第一篇：九年級(jí)化學(xué) 第七單元燃燒和滅火教案 人教新課標(biāo)版

九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1 燃燒和滅火

課題分析：

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖片引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過(guò)探究，親身體驗(yàn)和思考來(lái)掌握知識(shí)。關(guān)于易燃易爆物的安全知識(shí)，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明什么是爆炸，并通過(guò)一些注意安全的圖標(biāo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明防火防爆及采取安全措施的重要性。學(xué)習(xí)分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣?？赡苡龅降膶W(xué)習(xí)問(wèn)題有：

1、對(duì)著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說(shuō)成是降低著火點(diǎn)。

2、對(duì)爆炸的概念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)為爆炸一定是化學(xué)變化。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；②了解滅火器的使用方法、適用范圍及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①學(xué)生通過(guò)討論交流，培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅；②燃燒可造福人類(lèi)，又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理。

難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。

教學(xué)用品：多媒體、白磷、紅磷、燒杯、熱水、銅片、導(dǎo)管、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸等。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)法、演示法等。教學(xué)過(guò)程：

用心愛(ài)心專(zhuān)心

用心愛(ài)心專(zhuān)心

課堂練習(xí)：（投影，學(xué)生回答，教師評(píng)講）

1．酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。2．加油站必須貼的標(biāo)志是。

．木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。

4．發(fā)生下列情況時(shí)，你會(huì)采用什么方法滅火？①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。②炒菜鍋中食油起火。

③在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。5．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火.防爆做些有益的工作。

作業(yè)布置：

1、家庭小實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃三根火柴，分是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的情況，并分析其原因?

2、課后習(xí)題1、2、3、4板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件

（1）可燃物；（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）；（3）氧氣（或空氣）

二、滅火的原理

用心愛(ài)心專(zhuān)心

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

三、常見(jiàn)滅火器

四、易燃易爆物的安全知識(shí)

教學(xué)反思：

用心愛(ài)心專(zhuān)心 4

第二篇：九年級(jí)化學(xué)《燃燒和滅火》教案

九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1 燃燒和滅火

教材分析：

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。課題從火的發(fā)現(xiàn)與利用引入，了解燃燒帶給我們的利益和危害，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過(guò)探究，親身體驗(yàn)和思考來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。設(shè)置分組討論實(shí)驗(yàn)有助于他們的直觀性學(xué)習(xí)。并且在之前第六單元的學(xué)習(xí)中了解了與二氧化碳相關(guān)的知識(shí)，因此在這里可以理解應(yīng)用?？赡苡龅降膶W(xué)習(xí)問(wèn)題有：1.對(duì)著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說(shuō)成是降低著火點(diǎn)。2.探究活動(dòng)的動(dòng)手能力和規(guī)范性。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。②了解滅火器的使用方法、適用范圍 2.過(guò)程與方法：

通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.①學(xué)生通過(guò)討論交流，培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅。②燃燒可造福人類(lèi)，又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。教學(xué)用品：多媒體課件、制作的教具、三只蠟燭、兩個(gè)燒杯，火柴、酒精燈、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、藥匙等。給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備了五組，每組有一個(gè)水槽、兩支蠟燭、一個(gè)燒杯、火柴等 教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)法、演示法等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)展示圖片，將火的由來(lái)火的應(yīng)用以及在現(xiàn)代生活中的一些應(yīng)用展示出來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)在生活中火會(huì)給我們帶來(lái)溫暖和光明；接下來(lái)觀看一些森林火災(zāi)、樓房起火和人們被火燒傷的圖片使學(xué)生們體會(huì)火有時(shí)候也是無(wú)情的。因此我們不僅要懂得利用火是我們的生活更加美好也要懂得如何防火和滅火，由此引入課題的學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》 二.探究

活動(dòng)與探究一：探究燃燒的條件 1.觀看視頻完成

要求了解實(shí)驗(yàn)用具、過(guò)程與說(shuō)明的原理

學(xué)生通過(guò)觀看視頻分析：①銅片上只有白磷和紅磷時(shí)，哪個(gè)會(huì)燃燒？②銅片上的白磷和水中的白磷，哪個(gè)會(huì)燃燒？③要想使水中的白磷燃燒起來(lái)應(yīng)該怎樣做？

2、交流與討論

分小組討論：①通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？②三個(gè)條件是否缺一不可？

3、活動(dòng)小結(jié)

燃燒需要的條件是： 可燃物 助燃劑 溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)

板書(shū)：

一、燃燒的條件

活動(dòng)與探究二：探究滅火的原理

① 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。教師點(diǎn)燃三只蠟燭，學(xué)生點(diǎn)燃兩只蠟燭，讓其中一只蠟燭在空氣中安靜的燃燒，將第二只蠟燭用燒杯扣住，觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；向裝有蠟燭的第三只燒杯放入碳酸鈉粉末和稀鹽酸，觀察第三只蠟燭的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②讓學(xué)生描述三只蠟燭不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分組討論產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因

③從分析為什么第一和第三只蠟燭會(huì)熄滅上，總結(jié)滅火的原理。

④學(xué)生桌子上現(xiàn)還有一只燃燒的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋盡可能多的想一些如何滅火的方法，并說(shuō)明你使用的方法依據(jù)了什么滅火原理。

板書(shū)：

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

根據(jù)滅火原理制得簡(jiǎn)易滅火器，書(shū)上實(shí)驗(yàn)由觀看視頻了解。拓展交流與學(xué)習(xí)

①認(rèn)識(shí)一些滅火器，了解它們的使用方法，明確他們的滅火原理并知曉它們的實(shí)際用途。②練習(xí)

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書(shū)館失火可選用（）滅火器。3.汽車(chē)失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對(duì)火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行滅火或逃生。討論：生活中每個(gè)人、每個(gè)家庭一生中都會(huì)遇到一些事故，例如火災(zāi)。我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。以組為單位進(jìn)行討論，交流，最后咱們?nèi)喾窒?。?dāng)堂檢測(cè)：

2.根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列判斷正確的是()A.現(xiàn)象①③說(shuō)明白磷的著火點(diǎn)高于紅磷的著火點(diǎn) B.現(xiàn)象①②說(shuō)明可燃物燃燒溫度一定要達(dá)到著火點(diǎn) C.現(xiàn)象②③說(shuō)明白磷與紅磷的著火點(diǎn)均高于80℃ D.現(xiàn)象①②③說(shuō)明可燃物燃燒需要氧氣，同時(shí)溫度要達(dá)到著火點(diǎn)

課堂小結(jié)：本課題共包括兩個(gè)重要的內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生通過(guò)探究，親身體驗(yàn)和思考來(lái)掌握燃燒的條件、滅火的原理并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

作業(yè)：課后習(xí)題

第三篇：九年級(jí)化學(xué)《燃燒和滅火》教案

九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1 《燃燒和滅火》教案

沙灣縣第五中學(xué) 吳蘭英

2015年12月9日

九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1 燃燒和滅火

課題分析：

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。課題從幾幅有關(guān)燃燒的小活動(dòng)引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生可通過(guò)探究，親身體驗(yàn)和思考來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣?？赡苡龅降膶W(xué)習(xí)問(wèn)題有：1.對(duì)著火點(diǎn)的概念理解不夠，有的學(xué)生把降溫滅火的方法說(shuō)成是降低著火點(diǎn)。2.探究活動(dòng)的動(dòng)手能力和規(guī)范性。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

②了解滅火器的使用方法、適用范圍及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.①學(xué)生通過(guò)討論交流，培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

②燃燒可造福人類(lèi)，又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。

教學(xué)用品：多媒體、白磷、紅磷、燒杯、熱水、銅片、導(dǎo)管、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸等。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)法、演示法等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.燃燒的定義。2.燃燒的條件。3.滅火的方法有哪些? 興趣導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景：通過(guò)課件展示幾幅與火有關(guān)的圖片。

教師表演：魔棒點(diǎn)燈，請(qǐng)一位同學(xué)熄滅酒精燈。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

活動(dòng)與探究一：

1、小組實(shí)驗(yàn)

提供用品：紙條、蠟燭、酒精燈、火柴、小木條、小石塊、坩堝鉗、鑷子、沙子、水、濕抹布，剪刀。

要 求：老師從1數(shù)到30，此過(guò)程中你親自動(dòng)手制造一種物質(zhì)的燃燒，并且數(shù)到30時(shí)燃燒要恰好停止。

2、交流與討論

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關(guān)？

3、活動(dòng)小結(jié)

燃燒需要的條件是：

板書(shū)：

一、燃燒的條件 教師演示實(shí)驗(yàn)：

（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個(gè)薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。

（2）、用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量空氣，觀察現(xiàn)象。討論與交流下列問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

（3）本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了？（4）綜上所述，燃燒需要什么條件？

板書(shū)：

可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）活動(dòng)與探究二：

提供用品：燃著的蠟燭、水、沙子、濕抹布、剪刀、燒杯。

要 求：同學(xué)們用盡可能多的方法去熄滅蠟燭，并找出相應(yīng)的滅火原理。

板書(shū)：

二、滅火的原理（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

討論與交流：在日常生活中，同學(xué)們有過(guò)滅火的經(jīng)驗(yàn)嗎？談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧?/p>

演示實(shí)驗(yàn)：如圖點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象分析原因。討論完成并分享：

（1）你如何熄滅蠟燭？

（2）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（3）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（4）撲滅森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹(shù)木砍掉，為什么？ 閱讀課本131頁(yè)表7-2：滅火器及其使用方法、滅火原理和適用范圍 完成學(xué)案：自主研學(xué)二滅火器的使用方法

1.家中失火可選用（）滅火器。2.圖書(shū)館失火可選用（）滅火器。3.汽車(chē)失火可選用（）滅火器。4.木材引起的失火可選用（）滅火器。5.檔案室失火可選用（）滅火器。6.電線老化引起的失火可選用（）滅火器。

觀看幻燈片及課本資料并思考面對(duì)火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行滅火或逃生。

討論：生活中每個(gè)人、每個(gè)家庭一生中都會(huì)遇到一些事故，例如火災(zāi)。我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。以組為單位進(jìn)行討論，交流，最后咱們?nèi)喾窒?。?dāng)堂檢測(cè)：

1.水可以滅火的原因是()A.降低著火點(diǎn) B.隔絕空氣

C.降低溫度至著火點(diǎn)以下并隔絕空氣 D.使可燃物變成不可燃

2.世界上每年有上萬(wàn)家庭發(fā)生火災(zāi),造成了極大損失,如果掌握一些家庭安全知識(shí)和緊急滅火措施,就能避免火災(zāi)。下列說(shuō)法你認(rèn)為正確的是()A.油鍋著火用鍋蓋蓋滅 B.用明火檢查液化氣罐是否漏氣

C.電器著火用水撲滅 D.室內(nèi)起火時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)

3.認(rèn)識(shí)燃燒原理可以合理利用和控制燃燒反應(yīng)。下列說(shuō)法正確的是()A.物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)都會(huì)發(fā)生燃燒 B.只有燃燒反應(yīng)可以將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能 C.增大可燃物與空氣的接觸面積,可促進(jìn)燃燒 D.煤爐生火時(shí),用木材引燃是為了提高煤的著火點(diǎn) 4.根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,下列判斷不正確的是()

A.①②說(shuō)明物質(zhì)燃燒需要氧氣 B.①說(shuō)明白磷的著火點(diǎn)不高于80 ℃ C.燒杯中的熱水只起提高溫度的作用 D.①③說(shuō)明兩種可燃物的著火點(diǎn)不同

5.燃燒需要的三個(gè)條件分別是可燃物、氧氣和

,油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋火,其滅火原是

,滅火器中的主要成分是碳酸鈉和稀鹽酸,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

6.小文在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí),做了以下實(shí)驗(yàn),用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰。

(1)以上實(shí)驗(yàn)依據(jù)的滅火原理是: 實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)。

(2)請(qǐng)你再舉一個(gè)生活中滅火的實(shí)例

。課堂小結(jié)：本課題共包括兩個(gè)重要的內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理。采用從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的方法來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理。學(xué)生通過(guò)探究，親身體驗(yàn)和思考來(lái)掌握燃燒的條件、滅火的原理并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件（1）可燃物；

（2）達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）；（3）氧氣（或空氣）

二、滅火的原理

（1）清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔離；

（2）隔絕氧氣（或空氣）；

（3）使溫度降低到著火點(diǎn)以下。

三、常見(jiàn)滅火器

第四篇：初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

初中化學(xué)第七單元 燃燒和滅火教案

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化上冊(cè)第 七單元課題1《燃燒和滅火》。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材

在此之前我們學(xué)習(xí)了碳幾碳的化合物這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué)滅火器?？梢?jiàn)本節(jié)課在整個(gè)教材體系中也起著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問(wèn)題中也起著非常重要的作用。

二．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法，了解泡沫滅火器的原理；了解常見(jiàn)的幾種滅火器的適用范圍.；會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法：

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)過(guò)的社會(huì)，所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。

四、教學(xué)策略

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書(shū)本知識(shí)由抽象變成具體，變無(wú)形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫(xiě)特點(diǎn)，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我采用美國(guó)著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”-------實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合互動(dòng)教學(xué)法。主要是通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

五。學(xué)生 對(duì)已進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說(shuō)教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)：比如，“我會(huì)填”“我會(huì)答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將分成 十個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)將全班分成六個(gè)小組。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問(wèn)題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)?！边@樣做也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無(wú)處不在的。）

第二階段：教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件。

我會(huì)在大屏幕上將實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)步驟給出，由各小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見(jiàn)解。來(lái)預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。

第三階段：提出問(wèn)題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個(gè)條件要同時(shí)具備的。

（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。）

第四階段：我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)-------叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？

這些問(wèn)題都是由小組進(jìn)行討論，然后回答?？纯茨慕M的答案好。（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

第五階段：我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類(lèi)帶來(lái)了很多的好處，讓各個(gè)小組討論，然后說(shuō)說(shuō)火對(duì)于人類(lèi)都有哪些好處？

（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）

第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會(huì)到，火可以為人類(lèi)造福，同時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難?？赐旰笞寣W(xué)生們說(shuō)說(shuō)如果你遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn)，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，要珍惜生命，愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個(gè)階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。給出一個(gè)大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問(wèn)題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。

（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）

第八階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會(huì)答。給出幾個(gè)生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？

2．如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了，著火了怎么辦？ 3．如果液化石油氣著火了怎么辦？ 4．如果電器著火了怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。）

第九階段：通過(guò)錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識(shí)以及一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個(gè)階段會(huì)提出問(wèn)題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。

3．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書(shū)后83 頁(yè) 4.5題。以及我從參考書(shū)中選取的習(xí)題。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

七。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

第五篇：第七單元課題一燃燒和滅火

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、學(xué)科：初三化學(xué)

3、課時(shí)：1課時(shí)

4.學(xué)情分析:

(1)已有的知識(shí):①一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象；②生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)。

(2)欠缺的東西:①對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較陌生；

②知道滅火的方法，但不知道原理。

5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)滅火方法、火災(zāi)自救逃生方面的資料和對(duì)“燃燒條件”、“白磷在水中燃燒”的實(shí)驗(yàn)視頻。

6、教師課前準(zhǔn)備：

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《燃燒與滅火》的相關(guān)教學(xué)材料，用百度圖片網(wǎng)上搜索下載“神八發(fā)射”、“奧運(yùn)火炬”、“森林火災(zāi)”等視頻，做成課件在課堂上給學(xué)生們看，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受，并讓他們從中樹(shù)立防火安全意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

二、教學(xué)課題: §7.1燃燒和滅火

燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖片引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火原理。教材從實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，通過(guò)分析得出結(jié)論的方法，來(lái)探討燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)。

三、教材分析

燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材第七單元課題1的內(nèi)容，本課題共包含三大內(nèi)容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)、用途和蠟燭、木炭、硫、磷、鎂、一氧化碳等物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，同時(shí)，本課題對(duì)下一節(jié)“燃料與熱量”的學(xué)習(xí)以及高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；

②了解防火的安全知識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)質(zhì)及其對(duì)生活產(chǎn)生重大影響；

②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法；

③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。

難點(diǎn)：①利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

(2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

四、教學(xué)方法及思路

本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法和小組合作交流討論法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

【創(chuàng)設(shè)情景】通過(guò)PPT課件展示3幅與火有關(guān)的圖片

【百度視頻】燒不壞的手帕

【百度搜索】澳大利亞森林火災(zāi)視頻

【提問(wèn)】看完視頻后，你對(duì)火有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“利”和“弊”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，【教師引導(dǎo)】火是人類(lèi)文明的搖籃。火給我們帶來(lái)了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。﹙二﹚講授新課

【知識(shí)】請(qǐng)大家回想一下，我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)哪些物質(zhì)的燃燒？

【回憶】碳、硫、磷、鐵、鎂、蠟燭等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。

【提問(wèn)】根據(jù)以上物質(zhì)燃燒現(xiàn)象，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？燃燒具有什么特征？

[學(xué)生討論歸納]：燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質(zhì)生成。

[設(shè)疑]：在生活中我們常碰到以下的一些現(xiàn)象，如野炊時(shí)，要點(diǎn)燃篝火必須先要用紙片進(jìn)行引燃；在燃燒過(guò)程中，如果樹(shù)枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無(wú)恙”，不為火所動(dòng)。我們?nèi)绾蝸?lái)解釋上述現(xiàn)象？看來(lái)燃燒都需要哪些條件呢？

[過(guò)渡]：下面我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的條件：

活動(dòng)

一、燃燒的條件探究

[分組實(shí)驗(yàn)]：分三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的條件

[實(shí)驗(yàn)1]：分別在酒精燈上點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花球。

[實(shí)驗(yàn)2]：點(diǎn)燃兩支小蠟燭，其中一支用燒杯罩住。

[實(shí)驗(yàn)3]： 分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和煤塊。

教師巡視，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

[學(xué)生討論]：組織學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展討論，形成正確的認(rèn)識(shí)。

[學(xué)生回答] 實(shí)驗(yàn)1的現(xiàn)象是酒精能燃燒，水不能燃燒。結(jié)論是物質(zhì)具有可燃性，即可燃物。進(jìn)而舉例哪些物質(zhì)是可燃物，哪些物質(zhì)不是可燃物。

實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是罩住的蠟燭逐漸熄滅，另一支正常燃燒。結(jié)論是可燃物與氧氣（或空氣）接觸。

[對(duì)燃燒概念進(jìn)行充實(shí)]：指出該反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)。（以使學(xué)生更好地理解燃燒是氧化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）

實(shí)驗(yàn)3的現(xiàn)象是木條燃燒，煤沒(méi)有燃燒。結(jié)論是可燃物要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。從中引出著火點(diǎn)的概念：著火點(diǎn)是可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。

通過(guò)常見(jiàn)物質(zhì)的著火點(diǎn)列表，知道不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn)。

[小結(jié)]：

[設(shè)問(wèn)]:燃燒的發(fā)生，是否必須同時(shí)滿(mǎn)足燃燒的三個(gè)條件呢？

對(duì)燃燒的條件做進(jìn)一步研究論證：

[演示實(shí)驗(yàn)]：在杯中注入熱水，并放入一小塊白磷。在杯口上蓋一薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面水的白磷。

【百度搜索】課本圖7-

4、7-5燃燒的條件裝置圖

[學(xué)生觀察現(xiàn)象] 銅片上的白磷燃燒起來(lái)，而紅磷和水中的白磷卻沒(méi)有燃燒。

[學(xué)生質(zhì)疑]“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？”“水中的白磷能不能燃燒呢？”

[演示實(shí)驗(yàn)] 把事先收集好的一瓶氧氣罩在水中的白磷上面，這時(shí)白磷 在水中燃燒起來(lái)，冒白煙。

[學(xué)生] 表情充滿(mǎn)了驚訝和感嘆，水火也能相容啊，看來(lái)只要具備燃燒的條件，燃燒在那都可以發(fā)生。

【百度視頻】燃燒的條件

[得出結(jié)論]：在通常情況下，物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件。

[出示教具]：利用教具進(jìn)一步加深印象，并強(qiáng)調(diào)這三個(gè)條件共同構(gòu)成“火三角”。

【百度搜索】課本圖7-6燃燒條件示意圖

[過(guò)渡]：任何事情都是一分為二的。燃燒能造福于人類(lèi)，比如我們剛開(kāi)始看到的圖片，燃燒與我們的生活和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。但燃燒失控引起火災(zāi)就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

[展示圖片]：展示一組火災(zāi)圖片，引出滅火。

【百度搜索】撲滅火災(zāi)視頻

[再用自制教具]：作承上啟下的小結(jié)，并演示說(shuō)明，如果破壞了其中的一個(gè)條件，燃燒就不能發(fā)生，這樣就達(dá)到了滅火的目的。

[學(xué)生探究活動(dòng)]：熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)（提供的材料和工具僅供參考）

學(xué)生上講臺(tái)演示用不同的方法來(lái)熄滅蠟燭，并說(shuō)出是運(yùn)用什么樣的滅火原理，破壞了燃燒的條件，達(dá)到滅火的目的。

[學(xué)生討論]：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在剛才熄滅蠟燭過(guò)程中，都運(yùn)用了哪些滅火原理，并進(jìn)行總結(jié)。

[歸納總結(jié)]：

[聯(lián)系生活]：

如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢？

如：炒菜時(shí)油鍋著火，電熱毯引燃被子，樓房下層著火如何防火自救，學(xué)生各抒己見(jiàn)

【四】、介紹幾種常見(jiàn)的滅火器的滅火原理和滅火范圍（見(jiàn)教材127頁(yè)）

【百度視頻】幾種常見(jiàn)的滅火器的使用

[練習(xí)鞏固] 課本P131 T6

[講解]：

1、介紹一些防火自救常識(shí)（展示防火自救常識(shí)圖片）。

【百度視頻】

2、認(rèn)識(shí)消防安全圖標(biāo)。

【百度文庫(kù)】消防安全圖片 【小結(jié)】滅火救火不如防火，從以上兩個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)。

[反思與評(píng)價(jià)]： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？

【學(xué)生】交流體會(huì)、感悟、提升。

[課后作業(yè)]：

1、根據(jù)自己住宅和周邊環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)及發(fā)生火災(zāi)和自救措施的方案。

2、做配套練習(xí)冊(cè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

課題1燃燒與滅火

六、教學(xué)反思

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于引導(dǎo)探究法的靈活運(yùn)用。改變學(xué)生以接受式為主的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和最近發(fā)展區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→學(xué)生從已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題→從生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行猜想→引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的方案→學(xué)生親自實(shí)施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論→利用結(jié)論來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了較大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高?？傊?，這堂課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，做白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室內(nèi)彌漫了大量白煙，產(chǎn)生了一定的污染，不符合“綠色化學(xué)”的理念，有待改進(jìn)。

七、教師個(gè)人介紹

省份：山東省學(xué)校： 諸城市桃林初中姓名：王增輝

職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)電話(huà)：***

電子郵件：sdzctlwzh@126.com

通訊地址： 山東省諸城市桃林初中

郵編： 262222