第一篇：2014年新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上教案(全冊(cè))匯總

Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1(1a-2d

一、教學(xué)目標(biāo): 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1 能掌握以下單詞:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型: ① — Where did you go on vacation? — I went to the mountains.② — Where did Tina to on vacation? — She went to the beach.③ — Did you go with anyone? — Yes, I did./No, I didn’ t.2 能了解以下語(yǔ)法: —復(fù)合不定代詞 someone, anyone, something, anything等 的用法?！?yourself, myself等反身代詞的用法。一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句,一般疑問(wèn)句及其肯定、否定回答。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn): 1 用所學(xué)的功能語(yǔ)言交流假期去了什么旅行。掌握本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。2.教學(xué)難點(diǎn): 1 復(fù)合不定代詞 someone, anyone, something, anything等 的用法。2 yourself, myself等反身代詞的用法。

三、教學(xué)過(guò)程 Ⅰ.Lead-in 1.看動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)入本課時(shí)的主題談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁词虑?談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。Ⅱ.Presentation 1.Show some pictures on the big screen.Let Ss read the expressions.2.Focus attention on the picture.Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6.Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3.Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity , point to the sample answer.4.Check the answers.Answers: 1.f 2.b 3.g 4.e 5.c 6.a 7.d III.Listening 1.Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture A.Where did Tina go on vacation? She went to mountains.Ask: What did the person do in each picture? 2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Say: There are three conversations.The people talk about what did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.4.Check the answers.IV.Pair work 1.Point out the sample conversation.Ask two Ss to read the conversation to the class.2.Now work with a partner.Make your own conversation about the people in the picture.3.Ss work in pairs.As they talk, move around the classroom and give any help they need.4.Let some pairs act out their conversations.V.Listening 1.Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations.Listen for the first time and fill in the chart.Then listen again and check Yes, or No.2.Let Ss read the phrases in the chart of 2b.3.Play the recording the first time.Ss listen and fill in the chart.4.Play the recording a second time for the Ss to check ― Yes, I did.‖ or ― No, I didn’ t.‖

5.Check the answers with the Ss.VI.Pair work 1.Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.2.Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation.3.Ask some pairs to act out their conversations.VII.Role-play 1.First let Ss read the conversation and match the people and places they went.2.Let Ss act out the conversations in pairs.3.Some explanations in 2d.Homework: 用英語(yǔ)詢問(wèn)你的一位好朋友,她(他假期去了哪里?看到了什么?并將此對(duì)話寫(xiě)在作業(yè)上。A: Where did you go… ?

B: I went to… A: Did you see…

B: Yes, I did./ No, I didn’t.板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思: Section A 2(Grammar focus-3c

一、教學(xué)目標(biāo): 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1 復(fù)習(xí)所學(xué)的重難點(diǎn)句型及句式結(jié)構(gòu)。

2總結(jié)學(xué)習(xí)anyone, someone, everyone, something, anything, nothing等不定代詞的用法。

3練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的句型及句式結(jié)構(gòu)。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn): 1 用所學(xué)的功能語(yǔ)言交流假期去了什么旅行。復(fù)習(xí)運(yùn)用本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。2.教學(xué)難點(diǎn): 1 復(fù)合不定代詞 someone, anyone, something, anything等 的用法。2 閱讀填空能力的提高。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation? Ss try to answer the questions.2.Review the usage of ―復(fù)合不定代詞‖ Ⅱ.Grammar focus.1.學(xué)生閱讀 Grammar Focus中的句子,然后做填空練習(xí)。1.你去了什么地方去度假? ______ ______ you go on ___________? 2.我去了紐約市。

I _______ _______ New York City.3.你和什么人別一起去的嗎? ______ ______ go out with ________? 4.不,沒(méi)有別人在這兒。每個(gè)人都在度假。No.____ ______ was here.________ was on _________.…(其余試題見(jiàn)課件部分

3.學(xué)生們完成填空試題后,可以打開(kāi)課本檢查答案,對(duì)錯(cuò)誤的句子,單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

Ⅲ.Try to Find

一、復(fù)合不定代詞總結(jié): 1.some, any, no, every與-one,-thing 可以組成八個(gè)不定代詞,他們分別是: someone, ________ _______ ________ __________ __________ ______________。

2.帶 some 的復(fù)合不定代詞常用于肯定句中;帶 any 的復(fù)合不定代詞常用于否定句或一般疑 問(wèn)句中。例如: 我想吃點(diǎn)東西。I’d like _____________ to eat.今天有人給我打電話嗎? Did ________ call me today? 3.當(dāng)形容詞修飾不定代詞時(shí),應(yīng)放在其后面。例如:這本書(shū)里有什么新東西嗎? Is there __________ _______ in this book? 今天沒(méi)有什么特別的事。

There’s ___________ ________ today.4.由 some, any, no, every構(gòu)成的復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí),都作單數(shù)看待,其謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù) 第三人稱形式。例如:

Something is wrong with my watch.Well, everyone wants to win.Nobody knows what the future will be like.There is something for everyone at Greenwood Park.5.除 no one以外,其他復(fù)合不定代詞都寫(xiě)成一個(gè)詞。

二、學(xué)生們讀上面的探究試題,并合作探究完成。

三、看大屏幕,校對(duì)答案。Ⅳ.Practice Work on 3a: 1.Let Ss look at the conversation in 3a.First let one student read the words in the box.2.Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks.3.方法指導(dǎo): 首先,應(yīng)通讀對(duì)話,掌握短文大意;其次,回顧一下剛才學(xué)習(xí)的有關(guān)復(fù)合不定代詞的用 法。

然后,仔細(xì)閱讀每個(gè)句子,根據(jù)空格前后的詞語(yǔ)進(jìn)行推敲。比如,第一句話是一個(gè)一般

疑問(wèn)句,空格前有 do 一詞,可知空格處應(yīng)填 anything 一詞,意為―做什么事情‖。其他類似。學(xué)生們,按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀,并逐句推敲每空應(yīng)填什么詞,在實(shí)際的運(yùn)用提高 自己的閱讀能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力。

最后,教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案,并對(duì)學(xué)生們有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解釋。Explanation : 反身代詞 Work on 3b: 1.Tell Ss to fill in the blanks in the e-mail message with the words in the box.2.方法指導(dǎo): 首先,應(yīng)通讀全文,掌握短文大意;其次,回顧一下剛才學(xué)習(xí)的有關(guān)復(fù)合不定代詞的用 法。

然后,仔細(xì)閱讀每個(gè)句子,根據(jù)空格前后的詞語(yǔ)進(jìn)行推敲。比如,第一句話是一個(gè)一般 疑問(wèn)句,空格前有 do 一詞,可知空格處應(yīng)填 anything 一詞,意為―做什么事情‖。其他類似。學(xué)生們,按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀,并逐句推敲每空應(yīng)填什么詞,在實(shí)際的運(yùn)用提高 自己的閱讀能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力。

最后,教師與同學(xué)們一起校對(duì)答案,并對(duì)學(xué)生們有疑問(wèn)的地方進(jìn)行解釋。Ⅴ.Group work 1.Work on 3c: Ask your group questions about their vacation.Then tell the class your results.2.Fill in the blanks according to the answers.3.Try to make a report in each group.Then let one student read the report to the class.(最后,可以經(jīng)學(xué)生們?cè)u(píng)議來(lái)推舉最有能力的小組 Ⅵ.Exercises 1.If time is enough, do some more exercises on big screen.用恰當(dāng)?shù)牟欢ù~填空。

1._________ found Mr.Li’s keys and gave them back to him yesterday.2.─ Did you see ___________ in the big box? ─ No, I didn’t.There’s ___________ in it.3._________ helped the little boy.He did it himself.4.My watch doesn’t work.___________ is wrong with it.5.─ Hello, ___________!─ Hello, Mr.Smith!6.─ How’s it going, Jack?

─ Great!____________ is going well.7.─ Did you go to the beach with ___________? ─ Yes.I went there with my cousin.Homework 1.背誦 Grammar focus 部分。

2.復(fù)習(xí)復(fù)合不定代詞及反身代詞的用法。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思: Section B 1 1a-2e

一、教學(xué)目標(biāo): 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1 能掌握以下單詞:decide, try, paragliding, feel like, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, wet, because of, below, enough, hungry 2 能掌握以下句型: ① Where did… ? ② What did… ?

③ How was… ? / How were… ? ④ Did she/he… ? 2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

學(xué)生了解我國(guó)不同地方的人們上學(xué)的方式, 了解還有一些貧困地區(qū)的孩子們需要我們?nèi)?助他們。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn): 1 掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及表達(dá)方式。2 進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,提高綜合聽(tīng)說(shuō)能力。

3閱讀短文,獲得相關(guān)信息,提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn) 1.聽(tīng)力訓(xùn)練

2.閱讀 2b 部分的短文并完成相關(guān)要求。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Daily greeting.2.Check the homework.Let some Ss report where did they go on vacation.3.Review the ― 復(fù)合不定代詞 ‖ 4.Review the ― 反身代詞 ‖ 5.Show a movie of paragliding.Ⅱ.Writing Work on 1a:

1.Point to the six words.delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring 2.Read the words and let Ss read after the teacher.3.Point to the last picture and say: This is a cake.It’ s delicious.Then do the same thing for all six pictures.4.Let Ss match each word with a picture.Then check the answers with the students.…

Work on 1b: 1.Explain the meaning of ― ?words‖ and ― ?words.‖

2.Let Ss discuss the words they know and write them down on the line.3.Let some Ss read out their words to the class.(Or let some Ss write their words on the blackboards.Ⅲ.Listening Work on 1c: 1.T: Now let's work on 1c.First, let one student read the questions aloud.Make sure all the Ss know the meanings of the questions.2.Play the recording for the first time.Ss only listen.3.Then play the recording for the second time.Ss listen and answer the questions.4.Then play the recording for the third time for the Ss to check the answers.5.Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.6.Check the answers:(Look at the big screen.Work on 1d: 1.Tell Ss this time they have to write down what Lisa said about her vacation, the people, the fun park, the food and the store.2.Then play the recording for the second time.Ss listen and write down the words.3.Then play the recording for the third time for the Ss to check the answers.聽(tīng)力指導(dǎo):在聽(tīng)時(shí)要抓重點(diǎn)內(nèi)容。第一次聽(tīng)要求我們回答問(wèn)題,因此在聽(tīng)的時(shí)候,應(yīng)重點(diǎn)將 與這些問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容方面的聽(tīng)清,其他作為非重點(diǎn)內(nèi)容。另外,要注意要速記下重點(diǎn)內(nèi)容。在完成 1d 部分時(shí)要注意聽(tīng)的重點(diǎn)是放在 Lisa 對(duì)這五個(gè)方面的事情所做評(píng)價(jià),因此應(yīng)聽(tīng)清楚 那些形容詞。

Ⅳ.Pair work 1.Tell Ss to ask and answer about Lisa ’ s vacation.Begin your questions with the following sentences.For example: Where did you go on vacation? I went to New York City.Did you go with anyone? Yes, I did.2.Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’ s vacations.3.Let some pairs come to the front and ask and answer in pairs.Ⅴ.Discussion 1.Tell Ss to work in groups.Discuss the questions together.What do people usually do on vacation? What activities do you find enjoyable? 2.Give Ss some possible answers: People usually go to some places of interest for vacation.I find fishing enjoyable.3.Ss discuss the two questions.Write down their answers.Let some group report their answers.VI.Reading Work on 2b: 1.T: Now we’ll read Jane’ s diary entries about her vacation and answer the questions.Did Jane have a good time on Monday? What about on Tuesday? 2.Ss read the diary quickly and find the answers to the questions.3.Check the answers with the Ss.Work on 2c: 1.Let some Ss read Jane’ s diary entries again.Fill in the chart.2.Let Ss look at the chart first.Then let them read and fill in the chart.3.Check the answers.(Look at the big screen.Work on 2d:

1.Tell Ss they should read the conversation about Jane ’ s trip to Penang again and use the information in the diary entries.2.Ss read the conversation about Jane’ s trip to Penang first then try to fill in the blanks.3.方法指導(dǎo):首先,應(yīng)讀通讀整個(gè)對(duì)話一遍,理解對(duì)話的大意;然后,認(rèn)真閱讀有空格的上 下句的內(nèi)容,結(jié)合日記的內(nèi)容,確定空格處的內(nèi)容。最后,再通讀一遍對(duì)話,綜合日記的內(nèi) 容看每個(gè)空格處是否貼切。

3.Ss read carefully and try to write down the words in the blanks.4.Check the answers with the class.Work on 2e: 1.告訴學(xué)生們這篇日記是 Jane 在七月十八日又一次參觀了 Penang Hill 后, 所寫(xiě)的。讀日記, 并用括號(hào)中單詞的正確形式填空。

2.方法指導(dǎo):首先,再次明確這是一篇日記,因此應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài);然后,通讀一遍日記 的內(nèi)容,了解大體內(nèi)容;最后,綜合每句的內(nèi)容,用括號(hào)中動(dòng)詞的正確的形式填空。

3.Ss read the diary and try to fill in the blanks.4.Check the answers.(Look at the big screen 5.對(duì)動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則形式與不規(guī)則形式,再?gòu)?fù)習(xí)一遍。Homework 用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1.My mother ______(buy a new schoolbag for me yesterday.2.When _____ you _____(start to learn English? 3.My aunt ______(take us to dinner at a restaurant but the food _______(is not good at all.4.When I _______(am in America, I _______(make a lot of new friends.5.They _______(have a great sale last weekend.板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思: Section B 2 3a-Self check

一、教學(xué)目標(biāo): 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1 復(fù)習(xí)詢問(wèn)或談?wù)摷倨谌ツ车芈眯械慕?jīng)歷。能夠綜合運(yùn)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)形式,并能正確填空。3 總結(jié)回顧動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化不規(guī)則變化。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 1 學(xué)生了解我國(guó)不同地方的人們上學(xué)的方式, 了解還有一些貧困地區(qū)的孩子們需要我們?nèi)?助他們。

2通過(guò)談?wù)摷倨诼眯械慕?jīng)歷,明白在旅行時(shí)應(yīng)注意保護(hù)環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn): 1 能綜合運(yùn)用所的重難點(diǎn)詞匯來(lái)完成相關(guān)任務(wù)。2能運(yùn)用英語(yǔ)根據(jù)相關(guān)提示來(lái)記自己某次旅行的經(jīng)歷。2.教學(xué)難點(diǎn): 能運(yùn)用英語(yǔ)根據(jù)相關(guān)提示來(lái)記自己某次旅行的經(jīng)歷。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Let Ss read the passage about Jane’ s vacation to Malaysia.Then fill in the blanks.2.Check the answers.Ⅱ.Discussion 1.Show some pictures of the some places of interest.Tell Ss the name of them.e.g.the Great Wall, Summer Palace, Tian’ anmen Square, a Beijing hutong… 2.Let Ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.Ⅲ.Writing

1.Tell Ss they went to one of these places of interest last summer vacation.With the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.2.Let some Ss read the words in the box.3.Ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.2.閱讀指導(dǎo) : 首先,應(yīng)閱讀日記一遍,了解日記的大意。然后,細(xì)讀每一句,根據(jù)上下文文意來(lái)確定每個(gè) 空格處應(yīng)填的詞匯。比如:讀第一行可知此處是填空記日記時(shí)的時(shí)間,空格后面有日期,因 此空格處應(yīng)填月份 August。讀第二句話, 可知空格處應(yīng)填寫(xiě)天氣的詞匯, 故應(yīng)選 hot and sunny。其他類似。

3.Ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.4.Check the answers.Ⅳ.Practice Work on 3b: 1.Let some Ss read the questions aloud to the Ss.Make sure they know the meaning of the questions.2.Let Ss work in pairs to ask and answer the questions.Write their answers on a piece of paper.3.Get some pairs read out their answers.4.Check the verbs forms.Work on 3c: 1.Tell Ss to write a travel diary like Jane’ s on Page 5.Use your notes in 3b.2.寫(xiě)作指導(dǎo): 1.本文為寫(xiě)日記, 因此應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。應(yīng)注意動(dòng)詞的過(guò)去式形式。2.回顧一下在 3b 中所回答的問(wèn)題的情況,然后將這些句子按恰當(dāng)?shù)倪壿嬳樞蚺帕性谝?起,形成條理清晰的一段文字。

3.可以根據(jù)旅行的經(jīng)歷再添加一些恰當(dāng)?shù)南胂蟮木渥印?.再次,閱讀一遍短文,看有沒(méi)有錯(cuò)誤的句子。

3.Ss write their diary by themselves.Give any help they need.4.Let some Ss read their diary to the class.Ⅴ.Self check 1 1.讓學(xué)生們看自己的筆記,復(fù)習(xí)相關(guān)復(fù)合不定代詞的用法。

2.Let Ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.3.Check the answers with the Ss.4.Explain any problem that Ss can’ t understand.Ⅵ.Self check 2 1.讓學(xué)生們看自己的筆記,復(fù)習(xí)相關(guān)動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化及不規(guī)則變化。2.Ss read the passage and fill in the blanks.3.Let some Ss write their answers on the blackboard.4.Check answers with the Ss.5.Explain any problem that Ss can’ t understand.Ⅶ.Group work 1.Tell Ss what they should in this activity.Imagine you are all foreigners on vacation in China.You meet each other at the airport on your way home.Talk about what you did on your vacation.2.Ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in China.3.Let some pairs act out their conversations in front of the class.Homework 1.Review Section B.2.閱讀 Self check 2 的短文,并強(qiáng)化記憶所列舉動(dòng)詞的一般過(guò)去式形式。3.總結(jié)全單元出現(xiàn)的不規(guī)則變化的動(dòng)詞的一般過(guò)去式,并努力記住他們。板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

Unit 2 How often do you do exercise Teaching aims of this unit: Language goals : 1.Vocabulary: always usually often sometimes hardly ever never ,once a day ,twice a week ,three times a month, my eating habits ,healthy /unhealthy lifestyle , keep in good health, junk food ,eat less meat, the same as, be different from ,the difference between…and…, of course ,look after, be good /bad for, sleep nine hours every night all /most /some /no students ,maybe, although exercise =do/play sports 2.Ask and answer : What do you usually do on weekends? I often watch TV on weekends.How often do you watch TV? I watch TV twice a week..How long do you sleep every night? I sleep nine hours every night.What are the differences? 3.Topic :My lifestyle or habits Aims of abilities:Talk about how often you do things Aims of emotion: Get the messages from the others successfully.4.Language functions: Wh-questions , What do …? , How often …? , Adverbs of frequency , All/most/some/none

課時(shí)安排 5課時(shí)

Period One: Section A(1a— 2c Period Two: Section A(3— 4 Period Three: Section B(1a— 2c Period Four:Section B(3a— 4 Period Five: Self check and Revision(A-self check Period One Teaching Aims: 1.Learn to talk about how often do you do things 2.To learn the words of the adverbs of frequency.Teaching Difficulties: 1.words: exercise, skateboard, hardly, ever, shop, once, twice, time, surf, internet, program.2.phrases:how often, on weekends, go to the movies, exercise, go skateboarding, always , usually , often , never , hardly ever , sometimes.3.Sentence patterns: What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies.How often do you shop ? Once a week / Twice a week ···.Teaching Aids: Tape recorder;Multi-Media.Teaching Procedures: Step 1 :Greeting.1.Welcome back: Talk about their holidays.2.Encourage Ss to share their holidays with the whole class.Step 2 :Leading – in 1.Do you like watching TV? Yes ,I do.Do you watch TV every day? Yes, I do.How often do you watch TV? I watch TV every day.I watch TV twice a week.2.Introduce the key vocabulary.Ask the students to say what they see in the thought bubbles.Check the answers on the board.2.3.Name each activity.Repeat reading the following: watch TV, read, shop, go skateboarding, exercise, draw 4.Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends.Check the Ss orally.1 Make sure what they will hear and do.2 Read these adverbs and explain.5.Play the tape twice.Write the letters on the line.Ask Ss: Well, do you still remember your last vacation?

How did you spend it? Was it the same as this summer vacation? So what do you often do in your summer vacation? Then show some phrases for Ss to practice.Then present as following: always>usually>often>sometimes>hardly ever(幾乎沒(méi)有 >never and let them understand their differences at the first time.Step 3 :Guessing Presentation and Practice.always, usually, often, sometimes, hardly ever(幾乎沒(méi)有 or never.And during this part, present surf the net exercise and go skateboarding.Step4 :.Do a survey:

Ask and answer: How often do you take a shower? How often does he take a shower?

Let Ss ask and answer in pairs, using always, usually, often, sometimes, hardly ever(幾乎沒(méi)有 or never.Step 5: Homework 1.Do exercises on pages 1-2 of the workbook to practice the language presented in this unit.2.Remember what we learn today.教學(xué)反思: Period Two Teaching Aims: 1.Students can learn to talk about activities andhow often to each other 2.Students can listen, talk ,read and write these words correctly Teaching Difficulties: 1.Words: high school, most, no, result, active, for as, for about

2.Phrases: for as, for about 3.Sentence patterns: How often do you shop? I shop once a month.How often does Cheng watch TV? He watches TV..Teaching Aids: Tape recorder;Multi-Media.Teaching Procedures: Step One :Greeting.Step Two :Leading – in Drills: T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer.T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week.T: How often does he play soccer ? The other Ss: He plays soccer twice a week.Repeat for three times.Step Three :Pre-task Review the grammar box.Step Four :While-task 1.Call attention to the survey.2.Make sure the Ss understand the chart.T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? 3.Ss answer.If necessary , give them help.4.Review the information in the green box with Ss.5.Read the article first by the Ss.6.Check the answers.7.Practise reading.Step Five :Post-task 1.T: What can you do to improve your English ?(e.g.read English books, practice reading and speaking How often do you ··· ? 2.Think of more things you can do to improve your English and write them here.3.Ask several Ss each question.4.See: Who is the best English students in the class Step Six: Homework: 1.Revise the new words.2.Preview the next section 教學(xué)反思: Period Three Teaching Aims: Learn to talk about how often they do things to keep healthy.Teaching Difficulties: 1.Words: junk food, milk, coffee, chips, cola, chocolate, drink, health, how many, interviewer.2.Phrases: how many, be good for, be bad for, every day.3.Sentence patterns: How often do you drink milk, Liu Feng? How many hours do you sleep every night? She says it’s good for my health.Teaching Aids: Tape recorder;Multi-Media.Teaching Procedures: Step 1 :Greeting.Step 2 :Warm-up 1.Enjoy an English song.2.Free talk.Talk with Ss about the following questions: Do you like fruit vegetables? Yes, I do.I love it/ them.It’s/They’re delicious.And it’s /they’re healthy food.It’s/They’re good for our health.Or No, I don’t.It’s awful.I can’t stand it.Ask Ss: How often do you eat fruit vegetables? Step 3: Presentation 1.Teach milk.Do you like milk? Do you drink milk every day? Why /Why not?

2.Then teach chip /cola/chocolate/coffee in the same way.Don’t forget to ask them Are they/Is it healthy food /drink? They’re /It’s healthy/unhealthy/ junk food.Don’t eat /drink them /it too often.Step 4: Pair work Ss make a similar conversation by themselves.A: How often do you{ eat…? drink…? B : I eat/drink… every day/….A: Do you like it ? B: Yes, I do.It’s good for my health./No, I don’t.But my mother wants me to eat/drink it.Step5 : Presentation The teacher asks Ss other questions: How often do you exercise/watch TV/read English/play computer games? How many hours do you exercise/watch TV/read English/sleep/play computer games? Step 6: Pair work Get Ss to make a long conversation by themselves.Step 7: Listen(work on 2a Get the Ss to listen and circle the answers to each question.Later check the answers.Step 8: Work on 2b Listen again and fill in the blanks in the survey.Then check the answers.Step 9.Group work Role play.Student A is the interview.Student B is Katrina.Student C is Bill.Try to act the conversation out.They can use their own words.Step 10.Task Get the Ss to ask their classmates as many questions as they can about their lives.The questions above(2b can help them.After that they can give a report in front of the class.Step 11.Homework : 1.Finish the exercise in this period.2.Write the report in the exercise book.教學(xué)反思: Period Four: Teaching Aims: 1.Learn following expressions: 2.Learn to write one’s own habits.Teaching Difficulties: 1.Words:habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, difference, maybe, although, for, keep, must.2.Phrases: eating habits, look after, healthy lifestyle, unhealthy lifestyle, good grades.3.Main task: How to write a composition of one’s habits.Teaching Aids: Tape recorder;Multi-Media.Teaching Procedures: Step1: Revision 1.Free talk: 2.Ask and answer How often do you exercise? How often do you eat vegetables/fruit/junk food? How often do you drink milk/coffee/tea? How many hours do you sleep every day? Use he/she/they ask and answer these questions.Group works Step 2.Presentation and Practice 1.Free talk.What is a healthy lifestyle.After that, T can show a picture with healthy lifestyle and unhealthy one: eat fruit never eat vegetables/fruit vegetables drink coffee/wine too much drink milk never drink milk sleep 9 hours sleep 5 hours do exercise never do exercise healthy lifestyleunhealthy lifestyle

T: And you know: Healthy lifestyle can help us get good grades.Good food and exercise help us to study better.My student Katrina has a good lifestyle.Let’s see it.Step 3.Read 3a.Compare the passage with yourselves.Explain: of course , pretty healthy/good ,unhealthy ,a healthy lifestyle, try to do sth.., look after, help sb.to do sth., study better, the same as, be different from Give more examples.Step 4.Finish 3b.Sep 5.Homework: Read the text for many many times.And correct your composition referring to it.教學(xué)反思:

Period Five: Self check and Revision Step1 Greetings & free talk.Step2Discussion Work in groups, discuss which kind of life is healthy.Do a report according the discussion.We think we should eat fruit and vegetables… Step3 Self check Fill in each blank with the correct word given.Then make your own sentence with each word.1.wants 2.exercises 3.help 4.try 5.have Step3 Key vocabulary 1.ever adv.曾經(jīng) 2.onceadv.一次 3.twiceadv.兩次 4.internet n.互聯(lián)網(wǎng)

5.programn.節(jié)目單,(電腦程序 6.hilltopn.山頂 7.resultn.結(jié)果, 成果 8.keyn.提醒,提示, 線索, 答案

9.translatev.翻譯 10.songn.歌曲

11.junk n.垃圾, 破爛物,廢棄的舊物 12.milkn.牛奶 13.interviewern.采訪者 14.habit n.習(xí)慣,習(xí)性

15.difference n.不同,差異,區(qū)別 16.grade n.分?jǐn)?shù),成績(jī),年級(jí) 17.althoughconj.雖然,即使,縱然 18.unhealthyadj.不健康的, 不益健康的 19.skateboarding n.溜滑板運(yùn)動(dòng) Step4 Key phrases: 1.how often 多久一次 2.as for至于,關(guān)于 3.junk food垃圾食品 4.eating habit 飲食習(xí)慣 5.of course當(dāng)然 6.look after 照顧, 照看 7.start with 以 …… 開(kāi)始

8.make a difference使得結(jié)果不同,有重要性 9.go shopping去購(gòu)物 10.have a party 聚會(huì) 11.go to the movie去看電影 12.once a week每周一次 13.hardly ever很少 14.twice a week每周兩次 15.three times a week每周三次 16.watch TV看電視 17.on weekend在周末 18.do homework做作業(yè) 19.a lot of許多

20.try to do試圖(努力做某事 21.help sb(to do sth.幫助某人做某事 22.the same as和 …… 相同 23.keep in good health保持身體健康 Step 5 Grammar 1.掌握句型:

1What do you usually do on weekends? I often go to the movies.What does she do on weekends ? She often goes to the movies.What do you usually do on weekends? I often go to the movies.(watch TV、read books、exercise、clean、skateboard、play basketball、wash clothes、go shopping、go to movies How often do you exercise/… ? Task one ―Find my group members.‖ 在規(guī)定 時(shí)間內(nèi)填完活動(dòng)表格,再向周圍同學(xué)開(kāi)始詢問(wèn),找出與自己課外活動(dòng)大致相同的同 學(xué)請(qǐng)他或她在每項(xiàng)活動(dòng)后面簽名。Do a survey ―What does she /he do on weekends ?‖

2.Presentation and drill

(1 教師指著屏幕說(shuō):― Now let’s see my activities on weekends.How often…? 屏幕上出現(xiàn)各項(xiàng) 活動(dòng)的圖片并介紹。I always read books at 6:00 in the morning.Then I usually run at 6:30.I clean my house in the afternoon., but I go to the movies.(2點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。always(100% usually(80% often(30-50% sometimes(20% hardly ever(5% never(0% 領(lǐng)讀頻率副詞,讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(3分別點(diǎn)擊活動(dòng)圖片,每個(gè)圖片正面出現(xiàn)一個(gè)頻率副詞。教師依次提問(wèn):What do you do on weekends? 引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動(dòng)及副詞回答,如:I usually run.(4 Task: Making cards 每個(gè)學(xué)生把自己的課外活動(dòng)做成卡片, 再把頻率副詞做成卡片, 然后一個(gè)學(xué)生問(wèn) What do you do on weekends? 另一個(gè)學(xué)生分別拿一張活動(dòng)卡片和頻率卡片并用其進(jìn)行回答。

(5常見(jiàn)的頻度副詞有 never(從不 , sometimes(有時(shí) ,often(經(jīng)常 ,usually(通常 , always(總是.從 0%(never到 100%(always可以這樣排序 : 0%……………………………………100% never sometimes often usually always

(6 注意頻率副詞在句中有不同的位置.在 be 動(dòng)詞之后 : I’m usually ill on planes.Are you usually at home on Monday? He isn’t usually ill on planes.在實(shí)意動(dòng)詞之前 : I usually work on Friday.I sometimes go to London.3.all, most , some和 none 的用法。

(1 all(所有的,全部的人或物 , any(任何一個(gè) , none(都不。以上詞使用范圍為三者以 上。

All the flowers are gone.所有的花都謝了。I don't like any of the flowers.這些花我都不喜歡。I like none of the flowers.這些花我都不喜歡。

注意:all 與 none 用法一樣。跟單數(shù)名詞,用單數(shù)動(dòng)詞;跟復(fù)數(shù)名詞,用復(fù)數(shù)動(dòng)詞。All of the students are there.所有的學(xué)生都在那。

All(of the milk is there.所有的牛奶都在那。(2.some 一些 可與復(fù)數(shù)名詞及不可數(shù)名詞連用。當(dāng)做 “ 某一 ” 解時(shí),也可與單數(shù)名詞連用。(= a certain You will be sorry for this some day.總有一天,你會(huì)后悔這件事的。

A certain(some person has seen you break the rule.某些人不同意你的看法。

(3 most 意為 ― 最大多數(shù) ‖、― 最大量 ‖。后可直接跟名詞(可數(shù)或不可數(shù) ,同時(shí),也可接有形 容詞修飾的名詞。注意:跟可數(shù)名詞時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式。如: Most boys like playing football.大部分男孩都喜歡踢足球。

I always spend most time learning English.大部分時(shí)間我總是花在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上。Step6.Exercises.(1.A: How often ______ she exercise? B: Twice a week.A.do B.doesC.doingD.did(2.I ______ like to drink milk.A.not B.doesn’t C.don’t D.no

(3.Good food and exercise ______ me to study better.A.help B.helpsC.helping D.to help(4.Is her lifestyle the same ______ yours or different? A.as B.inC.atD.to(5.I like ____ for breakfast.A.a bookB.a rulerC.an eggD.a sofa(6.The ____are $21.A.glassesB.shoeC.table D.bike(7.Tennis ____ my favourite sport.A.areB.isC.amD.be(8.I have a tennis and my friend Jim ____ two tennis rackets.A.have B.playC.playsD.has(9.―Let’s play computer games.‖ ―That ____ interesting.‖ A.looksB.soundsC.listens D.reads(10.My father likes football.But he ____ it.He only ____ football matches on TV!A.plays, watchesB.play, watch C.doesn’t play, watchesD.plays, doesn’t watch 【參考答案】

1.B2.C3.A4.A5.C6.A7.B8.D9.B10.C Unit 3 I’m more outgoing than my sister.I.Teaching article: Unit 6 II.Teaching aims and demands Talk about personal traits.Compare people.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.III.Teaching importance and difficulty Comparative with – er,-ier.More and both.IV.Teaching ways Revision, Learning, Practice and Reading.V.Teaching tools Tape-recorder and Lantern.V.Teaching times Six periods Period 1

教學(xué)反思:

Period 2

Period 3

教學(xué)反思: Period 4

教學(xué)反思: Period 5

教學(xué)反思:

第二篇：人教版 八年級(jí)英語(yǔ)上 全冊(cè)教案

書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnpare.教學(xué)后記

Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals:

1.詞匯.讓學(xué)生熟記這些單詞，能夠很熟練地指出表示身體部位的某些單詞.2.能夠用所學(xué)的單詞談?wù)撋眢w并且能給出中肯的建議.3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，爭(zhēng)取能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力.4.文化欣賞，中國(guó)文化.Important and difficult points: 1.words.2.How to talk about the health and give the advice.Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)

Today we’ll learn some parts of the body.2.This is my head.Oh ,I have a headache.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnpetition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.5.Page7,1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the list.6.Check the answers.7.Play a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task SB Page 7, 1b.Listen and check the answers.SB Page 7,1c.Work in pairs and act out.SB Page 8, 2a.1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Play the tape twice.5.Check the answers.Step 4 Post-task

同桌之間設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話.Step 5 Homework

1.Remember the name of your body part.2.Write conversations between the doctor and the patient.教學(xué)后記

Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in

1.Free talk.2.Revise playing the game.3.Practice reading the dialogues.Step 2 Pre-task

SB Page 8, 2b.1.Pay attention to the four pictures.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a ―mime‖ is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 5 Homework

1.When you had some problems.please remember what the doctor said.2.Remember the new words.教學(xué)后記

Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to a bland line.Read the paragraph and fill in the blanks.Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c.T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation.If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans.Give them help if they need.Step 5 Homework Complete the Selfcheck.教學(xué)后記

Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1.Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop.2.Talk about how to get to places(談?wù)摮鲂蟹绞?take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk.3.how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，表示乘坐何種交通工具的方式.how far ,how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句.4.復(fù)習(xí)基數(shù)詞及時(shí)間的表示方法.5.了解中外文化的差異.Important and difficult points : 1.how /how far /how long 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.It takes /will take/took sb some time to do sth.Teaching aids: cards and a tape-recorder.Period 1 Teaching procedures :

Step 1 Leading in Greetings and free talk..T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike.Does anyone take the subway ? No , we have no subway.OK ,today we will learn Unit 4.Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c.1.Write down how you get to school.2.Look at the picture.Write down how the students get to school.3.Make dialogues with the phrases.4.Groupwork: Divide the students into groups of three or four.Practice reading the dialogues.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to my party ?

Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b.Teaching goals : 1.vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party.2.Patterns: Can you come to my party ?z

Sure, I’d love to.Sorry ,I can’t.I have to ….3.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)邀請(qǐng)別人以及回答的方式.4.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣.Teaching procedures :

Step 1 leading in

Play the song : Happy birthday.Say ,today it’s Meimei’s birthday.She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what she should say ? Ask students to say.Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b.Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer.Ask the students who say I can’t go to say why.Call attention to the words in Activity 1a.Read together.Say ,look at the picture.Ask Ss to tell what they see in each scene.Match the words with the picture and check the answers.Say ,now listen to the recording.Write the name of each person next to his or her picture.Play the recording.Ask Ss to complete the activity individually.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page25 , 1c.Point to the example in the box.Ask Ss to do a practice with partners.Ask some groups to act.Game:

One student invite some students to his/her party.The other students answer.SB Page 26, 2a.Point to the five sentences.Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct.Play the recording.Check the answers.SB Page 26 ,2b.Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word ―can‖ or ―can’t‖.Say ,now listen to the recording again.Write the number of the conversation(1 through 3)in front of the reasons.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to your party.Write down their answers.教學(xué)后記

Period 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4.Teaching goals : 1.vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , calendar.2.Patterns : Can you go to the mall this week ?

Can she/he/they go to movies ? 3.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)貼，會(huì)制做日程表.4.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)人際交往的基本常識(shí).Teaching procedures :

Step 1 Leading in

Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his answer.Step 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar focus.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Talk about the two ways people give reasons for saying no to an invitation.Call attention to ―has to‖ and ―have to‖ , under the words write ―I’m

ing , and she’s

ing.‖ Step 3 While-task SB Page 27 , 3a.Call attention to the invitation.Ask questions about it.eg.What kind of invitation is it ? Call attention to the dialogue.Ask a pair of students to read it to the class ,saying blank each time they come to a blank line.Ask students to fill in the blanks according to the invitation.Check the answers.SB Page 27 , 3b.Ask two students to act the conversation you just completed.Call attention to the blank invitation card.Complete this card.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete activity 1a ,check the answer.Ask students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books.Step 3 While-task

SB Page 28, 1c.Call attention to the example in the box.Ask two students to read it to the class.Ask Ss to work in pairs.Ask :What do you want to do on Monday , Tuesday … ? Write down your answers.Make some conversations with your partner.Ask some Ss to present their conversations.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne over to ,till 2.Patterns: Thank you for your invitation.I’m sorry I can’t.I have to ….3.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)以“邀請(qǐng)”為主題的書(shū)面表達(dá)形式，弄懂E-mail 的寫(xiě)作法.4.情感目標(biāo):理解“義務(wù)”涵義.Teaching aids : tape , tape-recorder , cards.Teaching procedures: Step 1 Leading in Show an article to the class.Say ,this is a e-mail message.Call attention to the form.Read the article individually.Step 2 Pre-task SB Page 29 ,3a.Say ,there is another e-mail message.Ask a student to read it to the class.Call attention to the blank calendar.Say ,Now read it again.Then complete Sonia’s calendar.Check the answers.Step 3 While-task

SB Page 29 ,3b.Point out the e-mail message.Ask a student to read it aloud.Say ,Fill in the blanks in the e-mail message ,use ―I’m+verb+ing‖ or ―I have to +verb‖.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete the activity on their own.Ask some Ss to present the answers to the class.SB Page 29 ,3c.Say ,now write your own e-mail message to a friend.say why you can’t visit next week , give some reasons you wish.As Ss work ,move around the room monitoring their work.Ask some Ss to read their message to the class.Step 4 Post-task SB Page 29 ,Part 4.Read the instruction to the class.Complete the calendar on Page 88.Say ,now go around the class.Ask Ss if they can come to your party at the time you are free.Step 5 Exercise Selfcheck Then ask some students to present their answers.Check the answers.教學(xué)后記

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Period 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c.Teaching goals : 1.vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin.2.Pattern: He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? 3.能力目標(biāo):能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較.Teaching procedures: Step 1 Leading in

Ask a student to introduce herself/himself.Step 2 Pre-task SB Page 31 , 1a.Show some pictures to Ss.Say ,They are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences : Yao Ming is taller than Ronaldo.Step 3 While-task 書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete things using words with three or more syllables ,you use the word more.Practice : happy , outgoing , short , thin , good.Step 3 While-task SB Page 33 , 3a.Call attention to the letter.Ask a student to read it to the class.Say, now read the 書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete it.Check the answers.Ask Ss to read the conversation with their partner.SB Page 43 , 3b.Point out the picture.Ask Ss to tell what is happening in each picture.Review the words :popcorn , popcorn popper ,salt , bowl.Ask a student to read the directions in the box.Ask Ss to work with partner ,then ask one or two students to tell the class how to make popcorn.Step 4 Post-task SB Page 43 , Part 4.Ask Ss to work in teams of three.Read the instructions.Ask Ss to work in pairs.Then ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the class.Step 5 Homework 書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cning to a blank line.Say ,Now write a word in each blank.Check the answers.SB Page 45 , 3c.Read the instructions to the class.Then ask students to write their recipes.As students work ,move around the room offering assistance as needed.Ask students to read their recipes to a partner.Ask some students to read their recipes to the class.Step 4 Post-task

Selfcheck.Ask students to finish the work.Ask some students to present their answers to the class.Check the answers.Step 5 Homework SB Page 45 , Part 4.Ask students to work with a partner.Tell your partner how to make a sandwich with the ingredients in your list.教學(xué)后記

Unit 8 How was your school trip ? Teaching goals : 1.words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end of.2.Use the past tense to talk about things.3.掌握由there be 結(jié)構(gòu)和行為動(dòng)詞構(gòu)成的一般過(guò)去時(shí).4.掌握規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí).書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to a blank line.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete the selfcheck.教學(xué)后記

Unit 9 When was he born ? Teaching goals:

1.Learn to use ―be born‖ to ask sb sth

2.掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的以how long , when , where 等疑問(wèn)詞開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句.3.能用有關(guān)的形容詞來(lái)描述人，并能用一般過(guò)去時(shí)來(lái)談?wù)撌熘?、敬佩的人?Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in

Greeting.Ask Ss when they were born and which sports stars they like.Step 2 Pre-task SB Page53,1a &1b.Ask Ss to make a list of international sports stars they know.Show some sports stars photos to Ss

Ask :T: Who’s that ?

S: That’s ….T: When was he born ?

S: She was born in ….Pairwork :make conversations.教

案

正

文 隨堂記錄 Step 3 While-task SB Page 53 , 1b.Look at the pictures.Read the names and the occupation.Make sure what Ss should do.Listen carefully.Complete the exercise.Check the answers.SB Page 53 , 2a & 2b.Point out the columns and read the headings to class.Explain the meaning of the words at the top of each column if necessary.Say ,this time fill in the information under How long.Play the recording, Ss complete activity 2b.Correct the answers.Step 4 Post-task Point to the chart in activity 2a.Point out the fill-in lines in the conversation in activity 2c.Show Ss how to do the activity.Ask Ss to work in pairs.Then make their own conversation.Correct the answers.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete activity 1a.Check the answers.SB Page 59 , 1b.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 59,1c.In pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these jobs.SB Page 60 , 2a.Point to the picture.Ask Ss to say what they see.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Check the answers.SB Page 60 , 2b.Ask a student to read the sample question and sample answer to the class.Play the recording.Ask Ss to write their answers in the chart.Correct the answers.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cne to a blank.Ask Ss to fill in each blank with the work make or do.Correct the answers.SB Page 67 , 3b.Ask two Ss to read the sample phrases.Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a.Ask a student to say the name of a chore.Then ask another student to say I like or I don’t like.Then ask a third student to give a reason.Step 4 Post-task SB Page 67 , Part 4.In groups of five , give each group a set of blank cards.Ask Ss in each group to write one core onto a card.In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason.Step 5 Homework

書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete the writing on their own.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 68, 1b.Read the instructions and point out the sample conversation.Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a.Call several pairs to say one or more of their conversations to the class.SB Page 68, 2a & 2b.Read the instructions and have Ss know what to do.Play the recording and ask Ss to write their answer on their own.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 68, 2c.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.Then point to the phrases in the box.Ask Ss to ask and answer with a partner.Ask several pairs to say their questions and answers to the class.Correct any incorrect questions or answers.Step 5 Homework

英漢互譯: 1.洗餐具

2.處理瑣事，干家務(wù)3.購(gòu)物

4.take out the trash 5.make the bed 6.fold your clothes 教學(xué)后記

Period 4 Teaching contents: Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck.Teaching goals : 1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not

書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete the chart.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 69 , 3b.Ask a student to read the beginning of the e-mail message.Have Ss finish the message.Tell them they can look at the Chart in activity 2b for ideas.Ask some Ss to read their message to the class.SB Page 69 , 3c.Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class.Step 4 Post-task SB Page 69 , Part 4.Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do.Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations.Ask several groups to say their conversations to the class.Step 5 Homework Finish the Selfcheck.教學(xué)后記

Unit 12 What’s the best radio station ?

Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c.Teaching goals : 1.vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station.2.能力目標(biāo):掌握一些形容詞的比較級(jí)和最高級(jí).Difficult points :

特殊形容詞的比較級(jí)和最高級(jí).Teaching procedures :

書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnparative forms and superlative forms of some adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 71 , 1a.Ask Ss to explain what the word or phrases means in their own words.Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant.Step 3 While-task SB Page 71 ,1b.Ask some Ss to read the sentences, then play the recording.Correct the answers.SB Page 71, 1c.Ask Ss to make a list of real movie theaters they know.In pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie theaters.Step 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2b.Ask some Ss to read the phrases and sentences.Play the recording ,Ss listen and write down their answers.Check the answers.Step 5 Role play

SB Page 72 , 2c.Have Ss work in pairs.Check the progress and offering help as needed.Ask some pairs to say their conversations to the class.Step 6 Homework Preview the grammar box.教學(xué)后記

Period 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,4.Teaching goals : 1.vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus.2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較并表達(dá)自己的好惡.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 72, Grammar focus.Ask a student to read the sentences to the class.Say ,these sentences show different grammar points.Explain the two grammar points.Answer questions the Ss might have.Step 3 While-task SB page 73 , 3a.Point to the chart.Ask Ss what they will write in the chart.Ask Ss to read the article on their own.Ask Ss to read the article again and complete the chart on their own.Correct the answers.SB Page 73,3b.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete activity 1a on their own.Correct the answers.SB Page 74 , 1b.Explain that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with partner.Ss work in pairs to talk about the people they know.Ask several Ss to say their sentences to the class.Step 3 While-task SB Page 74 , 2a.Ask Ss what a ―talent show‖ is and ask Ss to tell what people do at talent show.Point to the five pictures.Ask different Ss to say what the people are doing in each picture.Play the recording.Ss listen and write the correct name.Check the answers.SB Page 74 , 2b.Play the recording and ask Ss to write what different people say about the performers.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 74 ,2c.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Then Ss work in pairs.Step 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise books.教學(xué)后記

書(shū)利華教育網(wǎng)004km.cnplete the article on their own.Ask some Ss to read what they wrote to the class.Step 3 While-task SB Page 75, 3c.Ask Ss to say the names of famous performers they might write about.Ask Ss to write their article on their own.Ask some Ss to read their articles to the class.Step 4 Post-task SB Page 75 , Part 4.Point out the chart where the Ss can write the answers.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Ask Ss to interview three classmates.Ask several Ss to read the information from one column to the class.Step 5 Homework Review the grammar focus on Page 72.教學(xué)后記

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第三篇：新目標(biāo)七年級(jí)(上)全冊(cè)

：線名 姓 ： 師 教 課 任 訂 ： 段 時(shí) _ _ _ 校 學(xué) 裝

外語(yǔ)學(xué)校

二.筆試部分（80分）

新目標(biāo)七年級(jí)（上）全冊(cè)

（1）從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案。（每小題1分，共15分）（）1.— __________ is this coat?

— 280 yuan.口語(yǔ)：

聽(tīng)力：

分?jǐn)?shù)：

A.How many B.How much

C.How

D.How long（）2.— What time do you usually go to school? 一.聽(tīng)力部分（10分）

— _____________________（1.）聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容選擇正確的答案。對(duì)話讀兩遍。（每小題1分，共5A.At 7:30 am.B.At 7:30 pm.C.It is 7:30 am.D.It is 7:30 pm.分）

（）3.— What is your favorite __________?（）1.What time is it?

— Music.A.About 7 o’clock.B.About 8 o’clock.A.food

B.fruit

C.subject

D.color C.About 9 o’clock.（）4.— ___________________（）2.When does the man usually have dinner? — No, I can’t.But I can play the piano.A.At 6:30.B.At 6:10.C.At 7:30.A.Can you play the guitar?

B.Do you like playing the guitar?（）3.What’s the man’s favorite subject? C.Can you play the piano?

D.Do you like playing the piano? A.Science.B.Math.C.English.（）5.— Do you want to go to a movie?（）4.What does the woman think of PE? — ______ I like watching movies a lot.A.She thinks it’s relaxing.A.Yes, I want to.B.No, I don’t want to.B.She thinks it’s fun.C.Yes, I do.D.No, I don’t.C.She thinks it’s boring.（）6.They have ____ art festival ____ each year.（）5.What can we know about the woman from the dialogue? A.an;in

B.a;/

C.an;/

D.a;in A.She doesn’t like history.（）7.— Do you have a _____? B.She doesn’t like Friday.— Yes, I _____ at a clothes shop.C.History is her favorite subject.A.work;work

B.work;job（2.）聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。對(duì)話讀兩遍。（每小題1分，共5分）C.job;job

D.job;work G: Mike, I have a new friend.Do you want(1)_______ her?（）8.— Thank you for helping me with English.B: Sure.What’s her name? — ________________

G: Jenny Miller.A.Don’t thank me.B.Yes.C.You are welcome.D.OK.B: How old is she?

（）9.— _______ do you like history?

G: She’s(2)_________ years old.— Because __________ interesting.B: And when is her birthday? A.Why;it’s

B.When;it

C.Why;its D.When;it’s

G:(3)_____________.（）10.We usually have math ______ the morning of Monday.B: Can she speak English?

A.in

B.on C.at

D.of

（）11.— ______ is your mother’s birthday? G: Yes.She can speak English and(4)_______.— It’s February 8th.B: What’s her favorite subject?

A.What time

B.When C.How

D.What G: Math.She thinks it’s very interesting.（）12.Tommy has breakfast ______ 6:30 every morning.B: Can she play the(5)___________?

A.at around

B.around at

C.in around

D.around in

G: No, she can’t.But she can play the drums.（）13.I am ________ years old today.And my parents have a party for my _____ birthday.B: Oh, I see.I want to see her.A.twelve;twelveth B.twelveth;twelve

C.twelve;twelfth

D.twelfth;twelve

共3頁(yè) 第1頁(yè) ：線名 姓 ： 師 教 課 任 訂 ： 段 時(shí) _ _ _ 校 學(xué) 裝

（）14.— What kind of movies does Maria like?

Mrs Brown: I like green best.— She likes thrillers, _____ she doesn’t like action movies.A.and

B.but

C.because

D.or

Xiaoling: Well, do you like a long coat or a short one?（）15.— Happy birthday!

Mrs Brown: A long one.— ________________

Xiaoling: OK, what about this one? Do you like it? A.The same to you.B.Happy birthday, too!

Mrs Brown: Emm...I think it is a little small for me.C.Thank you!

D.I am sorry!Xiaoling: Small? OK, how about that one over there?（2）.完形填空。（每小題1分，共10分）

Mrs Brown: It looks nice.How much is it? Mary, Lucy, and Dick are good friends.They talk about their favorite

（1）

in Xiaoling: It is $100.a year.Mrs Brown: OK, I will take it.Mary

（2）

December best because her birthday is in December.She

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，判斷句子正（T）誤（F）。（3）

play happily and get many nice things from her parents and friends.And it（）1.Mrs Brown wants to buy a coat.often snows(下雪)in December.She likes

（4）

the white snow very much.（）2.Mrs Brown likes blue best.Lucy’s

（5）

month is July because she can have a long summer holiday（）3.Mrs Brown wants to buy a short coat.(暑假).Every summer holiday, her

（6）

take her to see many interesting（）4.The first coat is a little big for Mrs Brown.places.And she likes swimming very much，（7）

.She can swim a lot in（）5.The second one is RMB100.Ｂ

summer.Dear Tom，Dick thinks March（8）

the best month in a year.It’s very sunny，（9）

Thanks for your letter, and I am glad to be your pen friend.Let me tell you something not too hot.People can go out to enjoy the fresh air(享受新鮮空氣).He likes about myself.playing soccer

（10）

his friends in the park.I am a student in Class One, Grade Seven.This year, I learn many new subjects.They are（）1.A.months B.years

C.weeks

D.week English, biology, history and so on.I like English very much because it’s very useful(有用（）2.A.like

B.likes

C.don’t like

D.doesn’t like 的).I often see English movies at the weekend.I think it is good for my English.（）3.A.can

B.can’t C.like

D.likes

I have four lessons in the morning and two in the afternoon.After class I do sports.My（）4.A.play

B.plays with

C.playing with

D.play with

favorite sport is soccer.I think it’s very exciting.I often play soccer with my friends, Martin（）5.A.favorite B.best

C.like

D.likes and Victor.What about you? Please tell me something more about yourself.（）6.A.mother

B.father

C.parent

D.parents

Yours，（）7.A.too

B.also

C.either D.to Li Yong（）8.A.am

B.are

C.is

D.be

根據(jù)信件內(nèi)容，選擇最佳答案。（）9.A.and

B.or

C.but

D.so

（）6.Who writes the letter?（）10.A.and

B.with

C./

D.in A.Tom.B.Li Yong.C.Martin.D.Victor.（3）.閱讀理解。（每小題2分，共20分）

（）7.What class is Li Yong in?

Ａ

A.He is in Class 3, Grade 7.B.He is in Class 1, Grade 7.Xiaoling: Good morning!Can I help you? C.He is in Class 2, Grade 7.D.He is in Class 7, Grade 1.Mrs Brown: Yes.I want to buy a coat(外套).（）8.What subject is NOT mentioned(提及)in the letter?

Xiaoling: OK.What color do you like?

A.English.B.Biology.C.History.D.Math.共3頁(yè) 第2頁(yè) ：線名 姓 ： 師 教 課 任 訂 ： 段 時(shí) _ _ _ 校 學(xué) 裝

（）9.What does Li Yong often do at the weekend?

______ ______ your father like action movies? A.He often reads English.B.He often plays soccer with his friends.10.Tim’s book is under the desk.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）C.He often writes letters.D.He often sees English movies._______ _______ Tim’s book?

（）10.What is Li Yong’s favorite sport?

（6）.根據(jù)英文提示翻譯下列句子。（每題1分，共5分）A.Basketball.B.Soccer.C.Baseball.D.Tennis.（4）.根據(jù)句意及中文提示或開(kāi)頭字母寫(xiě)單詞，使句子完整、通順。（每題176.那件藍(lán)色的T恤衫多少錢？(how much)分，共10分）

___________________________________ 1.I don’t like wearing ________(短褲).I like wearing skirts.77.我每天下午5點(diǎn)鐘的時(shí)候都在家里做作業(yè)。(every afternoon)2.Mrs Wang is very ________(忙碌的)every day.___________________________________ 3.I want to go to see a _________(電影), Mum.4.My little sister likes _________(跳舞)very much.78.我一點(diǎn)也不喜歡恐怖電影。它們太可怕了。(thriller)5.My mother buys me a piano for my _______(生日).___________________________________ 6.I like science best b________ it’s interesting.79.我們大約在十二點(diǎn)半吃午飯。(around)7.O__________ 1st is National Day(國(guó)慶節(jié))in China.8.I can’t sell this shirt to you.I am s_______.___________________________________ 9.Beijing O______ has a very long history and many old people like it.80.杰克不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但他會(huì)說(shuō)一點(diǎn)日語(yǔ)。(a little)10.My pen friend often writes l______ to me.___________________________________（5）按要求完成下列句子。(每空1分，共20分)1.My favorite color is yellow.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）VI.從方框中選擇適當(dāng)?shù)木渥犹羁?，使?duì)話完整、符合邏輯。其中有兩項(xiàng)多余。（每小題_______ ________ favorite color? 2分，共10分）

2.I like math best.（改為同義句）

My _________ ______ is math.3.She thinks the movie is very exciting.(改為否定句)She ______ _______ the movie is very exciting.4.Mr Johnson’s new T-shirt is 80 yuan.(對(duì)劃線部分提問(wèn))______ _______ is Mr Johnson’s new T-shirt? 5.Tom likes to go to see a movie on weekends.（變成一般疑問(wèn)句）_______ Tom _______ to go to see a movie on weekends？ 6.I like science best.（同義句轉(zhuǎn)換）Science is my _________ ________.7.I do my homework at six-thirty.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）_______ _______ do you do your homework? 8.She can play the piano and the violin.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）

_______ _______ she play? 9.My father likes action movies because they’re exciting.（對(duì)劃線部分提問(wèn)）

共3頁(yè) 第3頁(yè)

第四篇：人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

復(fù)制鏈接 http://t.cn/R4Os8rj 打開(kāi)可下載word文檔 Unit 1 What’s the matter?Teaching goals: 1.詞匯.讓學(xué)生熟記這些單詞，能夠很熟練地指出表示身體部位的某些單詞.2.能夠用所學(xué)的單詞談?wù)撋眢w并且能給出中肯的建議.3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，爭(zhēng)取能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力能力.Important points:1.words.2.Sentences:I have a headache.You should go to bed.He has a stomachache.He shouldn’t go to bed.She has a toothache.She should see a dentist.Difficulty points:How to talk about the health and give the advice.Period 1Teaching procedures:Step 1 Leading in1.sing a song and do some actions 2.Play a game and revise some words we have learned.3.(Today we’ll learn some parts of the body.)Look at the picture and teach new words.Step 2 Pre-task1.Read the new words by the Ss first.2.Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly.if there is a mistakes ,correct.3.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.4.Have a competition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.Page7, 1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the listPlay a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear ….Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task1.Look at the picture and learn the main sentences.A: What’s the matter with you ?B: I have a cold.2.SB Page 7,1c Look at the pictures , work in pairs and act out.3.SB Page 7, 1b.(1)Listen and check the answers.(2)Listen and fill in the blanks.Step 4 Post-task 同桌之間設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話.Step 5.Exercises in classPeriod 2Teaching procedures :Step 1 Leading in 1.Revise : Ask several pairs of students to the front of the classroom to act out the dialogue:What’s the matter with you ?I have a sore throat.Then ask others : What’s the matter with him/her ? Help Ss answer : He has a sore throat.He should drink lots of water.2.look at pictures and practise the dialogue.Step 2 While-taskSB Page 8, 2a 1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Check the answers.SB Page 8, 2b.Pay attention to the four pictures.1.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.3.Play the tape again and check the answers.4.Pairwork.Practice reading the dialogues in the pictures.Take turns having the problem and giving the advice.5.Practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations.6.Act out the dialogue.SB Page 9, 3a.1.Point out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a bench.He’s sick.A teacher is talking to him)2.Pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue.3.Fill in the blanks in the conversation.4.Go over the answers.5.Practice reading the dialogue with a student, then work in pairs.Step 3 Post-taskSB Page 9 , 3b.1.Look at the picture and make your own dialogues setting 3a as an example.2.Act out the dialogue.Ask some pairs to come to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a “mime” is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 4 Exercises in classHomework 1.When you had some problems.Please remember what the doctor said.Remember the new words.Period 3Teaching procedures :Step 1 Leading 1.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ?2.Revise how to talk about health and give advice.Step 2 Pre-taskSB Page 10 ,1a.1.Look at the picture.Point out the four new words and expressions.Say each word and ask Ss to repeat.2.The first picture.Explain something about it using one of the four words and expressions.3.Match the words with the pictures by the Ss.4.Check the answers.5.Practice reading and make sure the Ss understand the meaning of the words.SB Page 10 ,1b1.Read the four sentences ,Ss practice reading.2.Look at the picture and match each picture with advice.3.Check the answerStep 3

While-taskSB Page 10 ,2a & 2b.1.First ,make sure the Ss understand what they will hear.2.Then read the four names 3.Listen and write the problems on the bland lines.If possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.Check the answers.Step 4 Post-taskSB Page 10,2c.1.Ask two students to read the conversation to the class.2.Pairwork.Make conversations with your partner.3.Act out the conversations for the class.4.Write two dialogues in the exercise book.5.Exercises in class Period 4Teaching procedures :Step 1 LeadingDiscussion: how to keep healthy.Step 2 While task SB Page 11, 3a 1.Read the article and fill in the form.2.Check the answers.3.Explanation 4.Exercises Step 3 Post taskSB Page 11, 3bLet the Ss read the paragraph and fill in the blanks.Check the answers.SB Page 11 ,Part 4.Play the game

Period 5Self check SB Page 12 , Part 1.1.Fill in the blanks on their own.2.Make your own sentences with the words.SB Page 12, Part 2.Read the letter.Make sure Ss can understand it.Step 6 Homework1.Remember the words in this unit.2.Do the exercises on Pages 6-8of the workbook.Unit 2 I’ll help clean up the city parksUnit 2 Section A 1a-Grammar Focus

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)詞匯用法及短語(yǔ)動(dòng)詞用法。2.學(xué)會(huì)施用“I will…”,“I would like…”等句型,向別人提供幫助?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)詞匯用法及短語(yǔ)動(dòng)詞用法?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】溫故知新 給下列單詞1)-6)加上-ful, 7)-10)加上-less，并寫(xiě)出其漢語(yǔ)意思。1)use

2)care

3)success

4)beauty

5)color

6)wonder

7)home

8)help

9)care

10)use

自主互助學(xué)習(xí)

一、自主預(yù)習(xí)1.譯一譯，讀一讀，背一背1）饑餓

2）無(wú)家可歸的 3）標(biāo)牌

4）廣告

5）創(chuàng)辦

6）打掃干凈

7）使振奮起來(lái)

8）分發(fā)

9）建立，建造

10）推遲

11）想出

12）清潔日

13)sick children

14）at the food bank

15)after-school study program

16)make a plan

2.自主預(yù)習(xí)完成1a的任務(wù)。

二、聽(tīng)力導(dǎo)學(xué)1.聽(tīng)力前準(zhǔn)備

1）認(rèn)真閱讀1b各句子，弄懂大概含義，并猜一猜空格會(huì)填什么內(nèi)容。2）看懂2a中五幅圖片的內(nèi)容，用英文把圖片反映的內(nèi)容描述出來(lái)。3）認(rèn)真閱讀2b中句子，猜一猜空格會(huì)填什么內(nèi)容。

2.聽(tīng)錄音

仔細(xì)聽(tīng)錄音內(nèi)容，完成1b,2a,2b,并核對(duì)答案。3.重放錄音，跟讀錄音內(nèi)容。

二、合作探究1.You could help clean up the city parks.1)help作動(dòng)詞,“幫助”。help sb.(to)do=_______________ ____.幫助某人做某事如:He often helps me(to)study English.=____________________________.2)help作名詞，“幫助”。如:______________________.謝謝你的幫助。3)clean 可用作形容詞，意為“清潔的，干凈的”，此外clean 可用作動(dòng)詞，用于以下詞組：clean up 打掃清潔或收拾整齊，整理。clean out 打掃某物內(nèi)部（如：房間，抽屜，箱子等）clean-up（名詞）打掃，清潔。練一練：It’s time for you to _________________ your bedroom.I will help you _____________ the school.Tomorrow is _____________________day, everyone should try to do some cleaning.2.sick和ill的用法區(qū)別sick是形容詞,'生病的',同義詞是ill。區(qū)別在于sick在句中可做

語(yǔ)和

語(yǔ),而ill只能做

語(yǔ)。如:His father was /sick yesterday, so he didn't go to work.他的父親昨天病了，因此他沒(méi)有去上班。Tom has looked after the sick girl for a week.湯姆看顧那個(gè)生病的小女孩已經(jīng)一星期了。別的,當(dāng)ill意為'壞的,惡劣的'時(shí),在句中可做定語(yǔ)。如:He is an ill child.他是一個(gè)壞孩子。3.set up, establish和build的用法區(qū)別:1)set up意為“開(kāi)辦,建立',主要用于組織、機(jī)構(gòu)、公司、學(xué)?！钡?。相當(dāng)于open up或build up.2)establish意為“建立，建造，設(shè)立”，一般指建立某個(gè)國(guó)家、組織、團(tuán)體等概念的東西。相當(dāng)于found（建立）。3)build意為“制作,設(shè)置裝備擺設(shè)”,是一般用語(yǔ),偏重動(dòng)工建筑,常指制作大東西,如房屋、橋梁、道路等。試比較:set up a school____________ build a school_____________ China was founde d in 1949.。4.We can't put off making a plan.1)put off'推遲、取消(會(huì)議,約會(huì)等),動(dòng)副詞組,后跟動(dòng)詞時(shí)應(yīng)用其-ing形式,代詞作賓語(yǔ)需放在put和off中間。例如:________________until tomorrow what can be done today.今天可以做的事情不要推到明天。Please don't put off ___________your homework.請(qǐng)你們不要拖延做作業(yè)。2)make a plan 意為_(kāi)___________.make a plan to do sth________________.3)歸納關(guān)于put的詞組

?！菊n堂練習(xí)】

從方框中選擇恰當(dāng)?shù)脑~組，并用其適當(dāng)形式填空。clean up, put up, cheer up, set up, come up with, give out ,put off, call up1.He has a lot of work to do, so he has to _______________going to the doctor.2.Could you help me _________________ these new books?3.Don’t worry.I’ll help ______________your room.4.Let’s _______________the sick kids in the hospital.5.In the end, Grandma ________________ a good idea.6.Would you please not _______________signs here?7.We’re going to ______________a food bank to help hungry people.8.I’ll ________you________ as soon as I come back.【要點(diǎn)歸納】 重點(diǎn)詞匯用法及短語(yǔ)動(dòng)詞的用法。【拓展練習(xí)】

根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子1.We can’t ________________(推遲)holding a meeting.2.He is a great man.He’d like to help _______________(無(wú)家可歸)people.3.He came very early, so that he could help _____________(清掃)the floor.4.The football team won the game, and the football fans _______________(高聲歡呼).5.Suddenly he ______________________(想出了)a good idea.6.They planned to _______(建立)a student volunteer project at the school.Unit 2 Section A 3a-4(1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用。2.運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解文章的意思?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】掌握重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用，閱讀能力的提高?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】溫故知新翻譯短語(yǔ)。1）建立，建造

2）計(jì)劃做某事

3）使振奮起來(lái)

4）推遲

5）花費(fèi)……做某事

6）第77中學(xué)

7）幫組某人做某事

8）不僅……而且……

自主互助學(xué)習(xí)

一、自主預(yù)習(xí)

1.詞匯檢測(cè)：譯一譯，讀一讀，記一記1)訓(xùn)練，指導(dǎo)

2)志愿者

3)elementary

4)major

5)veterinarian

6)commitment

7)leave school

8)put this love to good use

2.認(rèn)真預(yù)習(xí)3a，完成3a,3b的任務(wù)。

二、知識(shí)點(diǎn)撥1.Number 77 High School is home to three very special young people.1)be home to sb 意為“是……的家園”，to 為介詞，后加名詞、代詞，如果跟副詞如here, there 等要省略介詞

.如：（）He was born in London, but now Pairs is home _____ him.A.for

B.to

C.with

D.about 2)Number 77 縮略形式為

。2.Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.我不僅對(duì)幫助別人感到愉快，而且我也開(kāi)始花時(shí)間做我喜歡做的事情。1)not only …but(also)… 意為，連接兩個(gè)單句時(shí)，not only可以放在句首，表示強(qiáng)調(diào)，這時(shí)句子要用部分倒裝，即將謂語(yǔ)動(dòng)詞的一部分（如情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞do, does, did, have, has ,had等）放在語(yǔ)的前面，而 but also后的句子仍用陳述句語(yǔ)序； 當(dāng)它連接的成分作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與but(also)后的成分保持一致，即

原則。e.g.Not only you but also he is wrong.跟蹤練習(xí)：(1)— Do you think most of the people in Beijing can talk with foreigners in English ?

— Yes, I think so._______ the young ______ the old are learning to speak English.A.Either;or

B.Neither;nor

C.Between;and

D.Not only;but also(2)Not only Jim but also his sister _______ a few cities in the south since they came in China.A.will visit

B.has visited

C.have visited

D.visited2)get to do sth 意為“逐漸做……”表示一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。e.g.I get to love sandwiches now..3.This volunteer work takes each of them several hours a week, so it is a major commitment.這份義工每周花了他們每個(gè)人好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，所以這是一個(gè)重大的貢獻(xiàn)。each與every的用法◎each指一個(gè)整體中的每一個(gè)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體；every著重于全體的總和，強(qiáng)調(diào)整體。試比較：________has a different book.（強(qiáng)調(diào)各有不同。）Here

child at the age of six can go to school.（側(cè)重整體，無(wú)一例外。）◎each可作形容詞及代詞，而every只能作形容詞，但可與-one，-body，-thing等構(gòu)成復(fù)合代詞?！騟ach用在代詞或復(fù)數(shù)名詞前要用介詞of連接，如each of them, each of the boys;every不能直接跟of連接，如不可以說(shuō)every of them，而要說(shuō)every one of them或each of them?！騟very還可以表示“每…”，后接基數(shù)詞加名詞，如every four weeks , every three months

等，此種結(jié)構(gòu)中的every不能用each代替。She had a rest

.她每5分鐘就休息一會(huì)兒。

三、合作學(xué)習(xí)1.角色扮演。小組合作完成3c的對(duì)話。

2.小組討論完成Part4?！菊n堂練習(xí)】找出與劃線部分意思相同或相近的選項(xiàng)。（）1.The child looked sad.Let’s cheer him up.A.happy

B.make him happier

C.shouted

D.give a help（）2.We’re going to set up a project to help hungry people.A.start

B.give up

C.get up

D.turn up（）3.They need to come up with some ideas.A.think about

B.help… with

C.think up D.think over（）4.I’d like to help the kids do their homework.A.help… doing

B.help… with

C.give a help D.give a hand（）5.When he grows up, he wants to be a doctor fo r animals.A.great man

B.vet

C.good doctor D.kind of animal【要點(diǎn)歸納】 掌握重點(diǎn)詞匯、句型的運(yùn)用，閱讀能力的提高?！就卣咕毩?xí)】

單項(xiàng)選擇。（）1.Not only ______ run his machine, but _______ repair it.A.can he;he can

B.he can;he can

C.he can;can he

D.can he;can he（）2.Not only _______ polluted but _______ crowded.A.was the city;were the streets

B.the city was;were the streets

C.was the city;the streets were

D.the city was;the streets were（）3.Not only ______ me to a meal , but also he bought me a present.A.did he invite

B.he invited

C.had he invited

D.he had invited（）4.The two girls were very happy because _____ of them had passed the math exam.A.both

B.all

C.neither

D.none（）5.Did you ______ much money on the car ?

A.cost

B.pay C.spend D.take Unit 2 Section B 1 a-2 c 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聽(tīng)力練習(xí)。2.掌握短語(yǔ)：run out of, take after, fix up, give away.【重點(diǎn)、難點(diǎn)】掌握短語(yǔ)：run out of, take after, fix up, give away的運(yùn)用及聽(tīng)力技能提高?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】溫故知新 用所給詞的適當(dāng)形式填空1）Let’s cheer _______(they)up, ok?2）I’d like _____(visit)my English teacher tomorrow.3）I’ll feel good about _______(help)the old people.4）He _____(spend)every morning _______(do)some sports.5）They plan ___________(buy)a big house.自主互助學(xué)習(xí)

一、自主預(yù)習(xí)1.譯一譯，讀一讀，背一背1)相似的 2）修理

3）修理（短語(yǔ)）

4）與……相像

5）用完，耗盡

6）贈(zèng)送，捐贈(zèng)

2.自主預(yù)習(xí)完成1a,1b.（必要時(shí)查查字典）

二、合作探究1．辯一辯 take after & look like1)take after 由于血緣關(guān)系而（外貌、性格等方面）相似，和

意義接近。如：I take after my mother= ___________________________.我像我媽媽。2)look like 看起來(lái)像……（多指外貌），如：He

his mother.他長(zhǎng)得像他媽媽。2.辯一辯 fix，repair& mendrepair 用于建筑、堤壩、機(jī)器、車輛等的修理；fix是美語(yǔ)用法，等于repair;mend一般用于衣服，鞋襪等小東西，偶爾也用于道路、門(mén)窗等。練一練：Can you

my bike? 你給我修修自行車行嗎？He is

a road.他正在修路。3.run out of 意為_(kāi)________________, 相當(dāng)于

______________.I have run out of my pocket money.同義句：________________________________________.三、聽(tīng)力導(dǎo)學(xué)1.先看懂2a中的四幅圖的內(nèi)容，猜一猜他們的順序；結(jié)合2a中的圖，預(yù)先判斷一下2b中的句子的正誤。2.聽(tīng)錄音內(nèi)容，完成2a,2b的任務(wù)。

四、合作學(xué)習(xí)1.小組討論交流自主預(yù)習(xí)1a,1b的答案，并展示給全班學(xué)生。2.小組合作完成2c的對(duì)話練習(xí)。【課堂練習(xí)】從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，找出一個(gè)意義不同的選項(xiàng)。（）1.A.set up B.start C.establish D.set off（）2.A.take after B.look after C.look like D.be similar to（）3.A.give out B.hand out C.give away D.put away（）4.A.not…any longer B.no longer C.not…at all D.no more（）5.A.work out B.mend C.fix up D.repair【要點(diǎn)歸納】掌握短語(yǔ)：run out of, take after, fix up, give away的運(yùn)用及聽(tīng)力技能提高?！就卣咕毩?xí)】

一、詞語(yǔ)釋義。（）1.She doesn’t have any more of it.A.takes after B.looks out C.runs out of D.gives away（）2.Have you fixed them up?A.repair B.repairs C.repairing D.repaired（）3.They take after me.A.be similar to B.is similar to C.be similar with D.are similar to（）4.Could you put up the pictures on the wall?A.hang B.take C.give D.bring（）5.Did you think up a good idea?A.set up B.cheer up C.come up with D.ran out of（）6.We are no longer students.We should find a job.A.never B.still C.no…any more D.not…any longer

二、閱讀訓(xùn)練Once there was a man who had two children, a boy and a girl.The boy was good-looking but the girl was not.One day they found a mirror and for the first time they saw what they looked like.The boy was very pleased and he said to his sister, “How handsome I am!I look much nicer than you!” The girl did not like what her brother said and gave him a hard push.“Go away!” she said.Their father saw what was happening.He went up to them and said to the boy, “you must always be good as well look good.” Then to the girl he said, “My dear, if you help everyone and do your best to please, everyone will love you.It will not matter that you are not as good-looking as your brother.”根據(jù)短文內(nèi)容,判斷正(T)誤(F)（）1.The story is about a woman and his two children.（）2.The boy looked very nice and so d id the girl.（）3.The sister was angry and she pushed her brother away.（）4.The father told his son if he could be nice and kind to people and ready to help, everybody would love her

（）5.The story tells us that the most important thing for a person is to be nice and helpful to people Unit 2 Section B 3a-Self Check 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.在課文中加深對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解及其用法。2.領(lǐng)會(huì)助人為樂(lè)是一種社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】在課文中加深對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解及其用法?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】溫故知新

把下列詞組翻譯成英語(yǔ)。1.使振奮

2.用完，耗盡

3.打電話

4.分發(fā)

5.安裝，修理

6.捐贈(zèng)

7.與……相像

8.提出，想出

9.閑逛，逗留

10.給某人提供……

自主互助學(xué)習(xí)

一、自主預(yù)習(xí)1.詞匯檢測(cè)。譯一譯，讀一讀，記一記1）張貼，搭建

2）要求，請(qǐng)求

3）分發(fā)，發(fā)放

4）產(chǎn)生結(jié)果，發(fā)展

5）（互聯(lián)網(wǎng)）站點(diǎn)

6）方法，策略

7)hang out

8)a professional singer

9)call-in

10)make money

2.自主預(yù)習(xí)3a，把文章中的短語(yǔ)動(dòng)詞找出，并下劃線。3.認(rèn)真閱讀3a,完成課本3b的任務(wù)。4.自主預(yù)習(xí)完成Self Check 1的練習(xí)題，并掌握所給詞的含義及其用法。

二、知識(shí)點(diǎn)撥The strategies that he came up with worked out fine.他想到的那些辦法獲得了成功。1）這是一個(gè)由that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，先行詞是前面的strategies。動(dòng)詞短語(yǔ)worked out在這里作主語(yǔ)the strategies的謂語(yǔ)，意為“產(chǎn)生結(jié)果，發(fā)展為，結(jié)果是……”，后面不可接賓語(yǔ)，主語(yǔ)也不用“人”來(lái)充當(dāng)。I wonder how their ideas worked out in practice.我很想知道他們的想法在實(shí)踐中取得了什么結(jié)果。2）work out 還有“算出”之意。如：I hardly __________ the math problem without his help yesterday.沒(méi)有他的幫忙，昨天我?guī)缀醪荒芩愠鲞@道數(shù)學(xué)題?！菊n堂練習(xí)】用所給詞的形式填空。cheer up ,hunger ,volunteer, advertisement, come up with.1.You could ____________ in the after-school study program.2.They even hand out _________ at a local supermarket.3.They must __________ some ideas for solving the problems.4.I am going to take her to the cinema to ______ her ______.5.We’re going to set up a food bank to help ______people all over the country.【要點(diǎn)歸納】在課文中加深對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解及其用法?！就卣咕毩?xí)】

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空1.I’m going to have my TV set ____________(repair)this Sunday.2.Kathy wants to be a ________(profession)singer in the future.3.We put up some ads ___________(ask)for old clothes and books.4.I came up with ideas for _________(make)money to continue my study.5.Many students volunteer their time _________(help)poor people.6.Now Jimmy has sixteen bikes _________(fix)up and give away the poor children.二、把下列句子中的漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。1.Don’t _________(張貼)advertisements here and there.2.Many kind-hearted people __________(捐贈(zèng))some money and foods to the homeless people in Japan after a terrible earthquake hit it.3.On weekends quite a few students like to _________(閑逛)at sports club.4.Jim __________(與……相像)his father, They are both clever and a bit quiet.5.This math problem is too difficult for me to___________（算出）。

三、完型填空：

Jimmy is a schoolboy.He likes old bike s very much.Last week 1.______ was trying to cheer up Jimmy the Bike Boy.But 2.______ week, Jimmy is happy again.3._____ Monday he told a radio interviewer that he had run out of 4.______ to buy old bikes.He also put up some 5.______ asking for old bikes and called up all his friends and told them about the problem.He even 6._____ advertisements at a local supermarket.Then he told the teachers at 7.______ about his problem and they set up a call-in center for parents.The strategies 8._____ he came up with worked out fine.He now 9.______ sixteen bikes to fix up and give away to 10._____ who don’t have bikes.（）1.A.everyone B.every C.all D.both（）2.A.that B.these C.this D.those（）3.A.In

B.On C.At D.With（）4.A.money B.time C.food D.water（）5.A.pencils

B.books C.pictures D.signs（）6.A.hand out B.gave out C.give away D.sold out（）7.A.shop B.hospital C.school D.bank（）8.A.this B.who C.that D.where（）9.A.have B.has C.had D.have been（）10.A.child B.a child C.children D.Jimmy

四、書(shū)面表達(dá)。當(dāng)今社會(huì)上有很多杰出的志愿工作者，他們用他們的汗水詮釋著他們的人生。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“Being a Volunteer is Great”為題寫(xiě)一篇短文。要求：語(yǔ)意通順、連貫、符合邏輯，語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、格式正確，字?jǐn)?shù)在60字左右。Unit 8 Section B Reading

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀這篇文章, 學(xué)會(huì)如何向別人表示感謝。2.學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞,詞組和句型。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)如何向別人表示感謝及掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞,詞組和句型?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】導(dǎo)入新課 小組討論書(shū)信與文章的不同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。自主互助學(xué)習(xí)

一、自主預(yù)習(xí)1.詞匯檢測(cè)：譯一譯，記一記1）裝滿，填滿

2）愉快，高興

3）盲的 4）礱的5）想像

6）關(guān)上

7）搬運(yùn)，攜帶

8）特意地，專門(mén)地

9）（去）拿來(lái)

10）立即，馬上

11)disabled people

12)organization

13)be unable to do sth.14)support

15)appreciate

16)donation

2.快速閱讀課文，從文章中找出3a表格中要求的內(nèi)容。3.快速閱讀課文，文章中找出3個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞，并造句完成3b.4.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，完成3c.二、合作探究1.You see, I’m only able to have a “dog-helper” because of your kind donation!1)此句中的be able to 意為 “能夠做……的事”,可用can替換, can只能用于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)（could），而be able to 能用于任何時(shí)態(tài)。She could dress herself at the age of five.= _____________________________.2)because of 是介詞短語(yǔ),表原因,后面接名詞或代詞賓語(yǔ).because 是連詞,詞后常接從句.He didn’t go to school yesterday ____________his illness.She didn’t come to see me _________she was ill.2....Who has filled my life with pleasure.(P66)……使我生活充滿快樂(lè)的人。1)本句中的fill...with...表示一個(gè)動(dòng)作，意為“用……裝滿……”，其主語(yǔ)通常是人。He filled the bag with books.他在書(shū)包里裝滿了書(shū)。知識(shí)拓展：be filled with表示一個(gè)狀態(tài)，意為“裝滿了……”，其主語(yǔ)通常是人或 物。Her eyes were filled with tears..2)pleasure意為“高興，快樂(lè)”，是不可數(shù)名詞；表示“樂(lè)趣，高興的事”時(shí)是可數(shù)名詞。__________gives me great

.讀書(shū)給了我很多快樂(lè)?！蛟诳谡Z(yǔ)中It’s pleasure.是回答感謝的客套語(yǔ)。with pleasure 是回答樂(lè)意幫助別人的客套話?！猅hank you for your help.— Would you like to help me with my English?—

.—

.◎pleased是形容詞，意為“自己感到高興的，欣喜的，滿意的”，指以任何方式表現(xiàn)出來(lái)或未表現(xiàn)出來(lái)的滿足與快樂(lè)，在句中常用作表語(yǔ)，其主語(yǔ)為人。pleasant也是形容詞，表示“使人感到愉快／滿意”，一般用作定語(yǔ)，如主語(yǔ)是物，也可以用作表語(yǔ)。The two friends were very

to see each other again.這兩個(gè)朋友非常高興再次見(jiàn)面。It’s

weather today.今天的天氣令人愉快?！騪lease是動(dòng)詞，表示“（使）高興，滿意，愉快”。Does the cloth please you? 這布料合你的意嗎？3.辯一辯 ： carry, take, bring 與fetch1)carry “搬運(yùn)、攜帶”,不說(shuō)明帶的方向

2)take “帶走、拿走”，方向：here

there3)bring“帶來(lái)，拿來(lái)”，方向： here

there4)fetch“(去)拿來(lái)，請(qǐng)來(lái)”,方向：here

there【課堂練習(xí)】羅列并熟記文中的重點(diǎn)短語(yǔ)句型?！疽c(diǎn)歸納】

學(xué)會(huì)如何向別人表示感謝及掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞,詞組和句型。【拓展練習(xí)】

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空1.There are many political and social _________(organize)in the world.2.Your _____(donate)is greatly appreciated.3.This math exercise isn’t difficult.I can finish it ______(easy).4.Everyone’s life is filled with ________(please).5.The dress is made________(special)for the Art Festival.6.Liz Smith has a specially _______(train)dog.二、單項(xiàng)選擇（）1.? —I don’t know where Wenchuan County is.Could you he lp me?—Certainly，let me _____ a map of China for you.A.take B.bring C.fetch D.carry（）2.The box is _______ books.A.fill with B.full of C.filled of

D.full with（）3.I’m ______ at this dog.A.amazing B.amaze C.amazed D.surprising（）4.They improved the software to make ______ easier for people to use computers.A.that B.this C.these D.it（）5.Please ______ the cup _____ milk or water.A.filled;with B.fill;use C.fill;with D.fill;of（）6.I’m going to see my friend ______ is ill in bed after school.A.which B.whose C.who D.whom Unit 3 could you please clean your room? Period 1本課是Unit3的第一課時(shí)。其主目標(biāo)是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”談?wù)撊绾挝竦靥岢稣?qǐng)求或征求別人的許可, 及回答語(yǔ)“Sure / Certainly / I’m glad to.”能禮貌地拒絕,“Sorry, I / you can’t,.I / you have to do…”并表達(dá)自己的理由, 陳述自己的好惡。以do housework 和調(diào)查做力能所及的事為話題，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Could you please do things?” “Could I please do things?”是本課的語(yǔ)言目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容Section A 1a----1c

二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯do the dishes, sweep the floor, take out the trash.fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do(doing)sth, make dinner, make your bed2.句型---Could you please clean your room?---Yes, sure.---Could you please do the dishes?

---Sorry, I can’t.I have to do my homework.三．單元重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)。1）學(xué)習(xí)一些常用的動(dòng)詞短語(yǔ)。2）委婉地提出請(qǐng)求、征求許可做某事。Could you/I please do things？ Yes, Sure./。I/You can.Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…”2．難點(diǎn)。在實(shí)際的生活中委婉地表達(dá)自己的請(qǐng)求和征求許可.三、教學(xué)過(guò)程Pre-task1.Warming up看動(dòng)畫(huà)片段《灰姑娘》導(dǎo)如入本課話題和新詞匯“chores”美麗善良的灰姑娘因繼母的嫉妒，每天得做所有的家務(wù)。片段的主題使學(xué)生聯(lián)想到本課的話題。2.learn some new words and phrases Look!What is she / he doing? 看圖學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)教案

八年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文

教 案

[第一單元]

1．新聞兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。

2、了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。

3、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)二．整體感知

A教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

B教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

a快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))b再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)c精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么? C學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)三．教師導(dǎo)學(xué)

(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。四．合作探究

教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。五．拓展延伸

教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。

六．教師小結(jié)

《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。七．作業(yè)

1．就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。

2．運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識(shí)，寫(xiě)一則校園新聞，注意新聞的結(jié)構(gòu)和要素的完整性。

補(bǔ)充：

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京 1949年4月 鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首詞最早發(fā)表在人民文學(xué)出版社一九六三年十二月版《毛主席詩(shī)詞》?！咀⑨尅?/p>

鐘山風(fēng)雨起蒼黃：鐘山南京中山門(mén)外紫金山，在南京市的東面。蒼黃，同倉(cāng)皇。本句是說(shuō)南京突然遭到了革命暴風(fēng)雨的襲擊。蒼黃兼有變色的意思。這是修辭上 的所謂“雙關(guān)”。

虎踞(jù巨)龍盤(pán)：形容地勢(shì)優(yōu)異?！度龂?guó)志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說(shuō)，“鐘阜龍?bào)?，石城虎踞?！?。諸葛亮看到吳國(guó)都城建業(yè)(今南京市南)的地勢(shì)曾說(shuō)：“鐘山龍盤(pán)，石頭虎踞，此帝王之宅?！?見(jiàn)《太平御覽》引《吳錄》)石頭即石頭山，在今南京市西。

慨(kǎi凱)而慷：感慨而激昂。曹操《短歌行》：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！?/p>

宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。窮寇，走投無(wú)路的敵人?！逗鬂h書(shū)·皇甫嵩傳》：“兵法(指《司馬兵法》)，窮寇勿追?！边@里改變了這種說(shuō)法，號(hào)召將革命進(jìn)行到底，把敵人堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患?！秾O子兵法·軍爭(zhēng)篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開(kāi)一面之意），窮寇勿迫”。

不可沽名學(xué)霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽(yù)。秦朝末年，項(xiàng)羽(曾自封西楚霸王)和劉邦(后來(lái)的漢高祖)同時(shí)起兵反秦。劉邦先據(jù)秦都咸陽(yáng)拒項(xiàng)羽。項(xiàng)羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬(wàn)大軍入咸陽(yáng)。鴻門(mén)宴上，他聽(tīng)了項(xiàng)伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒(méi)有殺劉邦。后來(lái)劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。雙方士兵為和平連呼萬(wàn)歲。項(xiàng)羽守約退兵，劉邦卻立即背信棄義地圍攻項(xiàng)羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸為五。事跡見(jiàn)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。這里是說(shuō)應(yīng)從項(xiàng)羽的失敗得到教訓(xùn)，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來(lái)的機(jī)會(huì)。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩(shī)句，原詩(shī)說(shuō)的是漢武帝時(shí)制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國(guó)時(shí)被魏明帝由長(zhǎng)安遷往洛陽(yáng)的傳說(shuō)。原句的意思是，對(duì)于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。這里是說(shuō)，天若有情，見(jiàn)到國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動(dòng)派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動(dòng)統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。人間正道，社會(huì)發(fā)展的正常規(guī)律。滄桑，滄海(大海)變?yōu)樯Ｌ?，這里比喻革命性的發(fā)展變化。古代神話：女仙麻姑對(duì)另一仙人王方平說(shuō)，他們相見(jiàn)以來(lái)，東海已經(jīng)三次變?yōu)樯Ｌ?葛洪《神仙傳·麻姑》)。

【題解】

一九四九年四月二十日，國(guó)民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長(zhǎng)江上，分三路強(qiáng)行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。

人民解放軍占領(lǐng)南京：一九四九年四月二十日，國(guó)民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長(zhǎng)江上，分三路強(qiáng)行渡江。一九四九年四月二十一日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)出《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，號(hào)令全軍堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)國(guó)民黨反動(dòng)政府的“首都”南京。

2．蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知老頭子的英雄性格；

2、體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

3、領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。

課前準(zhǔn)備：

1、通讀課文，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙；

2、思考課后練習(xí)，寫(xiě)出發(fā)言提綱。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入：

由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。

二．作者及白洋淀簡(jiǎn)介：

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹）

三．指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè)）

感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。（略）

四．引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

A課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。

“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

五．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。

六．把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物。

七．作業(yè)：

1．作業(yè)本第一課練習(xí)題。

2．摘抄本文中景物描寫(xiě)的句子，仔細(xì)體味。

3．蠟燭（自讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。

3、透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

4、讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。??誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去？

同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

1、作者簡(jiǎn)介及背景。

2、學(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一看就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3）保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

4、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？ 1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）最后兩句話是什么意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

2）有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）課后練習(xí)二。4）課后練習(xí)三。

6、那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。

3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。三．作業(yè)：

1．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

2．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

4．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信（自讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么？那個(gè)受難的家庭又是什么？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請(qǐng)舉手。

2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都精彩。

3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？

語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。1）贊美圓明園的語(yǔ)句。2）諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

5、那么就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

概括——具體——概括。

6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什么作用？

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

人類的立場(chǎng)。

8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。三．作業(yè)：

給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

5．親愛(ài)的爸爸媽媽（自讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)文章的主題。

2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

3、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。課前準(zhǔn)備:

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。二．整體感知

A、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。B、文章表達(dá)的主題是什么？ 三．合作探究

閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。四．研讀賞析

課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

B、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?C、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。五．作業(yè)：

拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題：

A、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ B、你對(duì)這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

[第二單元]

6．阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

二、作者簡(jiǎn)介(誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下魯迅)

魯迅（1881—1936）原名周樹(shù)人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、識(shí)記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

hài

lǔ

sǒng

huáng

chuāng

mù

pīlì

ji?

dàn 駭

擄

悚

惶急

瘡疤

渴慕

霹靂

詰問(wèn)

懼憚

四、研讀課文

1．本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物——阿長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：阿長(zhǎng)是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）

不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。(板書(shū)：地位低下，不被人重視)

2．阿長(zhǎng)是我的保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

寫(xiě)了阿長(zhǎng)切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。

3．長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

（1）元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

（2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。

在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫(xiě)了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，除夕最快樂(lè)的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長(zhǎng)媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這的確是一種“磨難”；但對(duì)阿長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良。4．我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？

長(zhǎng)媽媽講的“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。

需要我們注意的是，“長(zhǎng)毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和

淳樸。

5．然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。

6．聽(tīng)課文錄音?；卮饐?wèn)題。

A．當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 明確：她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。

B．阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包?！?/p>

震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

買《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

7．齊讀文章最后兩段

文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

小結(jié)：下面我們?cè)賮?lái)回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那些事情？表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的性格？“我”的感情變化如何？

事

人物性格

我的感情變化

寫(xiě)作手法

切切察察的毛病

饒舌多事

不大佩服

欲揚(yáng)先抑

擺成“大”字的睡相

粗俗、不拘小節(jié)

令人厭煩的規(guī)矩

善良真誠(chéng)

不耐煩

講“長(zhǎng)毛”的故事

無(wú)知、淳樸

特別的敬意

為“我”買《山海經(jīng)》

熱愛(ài)、關(guān)心孩子

新的敬意

在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi) 有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

A． 隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）

B． 教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

C． 《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅著名的 散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

五、作業(yè)：

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)。

7．背影

教學(xué)目標(biāo)：

1·掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

2·感受文章所表達(dá)的父子情。

3·學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹：

朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、老師范讀或錄音范讀，或者請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么? 一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

①文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫(xiě)到“我”的幾次流淚？（四次）

進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的；

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。

（以上答案視學(xué)生具體情況解答）

五、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。

二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：

文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感? 學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開(kāi)父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無(wú)法避免了。

三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說(shuō)來(lái)，通過(guò)父親的“背影”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

（1）父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)；

（2）兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。

那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文）

三、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不 同的感受。在此，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的? 提出以下問(wèn)題：①這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么華美的語(yǔ)句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過(guò)程，你能描寫(xiě)出來(lái)嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。

①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言

②客觀寫(xiě)實(shí)的白描

③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí)

⑤觀察的仔細(xì)

⑥情感的真摯

再讀課文，體會(huì)本文在寫(xiě)法上的一些特點(diǎn)。

小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言，只要你平常善于觀察，善于體會(huì)，就一定會(huì)寫(xiě)出好文章來(lái)。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛(ài)、母愛(ài)、友誼等等。

8．臺(tái)階（自讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2．讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知。

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。

5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？

71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

父親感到不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。

9、你看都羅嗦了些什么？

1）來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。4）腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。

10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。2）父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。

12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那么這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

9．老王

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解老王的“苦”與“善”；

2．學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫(xiě)法； 3．理解本文語(yǔ)言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入：

在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問(wèn)題。

二．學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

三．引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)：

在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解?

學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：

這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。

作品寫(xiě)到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸

者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老

王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

第二課時(shí)

一．引導(dǎo)學(xué)生討論研究問(wèn)題

1．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2．這篇寫(xiě)人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?

引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間順序，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾，說(shuō)到女兒給他大瓶魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

①我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

②我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口。

①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

二．布置作業(yè)：（選作一題）

1．試以老王為第一人稱，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像。

2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？ 在周記本里記下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)作者思想中的平等觀念和人道主義精神。

2、學(xué)習(xí)文章組織材料的辦法。（利用片段來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物。）

3、學(xué)習(xí)分析人物命運(yùn)的根源，尤其是社會(huì)根源。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這篇文章所反映的時(shí)代背景是一個(gè)比較特殊的年代，對(duì)于出生在80年代末90年代初的初中生無(wú)疑是比較不好理解的，教師在講授時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕淮鷷r(shí)代背景。但沒(méi)有必要過(guò)度渲染。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，著重是要學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的人道主義精神，并把握文章的結(jié)構(gòu)模式，為今后學(xué)習(xí)類似的文章（如《孔乙己》）或者寫(xiě)作做一準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚幾個(gè)點(diǎn)：（（1）老王的悲慘身世及處境。（2）我們與老王交往的幾件往事。（3）老王悲慘遭遇的社會(huì)根源。）

莊子曰：“相濡以沫，不如相忘于江湖?！边@句話值得得辨證反思，我們當(dāng)然主要在任何時(shí)代，任何社會(huì)中，都要有一良好的人際關(guān)系，尤其是鄰里關(guān)系。但我們也更希望有一個(gè)能夠供大家暢游的江湖，也就是要有一個(gè)和平穩(wěn)定的良好的社會(huì)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：教師先講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是愛(ài)心，“只有人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)變成美好的人間。”（如有條件，課文結(jié)束時(shí)可播放這首歌曲。）我們中國(guó)在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的進(jìn)步思想，這些其實(shí)都告訴我們，人與人之間需要一種和諧的關(guān)系。今天我們將學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，本文通過(guò)寫(xiě)作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

（一）快速的閱讀文章：

1、把握課文主要結(jié)構(gòu)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《老王》

（一）（第1-4段）寫(xiě)老王的基本情況（邏輯順序）——“苦”

職業(yè)；生理缺陷；居住條件

（二）（第5-末）回憶與老王交往幾個(gè)片段（時(shí)間順序）“善”

A、愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越困難。

D、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。

（二）、分析第一部分：

1、老王的是個(gè)干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？

答：老王的身份是三輪車夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一個(gè)破落的大院中的破舊小屋里。（開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）

2、這篇文章主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個(gè)人物身上可以用兩個(gè)字來(lái)概括：“苦”與“善”；第一部分的交代顯然重點(diǎn)表現(xiàn)了他：“苦”的一面，那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

答：苦，具體表現(xiàn)在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客的三輪車被取締，他的生汁就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子；他打了一輩子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄涼艱難。

3、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f(shuō)“同是不幸”?

老王的眼睛瞎了一只是事實(shí)，相對(duì)于正常人而言，這就是一種不幸，不管他是因“從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼”，還是因?yàn)椤暗昧藧翰　倍沽艘谎?，所造成的后果都是瞎了一眼，而這原因都是不幸的表現(xiàn)，所以這樣說(shuō)。作者一家對(duì)老王的關(guān)心、愛(ài)護(hù)反映在文章中，這體現(xiàn)了作者一家那種平等觀念和人道主義精神。老王是不幸者，但作者認(rèn)為，所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。人道主義精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家總是照顧老王的生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。

4、“北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒(méi)用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。”?qǐng)你想一想，這是一個(gè)什么樣的年月？為什么“蹬三輪”的要組織起來(lái)？如何評(píng)價(jià)那個(gè)時(shí)代？

答：作品反映的是“文革：那段荒唐動(dòng)蕩的社會(huì)，當(dāng)時(shí)受到左的思潮，不許人們單干，所以連蹬三輪的也要組織起來(lái)。作者對(duì)那個(gè)時(shí)代是深惡痛絕的。

（三）分析課文主體部分：

作者因?yàn)槭且宰约旱难酃鈦?lái)看待老王，所以在寫(xiě)作過(guò)程中就不可能將老王所有的事情寫(xiě)上去，而是寫(xiě)自己與老王交往或者聽(tīng)聞的幾件事，用這種方法來(lái)塑造人物可以使情節(jié)集中鮮明，節(jié)省文章的篇幅，能夠更好的表現(xiàn)主題，但寫(xiě)作時(shí)一定要注意材料的選擇。

（1）事件一：“送冰”

第一個(gè)片斷寫(xiě)老王給“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等”，突出老王的忠厚、老實(shí)；

“他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)?！边@一句表明老王是怎樣一個(gè)人?“大概”一詞是否可以刪去?為什么?

這一句是對(duì)前面“老王是其中最老實(shí)的”的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明，表明老王從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見(jiàn)老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人。“大概”一詞不能刪去。因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而作出的一種猜測(cè)。

2、事件二：“看病”

第二個(gè)片斷寫(xiě)“我”家默存(即錢鐘書(shū)先生，楊絳的丈夫)上醫(yī)院，老王不僅把默存送到醫(yī)院門(mén)口，還堅(jiān)決不收錢?！拔乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：?你還有錢嗎?”從老王的語(yǔ)言上又可看出他的善良與憨厚。

從文章里，你能不能感覺(jué)出“我”與丈夫當(dāng)時(shí)的身份與處境？

答：都是知識(shí)分子，受到不應(yīng)該有的迫害。

3、片段3：

第三個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，載客三輪取締了，因此老王的生計(jì)越來(lái)越艱難。老王又老又病又窮，如果不是“幸虧”有位老先生坐老王的車，他還怎么能活下去?不久老王果然病了，且總不見(jiàn)好。這也是為下文做鋪墊。

4、片段

4、老王去世前一天，最能見(jiàn)出老王心地善良。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人。可就是這樣，他也要去謝謝好心人——一瓶子香油，一包裹雞蛋。老王認(rèn)準(zhǔn)他們一家是好人，所以知恩必報(bào)。而此時(shí)作者心里只有同情和悲酸。老王去世好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)太少。

（1）“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@句話屬于什么描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

答；肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借僵尸、骷髏外表的恐怖、、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)，形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點(diǎn)。）

（2）“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。”老王送來(lái)的雞蛋再多，總也有個(gè)數(shù)量，為什么說(shuō)多得數(shù)不清？

答：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼。這份情誼無(wú)法用冷冰冰的數(shù)字表示。

（3）我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”“強(qiáng)笑”是什么意思，我為什么要強(qiáng)笑？

答：勉強(qiáng)的笑，對(duì)老王送我們東西感到于心不安，也為老王的善良和不幸感到凄愴與高興，故而欲笑又笑不出，只能“強(qiáng)笑”。

（4）“他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！薄睘槭裁从帧罢局任摇?。

答：“趕忙止住”是出于老王真心，“站著等”是為我的話，是在領(lǐng)受謝意。

（5）從文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和雞蛋給“我們”是為了表示“感謝”的？

答：他送我們的意思表達(dá)得很明白，并說(shuō)“不要錢”，送的第二天便就死去了。

（6）“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭?！边@句話用了什么修辭，作者為什么要用這種修辭？

答：夸張。再次強(qiáng)化老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。

（7）摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。你認(rèn)為我是如何領(lǐng)受他的謝意的？

答：很誠(chéng)實(shí)地給他錢，并注意他的尊嚴(yán)。我只說(shuō)“免得托人捎了”。

（8）對(duì)結(jié)尾一句話，你是怎么理解的？

答：結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

小結(jié)：課文主體部分通過(guò)“我”與老王交往的幾件事情，重點(diǎn)表現(xiàn)了老王善良的性格。

善，具體表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；在“文化大革命”那樣荒唐**的年代，錢鐘書(shū)被誣為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地。然而老王絲毫沒(méi)有影響，照樣尊重錢鐘書(shū)夫婦。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不太放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王善良更表現(xiàn)在：受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

（四）總結(jié)全文：

1、本文的線索是什么？

答：我與老王的交往為線索。

2、為什么在新社會(huì)里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下?

在新社會(huì)里，老王還處在那樣苦難的狀態(tài)，而且每況愈下，這是因?yàn)楫?dāng)年極“左”思潮所造成的。如北京解放后，連蹬三輪車的都要組織起來(lái)，而老王因?yàn)槟菚r(shí)“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，沒(méi)有進(jìn)去，只能成為單干戶，使老王常有失群落伍的惶恐?！拔母铩睍r(shí)期，載客三輪都被取締，老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪送客，將就維持生活。另外，整個(gè)社會(huì)對(duì)不幸的人缺少關(guān)心。可以說(shuō)，老王悲慘結(jié)局是有著深刻的社會(huì)根源的。

綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛(ài)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。

準(zhǔn)備時(shí)間：雙休日兩天

設(shè)計(jì)步驟：

一、課前準(zhǔn)備

1、積累以“愛(ài)”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。

2、訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡。

3、教師與學(xué)生同時(shí)積累，并準(zhǔn)備好歌碟與有關(guān)光碟。

4、調(diào)查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦~

二、傾訴愛(ài)心

1、激情導(dǎo)入：課前放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

（如果沒(méi)有愛(ài)，天空不會(huì)那樣湛藍(lán)；如果沒(méi)有愛(ài)，花兒不會(huì)那樣燦爛；如果沒(méi)有愛(ài)，人們不會(huì)有那樣美的笑臉；如果沒(méi)有愛(ài)，彼此之間聆聽(tīng)不到關(guān)切的問(wèn)候與促膝的暢談~~~是啊，只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。）

1、交流積累

⑴交流以關(guān)愛(ài)為話題的名言警句、歌曲、詩(shī)句等（教師將自己積累的投影出來(lái)讓學(xué)生摘抄）

⑵講述自己或他人給親人、給他人、給社會(huì)以關(guān)愛(ài)的感人事跡。（師生同講，先在小組內(nèi)講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

⑶師生同說(shuō)聽(tīng)了這些事跡后的感受

2、教師放光碟

看抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面——生談?dòng)^后感——師談?dòng)^后感

3、列舉反面現(xiàn)象，說(shuō)感受、說(shuō)策略。

丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個(gè)慘案還時(shí)有發(fā)生，你目睹、親聽(tīng)過(guò)這些事嗎？當(dāng)

你看到或聽(tīng)到這些事時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或?qū)懟蛘f(shuō)，或小組交流或全班同享，師生同寫(xiě)同說(shuō)）

三、關(guān)愛(ài)廣泛

1、播放或講述人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場(chǎng)面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍(lán)天”~~這也是給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，你有怎樣的感受？（師生同談）

2、揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹(shù)木在砍伐、動(dòng)物在被獵~~你做過(guò)哪些？你看見(jiàn)別人做過(guò)哪些？你認(rèn)為這樣做為別人帶來(lái)些什么/（師生同說(shuō)）

3、假如你是市長(zhǎng)或是環(huán)保局長(zhǎng)，你會(huì)怎么治理？寫(xiě)下你的設(shè)想。

（師生同寫(xiě)，然后交流）

四、愛(ài)的永恒

1、聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》《神奇的九寨》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生再次感受充滿愛(ài)的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛(ài)的情感。

2、以“愛(ài)”為話題，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（師生同寫(xiě)）

3、點(diǎn)評(píng)：師給生評(píng)，生給師評(píng)。

[第三單元]

11．中國(guó)石拱橋

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義制度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。

2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語(yǔ)言介紹一種事物。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)?自讀?合作?探究

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

二．簡(jiǎn)介作者

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)

勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

三．檢查預(yù)習(xí)

1． 查字典，給加點(diǎn)的字注音。

弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

2． 讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四． 初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。

1． 提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。

2． 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。

3． 總結(jié)：

名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

1．聽(tīng)寫(xiě)

2．說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

二． 細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的。

1．為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說(shuō)明方法叫做——舉例子。

2．在寫(xiě)趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者的語(yǔ)言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫(xiě)趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。層次性很強(qiáng)。

4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可?波羅的話來(lái)贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）

三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。

1．第九段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？

（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)…）

2．最后一段寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？（介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況，列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋——“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。

四．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文行文簡(jiǎn)潔、用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）

五．聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。（我們常說(shuō)用白紙寫(xiě)黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來(lái)寫(xiě)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。）

12． 橋之美（自讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？

——這篇文章說(shuō)明對(duì)象是什么？橋之美體現(xiàn)在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？

二、討論學(xué)習(xí)：

1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結(jié)的問(wèn)題。

2、明確：本文的說(shuō)明對(duì)象是橋之美。

在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

作者舉了烏鎮(zhèn)的石橋、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致、長(zhǎng)橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。

厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。

細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊，強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對(duì)比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統(tǒng)一。

長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照。

3、小結(jié)：

吳冠中老先生以其畫(huà)家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。

4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？

三、拓展學(xué)習(xí)：

那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著品評(píng)一下這些橋美在哪里。

（出示橋梁圖片）

——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。

四、總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家，對(duì)橋梁的欣賞的著重點(diǎn)，然后分別舉例說(shuō)明了橋與周圍景色之間的關(guān)系。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，應(yīng)先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明，希望在今后的學(xué)習(xí)中注意。

五、作業(yè)。

13．蘇州園林

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)；

2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次； 教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

二、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)

軒榭（xuān xia）池沼(zhǎo)丘壑(ha)嶙峋(lín xún)

鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。（總是一幅完美的圖畫(huà)）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）

4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

明確

1、為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫(xiě)，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫(huà)美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

討論：

假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？（要求：學(xué)生自由發(fā)揮）

要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。

五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫(xiě)作

小作文：我們的校園（150字）

先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。

15．說(shuō)“屏”

教學(xué)目標(biāo)：

1．查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3．體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。4．以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。課時(shí)安排 ：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)人新課。

學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)入，看作者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。二．檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。三．朗讀課文并思考：

a．請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

b．作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? 讀完后，四人小組討論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有 書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。四．研讀與賞析。

過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這 是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

a．引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易 引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b．“?必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而

空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒 發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

五．拓展延伸

在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流，請(qǐng) 你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海 青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

六．作業(yè)

把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫(xiě)在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句，要用得得體。

[第四單元] 16．大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解識(shí)記詞語(yǔ)。

2．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

3．了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

4．激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說(shuō)明的條理性

1．本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？

學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題，課文因此也可劃分為四部分。(略)

2．再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？

學(xué)生討論，教師提問(wèn)后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究它的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，3．請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來(lái)臨的因素”，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？

學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ)。

教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄。寫(xiě)摘要和寫(xiě)提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫(xiě)成文章。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。

學(xué)生寫(xiě)完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生參考。(略)

四、總結(jié)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。

二、理解本文說(shuō)明的生動(dòng)性

1．請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

2．理解題目的含義。問(wèn)：“大自然的語(yǔ)言”指什么？課文為什么以此為題？

學(xué)生討論，回答。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都是大自然的語(yǔ)言”，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候”?？梢?jiàn)“大自然的語(yǔ)言”是指“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語(yǔ)言，顯得形象生動(dòng)。課文以“大自然的語(yǔ)言”為題，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語(yǔ)言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動(dòng)的印象。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí)，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。

3．理解課文生動(dòng)形象說(shuō)明事物的特點(diǎn)。課文第一段可以說(shuō)是對(duì)題目的解釋和具體化，本段語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是什么？哪些詞語(yǔ)用得好？

學(xué)生討論回答。本段具體描寫(xiě)了“大自然的語(yǔ)言”——豐富多彩的物候現(xiàn)象，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫(xiě)大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，寫(xiě)燕子歸來(lái)，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫(xiě)秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷聲匿跡”對(duì)比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形象的感受。恰當(dāng)貼切地解釋了“大自然的語(yǔ)言”。

三、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明 ：

1．導(dǎo)入：本文在說(shuō)明事物時(shí)除了條理清楚和生動(dòng)形象以外，還有一個(gè)特點(diǎn)是采用了舉例說(shuō)明的方法。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說(shuō)出來(lái)，令人容易明白。請(qǐng)大家將課文中的例子找出來(lái)。

學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補(bǔ)充說(shuō)明。

2．本文在舉例時(shí)常用“例如”之類的用語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們看看，這樣的用語(yǔ)還有多少？有沒(méi)

有不用的？

學(xué)生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語(yǔ)，課文中還有“下面是一個(gè)例子”、“如”、“又如”等。也有不用的．如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用。

3．本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子，這有必要嗎？為什么？

學(xué)生討論、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個(gè)例子；不容易明白的就要舉兩個(gè)乃至更多的例子。本文在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉兩個(gè)例子很有必要。因?yàn)榻５牡胤奖韧暥鹊膬?nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來(lái)推論，春天會(huì)來(lái)得早，但事實(shí)上是春天反而來(lái)得遲，且又寒冷。舉兩個(gè)例子說(shuō)明，才能使人對(duì)此確信無(wú)疑。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2．.教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

17．奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”。二．整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。

3．提問(wèn)：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生

小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)

第二課時(shí)

一．研讀探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

出示問(wèn)題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。

方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么? 通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。

合作探究

a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊?多利”?的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

二．拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

三．學(xué)生小結(jié)

請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

四．延伸作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。阿西莫夫短文兩篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序、方法。

2．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí)，介紹“大陸漂移假說(shuō)”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過(guò)千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來(lái)曾連在一起，后來(lái)才分離開(kāi)來(lái)的嗎?

魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒(méi)有睡好覺(jué)。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說(shuō)——大陸漂移假說(shuō)。

那么“恐龍無(wú)處不有”與大陸漂移假說(shuō)有什么關(guān)系呢? 二．明確目標(biāo)

1．理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)觀點(diǎn)。

2．把握“恐龍無(wú)處不在”印證大陸漂移假說(shuō)的說(shuō)明順序和方法。

三．整體感知

學(xué)生自讀課文，研討以下問(wèn)題：

1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?

2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)?

3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷? 討論明確：

1．1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說(shuō)成立。

2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。

四．重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．學(xué)生再讀課文，理清文章說(shuō)明的層次順序及說(shuō)明方法。

討論明確：

全文共15個(gè)自然段，共分三部分。

第一部分(第1自然段)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說(shuō)明內(nèi)容。

第二部分(第2～14自然段)：闡述說(shuō)明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。

第三部分(15自然段)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文。

本文在說(shuō)明“大陸漂移”：是恐龍無(wú)處不在的原因這一主體內(nèi)容時(shí)，詮釋了“板塊構(gòu)造”理論，還用一個(gè)生動(dòng)的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái)，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。

主體說(shuō)明部分。列數(shù)字是一個(gè)重要說(shuō)明方法，如“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象”。

“大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。”

“印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈?！?/p>

“到6500萬(wàn)年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了?！?/p>

“大約經(jīng)歷了1億年，(南極)氣候逐漸變冷，植物慢慢越來(lái)越稀少，動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少?！?/p>

“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。”

——運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說(shuō)服力。

此外，文章的第二、三部分相對(duì)于第一部分，又是在舉例說(shuō)明，說(shuō)明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。

五．總結(jié)、擴(kuò)展

科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

為學(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進(jìn)行比較閱讀，使大家加深對(duì)《恐龍無(wú)處不有》所說(shuō)明內(nèi)容的理解，進(jìn)而從兩篇寫(xiě)法各異說(shuō)明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。

六．布置作業(yè)

借閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?00～1200屬之眾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久，后來(lái)一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，同學(xué)們讀后與自己已知的別的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，看哪種觀點(diǎn)更讓人信服。

二．明確目標(biāo)

1．本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)要把握。

2．本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的依據(jù)、順序及方法。

三．整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：

1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？

2．作者在本文中意在說(shuō)明恐龍是怎樣滅絕的？

討論明確：

1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。

“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

2．作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

四．重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程

學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：

1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說(shuō)”而否認(rèn)“火山說(shuō)”？

討論明確：

在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。

作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。(列數(shù)字說(shuō)明)

在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。(舉例子說(shuō)明)

在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。(舉例子說(shuō)明)

由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。

由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。

加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。

就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

2．你能把作者的思路理清楚嗎？

討論明確：

作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

說(shuō)明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說(shuō)明順序。

3．科學(xué)界研究恐龍滅絕問(wèn)題，在作者看來(lái)有何意義？你怎么認(rèn)為？

作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。

(學(xué)生談個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之成理即可)

4．本文題目《被壓扁的沙子》是否離題太遠(yuǎn)?換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？

討論明確：

本文的題目不但沒(méi)有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。

五．總結(jié)、擴(kuò)展

1．同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)恐龍及恐龍滅絕的資料，大家互相交流，看看哪種學(xué)說(shuō)自己最感興趣，同時(shí)說(shuō)明自己感興趣的原因(那種學(xué)說(shuō)成立的科學(xué)依據(jù))。

2．科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身是一種科學(xué)成果。而對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究還會(huì)產(chǎn)生系列科學(xué)成果，甚至是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的，同學(xué)們對(duì)此進(jìn)行研討、分析。

3．《恐龍無(wú)處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫(xiě)內(nèi)容及所采用說(shuō)明順序的相關(guān)處。

討論明確：(1)都圍繞恐龍展開(kāi)說(shuō)明內(nèi)容；(2)都以科學(xué)發(fā)現(xiàn)引發(fā)科學(xué)觀點(diǎn)，科學(xué)研究印證科學(xué)觀點(diǎn)為說(shuō)明順序；(3)兩文都表明：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

六．布置作業(yè)：

課后練習(xí)三。

19．生物入侵者

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程： 一．課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

二．學(xué)生朗讀課文，教師正字音

三．轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）

形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？

答案：課文第一段。

問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

四．了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

明確：

1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

五．教師總結(jié)全文

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

六．作業(yè)：

抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。

20．你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2． 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

3． 加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

1． 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2． 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1． 學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。

2． 查字典，掃除字詞障礙。

3． 就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！

二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

1． 學(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。

2． 勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。3． 學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、研讀課文，整體感知。

1．由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

2。味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。

a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。

b四人小組交流。

c全班進(jìn)行交流，討論。

例如：

有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，?噗!?一粒小酸果從頭頂落下，?不好，炸彈來(lái)啦!?”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……” 有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?…… 5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧? ……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧? ……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧? ……

有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

四、精讀課文，問(wèn)題探究

重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起 ？

〔教師導(dǎo)學(xué)〕

可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？

〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。

〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

五、拓展延伸，聲音游戲

請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

六、布置作業(yè)：把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。

綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

2． 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。

3． 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

4． 在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

2． 組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

活動(dòng)過(guò)程：

(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)

閃亮登場(chǎng)

主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。

一語(yǔ)中的正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)

你談我問(wèn)

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針?shù)h相對(duì)

正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

一錘定音

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

成果交流

雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。

[第五單元]

21．桃花源記

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法；

2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

3、了解作者筆下的社會(huì)理想；理解作者寄托的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

誰(shuí)來(lái)解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說(shuō)明其含義。

（比喻理想中的生活安樂(lè)而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)生活的地方。）

二．整體感知

a)教師朗讀課文，注意訂正字音。b)結(jié)合注釋初步翻譯課文。三．局部品味：

1、引導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段。

（注：以學(xué)生為主，教師為輔）

2、討論本段文字的相關(guān)內(nèi)容。

（1）、本段文字主要寫(xiě)了什么？

提示：描寫(xiě)桃花源的外景。并要求學(xué)生找出桃花源外景的句子>（2）、按下列板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

晉…武…緣…忘…忽…夾…中…芳…落…漁…復(fù)…欲…

（3）、如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來(lái)到這里，你回有何感想？你又有何推斷呢？

提示：（感想：A、有山有水，人杰地靈。B、心情舒暢、愉快、愜意。C、自己完全置身于另一個(gè)世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的學(xué)習(xí)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生翻譯第二自然段。

4、理清漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程中的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，并按下列板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦本段文字：

5、你能用一句詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎？（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）

6、討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎？

7、桃花源中的人為什么要到這里居住呢？

（討論后，引入對(duì)第三自然段的學(xué)習(xí)）

引導(dǎo)學(xué)生翻譯第三自然段。

8、請(qǐng)按“初識(shí)、所聞、所感、離開(kāi)”分層次，并按下列板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦這段文字。

9、探討：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！蹦阏J(rèn)為桃花源的人為什么嘆惋？ B、陶淵明所處的時(shí)代怎樣的時(shí)代？

（魏晉時(shí)期，戰(zhàn)亂年代，所以桃花源中的人為外邊世界的**、社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。）

C、從這里我們可知：作者虛構(gòu)的這個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的環(huán)境、美好的風(fēng)俗、淳樸的人情，是為了寄托作者的那種追求沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫的社會(huì)的理想。

D、我們還可以進(jìn)一步的探討：陶淵明“不為五斗米而折腰”的人生哲學(xué)和隱居田園而過(guò)著清貧生活的思想境界。

四、作業(yè)：

背誦全文，完成作業(yè)本上的課內(nèi)練習(xí)。陋室銘

愛(ài)蓮說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞，熟讀并背誦全文。

2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

3、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示黃龍洞圖片，讓學(xué)生猜一猜：這張照片是在哪里拍到的？

這張照片拍自我們杭州的黃龍洞。景區(qū)內(nèi)山崖上有一龍頭，泉水由龍嘴瀉入水池，水池中央立有巨石，上面刻有《陋室銘》中的名句“有龍則靈”。為什么要立這樣一塊石碑呢？我想自然是因?yàn)檫@里有黃龍的傳說(shuō)，同時(shí)也反映了人們希望得到黃龍保佑的美好愿望。那么，“有龍則靈”的作者劉禹錫的本意是不是這樣呢？今天，就讓我們一起來(lái)欣賞劉禹錫的散文《陋室銘》，（出示課題、“陋室銘”山水畫(huà)）。

二、簡(jiǎn)介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

1、陋室：簡(jiǎn)陋的居室，是劉禹錫的室名。

2、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）

3、作者：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。

三、初讀課文，熟悉課文

1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。

2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音，注意句讀）。

3、范讀（聽(tīng)課文錄音）。

4、齊讀。四、二讀課文，疏通課文

1、學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論）

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等）五、三讀課文，背誦課文

六、出示思考題，四人小組討論。

提問(wèn)：大家覺(jué)得這篇文章難不難？（不難）是啊，總共８１個(gè)字，名副其實(shí)的短文，淺顯易懂，“何難之有”？可是，這樣的一篇短文為什么會(huì)被后人傳誦了一千多年呢？

學(xué)生根據(jù)自己課前查找到的資料與組內(nèi)同學(xué)交流。教師巡視，及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地去思考：可以從技巧（如文體特點(diǎn)、修辭方法、寫(xiě)作手法等）和內(nèi)涵（是什么、產(chǎn)生的原因、我用現(xiàn)代人的眼光看??）兩個(gè)方面來(lái)考慮。小組代表上臺(tái)總結(jié)性發(fā)言，教師及時(shí)抓出發(fā)言中的關(guān)鍵詞句，糾偏扶正。

七、小結(jié)：

今天，我們一起辯證地、多角度地對(duì)《陋室銘》進(jìn)行了賞析，學(xué)會(huì)多角度、多層面的賞析是這堂課的目的，但更為重要的是如何學(xué)會(huì)為人處世，懂得身處順境或逆境，都能用平和的心態(tài)去對(duì)待，這也正是《陋室銘》的精髓！

《愛(ài)蓮說(shuō)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．托物言志的寫(xiě)法。

2．背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們能夠很好地生活在世上，是因?yàn)榇笞匀粸槲覀儎?chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界，還不忘用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴它。正因?yàn)橛谢?，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛(ài)花，并寫(xiě)出了許多膾炙人口的詩(shī)句。比如大家熟悉的描寫(xiě)梅花的詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，描寫(xiě)牡丹的詩(shī)句“天下無(wú)雙艷，人間第一香”，描寫(xiě)杏花的詩(shī)句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”……可以說(shuō)，描寫(xiě)花的詩(shī)句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛(ài)，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題：愛(ài)蓮說(shuō)）

二、整體把握，感知語(yǔ)言

1.教師范讀，同時(shí)要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。

2.讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

3.任抽兩名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)讓其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

4.全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)感

思考：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛(ài)蓮，那么，蓮花的可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里呢？

[明確] ①?gòu)纳L(zhǎng)環(huán)境方面，寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面寫(xiě)出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。

思考：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫(xiě)蓮花呢？

[明確] 作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人。①在社會(huì)大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸；②作者自喻不與俗人為伍，以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；③把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說(shuō)“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的高貴品質(zhì)。

思考：作者借蓮花來(lái)寫(xiě)人，而又直接在文中點(diǎn)出來(lái)，那這種寫(xiě)法叫什么？（明確：托物喻人）想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？

提示：學(xué)生活動(dòng)，教師小結(jié)。

小結(jié)：大家說(shuō)得棒極了。作者之所以能寫(xiě)出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫(xiě)出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。

思考：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來(lái)抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下，看看還有什么不懂的，提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫助解決。

學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）篇文章的主體寫(xiě)的蓮，為什么要寫(xiě)菊和牡丹？

[提示] 對(duì)比、襯托（正襯、反襯）

（2）為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？

[提示] 第一、說(shuō)明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態(tài)度；第二、作者贊同陶淵

明倚世獨(dú)立、決不隨波逐流的態(tài)度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。

（3）課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙?，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？

[提示] 前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對(duì)蓮的喜愛(ài)；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說(shuō)明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢(shì)媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫(xiě)，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之處；三句分別用陳述句、疑問(wèn)句和感嘆句表述，特別是最后寫(xiě)牡丹時(shí)用了感嘆號(hào)，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。

四、實(shí)踐語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)感

1.讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹(shù)木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。

（學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2.在改革開(kāi)放的今天，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)（比如說(shuō)“央視”2003年4月20日晚播出的《內(nèi)江城管透視》），我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問(wèn)題呢？

（學(xué)生討論，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

五、背誦積累，積淀語(yǔ)感

1.延伸積累，師生補(bǔ)充有關(guān)描寫(xiě)“蓮花”的詩(shī)句。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

六、結(jié)束語(yǔ)

課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成為一篇很有說(shuō)服力的文章，為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運(yùn)用，今天回家的作業(yè)就是寫(xiě)一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們?cè)谛蕾p蓮花的“亭亭凈植”同時(shí)，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啟示。

七、作業(yè)：

流利地背誦兩文，準(zhǔn)備默寫(xiě)。核舟記

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，并為適應(yīng)改革開(kāi)放，振興中華而讀書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹(shù)根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可

廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)草，或可成為萬(wàn)里長(zhǎng)城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)

請(qǐng)大家運(yùn)用字典并結(jié)合黑板上的預(yù)習(xí)題自讀這篇文章(有些題目需在自讀本上筆答完成)

1． 本文出處及作者簡(jiǎn)介(摘要在自讀本上)。

2． 為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。

3． 試分別概括文章段意(要求用語(yǔ)精煉，各不超過(guò)十個(gè)字)。

三、朗讀課文

1.請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文

每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，各由其余同學(xué)對(duì)該位同學(xué)的朗讀情況作評(píng)價(jià)，或指明其讀音的錯(cuò)誤，或糾正其斷句不當(dāng)；或稱道其成功之處。

2.老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng)：

讀音要力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注音要正確，特別是古今異讀、變讀、通假字、多音字必須嚴(yán)加推敲，查有實(shí)據(jù)，讀準(zhǔn)字音才能讀得流暢，讀準(zhǔn)字音才能理解得清楚透徹。

3．在預(yù)習(xí)并對(duì)課文整體內(nèi)容稍有感知、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生稍有閱讀文言知識(shí)的情況下，教師或可帶讀，或可范讀，力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，達(dá)到流利暢達(dá)之境?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。從而把握文章的整體，獲得這種文體的語(yǔ)感。

四、研討課文

本文的題目雖有一個(gè)“記”字，是否意味著是一種記敘文體？它與《桃花源記》、《小石潭記》是不是同一種文體？

本討論題旨在考察同學(xué)在預(yù)習(xí)并熟讀之后對(duì)課文的整體把握情況；同時(shí)借助比較，讓學(xué)生對(duì)古文中的“記”體文言有比較深入的了解。

第二課時(shí)

一、齊讀全文導(dǎo)入第一課時(shí)的“研討課文”。

對(duì)這個(gè)題目的正確解說(shuō)應(yīng)當(dāng)是，(1)從所“記”的對(duì)象和內(nèi)容看，《桃花源記》、《小石潭記》等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實(shí)地實(shí)景，顯然屬游記類性質(zhì)的記敘；而《核舟記》作者“記”的是一艘“核舟”，一件工藝品，目的是要展示我國(guó)古代能工巧匠的絕頂智慧，很可能寫(xiě)成說(shuō)明文。(2)從表達(dá)方式及語(yǔ)言看，前者幾乎一律用描寫(xiě)文字，對(duì)其環(huán)境、場(chǎng)景、氣氛、人物等窮形盡相作細(xì)致入微的刻劃渲染；本文則多用客觀的說(shuō)明性語(yǔ)言，采用多種科學(xué)的說(shuō)明方法。就此可以區(qū)別：同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。

二、繼續(xù)研討課文，分析文章第一段和第六段。

1．由學(xué)生對(duì)這開(kāi)頭，結(jié)尾兩段的文句理解質(zhì)疑，然后展開(kāi)討論。讓學(xué)生自行解決疑難，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2．分別請(qǐng)同學(xué)通譯，齊讀，按要求概括文字大意。

第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕(引王說(shuō)明對(duì)象——核舟)

第六段：綜說(shuō)核舟“容量”，極稱其技。

3．討論(1)：兩段文字都是“總體說(shuō)明”性的，其概括角度有什么不同？

前者是總括王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，后者則是對(duì)這一核舟本身內(nèi)容的概要說(shuō)明。

討論(2)：開(kāi)頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者說(shuō)明這一核舟的情況時(shí)是緊緊扣住了核舟的一個(gè)什么樣的特點(diǎn)？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語(yǔ)中看出這一點(diǎn)？

緊緊圍繞的中心應(yīng)是雕刻工藝奇巧、靈怪。開(kāi)頭一節(jié)的首句，結(jié)尾一節(jié)的末三句，有力地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。有關(guān)的詞語(yǔ)如“罔不”、“曾不”等。

4． 為加深對(duì)這兩段文字的理解，作一隨堂練習(xí)。

三、分析討論第二至第五段

1．這四段文字是對(duì)“核舟”的具體細(xì)致的說(shuō)明，作者怎樣說(shuō)明的？試將這四段文字切分為兩部分，怎樣切分比較合理？

正確的切分是：

第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者說(shuō)明的是船的正面，后者說(shuō)明的是船背。

2．這樣安排遵循了怎樣的順序? 由正面到背面，由主到次。

3．討論第二段：

(1)這一段的內(nèi)容是什么? 主要說(shuō)明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

(2)強(qiáng)調(diào)有關(guān)字詞：

“有奇”的“奇”讀jī，不是“奇巧”之“奇(qí)”。

“可二黍許”與“潭中魚(yú)可百許頭”的比較。

“相望”的意譯：“相對(duì)而設(shè)”?！凹R”的音、形、義及詞性。

(3)這一節(jié)文字在說(shuō)明船艙中間的情形時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明了什么內(nèi)容？

應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。

(4)除說(shuō)明船艙外，這段文字還有沒(méi)有其它的說(shuō)明內(nèi)容?

有。開(kāi)頭一句總體說(shuō)明了核舟的長(zhǎng)度與高度。

(5)試想想，整個(gè)核舟只有“八分”長(zhǎng)，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你為有什么用意？

正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明核心。

(6)領(lǐng)會(huì)蘇拭文句。一是搞清其詩(shī)情畫(huà)意；二是從修辭角度分析，如襯托、對(duì)偶等。可為下文有關(guān)蘇拭形象的理解作鋪墊。

請(qǐng)反復(fù)閱讀第二段，體會(huì)文字少信息量大的文字簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

4．第二、三、四段是寫(xiě)船的正面，作者先說(shuō)船艙，再說(shuō)船頭和船尾，這是一種結(jié)構(gòu)順序的安排，你認(rèn)為可不可以先從船首說(shuō)起再說(shuō)船艙，最后說(shuō)明船尾情況呢?兩種順序安排，哪一種為上?為什么?

改用從頭至尾的程序更符合方位的系統(tǒng)，從說(shuō)明的客觀效果看，也是很好的。但卻不如原文順序?yàn)榧选?/p>

綜合文中第二、三、四段，這一部分實(shí)際上是一幅栩栩如生的“大蘇泛赤壁”的生活畫(huà)卷，生動(dòng)極了。作者是這樣來(lái)描述的：先描述人物活動(dòng)環(huán)境或背景，船艙的描述是交待環(huán)境，幽雅恬靜，玲瓏剔透；而窗上刻字則暗示活動(dòng)的背景，正當(dāng)山高月小之夜，水落石出，好一幅波平如鏡令人心曠神怡的江上風(fēng)月。當(dāng)然，這里十六字的雕刻足見(jiàn)雕刻家的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，小小一舟自不可移來(lái)江上風(fēng)月，而文字則可打破時(shí)空，成功地展示了小舟外的藝術(shù)空間，也更成功地沖破了數(shù)百年的時(shí)限。

在此場(chǎng)景下安排神情各異卻志趣相投的一群人物出場(chǎng)，就顯得順理成章、水到渠成了。人與景、景與人的互相映照、烘托，堪稱獲得妙絕的和諧。

五、背誦這三段文字，體味作者構(gòu)思的良苦用心。

六、分析第五自然段。

這段文字中哪些說(shuō)明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心?

如“細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了”

寫(xiě)船的正面用了三段文字，寫(xiě)船背為什么只用這么一小段文字？

這是文章中心的需要，也是雕刻者的主觀意圖決定的。更體現(xiàn)了作者主次分明的說(shuō)明技巧。

既然如此，這段文字可不可省呢？

不可省。因?yàn)檫@是對(duì)前文說(shuō)明的必要的補(bǔ)充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完備。有關(guān)的雕刻日期和作者，才清楚。

八、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹，完成在自寫(xiě)本上。

2．做練習(xí)三，翻譯一至四例。

25杜甫詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦這三首詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。

3.了解作者的生平思想。教學(xué)過(guò)程：

《望岳》

一、導(dǎo)入。

杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

1．整體感知。

問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。

2．逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)

三、總結(jié)。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言。

《春望》

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“?山河在?，明無(wú)余物矣；?草木深?，明無(wú)人矣?！?《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

《石壕吏》

一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

1.介紹背景。

2.簡(jiǎn)介作者。

二、整體感知：

1.質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子。

2.談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

三、看圖理解課文：

1.根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。

2.有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

五、說(shuō)一說(shuō)：

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

八、感受今天美好生活。

九、當(dāng)堂背誦全詩(shī)。

附：

作為中國(guó)文學(xué)史上最為著名的詩(shī)人，杜甫受到了不同時(shí)代，不同年齡，不同身份的人的喜愛(ài)。頂著“詩(shī)圣”頭銜的他可謂是聲名遠(yuǎn)播，婦孺皆知。但若問(wèn)及杜甫究竟憑何得以居于千古大浪淘沙的蕓蕓詩(shī)人之上時(shí)，相信少有人能體察出這”圣”字之深遠(yuǎn)含義。

《杜甫詩(shī)三首》:《望岳》, 《春望》，《石壕吏》的巧心組合足以對(duì)這個(gè)問(wèn)題獻(xiàn)上答案了。

回看幾千年的文化史，飽受儒家文化浸淫的中國(guó)文化中，對(duì)偉大的判斷不外有二層：一是藝術(shù)上的造就,即憑借頂尖的創(chuàng)造力創(chuàng)新文體或者使前人所創(chuàng)的其中某些臻于完美。二是思想內(nèi)容上的前瞻性和深刻性：既反映代表時(shí)代精神，又能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。即是所謂的“妙筆生文章，鐵肩擔(dān)道義”。而將兩者融于一體又達(dá)爐火純青的確實(shí)不多。杜甫之前有屈原：創(chuàng)新騷體以抒愛(ài)國(guó)之情成為典范；與杜甫同時(shí)的有李白：兼擅各體，重立“不為富貴折腰”的骨氣。傳至杜工部，除了沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)之外，在歷史上留下最為濃重的一筆就是“士”——這個(gè)特殊群體作為理性，公平，正義維護(hù)者形象的完善吧。

“士”，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精英們，歷來(lái)以社會(huì)良知來(lái)作為其理想人格。即深切關(guān)懷國(guó)家，社會(huì)以及世上的一切有關(guān)公共事物，人，事，以無(wú)所畏懼的心去憂患國(guó)家命運(yùn)，批判眼前不平，重建理想之國(guó)。而杜甫的憂患意識(shí)又尤為突出。據(jù)劉明華在《杜甫研究論集》中對(duì)憂患所下定義：憂患意識(shí)是人類對(duì)自然災(zāi)害，人生命運(yùn)和社會(huì)危機(jī)的憂慮和焦心的心理意識(shí)。大致上分為生命憂患和政治憂患。憂生者未必憂世，但憂世者常常免不了憂生。《杜甫詩(shī)三首》不但集中體現(xiàn)了以上兩種憂患，更展示了 “詩(shī)圣”杜甫的成長(zhǎng)過(guò)程。

《望岳》作為詩(shī)人少年青春之時(shí)所作，屬早期作品，二十四五的杜甫家資殷豐，朝氣蓬勃。于是當(dāng)望及祖國(guó)如此錦繡山河時(shí)，自然意氣勃發(fā)，氣吞山河?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡莱隽恕笆俊薄鸥閲?guó)效力，大展宏圖之愿。而這種單純的快樂(lè)隨著閱歷漸長(zhǎng)奔波于市時(shí)，逐漸消退。到了必須面對(duì)安史之亂這個(gè)王朝衰變轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，杜甫不得不以儒思想在“士”身上形成的價(jià)值觀和判斷力對(duì)亂世作出反應(yīng)。于是“自非曠士懷，登茲翻而憂”的杜甫開(kāi)始了綿綿憂患。杜甫于亂世飄零中首先感受到的是因個(gè)人遭遇而生的生命憂患，這種憂生之感始于他在長(zhǎng)安的困頓期。于是《春望》中的杜甫就感于妻離子散，國(guó)破家亡自己卻白首無(wú)成，大談了亂世之苦傷。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。想黍離之悲，見(jiàn)鮮花而落淚；恨離別之愁，聞鳥(niǎo)叫而揪心。“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”剛過(guò)不惑的杜甫就開(kāi)始白頭，對(duì)早生華發(fā)的描寫(xiě)正是杜甫對(duì)自己坎坷流離，憂患悲愁，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，無(wú)法完成少年志向的一種追憶和感嘆。

但杜甫并未讓人感到他在苦難面前的畏縮，他一放面感嘆時(shí)不待我，命運(yùn)多創(chuàng)，另一方面卻更意識(shí)到人生如此局促，只有采取我不棄世的態(tài)度放有所作為。這就使得杜甫在生命憂

患中注入了責(zé)任感。他想到了通過(guò)立德、立功、立言在歷史生命中得到肯定。這使得詩(shī)人的最終憂患超越了對(duì)個(gè)體的垂憐。

在所選的最后一首《石壕吏》中，其中最為精彩的句子是后來(lái)代夫從軍的老婦人的一番自白：“一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死??”這幾句話忠實(shí)記錄了唐王朝官吏的殘忍暴戾和百姓民不聊生的悲慘生活。杜甫在民族危難之時(shí)表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感已經(jīng)表明他從對(duì)個(gè)體生命的悲嘆中跳出來(lái)了，完成了由憂生到憂世的蛻變，這也才真真正正體現(xiàn)出了他的偉大之處。這是因?yàn)椤?/p>

儒家的“民貴君輕”所提倡的對(duì)民的重視仁愛(ài)說(shuō)到底是維護(hù)統(tǒng)治的手段而并非給民眾以權(quán)利，尊重以之監(jiān)督君主的權(quán)利。人民當(dāng)為朝廷，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是國(guó)家的生死存亡而效力，這在《石壕吏》中表現(xiàn)為杜甫稱贊了老百姓在巨大災(zāi)難面前表現(xiàn)出的勇氣和做出的巨大犧牲。但政治上的判斷最終被良知所動(dòng)搖——生來(lái)就宅心仁厚悲憫者，對(duì)所有生命都悲切關(guān)懷的杜甫把自己的感受推己及人，將是至王公大臣，下至貧民百姓，都融入“悲天憫人”的“憫”之中。也正是因?yàn)槎鸥τH身經(jīng)歷了災(zāi)難的折磨，這種關(guān)心才遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于其他僅僅是“旁觀者”的詩(shī)人。（寫(xiě)百姓疾苦的詩(shī)人又何止杜甫一人，白居易也曾表現(xiàn)過(guò)如此主題，但他的‘人溺己溺，人饑己饑’的觀點(diǎn)表明了他只是靠想象和體會(huì)來(lái)完成，并不能成為真正的同情。）

總的來(lái)說(shuō)《杜甫詩(shī)三首》記錄了一個(gè)詩(shī)人由盛世入亂世的離亂遭遇和感時(shí)傷痛，展示了杜甫又立志為過(guò)效力到對(duì)未能實(shí)現(xiàn)此愿望的憂患到最后真正的憂國(guó)憐民的過(guò)程。這是杜甫的人生經(jīng)歷過(guò)程，也是杜甫作為“詩(shī)圣”的成長(zhǎng)和蛻變過(guò)程。而杜甫的——“圣”——也正是體現(xiàn)在他始終心系國(guó)家由患己到患世的過(guò)程飛躍。

綜合性學(xué)習(xí)：蓮文化的魅力 活動(dòng)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中國(guó)蓮文化進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知環(huán)節(jié)

（一）準(zhǔn)備階段

1、參加本活動(dòng)的相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)老師（包括語(yǔ)文、生物、美術(shù)等）的準(zhǔn)備工作：搜集篩選資料，對(duì)要指導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)生探究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題做好預(yù)案。

2、結(jié)合本冊(cè)課本第六單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和觀察的方法。例如：如何在圖書(shū)館查閱資料和書(shū)籍，如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的信息，如何記觀察筆記等等。并開(kāi)始著手搜集文字和圖片資料。

3、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹研究性學(xué)習(xí)的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標(biāo)和基本方法。

4、在老師說(shuō)明分組要求和原則后，學(xué)生根據(jù)需要自由分組，組成“探究小組”。

（二）活動(dòng)階段

1、欣賞蓮、了解蓮（生物教師指導(dǎo)）組織學(xué)生利用假期前往公園觀賞蓮。細(xì)心觀察，與從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)上了解到的有關(guān)蓮的習(xí)性、特點(diǎn)、品種、用途等知識(shí)相聯(lián)系，分組探討，現(xiàn)場(chǎng)介紹蓮花的某一部分的特點(diǎn)，并說(shuō)明

其價(jià)值所在。有興趣的同學(xué)還可以在生物老師的指導(dǎo)下栽培蓮，寫(xiě)好種植觀察記錄。

2、蓮的繪畫(huà)、攝影（美術(shù)教師指導(dǎo)）

通過(guò)觀察、欣賞，用畫(huà)筆或者相機(jī)表現(xiàn)眼前的蓮。學(xué)會(huì)捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫(huà)的形式不拘一格。整理后用展板展出。

3、追根溯源，自主探究蓮與中國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。

提供參考課題，各小組自主選擇

① 蓮文化的起源與發(fā)展

② 詠蓮文學(xué)作品賞析

③ 關(guān)于蓮的名勝古跡

④ 蓮與佛教

⑤ 關(guān)于蓮的傳說(shuō)故事

二、感悟環(huán)節(jié)

分小組活動(dòng)（一課時(shí)）學(xué)生充分、自由討論，教師巡回指導(dǎo)。

三、表達(dá)環(huán)節(jié)

語(yǔ)文教師指導(dǎo)小論文寫(xiě)作常識(shí)（1/2課時(shí)）

各小組完成課題研究報(bào)告（小論文）

匯報(bào)形式：

1、展板：圖片、文字、美術(shù)作品

2、賽詩(shī)會(huì)

3、小論文交流評(píng)比

[第六單元]

26．三峽

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)過(guò)程： 一． 談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。二． 播放課文錄音或教師范讀課文

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。

學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。三．學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)。

提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？ 四．布置作業(yè)

1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。

27短文兩篇(《記承天寺夜游》《答謝中書(shū)書(shū)》)

《答謝中書(shū)書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并默寫(xiě)課文。

2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！

學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。

陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

二、整體感知

1、反復(fù)朗讀課文

2、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況（見(jiàn)教材上所作記號(hào)）

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

三、合作探究

1、以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫(xiě)景的（參考《三峽》的各種描寫(xiě)角度）

2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、班級(jí)交流

陶宏景的《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。

四、背誦默寫(xiě)

自背、互背、最后當(dāng)堂默寫(xiě)。

五、作業(yè)布置

運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)《記承天寺夜游》

1、借助注釋和工具書(shū)疏通文意，翻譯課文，提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

2、文章主要寫(xiě)了什么景，是怎樣寫(xiě)的？

3、作者的思想感情與《答謝中書(shū)書(shū)》有什么不同？

《記承天寺夜游》

教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯； 2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：作者生平。二．疏通文意

1．解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2．朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

3．解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳 4．翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

三．研習(xí)課文

1．這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述、描寫(xiě)、抒情

2．?dāng)⑹霾糠纸淮四男┮兀?/p>

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3．作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！? 5．文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達(dá)觀

四．小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

五．作業(yè)

1．背誦《寄承天寺夜游》。

2．閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)

中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）湖心亭看雪

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。

2．積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。

3．體味文章寫(xiě)作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，體味、把握作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《詠雪》，謝道韞一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。閱讀課文，動(dòng)腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫(xiě)雪的。

二．檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)交流資料，匯集所提問(wèn)題。弄清作者、作品及本文。介紹作者，了解作者。

三．整體感知：

a．朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。反復(fù)誦讀，力求成誦。b．解析下列詞語(yǔ)，疏通文義。

是日 更定拿一小船擁毳衣?tīng)t火霧凇沆碭上下一白 酒爐正沸焉得強(qiáng)飲客居癡 四．品味句子，研究問(wèn)題。注意文章寫(xiě)法。把握作者思想感情。

問(wèn)題一：

記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用?

本文開(kāi)篇敘事，交代看雪的時(shí)間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”。樸實(shí)的記敘，交代了一個(gè)不尋常的人。寫(xiě)不一般的紀(jì)年方法、不一般的時(shí)間、不一般的天氣，都是突出“獨(dú)，字。??獨(dú)”，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人)；更寫(xiě)出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。

問(wèn)題二：

找出寫(xiě)景的句子并體昧作者的感情。作者寫(xiě)景使用了什么手法?有什么特點(diǎn)?

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情以景生、景以情存，情景相生。本文寫(xiě)景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！泵鑼?xiě)雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫(xiě)西湖近景：“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”?！耙缓邸?、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒，”使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對(duì)比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟??的一種人生情緒。作者寫(xiě)景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然無(wú)奈的傷感。

問(wèn)題三：

文章后半部分近一半筆墨寫(xiě)人，對(duì)此，你有何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義? 文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢(shì)思維：看雪就是寫(xiě)雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來(lái)寫(xiě)人，寫(xiě)奇遇，寫(xiě)飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫(xiě)人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張岱的文章寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公

者”一個(gè)“癡??字，似貶實(shí)褒，對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對(duì)作者品味、人格的肯定與贊賞。

問(wèn)題四：

本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?試舉例分析說(shuō)明。

此文是小品，全文不到160個(gè)字，篇幅短小。語(yǔ)言嚴(yán)整而富于變化，文字簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐厚。如“獨(dú)”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開(kāi)，見(jiàn)教材分析)。

問(wèn)題五：

從小品的角度，試分析此文的特點(diǎn)。

本文是張岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語(yǔ)言(參閱問(wèn)題研究，不展開(kāi))。

五．拓展閱讀，深化理解課文。走進(jìn)作者的情感世界。

閱讀柳宗元的《江雪》，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。

前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)。

六．作業(yè)：

運(yùn)用白描手法，描畫(huà)一個(gè)人。

30詩(shī)四首

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)。2． 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

《歸園田居》(其三)陶淵明

一．導(dǎo)入新課

陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。整體感知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題 a．這首詩(shī)可分幾層意思? b．“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情?

學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：

a．全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。b．田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。c．對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。自由背誦。二．研讀與賞析

教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問(wèn)題：

a．用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)。b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。學(xué)生思考并討論交流。

教師明確： a．詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田

園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。

b．“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。

“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。語(yǔ)言“自然、通俗”。齊背課文。

《游山西村》陸游

一．導(dǎo)入新課

南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。二。整體感知

教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀課文，思考下列問(wèn)題

a．全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)?用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。b．詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情? 全班討論、交流明確：

a．圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來(lái)到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門(mén)拜訪。

b．表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

三．研讀賞析

齊背詩(shī)歌，思考問(wèn)題：《游山西村》中，哪兩句詩(shī)流傳最廣?你是怎樣理解這兩句詩(shī)的?

小組討論交流：

明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來(lái)說(shuō)明困境中仍然蘊(yùn)含著希望。四．拓展延伸

《歸園田居》(其三)和《游山西村》都反映鄉(xiāng)間生活，抒發(fā)的感情有什么不同之處?

明確：《歸田園居》(其三)流露出了歸隱田園后的遁世思想。

《游山西村》主要側(cè)重于對(duì)農(nóng)家純樸風(fēng)俗的留戀。我們還學(xué)習(xí)過(guò)哪些反映鄉(xiāng)間生活的古代詩(shī)歌?（孟浩然《過(guò)故人莊》、辛棄疾《西江月》……）五．布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)歌。

第二課時(shí)

《使至塞上》 王維

一．導(dǎo)入新課

唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。二．整體感知教師范讀