第一篇：閱讀讓我成長(zhǎng)

閱讀讓我成長(zhǎng)

張靜

古人言：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。但現(xiàn)今而言，又有多少人在堅(jiān)持閱讀呢，全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示人均紙質(zhì)閱讀量4本左右，數(shù)字閱讀方式的接觸率為40%左右。但無(wú)疑閱讀是我們精神食糧的來(lái)源，人要通過(guò)不斷汲取新知識(shí)才能豐富充實(shí)自己。關(guān)于“閱讀”這個(gè)主題，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和理解，而“閱讀”拓寬了我的知識(shí)面，提升了我的素質(zhì)修養(yǎng)，讓我得到了成長(zhǎng)。

不同的書(shū)有不同的內(nèi)容與知識(shí)，我們需要細(xì)讀、善用，才能發(fā)揮書(shū)本最大的價(jià)值，并掌握書(shū)本的核心知識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我深深的體會(huì)到。我本身是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的，所以時(shí)常會(huì)閱讀室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，來(lái)鞏固自己所學(xué)的技能。吸收和借鑒書(shū)本里的新知識(shí)，從而尋求新的突破，這一切都離不開(kāi)自我閱讀,我從中掌握了知識(shí)及其運(yùn)用。

初中畢業(yè)以后，身體原因，我就沒(méi)上學(xué)了。但那段時(shí)間，我時(shí)常感覺(jué)到自己那求知的心在不斷的掙扎，這種感覺(jué)異常強(qiáng)烈。當(dāng)時(shí)的我不知道如何將它安放，只能尋找我心中那種朦朧的感覺(jué)。直到后來(lái)，我接觸到了成才知心教育網(wǎng)，它讓我對(duì)設(shè)計(jì)這一塊產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)讓我感覺(jué)很溫馨，而其中蘊(yùn)含的許多人生道理，也讓我明確了未來(lái)的目標(biāo)。于是，我就決心努力的學(xué)習(xí)，主攻室內(nèi)設(shè)計(jì)，而為了豐富鞏固自己的知識(shí)，閱讀室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍成了我的日常。

一個(gè)真正的智者，不論他是誰(shuí)，來(lái)自哪里，他的心始終是無(wú)窮活躍的，是對(duì)閱讀有著無(wú)盡熱愛(ài)的。他們有著獨(dú)特的智慧和眼光，擅長(zhǎng)從書(shū)籍里汲取一切可吸收的養(yǎng)分。其中就有一些我們從小耳熟能詳?shù)拿?，如：華羅庚、張海迪、史鐵生等等。他們雖然生活在不同的年代，有著各自的領(lǐng)域，并在所受文化教育和生活境遇方面都有所不同，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是，他們都喜歡讀書(shū)，并在這條路上“堅(jiān)持不懈”，保持著良好的閱讀習(xí)慣。不為別的，就為了自己心中的一份執(zhí)著。從他們身上，我明白了，想要成功就要有持之以恒的閱讀定性，要時(shí)刻為自己充電。今后，我也會(huì)繼續(xù)在成才知心教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)鞏固自己的。

第二篇：交流讓我成長(zhǎng)

交流讓我成長(zhǎng)——小學(xué)教師交流工作總結(jié)

作者： | 人氣：4631 | 時(shí)間：2013-06-12 時(shí)間過(guò)得真快，我由黃甲小學(xué)到華陽(yáng)錦江小學(xué)交流的工作悄然已過(guò)了三年。這三年對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)磨練的歷程，學(xué)習(xí)的歷程，成長(zhǎng)的歷程。三年前，教育局為了實(shí)現(xiàn)雙流教育的均衡化發(fā)展，要求每個(gè)學(xué)校都要派教師進(jìn)行交流。當(dāng)時(shí)，我已是一個(gè)有著10多年教齡的老師，雖然有著比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，也頗受領(lǐng)導(dǎo)的重視，但長(zhǎng)期在一個(gè)學(xué)校任教，無(wú)論是教學(xué)水平還是對(duì)教育的認(rèn)識(shí)肯定存在一定的局限，為了讓自己獲得更多的成長(zhǎng)和收獲，當(dāng)老師們都在猶豫，都在觀望時(shí)，我主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，到錦江小學(xué)交流。

沒(méi)想到我的申請(qǐng)卻讓領(lǐng)導(dǎo)為難了。校長(zhǎng)坦誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“我們?cè)趺瓷岬米屇氵@么優(yōu)秀的老師出去交流呢，我們學(xué)校正需要人才啊。”我的申請(qǐng)沒(méi)有獲得學(xué)校的批準(zhǔn)。

學(xué)校再次開(kāi)行政會(huì)討論是否同意我到錦江小學(xué)交流的問(wèn)題，最終，學(xué)校著眼于大局，為了更好地推動(dòng)教育局下達(dá)的交流工作，也為了讓我得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉，終于批準(zhǔn)了我和其他兩位同志一同到錦江小學(xué)進(jìn)行為期三年的交流。

于是，2010年8月下旬，我們一行三人正式走進(jìn)了美麗的華陽(yáng)錦江小學(xué)。

第一次走進(jìn)何校長(zhǎng)辦公室，我非常堅(jiān)定地對(duì)何校長(zhǎng)說(shuō)：“何校長(zhǎng)，我們交流到錦江小學(xué)是來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)相信我們！”何校長(zhǎng)聽(tīng)了我們的話(huà)非常高興，精心地為我們安排了工作，并非常和藹、謙虛地說(shuō)：“大家互相學(xué)習(xí)。”這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，一下子拉近了彼此的距離，讓我們感覺(jué)輕松了許多，于是我們很快融入了這個(gè)集體。華陽(yáng)錦江小學(xué)是一個(gè)年輕的學(xué)校，我們來(lái)到這所學(xué)校的時(shí)候，剛剛獨(dú)立建制兩年。這里的老師也十分年輕，平均年齡在30歲左右，整個(gè)校園洋溢著青春活力。

華陽(yáng)錦江小學(xué)的各項(xiàng)制度并不像之前想像的那么冷酷無(wú)情，大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在這里被看成是一種理所當(dāng)然的事情。

2010年，我擔(dān)任五年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和五年級(jí)三個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作。

我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向教導(dǎo)處馬建琦主任和本組教研組長(zhǎng)徐容老師學(xué)習(xí)。這兩位老師都是數(shù)學(xué)教學(xué)好手，他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度讓人驚訝，教師的課堂教學(xué)效率讓人佩服。我真誠(chéng)地向他們請(qǐng)教，和他們一起討論。凡是有教研活動(dòng)，我總認(rèn)認(rèn)真真地聆聽(tīng)，思考，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。他們的教學(xué)方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著我去思考和探究。因此，我覺(jué)得光聽(tīng)教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態(tài)課堂去學(xué)習(xí)。于是，為了不影響他們師生上課，我常常一個(gè)人悄悄地站在他們教室外面靜靜地聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)。除了聽(tīng)數(shù)學(xué)課，我還參加了其他學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂(lè)、英語(yǔ)的教研課活動(dòng)，錦江小學(xué)更多老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，也給我極大的影響和啟發(fā)。特別是羅娟老師的音樂(lè)課，孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律和律動(dòng)的音符中學(xué)習(xí)，讓我們看到是老師深厚的音樂(lè)素養(yǎng)讓音樂(lè)成為一種享受，讓音樂(lè)課堂成為一種享受，這樣的課堂，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣嗎？

聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的課堂也正悄悄地發(fā)生著變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了何校長(zhǎng)、馬主任、徐容老師及其他同事的極高的贊許和認(rèn)同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。

這一年，我擔(dān)任的五年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)由原來(lái)的年級(jí)第三上升到第二，平均分92.61。這一年，我代表五年級(jí)組參加班會(huì)課賽課活動(dòng)，獲全校一等獎(jiǎng)，班會(huì)課方案在華陽(yáng)片區(qū)獲一等獎(jiǎng)。

這一年，有一件事我永遠(yuǎn)難忘。那是我剛到錦江小學(xué)交流的第一個(gè)月，我在開(kāi)車(chē)上班的途中發(fā)生了一起事故，我只好每天打車(chē)去上班。何校長(zhǎng)看到我在校門(mén)口等車(chē)，什么也沒(méi)有說(shuō)，便主動(dòng)開(kāi)車(chē)把我送回家。后來(lái)的幾天里，他也這樣送我回家。這樣的小事，這樣的關(guān)懷，讓我溫暖至今。

就這樣，這一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大家有心的栽培，無(wú)意的指引下，畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。2011年，我擔(dān)任六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一年，也是收獲最大，成長(zhǎng)最多的一年。當(dāng)學(xué)校宣布我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，我感到很意外，六年級(jí)畢竟是學(xué)校的出口年級(jí)啊，而我是一個(gè)交流教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和認(rèn)可讓我感動(dòng)，同時(shí)，我也感到了壓力。

我在黃甲小學(xué)主要擔(dān)任的就是畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這對(duì)我這一年的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。于是，我整理思路，將我在黃甲小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)工作期間積累的大量經(jīng)驗(yàn)和方法用在我的教學(xué)中，并積極向馬建琦主任和徐容、李心老師請(qǐng)教，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法毫無(wú)保留地告訴他們，和他們一起探討，總結(jié)教學(xué)方法。馬主任了解到我對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有著輕車(chē)熟路的優(yōu)勢(shì)后，便毅然決定讓我擔(dān)任了六年級(jí)組專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)題的擬定工作。在他的指點(diǎn)下，在同年級(jí)老師的配合下，我完成了大量的六年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)題的擬定工作。同樣，這一年的交流教師展示課也得到了何校長(zhǎng)、馬主任和其他同事極盡的贊揚(yáng)的認(rèn)同。這一年，班上有個(gè)學(xué)生叫龔明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，父母對(duì)他不抱希望，所以，他的父母對(duì)學(xué)校工作很抵觸，對(duì)老師極不尊重，最后幾個(gè)月，干脆就不交生活費(fèi)。我開(kāi)始覺(jué)得很頭疼，后來(lái)，我進(jìn)行了實(shí)地家訪，了解到他家的家庭情況，而且，這個(gè)孩子身患重病的消息讓我很是震驚和同情?；貋?lái)后，我與班主任商量，我們?yōu)樗麎|付了最后幾個(gè)月的生活費(fèi)。孩子和他的父母都感動(dòng)了。原本成績(jī)很差的他在畢業(yè)考試中竟然考出95分的優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)后，一些孩子相約回母?？赐覀儯瞾?lái)了！雖然他站在人群的最后面，雖然他不像其他孩子一樣大聲向老師傾訴感激和想念，但我能感覺(jué)到他用他的眼神在說(shuō)什么。我認(rèn)為，這是對(duì)一個(gè)老師最真誠(chéng)的回報(bào)！

這一年，在全縣畢業(yè)班統(tǒng)考中，錦江小學(xué)六年級(jí)的綜合排名在全縣居第五名。而我們的六年級(jí)數(shù)學(xué)平均分94.63，獲得了全縣第一的完美成績(jī)！

2012年，我擔(dān)任四年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。

四年級(jí)五班是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，特殊在大多數(shù)孩子家庭條件優(yōu)越，了解到這一情況后，我進(jìn)行了實(shí)地家訪，采用建班級(jí)QQ群的方式指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)怎樣教育孩子?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣用這種方式和我們進(jìn)行交流，而且交流十分有效。幾乎每天回到家，我都會(huì)查看家長(zhǎng)的留言，家長(zhǎng)們有的告訴我孩子進(jìn)步的喜悅，有的則向我傾訴教育管理孩子的煩惱和困惑，不管多忙多累，我都會(huì)認(rèn)真地一一回復(fù)，盡管這樣做增加了工作量，延長(zhǎng)了我的工作時(shí)間，但我覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)聯(lián)系是值得的，有價(jià)值的，我愿意為此付出。

僅僅一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)認(rèn)真完成了。第一學(xué)期期末考試，在我考前因外出學(xué)習(xí)耽誤整整一周沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)杂赡昙?jí)第四上升到第二，而且與第一名僅僅相差0.1分！

這學(xué)期，我報(bào)名參加了雙流縣中小學(xué)校長(zhǎng)助理的選拔考試，可不巧的是，就在筆試的前一周，班主任肖老師生病住院了。又趕上輪到我們班值周和國(guó)旗下講話(huà)，這可累壞了我，班上上上下下就我一個(gè)人，雖然學(xué)校臨時(shí)安排了一個(gè)老師來(lái)幫忙，但因?yàn)椴涣私馇闆r，所有的工作也幾乎由我親自來(lái)做。我在學(xué)校完全沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的休息時(shí)間，每天回家的時(shí)候累得連話(huà)也不想說(shuō)了。而考試就安排在周六早上，因此，事先看過(guò)資料，準(zhǔn)備在這一周進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)的打算也成為泡影了，勉強(qiáng)參加了考試，考出的成績(jī)很不理想，勉強(qiáng)進(jìn)入后面的面試和組織考查環(huán)節(jié)，但最終無(wú)緣晉升。

我沒(méi)有抱怨世事弄人，沒(méi)有抱怨命運(yùn)不公。我想，做一個(gè)平凡的一線(xiàn)教師或許更能實(shí)現(xiàn)我生命的價(jià)值。

三年來(lái)，錦江小學(xué)關(guān)注我們交流教師的培訓(xùn)提高，多次派我外出學(xué)習(xí)，在北京，吳正憲老師的尊重學(xué)生的教育思想給我很深的啟迪，充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思維層次，才能使教學(xué)更貼近學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。在深圳，有幸聆聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的智慧課堂教學(xué)，華應(yīng)龍老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓我記憶猶新，也深深影響了我的課堂?；ㄩ_(kāi)花落，三年的交流已經(jīng)接近尾聲，回想三年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我的思緒難以平復(fù)。

作為交流教師，我們是辛苦的。交流之初，不僅要面對(duì)新的學(xué)校，新的工作環(huán)境，陌生的同事，陌生的家長(zhǎng)和學(xué)生，還要面對(duì)“不好管理的老師才派出去交流，教學(xué)工作整不好，領(lǐng)導(dǎo)不喜歡人才派出去交流”的流言，有時(shí)候，真的覺(jué)得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應(yīng)過(guò)來(lái)。每天穿梭在奔波的車(chē)流中，從家到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校到家，每天光是花在路上的時(shí)間就得2個(gè)小時(shí)左右。再加上緊張而繁忙的教學(xué)工作，其中的辛苦是可想而知的。然而我們更是幸福的。因?yàn)槲覀兲厥獾纳矸?，使我們同時(shí)得到兩個(gè)學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)。雖然我們離開(kāi)了黃甲小學(xué)，但黃小的每一次活動(dòng)我們都參加了：外出考察培訓(xùn)，工會(huì)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀，甚至是一次小小的聚餐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都想著我們，每次都打電話(huà)邀請(qǐng)我們參加。在錦江小學(xué)我們是主人，回到黃甲小學(xué)我們也是主人。領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的關(guān)懷讓我們感受著來(lái)自?xún)蓚€(gè)集體的溫暖。我們常常覺(jué)得，我們既是黃小人，又是錦小人，既是錦小人，又是黃小人。我們帶著黃小的“責(zé)任”去錦小，現(xiàn)在，錦小又讓我們多了一份錦小的“情智”與“和諧”。三年的交流，讓我們看到了兩位校長(zhǎng)不同的管理風(fēng)格和藝術(shù)，黃小的大氣與錦小的嚴(yán)謹(jǐn)已成為我們身上不能抹去的兩種元素。我們把黃小的“責(zé)任意識(shí)”帶到了錦小，我們也將把錦小的“情智與和諧”帶回黃小。三年來(lái)，學(xué)校間在教育和教學(xué)方面開(kāi)展了一系列卓有成效的交流活動(dòng)，促進(jìn)了彼此的和諧發(fā)展，我們也成為了兩個(gè)學(xué)校交流的橋梁，友誼的紐帶。

雖然我只是眾多交流教師中的一員，但是，正是因?yàn)橛辛讼裎疫@樣的交流教師，我國(guó)的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的步伐又向前邁了一步。

三年很長(zhǎng)，因?yàn)槊刻於际悄菢拥谋疾?，忙碌和辛苦，三年很短，悠悠歲月，三年不過(guò)是彈指一揮間，而我們相信：三年的交流經(jīng)歷將是我們一生的財(cái)富！

在未來(lái)的歲月里，讓我們帶著我們的責(zé)任，我們的愛(ài)，我們的堅(jiān)持，出發(fā)！

第三篇：軍訓(xùn),讓我成長(zhǎng)

軍訓(xùn)，讓我成長(zhǎng)

劉梟杭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天，我們?cè)诖?，昂首挺胸，英姿颯爽，迎接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們軍訓(xùn)的檢閱。

看！一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作！一聲聲響亮的口號(hào)！一排排整齊的隊(duì)伍！真是：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)！

訓(xùn)期雖短，收獲卻是豐厚的。

原以為，軍訓(xùn)，充滿(mǎn)教官的訓(xùn)斥，軍訓(xùn)，是緊張與艱苦的合奏，軍訓(xùn)，更是無(wú)常地響起的號(hào)音。受訓(xùn)才知，教官一遍遍，耐心地指導(dǎo)，代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，寓樂(lè)于訓(xùn)的方式，讓我們迷上了軍訓(xùn)，使我們，用心融入其中，去學(xué)習(xí)！去鍛煉！去磨礪！軍訓(xùn)！不單是我們的隊(duì)形、身姿進(jìn)步了，更教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?！怎樣吃苦耐勞！怎樣迎接挑?zhàn)！怎樣把握自由與紀(jì)律的尺度！

軍訓(xùn)！讓我們懂得了立德、力學(xué)、力行、立新，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)、互助的作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力、戰(zhàn)斗力！

軍訓(xùn)！提高了我們生活自理能力，培養(yǎng)了我們思想上的自立和獨(dú)立，讓我們嚴(yán)格自律，有了祖國(guó)安危在我心中的意識(shí)。

幾天雖短，我們學(xué)到了軍訓(xùn)精神！

這，是超越汗水的豐碩果實(shí)！是我們的，更是全體教官的，更是，為我們這些雛鷹，提供一方晴空的學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的，陪伴我們的老師的。在此，我，代表全體受訓(xùn)學(xué)生，衷心的說(shuō)一聲：謝謝你們！

軍訓(xùn)落下帷幕，即將離開(kāi)的，是教官們的身影，留下的，是軍訓(xùn)精神！我們，會(huì)用行動(dòng)讓軍訓(xùn)精神成為永恒！這，就是我們對(duì)施訓(xùn)教官的深情祝福！

軍訓(xùn)，讓我們振奮！讓我們成長(zhǎng)！

我們，會(huì)讓“流血、流汗、不流淚，掉皮、掉肉、不掉隊(duì)”的精神，成為我們的心劍，用于我們今后的學(xué)習(xí)和生活，那就是：劍鋒所指，所向披靡！

今天，我們因走進(jìn)二中而自豪，請(qǐng)相信:明天，我們會(huì)用行動(dòng)去證明，讓二中因我們而驕傲！

第四篇：家風(fēng)讓我成長(zhǎng)

家風(fēng)讓我成長(zhǎng)

“班有班規(guī)，家有家規(guī)?！苯裉?，我認(rèn)識(shí)了“家風(fēng)”這個(gè)新詞。原本以為家風(fēng)就是家規(guī)，但聽(tīng)老師講過(guò)后，明白了家風(fēng)與家規(guī)是有區(qū)別的。家規(guī)是指家中立下的規(guī)矩，家風(fēng)是家庭的風(fēng)氣，是家庭的全貌。

現(xiàn)在，我與大家聊聊我家的好家風(fēng)：孝順、善良、節(jié)儉、文明?? 說(shuō)到孝順就不得不提我的爸爸了。我們和外公住在一起。爸爸每隔一個(gè)星期就要給爺爺奶奶打電話(huà)，問(wèn)一問(wèn)爺爺奶奶身體好不好。如果爺爺奶奶生病了，他就會(huì)到爺爺奶奶家親自帶爺爺奶奶到醫(yī)院治病。因?yàn)榘职值男㈨?，所以我便從小就學(xué)干家務(wù)，照顧外公外婆。

談到善良，那我媽媽就是我學(xué)習(xí)的好榜樣。她是那么溫和，若看到有人欺負(fù)小孩子，她會(huì)訓(xùn)斥欺負(fù)弱小的人，安慰受欺負(fù)的小孩子；若看到有人受傷了，她不會(huì)袖手旁觀，而是會(huì)向受傷的人伸出援助之手。

節(jié)儉，可是我外公的強(qiáng)項(xiàng)。每次吃飯，一看到別人的碗里還有飯，他一定會(huì)叫那個(gè)人把飯吃完，一粒飯都不能剩。如果煮的飯剩了，外公會(huì)留著下頓吃。正因如此，我每次吃飯都不會(huì)有剩余。

文明一詞仿佛就是用來(lái)形容我奶奶的。奶奶是很講文明的。就拿走人戶(hù)吃飯這件事來(lái)說(shuō)吧，大家坐在飯桌上，別人都動(dòng)了幾下筷子夾菜吃進(jìn)嘴里了，她才開(kāi)始拿起筷子。因?yàn)槟棠?，我每次到別人家做客吃飯時(shí)，都會(huì)等別人開(kāi)始吃了，我才動(dòng)筷子。我想我的名字之所以叫蔣禮，是奶奶希望我做一個(gè)講文明的人吧。

家人的一言一行，都在影響著我，讓我明白了很多做人的道理。我幸?！胰说慕逃屛铱鞓?lè)而健康地成長(zhǎng)。

合江縣法王寺鎮(zhèn)石佛小學(xué)

五年級(jí)一班蔣禮

2014.3.15

第五篇：愛(ài)讓我成長(zhǎng)

愛(ài)讓我成長(zhǎng)

從中學(xué)起，我就有一個(gè)夢(mèng)想,做一名快樂(lè)的孩子王,做孩子心中的白雪公主,每當(dāng)看見(jiàn)老師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)時(shí),每當(dāng)看到孩子一聲聲的呼喚老師,我就羨慕極了,“教師”這個(gè)職業(yè)是多么神圣，多么偉大而又光榮啊,就這樣我堅(jiān)持著最初的夢(mèng)想，選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè).初到小哈津幼兒園的時(shí)候,我非常開(kāi)心興奮.這里的工作環(huán)境讓我舒心,這里有著和藹可親的園長(zhǎng),有著一批專(zhuān)業(yè)非常強(qiáng)的年輕教師隊(duì)伍,更有著隨處可見(jiàn)的微笑，這里的每一位園長(zhǎng)老師把更多的關(guān)愛(ài)更多的微笑給了我們這群剛剛步入社會(huì)的小女孩.高爾基曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f(shuō): 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。其實(shí)我們都是最偉大的藝術(shù)家，可以創(chuàng)作出最不朽的作品。對(duì)孩子永遠(yuǎn)要愛(ài)多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會(huì)有意外的收獲。微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴(lài)；寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。

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后來(lái)我想起幼兒的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的,以前記得老師都會(huì)說(shuō):不許哭，把眼淚憋回去.一味的批評(píng)勸說(shuō),他們只會(huì)哭的更厲害,后來(lái)我用心一想，如果給他們一定的時(shí)間和合適的方式來(lái)發(fā)泄,也許會(huì)有更好的效果,我決定試一試.于是，我對(duì)她說(shuō):“寧寧,你是不是想媽媽才哭的呀?她點(diǎn)點(diǎn)頭,接著，我又幫她擦干眼淚，說(shuō):”你覺(jué)得哭出來(lái)舒服一點(diǎn)了嗎?她又點(diǎn)點(diǎn)頭.“你想哭就大聲的哭吧!老師不會(huì)說(shuō)你的,等你哭完后,叫我一聲秦老師早上好,好嗎?聽(tīng)完我的話(huà),寧寧看了我很長(zhǎng)時(shí)間,抽泣聲小了很多,情緒也好轉(zhuǎn)了,然后我坐在他的身邊,指著窗外問(wèn)他;大樓高不高呀?那個(gè)牌子上寫(xiě)的什么呀?她都說(shuō)出來(lái)了，并用手指向遠(yuǎn)處問(wèn)我”老師，你看那是干什么的?我假裝不知道,并問(wèn)她你知道嗎?她回答的非常準(zhǔn)確,我送了一個(gè)小禮物給她,過(guò)了幾分鐘,她

高興的叫我"秦老師,早上好!我明天上班車(chē)在也不哭了!我對(duì)她翹起了大拇指.這件事,如果用傳統(tǒng)的老眼光去看,教師似乎只有讓孩子不哭,才算是教育方法,可是，了解孩子的內(nèi)心才是最重要的，在處理這件事情的時(shí)候,我既給她以媽媽般的安慰和關(guān)愛(ài)，又以朋友的身份和她溝通,引導(dǎo)她適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也沒(méi)忘記對(duì)她提出要求----請(qǐng)她哭完在向老師問(wèn)好,只要用心,用腦,用愛(ài)去想,去做,會(huì)有許許多多的方法等著我對(duì)待這群可愛(ài)的孩子.

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