第一篇：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,貴在力行修改

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，貴在力行

各位老師、同學(xué)們，大家下午好。我非常榮幸能夠站在這兒和大家分享我學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一些認(rèn)識(shí)。我校成立《弟子規(guī)》力行班是一件好事，我希望大家都能夠用心去學(xué)，用行動(dòng)去詮釋。

一、對(duì)《弟子規(guī)》的認(rèn)識(shí)

《弟子規(guī)》是清朝人李毓秀所編寫，寥寥1080個(gè)字，360句話，講了人生在世要做好的一百多件事，濃縮了我們幾千年傳統(tǒng)文化的精華。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，對(duì)一個(gè)人的成長來說，是十分必要的。

二、《弟子規(guī)》是做出來的，不是背出來的

背是前提，做是目的；教育重實(shí)質(zhì)，不在形式。道德教育要靠教育者的身教來帶動(dòng)，班級(jí)管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。我校自從開展傳統(tǒng)文化教育以來，取得了顯著的成效，學(xué)生逐漸改掉一些壞習(xí)慣，學(xué)生對(duì)老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請(qǐng)教問題和回答問題時(shí)主動(dòng)起立；上課時(shí)注意聽講，課后主動(dòng)完成作業(yè)；同學(xué)之間交往正常，誠實(shí)守信，互相幫助；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；班級(jí)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，人人都在努力學(xué)習(xí)，力爭每天都有所進(jìn)步；學(xué)生不再隨手亂扔垃圾，校園變得干凈漂亮了；回到家里，比以前更懂事，更懂得關(guān)心父母，爭做力所能及的家務(wù)等。所以我確信 《弟子規(guī)》是做出來的而不是背出來的，“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人”，學(xué)貴力行。

三、學(xué)以致用，以身示范

做了再說是圣人；說了再做是賢人；說了不做是騙人。從現(xiàn)在起，我和學(xué)生一起按《弟子規(guī)》所說的去做。我先從對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學(xué)生身邊撿垃圾等等，身體力行。學(xué)生看在眼里記在心里，做在行動(dòng)上。我感覺學(xué)生有了很大變化，自己也收獲頗豐。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校尤其像我們這些基礎(chǔ)教育學(xué)校，都感覺到孩子太難管了，老師深感無奈。這些孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且思想也偏激，也可以說不懂事理。雖然我們對(duì)他們滲透經(jīng)典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。學(xué)好終年不足，學(xué)壞一天就夠，學(xué)生幾年來形成的不良習(xí)慣靠一兩節(jié)課不可能一下子改好，家庭、社會(huì)、學(xué)校都有教育的責(zé)任，十年樹木，百年樹人。總歸他們還是受到了經(jīng)典教育，雖然晚了點(diǎn)，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動(dòng)他們的心靈，他們就有了認(rèn)識(shí)；雖然他們還沒做好，但他們畢竟知道哪對(duì)哪錯(cuò)，這就是一個(gè)很好的開端。學(xué)，然后知不足。

我非常感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們所有老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提升的環(huán)境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統(tǒng)文化教育，從老師、家長開始，從幼兒園開始，逐步推進(jìn)，相信一定會(huì)將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。總之，我將從自身做起，踐行《弟子規(guī)》，帶好一個(gè)班，帶動(dòng)我周圍的同事、朋友和家人，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中起積極帶頭作用。

力行《弟子規(guī)》路漫漫，我將努力踐行之。

第二篇：學(xué)習(xí)弟子規(guī) 貴在力行

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，貴在力行

望都職教中心王雙娟

2009年12月24日，我有幸參加了省民進(jìn)民盟組織的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化大型公益論壇。2011年春節(jié)剛過，我又參加了保定市傳統(tǒng)文化教育中心在世紀(jì)紅光計(jì)算機(jī)學(xué)校組織的冬令營。難得有機(jī)會(huì)靜下心來學(xué)點(diǎn)兒東西，我每次學(xué)習(xí)總是把自己定位為一個(gè)小學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽講座、做筆記、背誦《弟子規(guī)》。我感覺收獲太大了，給我的觸動(dòng)也很大。如果以后有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)一如既往的去學(xué)習(xí)。！

從2010年開始，我們學(xué)校也掀起了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，學(xué)習(xí)陳大惠老師和劉余莉教授的報(bào)告，各地論壇的光盤，尤其參加冬令營活動(dòng)后，感覺又加深了好多。

一、對(duì)《弟子規(guī)》的含義有了更為深刻的認(rèn)識(shí)

我初次接觸《弟子規(guī)》是在09年春天，當(dāng)時(shí)只覺得這個(gè)讀本挺不錯(cuò)，簡單易懂，于是我就作為晨誦的內(nèi)容搬到了我的班會(huì)課和早讀上，給學(xué)生照著教材講解，并教學(xué)生背過，一學(xué)期下來，大多數(shù)學(xué)生背得已是滾瓜爛熟，我也自覺對(duì)《弟子規(guī)》理解得比較到位了。參加了培訓(xùn)，我感到汗顏了：我以往對(duì)《弟子規(guī)》的理解是多么淺??！仔細(xì)品味讀誦，才發(fā)現(xiàn)每一篇，每一段，甚至是每一句都包含了極為深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著，老師們的講座使我如沐春風(fēng)，如臨其境?！兜茏右?guī)》的內(nèi)涵原來如此之豐富：寥寥1080個(gè)字，360句話，講了人生在世要做好的一百多件事，可挖掘的教育內(nèi)涵實(shí)在太多太多。但我深知，要徹底領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，還需努力學(xué)習(xí)。

說句實(shí)在話，在沒有接觸《弟子規(guī)》之前，我感覺自己無論在家還是在單位，做得都挺好，也可以說比較優(yōu)秀，從沒想過哪里做得不對(duì)更別說有錯(cuò)了。我記得有一句話是這樣說的：錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤已經(jīng)存在了，而你卻沒有意識(shí)到。學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己真的錯(cuò)了：對(duì)有些上課不尊重我或不聽話的孩子所說的刻薄的話，沒有絲毫感覺。學(xué)生也曾說老師你說我還不如打我?guī)紫潞檬苣兀耶?dāng)時(shí)還覺得自己有水平很自豪。凡是人，皆需愛，天同覆，地同載。我開始慢慢去贊賞學(xué)生，欣賞學(xué)生，用真誠去和他們交流溝通，孩子也變得很乖的。愛是教育的全部，更何況他們是孩子。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，對(duì)一個(gè)人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才變成和諧的社會(huì)，才會(huì)創(chuàng)建和諧校園，改變師生關(guān)系。

二、《弟子規(guī)》是做出來的，不是背出來的正如吉林省松花江中學(xué)的王琦老師在《弟子規(guī)》經(jīng)驗(yàn)分享中說：“背是前提，做事目的；

教育重實(shí)質(zhì)，不在形式?！狈颇峥怂构纠钅剿珊霌P(yáng)中華傳統(tǒng)文化，挖掘職工對(duì)公司的感恩之情，培養(yǎng)職工對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，收到了很好的效果。同樣，傳統(tǒng)文化在?？诒O(jiān)獄的推展引起大家的深思，《遲來的愛》告訴我們，任何一種制度和法律的背后，都有一個(gè)比它高的東西——那就是人之初善。人之初，性本善，即使是臭名昭著的罪犯，他的心底也有一塊最為柔軟的地方。是的，道德教育要靠教育者的身教來帶動(dòng)，班級(jí)管理又何嘗不是呢？身教重于言教，上所施下所效。

我明白父母都望子成龍、望女成鳳，他們都希望子女能比自己強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，過上幸福富足的生活，因此我也會(huì)好好提升自己，帶好自己的學(xué)生，發(fā)揮自身能力，努力奮斗。我更堅(jiān)定了“我管我的，對(duì)得起自己的良心和這份責(zé)任。至于聽不聽、什么時(shí)候能聽進(jìn)去就看他自己的造化了。我相信總有一天他們能理解會(huì)明白的?！彼裕液蛯W(xué)生一起從讀誦和講解《弟子規(guī)》。因?yàn)樾⑹堑轮荆瑢?duì)一個(gè)人而言，應(yīng)報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩?！兜茏右?guī)》第一章就是《入則孝》，感恩之心最先體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話“一個(gè)把父母放在心上的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)違紀(jì)”。人要時(shí)常懷著感恩之心，念著別人的恩德，才不會(huì)那么自私，不會(huì)有那么多的不滿和怨言，人才會(huì)活得開心，才會(huì)與同學(xué)和睦相處，這樣校園才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。不要求多快多好，悟道一點(diǎn)我們就去做一點(diǎn)，學(xué)貴力行。慢慢地學(xué)生逐漸去掉一些壞習(xí)慣，對(duì)老師謙恭有禮，不再頂撞老師，向老師請(qǐng)教問題和回答問題時(shí)主動(dòng)起立；上課時(shí)注意聽講，課后主動(dòng)完成作業(yè)；同學(xué)之間交往正常，誠實(shí)守信，互相幫助；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；班級(jí)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，人人都在努力學(xué)習(xí)，力爭每天都有所進(jìn)步；回到家里，比以前更懂事，更懂得關(guān)心父母，爭做力所能及的家務(wù)等。所以我確信《弟子規(guī)》是做出來的而不是背出來的，“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人”，學(xué)貴力行。

三、學(xué)以致用，以身示范

雖然我們聽了好多老師的報(bào)告，看了好多論壇的光盤，也誦讀《弟子規(guī)》，有了更深的認(rèn)識(shí)，但這不是目的，關(guān)鍵是我們要去力行?！敖倘苏呦冉碳骸?。即使我們離圣人的要求很遠(yuǎn)，我們能力也不高，但我們有一顆至誠至善的心，相信是能夠做一個(gè)賢人的。自從上次培訓(xùn)回來，我就開始翻來覆去的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讀蔡禮旭老師的弟子規(guī)細(xì)講，和學(xué)生一起按《弟子規(guī)》所說的去做。我先從對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)的事情上入手，改變自己的處理方式；然后俯下身在學(xué)生身邊撿垃圾等等，身體力行。學(xué)生看在眼里記在心里，做在行動(dòng)上。我感覺學(xué)生有了很大變化，自己也收獲頗豐?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校尤其像我們這些中職學(xué)校，都感覺到孩子太難管了，老師深感無奈。這些孩子不但學(xué)習(xí)不好，而且思想也偏激，也可以說不懂事理。雖然我們對(duì)他們滲透經(jīng)典教育，但起色不大。我們要知道冰凍三尺非一日之寒。正如有人所說的，沸騰的水不是一下子燒開的，學(xué)好終年不足，學(xué)壞一天就夠，幾年來形成的不良習(xí)慣靠一兩節(jié)課不可能一下子改好，家庭、社會(huì)、學(xué)校都有教育的責(zé)任，十年樹木，百年樹人嘛?？倸w他們還是受到了經(jīng)典教育，雖然晚了點(diǎn)，效果也不是很明顯，但我相信只要能觸動(dòng)他們的心靈，他們就有了認(rèn)識(shí)；雖然他們還沒做好，但他們畢竟知道哪對(duì)哪錯(cuò)，這就是一個(gè)很好的開端。

學(xué)，然后知不足。我非常感恩朱校長給我這幾次次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們所有老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提升的環(huán)境與和諧氛圍。我也希望舉全縣之力，大力推行傳統(tǒng)文化教育，從老師、家長開始，從幼兒園開始，逐步推進(jìn)，相信一定會(huì)將堯母文化發(fā)揚(yáng)光大。

總之，我將以這幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，從自身做起，踐行《弟子規(guī)》，帶好一個(gè)班，帶動(dòng)我周圍的同事、朋友和家人，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中起積極帶頭作用。

力行《弟子規(guī)》路漫漫，我將努力踐行之。

第三篇：學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》

學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》，感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典

學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。愛周圍的人，愛這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才會(huì)變成和諧的社會(huì)。學(xué)了《弟子規(guī)》之后我明白了不少道理，面對(duì)它我有一種相見恨晚的感覺，其中的 “入則孝”、“出則悌”、“謹(jǐn)”、“信”、“泛愛眾”、“親仁”、“余力學(xué)文”組成了一個(gè)完整的道德系統(tǒng)，其核心是做人的“道” 和“德”，就是通常說的“道德”。在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí)我也反復(fù)拜讀了蔡禮旭老師的《幸福美滿的人生》這一寶書，越讀越感到它的確是人生智慧處世寶典。蔡老師的“道”是超越時(shí)空的大自然運(yùn)行法則?！暗隆笔墙虒?dǎo)人類如何順從大自然的法則，不違背做人的原則。其精髓是父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信這五倫關(guān)系。它教我們?nèi)绾涡奚?，按修身、齊家、治國、平天下的次第，不修身就不可能齊家、治國、平天下。

百善孝為先。行孝是為人子的本分，但我往往注重以大行而實(shí)孝，卻不曾注重細(xì)小。而《弟子規(guī)》恰恰就告訴我們行孝必須從細(xì)小入手，要做到孝心常在，而非一時(shí)之念想。

恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長。”這些足以讓我心悅誠服，古人云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。” 《弟子規(guī)》讓我們知道感恩。感恩給我們生命的人、感恩給我們知識(shí)的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住所的人、感恩曾經(jīng)批評(píng)過我們的人。將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取。完善自己，感動(dòng)別人。

另外，我對(duì)書中提到的 “寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確意?！边@幾句話，感觸最深，亦是受益非淺的。因?yàn)檫@幾點(diǎn)也是我在學(xué)習(xí)和工作中做得最不足的地方。如有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)布置做的工作，總是拖拖拉拉，不到最后一刻都不想去做，就算做，也是馬馬虎虎的。有時(shí)遇到不懂的問題，不但沒有記錄下來，深入研究或查閱資料，而且也沒有虛心向別人請(qǐng)教，含糊了事。這兩種錯(cuò)誤都是我經(jīng)常犯的，這樣的工作效率通常不高，甚至被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。在讀過了《弟子規(guī)》后，我終于明白了我的缺點(diǎn)所在，若今后能按照它上面所說的去做，相信我的工作效率會(huì)更上一層樓。

在古代《弟子規(guī)》是做人的準(zhǔn)則，在當(dāng)代仍然影響著更多的人，教育我們?nèi)绾巫鋈恕Ｈ松兄匾牟皇巧谋硐?，而是生命的本質(zhì)。人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，是照耀心靈永恒的陽光！我在細(xì)細(xì)品讀《弟子規(guī)》的同時(shí)，也帶走了我心靈上的塵埃。

我想起了誰曾經(jīng)說過這樣的話

若你：

播下思想的種子，便收獲文字；

播下文字的種子，便收獲行為；

播下行為的種子，便收獲習(xí)慣；

播下習(xí)慣的種子，便收獲人格；

播下人格的種子，便收獲命運(yùn)。

《弟子規(guī)》是根據(jù)《三字經(jīng)》編寫的。其中的禮儀規(guī)范是做人的根本。就像大樹，只有根扎得牢，樹才會(huì)長得茂盛。做人，只有將最基本的道德建立起來，一個(gè)擁有謙虛恭敬仁慈博愛的心的人，才會(huì)在今后的生活、工作中立于不敗之地。就像畫畫，讓沒有繪畫基礎(chǔ)的孩子發(fā)揮想象創(chuàng)作是不會(huì)創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品的。不懂得做人的基本道理，憑著自己的意愿任意胡為，那他不會(huì)被別人接受，他的人生不會(huì)快樂。我也沒有接受過正規(guī)傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)習(xí)了弟子規(guī)后，我就覺得自己有責(zé)任和義務(wù)在正確理解古老地中華文化的基礎(chǔ)上將這塊文化瑰寶傳承下去。真心希望我們每位教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從我們班級(jí)教育的一點(diǎn)一滴做起，幫助每一位學(xué)生樹立起正確的人生觀。

在我看來，《弟子規(guī)》包含了《孝經(jīng)》《禮》等傳統(tǒng)思想，特別是在行動(dòng)方面做了規(guī)范。所謂弟子規(guī)的規(guī)，也就是規(guī)范的意思。本來這本書是作為兒童啟蒙讀物的，大約和《三字經(jīng)》的效用差不多?？墒?，我們現(xiàn)在的人，普遍缺乏這種教育，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)這本經(jīng)典也是恰當(dāng)?shù)?。特別是當(dāng)今，社會(huì)倫理失綱，人心不古，有志之士呼吁重新定位我們的教育，突出人本思想，突出人文關(guān)懷，創(chuàng)建和諧社會(huì)，和諧世界，學(xué)習(xí)經(jīng)典也就顯得尤其必要。

學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)認(rèn)同的過程，而對(duì)自身產(chǎn)生影響則是一個(gè)潛移默化的過程。例如，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生有益的影響，那就需要時(shí)間了。一個(gè)人處世必定有一些原則，在他們潛意識(shí)中受到這些原則的制約。學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。對(duì)一個(gè)人的成長來說，是十分必要的。愛周圍的人，愛這個(gè)世界。只有這樣，這個(gè)社會(huì)才變成和諧的社會(huì)，這個(gè)世界才變成和諧的世界

第四篇：學(xué)習(xí)力行弟子規(guī)方案

學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)方案

2012年1月份制定“學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)方案”。成立學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。舉行《弟子規(guī)》教育活動(dòng)”啟動(dòng)儀式努力學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校各部室分工負(fù)責(zé)、齊抓共管，共同探索實(shí)踐學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》。具體思路是：

教師、學(xué)生及家長全員學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》。教師率先垂范，踐行《弟子規(guī)》，提高師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)生全面普及，從思想品質(zhì)、行為規(guī)范、科學(xué)文化各方面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。以六年年級(jí)為研究典型，通過一年的努力，力爭讓他們做到儀表端莊、言行規(guī)范、禮貌誠信、孝親尊師、友愛同學(xué)、積極進(jìn)取、成績優(yōu)異。家長全力配合，既教育學(xué)生，又重塑自我，將《弟子規(guī)》教育推廣到全社會(huì)。

教師方面由校長主抓，以師德教育為切入點(diǎn)；學(xué)生及家長方面由各年級(jí)組主抓，以學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)；廣泛深入全面地開展學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)《弟子規(guī)》的系列教育活動(dòng)，全面提升教師、學(xué)生及家長的綜合素質(zhì)。

三、具體要求

（一）教師方面

1、全體教職員工都要學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)《弟子規(guī)》。

全體教職員工要求背誦并默寫《弟子規(guī)》。1月下旬以學(xué)校進(jìn)行背誦、檢查。1月末上交學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、全體教職員工利用專門時(shí)間觀看《弟子規(guī)》《幸福人生》光盤，閱讀蔡禮旭的《細(xì)讀弟子規(guī)》從思想深處領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》精髓。

3、選拔一批具有傳統(tǒng)文化功底的骨干教師積極參加有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

4、通過各門學(xué)科，尤其是思想品德學(xué)科將學(xué)習(xí)力行《弟子規(guī)》滲透在教學(xué)活動(dòng)、日常生活和工作中。

5、健全校園文化，將有關(guān)《弟子規(guī)》的宣傳材料上墻，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。工會(huì)、教導(dǎo)處聯(lián)合適時(shí)舉行教工活動(dòng)，如書法、演講、演出、比賽等，匯報(bào)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)成果。

7、全校教師并努力踐行，打造完美的教師形象。全體教職員工待人接物要使用文明用語，講求文明禮貌。教師要體現(xiàn)文明教態(tài)，將《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)和言行舉止之中。

9.2010年下學(xué)期舉行學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》優(yōu)秀教師心得體會(huì)交流分享大會(huì)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（二）學(xué)生方面

以《弟子規(guī)》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以中華民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合，發(fā)揮校園文化的育人作用，學(xué)校統(tǒng)一布置教室，營造和諧文明的文化氣息，創(chuàng)建和諧校園。通過主題班會(huì)、升旗等活動(dòng)，大力加強(qiáng)文明禮儀教育，從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習(xí)慣。

1、全體學(xué)生理解性背誦《弟子規(guī)》，爭取在語文教師的指導(dǎo)講解下，保證全校學(xué)生能在2010年3月底完成。

2、首先在2010年進(jìn)行五個(gè)專題講座和五次主題班會(huì)。

3、全體學(xué)生學(xué)唱《跪羊圖》《感恩歌》等“弟子規(guī)”系列歌曲。（音樂教師負(fù)責(zé)）

4、結(jié)合《弟子規(guī)》，由德育處制定出臺(tái)《學(xué)生手冊(cè)》，全體學(xué)生學(xué)習(xí)并努力踐行。

5、聯(lián)合組織朗誦比賽、演講比賽、感恩父母征文比賽等活動(dòng)

6、落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成鞠躬問好的好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）家長方面

1、建立健全家長學(xué)校。

2、倡導(dǎo)全體家長與孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，為孩子樹立榜樣。

3、組織家長觀看《弟子規(guī)》《幸福人生》光盤。

4、倡導(dǎo)家長撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、以及踐行《弟子規(guī)》的故事，通過校報(bào)進(jìn)行宣傳。

四、活動(dòng)步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)、提高認(rèn)識(shí)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、撰寫活動(dòng)方案。

3、全體領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、從自身做起，提升影響力；

4、標(biāo)語、櫥窗、宣傳欄等宣傳陣地的開發(fā)利用；

5、媒體報(bào)道要及時(shí)跟上，擴(kuò)大社會(huì)影響，爭取廣泛支持；

（二）營造氣氛、著手行動(dòng)

1、各班班主任動(dòng)起手來，在教室內(nèi)辦些?？?、寫些標(biāo)語、組織學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等等；

2、學(xué)校廣播站播放《弟子規(guī)》系列歌曲；

3、早晨，學(xué)校廣播站播放《弟子規(guī)》朗誦磁帶；

4、周三、為學(xué)習(xí)弟子規(guī)時(shí)間。

三、組織教師學(xué)習(xí)

1、活動(dòng)時(shí)間：學(xué)校會(huì)議、假期培訓(xùn)

2、活動(dòng)形式：看光盤、讀書、比賽、論壇、師生、家長與學(xué)生見面交流會(huì)

四、開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

1、活動(dòng)時(shí)間：班會(huì)、晨會(huì)、品德課等

2、活動(dòng)形式：背誦、歌詠、書法、、情景劇、征文、演講、講故事等比賽；

五、對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)

六、組織師生服務(wù)社會(huì)、擴(kuò)大影響

七、評(píng)比、檢查

八、總結(jié)、考察

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

第五篇：力行弟子規(guī)

力行《弟子規(guī)》

開學(xué)第一周，順利而又自然。沒有特意的強(qiáng)調(diào)和嘮叨，只是認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。孩子們真的是長大了，有了做事的分寸，和相處的真誠，真的很不錯(cuò)。我想我們五年級(jí)國學(xué)班會(huì)好好珍惜這好的開始，并且保持下去。在這里我想和大家分享一個(gè)故事，我覺得給我很多的啟發(fā)和警醒。

在上學(xué)期朱子涵報(bào)名參加校外書法班，過了幾周接到了子涵媽媽的電話，說孫老師給她打電話，交流子涵在上課說話，玩小東西，還帶領(lǐng)其他同學(xué)不認(rèn)真聽課。又過了幾周就說子涵已經(jīng)不去上課了。盡管我中間做了一定的解釋和交流，但是總感覺事情就是這樣了。

新學(xué)期開始了，子涵的書寫有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。原因是子涵在暑假期間又重新參加了孫老師的書法班。原來，孫老師一直沒有間斷和子涵以及子涵媽媽的聯(lián)系，一直在鼓勵(lì)子涵重新學(xué)習(xí)書法，在哪里跌倒在哪里爬起來。慢慢的，這份誠意打動(dòng)了孩子和家長。這才有了子涵的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1、孫老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)和堅(jiān)持打動(dòng)了我，也在鞭策我。老師不可以用任何理由來放棄任何一位學(xué)生。孫老師用他的堅(jiān)持不懈和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、真誠交流贏得了學(xué)生們的愛戴。

2、老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生對(duì)直接的感受到。你對(duì)他好，他獲得的是肯定和尊重，他得到的是正能量，所以他是積極向上的。你對(duì)他“不好”，他獲得的是否定和自卑，他得到的是負(fù)能量，所以他自暴自棄。

真切的有了這種認(rèn)識(shí)之后，我感到的是壓力，如履薄冰。我希望我能用我的真誠和尊重，在班級(jí)里傳遞正能量。

淄博寶鑫新經(jīng)典學(xué)校

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二零一二年九月二日