第一篇：一年級寫字

如何教一年級學生寫鉛筆字

1、選好寫字用的筆

鉛筆是很低重要的書寫工具，選HB型的一支普通木質(zhì)鉛筆即可，其他型號的不宜初學寫字的學生使用。注意不要削的太尖，如果是用卷筆刀削的，可以輕輕用力在較粗糙的紙上將尖磨去，或折去。

2、練字先練姿。

“頭正、身直、臂開、足安”是坐姿?！澳粗甘持敢黄鹉?，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上”是握筆要求。鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良后果。采取以下幾種方法糾正小學生的寫字姿勢：①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好“一寸”的距離。②不斷提醒，時時督促。

3、培養(yǎng)孩子的寫字情趣

心煩氣躁練不好字。開始練字了，可以放上一段輕緩的音樂。學生于是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。

4、抓實寫字四環(huán)節(jié)

一看，看教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中的擺布。二描仿，課文中出現(xiàn)的每一個生字都要按筆順先描后仿，通過此訓練，不寫倒筆順的字，寫出漂亮的字來。所以，在課本上“描仿”這個過程是寫字教學的重要環(huán)節(jié)，邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結(jié)體的美觀。

四比較，把臨寫的字和范字進行比較，看還有哪些地方?jīng)]寫相似。然后再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復鞏固幾遍。

5、及時評價鼓勵。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！币虼?，要想方設法多讓學生體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。具體做法有：（1）寫字過程中的當場表揚（坐姿、握筆、字體）。（2）在學生臨寫的作業(yè)本上的符號表揚：“圈”——在某個臨寫比較好的字右上方用紅筆圈個小圓圈；“獎給一面小紅旗”——如果學生連續(xù)的5個“優(yōu)”，就獎給一面小紅旗。③優(yōu)秀的書寫作業(yè)展覽或傳閱。

6、寫給學生看。

在一年級孩子的眼里面，老師是個不折不扣的“圣人”。教師在黑板上的書寫對學生有著巨大的影響力。所以要十分重視教師的范寫作用，每一筆，第一畫都認真對待，不敢有半點懈怠。除了課堂示范之外，還注意對個別掌握不好的同學作個別示范，學生的作業(yè)書寫不正確教師在原字旁示范或修改，幫助學生及時認識到自己的不足之處。

7、要注意的問題

（1）不對字帖生搬硬套。有些字貼，小學生是不可能寫也來的，即便是大人也不可能寫出來。（2）不要過于追求完美。俗話說“字無百日功”，努力的付出一段時間，肯定會有很大的進步，但是對于剛剛開始學寫字的小學生來說，只要橫平豎直，撇、捺差不多就行了，不管寫出的是宋體、仿宋體還是楷體。只要培養(yǎng)了學生寫字的興趣，等稍大點再寫的很像也不遲。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力，增進學識修養(yǎng)，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，能夠促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。加強寫字教學，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是所有教師的共同任務。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。興趣是最好的老師。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕褚话训?，“捺”像掃把?！包c”像小雨點?！皺M“像小扁擔??比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??在寫田字格時，學生往往會把字寫得太大或太小，可以把田字格說成是生字寶寶的房子，字寫小了，生字寶寶住在大房子里空蕩蕩的會害怕，寫太大了，生字寶寶會碰到四周的電線而被電死。豐富的想象，再加上形象的比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

1．練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。教師也可以把寫字姿勢編成寫字操——兩手平伸，托住兩腮，左手放下，右手握筆。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。教學中，我能領會《課程標準》中對第一學段識字寫字的階段目標，落實本冊教材中識字寫字的教學目標，重點抓好了以下4個環(huán)節(jié)： 1.做好寫字前的準備。如開學初，我教學生挑選不同型號的中華鉛筆，質(zhì)地柔軟的橡皮。又如學寫漢語拼音之前，花幾天時間，訓練學生寫字的常規(guī)，尤其對寫字姿勢，執(zhí)筆方法做了重點指導，及時糾正了坐姿偏斜，握筆太低，寫字頻繁轉(zhuǎn)動鉛筆等錯誤。再如學漢字前，花一節(jié)課的時間，簡介祖國方塊漢字的歷史，認識楷書，欣賞毛筆字，認識田字格等，極大地調(diào)動了學生識字寫字的積極性。

2.重視寫字過程中的有序得法地指導。備課時，我總是花時間研究課文后田字格中的生字，對每個字的寫法做到“心中有數(shù)，筆筆領會”。課堂指導寫字前，我先準確示范，要求學生認真觀察，看清重點筆畫在田字格中的位置，緊隨教師書空練習，記牢筆順和新筆畫名稱；翻開書練習描紅，在《習字冊》上描紅，都是一種模仿性練習，我巡回檢查是否按筆順一筆一畫寫字，發(fā)現(xiàn)筆順錯誤的，立即提醒他改過來。描完后，組織學生再讀，強化識記，再看，描的字是否美觀，再說，你體會到的寫好某個字的關(guān)鍵；最后，獨立臨寫，讓學生把描過的記憶中的生字正確、端正地寫在田字格里。盡管是照著寫，但個別學生難免出錯，因此，在臨寫的嘗試性練習中，我加強巡視，提示學生看仔細，把漢字盡量寫大氣、寫方正，筆筆到位。對寫字有困難的學生，耐心地手把手地教，發(fā)現(xiàn)錯誤，及早地有針對性糾錯。

3.注重對作業(yè)的評價。批改作業(yè)中，我對書寫好的作業(yè)，采用了五角星星級評價，百分評價，小紅花評價等多種評價。學生非常喜歡。發(fā)下作業(yè)本后，我總提醒學生找找身邊的100分，夸夸他的字好在哪里。被小伙伴認可，學生覺得很自豪。另外，請書寫好的學生上黑板板演，把他們的作業(yè)貼在墻上，都起到了很好的激勵作用。

4.在寫字教學中穿插有趣的游戲和手操。學生長時間寫字，容易感到枯燥和疲勞，課堂中，我時常穿插一些有趣的游戲，如拍手歌，我還自編了幾節(jié)活動雙手肌肉和關(guān)節(jié)的手操，讓學生在做操中調(diào)節(jié)放松。半學期以來，本班學生寫字入門較快，寫字時，能做到姿勢端正，執(zhí)筆方法正確，初步養(yǎng)成了良好的書寫習慣。學生寫字時，筆順錯誤很少，寫字中鞏固了識字效果，對漢字的整體結(jié)構(gòu)的把握和分析能力有所長進，有把字寫好、寫快、寫干凈的共同愿望。

我的體會是：寫字和識字是分不開的，寫字前的反復認讀，準確識記是非常重要的。寫字絕不僅僅是學生的事，教師一定要下功夫把字練好，這樣才能真正會“讀帖”，讀懂帖，給學生以準確的示范，到位的指導。在倡導素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的今天，要格外重視祖國漢字對學生美的熏陶，語文教師尤其要關(guān)注寫字教學中學生非智力因素的培養(yǎng)，如凝神靜心，專注細心，持之以恒等。

想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

2、用榜樣的力量激勵學生。孩子們喜歡聽故事，我就經(jīng)常給他們講王羲之“力透紙背”的故事，三國時鐘謠“抱犢入山學書”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事，“倉頡造字”的故事等等。通過古人勤學苦練的故事，激發(fā)他們的興趣，點燃他們的學習熱情。為了讓學生有更親切更易追求的榜樣，我在黑板上認真書寫每一個字，每節(jié)課寫字時都要有意無意地表揚那些書寫水平高的同學，以此來促進其他同學的寫字興趣。從學生作業(yè)中，挑選出寫得特別好的傳遞給全班同學看，作為全班學習的榜樣，同時對學有進步的同學也進行表揚、鼓 勵先進，鞭策后進，形成你追我趕的局面，使大多數(shù)同學把寫字當成一種樂趣。

3、利用比賽調(diào)動學生的積極性。小學生生性好動、好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。我采用兩種競賽方式：①小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人可得到一顆“☆”。學期結(jié)束時進行小組獎勵。②個人競賽。每個月進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“☆”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

4、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚并在那個字下畫上一個★。如果作業(yè)全對了，我還會大大的加以表揚。對那些中等水平的學生，則是在寫好的一行字旁邊畫上★。對書寫較好的學生，我的要求是書寫規(guī)范、整潔，能達到這個要求，我就在作業(yè)上畫上一個大的★，并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。

三、引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

我認為“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位臵。如“體”，引導學生看清是左右結(jié)構(gòu)的字，由兩個部件組成，兩部分的大小不相同，左窄右寬。這時，讓學生再列舉出學過相同結(jié)構(gòu)的字進行練習。通過練習，同是左右結(jié)構(gòu)的字，有的左右大小一樣，有的左窄右寬，有的左寬右窄。學生還能用此方法發(fā)現(xiàn)其他結(jié)構(gòu)的字也有規(guī)律可循。又如教學“村”字時，引導學生發(fā)現(xiàn)“木”在字的左邊時，“捺”就應該變成“點”這一規(guī)律。再列舉出偏旁變形的字，如：“月”字作

底撇變豎（如“背”），“走”字成旁捺加長（如：“起”），“火”字作偏旁捺變點。“又”作偏旁捺變點?！巴痢焙汀败嚒弊髌宰詈笠粰M變成提?? 教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

四、不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。一年級的孩子存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產(chǎn)生深遠的影響。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，無疑就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一位教師在指導孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外。于是我認真?zhèn)浜脤懽值恼n，在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。這樣課上的指導便會得心應手，會更有針對性和實效性。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。

總之，識字寫字是一年級的教學重點，“重點不重，后患無窮”將會導致學生寫字差，馬虎，錯別字多，用詞不當、詞不達意等情況??。教師在課堂上要保證有充足的時間指導學生書寫，在指導生字的書寫時，老師要指導的細致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位臵??都要強調(diào)指導到位。想法設法讓學生寫好字

第二篇：一年級寫字總結(jié)

一年級寫字總結(jié)

一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外,一定要重視對寫字的指導。教學中，要本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：

1、指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導尤為重要。坐姿，只要強調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，開始教寫字時就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛??；二是學生小時習慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。

2、指導學生寫好筆畫?！捌病跋竦?，“捺”出腳?！包c”像小雨點?！皺M“像扁擔一肩挑??比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。

4、組織比賽，我們組織孩子參加書寫規(guī)范字比賽，不少同學的作品被我們展示在班上，并給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

第三篇：一年級寫字教學

一年級寫字教學

鎖陽城中心小學 余瑞娟

寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認的是400個，而要求寫的字僅100個。學生每課的習字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙眩稗唷毕駝?。“點”像小雨點?！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美

1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

這樣的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽儯闹斜阌衷鎏砹藷o窮的力量和信心。

第四篇：一年級寫字教案

一年級寫字教案

1.橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 友 你

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

2.豎折、豎提的寫法

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握豎折、豎提的寫法。教學過程：

一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫 牙 以

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

3.斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握斜鉤、臥鉤的寫法。教學過程：

一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范： 斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

5、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

6、描一描，寫一寫 成 總

5、比一比，改一改 想 一想

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

4.撇折、撇點的寫法

教學目標：

1、掌握撇折、撇點的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習撇折、撇點的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

7、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

8、描一描，寫一寫 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

5.獨體字與上下結(jié)構(gòu)

教學目標：

1、掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫獨體字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習獨體字的書寫規(guī)則

1、介紹獨體字的書寫規(guī)則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2、出示漢字：自 午 長

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。午：橫要平，豎長、居中、直而正。長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

三、學習上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2、出示漢字：春 星 草

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

6.左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)

教學目標：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。教學重點、難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學過程：

一、復習獨體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣

二、學習左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

1、介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

四、學習包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。

2、出示漢字：看 句 連 向 區(qū) 畫 園

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。

畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。

園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

7.橫平豎直

教學目標：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。教學重點、難點：

掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學過程：

一、復習左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣

二、學習橫、豎的書寫方法

1、出示漢字：十

請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？

2、老師講解、示范： 字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1、出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。

再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。

千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。

百：字形略小，要注意橫平豎直。

量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。

井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。

可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

5、描一描，寫一寫

注意橫平豎直 苗 問 共 什 才 蟲

6、評一評，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。.畫 相 交

教學內(nèi)容：花、害、算、取、爭。

教學目標：書寫一些筆畫相交的字，體會這樣筆畫狀態(tài)的美觀，進而把整個字寫美觀。

教學重點：寫好相交的筆畫。教學過程： 1．揭題

這節(jié)課，我們要學習相交筆畫的書寫，相交的筆畫如果寫成相接與相離，就會影響字的美觀。

2．指導（1）出示漢字：花、害、算、取、爭。（2）老師范寫，并提示相交部分。

“ ”不能寫成“ ”，“化”不能寫成“ ”，“害”不能寫成“ ”，“?！辈荒軐懗伞?”，“取”不能寫成“ ”，“爭”不能寫成“ ”。

（3）學生練寫，注意字的整體結(jié)構(gòu)。老師巡視，隨時糾正錯誤。3．反饋

展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共同點評。

9.筆 畫 相 離

教學內(nèi)容：許、文、焰。

教學目標：掌握漢字筆畫相離的形態(tài)，正確書寫，體會漢字的形態(tài)美。教學重點：體會漢字筆畫相離的形態(tài)美。教學過程： 1．揭題

我們今天來認識筆畫相離的形態(tài)，誰來找出下面漢字中相離的筆畫：許、文、焰、目。

2．指導

（1）如果把這些筆畫寫成相接，哪會怎樣呢？ 出示平時易混淆的寫法：許、文、焰、目，學生評說（2）那么現(xiàn)在你們懂得了什么？

（筆畫相離千萬不能寫成筆畫相接，否則會影響字的美觀）（3）老師范寫漢字

指出每個字的其他書寫要領。（4）學生仿寫 老師個別指導。

3．反饋：展示優(yōu)秀作品并評價。4．課堂總結(jié)

分清筆畫的3種形態(tài)，避免寫錯別字，并把字寫勻稱美觀。

第五篇：一年級寫字教案

一年級語文上冊寫字教案 拼音教學

（一）教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應遵守哪些規(guī)范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學： 1.學習正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

（2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi)，筆桿和紙面的夾角約為45度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。2.按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導）

三、漢語拼音書寫教學：

1.教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“a”的寫法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

7.教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

9.按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。10.教學“j”：“j”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

四、課堂小結(jié)：

教學反思：寫字課對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛?cè)雽W，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)課教學內(nèi)容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經(jīng)常提醒?？磥砑m正學生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。

周節(jié)次：2——1 拼音教學

（二）教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們學習了一些拼音的書寫，同學們完成的特別好，這節(jié)課要再接再厲。上節(jié)課我們還學習了寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢，在這節(jié)課寫字過程中，同學們要時刻提醒自己注意寫字及執(zhí)筆的姿勢。

二、新授教學：

1.教學“z”：拼音“z”在書寫時占拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“z”的寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.教學：“y”：拼音“y”在書寫時占中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，占中格，要直，第二筆是摘，占中下格。

5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.教學“zh”：拼音“zh”在書寫里就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。

7.按照“zh”的寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。（教師巡視，相機指導）

三、課堂小結(jié)：

教學反思：學生對于書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養(yǎng)的過程的，在教學中就要時常提醒。但學生的寫字還是很標準的，對于拼音的寫法已經(jīng)不陌生了，所以本節(jié)課完成很好！

周節(jié)次：3——1 拼音教學

（三）教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。（再次提醒學生要注意寫字的姿勢。）

二、新授教學：

1.教學“ei”：拼音“ei”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的時候要緊湊。2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“ei”的寫法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。4.學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

三、課堂小結(jié)：

教學反思：對于學生的寫字興趣還要進一步的培養(yǎng)，學生的坐姿在上課時就要一再的糾正，不糾正就會出現(xiàn)問題，所以在糾正姿勢的方法上還應該多下功夫，不能機械的重復，否則調(diào)動不了學生的興趣。

周節(jié)次：4——1 拼音教學

（四）教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課拼音內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

復習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。（再次提醒學生要注意寫字的姿勢。）

二、新授教學：

1.教學“in”：拼音“in”在書寫時占拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的時候要緊湊。2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“in”的寫法，完成“un”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。5.教學“ang”：

4.教學：“y”：“ang”由三個字母組成，前兩個字母占中格，最后一個字母占中下格，三個字母在書寫時要按照書寫要領來書寫，因為這是一個字母組合，在書寫時要注意緊湊。5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.按照“ang”的寫法，完成“engonging”的書寫，這些拼音的組合和“ang”相同，具體寫法參照書中提示。（學生書寫，教師巡視，相機指導）

三、課堂小結(jié)：

教學反思：學生在書寫這一課的拼音里，還是比較令人滿意的，他們的書寫工整干凈，但是個別學生還需要進一步指導更正。

周節(jié)次：5——1 練習書寫基本筆畫

（一）教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課基本筆畫。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程:

一、導入新課：

我們學習過很多拼音的書寫，從本節(jié)課開始，我們進入漢字的書寫教學中，本節(jié)課，我們從最簡單的漢字筆畫來開始學習。

二、新授教學： 1.教學“點”的幾種寫法：

（1）丶：在書寫時要注意起筆由輕到重，結(jié)尾時輕頓即回，整個“丶”方位是田字格的對角線方向。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）（2）撇點：是“點”的一種，起笑輕，也是由輕到重的運筆過程，方向由豎中線起筆向左傾斜收筆。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）2.教學“橫”的幾種寫法：

（1）短橫：起筆輕，由輕到重，收筆處略仰回收。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

（2）長橫：點起筆，運筆過程略細有仰，頓筆回收。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）3.教學“豎”的幾種寫法：

（1）懸針豎：頓筆起筆，在豎中線上直行，收筆時快提，寫完整個筆畫給人的感覺是尖尖的。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

（2）垂錄豎：起筆運筆與懸針豎相同，收筆時要略頓回鋒。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）4.教學“撇”的幾種寫法：

（1）短撇：頓筆起筆，快速平提，因為是筆畫，要寫在田字格的中心位置。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

（2）教學其它三種“撇”的寫法：寫法與短撇大致相同，只是細微處略有差別，先比較觀察，再看都是示范，然后再試著書寫，邊寫邊比較，要力求與教材中寫法相同。5.教學“捺”的幾種寫法：

（1）捺：輕起筆，對角行筆漸重，收筆時快速平提。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

（2）平捺：寫法與捺相同，先略上行，平寫捺畫。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）6.教學“折”的幾種寫法：（1）橫折：輕起筆，先寫一個短橫，不要抬筆，直接轉(zhuǎn)筆下行，頓筆收筆。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

（2）豎折、撇折、撇折點、豎提、橫折提：這幾種寫法與橫折大體相同，只是要注意要轉(zhuǎn)筆的時候要體現(xiàn)出“折”的棱角。（教師邊示范，邊講解。學生右手跟寫一個，再獨立完成書中內(nèi)容。）

三、比一比：

說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？在最喜歡的幾個筆畫上面可以畫個笑臉。

四、課堂小結(jié)：

教學反思：對于基本筆畫的教學還是比較簡單的，學生在書寫時也能按照教師的要求去書寫，個別學生需要單獨指導，運筆不對。

周節(jié)次：6——1 基本筆畫的書寫教學 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課基本筆畫。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們學習了幾個基本筆畫的書寫，我們先來回憶一下，幾個基本筆畫應該怎樣寫？（用班班通實物投影讓學生書寫）根據(jù)學生的書寫進行適當?shù)狞c評。

二、新授教學：

1.”折“的寫法：上節(jié)課我們就學習了幾種折的寫法，這節(jié)課還有三種折需要我們掌握：（1）橫折提：輕寫短橫、折筆豎提，一筆寫成。（教師演示書寫，學生仔細觀察，再書寫，教師巡視指導）

（2）同樣的方法練習寫橫折撇、橫折折撇。2.”鉤“的寫法：

（1）橫鉤：鉤在書寫時一定要出鋒，短橫，右側(cè)略彎，寫鉤出鋒。（教師邊講解邊示范，學生觀察后再書寫。）

（2）參照以上方法教學豎鉤、橫折鉤、彎鉤、臥鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折彎鉤的寫法。（3）寫后總結(jié)折的寫法不能抬筆，折處有鋒，注意正確運筆。

三、比一比：學過的這幾種簡單的基本筆畫，仔細觀察并認真書寫，在認為寫的最漂亮的字旁邊畫一朵小花。

四、課堂總結(jié)：

教學反思：用了兩課時對基本筆畫的教學進行了分類整理，學生對基本筆畫掌握較好，個別學生還應單獨輔導。

周節(jié)次：7——1 一二單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

我們已經(jīng)學習了基本筆畫的書法，我們中國的漢字就是由各個最簡單的基本筆畫組成的，這節(jié)課開始我們將學習漢字的書寫。

二、新授教學：

1.”手“的教學：短撇和兩橫要等距，寫在橫中線以上，彎鉤寫在豎中線上，注意正確運筆。（教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。）2.”口“的教學：整個漢字有方塊感，上寬下窄，最后的橫要露筆。（教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。）

3.”兒“的教學：豎撇不過彎鉤，豎彎鉤的豎從豎中線起筆寫。（教師邊講解，邊示范，學生右手跟寫，然后在書上書寫。教師巡視，相機指導。）

4.學生自己觀察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、這幾個字的書寫在書寫時應注意什么這幾個字的書寫非常簡單，學生匯報，大家共同學習。然后教師提示，學生寫在書上。

三、課堂總結(jié)：

教學反思：學生的執(zhí)筆姿勢及坐姿還是需要很長時間的督促和習慣的養(yǎng)成，在本課生字書寫時，“子”，“四”這兩個字很不容易掌握書寫要領，要注意跟蹤輔導。

周節(jié)次：8——1 第三單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫。（板書課題）

二、新授教學：

1.獨體字教學：”樂“、”里“、”老“、”習“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本節(jié)課獨體字比較多，在書寫的時候要注意每一筆的位置，字的間架結(jié)構(gòu)，區(qū)分長橫短橫，懸針豎垂錄豎。（教師范寫一字，學生書寫一字，保證學生書寫的質(zhì)和量，另外，要時刻提醒學生注意坐姿及執(zhí)筆姿勢。）

2.左右結(jié)構(gòu)：”你“：左窄右寬，書寫時左側(cè)撇長豎高要相當，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”劉“：左寬右窄，書寫時要注意是左側(cè)略上，最后一筆要直中見彎，注意豎鉤的正確寫法。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）3.上下結(jié)構(gòu)：“李”：木不宜大，豎、彎鉤要對齊，最后一筆的橫不宜過長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”吳“：所有的橫要等距，最后一筆橫最長，撇捺底平。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

三、課堂小結(jié)

教學反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容比較多，獨體字是最多的，在教學時要注意獨體字的個體教學，注意筆畫在田字格中的占位，書寫比較工整，但是筆畫運筆還需要長時間的訓練。

周節(jié)次：9——1 第三單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

復習一下上節(jié)課獨體字的教學方法，在寫獨體字的時候應該注意什么？（提醒學生注意寫字的占位。）

二、新授教學：

1.獨體字：”朱、馬、王、年、電、辦、長、少“，出示本節(jié)課要寫的獨體字，提醒學生注意每個字的筆畫在田字格中的占位。

”朱“：橫短，撇低捺高，撇捺要會展，豎是垂錄豎，寫在豎中線上，注意不要拖底。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”馬“：馬頭不要寫的太大，折筆一定要有力，豎折的第二筆向右側(cè)拉過去，最后一筆橫畫要懸空。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”王“：三個橫要等距，前兩橫短，第三橫長，中間的豎要寫在豎上線上，最后一筆不宜太長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”年“：三橫要等距，第一筆是短撇，最后一橫最長，懸針豎寫在豎中線上。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”電“：田字要等距見方，彎鉤要有力。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”長“：橫畫不宜太長，豎提寫在豎中線的左側(cè)，捺畫要舒展。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）”辦“：中間的力部要瘦一些，兩點不靠且響應。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

”少“：兩點相響應，短豎居中無鉤，撇要寫得舒展。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

三、課堂小結(jié)：

教學反思：學生在書寫時較以往上課有進步，難點的知識也能掌握較好，完成了本節(jié)課的教學目標。

周節(jié)次：10——1 第四單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

本節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫——第四單元（板書課題）

二、新授教學： 1.獨體字教學：

氣：頭左見方，最后一筆要寫得有彈性，大體占左上格和右下格，右上格和左下格大部分為空。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

飛：斜鉤要寫得有力度，兩個點分前后。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

人：撇畫有直線感，底平齊，撇捺下方留三角空。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

田：字形上寬下窄，蹭上下連左右斷，最后封口的橫要寫在折里面。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

豐：橫等距，左右對稱，三橫兩短一長，懸針豎要寫直。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

風：上部見方，底平齊，撇捺不宜下。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

南：第二筆豎斜，下部扁寬，最后一筆不要出框。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

方：點離橫，橫長，折鉤居中支撐整個字，要有力度。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

果：上緊下展，撇低捺高，橫不宜長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

女：豎撇要長一些，底平，字形扁，橫長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）光：字形扁，撇不過折，折筆要寫得夸張。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）2.左右結(jié)構(gòu)：

那：上部兩橫要錯位，左下部留空，右耳大，最后一筆懸針豎寫在豎中線右側(cè)。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

三、課堂小結(jié)

教學反思：對于獨體字的寫法，學生已基本掌握字形結(jié)構(gòu)，但在書寫時還要注意個別重點筆畫的糾正指導。

周節(jié)次：11——1 第四單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

本節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫——第四單元（板書課題）

二、新授教學： 1.獨體字教學：

月：豎撇居左，橫等距，短橫右不連。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

向：前三筆交于一點，左卑右尊，折鉤略斜，整個字的字形上寬下窄。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

門：前三筆要斷開，下略寬。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

書：折筆有力，懸針豎，點離。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

衣：上緊下松，筆畫錯落有致。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）2.上下結(jié)構(gòu)：

星：橫等距，中收。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）笑：竹頭不宜過大，上緊下松，撇捺舒展。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

寫：帽不宜大，折要有力，最后一筆橫懸空。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

字：橫鉤不要寫大了，”子“的第一筆要寫成倒三角形狀，最后一筆要長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）3.半包圍結(jié)構(gòu)： 床：點和豎都要寫在豎中線上，懸針豎和最后一筆要露鋒。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

三、課堂小結(jié)：

教學反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，內(nèi)容和前面內(nèi)容相似，難點是最后一個斗包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。所以在教學中側(cè)重了對這個字的指導，效果不錯。

周節(jié)次：12——1 第五單元生字書寫 教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本課生字。3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。教學重點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學難點：會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。教學過程：

一、導入新課：

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習書寫漢字——第五單元（板書課題）

二、教學新授： 1.獨體字教學：

回：大口套小口，居中見方美，上寬下窄。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

也：豎等距，最后一筆要寫得夸張。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

在：第一筆短橫，第二筆撇要長，底橫長。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

鳥：鳥頭不宜大，折筆要有力，最后一筆橫懸空。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

山：整個字形上寬下窄，左卑右尊，第一筆要直，寫在豎中線上。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

生：橫長豎短，橫輕豎重，橫有長短之別，寫的時候要注意每一筆橫的占位。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

來：中間的兩點要有神，豎在中間要直要長寫在豎中線上，撇捺要舒展。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

頭：兩點不靠，撇很關(guān)鍵，要直，撇捺兩筆要底平，支撐穩(wěn)定。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

牛：第一筆撇不要長，橫豎相當，懸針豎要書寫得當。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）2.左右結(jié)構(gòu)：

媽：左窄右寬，左就刪右低，馬頭要小，折有力。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）奶：參照”媽“的寫法觀察一下”奶“的書寫要領。（學生匯報，教師更正，師生一起書寫。）3.上中下結(jié)構(gòu)：

亮：上緊下松，中間的禿寶蓋不宜寬，最后一筆要有力。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）4.上下結(jié)構(gòu)：

魚：魚頭要居中，魚身要等距，魚尾要長，托住上面的部分。（教師邊講解邊示范，學生認真書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

三、教師小結(jié)