第一篇：高校班級建設(shè)之我見

摘要:班級是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個小集體。對學(xué)生的教育、管理都要在班級里得以實現(xiàn)。良好班風(fēng)的形成是搞好班級建設(shè)的基礎(chǔ);嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎懲是搞好班級建設(shè)的有力保證。良好的班級建設(shè)不是一日之功,它需要一個艱苦勞動的過程,需要師生的共同努力。只有從頭做起,一步一個腳印,才能有所收獲,才能抓住成效。期待著高校班級建設(shè)工作有一個新的飛躍和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;班級建設(shè);班風(fēng);校規(guī)校紀(jì)

中圖分類號:g657文獻標(biāo)志碼:a文章編號:1673-291x(2010)01-0253-01

班級是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個小集體。對學(xué)生的教育、管理都要在班級里得以實現(xiàn)。因此,一個班級班風(fēng)的好壞,直接關(guān)系到班主任、輔導(dǎo)員老師的工作成績,直接影響到學(xué)校教育與管理的質(zhì)量與水平,直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。對校風(fēng)校紀(jì)也有著不可忽視的影響。

一、良好班風(fēng)的形成是搞好班級建設(shè)的基礎(chǔ) 1.選配好班委會和團支部干部,并加強隊伍建設(shè)。學(xué)生入學(xué)伊始,要求輔導(dǎo)員老師能夠在短時間之內(nèi)利用自己的觀察,選拔出學(xué)習(xí)刻苦、工作能力強、同學(xué)關(guān)系融洽、有魄力的同學(xué)走到班級學(xué)生干部隊伍中來。那些愛走極端、固執(zhí)己見、居高自傲、散散漫漫的同學(xué)一定不要放到學(xué)生干部中去,更不能放在班長、支書等重要位置。要把握學(xué)生想從事社會工作的欲望、工作的能力以及是否善于處理人際關(guān)系。也要觀察他們的責(zé)任心、判斷力、激情和愛心、組織能力、誠實守信等方面的表現(xiàn)。所以選好班干并對他們進行系統(tǒng)教育是一個良好班風(fēng)形成的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有教育意義的活動對學(xué)生進行正面引導(dǎo)。大學(xué)生活應(yīng)是豐富多彩的,應(yīng)多組織同學(xué)搞一些既有教育意義又有助于大學(xué)生興趣培養(yǎng)、集體觀念增強的活動,以此增強學(xué)生對班集體的凝聚力和向心力。要讓學(xué)生在活動中學(xué)會愛黨、愛國、愛校,學(xué)會感恩;在活動中學(xué)會交流情感、相互合作;在活動中發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢,使師生之間、同學(xué)之間在活動中達到消除誤解、克服不足、化解矛盾、增強友誼的目的。

3.在同學(xué)中創(chuàng)造良好的人際關(guān)系氛圍。高校班級內(nèi)部同學(xué)間的關(guān)系是多層次的,除學(xué)生干部與普通同學(xué)關(guān)系外,還有朋友關(guān)系、飯伴關(guān)系、友寢關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系等,形成相對獨立的群體。有些小集體與班集體利益在某些時候背道而馳,作為輔導(dǎo)員老師要正確引導(dǎo),及時找他們談心,幫助他們認(rèn)識自己的不足,并在生活中用真情實感去感染他們,使他們在老師的信任和感化下努力做到與同學(xué)關(guān)系的融洽與和諧。要讓同學(xué)們深知只有和諧的人際關(guān)系才能有一個良好的班級風(fēng)氣,才能把班級建成一個團結(jié)、和諧、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎懲是搞好班級建設(shè)的有力保證 1.發(fā)揮先進分子和黨員同學(xué)先鋒模范作用。在班級中大部分同學(xué)都是要求進步的,作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時鼓勵和表揚。對他們的成績給予肯定,鼓勵學(xué)生向黨組織靠攏,充分調(diào)動黨員同學(xué)的積極主動性和進步思想,帶動落后同學(xué)進步。培養(yǎng)學(xué)生對黨的熱愛 ,堅定他們對共產(chǎn)主義的向往和追求。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,用先進的思想來保證班級建設(shè)的順利進行。

2.用嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生的一言一行。教師要用校規(guī)校紀(jì)去規(guī)范學(xué)生的言談舉止,培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣。老師要做到不包庇、不偏袒,一視同仁。這樣就會使學(xué)生感受到犯了錯誤就要被懲罰,才能做到知錯就改。作為教育和管理者要平等的去對待每一個學(xué)生。要在嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅管理的同時讓學(xué)生懂得錯了就要受到懲罰這一簡單的道理。

因此,只有抓住了大學(xué)生的心理特點,因勢利導(dǎo),才能做好學(xué)生工作,才能把握住班級建設(shè)的核心與本質(zhì)。良好的班級建設(shè)不是一日之功,它需要一個艱苦勞動的過程,需要師生的共同努力。俗話說“九層之臺,起于壘土”,“合抱之木,起于毫末”,高校班級建設(shè)亦如此,只有一步一個腳印,才能有所收獲,才能抓出成效。期待著高校班級建設(shè)工作有一個新的飛躍和發(fā)展。

第二篇：班級建設(shè)之我見

班級建設(shè)之我見

五年的班主任生涯，使我深深感到：一個班級的好壞直接影響著整個學(xué)校的聲譽，而班主任工作直接影響著班級。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個責(zé)任心強，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個班級帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項工作。

首先，我認(rèn)為，作為班主任，要想治理好自己的班級，就要更新自己的教育理念，完善自己的專業(yè)思想素養(yǎng)和專業(yè)工作能力。其次，更重要的，就是要在班級管理實踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級管理工作目標(biāo)得以最大化實現(xiàn)。最近學(xué)習(xí)了有關(guān)高謙民老師的《班主任的特殊操作要求》，我對班主任工作又有了新的認(rèn)識，尤其是對班級建設(shè)方面有了不同的理解與思考。（1）確立班級共同目標(biāo)，激發(fā)上進心

就像高老師所說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！毙律钍菑倪x定方向開始的。我們的教育不是缺少理論的灌輸，而是缺少打動人心的故事。歷史就是人類成長的故事，而教育就是通過講述人類的故事來啟發(fā)、引導(dǎo)孩子成長。如果一個人上進心迸發(fā)出來，那么整個世界都會為他讓路！（2）強化集體觀念，維護集體榮譽

集體因為有了你而光榮，同伴因為有了你而幸福。人一旦被賦予了責(zé)任，就馬上注意約束自己，仿佛變了個人似的。所以我們必須賦予班里每一個學(xué)生不同的責(zé)任，讓每一個同學(xué)都成為班級的主人。

（3）建立班機組織機構(gòu)，明確服務(wù)意識

一定要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識，要強化這種服務(wù)意識，以抵制我國一直以來盛行的官本位思想。當(dāng)干部不能成為少數(shù)人的專利，而應(yīng)成為每個學(xué)生的必修課程，任何學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享有平等的教育和發(fā)展機會。（4）制定班級規(guī)范，實施自主管理

班級規(guī)范是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的行為準(zhǔn)則，它具體表現(xiàn)為班級的規(guī)章制度。班級規(guī)范的制定，不是為了管制學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生。要想引導(dǎo)學(xué)生，就必須了解學(xué)生的需要。

（5）尊重學(xué)生的差異，促進個性發(fā)展

從學(xué)生的個性出發(fā)，這才是教育的真正起點。班集體建設(shè)的目的是讓不同個性的學(xué)生都能得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。每個孩子都能成為第一，只要我們愿意為他另起一行。給學(xué)生以希望，就是將他們領(lǐng)上了幸福之路！只有讓每個孩子都能得到最適合他自己發(fā)展的教育才是好的教育。

（6）形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)關(guān)懷精神

班風(fēng)是指班級的精神風(fēng)貌，它是全班師生長期形成的一種風(fēng)氣，它通過班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等表現(xiàn)出來。班風(fēng)是班級的“名片”，它反映了班級的性格和氣質(zhì)，代表著班級的形象。

和諧班集體的建設(shè)使學(xué)生們形成了集體，養(yǎng)成了習(xí)慣，得到了健康發(fā)展。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛和耐心來呵護這些孩子成長。做一個可以幫助孩子們健康成長的大朋友。

第三篇：高校社團建設(shè)之我見

高校社團建設(shè)之我見

管理協(xié)會：

高校學(xué)生社團是大學(xué)生基于共同的興趣愛好，為了共同的目標(biāo)與理想，經(jīng)學(xué)校職能部門同意并經(jīng)過一定程序成立的學(xué)生團體。高校社團文化，是指大學(xué)生社團在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財富、文化心理氛圍以及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團物質(zhì)財富與精神財富的總和。社團文化，作為社團成員共同遵循的目標(biāo)和行為規(guī)范以及思維方式的有機整體，它的形成不是單個因素造成的，往往需要長時間的凝。

基于社團文化的重要性和特點，我認(rèn)為，建設(shè)品牌社團應(yīng)該注意一下幾點：

絕對服從國家、學(xué)校等上級的安排。

不做危害社會、抹黑學(xué)校名聲、擾亂學(xué)校教學(xué)秩序的事情更不得灌輸反黨反社會的錯誤思想給會員。這是最起碼的前提是最基礎(chǔ)的要求。

加強協(xié)會制度建設(shè)，提高社團成員的凝聚力。

良好的工作制度可以減少日常管理中的雜事、瑣事，讓管理層能騰出更多的時間精力去謀求規(guī)劃社團的發(fā)展方向使社團更強更狀。好的凝聚力可以更好的發(fā)揮出各成員的才能。就目前來看，一般的社團成員發(fā)揮出的才能不足1/3。這不是一個夸張的數(shù)字，但這也說明社團的潛力還是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社團文化理念的形成與統(tǒng)一，而會員對社團目標(biāo)、社團文化的認(rèn)同是社團真正賴以生存和發(fā)展的前提。

發(fā)揮協(xié)會的社會功能。

高校社團文化作為大學(xué)生步入社會的橋梁和溝通的渠道，將社會要求與社會規(guī)范作用于大學(xué)生，為大學(xué)生與社會之間搭起一個平臺，找到了結(jié)合點。大學(xué)生通過社團文化，學(xué)習(xí)與社會相適應(yīng)的各種規(guī)范、知識、技能和生活方式，使自己在各方面得到發(fā)展并與社會達成一種動態(tài)平衡與協(xié)調(diào)，促進自身的社會化。高校社團文化通過作用于大學(xué)生而作用于社會，為社會培養(yǎng)人才的同時，與社會文化進行交流與融合，豐富和繁榮青年社會文化，促進社會主義精神文明建設(shè)。就如我們的管理協(xié)會提出的“協(xié)企合作”中的“企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)”‘能夠打到理論與實踐相結(jié)合的目的。

注意協(xié)會的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。

實踐告訴我們，創(chuàng)新則強，守舊則衰。創(chuàng)新帶來生機，創(chuàng)新意味著活力，創(chuàng)新孕育著發(fā)展好的品牌是吸引更多同學(xué)關(guān)注、加入社團的重要前提。如果沒有品牌活動，就不可能在校園中樹立形象、擴大知名度、增強影響力。

總之，在加強素質(zhì)教育，加強協(xié)會制度建設(shè)，提高社團成員的凝聚力，發(fā)揮協(xié)會的社會功能同時注意協(xié)會的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。相信這些能為社團帶來新一輪的發(fā)展。

第四篇：班級小組建設(shè)之我見

班級小組建設(shè)之我見

在這一年多以來我班響應(yīng)學(xué)校的政策，結(jié)合我班的實際，實施了班級自主管理和小組建設(shè)。就此過程和取得的成果，我認(rèn)為小組建設(shè)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀自我管理能動性，和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂上有限的時間內(nèi)，使每位學(xué)生都主動的參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效的教學(xué)方法，它增強了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動起了學(xué)生合作解決問題的主動性，使每個學(xué)生都獲得了參與課堂的機會，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機會和成功體驗。但是，做到這一切就必須要班主任、代課老師和自主管理委員會付出艱辛的努力。所以，為了能夠在以后做得更好，就小組合作學(xué)習(xí)管理中存在的諸多問題想與各位同仁商榷一下，以便批評指證，能夠有效的指導(dǎo)我班的小組建設(shè)。

一、教師必須要轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念。

在當(dāng)前新課程改革的新形勢下，教師要密切關(guān)注教育教學(xué)的新動態(tài)，吸收教育教學(xué)的先進理念，更新教育觀念，確立與學(xué)校相適應(yīng)的教學(xué)觀，知識觀和評價觀，新形勢下教師的思想觀念轉(zhuǎn)變將直接決定著教育改革的成敗。教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程，教師和學(xué)生之間是平等的伙伴關(guān)系，合作的，在和諧中不斷向前發(fā)展。一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；另一方面，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)展自己，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育中的“三個還給”指的是： 第一，“把時間還給孩子”，第二，“把健康還給孩子”，第三，“把能力還給孩子”。在這種新的形勢下，要求我們對課堂教學(xué)理念做進一步的思考，對班級管理做新的探索；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會自我管理，形成正確的人生觀和價值觀；同時，我們要相信學(xué)生，理解學(xué)生，努力打造育才高效課堂模式，倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，以形式促實施，以實施促轉(zhuǎn)變，以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，以發(fā)展創(chuàng)輝煌。

二、積極創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)合理的小組管理機制。

1.積極構(gòu)建符合班級實際的學(xué)習(xí)小組

通過考察，結(jié)合班級實際，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異、性格方面的差異和學(xué)習(xí)能力的強弱，根據(jù)學(xué)生的不同層次，將思想素養(yǎng)、成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)科學(xué)合理調(diào)配在一起，根據(jù)強弱程度每六人分成一組，將班級分成九個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分工明確，每個組員都有自己的具體職責(zé)與作用。

2..認(rèn)真選拔培養(yǎng)小組長

首先，讓各個小組通過小組會議采用民主集中制的方法來選舉確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長要進行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第二，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第三，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

3.結(jié)合本組實際，科學(xué)合理的制定出本小組管理細(xì)則，統(tǒng)一歸納，形成班級管理小組的體系。

每個成員自覺遵守本組所制定的組訓(xùn)組規(guī)。為促進各小組的學(xué)習(xí)積極性和管理積極性，以量化方式制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)小組管理辦法，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)成績，作業(yè)情況、平時測試和檢查、月考、期中期末考試、各種競賽成績等、儀容儀表、日常行為表現(xiàn)、早操、宿舍管理和考勤等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的評分細(xì)則作為班級對小組和小組成員的考核。采用加分扣分等方法：選出優(yōu)勝組員或進行小組進行表彰獎勵，每位獲獎組員或小組必須發(fā)表獲獎感言并通過自己的獲獎感言既起到感召作用，又增強了自我約束力。例如：周之星，月之星-----月月星光之星光大道，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和課堂表現(xiàn)優(yōu)秀小組（期中，期末各一次）

4..必須有配套的激勵機制來激發(fā)學(xué)生潛能

新課程的核心理念之一就是自主、合作、探究，它是增強班級凝聚力，推動班級各項工作的順利開展的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造的重要手段。在實行小組教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們積極主動地參與到班級管理和課堂建設(shè)中來，必須建立配套的競爭機制，在全班形成良好的競爭氛圍。人人都樹一個競爭對手，組組都有一個追擊目標(biāo)，讓他們之間比學(xué)習(xí)、比思想、比紀(jì)律、比課堂表現(xiàn)等，可以進行周評、月評，評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組進行物資獎勵和精神獎勵，同時，還可以讓其在班級中做經(jīng)驗交流，再把一些好的方法和方式推廣到全班，以此做到全面進步。小組內(nèi)還可以實行互幫制度和“中心說”，讓小組內(nèi)更多的學(xué)生在競爭中獲取知識，享受成功的喜悅。

5建立.客觀公正評價體系，享受學(xué)習(xí)成果。

開展整體評價，個體評價來鼓勵學(xué)生的積極參與小組建設(shè)。評價要準(zhǔn)確，要注意全員性，并且要有時效性和及時反饋。對于學(xué)生的評價，無疑是為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的發(fā)展。但還應(yīng)注意，評價對學(xué)生的思維和行為具有導(dǎo)向作用。這就要求對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確把握，實事求是，不能只為了激勵和鼓勵學(xué)生，就只說“好”“很好”“真棒”，弄得學(xué)生無所適從，沒有思維的導(dǎo)向，表面上熱熱鬧鬧，其實學(xué)生還不是真理解、真明白。小組在班上進行匯報交流的過程中讓全員參與評價，人人都有思考和評價的任務(wù)。

三、班主任在小組建設(shè)中的作用是不可忽視的。小組建設(shè)是一項長期的的過程。班主任在小組的運行中，要多觀察，多了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要成為小組建設(shè)過程中的實施者、監(jiān)督者。

1、小組磨合期的調(diào)配作用。小組在剛開始運行時，由于成員間的性格差異，會產(chǎn)生很多的矛盾，這些矛盾很多都是行政組長無法解決的，這時就需要班主任出面調(diào)和，多做正面的思想引導(dǎo)，如果實在不行，還得及時調(diào)換小組。

2、班主任要及時激起學(xué)生的熱情。班主任要經(jīng)常關(guān)注每個小組的得分情況，多在班上了解每個小組的表現(xiàn)，及時有效的表揚和批評，班主任的重視可以強化小組得分在每個學(xué)生心中的印象，如果學(xué)生覺得班主任不重視，他參與小組活動的熱情就會慢慢熄滅。

3、班主任是小組長的依靠。小組是班級管理的核心元素，小組長就是班主任的得力助手，因此，小組長就是主要的班委干部，班主任應(yīng)給他們足夠的信心去開展工作。

四、實施班級小組管理以來取得的成就。

1.學(xué)生的進取心有了很大的提高

培養(yǎng)他們要為小組爭光；努力超越自己、提高競爭意識和進取心。尤其是原 來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。他們可以比衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、東西的擺放、儀容儀表、課堂得分、文明禮貌等。這種競爭的氛圍極大地促進了學(xué)習(xí)成績的全面提高。

2.加強了合作意識，增強了班級體的凝聚力

要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團結(jié)的合作意識大大增強。這種合作意識在教師和班主任的正確引導(dǎo)下，增強了同學(xué)之間的團結(jié)互助。組內(nèi)團結(jié)一心，一方有難，全組關(guān)心。組內(nèi)結(jié)對子成立了互助組，做到了人人有事做，事事有人做的良好局面。同時，小組建設(shè)還培養(yǎng)了組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽感和責(zé)任感。自覺學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、好好工作、團結(jié)友愛的氛圍使每個學(xué)生不斷進步，整體進步有目共睹，增強了個人的品德修養(yǎng)。

3.感受成功的喜悅，提高了同學(xué)的自信心，同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。自信心的樹立，對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。這應(yīng)該是合作小組管理模式最大的成功之處。

4.培養(yǎng)了自我管理能力

班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.促進了學(xué)生的全面發(fā)展

班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。關(guān)于這一點，我是深有感觸的，就是階段性的小組會議模式——小組大討論，在此項活動中，各個小組進行一節(jié)課的大討論，具體討論小組最近存在的問題，解決問題的方法及以后努力的方向，必須要形成會議記錄或要點，下一節(jié)會在小組內(nèi)隨意抽人進行及時反饋，以便自主管理委員會和班主任監(jiān)督。

五、存在的幾個問題和應(yīng)對策略

1.每次評比時，我們總會發(fā)現(xiàn)有的小組特別優(yōu)秀，而有的小組卻相對落后，這時候就會出現(xiàn)小組情緒低落，喪失自信心。

應(yīng)對策略：班主任及時召開小組會議，進行橫向與縱向的比較，找出其閃光點，鼓勵他們查漏補缺，培養(yǎng)自信心。

2.有了小組競爭，往往會發(fā)生一些孩子們之間經(jīng)常的相互攻擊或褒揚自己、貶低其他小組的行為和現(xiàn)象。

應(yīng)對策略：要適當(dāng)?shù)嘏u教育。這一步學(xué)生的行為往往是由驕傲自滿所造成的，所以我們在教育上不僅要鼓勵，還要有適當(dāng)?shù)呐u，讓其感覺到自己的不足，看到他人的長處，多開展自我批評教育活動。

3.小組回答問題存在還是優(yōu)秀的學(xué)生回答。

應(yīng)對策略：鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)把自己會的問題，在進行小組討論或活動的 時候，傳授給小組內(nèi)的其他同學(xué)，讓其都能夠聽懂，在課堂上給他們創(chuàng)造機會，讓其他同學(xué)回答問題。

也許，還有一部分同學(xué)知道問題的答案，由于害羞或缺乏自信，不敢回答問題，這是我們教師就要給他們提供一個表現(xiàn)的舞臺，鼓勵他們上臺表演。

4.在進行合作學(xué)習(xí)時紀(jì)律較難控制。學(xué)生往往會急于表達自己的意見而大聲喧嘩，有的學(xué)生趁機隨意離開座位，與其它小組成員進行交流，還有的學(xué)生交流些與課堂無關(guān)的事情，整個合作過程如同一盤散沙。

應(yīng)對策略：班級和小組要有相應(yīng)的班級小組課堂管理制度來約束某些同學(xué)，同時，課堂上教師要操控好自己的課堂，參與到課堂中，管好小組紀(jì)律和班級紀(jì)律。

以上是我進行小組建設(shè)的一點經(jīng)驗，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見。我們班的小組建設(shè)進行一段時間了，這期間有苦也有甜，有付出也有收獲。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。上課睡覺的、做小動作的明顯要減少。回答問題時異?；钴S，主要是學(xué)困生的能力要得到大幅度的提高，我們教師給孩子提供了讓學(xué)生充分展示自己能力的一個平臺，通過這一平臺，要讓孩子到達預(yù)期的效果。總的來說，要通過小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，從而達到高效學(xué)習(xí)。

第五篇：高校班級管理創(chuàng)新制度之我見

高校班級管理創(chuàng)新制度之我見

當(dāng)今中國，教育體制改革正在如火如荼地開展，在新時代的浪潮下，社會對于大學(xué)生提出了新的要求，大學(xué)班級創(chuàng)新思維管理也成為了新形勢下大學(xué)生健康成才的必然需要。我們作為老師，就要與時俱進，用創(chuàng)新的思維進行班級管理，用新制度、新方法來適應(yīng)新形勢，我想，這不僅可以幫助學(xué)生抑制社會不良風(fēng)氣的滲透影響，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和接受良好的專業(yè)知識，而且還能促進學(xué)生在心理上慢慢走向成熟，進而應(yīng)付人生中的各種困難。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

在當(dāng)今日新月異的社會和時代中，不難看出，越有能力者越受歡迎，這么說來，學(xué)習(xí)依然是當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)，搞好學(xué)習(xí)才是重頭戲，也是一個班級發(fā)展的必由之路。學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一個班級的氣質(zhì)和靈魂，更是一所學(xué)校的立校之本。優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，它直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

為順應(yīng)當(dāng)代教育體制改革的潮流，教育工作者一定要緊跟時代發(fā)展趨勢，利用最新發(fā)展成果以及高端前沿的科技成果來搞好教育事業(yè)。比如上課之前的點名工作，可以利用智能手機上的“藍墨云班課”進行簽到，本來需要用5分鐘進行課前點名，現(xiàn)在1分鐘都不到，班級里的所有同學(xué)都能完成簽到工作，這樣既節(jié)省了時間，又能很方便地活躍課堂氛圍。除此之外，教師還可以利用“藍墨云班課”等學(xué)習(xí)軟件布置作業(yè)，并向?qū)W生發(fā)送優(yōu)秀課件以及課外習(xí)題。在簽到方面，每一班級可以利用指紋識別器進行早晚自習(xí)的考勤，指紋識別器交與班長管理，每次早晚自習(xí)開始之前把指紋識別器放在門口，來上自習(xí)的學(xué)生按先后進行“簽到”，這不僅可以作為考勤的方式，而且能夠作為優(yōu)秀學(xué)生評選的重要依據(jù)，衡量學(xué)生是否積極認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。

為了進一步保持和發(fā)揚優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)，我們可以舉辦“優(yōu)秀班級”的評選以及PPT展示，PPT主要包括各班學(xué)習(xí)情況、獲獎情況、優(yōu)秀學(xué)生表彰和早晚自習(xí)情況等方面的內(nèi)容，把這些內(nèi)容一一在大屏幕上展示出來，通過現(xiàn)場觀眾投票，以及微信微博投票等方式評選出優(yōu)秀班級。

班級內(nèi)部可以召開“知識競賽”、“有獎問答”“每周講座”等學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，我們的漢語國際教育專業(yè)的班級，每周都會舉辦一次“詩文展示”活動，展示內(nèi)容為詩歌、散文等文學(xué)題材，雖然題材不限，但必須保證原創(chuàng)；展示對象為全體班級學(xué)生，按照“誰的作品誰展示，誰的作品誰講解”的基本原則，調(diào)動起了全班同學(xué)共同創(chuàng)作、親身實踐的活力，形成了良好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。

二、加強班級思想建設(shè)，探索文化管理模式

加強班級思想建設(shè)，對于全面落實“立德樹人”的教育任務(wù)，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。我們認(rèn)為，大學(xué)班級思想建設(shè)要走新思路，不應(yīng)該再按照傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)方法去加強鞏固，所以我們建議使用文化管理的方式加強班級建設(shè)，雖然這種方法還不算太完善，但我們相信，只要對學(xué)生有利的制度，一定是班級管理的好制度。

所謂文化管理，就是通過明確的價值導(dǎo)向和行為準(zhǔn)則，使班級組織成員認(rèn)同組織里的良好的工作作風(fēng)，在行為上達到協(xié)調(diào)一致，用溫和、文明的方法進行思想導(dǎo)向、文化導(dǎo)向以及各種活動開展與建設(shè)。作為一種班級管理方法，文化管理也是班級管理者采用正?_文化指導(dǎo)班級成員行為的理念、方法和過程。文化管理的內(nèi)涵主要包括三個方面：一是一種以各班級成員學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等要求為基礎(chǔ)、以正確的價值觀、人生觀、世界觀為核心，以文化執(zhí)行力為驅(qū)動的一種班級管理思想；二是一種探索研究如何建設(shè)和運用“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合”的新文化進行班級管理的理論體系；三是一種把文化管理思想和理論運用到各班級的實踐中去。

我們所謂的“文化管理”是以班級全體學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，以師生間、學(xué)生間的交往為紐帶建立起來的班級組織體系。有明確的方向性。其組建的目的就是完成社會、學(xué)校對學(xué)生的教育意圖，它必須成為教育、影響學(xué)生以及按照教育目標(biāo)要求來培養(yǎng)塑造學(xué)生的特殊環(huán)境。

“文化管理”的主要目的就是建立“文化班級”?，F(xiàn)代大學(xué)班級是社會的典型縮影，也是是社會組織的特殊形式?！拔幕嗉墶笔谴髮W(xué)生認(rèn)識和了解社會，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會生活，實現(xiàn)個體融入社會的重要環(huán)節(jié)?！拔幕嗉墶北貙⒊蔀樾乱淮髮W(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的主要場所。

我國大學(xué)教育起步較晚，發(fā)展大學(xué)教育主要是借鑒國外高等教育的成功經(jīng)驗，在班級管理模式上，“文化班級”模式將繼續(xù)沿用“國家―學(xué)校―院系―輔導(dǎo)員―班主任―班級―學(xué)生個體”的層級式管理結(jié)構(gòu)，班級在這一結(jié)構(gòu)中屬于組織環(huán)節(jié)的末端，是實施具體工作層面，所以班干部的評選與任用至關(guān)重要。

傳統(tǒng)的教育模式中，思想教育與班級教學(xué)、管理相輔相成，教育方式以灌輸為主。但目前，學(xué)生之間關(guān)系松散，各自接受的教育與對歷史與現(xiàn)實的認(rèn)同感存在較大差異，學(xué)生的思想越來越混亂，越來越繁雜，原有的以固定班級為基礎(chǔ)的教育模式陷入困境?；诖?，我想呼吁廣大教育工作者挺身而出，建立新型教育模式，探索創(chuàng)新教育方法，運用“文化管理”的方式來進行班級管理，我想，只要我們共同努力，共同嘗試，那么我們必能做到！

三、建設(shè)“議會制”班級

如今學(xué)生熱衷于自由民主，不喜歡強壓式的管理機制，因此，要充分尊重和信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生治理班級，讓學(xué)生學(xué)會在自我管理的同時能夠照顧別人，在獨立攻堅的同時能夠互相合作，在做好本職的同時能夠創(chuàng)新工作?！白h會制”班級主要適應(yīng)學(xué)生的自由民主心理，并進一步提高學(xué)生的自我管理能力，以此來加快運轉(zhuǎn)班級工作，促進班級管理的有效進行。

“議會制”班級，就是通過“議會制”的形式組織班級，每兩周召開一次班級“議員”大會。每班設(shè)置“議會長”一人，即原團支書，負(fù)責(zé)組織開展議會，宣布議會結(jié)果；設(shè)置“內(nèi)閣總理”一名，即原班長，負(fù)責(zé)組織責(zé)任“內(nèi)閣”，提名生活委員、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、組織委員、紀(jì)律委員、文藝委員、體育委員，另由議會投票選舉產(chǎn)生；全體班級成員參當(dāng)“議員”，負(fù)責(zé)聽取各類班級事務(wù)匯報，行使投票表決權(quán)。班委組織活動時，先提出若干活動計劃，向“議會長”和“內(nèi)閣大臣”遞交策劃案，提請議員大會討論投票表決，表決成功方能由班委會執(zhí)行；每學(xué)期期末時，各班班委進行工作匯報，同時進行新一屆班委競選演講，由議員大會投票決定新一屆班干部名單。

在這項方案提出之后，我們就立即應(yīng)用到了實際中去，典型案例如漢語言文學(xué)二班選舉入黨積極分子。首先，由班委提出選舉計劃，并遞交選舉策劃書，他們的主要計劃有人員報名、“議會長”、“內(nèi)閣大臣”提名、上臺演講、民主評議、議員投票。隨后，“議會長”與“內(nèi)閣大臣”進行篩選、提名，主要篩選掉經(jīng)常缺勤、使用大功率等違反紀(jì)律的同學(xué)，被提名的同學(xué)才有資格參與競選。接著，班委組織召開班會，被提名的同學(xué)上臺演講，“議會長”和“內(nèi)閣大臣”負(fù)責(zé)記錄、審核。上臺演講完畢，“議會長”組織召開議會，“內(nèi)閣大臣”組織召開內(nèi)閣會議，單獨召開完之后，議會與內(nèi)閣召開聯(lián)席會議。議員行使投票選舉權(quán)，“議會長”以及“內(nèi)閣大臣”確定最終入選名單。

學(xué)生干部是班級民主自治的骨干力量，我們作為政治輔導(dǎo)員，需要強化對班級學(xué)生干部的培訓(xùn)，使他們具有較強的責(zé)任意識、較好的工作水平，從而實行有力的管理方案。

作者簡介：

劉廣輝（1965―），男，商丘師范學(xué)院文學(xué)院副教授，主要從事《實用書法》，政治思想教育等方面的教學(xué)與研究。