第一篇：如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

明德小學(xué)

如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們利用多媒體計(jì)算機(jī)編程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件能達(dá)到生動(dòng)、形象、逼真的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式,能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 激發(fā) 興趣

多媒體教學(xué)以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官,增強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受,加快、加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學(xué)普及,學(xué)生才能經(jīng)常享受現(xiàn)代化教學(xué)手段的滋養(yǎng),增強(qiáng)求知的興趣,提高求知的效率,才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的價(jià)值—— 為一線老師的教學(xué)提供現(xiàn)代化服務(wù)。1 利用形象的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。同時(shí),為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺(tái),它使教師、多個(gè)學(xué)生主體間圍繞共同問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作、討論和對(duì)話成為可能,也使教師與學(xué)生之間的個(gè)別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。比如英語(yǔ)新課,一開(kāi)始顯示兩個(gè)孩

明德小學(xué)

子的對(duì)話,并配以字幕,這生動(dòng)形象的畫(huà)面、輕松活潑的對(duì)話無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生初步感知后,教師可以帶讀,接著以給人物配音的方式讓學(xué)生對(duì)話。這時(shí),學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài),同時(shí)解決了本課的難點(diǎn),為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上,多媒體也顯示了它的形象生動(dòng)的作用。又如,在講到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)三角形的全等,相似內(nèi)容的時(shí)候,對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角的尋找是難點(diǎn),我們可以用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,讓圖形平移,旋轉(zhuǎn),翻轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生快速準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)量,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。一個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題,讓多媒體表現(xiàn)的形象生動(dòng)易懂。吸引了優(yōu)生和差生的注意力。

學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而多媒體的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。2 動(dòng)感畫(huà)面陶冶學(xué)生的情操

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要挖掘教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育。過(guò)去我們也十分注意進(jìn)行德育教育,但是,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,單靠語(yǔ)言來(lái)描述,缺乏情景渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮每個(gè)學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對(duì)于思想品德教育有著非凡的魔力。運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景,再現(xiàn)知識(shí)場(chǎng)面,明德小學(xué)

增強(qiáng)真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,親自感受知識(shí)形成、利用的氛圍,通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn),引起情感共鳴,自覺(jué)地接受熏陶。

例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提高課堂教學(xué)效率。小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量,并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把課本上的插圖變成實(shí)景,動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)一個(gè)路口,學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問(wèn)題,學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)興趣很濃,充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣,教學(xué)效率提高了。借助電教媒體,濃縮時(shí)空,超越時(shí)空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情操。

3啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在傳授知識(shí)的同時(shí),注意學(xué)生能力的培養(yǎng),是當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向,這樣學(xué)生才能更好的分析問(wèn)題。運(yùn)用多媒體,在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),可以通過(guò)提供感性的直觀形象的材料,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。由于多媒體信息容量大、節(jié)奏快,可以使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性都得到良好的發(fā)展。

第二篇：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

在講授《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)課時(shí)，我多處采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，具體的做法如下：

首先，我用一組美麗的鮮花圖片導(dǎo)入新課，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生以美的享受。由此引入對(duì)花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

在講花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我利用了一段講述花的結(jié)構(gòu)的視頻，我將視頻的聲音去除，然后請(qǐng)同學(xué)為這段視頻配音，學(xué)生感覺(jué)這種方式很新穎，參與熱情很高。

由于傳粉和受精這兩部分內(nèi)容比較抽象，如果是教師單純的講解，學(xué)生很難接受。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使內(nèi)容變得形象生動(dòng)，更有助于學(xué)生的理解。

在講授傳粉這一內(nèi)容時(shí)，我首先用視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳粉的概念，在此基礎(chǔ)上教師再加以糾正，達(dá)到了良好的效果。傳粉分為自花傳粉和異花傳粉，對(duì)于這一內(nèi)容，我通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出自花傳粉和異花傳粉的概念。通過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)，使抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于接受和理解。

在講授受精過(guò)程時(shí)，我采用的方法是：先讓學(xué)生自學(xué)了解受精過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)為3D動(dòng)畫(huà)配音的方法講述受精過(guò)程。在配音環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前面進(jìn)行展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。3D動(dòng)畫(huà)的展示，使受精這個(gè)抽象的過(guò)程變得直觀具體。

為每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要在這方面多鉆研。

第三篇：運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

淺談運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

府谷縣第二初級(jí)中學(xué) 張玉娥

摘要：多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，能利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，作為一名數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 觀察能力 思維創(chuàng)新 能力提高 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得更加的重要。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。下面我就淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用多媒體豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn) 題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。

運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的畫(huà)面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作才能使所學(xué)知識(shí)掌握的更好。課堂教學(xué)中，活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮。有了多媒體以后，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

觀察在數(shù)學(xué)（特別在幾何）知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重 要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?qū)W生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動(dòng)，而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果。運(yùn)用多媒體的電腦畫(huà)面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的概念，這樣就提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題有時(shí)能幫助理解問(wèn)題?？紤]如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地解決這個(gè)難題。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者。新技術(shù)把教師 從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來(lái)，將創(chuàng)造獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索。多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)中，概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如能利用計(jì)算機(jī)把一些概念直觀化,使知識(shí)簡(jiǎn)單、明了,讓學(xué)生容易接受。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，達(dá)到了抽象問(wèn)題具體化，實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)自己有了更大的信心。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加敏捷、靈活、深刻，更使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到了不同程度的發(fā)展。

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第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂組織教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效手段。本文筆者主要從創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、故事情境、生活情境、問(wèn)題情境等四方面論述運(yùn)用多媒體來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境

隨著多媒體技術(shù)的日漸成熟，它已走進(jìn)了學(xué)校課堂，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)能展示圖、文、像、聲、動(dòng)、視頻等于一體。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，才有利于幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂增添活力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂效率和質(zhì)量。

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的重要性已得到教育者的一致認(rèn)可。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在充滿興趣的氛圍中合作探究學(xué)習(xí)，是新課程改革和課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一節(jié)課也是這樣的。如果教師在導(dǎo)入新課時(shí)吸引學(xué)生，那么這節(jié)課就成功了一半。如果當(dāng)我們教師感覺(jué)單憑語(yǔ)言敘述很難一下子吸引學(xué)生的注意力時(shí)，那可以借用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的導(dǎo)入情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)時(shí)，上課伊始，我就利用多媒體課件向?qū)W生展示畫(huà)面：國(guó)旗、魔方、三角板、碟片、喇叭閃亮登場(chǎng)。每種圖形的出示都配有不同的音樂(lè)。立即引起了學(xué)生濃厚的興趣，同學(xué)們紛紛指著圖片說(shuō)起來(lái)，在同學(xué)們的投入中，我從上述實(shí)物的圖片中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，很自然地導(dǎo)入新課。一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這比讓學(xué)生觀察書(shū)上的那幾幅圖效果好得多。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在與激勵(lì)、呼醒和鼓舞?！蔽覀冋J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)趣味性的故事情境，既符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，又有利于把學(xué)生的心理心緒引發(fā)到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生迫切的求知欲望，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

如學(xué)習(xí)“數(shù)的分成”一節(jié)時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)成語(yǔ)《朝三暮四》的課件：從前有一個(gè)人養(yǎng)了一只猴子。一天，他早上給猴子吃4個(gè)桃子，晚上他給猴子吃3個(gè)桃子，這時(shí)猴子很不高興。第二天，他早上把3個(gè)桃子給猴子吃，晚上他給猴子吃4個(gè)桃子，這時(shí)猴子很高興。問(wèn)：猴子每天吃了幾個(gè)桃子？這只猴子聰明嗎？

此教學(xué)情境，如果要教師用語(yǔ)言描述的話，學(xué)生的興趣可能不大，但用課件播放，那栩栩如生的猴子形象，再加上優(yōu)美的背景，組成一個(gè)個(gè)連續(xù)的鏡頭，像放動(dòng)畫(huà)片一樣，使課堂教學(xué)成為魅力，成為激情，立刻誘發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，大家積極思考，熱烈討論，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。通過(guò)觀看這個(gè)課件，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也牢牢掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用生活中熟悉的事物，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，具體化。

新《課標(biāo)》指出：“要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！边@要求我們教師更新教育觀念，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如學(xué)習(xí)“分一分”一節(jié)時(shí)，我利用多媒體出示商店畫(huà)面的課件，讓學(xué)生觀看畫(huà)面后交流商店里的物品是怎樣擺放的？接著在“想想做做”的環(huán)節(jié)中，又利用多媒體首先向?qū)W生展示了在日常生活中都能見(jiàn)到的一些小動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生把能在水里活動(dòng)的動(dòng)物找出來(lái)，然后又展示了日常生活中使用率最高的交通工具，分別請(qǐng)學(xué)生找出天上飛的、公路上行駛的和水里航行的不同交通工具。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。

這不僅讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的觀察能力，學(xué)會(huì)了可以根據(jù)用途、種類等不同標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，而且通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生自己的生活，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的記憶更加深刻，比單純枯燥的講解的效果好得多。

4、妙用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的。因此，在教學(xué)中教師就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，妙用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“三角形分類”一節(jié)時(shí)，事先做了一組課件。先出示一些只露出三角形一個(gè)角的課件，讓學(xué)生觀察，判斷整個(gè)三角形是什么三角形？，當(dāng)露出一個(gè)直角時(shí)，讓學(xué)生判斷整個(gè)三角形是什么三角形？學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個(gè)鈍角時(shí)，學(xué)生：是直角三角形；當(dāng)露出一個(gè)銳角時(shí)，學(xué)生：是銳角三角形。這時(shí)出示整個(gè)三角形卻不是銳角三角形，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生懸念，為什么有一個(gè)直角的是直角三角形，有一個(gè)鈍角的是鈍角三角形，有一個(gè)銳角的就不能確定是什么三角形呢？在學(xué)生積極探索這一問(wèn)題的興趣被激發(fā)起來(lái)。此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。學(xué)生帶著探究和疑問(wèn)之情，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)之中。

總之，運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法很多。我們教師要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能以最佳精神狀態(tài)，在和諧的氛圍中接受新知識(shí)，從而提高課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊玉月.也談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004-2.[2]劉常英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)“四策略”[J].數(shù)學(xué)大世界，2011-1.作者簡(jiǎn)介：周嫻，女，1967.1―，安徽當(dāng)涂，大專，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

第五篇：利用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

利用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而我們的幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，因此在這個(gè)階段我們應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，適當(dāng)教孩子們一些數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，這樣才能促使孩子的思維和智力得到較快的發(fā)展。游戲的介入則較好地解決了這一問(wèn)題。不少老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)結(jié)合筆者的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卫脭?shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

《綱要》指出：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币蛎课挥變憾际且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于種種原因，他們對(duì)事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。也就是說(shuō)，游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“游戲從教育方面是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師?！彼?，我總是巧設(shè)游戲情境，適時(shí)適度把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《綱要》還指出，應(yīng)讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣”。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒的生活。因此，在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育也是一條有效的途徑及手段：如游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》、《揪尾巴》等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、比較誰(shuí)揪的尾巴最多，如果不懂得數(shù)數(shù)就體驗(yàn)不到比賽的樂(lè)趣；在角色游戲（超市）中的買賣游戲，讓幼兒通過(guò)買賣、找錢進(jìn)一步理解數(shù)的組成關(guān)系、復(fù)習(xí)加減運(yùn)算；在結(jié)構(gòu)游戲玩沙、玩水中，幼兒用不同形狀、容量的杯子、碗等容器裝水裝沙，通過(guò)探索感知量的守恒，也體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣；在“過(guò)生日”的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒等分蛋糕、等分蘋果等食品，并把等分好的食品與同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在這活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)到了等分的作用、建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系……這些活動(dòng)因有了數(shù)學(xué)而變得有趣、新奇，也使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是不可分割的，體驗(yàn)到數(shù)、形、量在活動(dòng)中的樂(lè)趣。

二、開(kāi)展活動(dòng)，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中

1.在一日活動(dòng)中萌發(fā)興趣

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時(shí)代，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。作為教師的我們必須做個(gè)有心人，以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。怎樣在一日活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？我常常以十分驚奇的口吻告訴幼兒：瞧，電視機(jī)的遙控器上怎么有這么多數(shù)字？時(shí)鐘上也有許多數(shù)字，電話也是由許多數(shù)字構(gòu)成的，不知道什么地方還有數(shù)字呢？這些數(shù)字有什么用處呢？幼兒的興趣被激發(fā)起來(lái)了，他們用自己的眼睛尋找著、發(fā)現(xiàn)著，紛紛交流著：我發(fā)現(xiàn)鞋子上也有數(shù)字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數(shù)字，是告訴我們刻度的；書(shū)上有數(shù)字，是告訴我們書(shū)的頁(yè)碼……帶孩子觀賞生活中的各種房子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能看出這些房子上有哪些圖形？在幼兒的活動(dòng)中也到處有數(shù)學(xué)：如幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“桶里有許多的點(diǎn)心，我拿了一塊點(diǎn)心”以感知1和許多的關(guān)系；幼兒上下樓梯時(shí)，引導(dǎo)幼兒邊走邊數(shù)梯子的數(shù)量，正數(shù)一次，再倒數(shù)一次看看，一樣嗎？多有趣呀！玩玩具時(shí)，引導(dǎo)幼兒按顏色規(guī)律拼插，拼完后邊欣賞邊說(shuō)說(shuō)你拼的物體美嗎？為什么你覺(jué)得它美？數(shù)一數(shù)拼了幾個(gè)？引導(dǎo)幼兒看看時(shí)鐘，知道什么時(shí)候可以做什么事，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候生日，如果要在日歷上找出來(lái)，會(huì)是在哪一月的哪一日呢？讓他們初步感知時(shí)間概念；戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)滾、拍、摸球，感知球體的特征，增添玩的樂(lè)趣；利用一切時(shí)間，如散步、勞動(dòng)、散游等，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、感知圖形……幼兒發(fā)現(xiàn)在自己生活的周圍環(huán)境中有著這么多有趣的數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．在音樂(lè)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到音樂(lè)活動(dòng)中。如：在音樂(lè)游戲《找朋友》中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂(lè)聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“好朋友”，在歡快的音樂(lè)聲中，幼兒們的情緒高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強(qiáng)。由此可見(jiàn)，只要教師有心，一些簡(jiǎn)單的教具也能為幼兒帶來(lái)美好的游戲、學(xué)習(xí)的積極性，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3．在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我還有意識(shí)地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動(dòng)中，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中不知不覺(jué)、自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)完“單、雙數(shù)”的知識(shí)，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒們玩“結(jié)冰”的游戲，“單數(shù)結(jié)冰”，就單數(shù)個(gè)數(shù)的幼兒抱在一起，“雙數(shù)結(jié)冰”，就雙數(shù)個(gè)數(shù)的幼兒抱在一起。又如：《運(yùn)貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。

總之，不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要教師做個(gè)有心人，把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)。

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)中心幼兒園）