第一篇：英語(yǔ)教研組三年規(guī)劃

英語(yǔ)教研組三年規(guī)劃

（2013－2016學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！睘榇耍医M堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展整體規(guī)劃，進(jìn)一步樹立“以校為本” “以人為本”的培訓(xùn)思想，以教改為動(dòng)力，以案（課）例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)習(xí)型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，以“減負(fù)增效提質(zhì)”目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，建立學(xué)習(xí)型合作型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

二、總體目標(biāo)

英語(yǔ)組教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在全體教師的融合和協(xié)作下，形成本教研組獨(dú)特而積極的文化氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，深化英語(yǔ)課程改革與教育創(chuàng)新，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制并完善管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)與科研水平，在全面加強(qiáng)和提高團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平的同時(shí)，著力促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。以上述總目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們將在這三年期間完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1、完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度（包括教研組常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評(píng)課制度…），使教研組活動(dòng)體系化，制度化，切實(shí)提高教研組活動(dòng)效率與質(zhì)量，加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的溝通。

2、進(jìn)一步完善教研組成員的構(gòu)建，提高青年教師師德和專業(yè)水平，完成新老交替，使教研組、備課組成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)揮教研組的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促使教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4、樹立科研意識(shí)，以英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整的編寫為契機(jī)，提高本組教師的科研意識(shí)和水平。促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步完善英語(yǔ)組教學(xué)資源庫(kù)，不斷完善更新教研組的博客，使之真正成為校內(nèi)教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、基本思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)需。

學(xué)習(xí)型教研組擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，擁有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使教研組成為學(xué)習(xí)的組織，提高教師的課改意識(shí)。抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵(lì)功能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評(píng)”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變。教師要成為一個(gè)研究者，這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這種學(xué)習(xí)和反思很大程度上需要教研組提供的平臺(tái)。

2.完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施精細(xì)化管理。

1）建立教研組常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評(píng)課制度…

2）細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效

確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來(lái)是教研組有效開展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學(xué)期研究計(jì)劃時(shí)，可先進(jìn)行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學(xué)把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這一研究專題進(jìn)行細(xì)化：可進(jìn)一步確定的具體問(wèn)題有：“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容是如何表述的”、“英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細(xì)化之后，還要進(jìn)行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問(wèn)題，制定出研究進(jìn)度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時(shí)，對(duì)專題的細(xì)化處理，還要圍繞“過(guò)程和實(shí)效”進(jìn)行剖析，通過(guò)研討，讓組員明白：在活動(dòng)實(shí)效方面，研討課是教學(xué)研究的平臺(tái)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。在過(guò)程實(shí)施方面，聽課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；聽課要帶著問(wèn)題去聽，這樣的聽課才有明確的目標(biāo)方向。3）重視教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研活動(dòng)的重點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量，教研要引導(dǎo)教師在規(guī)范教學(xué)常規(guī)中去構(gòu)建自己的實(shí)踐性知識(shí)，并將這些知識(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，抓規(guī)范施教，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真上課；認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改、評(píng)講作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)；認(rèn)真組織考試）4）深化研討反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究能力是一個(gè)必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學(xué)方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學(xué)思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問(wèn)題，在教案旁作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學(xué)生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識(shí)就會(huì)更加扎實(shí)，課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。3.積極制定高質(zhì)量的課題計(jì)劃，提高教師的科研能力 提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計(jì)劃，這三年我們承擔(dān)了校級(jí)課題《學(xué)科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語(yǔ)學(xué)科的課程統(tǒng)整。教研組先就整體安排制定一份校級(jí)的課題，然后再讓每位組員就某一個(gè)方面進(jìn)行深入的探討，每一備課組負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，并最好落實(shí)到每周，有可能的話落實(shí)到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細(xì)目表），爭(zhēng)取在三年時(shí)間內(nèi)完成適合零陵中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科課程統(tǒng)整，并以此為契機(jī)，全面提高本教研組所有成員的教科研能力。

四、現(xiàn)狀分析（學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍素養(yǎng)、組長(zhǎng)素質(zhì)等方面）

1、人員結(jié)構(gòu)：教師23人（高級(jí)職稱3人；中級(jí)職3人；初級(jí)職稱17人，年齡段具有老、中、青，和職稱高、中、初較為合理的結(jié)構(gòu)。）

2、優(yōu)勢(shì)：

1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動(dòng)力，富于特色。

2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，有多位教師參加了區(qū)級(jí)課題的研究，具有一定的教科研能力。

3）教研組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，以形成一定傳、幫、帶的良好組風(fēng)，全組的工作正逐步進(jìn)入一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，并被評(píng)為2009年度校級(jí)優(yōu)秀教研組。

3、存在的問(wèn)題：

1）第一層次教師年齡偏大，近幾年內(nèi)將全部進(jìn)入退休年齡，第二梯隊(duì)的成員還未跟上，教研組經(jīng)驗(yàn)不足，還未培養(yǎng)出能傳承組內(nèi)特色的領(lǐng)軍人物。

2）教學(xué)科研能力還待繼續(xù)提升，尤其是教學(xué)和命題能力，對(duì)部分教師還很欠缺。

3）原有教研活動(dòng)的不足包括：教研組工作事務(wù)性多而研究性少, 教研功能萎縮；教研組工作活動(dòng)性多而主題性少, 活動(dòng)內(nèi)容空泛；教研組工作分散性多而合作性少, 集體備課淡化；教研組工作褒揚(yáng)性多而糾正性少, 評(píng)價(jià)氛圍保守。

五、實(shí)施項(xiàng)目

第一年（2013.1～2014.1）

（1）完善學(xué)習(xí)型教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立教研組常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評(píng)課制度…為啟動(dòng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作做好準(zhǔn)備。

（2）研讀課標(biāo)（考綱），把握方向，解讀學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，逐步實(shí)施學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，初步實(shí)踐構(gòu)建學(xué)科“三類課程”體系。

（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”： 統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課、取長(zhǎng)補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。

（4）籌建英語(yǔ)教研組教案資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)。第二年（2014.2～2015.1）

（1）課標(biāo)（考綱）研讀與實(shí)踐心得交流，進(jìn)行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實(shí)踐學(xué)科“三類課程” 體系。

（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作中途推進(jìn)，做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理和考評(píng)機(jī)制，對(duì)于相對(duì)薄弱的年段和教師專業(yè)水平進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。第三年（2015.2～2016.12）

（1）我組承擔(dān)的“學(xué)期課程統(tǒng)整”和“學(xué)科德育”課題結(jié)題工作，進(jìn)行組內(nèi)研討交流活動(dòng)。

（2）做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。

（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)成效，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學(xué)質(zhì)量較高的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組。

（4）積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一定進(jìn)步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。（5）完成教案資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)的建設(shè)。

第二篇：英語(yǔ)教研組三年規(guī)劃

英語(yǔ)能手工作室三年計(jì)劃

橋山中學(xué)初中英語(yǔ)能手工作室

2015年1月

一、指導(dǎo)思想

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！睘榇?，我組堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展整體規(guī)劃，進(jìn)一步樹立“以校為本” “以人為本”的培訓(xùn)思想，以教改為動(dòng)力，以案（課）例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)習(xí)型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，以“減負(fù)增效提質(zhì)”目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，建立學(xué)習(xí)型合作型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

二、總體目標(biāo)

英語(yǔ)能手工作室團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的融合和協(xié)作下，形成本工作室獨(dú)特而積極的文化氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，深化英語(yǔ)課程改革與教育創(chuàng)新，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制并完善管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)與科研水平，在全面加強(qiáng)和提高團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平的同時(shí)，著力促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

以上述總目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們將在這三年期間完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1、完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度（包括教研組常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評(píng)課制度?），使工作室活動(dòng)體系化，制度化，切實(shí)提高教研組活動(dòng)效率與質(zhì)量，加強(qiáng)室內(nèi)教師之間的溝通。

2、進(jìn)一步完善工作室成員的構(gòu)建，提高青年教師師德和專業(yè)水平，完成新老交替，使工作室成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)揮工作室的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促使教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4、樹立科研意識(shí)，以英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整的編寫為契機(jī)，提高教師的科研意識(shí)和水平。促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步完善工作室教學(xué)資源庫(kù)，不斷完善更新工作室的博客，使之真正成為校內(nèi)教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、基本思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)需。

學(xué)習(xí)型教研組擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，擁有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。因此，工作室要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使工作室成為學(xué)習(xí)的組織，提高教師的課改意識(shí)。抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵(lì)功能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評(píng)”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變。教師要成為一個(gè)研究者，這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這種學(xué)習(xí)和反思很大程度上需要工作室提供的平臺(tái)。2.完善工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施精細(xì)化管理。

1）建立工作室常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；主講制度；聽課、評(píng)課制度?

2）細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效

確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來(lái)是工作室有效開展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學(xué)期研究計(jì)劃時(shí)，可先進(jìn)行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學(xué)把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這一研究專題進(jìn)行細(xì)化：可進(jìn)一步確定的具體問(wèn)題有：“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容是如何表述的”、“英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細(xì)化之后，還要進(jìn)行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問(wèn)題，制定出研究進(jìn)度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時(shí)，對(duì)專題的細(xì)化處理，還要圍繞“過(guò)程和實(shí)效”進(jìn)行剖析，通過(guò)研討，讓組員明白：在活動(dòng)實(shí)效方面，研討課是教學(xué)研究的平臺(tái)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。在過(guò)程實(shí)施方面，聽課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；聽課要帶著問(wèn)題去聽，這樣的聽課才有明確的目標(biāo)方向。3）重視教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研活動(dòng)的重點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量，教研要引導(dǎo)教師在規(guī)范教學(xué)常規(guī)中去構(gòu)建自己的實(shí)踐性知識(shí)，并將這些知識(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，抓規(guī)范施教，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真上課；認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改、評(píng)講作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)；認(rèn)真組織考試）4）深化研討反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的工作室團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究能力是一個(gè)必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學(xué)方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學(xué)思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問(wèn)題，在教案旁作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學(xué)生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，寫好教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識(shí)就會(huì)更加扎實(shí)，課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。3.積極制定高質(zhì)量的課題計(jì)劃，提高教師的科研能力

提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計(jì)劃，這三年我們承擔(dān)了校級(jí)課題《學(xué)科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語(yǔ)學(xué)科的課程統(tǒng)整。工作室先就整體安排制定一份校級(jí)的課題，然后再讓每位組員就某一個(gè)方面進(jìn)行深入的探討，每一備課組負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，并最好落實(shí)到每周，有可能的話落實(shí)到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細(xì)目表），爭(zhēng)取在三年時(shí)間內(nèi)完成適合橋山中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科課程統(tǒng)整，并以此為契機(jī)，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。

四、現(xiàn)狀分析（學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍素養(yǎng)、組長(zhǎng)素質(zhì)等方面）

1、人員結(jié)構(gòu)：教師18人

2、優(yōu)勢(shì)：

1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動(dòng)力，富于特色。

2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，有多位教師參加了區(qū)級(jí)課題的研究，具有一定的教科研能力。

3）工作室成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，以形成一定傳、幫、帶的良好組風(fēng)，全室的工作正逐步進(jìn)入一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

五、實(shí)施項(xiàng)目

第一年（2015.1～2016.1）

（1）完善學(xué)習(xí)型教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立工作室常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽課、評(píng)課制度?為啟動(dòng)學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作做好準(zhǔn)備。（2）研讀課標(biāo)（考綱），把握方向，解讀學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，逐步實(shí)施學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，初步實(shí)踐構(gòu)建學(xué)科“三類課程”體系。

（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”： 統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課、取長(zhǎng)補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。

（4）籌建英語(yǔ)能手工作室資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)。第二年（2016.2～2017.1）

（1）課標(biāo)（考綱）研讀與實(shí)踐心得交流，進(jìn)行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實(shí)踐學(xué)科“三類課程” 體系。

（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作中途推進(jìn)，做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理和考評(píng)機(jī)制，對(duì)于相對(duì)薄弱的年段和教師專業(yè)水平進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。第三年（2017.2～2018.12）

（1）我組承擔(dān)的“學(xué)期課程統(tǒng)整”和“學(xué)科德育”課題結(jié)題工作，進(jìn)行組內(nèi)研討交流活動(dòng)。

（2）做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。

（3）學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)成效，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學(xué)質(zhì)量較高的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀工作室

（4）積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一定進(jìn)步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。

（5）完成教案資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)的建設(shè)。

第三篇：信息技術(shù)教研組三年規(guī)劃[推薦]

滿城小學(xué)信息技術(shù)教研組教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

2013---2016年

一、指導(dǎo)思想：

新課程改革對(duì)每一所學(xué)校都是一種新的挑戰(zhàn)。新課程以其個(gè)性化、多樣化、選擇強(qiáng)為主要特征，給了廣大中學(xué)教師以更大的自主發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，同時(shí)也影響著教師們的教學(xué)方式和方法。在日常教學(xué)工作中，尤其是在課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、學(xué)科建設(shè)、新課程實(shí)施等方面各學(xué)科組是學(xué)校工作的基礎(chǔ)和核心。學(xué)科組的發(fā)展體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展，如何加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校提升師資隊(duì)伍的前提；如何提升教師個(gè)人專業(yè)化水平，是學(xué)校提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提。只有學(xué)科建設(shè)完善和發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展；只有學(xué)科特色建立了，學(xué)校才能形成自己的辦學(xué)特色?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的理念之一，學(xué)生發(fā)展的根基是教師的發(fā)展，俗語(yǔ)說(shuō)得好：名師出高徒，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到充分發(fā)展，學(xué)校的學(xué)科才能發(fā)展，當(dāng)學(xué)生和教師都發(fā)展了，學(xué)校也就發(fā)展了。因此，學(xué)校學(xué)科的建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展尤顯重要。

信息技術(shù)小學(xué)階段在培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及操作實(shí)踐等能力方面，在新課程改革中明確提出要充分運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科來(lái)整合其他學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)探索新課程理念的實(shí)施方法。

依據(jù)此指導(dǎo)思想，今制定信息技術(shù)學(xué)科組未來(lái)三年的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。

二、信息技術(shù)學(xué)科組現(xiàn)狀分析

1、信息技術(shù)科組師資簡(jiǎn)介：

信息學(xué)科組有3名專職教師，均為資歷豐富的教師。、課程建設(shè)情況：

我校信息技術(shù)課程是從三年級(jí)年級(jí)開始開設(shè)，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中進(jìn)行消化、創(chuàng)新和應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌遗鋫洌?/p>

學(xué)校擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。信息技術(shù)組目前擁有用于課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)及專用教室主要有：3間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可使用的電腦臺(tái)數(shù)為93臺(tái)（學(xué)生人數(shù)與學(xué)生可使用的電腦數(shù)之比為3：1）。

三、今后三年的發(fā)展規(guī)劃：

一、教學(xué)工作：

1、解決好信息技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)更新快與教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性問(wèn)題。

2、解決好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用有效結(jié)合的問(wèn)題。

3、有效解決學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊的問(wèn)題。

4、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際和自己的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造性地制作出有水平和實(shí)際價(jià)值的電腦綜合作品。

二、隊(duì)伍建設(shè)：

1、加強(qiáng)教研組教師的隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)有效地組織組內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注迅速更新的新觀念、新知識(shí)、新信息，及時(shí)了解和熟悉學(xué)科發(fā)展的前沿。

2、強(qiáng)化集體備課和教研，統(tǒng)一思路，克服教學(xué)中的隨意性，嚴(yán)格堅(jiān)持每周一人說(shuō)課的制度，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)研討氛圍。

3、鼓勵(lì)和支持組內(nèi)教師進(jìn)一步深造、外出學(xué)習(xí)和積極參與市上的公開課和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

三、加強(qiáng)科研

教研組要鼓勵(lì)、促進(jìn)每個(gè)教師成為不斷進(jìn)步的可持續(xù)性發(fā)展的教師，其途徑是強(qiáng)化教學(xué)科研，無(wú)論是個(gè)人進(jìn)行課題研究還是集體立項(xiàng)進(jìn)行課題研究都要大力提倡，使教師在教學(xué)研究中不斷探索、不斷反思、不斷推動(dòng)自身的專業(yè)自主發(fā)展，以適宜不斷變化的新形勢(shì)、新情況。

四、加強(qiáng)管理：

1、認(rèn)真按照學(xué)校的制度進(jìn)行組內(nèi)的教學(xué)管理。

2、督促組內(nèi)每個(gè)教師認(rèn)真完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

3、督促組內(nèi)每個(gè)教師認(rèn)真填寫教師發(fā)展手冊(cè)、教師繼續(xù)教育手冊(cè)等 以上是本組今后三年發(fā)展和工作的總體思路，具體在每個(gè)學(xué)，我們都將作進(jìn)一步詳細(xì)的具體工作計(jì)劃。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃

（2011—2014）

一、現(xiàn)狀分析：

我組有數(shù)學(xué)教師6人，具有小學(xué)高級(jí)教師職稱的有4人，占總數(shù)的百分之六十六點(diǎn)七。40歲以下的教師有2人，占總數(shù)的百分之三十三點(diǎn)三。教師們能在競(jìng)爭(zhēng)中合作，能在競(jìng)爭(zhēng)中分享，關(guān)系和諧。但也存在一些問(wèn)題，如：年輕教師抓雙基不夠扎實(shí)，老教師的教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)；教師研究課題的積極性不高；集體備課還不夠深度；教學(xué)資源不成體系等。

在發(fā)展的過(guò)程中如何保持優(yōu)勢(shì)，全面規(guī)劃，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的全面而穩(wěn)定發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、預(yù)期目標(biāo)：

（一）目標(biāo)綜述：

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，改善教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)校本教學(xué)研究活動(dòng)和課題研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。

（二）具體目標(biāo)：

1.學(xué)科發(fā)展目標(biāo)：

在不斷的實(shí)踐、研究中，形成滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)課程實(shí)施

策略。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。完善學(xué)科常規(guī)建設(shè)制度。

2.教師發(fā)展目標(biāo)：

逐步具有變革課堂、主動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)課堂的自覺意識(shí)與能力，轉(zhuǎn)變教師單

一、局部、簡(jiǎn)單的思維方式。提高對(duì)教材結(jié)構(gòu)的邏輯把握，逐步清晰對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在師生的共同成長(zhǎng)中，進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐智慧，提升教師的生命質(zhì)量，煥發(fā)生命的活力。

3.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

是學(xué)生具有扎實(shí)的雙基，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過(guò)程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的思維方式。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。

三、具體措施:

（一）完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展

1.教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級(jí)中青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。在這過(guò)程中，要求每個(gè)備課組先集體備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年教師進(jìn)行展示，評(píng)比是除了獎(jiǎng)勵(lì)上課教師外，還要獎(jiǎng)勵(lì)備課組。

2.檢查考核制度。教導(dǎo)處每學(xué)期都將對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考核，考核實(shí)行積分制，對(duì)于做得好的方面，根據(jù)考核細(xì)則給予加分，同時(shí)，對(duì)于沒能認(rèn)真完成的或完成質(zhì)量不高的將給予扣分處理，并將考核結(jié)

果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.隨堂聽課制度。

4.教學(xué)常規(guī)檢查制度。

（二）改變習(xí)以為常的教研方式，從單

一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分?/p>

教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動(dòng)，沒有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如備課這一項(xiàng)工作，就可以發(fā)揮教研組集體的力量，集體備課時(shí)可由一個(gè)主備教師準(zhǔn)備好一個(gè)單元的教案、教具等，在集體備課時(shí)間時(shí)各位教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同研究好一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型教師。

（三）營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái):

1.加大青年數(shù)學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，重視校本培訓(xùn)力度。

學(xué)校要專門制定“青年骨干教師培養(yǎng)管理辦法”，依照辦法重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們盡快成才。要求數(shù)學(xué)青年老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)；鉆研教材上好課，同行之間多交流，相互間多聽課、評(píng)課，規(guī)范教研組內(nèi)研討活動(dòng)，提高教研質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)的水平。

2.所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)上均得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作要求。

（四）力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化：

1.擬定發(fā)展性師資培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師自主的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到觀念先導(dǎo)，能力為本，教學(xué)相長(zhǎng)，評(píng)價(jià)科學(xué)的目標(biāo)，使教師能成為一個(gè)合乎時(shí)代需求、基本把握新課程、具有一定研究能力、創(chuàng)新能力的研究型的教師。

2.確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，力求通過(guò)專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流、推廣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3.請(qǐng)專家作講座或報(bào)告，采用互動(dòng)的形式提高教師的專業(yè)水平

4.每一都要進(jìn)行教學(xué)隨筆評(píng)比制度

（五）課程資源建設(shè)：

建立核心資源庫(kù)。核心資源用于配合教師現(xiàn)有的教學(xué)工作

1.配合教材的便于使用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。

2.提供教學(xué)實(shí)施的組織和管理過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控的量化指標(biāo)體系，提供可供師生自主選擇的作業(yè)設(shè)計(jì)、試題、錯(cuò)題集錦。

3.建立拓展資源庫(kù)。拓展資源庫(kù)的建設(shè)用于提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法等資源。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年建設(shè)規(guī)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年建設(shè)規(guī)劃

一、教研組情況簡(jiǎn)析：

數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)年輕的集體，6位教師平均年齡不足35歲。本科學(xué)歷達(dá)100%。6位教師承擔(dān)著興安數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的重任。數(shù)學(xué)組成員體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：第一、教研組成員總體很年輕；第二、任課教師學(xué)歷分布體現(xiàn)良性梯度；第三、任課教師崗位分工存在差別化。希望今后三年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)專家的引領(lǐng)下，全組上下同心協(xié)力、奮發(fā)向上，在不斷提高個(gè)人專業(yè)化素養(yǎng)的同時(shí),使數(shù)學(xué)教學(xué)研究和課堂教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、創(chuàng)建一個(gè)具有興安小學(xué)特色的優(yōu)秀教研組

2、創(chuàng)設(shè)展示舞臺(tái)，培養(yǎng)區(qū)級(jí)骨干1—2名；

3、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，逐步建立動(dòng)態(tài)生成的、開放的課堂教學(xué)新秩序；

4、經(jīng)歷并體驗(yàn)“在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的發(fā)展精神，不斷增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的實(shí)踐智慧和能力，形成一支積極從事研究性實(shí)踐的智慧型教師隊(duì)伍；

5、形成一套富有實(shí)效的教學(xué)質(zhì)量流程管理體系，保持教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、工作重點(diǎn)

（一）隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)調(diào)教師在教育改革中的主體地位，關(guān)注教師的職業(yè)生命質(zhì)量，提升教師對(duì)自我職業(yè)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，讓教師在研究性的日常教育改革實(shí)踐中體驗(yàn)教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂，在不斷地研究性實(shí)踐中得到主動(dòng)發(fā)展。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。

要求教師進(jìn)入學(xué)生的生活世界，體驗(yàn)學(xué)生獨(dú)特的視角和內(nèi)心世界，把教育教學(xué)工作作為對(duì)智慧和人格的挑戰(zhàn)，提升對(duì)教育工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正理解“敬業(yè)愛生”的含義，塑造優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師形象。

2、以“新課程理念”為抓手，提高教師綜合素養(yǎng)。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)：要抓好全體數(shù)學(xué)教師的新課程理念培訓(xùn)。課改要推進(jìn)，理念需跟進(jìn)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，明確改革的背景、必要性和重要性、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、課程內(nèi)容，以及課程改革的組織措施、推進(jìn)步驟及相關(guān)的政策措施等。同時(shí)抓好對(duì)課改實(shí)驗(yàn)教師的新教材培訓(xùn)。讓教師熟悉新教材的編寫體系、編寫意圖、編寫內(nèi)容和編寫特點(diǎn)。明確演繹新教材過(guò)程中對(duì)教師教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面需要調(diào)整的要求。提高數(shù)學(xué)教師駕馭教材的能力，使教師較快適應(yīng)新教材的教學(xué)工作。（2）積極實(shí)踐：要求教師關(guān)注日常教學(xué)，通過(guò)教研活動(dòng)和日常調(diào)研，具體指導(dǎo)和掌握教師日常教學(xué)實(shí)踐的狀況。通過(guò)各種形式的專題研討，強(qiáng)化教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，如青年教師評(píng)比活動(dòng)，實(shí)踐課活動(dòng)等。（3）課題研究：推進(jìn)教師小課題研究。課改中的許多深層次問(wèn)題，須通過(guò)系統(tǒng)的課題研究來(lái)解決。課題化的教學(xué)研究活動(dòng)方式，最能體現(xiàn)實(shí)踐與研究的計(jì)劃性與實(shí)踐性。因此，我們將根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需要以及教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、困惑等來(lái)確定校本教研的核心課題，并組織教師個(gè)人或微型團(tuán)隊(duì)圍繞學(xué)校總課題確立子課題，自愿申報(bào)開展小課題的研究活動(dòng)，在三年中逐步實(shí)現(xiàn)了人人有課題，扎扎實(shí)實(shí)、深入有效地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作的深入發(fā)展。

3、讓每一位教師的創(chuàng)造性和潛能得到最大限度的發(fā)揮。（1）制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。為使每位教師經(jīng)歷不同的發(fā)展軌道，達(dá)到各自不同的發(fā)展要求，我們繼續(xù)號(hào)召每位教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，讓教師沿著適合自己的發(fā)展道路穩(wěn)步前進(jìn)。教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，一、要客觀把握自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)和主攻方向；

二、要確定適宜的個(gè)人發(fā)展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要將“三年規(guī)劃”分解為奮斗目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、讀書學(xué)習(xí)、論文獲獎(jiǎng)（發(fā)表）等項(xiàng)目確定個(gè)人的具體指標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施。（2）循序漸進(jìn)：為培養(yǎng)出我們自己的“好老師”，學(xué)校要進(jìn)一步關(guān)注中青年教師的發(fā)展勢(shì)態(tài)，鼓勵(lì)教師參加骨干教師及教學(xué)能手的評(píng)比活動(dòng)，并給予他們必要的引導(dǎo)與幫助。

（二）學(xué)生發(fā)展。（1）通過(guò)課堂教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生有扎實(shí)的雙基，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過(guò)程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的思維方式。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）開展豐富多彩的學(xué)生課外學(xué)科活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。如開展各種形式數(shù)學(xué)競(jìng)賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生和諧競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

（三）常規(guī)管理

1、備課制度改革：改革備課方式和備課管理制度，讓骨干教師從簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來(lái)，進(jìn)行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和二次備課，發(fā)揮自主能動(dòng)性，增強(qiáng)研究和實(shí)踐反思的意識(shí)。注重提高二次備課和教學(xué)反思的質(zhì)量。

2、建立讀書制度：建立推薦閱讀文件夾，把有關(guān)好書、好文章放到校園網(wǎng)上，供同事們學(xué)習(xí)、品評(píng)、發(fā)表自己的見解。在專家和骨干教師的帶領(lǐng)下重點(diǎn)研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，讀懂新課程的內(nèi)涵和發(fā)展，更好地指導(dǎo)今后幾年的研究實(shí)踐。

3、完善資源管理：提高對(duì)資源的開發(fā)能力和利用水平。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量。結(jié)合我校實(shí)際，準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行資源管理:（1）建立優(yōu)秀教案庫(kù)。每學(xué)期要求每個(gè)數(shù)學(xué)老師至少上傳2篇優(yōu)秀教案；（2）分年級(jí)匯編練習(xí)設(shè)計(jì)，建立大組試題庫(kù)。我們要鼓勵(lì)教師去組織、去開發(fā)、去利用各種課程資源。讓每個(gè)教師學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。

四、具體安排

第一學(xué)年：制定發(fā)展規(guī)劃，組織學(xué)習(xí)，做好理論和實(shí)踐的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)研究上展開積極探索。初建學(xué)科活動(dòng)框架，積極營(yíng)造數(shù)學(xué)文化氛圍。第二學(xué)年：根據(jù)實(shí)施情況調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整和發(fā)展研究的目標(biāo)、方式，課堂教學(xué)初步形成特色。第三學(xué)年：總結(jié)、反思規(guī)劃的實(shí)施情況，鞏固和發(fā)揚(yáng)研究成果，提高、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特色，發(fā)展教師的個(gè)性課堂。

五、評(píng)價(jià)指標(biāo)最終，期望通過(guò)三年的教研組建設(shè)，使我校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組在以下幾個(gè)層面有所突破：在教學(xué)層面上，質(zhì)量保持穩(wěn)中有升；在科研層面上，至少建立1項(xiàng)區(qū)級(jí)學(xué)科研究課題，促使我校數(shù)學(xué)教研組整體綜合實(shí)能得以提升。