第一篇：最新人教版初中物理新課標教材目錄物理八年級上冊

物理八年級上冊

第一章

機械運動

第1節(jié)

長度和時間的測量 第2節(jié)

運動的描述 第3節(jié)

運動的快慢 第4節(jié)

測量平均速度

第二章

聲現(xiàn)象

第1節(jié)

聲音的產生與傳播

第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié)

第三章 第1節(jié) 第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié)

第四章 第1節(jié) 第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié) 第5節(jié)

第五章 第1節(jié) 第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié) 第5節(jié)

第六章 第1節(jié) 第2節(jié) 第3節(jié) 第4節(jié)

聲音的特性

聲的利用

噪聲的危害和控制

物變態(tài)化 溫度

熔化和凝固 汽化和液化 升華和凝華 光現(xiàn)象

光的直線傳播

光的反射平面鏡成像 光的折射 光的色散 透鏡及其應用 透鏡

生活中的透鏡 凸透鏡成像的規(guī)律 眼睛和眼鏡 顯微鏡和望遠鏡 質量與密度

質量

密度

測量物質的密度

密度與社會生活

第二篇：最新人教版初中物理新課標教材目錄物理八年級下冊

物理八年級下冊

第七章力

第1節(jié)力

第2節(jié)彈力

第3節(jié)重力

第八章運動和力

第1節(jié)牛頓第一定律

第2節(jié)二力平衡

第3節(jié)摩擦力

第九章壓強

第1節(jié)壓強

第2節(jié)液體的壓強

第3節(jié)大氣壓強

第4節(jié)流體壓強與流速的關系

第十章浮力

第1節(jié)浮力

第2節(jié)阿基米德原理

第3節(jié)物體的浮沉條件及應用

第十一章功和機械能

第1節(jié)功

第2節(jié)功率

第3節(jié)動能和勢能

第4節(jié)機械能及其轉化

第十二章簡單機械

第1節(jié)杠桿

第2節(jié)滑輪

第3節(jié)機械效率

第三篇：初中八年級物理上冊教材分析(

初中八年級物理上冊教材分析(人教版)

http:///file/gongzuojihua/banzhuren/ 作者： 黃海德(課堂教學評價技能與方法廣西崇左江州課堂教學評價技能與方法四班)評論數(shù)/瀏

覽數(shù)： 0 / 344發(fā)表日期： 2010-12-07 12:25:53

雖然在以前的學習中學生或多或少的接觸過物理知識，但是八年級才是學生真正意義上探究物理的開始，所以教材在內容選配上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。

一、各章節(jié)的思維導圖

聲、光現(xiàn)象，以“產生——傳播----接收”為主線設計章節(jié)，熱現(xiàn)象則以“溫度”這個物理量來設計六種物態(tài)變化，電現(xiàn)象以“靜電——動電”為主線，以“電流”這個物理量為藥引分析電路。

二、新課程教科書的特點

1、從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方法出發(fā)，設計教材結構。

2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化。

3、形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。

4、聯(lián)系實際，貼近生活。

5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。

三、教材內在結構的意義

新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現(xiàn)新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機結構。新課程標準的課程目標主要由如下三個層次組成：

第一層次——知識與技能目標：讓學生掌握一定的物理知識與學習技能。

第二層次——過程與方法目標：在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生掌握一些簡單的方法。方法的掌握是能力形成的標志，方法可分為兩種，即程序化方法和具體化方法。程序化方法主要是指探究問題的思維程序、過程步驟，具體化方法有常見的物理學研究方法、物理知識的學習方法及簡單的創(chuàng)造學方法等。不論是程序化方法還是具體化方法，都需要學生在探究的過程中逐漸獲得。

第三層次——情感、態(tài)度與價值觀目標：通過方法的獲得及其過程，使學生初步形成一些良好的思想意識，如愛科學的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等等。這也是課堂教學的最終目標。

四、新教材知識體系的特點

我們知道，八年級上冊的內容包括了聲、光、熱、電的內容，而傳統(tǒng)的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。

1、從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。

聲音是人從出生起最初感受到的物理現(xiàn)象，因此本教材就從聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的。從而，使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。

2、從自然現(xiàn)象到人工現(xiàn)象。

教材從自然現(xiàn)象中的聲、光、熱，到人工現(xiàn)象的電流，這種編排有利于學生的認知過程，并使學生感到物理知識無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認識到物理知識的巨大力量。

3、注意保護學生的學習興趣。

在過去的教材中，一直存在著一個嚴重的弊端：在序言中通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調動起學生對物理的興趣，緊接著的內容卻是非?？菰锏臏y量、速度計算等邏輯性、規(guī)范性強的力學內容，從而很快使學生的學習興趣喪失殆盡。而本冊教材不再出現(xiàn)傳統(tǒng)力學內容，代之以學生感興趣的、不涉及任何公式及運算的內容，避免了上述弊端的出現(xiàn)，也有利于增加學生對物理的感性認識。

4、不過分強調學科本身的“完整性”、“邏輯性”、“系統(tǒng)性”、“權威性”。大膽改變以往課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

5、增加與社會及人類自身發(fā)展密切相關的內容，加強科學、技術、社會的觀點的滲透。介紹最新的科學知識及其有關的方法，以便讓學生能跟上科學技術發(fā)展的步伐。

五、教學目標

通過一學期的物理教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。

2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習

第四篇：上海市初中物理教材目錄

八年級第一冊

讓我們起航去物理之海沖浪有用的物理學測量的歷史

第一章 聲

1-1 聲波的產生和傳播

1-2 聲音的特質

第二章 光

2-1 光的反射

2-2 光的折射

2-3 透鏡成像

2-4 光的色散

第三章 運動和力

3-1 機械運動

3-2 勻速直線運動

*3-3 變速直線運動

3-4 力 力的圖示

3-5 重力 力的平衡

3-6 慣性 慣性定律

八年級第二冊

第四章 機械和功

4-1 機械功

4-2 機械能

4-3 簡單機械

*4-4 功的原理

第五章

熱與能

5-1 溫度與溫標

5-2 熱量 比熱容

5-3 內能

5-4 熱機

九年級第一冊

第六章

壓力與壓強

6-1 密度

6-2 阿基米德原理

6-3 壓強

6-4 液體對壓強的傳遞 6-5 液體內部的壓強

6-6 大氣的壓強

第七章 電路

7-1 電流

電壓

7-2 歐姆定律 電阻

7-3串聯(lián)電路

7-4 并聯(lián)電路

九年級第二冊

第八章

電能與磁

8-1 電功率

8-2 電流的磁場

8-3 電能的獲得和輸送

8-4 無線電波和無線電通信

第九章 從原子到星系

9-1 原子

9-2 地球 太陽系

9-3（星號）銀河系 宇宙

9-4 能量的轉化和守恒

第五篇：初中物理新課標教材(人教版八年級)教學隨想

初中物理新課標教材（人教版八年級）教學隨想

黑龍江省鶴崗市第十九中學物理組 閆麗

每本教材都有自己的優(yōu)缺點，不可能讓它適合所有老師的口味，老師的能力也有很大的差異，不同的老師會有不同認識和不同的處理方法。我教過三個版本的教材，分別是老人教版、北師大版和現(xiàn)在的新人教版。雖然我剛畢業(yè)四年，可是，我覺得也可能正是因為我沒有來回反復的教授老人教版的教材，才不會在思維上受到一些限制，處理課的時候會比較靈活，我覺得怎樣好就怎樣進行。所以，有時候我也會覺得老教材有些地方比較合適。

八年級上冊讓我領悟了人教社編者的意圖，編者設計的很好，使我們的學生特別喜歡物理，因為他們覺得很像小學的自然課（其實孩子的本質是很熱愛自然科學的）。我在上課時比較隨意，準備的教案和上課有時候是兩回事，因為課堂上發(fā)生什么情況我也不知道，教案也只是個很簡單的框架而已。上課時我總是精心設計實驗，把吸引學生的注意力和培養(yǎng)興趣作為第一位，課堂上讓他們動起來，允許他們大聲的隨便發(fā)表自己的看法。或許有的老師會覺得那不是亂了么，可是真實的情況是亂中有序，只要老師拿出足以吸引他們的問題，那么一切都會很順利。一節(jié)課下來他們覺得時間過的很快，而且在不知不覺中他們已經(jīng)掌握了知識，甚至可能他們自己都沒覺得學會了很多。

在教學的過程中還出現(xiàn)了他們自己的發(fā)明創(chuàng)造，例如引導他們發(fā)明出滑動變阻器、電動機等等。我們素質教育的目的就是讓我們的孩子能利用知識去創(chuàng)造，最后服務于人類的生產生活，所以一些物理中出現(xiàn)的元件、設備等等都應該引導他們自己去進行創(chuàng)造，我覺得這比知識更重要，而且，學生們發(fā)明出來后都特別的有成就感。同時，面對自己發(fā)明出來的東西，孩子們怎么能不懂得原理和使用方法呢？就像滑動變阻器、電動機等等，這樣一來不但使他們更喜歡物理而且該學會的知識他們都能學會，根本用不著去死記硬背什么，一切都已經(jīng)在他們的心中。他們沒有了負擔又怎么會討厭物理呢，于是就形成了良性循環(huán)。

這一整年來，我課后不留一點的書面作業(yè)，因為我不想讓那些題使他們不喜歡物理，我始終本著一個思想，我要讓他們“玩”好，在玩中潛移默化的得到知識。我在課堂上很少讓他們翻書，上公開課的時候根本不用學生帶書。所以，書中對于每一節(jié)課具體內容寫的是什么、課后習題怎么樣我都不關心，我也不覺得書中哪里有不合適的地方、哪個問題太難或者怎樣的不適合。我覺得這些問題，看老師怎樣去看待，我們老師也可以安排自己的課后習題，只要有利于學生進步就是好的。

我關注的是教材大章節(jié)的內容，由于地方考試的原因，我必須想辦法適應教材的大順序，對于八年級這一整年的教材安排來看，我感到最困難的地方就是剛進入歐姆定律那部分，有的老師告訴我說是因為給學生做的題太難了，可是，我覺得不是這樣的。為什么別的教材到這里學生根本不覺得困難呢，反倒覺得簡單？我也認真的在新課的引導下，下了不少的功夫，新課知識的教學他們都行，可是一遇到題學生分析問題的能力就不行了。我分析有以下兩個原因：

1．八年級上太生動有趣了，很像小學的自然課，他們學的很輕松，沒有經(jīng)歷過分析、計算的鍛煉。而在八年級下馬上就遇到了需要綜合分析、計算能力比較強的地方，于是他們就不太適應了。因此，不是說歐姆定律不能放在這里，只是比較危險，很可能使學生失去興趣，因為我們不可能不給學生講習題。就算我們初中階段在新課程中不要求太多的計算，可是什么事情都不能一步到位，中考的方向沒有大的變動，老師們就不可能放棄給學生做練習題。況且，我個人認為練習題和素質教育并不相矛盾，只要問題循序漸進反倒能激發(fā)學生的探索欲望。歐姆定律這部分對學生的分析能力要求的很強，一旦分析起來就很枯燥、耗費時間，學生就很容易溜號，這樣慢慢的也就落下了、跟不上了，當然也就沒興趣了，影響他們以后的繼續(xù)學習！

2．也許初二的學生生理上的智力發(fā)育不夠。當然我不是專家也不是心理醫(yī)生無法做這方面的測試，如果能測試一下是最好的。

在教學中實際處理這部分內容的時候，我是硬挺著往前上的，熬了有一陣子，因為他們的思維確實需要鍛煉。我上課還是很精心的準備，每堂課時時刻刻都不忘記他們的興趣，從調動學生上、自己的語言上甚至是動作上。通過形象生動的比喻，再加上生活中只要是和本節(jié)課有關的實物我都搬進課堂，讓他們覺得熟悉親近有趣。這是在進行新課時的準備。

對于那些需要分析的地方我沒有別的辦法只能是不斷的訓練，可是這其中也有小小的方法。例如，讓他們把自己想象成電流本身，電流如何流動往哪里走，就像他們每一個人在走路一樣，讓他們自己去感受該怎么走（教師輕松、幽默、鼓勵的語言也很重要）。電壓比較難理解、抽象，那就設計形象的實驗，例如，把電流用水流打比方，有的老師會說學生沒學過壓強沒辦法講，可是我拿一個大的注射器里面充滿水，我會問學生你怎樣讓水流動起來，他們會說用力壓活塞，這樣就給水一個壓力（雖然沒真正接觸過我們物理中的壓力可是他們有生活經(jīng)驗），水才會流動。就這樣過渡到電也需要壓力那就是電壓。這一段日子很浪費時間，而且必須小心翼翼。訓練之后進行的就很好了，算是度過了這一危險時期。所以我覺得與其這樣的危險還不如在進行電學這部分之前先進行一些相應的過度會比較好。況且，全中國的教師水平不一樣，處理不當真的要有好多的學生掉隊呀！

我覺得教材這樣的設計真的是很危險，處理起來真的要下功夫、小心翼翼才行。教材中每一節(jié)的具體內容不是最重要的，老師可以適當?shù)脑鰷p?？晌矣X得整體章節(jié)的順序很重要，循序漸進，層層深入很重要，一些物理中基本的東西就是應該在開始時逐漸接觸。例如，九年級才出現(xiàn)誤差、測量。出現(xiàn)在九年級已經(jīng)沒有什么意義了，學生早就用過了。綜合性的分析、計算也是這樣的，要慢慢的深入，學生們就不會有任何困難了，不會像歐姆定律這樣覺得有些突然。

總之，我進行了整個八年級的教學，還算順利，就是從上冊到下冊過度比較困難，因為覺得有些兩種風格的感覺，學生和老師都需要適應一段時間，過去那段困難時期之后，一切又都恢復正常了，學生們又開始很喜歡物理、很輕松的學物理了。

我個人認為，中國目前的教育關鍵不是怎樣改教科書，而是怎樣打造一批優(yōu)秀的肯鉆研的教師隊伍，如果老師們都認真的培訓，多看些關于新課改的書籍，從理念上有了真正的轉變，認識到課改的真正目的是什么，編書者的意圖是什么，處理起實際問題來也就能夠想出好的辦法了。2007-06-28 人教網(wǎng)