要求讀出韻味。

誦讀指導(dǎo)：“遙想”一句，應(yīng)讀出穿越時(shí)空之感，“羽扇綸巾”一句，要讀出周瑜的儒雅之勢，“檣櫓灰飛煙滅”一句，要突出周瑜指揮若定的英雄氣概。

4．欣賞“抒一己之懷”部分

（1）思考：三國那么多英雄，蘇軾為什么只想到周瑜，而不是其他人，比如曹操，劉備，諸葛亮？

（學(xué)生思考、討論后，出示有關(guān)寫作背景的投影）

教師小結(jié)：看看人家想想咱。作者想到周瑜實(shí)際上是將自己與周瑜進(jìn)行比較，以周瑜的建功立業(yè)來襯托自己的懷才不遇、壯志難酬。下面我們就來多方面地比較一下，體會(huì)作者的失意之情。(出示二者比較的投影)（2）齊讀抒懷部分，看看蘇軾是不是僅僅抒發(fā)了失意之情？ ①找出表現(xiàn)蘇軾失意情懷的詞句。（學(xué)生討論后，出示投影）人生如夢

多情、笑

一尊還酹江月

②討論：除了失意之外，還有沒有表現(xiàn)蘇軾其他的什么情懷？“人生如夢，一尊還酹江月”又怎么理解？

（學(xué)生討論，回答，教師點(diǎn)撥）以下觀點(diǎn)供教師參考：

觀點(diǎn)一：我覺得作者的意思是，人生如夢，自己的一生算得了什么呢，在這千古風(fēng)流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁感慨月之永恒、生之短暫，然后他就把自己杯中的酒敬給這亙古不變的江月。應(yīng)該說，他的人生態(tài)度有些消極，充滿了悵惘和傷感。

觀點(diǎn)二：我不認(rèn)為作者是消極的。雖然在充滿了悵惘和傷感，但他并沒有想到隱退或表現(xiàn)及時(shí)行樂的情緒。詩人只是以“人生如夢”自慰，但并甘于消極。他遙想公瑾當(dāng)年，感嘆壯志難酬，正表現(xiàn)了他積極用世的精神。

觀點(diǎn)三：我覺得這正表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟。在《水調(diào)歌頭》里，他說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，既然月亮都有陰晴圓缺，那么人的悲歡離合又算得了什么呢？這正表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀。

教師小結(jié)：人生如夢，自己的一生算得了什么。在這大江之畔，想到的不應(yīng)該是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒來敬給千古不變的江月。應(yīng)該說，他能夠迅速地從悵惘失意中解脫出來，表現(xiàn)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫，人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。

5．集體誦讀全詞，完成背誦。

四、比較閱讀，鞏固提高（投影，學(xué)生討論）

比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》的不同風(fēng)格。

五、總結(jié)

俞文豹《吹劍錄》中記載：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士（蘇軾）詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

念奴嬌

赤壁懷古

寫景

壯美

思人

風(fēng)流

抒懷

曠達(dá)

第四篇：思想品德必修四第一單元測試題

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

思想品德必修四

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第五篇：蘇教版化學(xué)必修二專題四第一單元教案

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課

一、設(shè)計(jì)理念

教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”的改革思路。根據(jù)新課程理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、教材分析

從教材結(jié)構(gòu)上分析：本節(jié)課選自蘇教版必修二專題四的第一單元，是綜合講述化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的基礎(chǔ)，是對于必修一和必修二知識點(diǎn)的簡單總結(jié)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高一年級的學(xué)生，處于形式運(yùn)算的前期，該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯推理能力，對于新知識有很強(qiáng)的渴望，也樂于接受新鮮知識，但是對于知識性的總結(jié)歸納能力不夠，需要教師從旁指導(dǎo)，進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

四、教學(xué)目標(biāo) ? 知識與技能：

1.了解金屬的性質(zhì)和冶煉方法及其原理；2.了解化學(xué)學(xué)科的一些基本的化學(xué)原理和理論。? 過程與方法

1.用化學(xué)原理解釋生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題；2.認(rèn)識化學(xué)在新物質(zhì)創(chuàng)造中的作用 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解化學(xué)發(fā)展的前景及對人類的貢獻(xiàn)；2.深刻的認(rèn)識化學(xué)學(xué)科研究的內(nèi)容。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：1.化學(xué)學(xué)科的些基本的化學(xué)原理；2.用化學(xué)原理解釋生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題 重點(diǎn)：用化學(xué)原理解釋生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題

六、教學(xué)方法

學(xué)生自學(xué) 問題引導(dǎo) 討論等方法

七、教學(xué)過程

本節(jié)課將花一個(gè)課時(shí)（40min）三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 ? 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過必修模塊的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到化學(xué)的魅力，認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)對于科學(xué)技術(shù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)的重要性，體會(huì)到化學(xué)科學(xué)對于人類文明的進(jìn)步所做出的巨大的貢獻(xiàn)。在人類文明的歷史長河里，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史也是不可或缺的支流?；瘜W(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史，是人類逐步深入認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化的歷史，也是一部合成、創(chuàng)造更多新物質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)人類文明進(jìn)步的歷史。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與其他學(xué)科齊頭并進(jìn)，迅速發(fā)展，成為21世紀(jì)自然學(xué)科的中心學(xué)科。[板書]化學(xué)是打開物質(zhì)世界的鑰匙

[引入]擁有了這把鑰匙我們就能進(jìn)入五彩斑斕的物質(zhì)世界?？蛇@把鑰匙的鑄造卻是艱辛的、漫長的。

? 環(huán)節(jié)二：新知探索，知識整理

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)一：人類對金屬的制取使用研究。

金屬冶煉是工業(yè)上將金屬從含有金屬元素的礦石中還原出來的生產(chǎn)過程。金屬的活動(dòng)性不同，可以采用不同的冶煉方法。總的說來，金屬的性質(zhì)越穩(wěn)定，越容易將其從化合物中還原出來。金屬冶煉的方法主要有：

（1）熱分解法 材料1煉丹術(shù)與汞的制備：熱分解法 HgS 對于不活潑金屬，可以直接用加熱分解的方法將金屬從其化合物中還原出來。（2）熱還原法 [材料2] 濕法煉銅，[材料3]古代煉鐵：還原劑還原法

在金屬活動(dòng)性順序表中處于中間位置的金屬，通常是用還原劑（C、CO、H2、活潑金屬等）將金屬從其化合物中還原出來。

（3）熱還原法 [材料3] 熱還原法冶煉金屬

我國古代的煉鐵技術(shù)在世界上是遙遙領(lǐng)先的，比歐洲要早一千多年。早期的煉鐵是將鐵礦石和木炭一層夾一層的放在煉爐中，在650～1000℃的火上焙燒，利用木炭的不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳使鐵礦石中的氧化鐵還原成鐵。（4）電解法 [材料4] 電解法冶煉金屬

活潑金屬較難用還原劑還原，通常采用電解熔融的金屬化合物的方法冶煉活潑金屬。對于“交流與討論”的問題（1）：金屬越活潑，則被廣泛利用的時(shí)間就越晚。(1)冶煉金屬的方法

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au [閱讀資料] 閱讀教材第92-93頁，并思考下列問題

[過渡]化學(xué)科學(xué)理論的建立和發(fā)展幫助人們更深刻認(rèn)識物質(zhì)世界，19世紀(jì)，化學(xué)理論的建立使化學(xué)發(fā)展為一門科學(xué)，20世紀(jì)，現(xiàn)代物理技術(shù)、測試手段的發(fā)展拓展了人們的視野，化學(xué)科學(xué)又提出了一系列理論

重點(diǎn)二：化學(xué)理論的發(fā)展與觀測手段的更新： 閱讀教材第92-93頁，并思考下列問題

[問題]（1）化學(xué)科學(xué)中有哪些重要基本理論 ？

（2）在人類研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的過程中，使用了哪些觀測儀器 ？（1）化學(xué)科學(xué)中重要基本理論: 道爾頓：1808年提出原子論（近代化學(xué)建立的標(biāo)志）阿伏伽德羅：1811年提出分子假說

路易斯：1928年提出價(jià)鍵理論（現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的里程碑）

門捷列夫：②元素周期律——發(fā)現(xiàn)了大量元素，同時(shí)揭示了物質(zhì)世界的根本性規(guī)律 質(zhì)量作用定律——奠定了化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（2）微觀結(jié)構(gòu)觀測儀器

光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡

借助掃描隧道顯微鏡，應(yīng)用STM技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)對原子或分子的操縱。具體過程：

（1）什么是經(jīng)典分子論？誰提出的？

道爾頓的簡介，道爾頓的原子論，阿伏加德羅的分子論；（2）誰發(fā)現(xiàn)了元素周期律？什么是周期律？有何意義？

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

門捷列夫的簡介，元素周期律的發(fā)現(xiàn)和意義

（3）什么是質(zhì)量守恒定律？ 質(zhì)量守恒定律的意義和應(yīng)用；（4）誰最先合成了尿素？尿素的合成有何意義？

維勒合成了尿素，打破傳統(tǒng)的有機(jī)物不能人工合成的觀念；

[過渡]人們對酸堿的認(rèn)識經(jīng)歷了哪些過程？請看教材P93的內(nèi)容，并請同學(xué)們交流與討論。重點(diǎn)三：人類對酸堿概念認(rèn)識的發(fā)展。[學(xué)生活動(dòng)] 閱讀書本P93提供的資料“人類對酸堿認(rèn)識的發(fā)展”，了解認(rèn)識發(fā)展的過程，并進(jìn)行匯報(bào)。

生1：17世紀(jì)前，人們憑感覺認(rèn)為有酸味的物質(zhì)是酸，有澀味且溶液有滑膩感的物質(zhì)是堿。

生2：17世紀(jì)末波義耳，使石蕊試劑變紅的是酸，使石蕊試劑變藍(lán)的是堿。

生3：之后拉瓦錫根據(jù)物質(zhì)與水反應(yīng)的生成物來定義，非金屬氧化物與水反應(yīng)生成物為酸，金屬氧化物溶與水生成物為堿。

生4：1883年阿倫尼烏斯提出電離時(shí)產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的是酸，產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子的化合物是堿。

生5：1923年質(zhì)子論認(rèn)為凡能給出質(zhì)子（H）的物質(zhì)是酸，凡能接受質(zhì)子的物質(zhì)都是堿。布朗斯特和勞里：酸堿質(zhì)子理論：凡能給出質(zhì)子（H）的物質(zhì)是酸；凡能接受質(zhì)子（H）的物質(zhì)是堿；若某物質(zhì)既能給出質(zhì)子又能接受質(zhì)子，稱之為酸堿兩性物質(zhì)。寫出：

1.NaHCO3在水溶液中的電離方程式

2.NaHCO3溶液與鹽酸、NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式 3.依據(jù)酸堿質(zhì)子理論，HCO3是否可稱為酸堿兩性物質(zhì)？

課堂小練-1：根據(jù)酸堿質(zhì)子理論判斷，下列說法不正確的是(C)A．所有的弱酸根都是堿 B．酸式弱酸根既是酸又是堿 C．不可能一種物質(zhì)既是酸又是堿 D．氫氧根是堿

課堂小練-2: 惰性電極電解熔融NaCl與電解NaCl水溶液的比較

-+

+

+

Cl2易與NaOH反應(yīng)，使得Cl2與NaOH的產(chǎn)量均降低。如何解決這一問題？

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀課本P96，回答：在糧食增產(chǎn)上科學(xué)家提出哪些不同的建議？ 增產(chǎn)糧食: 1.生產(chǎn)化肥； 2.利用基因工程育種； 3.研制殺蟲劑、除草劑； 4.研究光合作用的機(jī)制。

?德國化學(xué)家哈伯因發(fā)明合成氨技術(shù)獲1918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)；

生產(chǎn)化肥，使糧食大量增產(chǎn)：此圖為本世紀(jì)初世界聞名的德國物理化學(xué)家，合成氨的發(fā)明者弗里茨·哈伯。贊揚(yáng)哈伯的人說：他是天使，為人類帶來豐收和喜悅，是用空氣制造面包的圣人。

合成氨的反應(yīng)原理為：

?瑞士化學(xué)家米勒因發(fā)明殺蟲劑DDT獲1948年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)

瑞士化學(xué)家米勒首先發(fā)現(xiàn)DDT具有殺蟲性能，1944年后DDT被廣泛用作殺蟲劑，有效 的控制了蟲害。米勒因此于1948年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

DDT這一歷史上著名的殺蟲劑僅僅使用了20年，便逐漸在全球內(nèi)遭到禁用，有人甚至認(rèn)為這是一個(gè)發(fā)“錯(cuò)”了的諾貝爾獎(jiǎng)。?研究光合作用的機(jī)制

植物的光合作用是地球上規(guī)模最大的化學(xué)反應(yīng)，能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，能量傳遞效率為90％～98％。?利用基因工程育種

生物固氮研究的前景：將固氮基因轉(zhuǎn)移到非豆科糧食作物的細(xì)胞內(nèi)，在固氮基因的調(diào)控下，讓非豆科糧食作物也具有固氮能力。這一途徑叫做固氮基因工程。?醫(yī)學(xué)史上的三大經(jīng)典藥物——阿司匹林、青霉素、安定

[課堂小結(jié)] 在人類研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的歷史上，人們先后使用了光學(xué)、電子、掃描隧道等顯微鏡，現(xiàn)在，人 4

《化學(xué)是認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

們可以“看”到越來越細(xì)微的結(jié)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)了對原子的操縱。通過對化學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們充分感受到化學(xué)科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用。? 環(huán)節(jié)三：習(xí)題訓(xùn)練，新知鞏固：

1．化學(xué)在自然資源的開發(fā)和利用中具有重要的意義，下列對其認(rèn)識中不正確的是（C）

A．利用化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，人們可以更好的開發(fā)和利用資源 B．利用化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，人們可以制取更多物質(zhì)，豐富物質(zhì)世界 C．人們在開發(fā)和利用資源的過程中，對環(huán)境造成了污染，化學(xué)對此無能為力 D．人們對資源的開發(fā)和利用過程中，時(shí)刻不能忘記資源的可持續(xù)性發(fā)展

2.某學(xué)生想制作一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，用石墨作電極電解飽和氯化鈉溶液，通電時(shí)，為使Cl2被完全吸收，制得有較強(qiáng)殺菌能力的消毒液，設(shè)計(jì)了右圖的裝

置，對此，下列有關(guān)電源電極名稱和消毒液的主要成分的判斷正確的是（B）A．a(chǎn)為正極，b為負(fù)極；NaClO和NaCl B．a(chǎn)為負(fù)極，b為正極；NaClO和NaCl C．a(chǎn)為陽極，b為陰極；HClO和NaCl D．a(chǎn)為陰極，b為陽極；HClO和NaCl 3．鈉多以資源豐富的NaCl為原料來制備，下列方法中能夠制備出金屬鈉的是（D）A．加熱NaCl晶體 B．用金屬鉀置換NaCl溶液中的鈉離子 C．電解NaCl溶液 D．電解熔融的NaCl 4．用惰性電極電解熔融NaCl和NaCl水溶液的比較中，不正確的是(B)A．陽極均生成Cl2 B．陰極均生成Na C．Na＋均向陰極移動(dòng) D．陰極反應(yīng)均發(fā)生還原反應(yīng)

八、個(gè)人反思

1、本節(jié)課是以學(xué)生自學(xué)為主，所以要充分考慮學(xué)生的自學(xué)能力，留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠；

2、問題設(shè)置還需考究；

3、課堂內(nèi)容太多，書本知識太淺，需要加入適當(dāng)拓展，拓展的難度不太好把握。