第一篇：校園文化建設(shè)之理念文化建設(shè)

近年來學(xué)校文化建設(shè)越來越受到學(xué)校的重視。廣義的校園文化是校園理念文化、行為文化、視覺系統(tǒng)文化及環(huán)境文化的復(fù)合體。其中理念文化是核心，是學(xué)校和學(xué)校文化發(fā)展的方向性保證和決定性因素。

學(xué)校理念文化是學(xué)校在教育教學(xué)過程中形成的共有信念，將學(xué)校內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想，匯聚到一個共同的方向，提升為學(xué)校特有的文化，從而對學(xué)校的教育教學(xué)行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

1、基本理念，包含核心理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

核心理念是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿，是學(xué)校文化理念系統(tǒng)的靈魂。

學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺提煉的、被學(xué)校全體成員認(rèn)同的精神支柱，它對學(xué)校師生具有導(dǎo)向和激勵的作用。

校訓(xùn)是指長期辦學(xué)形成的、對學(xué)校全體成員具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的基本理念，它能概括學(xué)校的整體價(jià)值取向、獨(dú)特氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責(zé)任。

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生的學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)，學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化氛圍，以及在學(xué)業(yè)探索中所形成的風(fēng)氣。它能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針和管理特色。

教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、教學(xué)育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。

學(xué)風(fēng)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，它同樣是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。

2、辦學(xué)理念，包含學(xué)校愿景、辦學(xué)策略、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校愿景是全校師生對學(xué)校未來發(fā)展趨勢的共同愿景，也是描繪學(xué)校長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)的綱領(lǐng)性藍(lán)圖，是全體師生的共同追求。

辦學(xué)策略是從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)中高度概括出來的，為提升學(xué)校的核心競爭力而著重實(shí)施的策略。

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人的社會責(zé)任，回答的是學(xué)校期望自己培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)。

3、管理理念，包含管理原則、服務(wù)理念

管理是實(shí)現(xiàn)各種要素有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵，管理是把各種優(yōu)勢變成現(xiàn)實(shí)的橋梁。學(xué)校在管理過程中所依據(jù)的法則和標(biāo)準(zhǔn)，就是管理原則。

人才理念也就是學(xué)校的用人觀念、用人思想。全面的用人觀應(yīng)該包含四個方面：充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才。領(lǐng)導(dǎo)的工作就是為教師服務(wù)，學(xué)校的工作就是為學(xué)生健康成長服務(wù)。這是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對教職員工、全體教職員工對學(xué)生及其家長所應(yīng)遵循的理念。

4、口號誓詞，包含學(xué)?？谔枴W(xué)校宣言

學(xué)?？谔柺侵赋浞煮w現(xiàn)學(xué)校核心意志與辦學(xué)特色、用以鞭策全校師生的短句。它可以作為宣傳語使用。

學(xué)校宣言是學(xué)校就辦學(xué)理念與教育理想而對外發(fā)布的公告。它是學(xué)校理性形象的集中展現(xiàn)，是學(xué)校對社會的莊嚴(yán)承諾。

在整個校園文化建設(shè)中，理念文化的核心將貫穿到整個文化建設(shè)中，行為文化有依據(jù)，視覺文化和環(huán)境文化有導(dǎo)向并將之自然融入，使整個校園文化形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。

第二篇：班級文化建設(shè)之理念層設(shè)計(jì)

班級文化建設(shè)之理念層

設(shè)計(jì)

姓

名： 學(xué)

號： 指導(dǎo)教師： 專

業(yè)：工商管理 班

級：

時(shí)

間：2013年10月19日

工 商 管 理 系

目錄

摘要....................................................................2 關(guān)鍵詞..................................................................3

1、大學(xué)班級文化建設(shè)的概念及作用.........................................4 1.1 大學(xué)班級文化建設(shè)相關(guān)概念........................................4 1.2 構(gòu)建大學(xué)班級文化，對學(xué)生的成長有重要的作用......................4 1.3 班級文化理念層建設(shè)的重要性......................................5

2、班級文化盤點(diǎn).........................................................5

3、班級文化理念層設(shè)計(jì)方案...............................................6 3.1班級共同目標(biāo)與愿景...............................................6 3.2班級核心價(jià)值觀...................................................7 3.3學(xué)習(xí)使命.........................................................7 3.4 班級管理理念與管理模式..........................................7 3.5 班級精神文化與班級理念..........................................7 3.5.1 自主觀念...................................................8 3.5.2平等協(xié)作觀念...............................................8 3.5.3 主動積極學(xué)習(xí)的觀念.........................................8 3.6 寢室文化........................................................8

4、總結(jié).................................................................9 參考文獻(xiàn)................................................................9

摘要

大學(xué)班級文化不僅有利于提高大學(xué)生的專業(yè)水平，更有利于大學(xué)生人格完善。時(shí)代精神、大學(xué)理念、校園文化等主流思想也可以借助班級文化來影響當(dāng)代大學(xué)生，因此構(gòu)建符合實(shí)際的大學(xué)班級文化有重要的意義。輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)班級文化構(gòu)建中起到十分重要的作用，沒有輔導(dǎo)員和班主任的積極倡導(dǎo)，班級文化建設(shè)難以取得良好效果。廣泛發(fā)動班級學(xué)生，調(diào)動大學(xué)生參與建設(shè)的積極性，讓其成為設(shè)計(jì)與管理的主體，并用生動的形式將建設(shè)的成果呈現(xiàn)出來，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的目標(biāo)，才能有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。而建立班級文化最重要的環(huán)節(jié)是對班級文化理念層的設(shè)計(jì)，通過理念層來指導(dǎo)制度層和符號層，最終實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

文章結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)課程所學(xué)內(nèi)容就班級文化建設(shè)中的理念層做了詳細(xì)分析與設(shè)計(jì)。內(nèi)容涉及班級文化建設(shè)的必要性，文化建設(shè)中理念層的重要性以及班級文化現(xiàn)狀分析，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)出了班級文化理念層建設(shè)方案，最后進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)。關(guān)鍵詞

大學(xué)班級文化建設(shè) 理念層 綜合素質(zhì)

1、大學(xué)班級文化建設(shè)的概念及作用

1.1 大學(xué)班級文化建設(shè)相關(guān)概念

所謂班級文化，就是班級學(xué)生在互動過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)接受與認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、活動準(zhǔn)則以及其他可以教育、規(guī)范、激勵同學(xué)的一套價(jià)值與制度體系，也包括反映、表達(dá)、折射、維護(hù)這些價(jià)值觀念的物質(zhì)環(huán)境與設(shè)施等。大學(xué)班級文化是以大學(xué)生為主體的，能夠體現(xiàn)大學(xué)生特點(diǎn)的文化。此種文化是在國家宏觀教育方針的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)分解到具體的班級，并按照現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，對照學(xué)生的言行舉止，由學(xué)生自己提出一系列具有指導(dǎo)性的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則。

大學(xué)班級文化包括三個層面：一是理念層，主要是指班級核心價(jià)值觀、班級精神、班級理念等；二是制度層面，主要是針對班級成員行為的規(guī)范與制約；三是符號層面，主要指可以反映、表現(xiàn)班級思想與價(jià)值觀念的物質(zhì)手段。

1.2 構(gòu)建大學(xué)班級文化，對學(xué)生的成長有重要的作用

首先，幫助大學(xué)生積極思考人生問題。班級文化的核心是價(jià)值觀念，是對人、事、物的看法。健康積極的班級文化，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀，在班級文化的指導(dǎo)下，學(xué)生將告別以前那種無意識的狀態(tài)，開始以一種自覺的心態(tài)去對待做人的問題。

其次，幫助大學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)的水平。大學(xué)班級的組織與建立，幾乎完全根據(jù)專業(yè)的差異而進(jìn)行的，基本不存在專業(yè)混雜的班級。這種專業(yè)化的特點(diǎn)自然會使大學(xué)班級文化具有與本專業(yè)相符的氣質(zhì)，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力較大的情況下，大學(xué)班級文化的建設(shè)也會按照社會的需要進(jìn)行操作，因此大學(xué)班級文化這種強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)指向性，會幫助大學(xué)生更好地提高專業(yè)學(xué)習(xí)的水平與能力。

最后，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。大學(xué)班級文化不僅涉及大學(xué)生們的理想、追求及專業(yè)學(xué)習(xí)，也涉及到大學(xué)生們的具體生活。大學(xué)班級文化除了要教大學(xué)生如何面對未來的挑戰(zhàn)，如何處理與同學(xué)之間的矛盾，還要教他們?nèi)绾谓】档纳?，如何在?dāng)下更好的活著，這也就是班級文化以人為本，尊重大學(xué)生作為一個個體所應(yīng)享有的權(quán)利的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育培養(yǎng)人而非制造工具的有益嘗試。

1.3 班級文化理念層建設(shè)的重要性

理念層又稱觀念層或精神層，是組織成員共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德及精神風(fēng)貌。理念層是組織文化的核心和主體，是決定制度行為和符號層的前提和關(guān)鍵。而培育班級文化精神是班級文化建設(shè)的核心，班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是建立班級文化的理念層層面,理念層建設(shè)好了才能指導(dǎo)制度層和符號層的實(shí)施。理念層是形成良好班級文化的關(guān)鍵,離開了這一點(diǎn)班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。

2、班級文化盤點(diǎn)

在我國的高校學(xué)生管理中，學(xué)生的管理和組織一般由學(xué)?！合怠昙墶嗉夁@四級管理體系組成，而班級作為這個管理體系中的最后一環(huán)，是最基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)，也是關(guān)鍵的一環(huán)。文化教育不僅僅是知識資源的傳遞，更是一種素養(yǎng)、內(nèi)涵的提升。新時(shí)期，隨著社會不斷的發(fā)展，高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)信息化和學(xué)生人數(shù)的劇增，高校學(xué)生在思維觀念和行為方式上發(fā)生了很大的變化，思想、思維方式呈現(xiàn)出越來越多元化、活躍、層次多樣化的態(tài)勢，個體間的差異日益明顯，特殊群體與日俱增，導(dǎo)致高校班級文化建設(shè)中普遍存在以下問題：

（一）大學(xué)生“以自我為中心”的思想嚴(yán)重，價(jià)值取向物質(zhì)化、功利化，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對自己有益就積極努力地做，對自己無益就不理睬，將其所追求的目標(biāo)是否能給自己帶來更大的利益，能否有利于個人的前途發(fā)展作為價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而對新時(shí)期大學(xué)生所要承擔(dān)的社會責(zé)任與歷史使命缺乏感情和理性上的認(rèn)同感，與人交往相處中以自我為中心，很少顧及他人的思想和意見，不愿意積極地與人溝通交流，不愿參加集體活動，缺少團(tuán)隊(duì)的意識和凝聚力，也給班級建設(shè)提出了難題。

（二）輔導(dǎo)員兼管班級過多，精力分散，不能保證面面俱到，班級建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)。大學(xué)生明顯感覺到在高中階段，他們就像溝渠里的水始終往一個方向流，而進(jìn)入大學(xué)后就像一攤水往四面八方流，有的流進(jìn)了大江大河，有的卻流到了臭水溝里。由此可見，在完全不同的兩種生活節(jié)奏、生活氛圍以及生活方式下，會產(chǎn)生分化出不同類型的大學(xué)生。一種是有明確目標(biāo)積極上進(jìn)的奮斗者，一種是沉迷墮落的頹廢者。因此，輔導(dǎo)員扮演的導(dǎo)師角色起著非常重要的作用。

（三）學(xué)生干部隊(duì)伍缺乏科學(xué)培養(yǎng)，示范帶頭作用不強(qiáng)，高校班級學(xué)生干部作為 大學(xué)生中的佼佼者，扎根于廣大學(xué)生之中，服務(wù)于學(xué)生之間，是建立在學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的中堅(jiān)力量，班級學(xué)生干部存在重“使用”輕“培訓(xùn)”的問題，有些班委只是把自己作為上傳下達(dá)的工具，缺乏主動性和創(chuàng)造性。有些學(xué)生干部缺乏協(xié)調(diào)、協(xié)助能力，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，出現(xiàn)成績掛科等問題。這些問題不但嚴(yán)重影響了班級學(xué)生干部的整體形象和工作效率，大大降低了學(xué)生干部的威信和影響力，而且大大影響了普通同學(xué)對學(xué)生干部的認(rèn)同感，嚴(yán)重制約著班級學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，更阻礙了班級文化建設(shè)的進(jìn)行，不利于班級文化建設(shè)。

（四）問題學(xué)生逐日增多，管理壓力加重，制約班級文化氛圍?！邦j廢、無聊”是現(xiàn)在大學(xué)生的生活狀態(tài)。現(xiàn)在大學(xué)生普遍感到“無聊”，因?yàn)閺母邚?qiáng)度的中學(xué)到自由的大學(xué)，失去了往日的雄心壯志，沒有了明確的目標(biāo)和追求，無心學(xué)業(yè)，熱衷游戲，遠(yuǎn)離同學(xué)，遠(yuǎn)離班級，給班級建設(shè)帶來了很大的困難。第二，拜金主義思想嚴(yán)重。受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)和西方拜金主義價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化。第三，熱衷“非主流” “非正式團(tuán)體” “小團(tuán)體”。凸顯自我個性，對主流文化認(rèn)同感淡化，試圖在服裝、衣著、言行和生活方式上表現(xiàn)得與眾不同，不愿受制約、在集體活動中鬧獨(dú)立、在業(yè)余時(shí)間搞吃吃喝喝等，使班集體凝聚力減弱。

3、班級文化理念層設(shè)計(jì)方案

基于班級文化理念層設(shè)計(jì)的重要性，結(jié)合高?，F(xiàn)階段班級文化建設(shè)存在的問題對班級文化建設(shè)理念層提出了以下設(shè)計(jì)方案：

3.1班級共同目標(biāo)與愿景

讓學(xué)生滿懷激情、充滿信心地完成自己的學(xué)業(yè),讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。班集體的任何決定或判斷一定要基于四年或更長的時(shí)期的思考,要立足于同學(xué)們在校四年的共同健康成長。鼓勵學(xué)生為班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)做貢獻(xiàn),鼓勵學(xué)生為自己的未來多積累能力、多展示才華,鼓勵學(xué)生敢為、善為、勤為。讓學(xué)生在良好的班級文化中學(xué)會快樂、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會更多的本領(lǐng)和完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。

3.2班級核心價(jià)值觀

班級文化建設(shè)最重要的是班級核心價(jià)值觀、的建立。班級核心價(jià)值觀的建立目的是形成全體成員共同認(rèn)可并遵從的統(tǒng)一價(jià)值觀，這也是班級文化建設(shè)得以實(shí)施和發(fā)揮作用的原動力。馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們，在生存和安全需要得到滿足以后，歸屬和自我尊重成了最主要的需求。班集體只有建立起符合大多數(shù)成員需求的價(jià)值觀才能達(dá)到獲得尊崇和育人的目的，這些核心價(jià)值觀包括如下一些方面：集體榮譽(yù)感和班級集體主義精神的建立、知識與道德品質(zhì)并重、誠實(shí)守信考試不作弊、增強(qiáng)班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識的、建立和諧的宿舍人際關(guān)系、積極向上的精神面貌等。

3.3學(xué)習(xí)使命

有價(jià)值的學(xué)習(xí)使命必然能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)需要瞄準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不能將注意力放在錯誤的對象上，否則，將會偏離正確的航向。

3.4 班級管理理念與管理模式

以學(xué)生為本，讓學(xué)生設(shè)計(jì)與管理自己的班級文化。學(xué)生的主體意識在這一過程得到了體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的班級文化目標(biāo)。文化價(jià)值理念緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，行為規(guī)范要具有較強(qiáng)的操作性。成立專門的班級文化建設(shè)與規(guī)劃機(jī)構(gòu)。在班級成員中挑選一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，成立專門負(fù)責(zé)班級文化建設(shè)與規(guī)劃的機(jī)構(gòu)。這不僅是大學(xué)生自我管理的一個形式，也是為了提高工作效率，減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，以便班主任能將更多的精力投到班級文化的指導(dǎo)上來。

3.5 班級精神文化與班級理念

班級精神文化即班風(fēng)。健康的高校班級精神文化是班級真正的財(cái)富，將引領(lǐng)班級成員塑造自身優(yōu)秀人格，成為棟梁之材。思想理念是物質(zhì)文明、精神文明的源泉，也是指導(dǎo)人行為的深層驅(qū)動力。為了搞好班級文化建設(shè)，應(yīng)在班級成員中倡導(dǎo)以下思想理念。

3.5.1 自主觀念

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，找準(zhǔn)自己的定位。不應(yīng)再是父母身邊的小孩子，而是社會未來的主人，勇于面對日益激烈的市場競爭。在大學(xué)期間，只有使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性、樹立主人翁意識、加強(qiáng)自我管理，才能在未來的市場經(jīng)濟(jì)大潮中脫穎而出。要正確認(rèn)知自我，能做出客觀的自我分析、自我評價(jià)，要以寬容的胸懷對待不同的認(rèn)識和看法，擺正自己的位置，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.5.2平等協(xié)作觀念

健康的班級情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、平等互助。班級中的成員應(yīng)該人人熱愛集體，又被集體所愛。在高校班級中，平等協(xié)作代表著班級人際關(guān)系的和諧，這體現(xiàn)在：一是要讓所有同學(xué)在競選和其他活動中的機(jī)會均等；二是要幫助弱者，對經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)要盡可能扶助，讓其體會到班集體的溫暖，促使其不掉隊(duì)，圓滿完成學(xué)業(yè)。

3.5.3 主動積極學(xué)習(xí)的觀念

大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)校為學(xué)生提供了展示自我的各種舞臺，大多數(shù)學(xué)生有非常強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。因此經(jīng)常有學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動，甚至放棄上課而參加活動。不能否認(rèn)，社團(tuán)活動的確能夠豐富校園生活，鍛煉學(xué)生能力，但學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)階段知識水平的積累、知識結(jié)構(gòu)的完善對走入社會至關(guān)重要。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，更希望學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法,時(shí)刻保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，要拋棄錯誤觀念，建立起積極、健康、活潑、向上的良好班集體。

3.6 寢室文化

寢室文化也是校園文化的重要組成部分，它與班級文化密切相關(guān)并相互影響。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。建立和諧的寢室文化是班級文化建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)。

4、總結(jié)

文化是一種看不見摸不到的東西，它將潛移默化地影響一個人、一群人甚至一個民族的生活態(tài)度、價(jià)值觀念等。不同文化熏陶下的人們的生活態(tài)度及價(jià)值觀念乃至行為差異極大。班級是學(xué)校的基本細(xì)胞和基本單位。一個學(xué)校特別是高校，只有具備健康的細(xì)胞，才會有健康文明的高校校園生活。因此，進(jìn)行班級文化建設(shè)是必要的。班級文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中占有重要地位，班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化并使其成為每一位學(xué)生成長的精神家園是十分重要的意義。而班級文化建設(shè)最重要的是核心層也就是理念層的建設(shè)，然后用理念層來指導(dǎo)制度層和符號層的實(shí)施，最終形成優(yōu)秀的班級文化，讓學(xué)生在良好的班級文化環(huán)境中成就優(yōu)秀的自己。

參考文獻(xiàn)

張德.企業(yè)文化建設(shè).清華大學(xué)出版社，2009 9

第三篇：用辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

南部縣永定鎮(zhèn)初級中學(xué)

校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、校長文化、教師文化、學(xué)生文化等一起構(gòu)成的統(tǒng)一體，是全體教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中相互作用，共同創(chuàng)造出來的文化集合體，是學(xué)校信奉并付諸實(shí)踐的價(jià)值理念。如果一所學(xué)校宣稱學(xué)已經(jīng)有學(xué)校文化了，那必須具有全校職員工都共同信奉的價(jià)值理念并能將理念付之行動。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校全體成員中形成共同的價(jià)值觀，一所學(xué)校才真正擁有文化。只有用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，學(xué)校才會樹立立身于社會必須的精神支柱，才會不斷取得提升辦學(xué)水平的源動力。

一、基本原則

方向性原則。要堅(jiān)持社會主義和諧文化的方向，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，突出時(shí)代特征，體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮校園文化的全面功能。

人本性原則。要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，用先進(jìn)的校園文化培育人、愉悅?cè)恕⑺茉烊?、發(fā)展人，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整體性原則。要整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，注重各種文化有機(jī)結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源，注重學(xué)校細(xì)節(jié)文化，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

主體性原則。要落實(shí)學(xué)生和教師的主體地位，充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，讓師生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、實(shí)踐者，師生共建成長樂園、精神家園、和諧校園。

特色性原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、所處地域的環(huán)境和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，突出學(xué)校個性和特色，構(gòu)建富有特色的校園文化，塑造鮮明獨(dú)特的學(xué)校形象。

二、確立科學(xué)的理念文化，形成師生的凝聚力

一所學(xué)校，尤其是一所充滿活力，富有特色的學(xué)校，必須有一個共同的價(jià)值認(rèn)同，那就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校文化的其他精神形態(tài)和物化形態(tài)都是由它而延伸和派生出來的。從某種意義上說沒有科學(xué)而穩(wěn)定的辦學(xué)理念是無法構(gòu)建科學(xué)而穩(wěn)定的校園文化體系的。正是基于這樣的認(rèn)知，學(xué)校應(yīng)十分注重辦學(xué)理念的樹立和宣揚(yáng)，并把它做為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的“靈魂”，它是學(xué)校在長期運(yùn)動和發(fā)展中積淀下來的一種文化底蘊(yùn)，確立學(xué)校的理念文化應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)動師生積極參與，從師生的精神動態(tài)和價(jià)值取向中總結(jié)提煉，生搬硬套的借鑒和強(qiáng)加只能是“魂不附體”，只有被師生認(rèn)同的辦學(xué)理念才會被師生廣泛的接受。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)形成后的理念文化的宣揚(yáng)，發(fā)動師生充分解讀，進(jìn)而內(nèi)化為師生精神世界的驅(qū)動力，發(fā)揮校園文化辦學(xué)理念的核心和靈魂作用。

三、構(gòu)建有形物質(zhì)文化，增強(qiáng)理念文化的滲透力

教育是一種文化，是用故有的文化創(chuàng)造嶄新的文化，是以成長的文化人塑造新一代的文化人。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，重在“化”字上，要用向上的氛圍教化人、感化人，使之成就師生高尚的人生，美好的人生。理解這一點(diǎn)對學(xué)校管理來說是非常有意義的，它的意義在于能夠樹立文化環(huán)境具有滲透教育功能的概念。這種概念有助于推動校園文化建設(shè)。校園文化就是通過有形又無形的力量去教化，感染和內(nèi)化我們的學(xué)生，其中有形文化形態(tài)也稱之為物化校園文化，它是通過看得見，摸得著的物質(zhì)環(huán)境形式來展現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校要緊扣辦學(xué)理念，充分發(fā)動師生積極性，群策群力搞好物化的校園文化建設(shè)，注重整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一安排、錯落有致、特色

鮮明、高雅和諧，通過設(shè)立主題文化區(qū)，讓物化校園文化格局更加科學(xué)和合理，一是在辦公區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、師德修養(yǎng)為主題的“教師文化區(qū)”（包括制度文化、教學(xué)管理文化等）；二是在教學(xué)區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、激勵學(xué)生向上為主題的“學(xué)生文化區(qū)”（包括歷史經(jīng)典、學(xué)生管理制度、學(xué)生精神價(jià)值體驗(yàn)等）；三是在建筑區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心，建筑冠名賦義為主題的“建筑文化區(qū)”（包括建筑命名、標(biāo)識、標(biāo)志、標(biāo)語等）；四是在教學(xué)過道區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、學(xué)生風(fēng)采為主題的“成才文化區(qū)”（包括學(xué)生心語、學(xué)生才能特長展示等）；五是在樹林花圃區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、點(diǎn)綴名人故事或愛護(hù)環(huán)境為主題的“綠色文化區(qū)”等等。通過建設(shè)主題文化區(qū)讓校園文化更具規(guī)劃性和主題性。努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學(xué)理念為核心的物化環(huán)境建設(shè)具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。師生在學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中處處都能沉浸在濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校的環(huán)境更有品位，讓校園文化發(fā)揮其春雨潛入夜的教育滲透力和穿透力。

四、倡導(dǎo)活動主體文化，增強(qiáng)理念文化的鮮活力

學(xué)生是學(xué)校的主人，理所當(dāng)然也是校園文化建設(shè)的主人，而要體現(xiàn)學(xué)生校園文化建設(shè)的主體地位，只有通過校園文化活動才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樾@文化活動是學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的重要載體之一，開展校園文化活動能夠讓校園文化產(chǎn)生流光溢彩的效果，讓學(xué)校育人更具吸引力和鮮活力。學(xué)校應(yīng)積極開展以辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的各種活動，諸如：校園廣播站活動、校園文學(xué)社活動、校園歌手大賽活動，校園PPT創(chuàng)意比賽活動，校園書法比賽活動，校園“實(shí)踐值周”活動，校園體藝比賽活動，文化居室創(chuàng)建活動以及“校園之星”評選活動等系列校園文化活動，由于這些活動都賦予緊扣辦學(xué)理念的深刻的文化意念，也能讓校園文化富有更多的動態(tài)性和鮮活性，使校園文化不只停留在靜止的狀態(tài)，說教的狀態(tài)，而是處于一個不斷活動的過程。

在這些校園文化活動運(yùn)作過程中，學(xué)生的主體性和能動性得到了充分的發(fā)揮，很多活動從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、組織、運(yùn)作和評比等各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生會、團(tuán)委會組織學(xué)生自己來唱主角，這樣的校園文化活動讓學(xué)生強(qiáng)烈意識到他們不是被動的文化接受者，而是校園文化活動的參與者、傳播者和建塑者，從而極大地增強(qiáng)了校園文化在育人過程的活力。

五、挖掘校史文化，彰顯理念文化傳承的厚重力

每所學(xué)校都有它的辦學(xué)歷史，這種歷史應(yīng)該就是校園文化的一部分，在學(xué)校文化建設(shè)工程中應(yīng)充分發(fā)揮校史的文化功能，推進(jìn)學(xué)校文化的傳承和發(fā)展。一個具有多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，數(shù)十個春秋積淀了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，良好的學(xué)風(fēng)，也產(chǎn)生了許多可敬的名師和優(yōu)秀的學(xué)子，同時(shí)也保留下了許多寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，盡可能地挖掘?qū)W校文化中這一不可多得和復(fù)制的文化元素?？梢耘e辦大型的校慶活動，提出 “感恩凝聚、傳承興?！钡男c方針，舉辦各屆校友論壇和座談會；編輯校史畫冊，千方百計(jì)，發(fā)動各屆校友捐獻(xiàn)珍貴資料；精心設(shè)計(jì)有高品位永久性的校史陳列館，走進(jìn)校史館，讓每一件物品都成為學(xué)校歷史的見證，每一張照片都是學(xué)校精神的縮影，每一個角落都是學(xué)校滄桑歷史的沉思，每一行文字都是學(xué)校奮斗活力的跳躍，每一束燈光都是學(xué)校光輝歷程的投射。置身校史館能讓每一個師生都感受到學(xué)校厚重的文化和光榮的使命，讓校史館成為學(xué)校校園文化一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景線。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)紛繁蕪雜的工程，必須注重高度的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，才能形成主題突出，特色鮮明的強(qiáng)大育人陣勢。而也只有以符合學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的校園文化建設(shè)，才能被學(xué)校師生更廣泛的認(rèn)可和接受，形成具有真正內(nèi)化力和滲透力的育人功能，達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。

（執(zhí)筆：周凌

王興）

（修改意見：本次論文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分從標(biāo)題到內(nèi)容都顯得突兀，與本文論題結(jié)合得不好。建議濃縮、凝煉，或刪去。第五部分可考慮刪減內(nèi)容。整篇文章理論色彩重了些，還應(yīng)加入本校實(shí)踐層面的東西作為論據(jù)，比如第二部分、第四部分?？傊畱?yīng)有本校校園文化建設(shè)中的具體案例作為論據(jù)，才會有血有肉，否則就空了些，缺乏說服力。請考慮。

改好后于下周星期一發(fā)給我。謝謝。教育股楊勇）

第四篇：新課程理念下的校園文化建設(shè)

新課程理念下的校園文化建設(shè)

鸞鳳中心小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，坐落在縣城東北方向，與縣第二中學(xué)，光澤火車站等單位比鄰。轄9所農(nóng)村完小，5個教學(xué)點(diǎn)，全鄉(xiāng)共有學(xué)生2032人，教師155人，教師學(xué)歷合格率為100%，大專畢業(yè)98人，占60.3%，本科在讀13人。中心小學(xué)開設(shè)21個教學(xué)班，在校學(xué)生1171人，寄宿生140人，教師64人。

下面介紹我校校園文化建設(shè)是如何體現(xiàn)新課程理念，發(fā)揮教育功能的。

我校的校園文化建設(shè)是圍繞“以人為本，一切為了孩子的全面發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)去規(guī)劃和設(shè)計(jì)，探索和實(shí)踐，由物質(zhì)文化景觀建設(shè)向精神文化建設(shè)推進(jìn)，以課改為契機(jī)，創(chuàng)建人文氣息漸趨濃郁，活動文化多方位展開，能承擔(dān)培育“四有”新人的校園文化體系，一、重視校園文化景觀建設(shè)，發(fā)揮直觀教育功能

“思想形成人的偉大”，法國的思想家帕斯卡爾說過。讓學(xué)生在思想上接受教育是我們建設(shè)學(xué)校文化景觀的目的。兒童心理學(xué)原理告訴我們：小學(xué)生最容易從直觀的現(xiàn)象中得到記憶。因而我校從看得見，摸得著，最容易被人們所接受的校園布局，學(xué)校設(shè)施、環(huán)境綠化、美化、凈化等方面不斷建立和完善校園文化環(huán)境，烘托濃厚的育人氛圍。如：把“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生安全十不準(zhǔn)”及體現(xiàn)校園精神的校規(guī)、校訓(xùn)等規(guī)章制度放在最顯著的地方，讓學(xué)生能經(jīng)常在第一時(shí)間和位置看到，所謂“潛移默化”“耳聞目染”，總是能使學(xué)生受到啟發(fā)和教育的。教師辦公室《職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》一一上墻，旁邊配有“走進(jìn)學(xué)生心靈，呵護(hù)孩子成長”幾個大字。多方位創(chuàng)造教育化、現(xiàn)代化的校園物質(zhì)景觀環(huán)境，確立“讓每一塊墻壁都能散發(fā)藝術(shù)的芳香，讓每個學(xué)生都浸潤在文化熏陶中”這一校園文化建設(shè)目標(biāo)，不僅能讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)和感知未來，還可激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)造、開拓的熱情，自覺約束不良的行為，促進(jìn)身心健康成長。

二、營造校園精神文化，讓心靈凈化

校園精神是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂和核心，是學(xué)校經(jīng)過長期教育教學(xué)實(shí)踐積累起來的共同心理行為，是全體師生精神的體現(xiàn)。我們著力將校園物質(zhì)文化建設(shè)向校園精神環(huán)境建設(shè)推進(jìn)，注重從學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、價(jià)值追求等方面創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)互助的校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建求實(shí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取的校園精神文化，處處體現(xiàn)“以人為本，一切為了孩子的全面發(fā)展”的課改理念，用明天的眼光來鑄造校園文化氛圍，讓校園成為文化的凈土。

1、積極向上的校風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ) 一個和諧、團(tuán)結(jié)的集體是不可抗拒的。實(shí)行民主管理，堅(jiān)持民主評議，加強(qiáng)廉政建設(shè)，協(xié)助各部門工作是校長室工作的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@樣能取得教師信任，能做到政令暢通，能提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

營造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師自主發(fā)展，學(xué)校為教師辦公室配備電腦，建立局域網(wǎng)，籌建電子備課室，不斷完善繼續(xù)教育制度，鼓勵老師參加?？?、本科學(xué)歷進(jìn)修，選派教導(dǎo)主任、骨干教師，課改年級教師參加省內(nèi)外種類教研活動；教師平等相處，激勵老師全身心投入教育教學(xué)活動，促使學(xué)校形成“科研，精業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)，篤實(shí)”的教風(fēng)。

良好的教風(fēng)又促使學(xué)校提倡的“團(tuán)結(jié)，文明，自主，創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)蔚然形成，學(xué)生以刻苦勤奮者為榜樣，積極參加各項(xiàng)活動，鍛煉自己的體魄體能。

當(dāng)然，良好的教風(fēng)不是一蹴而就的，要靠行為規(guī)范約束，優(yōu)秀傳統(tǒng)加上全體師生至上而下崇尚精神追求約定俗成。目前，我校校風(fēng)已凝聚和升華為個性化的校園精神――愛國、勤奮、勵志、創(chuàng)新。

2、努力平等和諧的師生關(guān)系是校園文化的主渠道

在課改新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等開放和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂的主流，開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于求知，注重積累和勤于實(shí)踐的能力；努力開發(fā)課堂資源，建立多元化發(fā)展性評價(jià)體系，不斷改進(jìn)、優(yōu)化評價(jià)方法，逐步形成“扎實(shí)、樂學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、開放”的課堂教學(xué)氛圍，這些都是對學(xué)校文化建設(shè)的作用不可小窺的。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受思想道德教育，潛移默化中接受愛國主義、集體主義、社會主義教育。

3、健康向上的氛圍是校園文化建設(shè)的具體落實(shí)（1）規(guī)范完善的升旗制度，讓學(xué)生感悟愛國的真諦

在莊嚴(yán)的升旗儀式里，在雄壯的國歌聲中，在教師肅穆的眼神下，讓每一個學(xué)生都能真切的感受“愛國”，國旗的尊嚴(yán)和象征。儀式后聆聽校領(lǐng)導(dǎo)、老師結(jié)合形勢的“國旗下講話”，學(xué)生從中受到的教育是任何時(shí)候都難以比擬的；在大力宣傳先進(jìn)人物的偉大事跡中讓學(xué)生接受英雄主義教育，在接受“落后就要挨打”的中產(chǎn)生“為中化而崛起而讀書”的內(nèi)心動力。（2）及時(shí)宣傳報(bào)道，讓學(xué)生熱愛校園

“老師、同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站第一次播音開播了??”這是我樣為師生服務(wù)的一個欄目，它能充分發(fā)揮輿論宣傳，群眾喉舌的作用，“時(shí)事報(bào)道”欄目主要播放國內(nèi)外新聞，使學(xué)生了解時(shí)事動態(tài)，報(bào)道校內(nèi)重大活動；“學(xué)生天地”欄目中及時(shí)宏揚(yáng)學(xué)生中的好思想、好品質(zhì)、好行為，樹立典型；“知識廣角”欄目向?qū)W生介紹課外知識，科學(xué)知識，豐富學(xué)生頭腦，拓展思維；英語天地、心露樂園??（3）改革早會課上課形式，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受行為習(xí)慣教育

從二00四年起，我們學(xué)校改革早會課上課形式，每天由一位老師主講，通過校園廣播系統(tǒng)地對全校師生進(jìn)行教育，周一是愛國主義教育，周二是國際、國內(nèi)形勢教育，周三是禮儀教育，周四是心理健康教育，周五是安全教育。這項(xiàng)活動已經(jīng)開展了三年，老師每天的講話稿匯集成冊，成了我校珍貴的德育校本課程，是我校德育教育一道亮麗的風(fēng)景線。（4）精心打造班級文化建設(shè)，讓學(xué)生熱愛集體

鼓勵學(xué)生根據(jù)本班資源狀況，學(xué)生年齡特點(diǎn)，課改推進(jìn)進(jìn)度創(chuàng)辦各自有特色的班級文化。低年段通過自制各種兒童喜聞樂見的表格，以促進(jìn)上課多元評價(jià)為目的，如“我會傾聽”、“我會欣賞”、“我會合作” ??促進(jìn)老師上課與班級文化有機(jī)結(jié)合，使課改新理念落到實(shí)處；中年級以學(xué)生才藝展示為主要設(shè)計(jì)理念，鼓勵師生共同動手，自主合作，以扳報(bào)、手抄報(bào)、美術(shù)、書法作品等形式傳播先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生動手合作能力；同時(shí)學(xué)校還要求各年級精心設(shè)計(jì)主題班會，學(xué)校每學(xué)期舉行主題班隊(duì)會觀摩活動，如“祖國在我心中”、“環(huán)保小使者”、“勞動最光榮”等形式新穎，內(nèi)容豐富的活動，寓品德教育，心理健康教育于班級管理中，深化同學(xué)們的友誼，使集體的絢麗之花開得艷麗無比。學(xué)生還根據(jù)自身班級的特色設(shè)計(jì)富有個性的班訓(xùn)、班風(fēng)，督促全班同學(xué)共同維護(hù)。

（5）發(fā)揮每個窗口的作用，讓學(xué)生感受校園文化的魅力。

定期出好校園板報(bào)，使之成為校園文化傳播的主陣地，由少先隊(duì)牽頭，組織高年級同學(xué)每月一次出好“校園安全?？?、“課改?？薄ⅰ靶侣剰V角”等扳報(bào)，適時(shí)對孩子們進(jìn)行教育；精心布置設(shè)計(jì)學(xué)校文化長廊，使之成為學(xué)生才藝展示、健康成長的平臺；此外，在校園各個花圃里，設(shè)置溫馨提示語，教育孩子熱愛花草，熱愛生命；各個樓道口設(shè)置文明值勤崗，引導(dǎo)孩子學(xué)會說話，學(xué)會走路，養(yǎng)成良好的文明禮儀。（6）換位思考，讓學(xué)生感受“愛”的力量

“愛”歷來為中外教育家提倡并付之實(shí)踐，也是我校校園文化價(jià)值觀的主導(dǎo)方向和指南針。以“愛生命、愛學(xué)校、愛社會、愛自然”為主題的教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度對待人生，介入周圍世界，培養(yǎng)孩子承擔(dān)社會責(zé)任的倫理意識，塑造他們真、善、美的心靈，營造學(xué)校愛的氛圍。

我校學(xué)生互助、師生互助、校外互助已蔚然成風(fēng)，處處散發(fā)愛的芳香，學(xué)生的心靈在不知不覺中被濡染，被滌蕩。

4、興趣放大是校園文化建設(shè)的動力

興趣活動文化大眾化，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開展一些文化、體育、科技、藝術(shù)等學(xué)校興趣活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘其特長的發(fā)展。我校開設(shè)的小記者、書法、美術(shù)、田徑、籃球、乒乓球、信息技術(shù)等七個興趣小組，使有一技之長的學(xué)生有了可發(fā)揮的余地，興趣小組的“六定”（定輔導(dǎo)老師、定計(jì)劃、定活動地點(diǎn)、定活動時(shí)間、定參加人員、定成果展覽），讓學(xué)生的特長得到了正確引導(dǎo)，有了展示的地方，因而學(xué)生參加市、縣各類比賽中，大展身手，取得可喜成績。

5、積極開展讀書活動，打造“書香校園”

“笑聲朗朗、書聲朗朗”是校園文化最顯性的表現(xiàn)，我們充分利用圖書和閱覽室的作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，廣泛開展“三個一”活動，即讀一本名著、讀一份期刊、參加一項(xiàng)活動，通過開展讀書匯報(bào)會、故事會、朗誦會、讀書筆記交流，古詩吟誦等活動，打造書香校園，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6、注重細(xì)節(jié)，對老師給予人文關(guān)懷

在每位老師過生日的時(shí)候，送上祝福。如：某某老師，今天是你的生日，在這美好的日子里，鸞鳳中心小學(xué)元松生校長攜全體校委會成員祝你生日快樂，萬事如意。并送上鮮花和蛋糕。在女教師和男教師家屬分娩時(shí)，我們女工委在第一時(shí)間送上鮮花和紅包，以示慰問。

三、大教育呼喚大發(fā)展――我們的思考

“國運(yùn)興衰系于教育”。黨中央站在戰(zhàn)略的高度，提出科技興國的戰(zhàn)略決策。從今年起，縣教育局在全縣中小學(xué)開展校園文化達(dá)標(biāo)?；顒樱鳛榛鶎咏逃ぷ髡?，在對原有教育實(shí)踐的審視中，我們深深地感受到：我校的校園文化建設(shè)才剛剛起步，離盡善盡美還有太多的差距，目前，在校園文化建設(shè)中還有很多誤區(qū)，表現(xiàn)在：物質(zhì)文化建設(shè)的迅速推進(jìn)與精神文化的相對滯后，形成明顯的反差，管理思想保守，辦學(xué)特色不明、文化內(nèi)容單調(diào)，校園文化中的傳統(tǒng)色彩濃厚而現(xiàn)代意識淡??；校園文化封閉狀態(tài)明顯而開放性不足；如何溝通校園文化與社會文化；使校園文化更貼近真實(shí)社會？??還有一些理論與實(shí)踐問題需要我們進(jìn)一步研究和探討。

“為了每個孩子的全面發(fā)展”是新課程的核心理念。為此，我們要牢牢記住以人為本的理念，新課程改革的深入進(jìn)行要依托校園文化建設(shè)，突顯學(xué)校的自主性；淡化行政色彩，提升文化品質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校；改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，建立校本教研制度，建立優(yōu)化教師專業(yè)成長的考評制度，以彌補(bǔ)學(xué)校文化的缺位，更好地建設(shè)適應(yīng)新課程改革的文化，保證學(xué)校文化的教育功能全面發(fā)揮。

總之，良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好地調(diào)節(jié)激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，應(yīng)滲透于學(xué)校教學(xué)，師生文體生活和校園活動方方面面，能陶冶師生情操，構(gòu)建學(xué)生健全人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，在新時(shí)期中要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，更好地營造育人環(huán)境，造就高素質(zhì)人才。

第五篇：15校園文化建設(shè)之所見

校園文化建設(shè)之所見

通過對學(xué)校管理4的學(xué)習(xí)，對學(xué)校文化建設(shè)有了新的認(rèn)識。

學(xué)校文化不是校園文化，它是一種組織文化，是一所學(xué)校在長期活動中積淀下來的，學(xué)校全體成員共同遵循的價(jià)值觀念和行為方式的總和。它無“形”而有“象”，彌漫于組織之中，像一只無形而有力的巨手，在暗中把持和操縱著學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展。

優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長，教師發(fā)展的肥沃土壤。文化更是學(xué)校的一種形象，一種氣質(zhì)，一種個性，一種特色，一種品牌。有高品味文化的學(xué)校，必定高雅圣潔、魅力無限、獨(dú)秀群芳、成就卓越。

文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。學(xué)校文化的核心競爭力主要表現(xiàn)為文化的凝聚力和創(chuàng)造力。學(xué)校文化建構(gòu)通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性，指向?qū)W校的共同目標(biāo)而不懈努力，構(gòu)成學(xué)校不斷發(fā)展的動力。當(dāng)學(xué)校文化經(jīng)過長期的建構(gòu)積淀成學(xué)校精神時(shí)，學(xué)校文化便進(jìn)入了成熟期，組織中的文化場就聚變成文化的黑洞，能夠裂變出巨大的文化能量，從而使學(xué)校具有一種無堅(jiān)不摧、無往不勝的力量。種子的力量是強(qiáng)大的，它可以拱破石頭；愛情的力量是偉大的，它可以叫英雄不惜江山。然而力量最大的莫過于精神、信仰。戰(zhàn)士有了它可以拋頭顱、灑熱血，教師有了它可以“捧著一顆心來，不帶半根草去”。優(yōu)秀學(xué)校文化的一個主要標(biāo)志就是富有無窮的創(chuàng)造力。優(yōu)秀學(xué)校文化的開放性、民主性和包容性賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，創(chuàng)造超越，從而做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，形成富有鮮明時(shí)代特征的辦學(xué)特色，以特色學(xué)校的品牌在教育園地勇立潮頭，鶴立雞群。