第一篇：初三化學(xué)第七單元《燃燒及其利用》 教案

初三化學(xué)第七單元《燃燒及其利用》 教案

考點(diǎn)

一、燃燒和滅火

1、燃燒的條件：（缺一不可）

（1）可燃物（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)

2、滅火的原理：（只要消除燃燒條件的任意一個(gè)即可）

（1）消除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）降溫到著火點(diǎn)以下

3、影響燃燒現(xiàn)象的因素：可燃物的性質(zhì)、氧氣的濃度、與氧氣的接觸面積

使燃料充分燃燒的兩個(gè)條件：（1）要有足夠多的空氣

（2）燃料與空氣有足夠大的接觸面積。

4、爆炸：可燃物在有限的空間內(nèi)急速燃燒，氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。

一切可燃性氣體、可燃性液體的蒸氣、可燃性粉塵與空氣（或氧氣）的混合物遇火種均有可能發(fā)生爆炸。

5、安全知識(shí)

考點(diǎn)

二、燃料和能量

1、三大化石燃料: 煤、石油、天然氣（混合物、均為不可再生能源）

（1）煤：“工業(yè)的糧食”（主要含碳元素）；

煤燃燒排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、煙塵等

（2）石油：“工業(yè)的血液”（主要含碳、氫元素）；

汽車(chē)尾氣中污染物：CO、未燃燒的碳?xì)浠衔铩⒌难趸?、含鉛化合物和煙塵

（3）天然氣是氣體礦物燃料（主要成分：甲烷），是較清潔的能源。

2、兩種綠色能源：沼氣、乙醇

（1）沼氣的主要成分：甲烷

甲烷的化學(xué)式: CH4（最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，相對(duì)分子質(zhì)量最小的有機(jī)物）

物理性質(zhì):無(wú)色,無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。

化學(xué)性質(zhì): 可燃性 CH4+2O2點(diǎn)燃CO2+2H2O（發(fā)出藍(lán)色火焰）

（2）乙醇(俗稱(chēng):酒精, 化學(xué)式:C2H5OH)

化學(xué)性質(zhì): 可燃性 C2H5OH+ 3O2點(diǎn)燃2CO2+3H2O

工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工業(yè)酒精配制酒！

乙醇汽油：優(yōu)點(diǎn)（1）節(jié)約石油資源（2）減少汽車(chē)尾氣

（3）促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展（4）乙醇可以再生

考點(diǎn)

三、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

（1）放熱反應(yīng)：如所有的燃燒

（2）吸熱反應(yīng)：如C+CO2高溫2CO

4、新能源：氫能源、太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕?/p>

氫氣是最理想的燃料：

(1)優(yōu)點(diǎn)：資源豐富，放熱量多，無(wú)污染。

（2）需解決問(wèn)題：①如何大量廉價(jià)的制取氫氣？ ② 如何安全地運(yùn)輸、貯存氫氣？ 考點(diǎn)

四、燃料燃燒對(duì)空氣的影響

1、影響

2、開(kāi)發(fā)新燃料：乙醇、氫氣

第二篇：初三化學(xué)第七單元總結(jié)

第7單元燃燒及其利用

一、燃燒和滅火

1、燃燒的條件：（缺一不可）

（1）可燃物（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)

2、滅火的原理：（只要消除燃燒條件的任意一個(gè)即可）

（1）消除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）降溫到著火點(diǎn)以下

3、影響燃燒現(xiàn)象的因素：可燃物的性質(zhì)、氧氣的濃度、與氧氣的接觸面積使燃料充分燃燒的兩個(gè)條件：（1）要有足夠多的空氣

（2）燃料與空氣有足夠大的接觸面積。

4、爆炸：可燃物在有限的空間內(nèi)急速燃燒，氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。

一切可燃性氣體、可燃性液體的蒸氣、可燃性粉塵與空氣（或氧氣）的混合物遇

火種均有可能發(fā)生爆炸。

二、燃料和能量

1、三大化石燃料: 煤、石油、天然氣（混合物、均為不可再生能源）

（1）煤：“工業(yè)的糧食”（主要含碳元素）；

煤燃燒排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、煙塵等

（2）石油：“工業(yè)的血液”（主要含碳、氫元素）；

汽車(chē)尾氣中污染物：CO、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵

（3）天然氣是氣體礦物燃料（主要成分：甲烷），是較清潔的能源。

2、兩種綠色能源：沼氣、乙醇

（1）沼氣的主要成分：甲烷

甲烷的化學(xué)式: CH4（最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，相對(duì)分子質(zhì)量最小的有機(jī)物）

物理性質(zhì):無(wú)色,無(wú)味的氣體,密度比空氣小,極難溶于水。

化學(xué)性質(zhì):可燃性CH4+2O2+2H2O（發(fā)出藍(lán)色火焰）

（2）乙醇(俗稱(chēng):酒精, 化學(xué)式:C2H5OH)

化學(xué)性質(zhì):可燃性C2H5OH+ 3O2+3H2O

工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇

乙醇汽油：優(yōu)點(diǎn)（1）節(jié)約石油資源（2）減少汽車(chē)尾氣

（3）促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展（4）乙醇可以再生

3、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

（1）放熱反應(yīng)：如所有的燃燒

（2）吸熱反應(yīng)：如一般條件為“高溫”的反應(yīng)

4、新能源：氫能源、太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕?氫氣是最理想的燃料：

(1)優(yōu)點(diǎn)：資源豐富，放熱量多，無(wú)污染。

（2）需解決問(wèn)題：①如何大量廉價(jià)的制取氫氣？② 如何安全地運(yùn)輸、貯存氫氣？

第三篇：初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化上冊(cè)第 七單元課題1《燃燒和滅火》。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材

在此之前我們學(xué)習(xí)了碳幾碳的化合物這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué)滅火器?？梢?jiàn)本節(jié)課在整個(gè)教材體系中也起著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用。

二．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解泡沫滅火器的原理；了解常見(jiàn)的幾種滅火器的適用范圍.；會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法：

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)過(guò)的社會(huì)，所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀(guān)思維的發(fā)展。

四、教學(xué)策略

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由抽象變成具體，變無(wú)形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫(xiě)特點(diǎn)，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我采用美國(guó)著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”-------實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合互動(dòng)教學(xué)法。主要是通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

五。學(xué)生 對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)：比如，“我會(huì)填”“我會(huì)答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將分成 十個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)將全班分成六個(gè)小組。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問(wèn)題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)?！边@樣做也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無(wú)處不在的。）

第二階段：教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件。

我會(huì)在大屏幕上將實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)步驟給出，由各小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見(jiàn)解。來(lái)預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。

第三階段：提出問(wèn)題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個(gè)條件要同時(shí)具備的。

（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。）

第四階段：我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)-------叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？

這些問(wèn)題都是由小組進(jìn)行討論，然后回答?？纯茨慕M的答案好。（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類(lèi)帶來(lái)了很多的好處，讓各個(gè)小組討論，然后說(shuō)說(shuō)火對(duì)于人類(lèi)都有哪些好處？

（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）

第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會(huì)到，火可以為人類(lèi)造福，同時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難?？赐旰笞寣W(xué)生們說(shuō)說(shuō)如果你遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，要珍惜生命，愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個(gè)階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。給出一個(gè)大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問(wèn)題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。

（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）

第八階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會(huì)答。給出幾個(gè)生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？

2．如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了，著火了怎么辦？ 3．如果液化石油氣著火了怎么辦？ 4．如果電器著火了怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。）

第九階段：通過(guò)錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識(shí)以及一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個(gè)階段會(huì)提出問(wèn)題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線(xiàn)總結(jié)。

3．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書(shū)后83 頁(yè) 4.5題。以及我從參考書(shū)中選取的習(xí)題。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

七。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

第四篇：集體備課第七單元《燃燒與滅火》教案

南安中學(xué)九年級(jí)化學(xué)集體備課稿

第七單元《燃燒與滅火》

7.1 燃燒和滅火

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。2．過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用主動(dòng)探究的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。(2)增強(qiáng)日常生活中的防范災(zāi)害的意識(shí)，并注意采取安全措施。教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)燃燒的條件。2．認(rèn)識(shí)滅火的原理。3．了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→解決實(shí)際問(wèn)題→提高興趣。課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)：燃料。第二課時(shí)：滅火的原理和方法；易燃物和易爆物的安全知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[以故事為載體，創(chuàng)設(shè)情境]

[介紹]1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開(kāi)始了遠(yuǎn)涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿(mǎn)了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無(wú)一生還。?? [學(xué)生提出問(wèn)題]戰(zhàn)艦上為什么失火了呢?

[設(shè)問(wèn)]問(wèn)得好。事后化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門(mén)提供的材料，準(zhǔn)確地找到了“縱火 犯”：草料。通過(guò)這個(gè)故事，你想到了什么呢?

[學(xué)生發(fā)表感想)如：1．想到一艘宏偉的戰(zhàn)艦在大火的作用下付之東流。2．能夠想象出全艦官兵、戰(zhàn)馬當(dāng)時(shí)的求生欲望有多強(qiáng)。3．想知道草料為什么就成了“縱火犯”呢? 4．想到大火是多么的無(wú)情。??

[新課引入]通過(guò)剛才的故事，大家感覺(jué)火是無(wú)情的，但什么事情都沒(méi)有絕對(duì)化。在日常生活中，火也為人們帶來(lái)了幸福。我們第七單元就給大家介紹“燃料及其利用”。[板書(shū)]第七單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火 [設(shè)問(wèn)]根據(jù)大家的生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谀男┓矫嬗玫搅嘶?火為人類(lèi)作出了哪些貢獻(xiàn)呢? [學(xué)生回答，交流] [小結(jié)]火是某些物質(zhì)燃燒的一種現(xiàn)象。燃燒可以被用來(lái)加工食物、冶煉金屬、取暖、烘干衣物等。[講解]燃燒是人類(lèi)最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，人類(lèi)已有幾十萬(wàn)年的利用燃燒反應(yīng)的歷史。燃燒與我們的生活以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。[設(shè)問(wèn)]為什么草料成了“縱火犯”? [學(xué)生猜想]1．有人故意把草料點(diǎn)著了。2．有人不小心將煙頭扔進(jìn)草料里了。??

[過(guò)渡]無(wú)論是什么原因引起草料燃燒，但草料的燃燒導(dǎo)致了一艘戰(zhàn)艦的毀滅卻是事實(shí)。草料具備了哪些條件就可以燃燒呢?下面，我們就來(lái)對(duì)燃燒的條件進(jìn)行探究。[板書(shū)]

一、燃燒

[活動(dòng)與探究]請(qǐng)學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，兩個(gè)人一小組進(jìn)行探究。

活動(dòng)與探究 燃燒的條件

1.器材：500 mL燒杯一個(gè)，100 mL燒杯一個(gè)，一片薄銅片，硬紙圈，熱水，白磷、紅磷。2．方案：在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷。在

燒杯上蓋一小片薄銅片，銅片上放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀(guān)察現(xiàn)象。如課本P124圖。[學(xué)生活動(dòng)，教師巡視] [總結(jié)，思考，討論]

[設(shè)問(wèn)]在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大家觀(guān)察到了哪些現(xiàn)象呢? [學(xué)生匯報(bào)交流]

[結(jié)論]實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久，銅片上的白磷就產(chǎn)生白煙開(kāi)始燃燒，而水中的白磷和銅片上的紅磷并沒(méi)有燃燒。思考：1．銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的現(xiàn)象，說(shuō)明燃燒需要什么條件? 2．銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒，說(shuō)明燃燒還需要什么條件?

答案：1．白磷的著火點(diǎn)很低，只有40℃，因此，銅片上的白磷能被燒杯中的熱水加熱到著火點(diǎn)溫度；而紅磷的著火點(diǎn)在200℃以上，僅靠熱水加熱是很難達(dá)到的。這二者的對(duì)比，說(shuō)明燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

2．熱水可以使白磷達(dá)到著火點(diǎn)溫度，但水中的白磷并不燃燒，這是因?yàn)樗艚^了空氣，說(shuō)明燃燒還需要有氧氣的存在。

[評(píng)價(jià)]非常好，希望大家以后能繼續(xù)保持這種積極思考的熱情。

[引導(dǎo)]通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們大家動(dòng)動(dòng)腦子想想，怎樣能使燒杯底部的白磷也燃燒呢? [學(xué)生討論]

[結(jié)論]用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)熱水中的白磷，通入少量氧氣。

[演示實(shí)驗(yàn)]教師按照最后得出的方案進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒。

[教師追問(wèn)]熱水中的白磷在通入氧氣和不通入氧氣的條件下，現(xiàn)象是不同的，這樣的事實(shí)再次說(shuō)明了什么問(wèn)題呢? [回答]說(shuō)明燃燒確實(shí)需要氧氣。

[評(píng)價(jià)]非常好，那么到底什么是燃燒?燃燒需要哪些條件呢? [學(xué)生回答，教師板書(shū)] [板書(shū)]

1．可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，叫做燃燒。(1)可燃物 2．條件(2)氧氣(或空氣)(3)達(dá)到著火點(diǎn)

[教師補(bǔ)充]可燃物燃燒時(shí)，都需要一個(gè)最低溫度，也就是著火點(diǎn)。

只有在同時(shí)具備了氧氣、可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)這三個(gè)條件時(shí)，才可能有燃燒發(fā)生，這三者缺一不可。[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。可燃物燃燒需要具備兩個(gè)條件才能燃燒，一是有氧氣，二是溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。[布置作業(yè)]課后習(xí)題第1題。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們下去仔細(xì)思考一下，怎樣來(lái)滅火?

第二課時(shí)

[以“趣味實(shí)驗(yàn)”為例，通過(guò)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境] [過(guò)渡]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“燃燒的條件”，大家注意看老師給大家?guī)?lái)的一個(gè)魔術(shù)：燒不壞的手帕。[演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)用品：酒精燈、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、酒精(體積分?jǐn)?shù)為70％)實(shí)驗(yàn)步驟：用一塊棉手帕(不要用合成纖維的)，在盛有乙醇的體積分?jǐn)?shù)為70％酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。將浸透的手帕舒展開(kāi)，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，觀(guān)察現(xiàn)象。[設(shè)問(wèn)]同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象? [回答]火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。

[追問(wèn)]那么，大家想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢? [回答]因?yàn)槭峙辽险从芯凭?，我們所看到的是酒精的燃燒。在整個(gè)燃燒的過(guò)程中，對(duì)于手帕來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有達(dá)到它的著火點(diǎn)，所以手帕并沒(méi)有燃燒。

[教師補(bǔ)充]非常好，酒精在燃燒時(shí)有一種生成物：水，水降低了溫度，達(dá)不到手帕的著火點(diǎn)，所以手帕還是完好無(wú)損。

[引入新課]燃燒的條件有三個(gè)，分別是??(學(xué)生接著敘述)可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到著火點(diǎn)。

那么同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這三個(gè)條件中如果去掉任何一個(gè)條件，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?同學(xué)們面前都有已經(jīng)準(zhǔn)備好的蠟燭和燒杯等一些用品，請(qǐng)你們用蠟燭和燒杯自己設(shè)汁一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)探討一下“滅火的原理”。[板書(shū)]

二、滅火的原理和方法 [學(xué)生活動(dòng)，老師巡視]

[匯報(bào)交流]第一小組，我們組只用了蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們點(diǎn)燃了兩只蠟燭，然后用嘴對(duì)著其中一只蠟燭用力吹氣，結(jié)果這只蠟燭熄滅了。

[老師追問(wèn)]你們選用了哪種方法“滅火”呢? 第一小組：降低溫度。

第三小組：我們組利用的是隔絕空氣的方法。我們?cè)邳c(diǎn)燃的蠟燭上扣了一個(gè)燒杯，由于蠟燭燃燒不斷地消耗氧氣，使有限的空間內(nèi)充滿(mǎn)了CO2氣體，最終蠟燭由于不能及時(shí)得到氧而熄滅。

第四小組：我們和第三小組的原理相似，但我們選用的是碳酸鈉和鹽酸，由于碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)能產(chǎn)生CO2，所以蠟燭也熄滅了。

第五小組：我們組選取了兩只等長(zhǎng)的蠟燭點(diǎn)燃，然后慢慢地在其中一只蠟燭的下面截取了一大段，結(jié)果被截取的這只蠟燭首先熄滅了。

[教師追問(wèn)]那你們組“滅火”的原理是什么呢? 第五小組：我們主要是從可燃物的角度來(lái)考慮的。??

[評(píng)價(jià)]能夠充分地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，是大家的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，希望以后學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠繼續(xù)保持。

[講解]在燃燒的三個(gè)條件中，如果破壞了某一個(gè)條件，都可以使燃燒反應(yīng)停止，也就是說(shuō)都可以達(dá)到滅火的目的，所以說(shuō)滅火的原理都是從燃燒的條件出發(fā)。[板書(shū)] 清除可燃物 1．原理 隔絕氧氣 降溫至著火點(diǎn)以下

[設(shè)問(wèn)]那么，在生活實(shí)際中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些滅火的實(shí)例，它們滅火的原理是什么呢? [投影] 下面是一些滅火的實(shí)例，試分析其滅火的原理： 1．炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅； 2．堆放雜物的紙箱著火時(shí)，可用水撲滅，3．撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一，是將大火蔓延線(xiàn)路前的一片樹(shù)木砍掉。[答案]1．隔絕空氣。2．降低溫度到著火點(diǎn)以下。3．清除可燃物。

[過(guò)渡]在我們?nèi)粘Ｉ钪?，“滅火器”可能也是比較常見(jiàn)的。那么滅火器都一樣嗎?它們 的原理都相同嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的幾種滅火器。

[講解]看來(lái)不同的物質(zhì)燃燒需要不同的方法來(lái)進(jìn)行滅火，這就是我們要學(xué)習(xí)的第2個(gè)問(wèn) 題：滅火的方法。[板書(shū)] 2．方法：

[過(guò)渡]可燃物在具備了燃燒的條件后，就能急劇地燃燒，如果在有限的空間內(nèi)就會(huì)給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重的損害，為了使警鐘長(zhǎng)鳴，所以，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)?？吹较旅娴摹﹫D標(biāo)，同學(xué)們討論討論，這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息?

[設(shè)問(wèn)]同學(xué)們想想，這些圖標(biāo)在哪些場(chǎng)合最容易出現(xiàn)呢? [回答]油庫(kù)、面粉加工廠(chǎng)、紡織廠(chǎng)、煤礦等等。

[設(shè)問(wèn)]為什么在這些場(chǎng)合容易出現(xiàn)呢?下面我們來(lái)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們注意觀(guān)察實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象并分析其原因。

[演示實(shí)驗(yàn)]教師按照教材P128實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)。[現(xiàn)象]發(fā)生了爆炸。

[分析]金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿(mǎn)了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。

[延伸]通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)給大家總結(jié)一下，為什么在油庫(kù)、面粉廠(chǎng)等場(chǎng)所會(huì)出現(xiàn)一些圖標(biāo)。

[回答]因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠(chǎng)等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。[過(guò)渡]所以，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和—些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。[板書(shū)]

三、易燃物和易爆物的安全知識(shí)

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為，還有哪些場(chǎng)所應(yīng)該加貼一些防火圖標(biāo)呢? [學(xué)生討論]

[小結(jié)]這節(jié)課，我們針對(duì)燃燒的條件，學(xué)習(xí)了滅火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪性鰪?qiáng)防范火災(zāi)的意識(shí)，并且注意一旦出現(xiàn)緊急情況的急救措施。[布置作業(yè)]課后習(xí)題第2、3、4、5題。

7.2 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對(duì)人類(lèi)生活起著重要作用；同時(shí)，了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。

(2)知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。

(3)了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。2．過(guò)程與方法

(1)運(yùn)用思考、討論的方法來(lái)獲取信息。(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)得出結(jié)論。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)化石燃料的形成、使用年限，對(duì)人類(lèi)所起的重要作用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解化石燃料的形成過(guò)程和不可再生性。2．認(rèn)識(shí)化石燃料對(duì)人類(lèi)所起的重要作用。3．了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。4．知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、加工信息的能力。2．拓展性課題“煤和石油的綜合利用”。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境→探究實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→拓展視野。課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)：化石燃料；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。第二課時(shí)：拓展性課題——煤和石油的綜合利用。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[以新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境]

[學(xué)習(xí)情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等實(shí)物。[設(shè)問(wèn)]看到這些實(shí)物，你想說(shuō)些什么?

[學(xué)生回答]如：1．它們都是與人類(lèi)關(guān)系十分密切的可燃物。

2．它們?cè)谕饨鐥l件，如氧氣、溫度等條件適宜的情況下，都可以燃燒。3．想告訴大家，平時(shí)生活中注意安全。4．想知道煤、塑料等物質(zhì)是怎樣形成的。??

[新課引入]在日常生活中，許多物質(zhì)都能發(fā)生燃燒反應(yīng)，從最早使用的柴草。到煤、石油和天然氣，發(fā)展至今天，出現(xiàn)了許許多多的新型燃料。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)燃料和能量。[板書(shū)]課題2 燃料和熱量

[設(shè)問(wèn)]燃料的燃燒在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用，你能舉出一些例子嗎? [學(xué)生回答、交流]

[講解]生活中的各個(gè)角落都在使用燃料，正是因?yàn)槿剂系娜紵?，推?dòng)了歷史的進(jìn)步?；?，是原始人類(lèi)征服自然的武器。起初，當(dāng)他們面對(duì)熊熊大火時(shí)，祖先們不知所措，驚恐萬(wàn)狀。但原始人天生的好奇心和探索欲，戰(zhàn)勝了恐懼和膽怯，慢慢地他們學(xué)會(huì)了用火來(lái)燒烤食物。熟食增強(qiáng)了入的體質(zhì)，為身體發(fā)育提供了更多的營(yíng)養(yǎng)，熟食使咀嚼機(jī)能減退，于是牙齒變小，頜部短據(jù)，面貌變得愈來(lái)愈像現(xiàn)代人。

[過(guò)渡]現(xiàn)在我們的生活中，經(jīng)常使用的燃料以煤、石油和天然氣最為常見(jiàn)。因?yàn)樗鼈兌际怯晒糯锏倪z骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的，所以我們稱(chēng)之為化石燃料。下面，我們就以天然氣為例，來(lái)對(duì)化石燃料進(jìn)行學(xué)習(xí)。[“煤和石油”放在拓展性課題中] [板書(shū)]

一、化石燃料——天然氣

[講解]天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?，其中最主要的是甲烷。下面，同學(xué)們注意按照課本P134頁(yè)[實(shí)驗(yàn)7—4]進(jìn)行活動(dòng)探究，做一做甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)。[總結(jié)、思考、討論] [結(jié)論]1．甲烷是無(wú)色氣體。

[思考]1．甲烷在水中的溶解性怎么樣呢? 2．甲烷的密度和空氣比較起來(lái)怎么樣呢? [答案]1．甲烷極難溶于水。2．甲烷的密度比空氣的小。

[設(shè)問(wèn)]那么，同學(xué)們想一想，這樣的特點(diǎn)，給我們?cè)谑占淄闅怏w時(shí)，提供了怎樣的信息呢? [回答]收集時(shí)，可以用排水法，也可以用向下排空氣法。[評(píng)價(jià)]回答得非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意新、舊知識(shí)的聯(lián)系。

[板書(shū)]1．甲烷的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。[結(jié)論]2．甲烷燃燒時(shí)火焰明亮并呈藍(lán)色，可以看到，燒杯內(nèi)壁上有水滴生成。[設(shè)問(wèn)]有水滴生成，說(shuō)明了什么問(wèn)題呢? [回答]說(shuō)明甲烷的成分里一定含有氫元素。

[結(jié)論]3．向燒杯內(nèi)注入澄清石灰水后，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)澄清的石灰水變渾濁。[設(shè)問(wèn)]這一現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢? [回答]這說(shuō)明甲烷燃燒時(shí)有二氧化碳生成，也就是說(shuō)明了甲烷的成分里一定含有碳元素。

[教師講解]甲烷是由碳和氫組成的化合物，化學(xué)式是CH4。它燃燒時(shí)生成二氧化碳和水，同時(shí)放出大量的熱。[板書(shū)]2．甲烷的燃燒

CH4+2O2CO2+2H2O

[結(jié)論]4．點(diǎn)燃甲烷和氧氣或甲烷和空氣的混合物都很可能會(huì)發(fā)生爆炸，所以要先驗(yàn)純。[延伸]煤礦的礦炕里經(jīng)常有甲烷逸出，由此，同學(xué)們想到了什么呢? [回答]1．煤礦里必須采取通風(fēng)設(shè)施。2．煤礦里一定要嚴(yán)禁明火。

[結(jié)論]5．“冷而干燥”是這個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵?！袄洹庇欣谒哪案稍铩笨梢耘袛嗍欠裼兴紊?。6．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲烷中含有碳元素和氫元素。

[介紹]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也稱(chēng)池沼中的氣體為沼氣。在我國(guó)農(nóng)村，利用沼氣可解決生活用燃料問(wèn)題。

二、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

[介紹]在當(dāng)今社會(huì)，人們利用化學(xué)反應(yīng)，有時(shí)主要是為了制取所需要的物質(zhì)，有時(shí)卻主要是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量。同學(xué)們能舉出一些利用化學(xué)反應(yīng)的熱量和能量的實(shí)例嗎? [學(xué)生討論，舉例]

[介紹]目前，人類(lèi)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自于化石燃料，而化石燃料資源是有限的。那么，同學(xué)們認(rèn)為怎樣利用能源才可以使它的使用期限得以延長(zhǎng)呢? [學(xué)生討論，回答]

[講解]總體來(lái)講，如果我們能提高煤等燃料的燃料利用率，就相當(dāng)于延長(zhǎng)煤的使用期限。要使燃料燃燒通?？紤]兩點(diǎn)：一是要有足夠的空氣；二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。

[小結(jié)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些化石燃料，我們還知道化石燃料已經(jīng)面臨被耗盡的危險(xiǎn)，應(yīng)合理開(kāi)采，并節(jié)約使用。

同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)，伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量變化，即有放熱現(xiàn)象或吸

熱現(xiàn)象發(fā)生。

[布置作業(yè)]課后習(xí)題1、2、3、4、5

第二課時(shí)

[引入新課] [介紹]煤、石油、天然氣是當(dāng)今世界上最重要的三大化石燃料。它們作為重要的能源，在我們的現(xiàn)代生活中起著很重要的作用。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了天然氣的有關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們具體來(lái)學(xué)習(xí)煤和石油的綜合利用。

[板書(shū)]拓展課題 煤和石油的綜合利用

[活動(dòng)與探究] 討論或思考：

1．你家中做飯、洗浴等使用什么燃料? 2．汽車(chē)、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等使用什么燃料? 3．煉鋼廠(chǎng)、熱電廠(chǎng)等使用什么燃料? [追問(wèn)]在生活中我們經(jīng)常用煤氣、汽油等作燃料，那么你知道它們是怎樣形成的嗎? [回答]1．為了使煤得到綜合利用，將煤隔絕空氣加熱，就可以使煤分解成許多有用的物質(zhì)，其中就有煤氣。2．如果將石油加熱煉制，利用石油中各成分的沸點(diǎn)不同，將它們分離，就可得到不同的產(chǎn)品，比如汽油、煤油、柴油等。

[評(píng)價(jià)]大家回答得非常好，關(guān)于這方面的資料下課后再多查點(diǎn)，開(kāi)闊視野。

[介紹]煤和石油都是由古代生物遺體埋在地層下，在地殼中經(jīng)過(guò)一系列非常復(fù)雜的變化而形成的。由于煤和石油的用途非常廣泛，和人類(lèi)的關(guān)系極為密切，所以，人們常把煤稱(chēng)為“工業(yè)的糧食”，把石油稱(chēng)為“工業(yè)的血液”。[過(guò)渡]下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本P132、P147內(nèi)容，你能從中學(xué)到什么知識(shí)? [學(xué)生閱讀] [設(shè)問(wèn)]你從中學(xué)到了什么呢? [回答]1．煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素，此外，還含有少量的氫、氮、硫、氧等元素以及無(wú)機(jī)礦物質(zhì)。

2．將煤隔絕空氣加熱，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦?fàn)t氣等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦?fàn)t氣則是重要的燃料。這樣煤就能被綜合利用了。

[教師補(bǔ)充]黑糊糊的煤焦油是一個(gè)大寶庫(kù)，已經(jīng)從它里面分離出了上百種化合物，又進(jìn)一步做成了各種有用的物質(zhì)。

[過(guò)渡]我們接著進(jìn)行剛才的內(nèi)容。

[回答]3．從油井中開(kāi)采出來(lái)的石油，又稱(chēng)原油。原油通常顯深棕色或黑色，常有綠色或藍(lán)色熒光，有特殊氣味，不

溶于水，密度比水的稍小，沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

4.石油主要含有碳和氫兩種元素，同時(shí)還含有少量的硫、氧、氮等元素，它也是一種混合物。

5．石油和煤一樣，給它加熱后，同樣能得到很多產(chǎn)品。人們利用這些產(chǎn)品的燃燒，給工廠(chǎng)、農(nóng)村、汽車(chē)、輪船、火

車(chē)等提供所需要的動(dòng)力和熱量。

6．在20世紀(jì)興起了綜合利用石油產(chǎn)品的工業(yè)——石油化工?？萍脊ぷ髡甙讶剂嫌椭休^大的分子裂解成小分子，然后把它們加工制造成各種產(chǎn)品，例如塑料、合成纖維、染料、洗滌劑等。??

[教師補(bǔ)充]石油已經(jīng)在人類(lèi)生活中發(fā)揮了巨大作用，它已深入到了日常生活中的各個(gè)方面。

[介紹]我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家之一。早在一千八百多年前，我國(guó)勤勞智慧的勞動(dòng)人民就發(fā)現(xiàn)了石油。我國(guó)的石油資源比較豐富，煤也是世界上蘊(yùn)藏量最大的國(guó)家之一。解放后，我國(guó)先后開(kāi)發(fā)和建立了大慶、勝利、華北、中原、大港等石油基地和一批煤炭基地，近年來(lái)在我國(guó)海域和西北部也開(kāi)發(fā)出了新的油田。[小結(jié)]煤、石油等燃料雖然與人類(lèi)關(guān)系密切，但人類(lèi)一定要記住它并不是無(wú)限的。

[布置作業(yè)]教材P133討論題1、2。

第五篇：初三化學(xué)第二單元教案

課題1 空 氣

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、了解空氣的主要成分和組成。

2、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。

4、知道空氣是一種寶貴的自然資源，了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、收集資料，從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息。

3、運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理變成自己的知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、保持對(duì)生活中現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)自然、為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)： 1．空氣的組成。

2．空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。3．空氣的作用

4．純凈物與混合物的概念

5．介紹空氣污染危害的嚴(yán)重性，以便增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及原理。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察能力和分析思維能力。

3．不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，盡快適應(yīng)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際、拓展思維、充分想象、激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備 1．實(shí)驗(yàn)設(shè)備：水槽鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。2．有關(guān)拉瓦錫研究空氣組成的幻燈片資料。學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課題1的內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)：拉瓦錫研究空氣成分的過(guò)程；測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；純凈物與混合物。

第二課時(shí)：空氣是一種寶貴的資源。教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)1 創(chuàng)設(shè)情境

1．[謎語(yǔ)]有一種物質(zhì)你摸不到、看不著、也抓不住，但是我們卻一刻也離不開(kāi)它。這是什么？

2．空氣就在我們周?chē)?，你?duì)它有哪些了解呢？ 3．桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎？

[過(guò)渡]大家對(duì)上述問(wèn)題答得都很好，但還不夠詳細(xì)、確切。為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)深入的了解，下面就來(lái)研究我們周?chē)目諝?。授新課

（板書(shū)）第二單元 我們周?chē)目諝?課題1 空 氣

[過(guò)渡]因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚，17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性，那么，空氣到底是由哪些成分組成的呢？（板書(shū)）

一、空氣是由什么組成的 1．拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

[教師]引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并觀(guān)看圖示。[講解]其實(shí)，拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。

[播放有關(guān)拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)的幻燈片] 結(jié)合幻燈片強(qiáng)調(diào)其顯示的拉瓦錫在200多年前的實(shí)驗(yàn)裝置，指出整個(gè)實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)以下四點(diǎn)： ⑴汞→變紅。⑵空氣體積減少1/5。

⑶變紅的汞→銀白色的汞+氧氣。

⑷剩余4/5體積的氣體不支持燃燒，也不能供給呼吸。[教師提問(wèn)]為什么會(huì)產(chǎn)生這四種現(xiàn)象？ [以小組為單位進(jìn)行討論，并回答] ⑴因?yàn)楣诿荛]的容器中與空氣中的某種氣體發(fā)生了反應(yīng)，所以銀白色的汞變成紅色粉末。

⑵空氣中的某些氣體與汞結(jié)合在一起了，所以空氣的體積減少了1/5。⑶紅色粉末經(jīng)加熱后又得到了銀白色的汞和一種氣體，而體積恰恰是1/5，那么說(shuō)明這種氣體就是空氣中所減少的那部分——氧氣。⑷空氣中剩余的氣體不支持燃燒也不供給呼吸，叫氮?dú)?。[教師提問(wèn)]通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了什么結(jié)論？ [學(xué)生思考，并總結(jié)] 拉瓦錫是最早利用天平作為研究化學(xué)的工具，并得出“空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，其中氧氣約占1/5，氮?dú)饧s占4/5”的結(jié)論。

[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?，F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，接下來(lái)我們就用紅磷作原料來(lái)測(cè)定一下空氣中氧氣的含量。

2．實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 [教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看課本中的相關(guān)圖示] [教師演示并提示]在集氣瓶中先加少量的水，并作好記號(hào)（五等份）；裝置不能漏氣；點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子；最后等紅磷熄滅才打開(kāi)彈簧夾。

[學(xué)生活動(dòng)，仔細(xì)觀(guān)看教師的演示，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] ⑴燃燒的紅磷會(huì)逐漸熄滅。

⑵打開(kāi)彈簧夾后集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升。[小組討論、交流] ⑴紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體，水面雖然上升了，但上升不到1/5。

⑵燃燒的紅磷為什么會(huì)逐漸熄滅？

⑶燃燒匙中的紅磷是過(guò)量的還是不過(guò)量的呢？

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說(shuō)明了什么？ [教師與學(xué)生一起歸納，并板書(shū)] ⑴紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，是因?yàn)榧t磷與空氣中的氧氣起反應(yīng)，生成白色固體五氧化二磷的緣故。水面上升達(dá)不到1/5體積是因?yàn)檠鯕獾暮康?；或是我們?cè)谌拥倪^(guò)程中，已經(jīng)有少量氧氣被消耗掉；或還沒(méi)等溫度冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾；或紅磷量過(guò)少。

⑵紅磷逐漸熄滅說(shuō)明空氣中的氧氣已經(jīng)被消耗完。⑶紅磷的量 應(yīng)過(guò)量，否則測(cè)得的氧氣含量小于1/5。

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說(shuō)明剩余的氣體不溶于水。[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1/5，紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式為：磷+氧氣五氧化二磷。

[講解]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)證明：

（板書(shū)）空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%其他氣體和雜質(zhì)0.03%。