第一篇：四S語文第一單元教案

《綠葉的夢》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2、掌握多音字“磨、著、摟、薄”；正確讀寫“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

4、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

5、學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、引導學生觀察文中的圖片，指導學生說出童年的樂趣。

2、是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的美好回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》，看看作者在童年時期有什么美好的回憶。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由朗讀課文，劃出生字詞。

2、教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3、請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

4、指導識字。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀課文，思考文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些內(nèi)容？

2、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

3、播放配樂，齊讀課文。

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四、課后作業(yè)。

1、抄寫字詞。

2、試著背誦第五自然段。

第二課時

一、復習引入。

1、認讀生字詞。

2、交流：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟。

1、細讀課文，給課文分段，并概括段落大意。

2、講讀第一段（1），想一想，綠葉為什么會使“我”著迷？

3、講讀第二段（2—6），概括每小段的大意，總結(jié)作者對綠葉“著迷”的原因。（1）齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

（2）默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方劃出來，把重要的動詞圈出來，認真讀一讀。

（3）讀第四自然段，體會“我們”對采集葉子這一活動的喜愛之情。

（4）秋天的收獲更大，采用學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。

（5）教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。（6）指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

4、總結(jié)“我”對綠葉著迷的原因。

三、朗讀課文，加深感悟。

1、朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

2、讀了這篇課文，你想對老師、同學說些什么？

四、課后作業(yè)。

1、摘抄好詞佳句。

2、小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

《蘆葉船》教學設計（整體感知）

教學目標：

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1、認識6個生字，會寫10個生字；正確讀寫“蜘蛛、遠航、浩浩蕩蕩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會蘆葉船帶給“我們”的樂趣和希望。

3、體會作者兒時的童心、童趣。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會蘆葉船帶給“我們”的樂趣和希望。

教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入，揭示課題。

同學們肯定都玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做“蘆葉船”。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2、指導書寫，鞏固字詞。

3、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

4、小組合作學習。（1）組員輪流讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

5、各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、課后作業(yè)。

1、抄寫字詞。

2、讀讀自己感興趣的部分。

3、試著自己給課文分段，并概括段落大意。

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第二課時

一、復習導入。

1、學生齊讀課文。

2、學生交流分段情況及段落大意。

3、老師總結(jié)段落大意。

（1）第一部分（1、2）：寫“我”的家鄉(xiāng)河道多、蘆葦多，“我們”常常采蘆葉做小船玩兒。

（2）第二部分（3—8）：寫“我們”放學后常常做蘆葉船，放到家鄉(xiāng)的小河里，甚至長江里。

二、合作學習，感受童年的樂趣。

1、同桌一起細細地品讀課文。思考課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

2、“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。小組交流“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

3、通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你學到了什么？你現(xiàn)在最想說什么？

4、總結(jié)課文中心思想。

三、朗讀訓練，加深體驗。

1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2、有感情地朗讀最后一段。

四、課后作業(yè)。

1、自己試著做一個蘆葉船，寫出制作過程。

2、搜集相關(guān)的課文閱讀，寫心得。

《一只貝》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字；正確讀寫“稀罕、可憐、榮耀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

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3、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

4、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！钡暮x。教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

2、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！钡暮x。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、示物激趣，導入新課。

教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道在很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？那么今天就讓我們來學習一篇新課文——《一只貝》。

二、嘗試學習，讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

2、讀課文的過程中，標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、說一說你讀懂了什么？

3、默讀課文，結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

4、說說課文講了一件怎樣的故事？想想作者借助這個故事告訴人們什么道理？

四、課后作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)自己對課文的理解，給課文分段并總結(jié)段意。

第二課時

一、復習導入。

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1、卡片認讀生字詞。

2、聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、朗讀課文，給課文分段并概括大意。

（1）第一部分（1、2段）：寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們把漂亮的貝殼撿起來做裝飾品玩。

（2）第二部分（3、4段）：寫這只貝因為受沙子的折磨而變得不漂亮，沒有被孩子們撿起，最后殼破爛了，很不完整了。

（3）第三部分（5—10段）：寫孩子們發(fā)現(xiàn)了這只貝里的一顆大珍珠，人們對珍珠、對貝發(fā)出由衷的贊美。

2、指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

3、讀讀第1、2段，說一說你知道沙灘上的貝殼是怎么來的嗎？

4、漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？這顆珍珠是怎樣形成的呢？讀讀第3、4段回答。

5、作者在課文中寫道它“只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受著……”“這是……用血和肉磨制成的?！北磉_了作者怎樣的感情？

6、“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會的？

7、總結(jié)課文中心思想。

三、聯(lián)系生活，拓展訓練。

1、學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？跟同學分享。

3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

四、課后作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、積累有關(guān)奉獻的名人名言。

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《一只貝》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識5個生字，會寫7個生字；正確讀寫“稀罕、可憐、榮耀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

4、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”的含義。教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

2、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！钡暮x。教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、示物激趣，導入新課。

教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道在很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？那么今天就讓我們來學習一篇新課文——《一只貝》。

二、嘗試學習，讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。

2、讀課文的過程中，標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、說一說你讀懂了什么？

3、默讀課文，結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。

4、說說課文講了一件怎樣的故事？想想作者借助這個故事告訴人們什么道理？

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四、課后作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)自己對課文的理解，給課文分段并總結(jié)段意。

第二課時

一、復習導入。

1、卡片認讀生字詞。

2、聽寫生詞。

二、細讀課文，感悟理解。

1、朗讀課文，給課文分段并概括大意。

（1）第一部分（1、2段）：寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們把漂亮的貝殼撿起來做裝飾品玩。

（2）第二部分（3、4段）：寫這只貝因為受沙子的折磨而變得不漂亮，沒有被孩子們撿起，最后殼破爛了，很不完整了。

（3）第三部分（5—10段）：寫孩子們發(fā)現(xiàn)了這只貝里的一顆大珍珠，人們對珍珠、對貝發(fā)出由衷的贊美。

2、指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

3、讀讀第1、2段，說一說你知道沙灘上的貝殼是怎么來的嗎？

4、漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？這顆珍珠是怎樣形成的呢？讀讀第3、4段回答。

5、作者在課文中寫道它“只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受著……”“這是……用血和肉磨制成的?！北磉_了作者怎樣的感情？

6、“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會的？

7、總結(jié)課文中心思想。

三、聯(lián)系生活，拓展訓練。

1、學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

2、你從這篇課文中懂得了什么道理？跟同學分享。

3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

四、課后作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、積累有關(guān)奉獻的名人名言。

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《快樂的暑假》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、認識4個生字，正確讀寫“憧憬、無拘無束、率真、綻開”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

3、體會詩歌表達的思想感情。教學重、難點：

體會詩歌表達的思想感情。教學過程：

一、導入新課。

同學們結(jié)束了緊張的學習生活，放下沉重的書包，進入期盼已久的暑假，重拾書本以外的童年。在豐富多彩的暑假生活中，享受大自然的陽光，感受童年的快樂。讓我們打開課本，隨作者一同走進這快樂的假期。

二、學習字詞，整體感知。

1、朗讀課文，劃出生字詞以及不理解的詞語。

2、借助工具書理解課文中要求掌握的詞語的意思。

3、小組交流：說一說這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活？

4、說說你在詩中感受到了怎樣的快樂？

5、給課文小節(jié)標上序號，并分段，概括段落大意。

第一部分（1節(jié)）：寫“我們”結(jié)束了緊張嚴肅的學校生活，開始了暑假生活。第二部分（2—4節(jié)）：具體描繪了“我們”快樂的暑假生活。

第三部分（5節(jié)）：直抒胸臆，點明“自由地成長，那是我們放飛的心愿?！?/p>

6、總結(jié)本文的中心思想，體會作者的思想感情。

三、方法解說，學以致用。

1、什么是題文照應？

2、如何能做到題文照應？

3、小練筆：運用題文照應的寫作方法，描寫一件讓你印象深刻的事。

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四、拓展學習。

1、如何合理地安排暑期生活？

2、日本和美國暑期生活開始的時間。

五、課后作業(yè)。

1、將本文中的好詞佳句摘抄下來。

2、你還能想到哪些有趣的暑期活動？把它寫下來。

《語文百花園一》教學設計

教學目標：

1、讀準字音，豐富詞匯。

2、學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

3、閱讀短文，體會作者的思想感情。

4、讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5、通過言語訓練提高表達能力、寫作能力。教學重、難點：

1、學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

2、通過言語訓練提高表達能力、寫作能力。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、語海暢游——漢字真有趣。

1、讀一讀，看誰讀得最準確。

2、想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3、學生討論。

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4、教師點撥，講解多音字的知識。

5、拓展：你還能說出其他的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配。

1、說一說：以“童年”為中心詞，讓學生給四周填上合適的詞語。

2、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？

三、語海暢游——照樣子寫句子。

1、自由讀例句，體會句子的特點。

2、學生討論從這個例句中學到了什么？

3、學生照樣子把3個練習的句子補充完整。

4、總結(jié)打比方的句子的特點。

四、背誦古詩，積少成多。

1、朗讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

3、老師講解古詩大意。

4、用自己喜歡的方式背誦古詩。

5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺。

1、粗讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3、再讀短文，討論：你想對那只小鳥說些什么？你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時

一、能說會道。

1、創(chuàng)設情景，引導說話。

2、明確交流要求。

3、分小組練習，然后每組推薦一個同學向全班同學講述。

4、師生合作評價，看看誰講得好。

二、筆下生輝。

1、激發(fā)習作興趣。

2、明確習作范圍和要求。

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3、指導習作。

4、作文寫好后讀給同學聽聽，請同學提出修改意見。

5、老師總結(jié)。

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第二篇：小學語文S版第六冊第一單元教案

小學語文S版第六冊第一單元

第一課 春天的小雨滴滴滴

課文內(nèi)容：作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望,表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情。教學目標：

1．幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。注意引導學生區(qū)別“篷”和“蓬”。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說說比喻和擬人的作用。了解模擬事物的聲音，叫擬聲詞，也叫象聲詞。用上這些詞語，能使句子形象生動。

4．體會作者喜愛春雨的感情，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

教學重點： 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

復習課文：

一、課文中描寫的飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。）

二、體會春雨聲音美

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

1、這些聲音分別是在什么地方聽到的？聽雨的地點有哪些？

2、“屋前聽雨”

①春雨打在梧桐葉、屋頂?shù)睦税?、鐵皮屋頂上，分別發(fā)出什么聲音？（滴滴答答、淅淅瀝瀝、叮叮咚咚）

②同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

③“水像一股清泉從地下涌出來似的，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠的?！边@句話寫得有色（清泉）、有形（像一股清泉從地下涌出來似的）、有聲（嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦），形象、生動、有趣，把“水”寫活了?！巴啤焙汀皵D”采用了擬人的手法，突出雨量大，雨水的活潑、頑皮。

嘗試表演“涌”“嘩啦嘩啦”“你推我擠”的情狀，感受“水”的活潑、歡愉、生氣。還什么情況下可以用“你推我擠”這個詞？

3、“林中聽雨”

作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？（打在油加利樹、相思樹、羊蹄甲、面包樹上，“淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣?！北扔鳎荷直茸饕魳窂d）

水珠在樹葉上滑落的時候是什么樣的聲音？（啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！）一陣風吹過來，掉落的速度快了，就變成？（嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪?。┳x4-6自然段

“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

（初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。）為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

三、感受春雨形象美 4.“陽臺上看雨”，雨絲給作者的感覺如何？像什么？可以用哪些詞語來形容它?(牛毛細雨,春雨綿綿??)

小學語文S版第六冊第一單元

“雨絲絲的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！?/p>

四、感受贊美春雨精神美 5.作者喜歡春雨嗎？為什么？

春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，??春雨無私，品質(zhì)美好。

五、拓展練習

1、寫出有關(guān)「風」、「雨」的成語：

(和)風(細)雨

(暴)風(驟)雨

(凄)風(苦)雨

(腥)風(血)雨

2、填上恰當?shù)脑~語：

一（）春雨 一（）清泉 一（）音樂廳 一（）花傘 一（）微風 一（）水珠

六、聽寫詞語

淅淅瀝瀝、鐵皮屋、推拉、葉脈、滑落、敲打、細密、演奏、飄灑、播種、品嘗、乳汁、叮叮咚咚 飄灑：文中指飄揚；飄拂。另，姿態(tài)輕松自然；不呆板。

小學語文S版第六冊第一單元

第二課 瀑布

指導預習：

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動刻畫出瀑布恢弘的氣勢，柔美的景致。語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。查找有關(guān)瀑布的資料：瀑布的形成；世界三大瀑布（下面三個）；黃果樹瀑布（貴州）；壺口瀑布（陜西宜川和山西吉縣之間）。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側(cè)，高58米，寬320米。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。教學目標：

1.認識生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力。教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2.初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習慣。

3、理解詩中的比喻句。課文脈絡：

遙聽

→

遠看

→

近看 疊疊的浪涌上岸

一道白銀

珍珠的屏 陣陣的風吹過松林

煙、霧、塵

復習課文：

1、這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?（主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）

2、讀詩課文，說說你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?

①瀑布的聲音像什么？（好像疊疊的浪涌上岸灘。又像陣陣的風吹過松林。）從這里你體會到了什么？請你用一個詞來形容瀑布。（雄偉壯麗）② A、遠看瀑布的樣子是什么樣的？ “千丈青山襯著一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗?！耙坏腊足y”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

B、再走近點看瀑布的樣子又是什么樣的？

“一座珍珠的屏” “屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。

小學語文S版第六冊第一單元

“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。

3、你還記得哪些描寫瀑布的詩歌？ 《望廬山瀑布》（李白）

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

4、熟讀成誦。

5、聽寫詞語：

瀑布、層層疊疊、涌現(xiàn)、岸灘、比喻、襯托、屏風、千丈青山、一道白銀、仰望

小學語文S版第六冊第一單元

第三課

古詩兩首

預習指導：《春江曉景》背景

簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。自讀詩句，初步理解詩句的意思

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。試著說說詩句的意思。認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

《游園不值》這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。

頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

一、惠崇《春江曉景》

1、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

2、詩的最后一句．“正是河豚欲上時”是畫面上的景物嗎？

不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

3、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

4、說說詩句的意思。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

二、游園不值

1、題目中的不值是什么意思？葉紹翁在游園的時候沒有遇到人，那么，他遇到了些什么呢？

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蒼苔、柴扉、紅杏

2、所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？

（這蒼苔，將我們的眼睛將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。這是一個春意盎然的場景。）

3、這樣的一座園，這樣的一些普通的景物詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？——“憐”，愛惜的意思。片

4、“小扣柴扉久不開”這里的扣是什么意思？（輕輕地敲）可以不以換成敲？請你表演一下作者小扣柴扉的情景。（注意輕、久）

小扣就是非常非常輕的敲，但是如果用敲，敲就是比較重“砰砰砰”，比較重，這里詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的意思。

5、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?紅杏為什么能“出”墻？（生命力旺盛）詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？（通過出墻的紅杏想象而來。）

6、翻譯，連起來說說你對詩歌的理解。

大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

三、聽寫生字詞、默寫古詩。

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第四課

柳笛和榆錢

課文主要內(nèi)容：

作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣。

第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了“披散著頭發(fā)的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。教學目標：

1、了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

4、體會本文總分的寫作方法。

5、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

復習課文：

1、a、想想課文主要寫了什么事？

主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。B、按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?按總分方法記敘的。

課文的一開始就介紹了家鄉(xiāng)的榆樹和柳樹。

品讀重點句：“柳樹的長發(fā)披散開來，自由自在地沐浴在春風里；榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。” ①沐浴是什么意思？

[（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受潤澤：每朵花，每棵樹，每根草都~在陽光里。（3）比喻沉浸在某種環(huán)境中：他們~在青春的歡樂里。] ②柳樹的長發(fā)是指什么？

（柳條，初步認識比喻，把一樣東西比作另一樣東西。）③寫榆樹的時候，作者用了兩個動詞，分別是什么？（探，招手，初步認識擬人，把植物當成人來寫。）

④探是什么意思？（頭或上體伸出，手伸入：～身?！^～腦。～囊取物。）

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ a、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”）（2）從動作中感悟到什么？ b、吹柳笛帶來的歡樂

課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

小學語文S版第六冊第一單元

c、品讀重點句：“春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來?！闭埬懵?lián)系上下文談談自己對這句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

d、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

摘榆錢

找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”

3、聽寫詞語：

榆樹、沐浴、擰、呈現(xiàn)、混合、隱蔽、奉獻、略

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語文百花園一

教學目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

1、說說如何區(qū)別帶“棘”和帶“束”的區(qū)別。初步學會用偏旁區(qū)別漢字。

2、說說上下兩個句子的區(qū)別。然后用帶點詞語說一句話。

（第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。）燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候??

花開,蟬鳴,葉落,雪飄.當手指跳躍,風兒便不再悲傷;當黑白流淌,思緒便將痛苦遺忘;當旋律激揚,天地便只在我的心泉徜徉??

輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā);那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念.要燃放瞬時的煙花不難,難的是將這剎那的燦爛永恒定格在夜空;要鼓起一時的勇氣不難,難的是將這不滅的斗志維持一生;要獲得片刻的歡愉不難,難的是笑到最后.一個人不能貪圖安逸,一個民族不能貪圖安逸,一個國家不能貪圖安逸.貪圖安逸的人注定是玩物喪志,無所作為的;貪圖安逸的民族注定是沒落的,沒有活力和創(chuàng)造力的;貪圖安逸的國家在國際競爭日趨激烈的形勢下勢必被淘汰被拋棄.風,從水中掠過,留下粼粼波紋;陽光,從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中走過,留下圈圈年輪??

3、背誦關(guān)于春天的詞語。

4、學習寫作：一種花

從花的什么方面去觀察去寫？ 形狀、顏色、長勢、名稱?? 還可以從哪些方面去寫？

查找有關(guān)它的知識：生長地、花期、用途、傳說?? 范文：

茉莉花

我家陽臺上種了一盆茉莉花，一陣微風吹來，屋子里就飄逸著陣陣清香，我情不自禁地吸了幾口，真香?。。ㄏ阄叮?/p>

我記得春天的時候，媽媽從外面撿回來幾根小花枝，把它們插到花盆里。我每天放學回來都用杯子喂它喝水，日子一天天過去，只有一根小花枝發(fā)芽了，慢慢地又長出了幾片葉子。我在心里暗暗盼望著

我的茉莉花快快長?。。ɑǖ膩碛?、發(fā)芽）

到了夏天，茉莉花長高了，葉子濃密青翠，還長出了幾個小花苞。我每天放學回來照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打開,開出美麗的花兒。（長高了、長出了花苞）

終于在一個星期天的早晨，我剛睡醒就聞到了陣陣的清香，我高興得從床上跳了下來，我猜想一定是我那可愛的茉莉花開了。我三蹦兩跳地來到陽臺上一看，多美??！潔白的花瓣，黃色的花蕊。陣陣清香撲鼻而來，本來就還有些暈暈欲睡的我頓時清醒了。后來媽媽告訴我說茉莉花還可以用來泡茶喝，有提神醒腦的功效。（開花了、花的功效）

茉莉花開了，這時它成了陽臺上最亮麗的一道風景線，搶盡了風頭，成了我的寵兒。（總結(jié)）

第三篇：語文S版第五冊第一單元教案1

1、大海的歌

【教學目標】

1、認識“紋、潮”等8個生字，會寫“紋、映”等12個字。

2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩，了解大海的特點。

4、在學習中感受大海的美，激發(fā)對大海的熱愛和贊美之情。

【重點難點】有感情地朗讀全詩，了解大海的特點，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。

【教具準備】多媒體課件

【教學時間】2課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1、你見過或聽說過大海嗎？在你的印象中大海是什么樣子的？

2、同學們，今天我們來學習一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走走，好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

二、創(chuàng)設情境，整體感知

1、播放多媒體課件，教師朗讀課文。

2、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點。

3、小組討論。

4、指名回答，隨機指導。

《天和?！穼懥舜蠛Ｉ衿娴乃{色?！逗Ｉ系娘L》寫微風吹動大海時蕩起的無數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估?，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。

三、初讀課文，學習字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。

3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

5、齊讀全詩。

四、鞏固生字，指導書寫

“紋、映、仰”左窄右寬，“仰”的中間部分不要加點。

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀全詩，要求讀通讀順。

2、全班評議。

3、齊讀全詩。

二、感情朗讀，感悟理解

1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。

（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

三、細讀體會，質(zhì)疑問難

1、細讀課文，在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2、學生質(zhì)疑，教師隨機指導難點。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品讀詩《海上的風》。

2、仿照《海上的風》寫一節(jié)詩。

3、學生展示成果，互相評價。

五、激情總結(jié)，激勵探索 大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！

六、作業(yè)

1、把仿照《海上的風》寫的一節(jié)詩，讀給父母聽。

2、完成課后的詞語花籃。【板書設計】

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

【同步練習】

一、比一比，再組詞。

文（）映（）睡（）仰（）春（）凡（紋（）英（）垂（）迎（）奏（）帆（二、連一連。

翻滾奔騰的魚群

輕輕的海

來往穿梭的鼾聲

無邊的潮聲

睡熟的波流

綻開的浪花

三、寫反義詞。

睡（）笑（）深夜（）

天（）來（）送走（）

四、照樣子寫句子。

海上的風是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲。

五、把你喜歡的一首詩默寫下來。））3

2、帽子和鳥窩

【教學目標】

1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。

【重點難點】

重點引導學生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。

【教具準備】 課件

【教學時間】

2課時。

【教學設計】

第一課時

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案。

二、細讀課文，整體感知

1、學生邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。

三、自讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學邊聽邊圈出本課生字。

2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。

3、學生交流識記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。

四、鞏固生字，指導書寫。

第二課時

一、談話：

1、師：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？（翔翔）

2、師：他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：

從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語句。

1、感悟一：

(1)課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。(2)指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。(3)啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？(4)練習有感情地朗讀這句話。

(5)師問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2、感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

(2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。

3、感悟三：

（1）對比朗讀： 孩子們追到松樹林里。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

（感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情）。

（2）指名朗讀、評議。

4、感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5、感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6、歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1、出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2、合作朗讀，感受心情。

3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1、必做：有感情地朗讀課文。（學困生）

2、選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。附板書設計：

2、帽子和鳥窩

丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鳥窩

（天真、可愛）

【同步練習】

一、請在正確的讀音上打“√”。

慌（hu1ng hu1n）纏（c2n ch2n）坡（pō bō）

孵（ｈū ｆū）吊（d4o di4o）鼠（shǔ sǔ）

二、選擇正確的字填空。

藍 籃

（）球 花（）（）色（）子

竿 干

竹（）（）凈 釣魚（）曬魚（）

三、仿寫詞語。

痛痛快快（）（）（）

自言自語（）（）（）

討論討論（）（）（）

四、想一想，寫一寫。

如果在回家的路上，你看到一個小男孩兒抓著一只小鳥，正拔它的羽毛，你會怎樣做？用一段話寫下來。吹泡泡

【教學目標】

1、認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

【重點難點】學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。

【教具準備】多媒體課件

【教學時間】3課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節(jié)課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

（先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質(zhì)疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學生質(zhì)疑問難，教師歸納難題。

四、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評議。

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關(guān)內(nèi)容畫出來。

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。

（3）同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

（4）出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。

②指名回答，全班評議，教師隨機指導：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當，且描寫有條理。

（5）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？

（2）小組交流。

（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個個飛到天上??”指導反復朗讀。

（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？

（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？

三、感情朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦課文4、5自然段。

第三課時

一、檢查背誦

1、指名背誦課文4、5自然段。

2、全班齊背。

二、鞏固生字，書寫練習

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準“扇、若、扯、潤”的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點指導記字方法。

4、指導書寫。

三、拓展延伸，實踐體驗

1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發(fā)言。）

2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。

【同步練習】

一、給加下劃線的漢字注音。

（）驕傲（）圓潤（）散裂

（）和弄（）渡過

二、補充恰當?shù)脑~語。

（）地飄過飛越（）玲瓏的（）

（）的浮光慢悠悠地（）（）的球面

三、多音字組詞。

和hé（）散ｓ3ｎ（）扇ｓｈ1ｎ（）

huò（）

ｓ4ｎ（）

ｓｈ4ｎ（）

四、寫反義詞。

驕傲（）容易（）美麗（）

潮濕（）小心（）零亂（）沙灘上的童話

【教學目標】

1、指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話，學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認“扔、趣”等8個生字。

4、讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

【重點難點】

重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。

【教具準備】課件

【教學時間】2課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎？你看過哪些童話？今天，我們就來學習一篇與童話有關(guān)的課文《沙灘上的童話》。

2、同學們看到這個題目，想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，了解文中的孩子們在沙灘上編了一個什么童話。

4、指名回答（只要意思表達清楚即可）。

5、全班交流，歸納。

（童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。）

三、細讀課文，理解感悟

1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。

4、指名回答，全班評議并歸納。

（這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎？你喜歡他們編的童話嗎？為什么？

6、學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

（1）由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

（2）由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。

（3）從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

同學們，你們是幸福的一代，生活在陽光里，快樂無比。你們天真活潑，一定也和沙灘上那三位小朋友們一樣有許多奇妙的幻想吧？你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎？下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好？

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、談話引入

同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢？有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的？

二、開小小童話故事會

1、給小組的同學講講你自己編的童話故事。

2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

3、選出最佳童話故事并作獎勵。

4、小結(jié)：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲！

三、鞏固生字，積累詞語

1、“開火車”認生字卡讀字。

2、全班交流讀字方法。

3、給生字組詞。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。

四、綜合性學習

把所編的童話寫下來，以班為單位訂成集子。

【同步練習】

一、給帶下劃線的字注音。

有（）趣 城（）堡 駕（）駛

（）兇惡（）攻打

二、在括號里寫近義詞，在橫線上寫反義詞。

贊賞（）______

開心（）______

三、展開你的想象，填一填。

1、彎彎的月亮像（）。

2、紅紅的柿子像（）。

3、綠綠的地毯像（）。

4、燕子的尾巴像（）。

四、在（）里填上合適的詞語，使句子意思更具體。

1、（）的教室里傳來了（）的讀書聲。

2、（）的草地上開滿了（）的花。

語文百花園一

【教學目標】

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，增強學生學習漢字的興趣。

2、仿寫短語訓練學生抓住事物的特點說明事物。

3、仿寫句子訓練學生說出某一種事物兩個方面的特點，訓練觀察能力。

4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

5、閱讀短文，學習如何把一個游戲場面說清楚。

6、課文大課堂中讓學生感受“玩”的樂趣，在玩中學會觀察并訓練說和寫的能力。

【重點難點】

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓練觀察事物的能力，培養(yǎng)學生說和寫的能力。

【教具準備】 課件 【教學時間】3課時。

【教學設計】

第一課時

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)，示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“木”“日”“目”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？

二、讀詞語，說詞語

1、齊讀詞語。

2、出示圖片，搶說詞語。

3、觀察兩組詞語各描寫事物哪方面的特點。

4、歸納：第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

5、拓展：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？能不能照樣子說詞語？

6、學生仿說詞語。

7、小結(jié)：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當。

三、讀句子，寫句子

1、讀句子，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。

2、歸納：這個句子展現(xiàn)了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。

3、出示一張小妹妹的圖畫，請學生觀察，說說小妹妹有什么特點。

4、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

5、仿寫句子，完成練習。

6、評點句子，對兩個并列分句發(fā)生的重復和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時指出糾正。

7、讀讀例句及完成的練習。

四、積少成多

1、借助拼音把古詩讀通順。

2、教師配樂范讀。

3、學生反復朗讀，熟讀成誦。

4、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

5、用自己的話描述詩中的畫面（基本說出意思即可）。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

6、背誦全詩。

五、閱讀平臺

1、讀短文，了解短文意思。

2、細讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學生自己練習用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評議。

5、齊讀短文，體會作者的快樂。

6、根據(jù)文中的玩法，玩“貼雞毛”游戲。

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認識的朋友，和他們一起玩玩。

第二、三課時

一、激發(fā)興趣

課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

二、盡情游戲

1、讀題，明確要求。

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。

2、學生盡情游戲。

三、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補充。

2、評一評，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學可作補充及提問。

四、指導寫作

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習作，全班品讀。

五、完成作業(yè)

1、把習作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習作。

【同步練習】

一、看拼音寫漢字。

bēn téng（）f1n gǔn（）ｓｈ1ｎ ｐō（）ji1o（）

二、組詞。

睡（）慌（）耍（）仰（）易（）

紋（）碗（）琴（）蛋（）戲（）

三、把下面的詞語寫具體。

（）大大的（）小小的（）高高的 潔白的（）灰黑的（）青青的（）

四、把下面古詩填寫完整。

宿新市徐公店 籬落疏疏_____，樹頭花落_____。_______追黃蝶，飛入菜花_____。

五、照樣子，寫句子。

那云，就是翻滾奔騰的波流。

那鳥，就是來往穿梭的魚群。

4o（）ｐｉ1ｏｆú17

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

第四篇：一年級語文下冊(語文S版)第一單元教案

第一單元識字一

1、有趣的漢字

教學目標：

1.認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、城、表、示、休、息”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、用”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點： 重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備：

1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時

第一課時：

一、激情導入 1.猜字

出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。（1）出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）出示本課的認讀生字。①學生輪讀 ②游戲鞏固生字。

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字。3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。（3）學生練習書寫。板書設計：

有趣的漢字

口-鳥----鳴 人-木----休

2、合在一起成新字

教學目標： 1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

教學過程：

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石?? 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。

（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是?? 生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。

男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”

4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

三、學寫字學筆畫 1．出示：從林

觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

第二課時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業(yè)：復習生詞 板書設計： 合在一起成新字

日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜

3、添“口”歌

教學目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認識12個生字，會寫7個。

3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點

能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教學準備

有關(guān)掛圖、詞卡等。

第一課時

一、激情導趣，引入新課

1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

小朋友，你知道我是什么字嗎？

2、學生猜字并說說猜的理由。

師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾

（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未

（學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。）

師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。

二、組織游戲認讀詞語

1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。圖片出示：

1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。

2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。

規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。

3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

三、指導朗讀課外延伸

1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。

師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。（1）師生交換讀。（2）男女對讀。（3）齊讀課文。

2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？

（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。

添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。

千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）

添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。

你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結(jié)：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？

第二課時

一、檢查讀書識字情況

1、分男女兩組讀課文。

2、出示生字卡片，開火車讀一讀。

二、總結(jié)方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈

土——吐 下——嚇

1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

三、指導書寫

我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!

1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。

2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。

3、寫完后同桌互評。

4、展示

把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。

四、小結(jié)

今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。

板書設計： 添“口”歌

門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹

語文百花園一

教學目標:

1、指導學生正確地識字、積累詞語。

2、引導學生背俗語、猜字謎。

3、輔導學生進行說話寫話訓練。

重點難點：

指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。

第一課時

一、激趣導入。

今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W習呢？咱們一起進去看看吧！

二、園中尋寶。

（一）、我會寫。

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

2、指導書寫。

（二）、讀一讀，說一說。

1、教師帶讀詞語。

2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

4、把詞語寫下來。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

2、學生獨立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

（四）、背一背

1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話背下來。

三、總結(jié)收獲。

第二課時

一、猜一猜。

1、指導學生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

3、小組討論，得出結(jié)果。

二、能說會道——“我的識字辦法多”

1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。

3、小組代表談識字方法，師評價。

4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

語文百花園一：看圖說話寫話

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。教學重難點：

1、寫一句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。教學時間：一課時 教具準備：掛圖、作文紙 教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！

二、看圖說話

1、出示春景圖，初步感知圖意。

大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。

剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。（2）小組交流。

（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

3、出示掛圖（小船）練習說話。

過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？（1）看看都有什么人？他們在做什么？ ①自己練習說話。②指名說。

（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ ①同桌互相說。②指名說。

三、看圖寫話

1、出示圖下提示，指名讀。

2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。（1）引導學生按提示觀察圖畫。①在提示中的“季節(jié)”下畫點。

圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天 ②在提示中的“什么人”下畫點。

圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽 ③在提示中的“干什么”下畫點。

他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。

請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？ ①自己練習說。②同桌互相說。

③全班交流。教師傾聽學生發(fā)言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。

（3）指導寫句子。

你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？ ①指導格式。

②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。③學生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學生 寫字姿勢。

④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點

符號寫得對不對。

⑤展示學生寫的句子，進行點評。誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

四、總結(jié)談話。

第五篇：語文S版六年級上冊語文教案第一單元

六年級上冊第一單元介紹及教學設計

劉靖怡

本單元將帶領(lǐng)學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

《寓言兩則》所選編的《自相矛盾》和《畫蛇添足》，都是著名的寓言故事。

《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的作品。課文記敘了在大年夜，一個小姑娘又冷又餓，在街頭賣火柴。她擦燃了火柴，眼前出現(xiàn)了暖和的火爐、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶這些美好的幻象。最后她在舊年的大年夜凍死街頭。小女孩的悲慘遭遇讓我們看到當時社會的黑暗，也感受到了作者對窮苦兒童的深切同情。

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。

這幾篇課文生動有趣，人物形象栩栩如生。學生通過閱讀妙趣橫生的小故事，體會文章所表達的豐富情感及深奧道理，并在潛移默化間感受到童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力。

教師在教學前，應大體了解童話、寓言的概念及特點。在教學過程中緊緊圍繞單元主題引導學生抓住課文主要內(nèi)容，注重引領(lǐng)學生欣賞童話所展現(xiàn)的美麗奇妙的景色，注重通過朗讀幫助學生品味、積累童話的語言，從而理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。對于首次學習文言文，教師要以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點并在學習方法上教育恰當?shù)刂笇?。教師可以先行查找、歸納一些學習文言文、理解詞語的方法。如：文言語句的翻譯可采用“留、換、補、刪”四種具體方法。

1、保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動。

2、改換詞語。即將文言中的單音詞換為相應的現(xiàn)代漢語雙音詞。

3、增補詞語。即將文言文中常省略的各種句子成分補充譯出來。

4、刪略詞語。即將文言中那些無實在意義的虛詞去掉不譯。

當然這些內(nèi)容不一定全教給學生，但教師一定要做到心中有數(shù)。

在本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結(jié)?！伴喿x平臺”提供的寓言詩意在引導學生領(lǐng)悟其中蘊含的哲理?！翱谡Z交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習作”是編寫童話。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

教學本單元可用14課時。精讀課文8課時，略讀課文2課時，“語文百花園一”4課時。

單元學習目標：

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習狀態(tài)分析：

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關(guān)注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

2寓言二則

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

------理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮?。能用一個詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

板書設計：一個人拿著矛和盾的圖2寓言二則之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物無不陷也

銳利戳得穿堅固戳不穿

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2、背誦課文。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

上一課，我們學習了《韓非子?難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策?齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結(jié)實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？

四、總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：2寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓意：

3賣火柴的小女孩

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點： 讀懂課文內(nèi)容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。

教學難點：

理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。

教學準備：演示文稿

教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。

2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1、了解課文內(nèi)容。

2、認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。

教學難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生默讀課文，自學生字，交流所得。

教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng

2、嘗試當堂聽寫詞語

3、再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：

1、學生自學

2、集體交流：

要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀）

（出示句子，引導學生先讀后議再讀）

無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。

3、反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、思考課后問題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

第二課時

教學目標；

1、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。

教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。

教學難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

教學準備：演示文稿

教學過程：

一、復習導入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？

二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：

1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示：

2、小組交流學習情況。

3、全班匯報。

步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

①教師出示表格

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

②學生交流補充填寫。

擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實

第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）

第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）

第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）

第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）

步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。教師結(jié)合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：

★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？

----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。

②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）

★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？

-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。

②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）

★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！

②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。

指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。

★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ ②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。

③齊讀文中的句子。

★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。

②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：

課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！

四、布置作業(yè)：

1、積累課文中詞語。

2、再把感受深的語句讀一讀。

3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

板書設計：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

寒冷暖和的火爐（溫暖）

現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象

痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）

無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）

悲慘、黑暗值得同情

第三課時

教學目標：

1、能正確書寫生字詞語。

2、展開想象，進行練筆，進一步深化理解。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。

教學過程：

一、回顧暢談：

1、回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。

2、指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？

二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。

這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？

① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。

② 從短短的詩歌中你感受到什么？

③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。

④ 小組內(nèi)交流。

⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。

三、詞語檢測：

1、訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵）

2、多音字組詞語。噴縫和晃

3、比一比，組詞語。

梗蜷僵

便倦疆

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。

5*尼爾斯騎鵝歷險記

教學目標：

1、學會5個會認字。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。

3、使學生產(chǎn)生閱讀的欲望。

教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。

教學難點：理解內(nèi)容，了解人物。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！

二、默讀課文，整體感知：

1、認讀生字，理解詞語。

詫異：覺得很奇怪。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

懇求：懇切地請求。

2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流

3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受人物：

集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）

◎如對比談：---------鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。

◎再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。

◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。

四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？

如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；

了解了課文內(nèi)容；

知道了人物特點；

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等

五、布置作業(yè)：

1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。

2、可以找到原著全文讀一讀。

語文百花園一

口語交際及閱讀平臺

教學目標：

1、學生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩的特點。

2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

教學時間：1課時

課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內(nèi)容，供學生提前準備。教學過程：

一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

二、學習借鑒：

1、請學生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

三、準備發(fā)言：

1、自己在看一看活動建議，進一步明確要求。

2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

四、進行活動：

1、結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀：

教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理?但寓言詩比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。

六、布置作業(yè)：

1、進一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習作要求”，作好準備。