第一篇：中學(xué)生有償家教現(xiàn)象的分析與思考

中學(xué)生有償家教現(xiàn)象的分析與思考

家教并不是一種新的社會現(xiàn)象，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家教現(xiàn)象還相當(dāng)普遍，這值得我們深思。本文意在通過分析學(xué)生及其家長聘請老師補(bǔ)課的種種原因及利弊，使學(xué)生、家長、學(xué)校和社會認(rèn)識到家教現(xiàn)象之所以存在的合理性和必然性，又不至于出現(xiàn)家教“越位”的現(xiàn)象。

中學(xué)生 家教現(xiàn)象 分析

這幾年，為了給中學(xué)生減負(fù)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。但是，在高考的指揮棒之下，家教市場還是蒸蒸日上，中學(xué)生在雙休日、節(jié)假日、寒暑假要上家教，甚至在周日的晚上，不少學(xué)生還要上家教。如此這般，中學(xué)生長期得不到充足的休息和放松，必然影響其身心健康發(fā)展。

一、家教現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生聘請家教的原因

第一，課程太難。我國基礎(chǔ)教育的課程之難在世界上是公認(rèn)的。學(xué)生所說的課程難直接的體現(xiàn)應(yīng)該就是“教材”。自十一屆三中全會以來教材已換了許多版本，其中的難易度是怎樣的？回答者是仁者見仁，智者見智，但多數(shù)老師認(rèn)為：“新教材的難度比舊教材有所下降，但留給老師和學(xué)生去挖掘的東西很多，并且由此而出版配套的練習(xí)題太多，太雜，太亂。”市場上學(xué)校課本配套的練習(xí)題的版本五花八門，其中很多版本也不是正規(guī)出版社的。幾乎所有版本中，新老教材的內(nèi)容混雜、難度大，不同年級的內(nèi)容相互夾雜容易給學(xué)生造成心理上的混亂，再加上教師對練習(xí)題的選擇自主權(quán)很大，所以這種情況不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺課程難。在“‘教育變革期’，教育系統(tǒng)多半既會因‘大破大立’的改革而產(chǎn)生諸多較強(qiáng)的正向社會功能，也會因這種改革通常（甚至必然）具有許多矯枉過正現(xiàn)象或非科學(xué)性與非規(guī)律性因素而出現(xiàn)廣度與深度均不可低估的負(fù)向社會功能”。

第二，教師教的不好。教師在把握教材，傳授知識方面存在一定的問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明：有37%的學(xué)生聘請家教是由于學(xué)校方面的原因。國內(nèi)關(guān)于“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響”研究表明，學(xué)生喜愛的教師與該教師所教的學(xué)科喜愛程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上；而學(xué)生對不滿意的教師和所教的課程的不喜歡程度的相關(guān)也達(dá)80%。反過來，就教師這個角度講，教師常常會明顯的表露出對學(xué)生的期望、偏愛與偏見，學(xué)生同時也體驗(yàn)著教師對自己的評價和期望，這種暗示會出現(xiàn)不同程度的“羅森塔爾效應(yīng)”，使“好者”更好，“差者”更差。同時，一些年輕教師在教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心，也是學(xué)生感覺老師不好的原因。

第三，成績本來不差的學(xué)生選擇家教是為了拓展知識或獲得更好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而達(dá)到鞏固、提高成績的目的。但部分學(xué)生選擇家教，也有可能是受學(xué)校老師的影響。一種情況是間接影響：學(xué)校老師的教學(xué)水平（口才、特點(diǎn)、技巧），學(xué)生不能接受，這就促使學(xué)生聘請家教;另一種情況是學(xué)校老師對學(xué)生的直接影響。直接影響主要是學(xué)校老師為了掙取“灰色收入”、漲工資（學(xué)生分高了，老師工資就高）、“創(chuàng)收”，故意在課堂上少講或不講，要求或暗示學(xué)生參加自己的家教（此種家教主要是在老師家里進(jìn)行），否則學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師會“歧視”或者“收拾”自己或者不再重視關(guān)注自己。鑒于此，學(xué)生只能選擇學(xué)校老師為自己輔導(dǎo)。

第四，學(xué)生的盲目、從眾心理。一些學(xué)生看到班里不少同學(xué)聘請了家教，尤其是班里學(xué)習(xí)成績在前幾名的學(xué)生如果聘家教，他們就會不甘落后，馬上也聘請個家教。如果這時不聘請個家教，他們就會認(rèn)為同學(xué)會為此歧視或冷漠自己。但是，這些學(xué)生不是讓家教老師給他講知識，而是作他的“聽眾”或者“秘書”。家教老師陪他開心的聊天或者有作業(yè)時幫他把作業(yè)做完就OK了。

2.家長為其孩子聘請家教的原因

第一，應(yīng)試教育。在家長看來，應(yīng)試就是應(yīng)付考試。應(yīng)試即使家長為孩子聘請家教的重要影響因素之一，也是重要目的之一，或者可以說是唯一的目的。家長們認(rèn)為：當(dāng)前我國教育體制是應(yīng)試教育，評價學(xué)生完全用成績衡量，因此選擇聘請家教就是為了應(yīng)試。應(yīng)試如此重要，然而我國目前的教育體制改革，比如課本簡單化、倡導(dǎo)減負(fù)等，卻與應(yīng)試背道而馳，反而強(qiáng)化了家長采用聘請家教的方式而應(yīng)試，從而彌補(bǔ)當(dāng)前教育體制改革的“不足”。從國家和家長制定教育目的的出發(fā)點(diǎn)分析，國家教育目的的制定是基于全社會的發(fā)展進(jìn)步，而家長是為了孩子的就業(yè)、生計方面選擇的教育目的。因此，家長為孩子聘請家教的現(xiàn)象一定程度上是家長的教育目的與國家的教育目之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的。

第二，家長忙。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展而出現(xiàn)的網(wǎng)吧、游戲廳、迪廳等娛樂場所也逐漸成為中小學(xué)生的聚集地，但家長由于工作的需要，在假期或平時又無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和安全提出了挑戰(zhàn)。因此，家長就想到了一個“兩全其美”的辦法：家長為孩子聘請家教，既可以保證孩子的學(xué)習(xí)時間，又避免了孩子經(jīng)常泡在娛樂場所而發(fā)生事故的可能性。

第三，家教在一定程度上是家長的寄托和安慰的載體。家教負(fù)載著家長們沉重的期望。現(xiàn)在中學(xué)生的家長中，許多人是在國家包分配的社會大背景下走上工作崗位的，對于這些家長們來說，他們很少有終身學(xué)習(xí)的觀念。如今，他們面對激烈的社會競爭和變革，深感工作的壓力之大，知識的更新之快，他們經(jīng)歷著生活的磨難，失落的理想和夢幻終成為終身的遺憾。作為補(bǔ)償，他們希望自己的愿望能在孩子身上實(shí)現(xiàn)。因此，他們把自己的意志、愿望強(qiáng)加到孩子身上，對孩子提出高的要求。家教無形中成為了家長希望的載體，在滿足孩子物質(zhì)生活的同時，也愿意投資于對孩子的教育，使其學(xué)業(yè)有成。

第四，家長的從眾心理。部分家長為孩子請家教是一種隨大流的從眾心理所導(dǎo)致。盡管他們不愿盲目請家教，但有不能擺脫其誘惑。既然別的家長為孩子請家教了，他們認(rèn)為自己的孩子也要趕這個潮流。家長的熱情和積極態(tài)度，無疑對家教市場起了推波助瀾的作用，但這種帶有誤區(qū)的心理狀態(tài)很明顯會對家教產(chǎn)生不良影響。因?yàn)榧议L往往很少考慮孩子愿望的問題。家長的投資越多，期望越高，隨之給孩子帶來的壓力越大。

3.家教老師的存在

現(xiàn)在從事家教的老師來源是極其多樣的，能力、知識水平等素質(zhì)更是參差不齊。在這從事家教的隊(duì)伍中有在職教師、已退休教師、在校學(xué)生、未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生、在職工人、已退休工人等。因此，家教的效果就會褒貶不一，更有甚者可能對學(xué)生是消極或有害的影響。但是，正是小區(qū)內(nèi)公告欄上、墻壁上隨處可見的家教小廣告，正是各種各樣的人不管自己有沒有能力都想從事家教才使得家教市場“如火如荼”的發(fā)展。不少家長和學(xué)生恰恰誤認(rèn)為這種發(fā)展是一種時尚潮流，甚至害怕在這個潮流中落了伍。

從事家教的在職教師既有普通中學(xué)的老師，又有重點(diǎn)學(xué)校的老師或是學(xué)生所在學(xué)校的任課教師。有句諺語：“名師出高徒”，所以學(xué)生愿意聘請有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職教師，特別是愿意聘請重點(diǎn)中學(xué)的教師做家教就不足為奇了。從事家教的大學(xué)生來源于師范類學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、理工科學(xué)校等。這些大學(xué)生從事家教其優(yōu)勢表現(xiàn)在：大學(xué)生與中學(xué)生年齡相仿，感情豐富、價值觀相似、交流起來便于溝通，基于這些往往可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)中的抵觸情緒。但其劣勢表現(xiàn)在：大學(xué)生不重視自己的言行舉止對中學(xué)生的潛移默化的影響，忽視育人的作用。顯而易見，從事家教者之所以從事家教主要是家教費(fèi)用的誘惑。關(guān)于家教費(fèi)用的收入，舉個例子：一個農(nóng)村未就業(yè)的?？粕謇锶艘曀麨椤吧底印保谖靼沧黾医虄蓚€小時300元。幾年間，他用家教的收入在西安買了三套房。由此可見，家教費(fèi)用是可以說明一些教師愿意辭去正式的教學(xué)工作而去做家教的原因。家教費(fèi)用是導(dǎo)致愿意從事家教者多、家教市場繁榮的原因之一。

二、中學(xué)生家教現(xiàn)象的思考

雖然不能否認(rèn)家教現(xiàn)象的必然性、合理性，但至少我們應(yīng)該正確認(rèn)識實(shí)教現(xiàn)象，走出家教的誤區(qū)，尋求更好的家教策略，爭取做到趨利避害。為此，我們需要在引導(dǎo)上下功夫。

（一）加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

有人把家教形象地描述為一種“影子教育”，這種隱喻體現(xiàn)在“它因?yàn)橹髁鲗W(xué)校教育體制存在而存在；它的形態(tài)規(guī)模隨主流學(xué)校教育體制的變化而變化；幾乎在所有社會，它受到的關(guān)注都比主流學(xué)校教育少；它的面貌遠(yuǎn)不如主流學(xué)校教育那樣清晰可鑒。”影響家教選擇的諸多因素中，都與學(xué)校教育有著密切聯(lián)系。因此，治理家教時，應(yīng)該先從學(xué)校教育入手。

1.強(qiáng)化學(xué)校義務(wù)教育

學(xué)校可以采用一些政策、制度激勵教師更多的關(guān)注和幫助后進(jìn)生。比如，任課教師所教的后進(jìn)生在一定時期內(nèi)取得了比較大的進(jìn)步，且后進(jìn)生認(rèn)為自己所取得的進(jìn)步很大程度上是因?yàn)槔蠋煹膸椭?，那么這樣的老師就應(yīng)該在物質(zhì)和精神方面給予鼓勵和支持。這樣，更多的老師才會關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)上有困難、疑問的學(xué)生，才會發(fā)展內(nèi)容、形式多樣化的義務(wù)輔導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)“扶弱”和“補(bǔ)強(qiáng)”共榮的學(xué)校教育局面。學(xué)?？梢耘c家庭、社區(qū)和社會建立起長期互補(bǔ)的有效機(jī)制保證學(xué)校教育的有效性。同時，學(xué)校要充分利用社會機(jī)構(gòu)，例如圖書館、博物館、體育館、青少年宮等，豐富學(xué)生的課外生活。

2.向課堂要效率和質(zhì)量

向課堂要效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該在課堂上投入更多的時間和精力，認(rèn)真從事課前備課、說課和課后反思、說課，追求課堂教學(xué)效益的最大化。做到課堂上該完成的絕不拖到課下，學(xué)校內(nèi)該辦的絕不帶到校外。很多老師不能使用好新教材是導(dǎo)致課堂教學(xué)效益低下的原因之一。因此，學(xué)校應(yīng)重視、研究新課程教師培訓(xùn)工作，特別是要加大如何保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性研究。針對課本過于簡單的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師做到知識面寬、知識儲備量大，更重要的是要能做到以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。

(二)滿足民眾的教育需求

1.個人教育需求表現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，如多元化、迫切性、自主性、分層化等。當(dāng)前的家教熱潮的原因：其一，民眾教育需求有了新的特點(diǎn)，是“教育熱”在學(xué)校教育之外的特殊表現(xiàn)之一；其二，我國當(dāng)前教育的弊端所導(dǎo)致。不可否認(rèn)，國家要做到滿足每個個人和家庭的教育需求是不現(xiàn)實(shí)的，但政府應(yīng)保障教育供求總體平衡，維護(hù)教育公平，促成教育資源有效利用。

2.具體到家教上，政府不需要想方設(shè)法減少家教需求，而是應(yīng)制定正確的政策引導(dǎo)家教市場，使其能夠健康發(fā)展。比如說，由教育行政部門對所有從事家教的人員進(jìn)行資格審查，登記造冊，合格者發(fā)給相應(yīng)的證書。建立家教師資人才市場，家教教師持證上崗，求職者和招聘者均通過人才市場簽訂有關(guān)合同，實(shí)行學(xué)生與家教教師的雙向選擇。

（三）加強(qiáng)教育行政管理

1.建立完善的回避制度。如教師不得對本校學(xué)生進(jìn)行家教，更不準(zhǔn)許在職教師為他人介紹家教生源。對家教的價格要有明確的規(guī)定；家教價格用一個中線，上要封頂，中線上下浮動。對家教要有稅收規(guī)定。教師從事家教，要向?qū)W校登記；學(xué)校要定期聽取參加家教的學(xué)生和家長的反應(yīng)。教師在學(xué)校教學(xué)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)，相反熱衷于家教，教育行政部門應(yīng)當(dāng)有明確的處理規(guī)定。

2．教育行政部門應(yīng)與家長就孩子的成才觀達(dá)成共識。每位家長都應(yīng)針對自己孩子的實(shí)際情況，制定合理的“發(fā)展規(guī)劃”，避免盲目請家教。家教作為非正規(guī)教育的補(bǔ)充，必然隨著社會和教育的發(fā)展而發(fā)展、演變。我們相信，隨著素質(zhì)教育的深入展開，家教的性質(zhì)必會由單純?yōu)榈酶叻?、進(jìn)名校的錯誤觀念中得到改變。

網(wǎng)絡(luò)的普及對家教是一種巨大的沖擊波。各種教育軟件、網(wǎng)校將大量優(yōu)秀的教育資源集中起來，讓所有的人分享。如青島的“廣通達(dá)”網(wǎng)校的作用要大于家教。它包括同步學(xué)習(xí)、回顧學(xué)習(xí)、名師輔導(dǎo)和試卷分析四個方面的內(nèi)容。盡管網(wǎng)校因收費(fèi)偏高致使暫時不能普及，但隨著寬帶網(wǎng)的入戶，我們相信網(wǎng)絡(luò)學(xué)校不久將會對家教熱潮的回落起到重大作用。

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第二篇：中學(xué)生家教現(xiàn)象的分析與思考

中學(xué)生有償家教現(xiàn)象的分析與思考

摘要 家教并不是一種新的社會現(xiàn)象，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家教現(xiàn)象還是相當(dāng)普遍，這值得我們深思。“不能讓孩子輸在起跑線上！”是有償家教產(chǎn)生的源動力，現(xiàn)行教育制度更為有償家教推波助瀾。家長試圖規(guī)劃子女的未來，面對同齡孩子所擁有的成長和教育環(huán)境，家教自然而然成為改善孩子教育環(huán)境的一項(xiàng)措施。本文意在通過分析學(xué)生及家長聘請老師補(bǔ)課的種種原因及利弊使學(xué)生、家長、學(xué)校和社會正確認(rèn)識家教現(xiàn)象。

關(guān)鍵字 中學(xué)生 家教現(xiàn)象 原因利弊

引言這幾年，為了給中學(xué)生減負(fù)，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。但是，在高考的指揮棒下，家教市場還是蒸蒸日上，中學(xué)生在雙休日、節(jié)假日、寒暑假要上家教，甚至在周日晚上不少學(xué)生還要上家教，本文意在對“家教熱”的冷思考，通過分析家教熱現(xiàn)象的原因和淺談家教對中學(xué)生的利弊，讓學(xué)生、家長正確認(rèn)識家教，盡最大的可能讓家教趨利避害。

一、原因分析

學(xué)生選擇家教的原因：

第一，教師教的不好。教師在把握教材，傳授知識方面存在一定的問題。據(jù)

有關(guān)調(diào)查表明：有37%的學(xué)生聘請家教是由于學(xué)校方面的原因。國內(nèi)

關(guān)于“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響“研究表明：學(xué)生對不滿意的教

師和所教的課程喜愛程度密切相關(guān)。一致率達(dá)95%以上；而學(xué)生對不

滿意的教師和所教的課程的不喜歡程度的相關(guān)也達(dá)80%。同時，一些

年輕的教師在教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心也是學(xué)生感覺老師 不好的原

因。

第二，個人需求。一些學(xué)生選擇家教是為了拓展知識和獲得更好的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)而達(dá)到鞏固、提高成績的目的。也有一些學(xué)生通過家教學(xué)得一技之

長。

第三，學(xué)生的盲目、從眾心理。一些學(xué)生看到班里不少同學(xué)都聘請了家教，尤其是班里學(xué)習(xí)成績在前幾名的同學(xué)請了家教，他們就會不甘落后，馬上也請家教，如果這時不請家教，他們會認(rèn)為同學(xué)會為此歧視或者

冷漠自己。

家長為其孩子聘請家教的原因：

第一，應(yīng)試教育。許多家長請家教往往把追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)作為目的，這無疑

是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。家教比較注重知識的傳授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能

力的培養(yǎng)、主觀能動性的調(diào)動，特別缺乏對學(xué)生做人方面的指導(dǎo)。家

教的“教育效果”往往表現(xiàn)在“分?jǐn)?shù)的提高”上。

第二，家長忙。家長由于工作的需要，在假期或平時無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和

生活但又害怕孩子貪玩而忘了學(xué)習(xí)。于是，家長就想到了一個“兩全

其美”的辦法：給孩子聘請家教，既可以保證孩子的學(xué)習(xí)時間，又保

障孩子的安全。

第三，家教在一定程度上是家長的寄托和安慰的載體。許多學(xué)生家長面對激

烈的社會競爭和變革，深感工作壓之大，知識的更新之快，他們希望

自己的孩子不能落伍，也有一些家長希望自己未實(shí)現(xiàn)的愿望能在孩子

身上實(shí)現(xiàn)。因此，他們把自己的意志、愿望強(qiáng)加在孩子身上，對孩子

提出高要求，于是家教無形中成為了家長希望的載體。

第四，家長的從眾心理。部分家長為孩子請家教是一種隨大流的從眾心理所

導(dǎo)致。盡管他們不愿盲目的請家教，但又不能擺脫其誘惑。既然別的家長為孩子請家教了，他們認(rèn)為自己的孩子也要趕這個潮流。家長的熱情和積極 的態(tài)度。無疑對家教市場起了推波助瀾的作用。

二、家教的好處

在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟(jì)的社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其對于剛剛

升學(xué)的孩子來說，新知識一下增多了，難免會有一些東西不能消化，而以前的學(xué)習(xí)方法也許并不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。為了讓中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，為孩子請一位家教，好處是不言而喻的。

1，查漏補(bǔ)缺。由于學(xué)生的接受水平不一樣，老師在課堂上的教學(xué)速度并不是每個學(xué)生都能夠跟得上的，在課后，有些學(xué)生對老師講的東西雖然不夠理解，但是有怕老師從心理說自己的理解力不夠好，所以也就不去問老師，根據(jù)調(diào)查有30%的學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)過或者是現(xiàn)在還有這樣的想法，這樣久而久之，不理解的東西就會增加。通過家教可及時補(bǔ)上學(xué)生在課堂上沒有聽懂、遺漏或者沒有消化的知識點(diǎn)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績，2、單獨(dú)授課，因材施教。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，而且一般所聘請的老師都是在自己比較弱的那門課有很強(qiáng)的基礎(chǔ)，則針對性較強(qiáng)，老師會很努力的給學(xué)生講解學(xué)生不能夠理解的問題，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的興趣和信心。

3、增強(qiáng)自信心和提高學(xué)習(xí)興趣。家教通過手把手輔導(dǎo)，讓學(xué)生親身感受自己學(xué)習(xí)能力的提高，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生由于以前的自己不認(rèn)真的原因，或者一定程度上，老師也放棄了他的緣故，他可能會自暴自棄，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，如果這時候，家教老師給他講人生的道理，給他鼓勵，他就有可能重新投入到學(xué)習(xí)中去。

三、家教的弊端

現(xiàn)在從事家教的老師來源是極其多樣的，能力、知識水平等素質(zhì)更是參

差不齊。在這從事家教的隊(duì)伍中又有在職教師、在校學(xué)生、未實(shí)行就業(yè)的畢業(yè)生等，因此家教的效果會褒貶不一。但是，正是小區(qū)內(nèi)公告欄上、墻壁上隨處可見的家教小廣告，不少家長和學(xué)生誤認(rèn)為這種發(fā)展是一種時尚潮流，甚者害怕在這種潮流中落伍。因此，對于家教的弊端，我們歸納出有以下幾點(diǎn)：

1、使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生依賴心理。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所當(dāng)有了家教這種特殊的課外學(xué)習(xí)形式后有些學(xué)生會覺得課堂上聽懂聽不懂無所謂反正回家后可以讓家教老師再重述一遍作業(yè)還可在其協(xié)助下完成，于是他們在課堂上就變得消極應(yīng)付。這樣學(xué)生不會去做課前預(yù)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)問題、自我解答問題。所以課堂上45分鐘往往收效甚微，課后他們也懶于復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)去把不懂的問題鉆研清楚，而是依賴家教再三再四地講。

2、應(yīng)試教育的延伸。許多家長請家教往往把追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)作為目的，這無疑是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。家教比較注重知識的傳授，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、主觀能動性的調(diào)動，特別缺乏對學(xué)生做人方面的指導(dǎo)。家教的“教育效果”往往表現(xiàn)在“分?jǐn)?shù)的提高”上，只能是治標(biāo)不治本。

3、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于家教的時間都是平日的晚上和雙休日，很多學(xué)生因接受家教輔導(dǎo)而壓縮了課余時間，影響到學(xué)校的正常學(xué)習(xí)，增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。在家教輔導(dǎo)中，相當(dāng)數(shù)量的教師大部分時間是讓學(xué)生反復(fù)做各種練習(xí)篇子，很少講解難題的思路，效率很低。有些家教教師給學(xué)生押考試重點(diǎn)，押來押去幾乎全是重點(diǎn)，使學(xué)生無所適從。

對于家教的利與弊，仁者見仁智者見智，褒貶不一。家教是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，請家教并非一無是處。有的孩子在校學(xué)習(xí)總是比同學(xué)“慢一拍”甚至“慢幾拍”，家教可以彌補(bǔ)其課堂“慢功”；班額大，學(xué)生多，教師精力有限，因材施教心有余而力不足，家教則可以彌補(bǔ)大班授課的缺陷，能更好地體現(xiàn)因材施教、因人而異；有的孩子偏科，學(xué)習(xí)不均衡，選擇家教可以個彌補(bǔ)短腿學(xué)科，不至于讓孩子因一門功課的成績不理想產(chǎn)生思想壓力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)造成連帶影響。以上種種都說明家教不無好處。但是請家教如不慎重，也會給孩子帶來負(fù)面影響，其弊不容忽視。如今，不少孩子學(xué)習(xí)差，并不是智力上的問題，而在于非智力因素，如學(xué)習(xí)目的不明確、興趣不濃厚、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等。

正反觀之，我認(rèn)為，請家教是一把雙刃劍，有利有弊，務(wù)必慎重、理性。想為孩子請家教的家長，應(yīng)對自己的孩子有一個詳細(xì)了解，尊重教育及成長規(guī)律，立足孩子的興趣與愛好，使家教為孩子的健康成長助一臂之力

【1】 顧明遠(yuǎn)。實(shí)用教育學(xué)。中國和平出版社。1990

【2】 于靜。中小學(xué)生“校外補(bǔ)課熱”的社會分析【J】。消

費(fèi)導(dǎo)刊。2009(9)

【3】 李笑賢。對家教現(xiàn)象的社會學(xué)分析。1995

【4】 張麗競。王云波。中小學(xué)學(xué)生“補(bǔ)課現(xiàn)象”的社會學(xué)

分析【J】教育探索。2006（10）

第三篇：有償家教

有償家教學(xué)習(xí)心得

賀利霞

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是教師獻(xiàn)身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧?！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。

古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤菫槿说母?，是中國傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

“學(xué)為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會各種誘惑時，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

一、廉潔從教要自尊自愛

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作一切活動的出發(fā)點(diǎn)，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

二、廉潔從教是為師之本 廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)?！靶奚砩餍?，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為”，這是為師立教之根本。

三、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子 教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時表揚(yáng)、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

有償家教自查自糾報告

賀利霞

“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。近日我縣教育局對有償家教的高度重視，堅決對此情況進(jìn)行調(diào)查，處理。為了有效落實(shí)文件精神，規(guī)范教師從教行為，樹立教師良好形象，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。在會議上，校長帶領(lǐng)我們老師一起學(xué)習(xí)了上級文件精神，并進(jìn)行了自查自糾。

一直以來我遵照《教師道德規(guī)范》的要求嚴(yán)格要求自己。依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教。

做為教師，就要有無私奉獻(xiàn)精神，社會體制由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，私設(shè)課外輔導(dǎo)班以收取補(bǔ)課費(fèi)。我一向堅決杜絕此類行為。

正如我國現(xiàn)代教育家陶行知先生的一句格言：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯逃橇夹牡氖聵I(yè)，職業(yè)的特殊性注定了我們教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅守高尚情操，樂于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是師德的靈魂。在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的那種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，為培育學(xué)生成長、成人、成才作出無私的奉獻(xiàn)，才是我們教師人生價值的真正所在。只有這樣，才能真正守護(hù)教育者的尊嚴(yán)。

教育事業(yè)需要肥沃的土壤，給學(xué)生多一份關(guān)心，使家長少一份憂心，讓社會多一份放心，是我們的責(zé)任。為了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我遵守職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，安心本職工作，立足課堂教學(xué)，拒絕有償家教。

第四篇：有償家教

樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學(xué)

治理“有償家教”方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)教師和教育的良好形象，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，經(jīng)研究，決定組織開展有償家教專項(xiàng)教育治理活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、治理對象 本校所有在職教師

二、治理重點(diǎn)

1.教師違規(guī)組織學(xué)生進(jìn)行有償家教；

2.教師授意所教班級學(xué)生參加其本人或他人組織的有償補(bǔ)課活動；

3.教師違規(guī)從事有償托管；

4.未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，教師參加社會舉辦的各種以升學(xué)為目的的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等兼職兼課活動；

5.其他以學(xué)生為對象，以營利為目的，以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在學(xué)校正常教育教學(xué)時間以外組織的校外教學(xué)活動。

說明：教師對親戚朋友的子女進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)等行為的，需向?qū)W校備案。學(xué)校根據(jù)教師備案情況進(jìn)行抽查。為親戚朋友所托的學(xué)生輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，每天每次不得超過3人，且不得收取任何費(fèi)用。

三、治理有償家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：付永國

副組長：高紹云 陸 杰 宋國輝 成 員：李東堯 才文勇 劉建國 吳宏博 李志佳

四、實(shí)施步驟

1.宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)教育階段 主要內(nèi)容：

① 校組織召開全體教師會議，對專項(xiàng)治理活動進(jìn)行動員部署 ②通過講座、座談、大討論等形式，大力學(xué)習(xí)宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻認(rèn)識有償家教的危害性和治理活動的目的意義。③組織全體教師通過集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育行政法規(guī)，學(xué)習(xí)《教育局關(guān)于治理學(xué)校在職教師從事有償家教的實(shí)施意見》和《關(guān)于治理在職教師從事有償家教的實(shí)施意見》的解讀和貫徹落實(shí)要求。

2.自查自糾、集中整改階段 主要內(nèi)容：

① 織全體教師聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真開展自查自糾，查 問題、找差距、比不足，并制定落實(shí)整改措施。對能認(rèn)真開展自查并積極整改且未造成大的社會影響的，既往不咎；對不如實(shí)自查登記且不自糾的，學(xué)校要先予以嚴(yán)肅處理并書面報告區(qū)教育局監(jiān)察室。②學(xué)校要認(rèn)真開展自查，逐年段、逐班、逐個教師進(jìn)行徹底排查，準(zhǔn)確掌握每位教師是否參與有償家教情況，并結(jié)合本校實(shí)際，制定整改方案，全面清理整改。

③通過組織集體宣誓、簽訂承諾書《在職教師拒絕從事有償家教承諾書》教師一式兩份簽訂后，一份留校存檔一份自己保管）、做出公開承諾等形式，組織教師做出拒絕從事有償家教的書面承諾，并明確違規(guī)處理規(guī)定；校長要代表全體教職員工向社會做出公開承諾，并將《學(xué)校公開承諾書》張貼在學(xué)校櫥窗公開欄中。要通過召開家長座談會、聘請一些教師有償家教觀察員、發(fā)放《致學(xué)生家長一封信》、印發(fā)宣傳單、設(shè)立舉報電話、投訴信箱等形式，廣泛接受社會監(jiān)督。

④學(xué)校針對自查自糾中發(fā)現(xiàn)的有償家教問題，采取切實(shí)措施，督促教師立即停止有償家教行為，切實(shí)做到整改不徹底的教師不上講臺。

凡在1月1日后，仍繼續(xù)從事有償家教的在職教師，一經(jīng)調(diào)查屬實(shí)將嚴(yán)厲查處，嚴(yán)懲不貸。

3.檢查處理、總結(jié)提高階段 工作內(nèi)容和督查方法：

①由校長室成員牽頭，教學(xué)處、德育處、后勤處成員組成一個個督查組，深入學(xué)校教師所在村進(jìn)行隨機(jī)督查，對學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)訪談，了解相關(guān)情況，結(jié)合寒暑假等特殊時段進(jìn)行專項(xiàng)督查。開學(xué)后可組織各班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或座談。

②對群眾舉報投訴的有償家教行為，要直查快處，做到有報必查，有查必果，著力制止有償家教行為。

③對此次專項(xiàng)治理活動要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，本著“從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治?！钡脑瓌t，持之以恒地將治理活動開展下去，把治理有償家教活動作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重點(diǎn)，不斷完善工作制度，建立長效機(jī)制，做到常抓不懈、保持實(shí)效，維護(hù)學(xué)校的良好形象。

五、工作要求

1.高度重視，深化思想認(rèn)識。有償家教治理工作的重點(diǎn)在學(xué)校，要從維護(hù)學(xué)校整體利益和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的大局出發(fā)，切實(shí)抓好治理工作的組織落實(shí)，做好宣傳發(fā)動工作，引導(dǎo)廣大在職教師正確認(rèn)識開展專項(xiàng)治理工作的目的意義，督促廣大在職教師自覺糾正違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校將結(jié)合專項(xiàng)治理活動，以社會、家長、學(xué)生的滿意度作為衡量師德師風(fēng)和學(xué)校形象的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)制度，大力弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚師德，積極提倡教師對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展。名師名校長、骨干教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要率先行動，積極抵制有償家教，以身作則，集中精力帶動全體教師潛心鉆研教學(xué)研究，服務(wù)于廣大學(xué)生。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)治理責(zé)任。成立治理有償家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)負(fù)起治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施責(zé)任。校長是專項(xiàng)治理工作的第一責(zé)任人，對制止有償家教負(fù)主要責(zé)任，要做到態(tài)度上旗幟鮮明、管理上措施具體、整治上果斷有力；學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)成員在治理有償家教工作中，根據(jù)分工，各負(fù)其責(zé)；廣大在職教師是直接責(zé)任人，要自覺抵制和拒絕從事有償家教行為。學(xué)校要把是否參與有償家教作為績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先和發(fā)放績效工資和獎勵性工資的重要依據(jù)，并制定切實(shí)可行的整治方案，精心組織實(shí)施，確保專項(xiàng)治理活動取得實(shí)效。

3.嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任追究。一要加大對從事有償家教在職教師的查處力度。對于在職教師頂風(fēng)從事有償家教或變相以各種名義違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)上級有關(guān)文件的規(guī)定予以處理：“凡從事有償家教行為的，師德考核等次定為不合格，進(jìn)而績效考核、考核應(yīng)定為不合格，且在三年內(nèi)不得參加評優(yōu)評先、職務(wù)晉升等，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位；教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤消教師資格、解聘”。二要實(shí)施責(zé)任追究制度。要加強(qiáng)對在職教師的教育管理，履行好對有償家教治理工作的責(zé)任。

六、相關(guān)說明

1.輔導(dǎo)備案報告方法：如果教師為親戚朋友的子女或親戚朋友所托的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，必須提前報王俊平副校長處登記備案。

2.快速答疑機(jī)制的具體措施：熊劍文、馬軍負(fù)責(zé)關(guān)注姜堰本地論壇的網(wǎng)絡(luò)輿情，許志成、申利峰負(fù)責(zé)及時搜集學(xué)校西門口舉報箱內(nèi)的相關(guān)投訴舉報信息，學(xué)校舉報電話設(shè)立在校長室，另外兩個號碼分別是張秀華校長和分管負(fù)責(zé)人王俊平副校長的手機(jī)號碼，另附教育局舉報電話。各小組一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)投訴或舉報信息，及時報校長室處置。網(wǎng)絡(luò)上面所有答復(fù)信息統(tǒng)一由學(xué)校發(fā)言人王俊平同志發(fā)布。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人及具體方法、措施：李維忠副校長為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控第一責(zé)任人，唐亞彬、馬 軍、梁小兵、熊劍文為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體責(zé)任人，各學(xué)科老師為質(zhì)量監(jiān)控直接責(zé)任人，由教導(dǎo)處各學(xué)科分管負(fù)責(zé)同志牽頭，組織各年級進(jìn)行月度質(zhì)量抽測，確保每學(xué)期所有年級所有學(xué)科全覆蓋，對質(zhì)量較差的年級和學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤督查。

樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學(xué)

2017年1月1日

第五篇：有償家教

有償家教學(xué)習(xí)心得

賀利霞

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@就是教師獻(xiàn)身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧?！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來，一代又一代的“孺子?！痹诮虝说膷徫簧献V寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。

古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤菫槿说母荆侵袊鴤鹘y(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

“學(xué)為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會各種誘惑時，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

一、廉潔從教要自尊自愛

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作一切活動的出發(fā)點(diǎn)，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

二、廉潔從教是為師之本

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)?！靶奚砩餍?，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為”，這是為師立教之根本。

三、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子 教師在教育教學(xué)活動中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，做到公

正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時表揚(yáng)、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

有償家教自查自糾報告

賀利霞“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。近日我縣教育局對有償家教的高度重視，堅決對此情況進(jìn)行調(diào)查，處理。為了有效落實(shí)文件精神，規(guī)范教師從教行為，樹立教師良好形象，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。在會議上，校長帶領(lǐng)我們老師一起學(xué)習(xí)了上級文件精神，并進(jìn)行了自查自糾。

一直以來我遵照《教師道德規(guī)范》的要求嚴(yán)格要求自己。依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教。

做為教師，就要有無私奉獻(xiàn)精神，社會體制由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，私設(shè)課外輔導(dǎo)班以收取補(bǔ)課費(fèi)。我一向堅決杜絕此類行為。

正如我國現(xiàn)代教育家陶行知先生的一句格言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教育是良心的事業(yè)，職業(yè)的特殊性注定了我們教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅守高尚情操，樂于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是師德的靈魂。在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的那種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，為培育學(xué)生成長、成人、成才作出無私的奉獻(xiàn)，才是我們教師人生價值的真正所在。只有這樣，才能真正守護(hù)教育者的尊嚴(yán)。

教育事業(yè)需要肥沃的土壤，給學(xué)生多一份關(guān)心，使家長少一份憂心，讓社會多一份放心，是我們的責(zé)任。為了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了孩子們的健康成長，我遵守職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，安心本職工作，立足課堂教學(xué)，拒絕有償家教。