第一篇：《說木葉》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)

《說木葉》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、積累古詩(shī)詞名句；學(xué)習(xí)理解古詩(shī)詞語言富有暗示性的特點(diǎn)

2、根據(jù)詩(shī)歌語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，提高鑒賞古典詩(shī)詞的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)：

、理解“木”與“樹”，“樹葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”，“木葉”與“落木”的不同意味，了解其所造成的詩(shī)歌的意境差別；“木”在形象上的藝術(shù)特征的理解

2、學(xué)習(xí)由“木葉”這一特殊意象入手分析中國(guó)古典詩(shī)歌語言富有暗示性的從小處著手的寫法

教學(xué)分析：本課作者從“木葉”說起談?wù)撛?shī)歌鑒賞的基本方法“言在此而意在彼”——要注意讀出詩(shī)歌概念后的意味，深入淺出。引導(dǎo)學(xué)生真正讀進(jìn)去，并不是一篇十分難于理解的課文，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，問題的科學(xué)設(shè)置。

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課，走近文本

、導(dǎo)入新課：

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生共同背誦杜甫《登高》詩(shī)句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”；闡述個(gè)人對(duì)詩(shī)句的境界的感受。

【教師點(diǎn)撥、整合】杜甫的這兩句詩(shī)歷來以境界闊達(dá)聞名，在極其蕭颯荒涼的景象中又充滿著一種渾灝奔放的氣勢(shì)，重要的因素是“落木”傳遞出了這種意境。讓我們一同走進(jìn)林庚的《說“木葉”》，詳細(xì)探究其中的奧妙。

2、【走近作者】林庚（多媒體補(bǔ)充：“清華園四大劍客”“盛唐氣象”“少年精神”）

【學(xué)生活動(dòng)】利用有關(guān)資料，對(duì)作者自然情況以及文學(xué)成就、創(chuàng)作主張進(jìn)行自學(xué)了解

3、【明確目標(biāo)】多媒體展示（略）

二、閱讀文本

整體感知

【誦讀課文，初步感知】、【基礎(chǔ)自測(cè)】（運(yùn)用工具書自行解決識(shí)記字詞，做好讀書筆記）

裊裊

柳惲

沈佺期

傳誦傳頌；洗練

；不落于言筌者

疏朗萬應(yīng)錠

2、【積累名句】(利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解全詩(shī)內(nèi)容，做好讀書筆記）

①無邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來

②秋月照層嶺寒風(fēng)掃高木

③高樹多悲風(fēng)海水揚(yáng)其波

④皎皎云間月灼灼月中華

⑤裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉下

3、【閱讀文本整體把握】

【問題投放】文題“說‘木葉’”表明了作者的論題，作者就此論題闡述了自己怎樣的看法?

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀文本，抓住關(guān)鍵語句。思考討論并作出回答。

【教師點(diǎn)撥】論題只是表明了論述的范圍，并不是作者的觀點(diǎn)體現(xiàn)。依據(jù)說理的思維格式—發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，得出結(jié)論，再結(jié)合關(guān)鍵性的語句，可以很快的梳理出的脈絡(luò)層次，便于理解作者的真實(shí)寫作目的。

【整合答案】作者從傳統(tǒng)的意象“木葉”入手，論述了古代詩(shī)歌語言暗示性的特點(diǎn)。（板書展示本文的論述層次）

說“木葉”

第一部分（1~3段）列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象即“木葉”成為詩(shī)人鐘愛的一個(gè)形象，并且形象的關(guān)鍵就在一個(gè)“木”字。

第二部分（4~6段）說明“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征即“含有落葉的因素”，“有顏色的暗示性”（“木葉”成為詩(shī)人鐘愛的一個(gè)形象的原因）

第三部分（7段）說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

三、析段研句突破重難（點(diǎn)）

【問題投放】作者在論述時(shí)，引用了大量的詩(shī)句。結(jié)合作者的詩(shī)句，體會(huì)傳遞的意境有什麼不同，完成表格的填寫和問題探究。

①

按字義分析，“木”、“樹”含義差不多，可是古人寫詩(shī)為什么多用“木葉”而不用“樹葉”呢？

②

古典詩(shī)歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場(chǎng)合有什么不同？

③

說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味的區(qū)別

【學(xué)生活動(dòng)】圈畫有關(guān)詩(shī)句，小組合作研討。組間交流共享、補(bǔ)充完善。體會(huì)“木”與“樹”，“樹葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”的不同意味，了解其所造成的詩(shī)歌的意境差別。

【教師點(diǎn)撥】抓關(guān)鍵語句，刪繁就簡(jiǎn)，突出特征。通過比較發(fā)現(xiàn)不同，利于理解。

【整合答案】

②

樹

木

藝術(shù)特征

繁茂的枝葉

枝葉的綠色

枝干褐綠色

木質(zhì)的樹干，落葉的因素，黃色、干燥的質(zhì)感

意思情味

飽滿

疏朗

適用場(chǎng)合

滿樹葉子吹動(dòng)，濃陰密密層層

秋風(fēng)葉落

①古人常借深秋季節(jié)寫離人游子的愁緒，所以他們對(duì)“秋”有特殊的敏感。

寫“秋”，莫過于寫葉子凋零的樹木。盡管“木”與“樹”含義差不多，但人們由“木”和“樹”這兩個(gè)字所產(chǎn)生的聯(lián)想?yún)s很不相同。

①“木”→（潛在的形象）木頭、木料、木板→（聯(lián)想）樹干→疏朗→秋天→離人游子的愁緒。

“樹”→（潛在形象）滿樹的葉子→（聯(lián)想）飽滿→不是秋天

≠離人游子的愁緒。綜上所述，古人為了借秋景寫愁緒，在詩(shī)中常用“木”（木葉）而不用“樹”（樹葉）

③“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹葉”可簡(jiǎn)化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會(huì)想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象是不一致的。

“落木”與“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進(jìn)一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

【問題投放】結(jié)合文段分析，請(qǐng)概括文中論述的“木葉”的藝術(shù)特征。

【學(xué)生活動(dòng)】逐段進(jìn)行整合。小組內(nèi)歸納整理，組間交流完善補(bǔ)充。

【教師點(diǎn)撥】此問題旨在引導(dǎo)學(xué)生見過樹木之后，還要見森林的意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)用詞要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、恰當(dāng)，對(duì)全文的主要內(nèi)容又較為全面的把握。

【整合答案】“木葉”的藝術(shù)特征：秋天、落葉、樹干、微黃與干燥的顏色、單純、空闊、清爽

四、挖掘文本提升思維

【典句賞析】

【問題投放】“‘木葉’與‘樹葉’，不過是一字之差，‘木’與‘樹’在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。”結(jié)合的有關(guān)內(nèi)容，探究一下“藝術(shù)形象的領(lǐng)域”哪些因素使得二者產(chǎn)生了幾乎是一字千里的差別？

【學(xué)生活動(dòng)】進(jìn)步研讀文本，捕捉有效信息，組內(nèi)探究，言之有理有據(jù)。

【教師點(diǎn)撥】本文的寫作目的是從“木葉”意象入手來闡述古典詩(shī)歌語言的暗示性特點(diǎn)，進(jìn)而會(huì)啟發(fā)我們把握鑒賞詩(shī)歌的普遍途徑：要注意讀出概念后的意味。也就是“言外之意”的理解。

【答案整合】言之有理即可。

首先，意象本身已形成的相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩；其次，詩(shī)人大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性；再次，抒情的特定場(chǎng)合……

五、課內(nèi)小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)

【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合板書以及探究的問題，對(duì)本課的內(nèi)容以“我的收獲”形式加以小結(jié)

【教師活動(dòng)】多媒體展示（略）

六、課堂實(shí)踐檢驗(yàn)效果

【問題投放】對(duì)熟讀背誦篇目中的意象進(jìn)行歸類鏈接。例如“月”“梅”“杜鵑”“搗練”等都具有暗示性，引發(fā)聯(lián)想，試舉例說明。

【學(xué)生活動(dòng)】嘗試性回憶有關(guān)篇目，組內(nèi)分工協(xié)作，最大限度回顧，既要有數(shù)量，還要講究速度。詩(shī)句積累。交流分享，每組選派一名代表講述例子，講出聯(lián)想點(diǎn)以及暗示性的意味。

【教師活動(dòng)】多媒體展示，引發(fā)刺激聯(lián)想；系統(tǒng)歸納。

【整合答案】（略）

七、舉一反三，遷移鞏固

【探究思考】

、清施補(bǔ)華《峴傭說詩(shī)》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語。比興不同如此?！边@三首詩(shī)都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。集有關(guān)古典詩(shī)歌意象材料，分類整理。（按照花木植物類、器物類、動(dòng)物類等分類；附好例句；簡(jiǎn)要說明暗示性的內(nèi)涵與事物間的相關(guān)點(diǎn)）

2、清施補(bǔ)華《峴傭說詩(shī)》云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’，是牢騷人語。比興不同如此?！边@三首詩(shī)都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。請(qǐng)運(yùn)用本課所了解的知識(shí)，對(duì)加點(diǎn)部分文字進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（附虞世南《蟬》

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心

李商隱《蟬》

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。

五更疏欲斷，一樹碧無情。

薄宦梗猶泛，故園蕪已平。

煩君最相警，我亦舉家清。）

【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)合作，網(wǎng)上搜集，充分占有材料，進(jìn)行材料的分類組合；形成文字，進(jìn)行交流。

【教師活動(dòng)】成果集中后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第二篇：《說木葉》導(dǎo)學(xué)案

高二語文必修五

第二單元《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案編制朱麗審核 寧仁道

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味文中詩(shī)句，理解古代詩(shī)歌中“木葉” 意象的意蘊(yùn)；比較 “（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生感悟詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、背景知識(shí)

“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評(píng)）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩(shī)中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。“木葉”即“樹葉”，但是古代詩(shī)歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。由于作者是一個(gè)學(xué)者，也是詩(shī)人，有著深厚的學(xué)養(yǎng)和豐富的聯(lián)想力，因而對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，使我們對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學(xué)習(xí)這篇課文需要我們逐字逐句認(rèn)真、細(xì)致地讀，把整篇文章貫穿起來，各個(gè)部分融會(huì)貫通，就可以把握文意。

二、文學(xué)常識(shí)

林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。1910年2月22日生于北京。福建閩侯人。詩(shī)人、文史學(xué)家，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。后留校任教，編文學(xué)刊物。1933年初出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到廈門大學(xué)任教十年，1947年為燕京大學(xué)教授，1952年至今為北京大學(xué)教授。曾任古典文學(xué)教研室主任，早年以詩(shī)聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩(shī)楚辭研究專家。對(duì)明清小說也很關(guān)注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。著有《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人屈原及其作品研究》和《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等多部著作。獲國(guó)家教委教材一等獎(jiǎng)。出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩(shī)集。他數(shù)十年如一日，諄諄教導(dǎo)后學(xué)，桃李滿天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97歲。

三、字音字形

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

惲()灼灼()寒砧()窸窣()

筌()冉冉()翩翩()征戍()裊??

2．下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A．裊裊(niǎo)漂泊(bó)不落于言筌(quán)

B．皎皎(jiǎo)橘頌(jú)心有余悸(jì)

C．窸窣(sū)桅桿(wéi)蠱惑人心(ɡǔ)

D．寒砧(diàn)迢遠(yuǎn)(tiáo)接踵而至(zhǒnɡ)

四、整體感知

1.“木”在形象上有幾個(gè)藝術(shù)特征？

2、前三段“引子”中說，古代詩(shī)人多用“木葉”而不用“樹葉”；第7段說，“木”與“樹”在藝術(shù)形象上一字千里；而4、5、6這三段是解說原因的。那么，你認(rèn)為解說清楚了嗎？用自己的話解說。

五、問題呈現(xiàn)

【合作探究】

一、古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為內(nèi)涵豐富難以言傳的精妙語言，如月、梅、柳、杜鵑等。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩(shī)歌語言的暗示性的理論，體味古詩(shī)中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。一剪梅（李清照）

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。雪中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

相見歡（李煜）

無言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——杜甫《月夜憶舍弟》

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看——杜甫《月夜》

海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊……此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君——張若虛《春江花月夜》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家——王建《十五夜望月》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——蘇軾《水調(diào)歌頭》明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚——范仲淹的《蘇幕遮》

江南月，如鏡復(fù)如鉤。似鏡不侵紅粉面，似鉤不掛畫簾頭，長(zhǎng)是照離愁。——?dú)W陽(yáng)修《望江南》

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊?！?dú)W陽(yáng)修《生查子》恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？——呂本中《采桑子》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——王安石《泊船瓜洲》

月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁？幾家夫婦同羅帳，幾家飄零在外頭？——南宋民歌《月兒彎彎照九州》

二、我國(guó)古典詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，據(jù)此，有些同學(xué)覺得分析詩(shī)歌很容易了，以為只要記住常見意象的基本寓意，那么就可以游刃有余地鑒賞詩(shī)歌了。的確，在我國(guó)詩(shī)歌中，有些意象具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和文化內(nèi)蘊(yùn)，但同一意象在不同的詩(shī)人或語境中所表達(dá)的情感是不同的。同學(xué)們?cè)诰唧w的詩(shī)歌的分析中還是要考慮具體的語境的。有時(shí)候，同一意象在不同的詩(shī)人筆下，會(huì)表現(xiàn)出不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃詩(shī)：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱遙芳?！倍鸥s說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。

再如毛澤東和陸游的兩首《卜算子?詠梅》和王安石《梅花》，境界就迥異。試分析三首詩(shī)詞的各自境界。卜算子詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

梅 花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

陸游《卜算子?詠梅》_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

毛澤東《卜算子?詠梅》與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞___________

___________________________________________________________________________王安石《梅花》______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

答案1．yùn zhuó zhēn xī sū quán ｛rǎn piān shùniǎo

2．D 解析：“砧”應(yīng)讀“zhēn”。

3．C 解析：A項(xiàng)，“簫”應(yīng)為“蕭”；B項(xiàng)，“漂”應(yīng)為“飄”；D項(xiàng)，“躁”應(yīng)為“燥”。

四1答案提示：

“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征：首先它仿佛本身就含有一種落葉的因素。它有著一般“木頭”、“木料”“模板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排除在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。其次它還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”顯得更加空闊。“木葉”中的“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

2答案提示：

“木”與“樹”，一字千里。古代詩(shī)人之所以多用“木葉”而不用“樹葉”，是因?yàn)椋骸澳尽北旧砭秃新淙~的因素，而且“木葉”能讓人感受到落葉的微黃與干燥，這樣，讀者在讀到“木葉”的詩(shī)句時(shí)，就能自然而然地聯(lián)想到空闊、疏朗、冷清、蕭瑟的秋天氣息，它有衰敗飄零之感，有離人的嘆息，有游子的漂泊之意…… “自古文人多悲秋”也?！@就是作者所說的“詩(shī)歌語言的暗示性理論”！

合作探究：答案：王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨(dú)自開”的高貴品格，這與我國(guó)把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個(gè)意象同是高貴圣潔的象征。陸游的《卜算子?詠梅》表達(dá)的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對(duì)她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時(shí)空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。

第三篇：說木葉導(dǎo)學(xué)案

《說木葉》導(dǎo)學(xué)案

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味文中詩(shī)句，理解古代詩(shī)歌中“木葉” 意象的意蘊(yùn)；比較 “（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。

2．了解詩(shī)歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn)，明確本文寫作目的。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生感悟詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、背景知識(shí)

“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評(píng)）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩(shī)中“木葉”意象進(jìn)行分析說理?！澳救~”即“樹葉”，但是古代詩(shī)歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。由于作者是一個(gè)學(xué)者，也是詩(shī)人，有著深厚的學(xué)養(yǎng)和豐富的聯(lián)想力，因而對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，做出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，使我們對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學(xué)習(xí)這篇課文需要我們逐字逐句認(rèn)真、細(xì)致地讀，把整篇文章貫穿起來，各個(gè)部分融會(huì)貫通，就可以把握文意。

二、文學(xué)常識(shí)

林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。1910年2月22日生于北京。福建閩侯人。詩(shī)人、文史學(xué)家，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。后留校任教，編文學(xué)刊物。1933年初出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到廈門大學(xué)任教十年，1947年為燕京大學(xué)教授，1952年至今為北京大學(xué)教授。曾任古典文學(xué)教研室主任，早年以詩(shī)聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩(shī)楚辭研究專家。對(duì)明清小說也很關(guān)注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。著有《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人屈原及其作品研究》和《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等多部著作。獲國(guó)家教委教材一等獎(jiǎng)。出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩(shī)集。他數(shù)十年如一日，諄諄教導(dǎo)后學(xué)，桃李滿天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97歲。

三、字音字形

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

惲()灼灼()

寒砧()窸窣()筌()冉冉()翩翩()征戍()2．辨析下列字形并組詞。

?

?裊 瑯 ?

?盅 ? ?

?梟 ?

?

蠱?

?朗

?燥 ?

?迢

?褐

?

?噪

?詔 ?竭

? ?

?躁 ??苕 ?羯

3．下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A．裊裊(niǎo)

漂泊(bó)

不落于言筌(quán)B．皎皎(jiǎo)橘頌(jú)心有余悸(jì)C．窸窣(sū)桅桿(wéi)蠱惑人心(ɡǔ)

D．寒砧(diàn)迢遠(yuǎn)(tiáo)接踵而至(zhǒnɡ)4．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A．綿密

灼熱 歧路 簫瑟 B．聒噪 紗錠漂零沼澤 C．傳誦 涔涔飽滿關(guān)鍵 D．鐘愛 潛藏?fù)v衣干躁

5．依次填入下面各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)隨著北半球地區(qū)暑熱______、秋涼漸近，甲型H1N1流感正進(jìn)入了新的蔓延期。為此，世界衛(wèi)生組織呼吁高度警惕甲型流感的“第二波”蔓延。(2)他根據(jù)新疆區(qū)域特點(diǎn)，推行喬、灌、草結(jié)合的農(nóng)田防護(hù)林體系，有效______了沙漠化的推進(jìn)，穩(wěn)定和擴(kuò)大了綠洲，使局部地方出現(xiàn)了人進(jìn)沙退的局面。(3)面對(duì)鄂爾多斯盆地復(fù)雜的地質(zhì)條件，她率領(lǐng)科技人員克服了病痛的折磨，在______的工作環(huán)境中，為油氣田的開發(fā)作出了令人難以置信的貢獻(xiàn)。A．消逝 遏止 艱苦 B．消失遏止堅(jiān)苦 C．消失遏制艱苦 D．消逝遏制堅(jiān)苦

答案：

1．yùn zhuó zhēn xī sū quán ｛rǎn piān shù 2．裊裊/梟雄 疏朗/琳瑯 蠱惑/酒盅 干燥/噪音/急躁 迢迢/下詔/紅苕 褐色/竭盡/羯羊

3．D 解析：“砧”應(yīng)讀“zhēn”。

4．C 解析：A項(xiàng)，“簫”應(yīng)為“蕭”；B項(xiàng)，“漂”應(yīng)為“飄”；D項(xiàng)，“躁”應(yīng)為“燥”。

5．A 解析：消逝：用于抽象事物消失至無，如聲音、時(shí)間等；消失：逐漸減少以至看不見，一般用來指具體事物。遏止：用力阻止，對(duì)象多是“戰(zhàn)爭(zhēng)”“暴動(dòng)”“洪流”等來勢(shì)兇猛而且突然發(fā)生的重大事件；遏制：是壓抑控制，使不發(fā)作，對(duì)象多是自己的情緒，有時(shí)也指敵人或某種力量。艱苦：艱難困苦，常用來描述條件較差的客觀情況；堅(jiān)苦：堅(jiān)忍刻苦，常用來形容工作精神和工作作風(fēng)。

四、整體感知

1.“木”在形象上有幾個(gè)藝術(shù)特征？

答案提示：

“木”在形象上有兩個(gè)藝術(shù)特征：首先它仿佛本身就含有一種落葉的因素。它有著一般“木頭”、“木料”“模板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排除在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。其次它還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”顯得更加空闊?！澳救~”中的“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。

2、前三段“引子”中說，古代詩(shī)人多用“木葉”而不用“樹葉”；第7段說，“木”與“樹”在藝術(shù)形象上一字千里；而4、5、6這三段是解說原因的。那么，你認(rèn)為解說清楚了嗎？用自己的話解說。答案提示：

“木”與“樹”，一字千里。古代詩(shī)人之所以多用“木葉”而不用“樹葉”，是因?yàn)椋骸澳尽北旧砭秃新淙~的因素，而且“木葉”能讓人感受到落葉的微黃與干燥，這樣，讀者在讀到“木葉”的詩(shī)句時(shí)，就能自然而然地聯(lián)想到空闊、疏朗、冷清、蕭瑟的秋天氣息，它有衰敗飄零之感，有離人的嘆息，有游子的漂泊之意?? “自古文人多悲秋”也?！@就是作者所說的“詩(shī)歌語言的暗示性理論”！

五、問題呈現(xiàn)

【合作探究】

一、古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~”一樣，成為內(nèi)涵豐富難以言傳的精妙語言，如月、梅、柳、杜鵑等。請(qǐng)根據(jù)課文所闡釋的詩(shī)歌語言的暗示性的理論，體味古詩(shī)中的“月亮”意象的藝術(shù)特點(diǎn)。

一剪梅（李清照）

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。雪中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

相見歡（李煜）

無言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——杜甫《月夜憶舍弟》

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看——杜甫《月夜》

海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊??此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君——張若虛《春江花月夜》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家——王建《十五夜望月》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——蘇軾《水調(diào)歌頭》

明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚——范仲淹的《蘇幕遮》

江南月，如鏡復(fù)如鉤。似鏡不侵紅粉面，似鉤不掛畫簾頭，長(zhǎng)是照離愁。——?dú)W陽(yáng)修《望江南》

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊?！?dú)W陽(yáng)修《生查子》

恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)？——呂本中《采桑子》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——王安石《泊船瓜洲》 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁？幾家夫婦同羅帳，幾家飄零在外頭？——南宋民歌《月兒彎彎照九州》

二、我國(guó)古典詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，據(jù)此，有些同學(xué)覺得分析詩(shī)歌很容易了，以為只要記住常見意象的基本寓意，那么就可以游刃有余地鑒賞詩(shī)歌了。的確，在我國(guó)詩(shī)歌中，有些意象具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和文化內(nèi)蘊(yùn)，但同一意象在不同的詩(shī)人或語境中所表達(dá)的情感是不同的。同學(xué)們?cè)诰唧w的詩(shī)歌的分析中還是要考慮具體的語境的。有時(shí)候，同一意象在不同的詩(shī)人筆下，會(huì)表現(xiàn)出不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃詩(shī)：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱遙芳?！倍鸥s說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。

再如毛澤東和陸游的兩首《卜算子?詠梅》和王安石《梅花》，境界就迥異。試分析三首詩(shī)詞的各自境界。

卜算子詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

梅 花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

陸游《卜算子?詠梅》_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 毛澤東《卜算子?詠梅》與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞___________ ___________________________________________________________________________ 王安石《梅花》______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 答案：王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨(dú)自開”的高貴品格，這與我國(guó)把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個(gè)意象同是高貴圣潔的象征。陸游的《卜算子?詠梅》表達(dá)的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨(dú)自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對(duì)梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對(duì)她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時(shí)空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。

【一課一得】

【積累運(yùn)用】

1.下列詞語中，注音全部正確的一項(xiàng)是

A.征戍（ｓｈù）橘頌（ｊú）招徠（ｌáｉ）蕭蕭落木（ｓù）

B.涔（ｃéｎ）陽(yáng)無妨（ｆǎｎɡ）隴首（ｌǒｎɡ）得魚忘筌（ｑｕáｎ）C.寒砧（ｚｈēｎ）桅桿（ｗéｉ）漂泊（ｐō）秋風(fēng)裊裊（ｎｉǎｏ）D.疏朗（ｓｈū）窸窣（ｘī）迢遠(yuǎn)（ｔｉáｏ）灼灼其華（ｚｈｕó）2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A.力能扛鼎垂手可得俗不可奈 漠不關(guān)心 B.食不厭精突如奇來混為一團(tuán) 天花亂墜 C.舉止安詳方枘圓鑿飛黃騰達(dá) 火燒眉睫 D.好景不長(zhǎng)毫無二致捍然不顧 同仇敵愾

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用某些細(xì)菌產(chǎn)生的蛋白質(zhì)作的模板，能將納米微粒_________成秩序井然的結(jié)構(gòu)。

②奧委會(huì)的規(guī)模和成本必須壓縮，以便這場(chǎng)全球最重要的體育盛會(huì)能_________健康發(fā)展下去。

③朝鮮半島南北卓有成效的互訪，促進(jìn)了雙方關(guān)系的_________，進(jìn)而走向合作。

A.組建繼續(xù)和解 B.組裝繼續(xù)緩和 C.組建持續(xù)緩和 D.組裝持續(xù)緩和

4.下列句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是

A.有些人的科學(xué)見解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時(shí)代的人，對(duì)一些問題的看法洞若觀火。B.英國(guó)選手接連刷新世界紀(jì)錄，使一向獨(dú)霸短跑比賽的美國(guó)人黯然失色。C.中央電視臺(tái)的“開心一刻”欄目，確實(shí)辦得妙趣橫生，每當(dāng)我陶醉其中時(shí)，就真有點(diǎn)樂不思蜀。

D.千姿萬態(tài)、造型各異的紫砂壺，圓無一相，方非一式，真是出神入化。5.下列句子中句意明確、沒有語病的一句是 A.華航電子有限公司，以人為本利用各種渠道培養(yǎng)和提高在職人員的專業(yè)技術(shù)水平，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

B.如果國(guó)家有計(jì)劃地多生產(chǎn)這類配件，就可以省下許多外匯用以進(jìn)口國(guó)內(nèi)暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。

C.“神舟”號(hào)飛船發(fā)射成功，誰能否認(rèn)中國(guó)沒有進(jìn)入國(guó)際載人航天技術(shù)領(lǐng)域的能力？

D.與傳統(tǒng)藝術(shù)不同，現(xiàn)代書法藝術(shù)追求的是視覺藝術(shù)性，更注重以造型來抒發(fā)自己的感情和個(gè)性。

6.填到空格處，與上下文銜接較好的一個(gè)句子是

文學(xué)成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。美索不達(dá)米亞的釘頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國(guó)的漢字等是意音文字。

__________________?，F(xiàn)在，絕大部分著名的意音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨(dú)立。A.它們?cè)诟髯缘牡貐^(qū)留下了早期文化的燦爛記錄 B.它們輝煌了很長(zhǎng)一段時(shí)間，大都已經(jīng)銷聲匿跡 C.使用這些文字的地區(qū)都是人類早期文化的發(fā)源地 D.意音文字后來被具有音節(jié)特點(diǎn)的拼音文字取代了

7．仿照例句，在橫線處填上結(jié)構(gòu)相同的語句，要求文意貫通，并要構(gòu)成排比句。

例句：欣賞音樂作品，我們雖手不操琴，卻能聆聽琴瑟琵琶，神游“古典”“浪漫”，品味優(yōu)美旋律；還能夠在《命運(yùn)》中與貝多芬切磋，在《天鵝湖》邊和柴可夫斯基相伴，在《大峽谷組曲》里同格羅菲探險(xiǎn)??音樂能夠培養(yǎng)我們的美感，陶冶我們的情操，鑄造我們的靈魂。仿寫：閱讀文學(xué)作品，我們雖足不出戶，卻可以______________，____________，____________；還可以在塞納河畔與雨果散步，在皇村學(xué)校里同普希金暢談，在茫茫大海中和海明威拼搏??文學(xué)作品可以__________________，__________________，__________________。

答案示例：

1.解析：A.蕭蕭xiāo落木；B.無妨ｆáｎɡ；C.漂泊bó。

答案：D 2.解析：A.垂—唾，奈一耐，B.奇一其，團(tuán)一談，D.捍一悍。

答案：C 3.解析：組建：組織，建設(shè)；組裝：安裝；繼續(xù)：指活動(dòng)連下去，不間斷；持續(xù)：延續(xù)不斷；緩和：局勢(shì)、氣氛等變緩和；和解：不再爭(zhēng)執(zhí)，歸于和好。

答案：B 4.解析：“樂不思蜀”，比喻樂而忘返或樂而忘本。用來形容在家中看電視，語意不合。

答案：C 5.解析：A項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”不能與“水平”搭配；C項(xiàng)濫用否定詞；D項(xiàng)刪“更”。

答案：B、6.解析：橫線前的句子陳述的對(duì)象是“幾種意音文字”，本著陳述對(duì)象統(tǒng)一的原則，可排除C項(xiàng)；D項(xiàng)的主語與前一句的末尾重復(fù)，不簡(jiǎn)明，也可排除；B項(xiàng)陳述對(duì)象雖與前句一致但內(nèi)容與后一句矛盾。

答案：A

7、縱橫古今中外 漫游名山大川 領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情 開闊我們的眼界 豐富我們的知識(shí) 完善我們的人格

解析：該題是結(jié)合句式的理解進(jìn)行仿寫，在仿寫中考查排比修辭手法的運(yùn)用。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。解答此題關(guān)鍵在于仿照例子，選擇三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的句子構(gòu)成排比。

【美文選讀】

青 與 綠

林 庚

“青青河畔草，郁郁園中柳”，“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，草與柳在古代詩(shī)詞中一直經(jīng)常這樣地同現(xiàn)，要說明其間的緣故，根本上還是因?yàn)槎忌婕按禾臁！皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，柳樹是代表著春風(fēng)的，而草則又與春風(fēng)共其命運(yùn)?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無”，只是那么一星星若有若無的草的痕跡，便宣告了春天的來臨?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)葉，料峭的春風(fēng)便已來到了人間。這個(gè)細(xì)葉，詩(shī)詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的柳樹，忽然從睡夢(mèng)中一覺醒來，睜開了眼睛，同時(shí)也就是春天的開始了。所謂“風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開來眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩(shī)人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)”，可是卻非說“青春”不可。春天叫做青春，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，“青春復(fù)隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做踏青，卻不說踏綠。春天喚做青陽(yáng)，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么到底是誰代表著春天呢？

綠與青原是相近的顏色，所以青天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動(dòng)將星，漢地柳條青”卻又正是好詩(shī)。“春晚綠野秀”，這綠野卻很少稱之為青野。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實(shí)的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠(yuǎn)意義。綠原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹因此就都稱為青松。所謂青山綠水，何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會(huì)給我們帶來一點(diǎn)生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實(shí)到理想，從具體性到概括性，本來是綠的卻說成是青的。但愿人長(zhǎng)久，千里共青青。

寫于1983年立春(選自《唐詩(shī)宗論》，人民文學(xué)出版社1987年版)

第四篇：說木葉導(dǎo)學(xué)案

《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味文中詩(shī)句，理解古代詩(shī)歌中“木葉” 意象的意蘊(yùn)；比較 “（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”的藝術(shù)特征。

2．了解詩(shī)歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn)，明確本文寫作目的。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生感悟詩(shī)歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn)，提高詩(shī)歌的閱讀欣賞能力 知識(shí)鏈接：

一、詩(shī)歌語言的暗示性

林庚先生在《說“木葉”》一文中提出詩(shī)歌語言的“暗示性”問題。（閱讀文章第5段）

詩(shī)歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象無論在任何詩(shī)人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國(guó)人的思維?！澳尽薄叭~”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達(dá)高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連。這些意象呈現(xiàn)出豐富多彩、相對(duì)穩(wěn)定的含義，從而為我們理解詩(shī)歌內(nèi)容也起到了很大的幫助。

二、作家作品

林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。1910年2月22日生于北京。福建閩侯人。詩(shī)人、文史學(xué)家，1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。后留校任教，編文學(xué)刊物。1933年初出版了第一本自由體詩(shī)集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到廈門大學(xué)任教十年，1947年為燕京大學(xué)教授，1952年至今為北京大學(xué)教授。曾任古典文學(xué)教研室主任，早年以詩(shī)聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩(shī)楚辭研究專家。對(duì)明清小說也很關(guān)注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。著有《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人屈原及其作品研究》和《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等多部著作。獲國(guó)家教委教材一等獎(jiǎng)。出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩(shī)集。他數(shù)十年如一日，諄諄教導(dǎo)后學(xué)，桃李滿天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97歲。

學(xué)生們這樣回憶自己的老師：80年代初，林庚先生給那時(shí)的師兄師姐上了一堂“告別課”。為了這一堂課，林先生整整準(zhǔn)備了一兩個(gè)月。半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)生涯，本來已經(jīng)不用備課，可是先生說要講出最高的水準(zhǔn)來，必須一個(gè)字一個(gè)字地寫好教案。講完這節(jié)課，先生回家后大病一場(chǎng)。賀知章那首名詩(shī)《詠柳》“碧玉妝成一樹高/萬條垂下綠絲絳/ 不知細(xì)葉誰裁出 /二月春風(fēng)似剪刀”正是因?yàn)榱指耐诰?，在課堂上傳于學(xué)生，而后選入小學(xué)課本，最終家喻戶曉的。

基礎(chǔ)知識(shí)（1）注音：

裊裊．（）照浦．（）迢．遠(yuǎn)（）灼灼．（）

亭皋．（）寒砧．（）言筌．（）萬應(yīng)錠．（）（2）解釋下列成語

得魚忘筌____________________________________________

得意忘言___________________________________________

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1概括各段的段意（1）（2）（3）

（4）

（5）（6）（7）

理清文章思路，把握文章層次 第一部分（）第二部分（）第三部分（）

2、“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）

_______________________________

__________________________________

3、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？ 意象

顏色

感覺

意味 樹葉

木葉

落葉

落木

4、在我國(guó)古代詩(shī)歌中還有哪些意象具有暗示性，能引起聯(lián)想，選擇一個(gè)典型意向，用具體詩(shī)句舉例說明。

第五篇：說木葉導(dǎo)學(xué)案及答案

《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、積累詩(shī)詞名句，理解古詩(shī)詞語言富有暗示性的特點(diǎn)。

二、根據(jù)詩(shī)歌語言特點(diǎn)，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，提高鑒賞古詩(shī)詞的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、理解“木”與“樹”、“木葉”與“樹葉”、“落木”與“落葉”、“落木”與“木葉”的不同意味。

學(xué)習(xí)方法：

一、朗讀法

二、探究法

三、分析與歸納等方法相結(jié)合

四、舉一反三 遷移應(yīng)用

知識(shí)鏈接：

一、詩(shī)歌語言的暗示性

林庚先生在《說“木葉”》一文中提出詩(shī)歌語言的“暗示性”問題。（閱讀文章第5段）

詩(shī)歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象無論在任何詩(shī)人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國(guó)人的思維。“木”“葉”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達(dá)高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長(zhǎng)亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連。這些意象呈現(xiàn)出豐富多彩、相對(duì)穩(wěn)定的含義，從而為我們理解詩(shī)歌內(nèi)容也起到了很大的幫助。

二、詩(shī)歌意象 “意象”一詞是詩(shī)詞欣賞的一個(gè)重要概念。所謂“意象”簡(jiǎn)單說來，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象作家作品”

三、作家作品

林庚先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人，１９３３年出版了他的第一本自由體詩(shī)集《夜》。此后，林庚陸續(xù)出版了《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩(shī)遜等詩(shī)集和詩(shī)、論合編的《問路集》及詩(shī)性哲理隨筆《空間的馳想》。學(xué)生們這樣回憶自己的老師：80年代初，林庚先生給那時(shí)的師兄師姐上了一堂“告別課”。為了這一堂課，林先生整整準(zhǔn)備了一兩個(gè)月。半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)生涯，本來已經(jīng)不用備課，可是先生說要講出最高的水準(zhǔn)來，必須一個(gè)字一個(gè)字地寫好教案。講完這節(jié)課，先生回家后大病一場(chǎng)。賀知章那首名詩(shī)《詠柳》“碧玉妝成一樹高/萬條垂下綠絲絳/ 不知細(xì)葉誰裁出 /二月春風(fēng)似剪刀”正是因?yàn)榱指耐诰?，在課堂上傳于學(xué)生，而后選入小學(xué)課本，最終家喻戶曉的。

人物評(píng)價(jià)：

燕園，少了一位良師 ；天堂，多了一位詩(shī)人。――載自北京大學(xué)校園網(wǎng)

靜希師首先是一位詩(shī)人，是一位追求超越的詩(shī)人，超越平庸以達(dá)到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度??他有童心，毫不世故；他對(duì)宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向?！婿?/p>

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)（1）注音：

征戍（）橘頌（）招徠（）

落木蕭蕭（）

涔陽(yáng)（）無妨（）隴首（）

得魚忘筌（）寒砧（）桅桿（）漂泊（）秋風(fēng)裊裊（）

疏朗（）窸窣（）迢遠(yuǎn)（）

灼灼其華（）

亭皋（）冉冉（）門栓（）翩翩起舞（）（2）解釋下列成語

得魚忘筌____________________________________________

得意忘言___________________________________________

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、整體把握： 概括各段的段意（1）（2）（3）

（4）

（5）（6）（7）

2、合作探究： 快速閱讀第一段，概括中心。（請(qǐng)同學(xué)們厘清材料和觀點(diǎn)關(guān)系，留意指示代詞“這里”）

3、第二段在引用詩(shī)句時(shí)有“樹”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個(gè)什么觀點(diǎn)？（留意段末指示代詞“這里”）

4、“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括）

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5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？(結(jié)合文章第五段相關(guān)信息回答問題)明確：

提問：作者又是如何闡釋詩(shī)歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢？ 明確：

討論：課文所闡釋的是詩(shī)歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗?shī)歌語言的暗示性”，你以為如何？ 明確：

6、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？ 明確：

意象

顏色

感覺

意味 樹葉

木葉

落葉

落木

補(bǔ)充：比較“疏朗”與“疏落”

疏朗：稀疏透明、通透明亮。疏落：稀疏零落;稀稀落落 拓展探究：

經(jīng)過了一定時(shí)間的文化沉淀，“木葉”這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而，如果所有的詩(shī)人都這樣寫，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。而高明的詩(shī)人往往能打破常規(guī)。詩(shī)人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。看以下三首詠梅詩(shī)：

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

卜算字·詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

注意三首詩(shī)詞中的不同意象群，比較三首詩(shī)詞中梅的不同生長(zhǎng)環(huán)境，試分析梅的三種不同形象，并說說詩(shī)人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。王詩(shī)：

陸詞： 毛詞：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.裊（niǎo）裊 梟（xiāo）雄 鳧（fú）水 亭皋（gāo）．．．．B.征戍（shù）戊戌（xū）鐵砧（zhēn）得魚忘筌（quán）．．．．C.翩（piān）然 歧（qí）路 窸窣（sū）漂泊（pó）．．．．D.褒（bāo）義 灼（zhuó）灼 迢（tiáo）迢 桅（wéi）桿 ．．．．2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.疏朗 綿密 邏緝 窸窸窣窣 B.洞庭 飽滿 信賴 碧綠柔軟 C.大慨 羅盤 欽佩 聚精會(huì)神 D.俘現(xiàn) 深邃 謊言 凝視深思

3.下列各句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）A.如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來是不容置疑的命題來加以證明，那么我就完全心滿．．．．意足了。

B.我大大地享受了這種自由，并且樂意把與此伴隨而來的內(nèi)疚看作是微乎其微的弊病。．．．．C.有類似想法的古今人物，以及他們已經(jīng)達(dá)到的獨(dú)到之處，都是我的不可失去的朋友。．．．．D.劉剛在這次全校選拔中脫穎而出，以第一名的好成績(jī)進(jìn)入校實(shí)驗(yàn)班。．．．．4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.濟(jì)南市物價(jià)部門明確要求，第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)和第七屆中國(guó)國(guó)際園林花卉博覽會(huì)期間，公園、景區(qū)要杜絕不出現(xiàn)亂漲價(jià)和亂收費(fèi)行為。B.在第五屆美洲國(guó)家首腦會(huì)議期間，奧巴馬表示，美國(guó)將尋求開啟與古巴關(guān)系的“新開端”，并承諾將與其他美洲國(guó)家樹立平等的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。C.張藝謀和他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一千多個(gè)日夜的努力，奧運(yùn)開幕式以出人意料的方式，展開了一幅巨大的中國(guó)文化畫卷，將中國(guó)五千年古老文明潮水般地展現(xiàn)在世界面前。

D.市委書記要求抓好泉城特色標(biāo)志區(qū)規(guī)劃建設(shè)，高起點(diǎn)設(shè)計(jì)、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施明府城改造、大明湖擴(kuò)建等重點(diǎn)工程，切實(shí)做好泉水保護(hù)、開發(fā)和利用的文章。