第一篇：中學(xué)作文批改淺談

話說初中作文批改

說起初中作文教學(xué)，每一位語文老師都感到萬分的苦悶。因?yàn)槎贾笇?dǎo)半天，講了很多，口也干了，舌也燥了，可作文交上來一看，不盡人意；批改了半晚，寫了很多，腰酸手痛了，一發(fā)下去，熟視無睹。這都是我們做語文老師的“難言之隱”。我做學(xué)生都十五年了，寫作文也十五年了。我做語文老師五年了，批改作文也五年了，學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作文不是老師批改出來的，而是讀與寫出來的。面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生之多，作文量之大，我一直在思索著如何提高批改作文的效率和效果。終于在百思中如履薄冰般開展了師生共批原則。當(dāng)然，是在秘密中進(jìn)行的。我承受很大壓力，畢竟這是在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，在違反所謂的學(xué)校規(guī)定。想想真是很可笑，明知道自己做的是正確的，可偏偏要偷偷摸摸呢？

在初中作文教學(xué)中，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，有序地培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，是新課程改革中探索作文教學(xué)的一條有益途徑。這是我讀了魏書生老師的《教學(xué)工作》所感受到得，（有時(shí)候自己很是困惑，魏書生老師可以光明正大提倡學(xué)生做，而我卻要偷偷摸摸呢!）同時(shí)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，可以分享感受，溝通見解”。因此，讓學(xué)生自己評(píng)改作文，利大于弊，我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。

一、讓學(xué)生批改作文更能激發(fā)他們寫作文的興趣。在中學(xué)語文教學(xué)中有三難：文言文難、魯迅文章難、作文難。特別是作文教學(xué)，老師頭痛，學(xué)生難受。搞得大家都筋疲力盡，但就是效果不大。而讓學(xué)生批改其他同學(xué)的作文，大部分都會(huì)分外仔細(xì)，分外認(rèn)真，包括一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不放過。學(xué)生是很樂意參與到這樣的事情中去，慢慢的就會(huì)在別人的錯(cuò)誤中找到自己的長處，在別人的美文中感受到自己的不足，從而增強(qiáng)信心，激起寫作的興趣。

二、讓學(xué)生批改作文能更快的提高他們的作文水平。老師在指導(dǎo)學(xué)生批改作文的過程中，既要告訴他們修改的方法和步驟，而且還要告訴他們一些寫作的方法和要求。學(xué)生在批改作文的過程中可以取長補(bǔ)短，在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí)就更會(huì)關(guān)注自己的不足。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)逐步掌握修改作文的方法和要領(lǐng)，從而提高修改質(zhì)量，也最終可以提高自己的寫作水平。正如偉大的教育家葉圣陶先生所說的：“第一，教師改文目的在于使學(xué)生能自行改文；第二，要使學(xué)生能自行改文，學(xué)生應(yīng)該辨別自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)；第三，嚴(yán)格要求學(xué)生探索修改方法，學(xué)生一定能學(xué)會(huì)修改文章。學(xué)生改文水平有多高，作文水平就有多高，一次作文互評(píng)訓(xùn)練課，就是對(duì)學(xué)生寫作能力、作文知識(shí)等方面的一次大修煉”。所以修改文章的過程，自然就是提高作文水平的過程。

三、讓學(xué)生批改作文可以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。每一單元的作文練習(xí)，實(shí)際上是一節(jié)綜合的語文實(shí)踐課。學(xué)生在批改的過程中，不光要對(duì)文章的立意、結(jié)構(gòu)和選材進(jìn)行修改，還要運(yùn)用學(xué)過的語法、修辭等漢語知識(shí)對(duì)字詞、語句、段落、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。在修改的過程中，遇到一些無法判斷的句子或詞語，可查字典或問老師，也可以和其他同學(xué)互相商討。這樣一來，有助于提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力。從而，整體提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

四、讓學(xué)生批改作文可以培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方法。在促使學(xué)生進(jìn)行批改的過程中，都體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，同時(shí)也激發(fā)了他們的濃厚興趣。這種方法與傳統(tǒng)方法相比，既節(jié)約了時(shí)間又增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作、探究是新課標(biāo)的要求，而整個(gè)批改的過程就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谂闹泄餐鉀Q難題，互相交流，取長補(bǔ)短，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，在探究中提高，豈不輕松又妙哉。

總之，傳統(tǒng)不一定就是正確的，創(chuàng)新也不一定是十全十美的，關(guān)鍵是我們?cè)趺纯?，怎么做。開展學(xué)生批改作文活動(dòng)，既是落實(shí)語文《新課標(biāo)》的精神，也是落實(shí)“教育一切為了學(xué)生”的口號(hào)。備注：順便列上我在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生批改作文的具體步驟：

一、提前告知作文題目，讓學(xué)生做好相關(guān)素材準(zhǔn)備 二、一節(jié)課完成作文書寫。

要求：

1、書寫認(rèn)真

2、字?jǐn)?shù)600左右

3、題目新穎

三、各組互改

具體：

1、出示修改要求。包括標(biāo)點(diǎn)、字詞、語句、修辭、立意、結(jié)構(gòu)、素材等方面進(jìn)行批改。

2、進(jìn)行評(píng)分制，滿分100分。

3、講解相關(guān)批改方法和要求。

4、學(xué)生批改、老師巡視、檢查、指導(dǎo)。

5、收起老師檢查、評(píng)比、總結(jié)。

當(dāng)然，改革就是在摸索中前進(jìn)。在整個(gè)的計(jì)劃過程中，有很多不足和不完善的地方，畢竟是一種新的嘗試，再加上其他方面的原因，也導(dǎo)致很多地方落實(shí)的不好。如果以后還有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)不斷努力改進(jìn)和完善。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西??20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息??終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓?！薄ⅰ案?，我冷。”、“哥，我想回家??”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第二篇：淺談中學(xué)作文批改

中學(xué)生作文批改之我見

孟滿俠大橋九年制學(xué)校 742100

摘要：在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的作文批改方法已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)作文訓(xùn)練的目的，改進(jìn)作文批改方法，勢(shì)在必行。農(nóng)村中學(xué)生作文水平參差不齊，作文批閱過程中也存在標(biāo)準(zhǔn)不一的情況。那么，作文應(yīng)該怎么批閱才能做到因材施批呢？并且要把對(duì)學(xué)生的人格教育也穿插到作文批改當(dāng)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)突破。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文批改

作文教學(xué)，是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的成敗關(guān)系著整個(gè)語文教學(xué)的成敗。教師通過對(duì)學(xué)生習(xí)作客觀、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高教學(xué)水平。然而，傳統(tǒng)的作文批改方法已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)作文訓(xùn)練的目的，改進(jìn)作文批改方法，勢(shì)在必行。在中學(xué)語文教學(xué)的期間發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生的作文水平存在兩極分化的問題，有些同學(xué)的作文，不管從措辭造句上還是從作文構(gòu)思上講都是上了一個(gè)檔次的，但也有一部分同學(xué)的作文實(shí)在是不敢“恭維”。就連簡單的一句話也說不清楚。針對(duì)這種情況，作文教學(xué)將如何展開成了當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)在日常的作文寫作和批閱過程中，老師應(yīng)該怎樣起到指導(dǎo)作用，評(píng)語應(yīng)該怎么下才能有助于學(xué)生對(duì)作文增強(qiáng)興趣，提高能力，使他們?cè)笇懽魑?、愛寫作文。我想?yīng)該在不摒棄傳統(tǒng)作文批改方式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。

一．傳統(tǒng)作文批閱

〈一〉學(xué)會(huì)指正

作文水平的兩極分化是目前農(nóng)村中學(xué)生作文的一個(gè)基本現(xiàn)狀，大橋中學(xué)的這種情況表現(xiàn)的尤為突出，因?yàn)檫@里的地廣人稀，人們居住的比較分散，學(xué)生上學(xué)也很分散，學(xué)區(qū)的完全小學(xué)就有五所，由學(xué)區(qū)上來的學(xué)生作文水平尤其不一，因此要“標(biāo)新”、“立異”、“出奇制勝”等的高要求只能對(duì)好學(xué)生而言。所以對(duì)作文差的同學(xué)要適當(dāng)?shù)慕档鸵?，并且要采用學(xué)生能接受的方式指出他們的作文缺陷。特別是作文好的同學(xué)易產(chǎn)生驕傲心里，每次委婉指出他作文的不足，肯定他的亮點(diǎn)，可以讓他認(rèn)識(shí)到自己還沒有達(dá)到老師要求的水平，還需要提高。這樣應(yīng)該說對(duì)他作文的提高有好處的。那么，對(duì)于作文水品低以及怕學(xué)作文的學(xué)生，提出她作文的缺陷更是一個(gè)難點(diǎn)，切忌劈頭蓋臉的一頓狂批，而是想辦法讓他不再害怕作文，作者簡介：孟滿俠，本科學(xué)歷，2009年6月畢業(yè)于隴東學(xué)院，同年分配到西和縣大橋九年制學(xué)校任教，從事八年級(jí)語文教學(xué)。

對(duì)她的每一個(gè)進(jìn)步還要特別的進(jìn)行表揚(yáng)，也可以倡議的把作文本變成作文兼師生交流簿。在作文評(píng)語后面可以另外加一段心理交流的部分。這樣對(duì)作文差生的鼓勵(lì)是很有效果的。

〈二〉在作文批閱中巧妙下評(píng)語

在給學(xué)生作文下評(píng)語的時(shí)候，一定要針對(duì)不同學(xué)生、不同作文而言，切忌應(yīng)用評(píng)

語模板，對(duì)大家的作文評(píng)語都是大同小異，這樣會(huì)容易使學(xué)生失去對(duì)老師的信任。因此，在下評(píng)語時(shí)，在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以做以下補(bǔ)充：

（1）抓住學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)突出的表現(xiàn)，在評(píng)語中指出該作文的亮點(diǎn)，本次作文的進(jìn)步。結(jié)合在作文課上當(dāng)眾表揚(yáng)或范讀該學(xué)生作文亮點(diǎn)和指出本次作文進(jìn)步的地方。這樣可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，（2）通過在作文上和日常生活中對(duì)該生的了解，日常學(xué)習(xí)過成中表現(xiàn)的不足之處和突出的地方，都可以在作文評(píng)語中得到體現(xiàn)，例如寫上他最近的表現(xiàn)在那一方面進(jìn)步了，老師很滿意或者在那些事情上做的不好，老師希望他能怎樣做就會(huì)更完美等話語，同時(shí)附上一個(gè)“笑臉”或一個(gè)“哭臉”。表面上看這個(gè)似乎跟作文沒有關(guān)系，但實(shí)際上在教學(xué)生做人，形成積極向上的人生觀的基礎(chǔ)上，無形中充實(shí)了學(xué)生的作文思想。也使得作文變得輕松愉快。

二．作文批閱上的改進(jìn)

〈一〉．交換批閱法。批改作文之前，教師規(guī)定批改的主要方面和明確作文的批改方法，然后兩個(gè)平行班級(jí)交叉批改或同班級(jí)學(xué)生交叉批改。這種批改方法能夠讓學(xué)生互相找出各自作文的長處和不足，而且能夠擴(kuò)大學(xué)生作文交流范圍，啟迪學(xué)生積極思維，起到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)、共同提高的作用。

〈二〉小組批閱法。把學(xué)生按照作文水平高低分成小組，將學(xué)生作文分發(fā)到本組內(nèi)，兩人一小組對(duì)第三人的作文進(jìn)行商討修改。然后，再當(dāng)面指出他作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試提出改進(jìn)建議。這樣，由于本大組的成員作文水平相當(dāng)，所以就避免了讀不懂或者沒法改的尷尬局面。而卻能夠與其它同學(xué)交流作文思想，這種當(dāng)面修改要比老師修改下評(píng)的效果好的多，可謂受益匪淺。

〈三〉.自我批閱法。作文是學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)，把聽到的、看到的事物表現(xiàn)為書面形式的行為，是學(xué)生自己寫出來的文章，如果自己再讀往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足不妥的地方。

學(xué)生自己寫的作文如果讓其再認(rèn)識(shí)、再修改，找出不足，更能培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦、勤于修改的良好習(xí)慣。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)的過程也是作文水平提高的過程。

〈四〉.互助訂正法。每兩個(gè)作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)結(jié)成一個(gè)對(duì)子。每次作文寫完都先讓這兩個(gè)同學(xué)相互修改，然后，再相互交換修改意見。再將修改后的作文交上，由老師評(píng)判每個(gè)同學(xué)批改的好壞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行二次批改，力求完美。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，證實(shí)改進(jìn)作文批閱方法對(duì)學(xué)生寫作上的幫助是比較明顯。那么，再附加作文課上對(duì)選出來的優(yōu)秀作品當(dāng)作本次作文的典范，來進(jìn)行公開講解和評(píng)閱。這不但是對(duì)作文寫的好的學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)作文較差的學(xué)生的啟發(fā)。相信有了傳統(tǒng)作文批改和革新的有機(jī)結(jié)合，作文教學(xué)將會(huì)去的較大的發(fā)展。

第三篇：作文批改

作文批改

聽完張老師的課，我感觸良深。老師說：“作文是寫出來的，好作文是改出來的?！眲傞_始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽完講座，我才知道，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自己評(píng)改作文，可以先自評(píng)，然后再與其他同學(xué)交換評(píng)改，最后老師再評(píng)。這樣，學(xué)生的作文水平就可以得到提高，而我們老師也可以輕松一些，把松出來的時(shí)間用來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。真是一舉多得！想想自己一直以來都是親力親為的改作文，五十九個(gè)同學(xué)五十九個(gè)作文本，我常常得拿回家里面去改，這真是費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在我決定像老師說的那樣，放手給學(xué)生。期盼著孩子們的習(xí)作水平能快速提高。

第四篇：批改作文

同學(xué)們好，不論你是否是carrie老師的學(xué)生，不論你是想出國，還是單純對(duì)英語感興趣，都?xì)g迎你到這里交流學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，一起把這里建成學(xué)習(xí)的加油站，交流的平臺(tái)。

做出國英語培訓(xùn)一晃將近10年了，看著一屆又一屆青春洋溢充滿熱情的學(xué)生，感覺10年前投身教育的決定是如此的明智。

最近有學(xué)生建議說，開辟網(wǎng)上的平臺(tái)以便更好的與學(xué)生互動(dòng)?？紤]良久，覺得如果能夠用自己多年的經(jīng)驗(yàn)幫助到一些想學(xué)好英文的同學(xué)，交到更多的朋友，也是樂事一樁。

托福雅思等備考的同學(xué)常常問我，感覺自己英文不錯(cuò)，練習(xí)量很大，范文也看了很多，考前也準(zhǔn)備了機(jī)經(jīng)，但是成績始終起伏不定，不知道為什么明明自覺寫的不錯(cuò)，得分卻不盡如人意。于是我想，先從作文這個(gè)方面著手盡自己的綿薄之力吧。

從今天開始，以托福雅思作文的批改為內(nèi)容。需要我批改作文的同學(xué)，可將作文發(fā)至我的郵箱2448413715@qq.com或微博私信給我。

發(fā)信來的同學(xué)請(qǐng)先閱讀以下說明：

本博客所有內(nèi)容及版權(quán)歸carrie老師所有。因?yàn)槠綍r(shí)工作的緣故，目前只能一周不定期更新，寄往郵箱的來信，需要排隊(duì)等候一到兩周左右，請(qǐng)同學(xué)們理解。批改是我的個(gè)人行為，不收取任何費(fèi)用，信件中請(qǐng)不要涉及個(gè)人隱私。發(fā)來的作文默認(rèn)同學(xué)授權(quán)貼出。作文的長度請(qǐng)保持在400字以內(nèi)，一次一篇。

新浪微博加關(guān)注：“carrie老師”。

第五篇：作文批改

中學(xué)生作文批改淺議

論文提要：就當(dāng)前來說對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”，也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的教學(xué)嘗試談點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：作文評(píng)改主體性多形式

正文：就當(dāng)前來說對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”。也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人想就自己指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的教學(xué)嘗試，談點(diǎn)淺見。

一、傳統(tǒng)作文評(píng)改方法的弊端

作文作為語文科的重頭戲，且不論學(xué)生的寫，單就老師的批改這一環(huán)節(jié)而言，就夠嗆的。我認(rèn)為精批細(xì)改這一傳統(tǒng)的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花費(fèi)的時(shí)間精力多，使老師無暇顧及自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其二，老師全批全改，效果未必好。我曾向?qū)W生作了深入的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只注重老師賜給的作文分，很少青睞批改內(nèi)容，就是耐著性子看了，有時(shí)也覺得老師批改的內(nèi)容與自己的思維欣賞層次相距甚遠(yuǎn)，于是乎，作文本發(fā)到手后，瞬間就把作文本“請(qǐng)”進(jìn)課桌。基于種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行改革，大膽嘗試一些新方法，切實(shí)給語文老師“減負(fù)”。

二.積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。

在平時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改能力的訓(xùn)練，我認(rèn)為這種方式在培養(yǎng)學(xué)生作文水平方面，有不錯(cuò)的效果，可以從以下幾方面來循序漸進(jìn)：

1.教師示范評(píng)改

示范評(píng)改是教師引導(dǎo)學(xué)生展開互評(píng)互改的前奏。畢竟學(xué)生水平有限，特別是剛開始的時(shí)候，缺乏一定的評(píng)判、分析和鑒別能力，該如何啟發(fā)學(xué)生評(píng)改呢？這就要求老師有目的地作以指導(dǎo)，示范評(píng)改時(shí)，教師要精心選取一些有代表性的好作文和比較差的作文，分別在班上公開評(píng)改，用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議；力求課堂氣氛活躍，寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問題，也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見，作者也可以答疑。示范評(píng)改在初始階段要進(jìn)行多次，直至學(xué)生對(duì)作文評(píng)改的步驟、方法較為熟悉為止。

2.學(xué)生分組批改

為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成評(píng)改小組，每個(gè)小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在評(píng)改過程中，選出一名學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長。讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中，也能相應(yīng)提高自己的修改水平。

三.培養(yǎng)學(xué)生作文評(píng)改能力的方法

（一）統(tǒng)一要求，形成習(xí)慣。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”我在指導(dǎo)學(xué)生作文評(píng)改中總是統(tǒng)一要求，促使學(xué)生形成習(xí)慣。比如我要求學(xué)生修改時(shí)一律用紅筆，要求學(xué)生明確各種修改符號(hào)的特定意義并熟練地運(yùn)用各種修改符號(hào)，如增添號(hào)(_)、對(duì)調(diào)號(hào)(∽)等，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，使他們終身受用。

（二）授人以漁，教給方法。（作文評(píng)改的具體步驟）

1.看格式是否正確。抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。此項(xiàng)可細(xì)化為標(biāo)題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字?jǐn)?shù)等。

2.看卷面是否整潔。此項(xiàng)可細(xì)化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。

3.看錯(cuò)別字有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。

4.看共有幾處病句。挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。

5.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。

6.看文章的中心。這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

7.看文章的選材。這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。

8.看文章的結(jié)構(gòu)。要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

10.看文章的語言。主要看是否簡練、通順、準(zhǔn)確。

11.對(duì)照要求找出優(yōu)缺點(diǎn)，寫出總的評(píng)語（寫評(píng)語應(yīng)既要實(shí)話實(shí)說、有所針對(duì)，又要重肯定、輕否定；突出訓(xùn)練點(diǎn)，不面面俱到；要有啟發(fā)性，讓對(duì)方思考；要有分寸感，同時(shí)注意多贊揚(yáng)、少批評(píng)；要用商量的語氣寫，不主觀臆斷；可以紙上談心，交換看法。）。

12．評(píng)改結(jié)束，作文本發(fā)到作者本人之手后，要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀評(píng)語，反思寫作得失，總結(jié)問題。讓學(xué)生真正明白了自己作文中存在的毛病，對(duì)進(jìn)一步提高作文水平有極大的促進(jìn)作用。

再好的模式老用，效果就會(huì)減半，所以在具體實(shí)踐中我不斷地變著方式改作文。一方面，我在分組方式上力求變化。除了教師指定分組外，還讓學(xué)生自由找伴、互相交換作品，安排學(xué)生同桌互改、優(yōu)生互改、差生互改等多種方式。這樣每個(gè)學(xué)生有新的合作伙伴，又可以看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。另一方面，我根據(jù)不同的作文特點(diǎn)及不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)對(duì)評(píng)改方式予以靈活變形，變花

樣評(píng)改作文，既換了教師的“口味”，又調(diào)了學(xué)生的“胃口”，不失為行之有效的好方法，希望和各位老師多多交流，共同促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。