第一篇：高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)之我見

高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)之我見

摘要：強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師的師德對(duì)高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生至關(guān)重要。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)出來的已不再是以往只會(huì)呆在象牙塔中埋頭苦學(xué)的大學(xué)生了，隨著多元化社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生接觸校園以外的社會(huì)范圍越來越廣，程度越來越深，這就更需要加強(qiáng)大學(xué)教師對(duì)在校生群體的正確指引，尤其是高校輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面有至關(guān)重要的積極、正面引導(dǎo)作用，因此必須著重強(qiáng)化新時(shí)期大學(xué)教師的師德建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。本文就此展開論述，并提出針對(duì)性的建議，以期有助于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展和學(xué)生的成長成才。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)職業(yè)道德

師德，顧名思義，即為教師的職業(yè)道德，在大學(xué)中就是指大學(xué)教師的職業(yè)道德。大學(xué)教師的職業(yè)道德水平高低直接影響著大學(xué)生們的成長、成才，影響著青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的進(jìn)一步成形和培養(yǎng)。

古語說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”用我們今天的話來說，“傳道”，即教師要為學(xué)生們指明一個(gè)學(xué)習(xí)、前進(jìn)的方向，要青年學(xué)生們樹立追逐真理的堅(jiān)定信念；“授業(yè)”，即教師要教授大學(xué)生們必要的生存本領(lǐng)與實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的技能；“解惑”，即教師在單純傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更要教導(dǎo)大學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q將來人生歷程中的困惑，如何獨(dú)自把握自己的人生。可見，教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的未來起著非常重要的作用。

一、高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)水平影響大學(xué)生群體成長

國家主席胡錦濤同志在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話，同樣體現(xiàn)出國家對(duì)大學(xué)教師師德建設(shè)的高度關(guān)注和殷切期望?！敖逃笥?jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！雹?/p>

顯而易見，在大學(xué)里，無論是三尺講臺(tái)上“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的專業(yè)任課教師，還是整天忙碌、深入學(xué)生中間的政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，亦或是從事其他相關(guān)教育工作的教輔人員，都應(yīng)該時(shí)刻銘記自己作為教師的天職，以身作則，在各個(gè)方面都為莘莘學(xué)子樹立榜樣。大學(xué)四年對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來說，都是他們即將完成向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的重要階段，然而目前這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)既為大學(xué)生們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和氛圍，又同時(shí)將形形色色的人和事毫無保留地展現(xiàn)在他們的面前，他們必須有良好的辨別能力和判斷能力，摒棄假惡丑，追求真善美。

對(duì)人的教育是終生的、連貫性的，大學(xué)教育與學(xué)前教育、中小學(xué)教育有著非常明顯的區(qū)別，此時(shí)，大學(xué)教師的師德就要發(fā)揮重要的積極作用了，尤其是與同學(xué)們接觸頻繁的輔導(dǎo)員老師，被稱為是大學(xué)生“思想上的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者、生活中的知心者、心靈上的導(dǎo)引者”，更應(yīng)該樹立“愛崗敬業(yè)，為人師表”的堅(jiān)定信念，以實(shí)際行動(dòng)感染和啟發(fā)學(xué)生，勇于進(jìn)取，不懈追求。

二、當(dāng)前普通高校輔導(dǎo)員師德之現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育工作是其最基本的工作職責(zé)，而是否能夠幫助大學(xué)生群體順利達(dá)到思想政治學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進(jìn)大學(xué)生德智體等全面發(fā)展、正確引導(dǎo)大學(xué)生處理好自己的日常學(xué)習(xí)和生活，便可以反映出輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德。同時(shí)，必須將此與輔導(dǎo)員自身的一些特點(diǎn)相結(jié)合。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，整體的師德建設(shè)有待加強(qiáng)。

有調(diào)查表明，高校輔導(dǎo)員年輕化現(xiàn)象比較顯著，以廣東省為例，輔導(dǎo)員的普遍年齡在21-30歲這個(gè)區(qū)間，約占整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的80%。這意味著，70后、80后輔導(dǎo)員占據(jù)大多數(shù)，當(dāng)然，這是國家相關(guān)政策引導(dǎo)的結(jié)果，是為了拉近輔導(dǎo)員與大學(xué)生群體的距離，便于開展高校學(xué)生工作。但是，也必須認(rèn)識(shí)到，同樣年輕的輔導(dǎo)員老師們也會(huì)面臨很多從具體到抽象的，有關(guān)現(xiàn)實(shí)、理想、人生等的認(rèn)識(shí)和理解方面的問題，因此，面對(duì)學(xué)生的某些困惑，高校輔導(dǎo)員老師也需要不斷的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員從事的事務(wù)性工作繁雜，不利于師德水平的進(jìn)一步提高。

目前高校中比較普遍的現(xiàn)象是，輔導(dǎo)員始終沖在學(xué)生工作的第一線，每天被大量的、具體的事務(wù)性工作包圍，甚至恨不能有“三頭六臂”去完成手頭的瑣碎工作，并且被認(rèn)為是高校中的“救火隊(duì)”、“消防員”等等。這些工作特點(diǎn)致使輔導(dǎo)員群體疲于應(yīng)付各種各樣的事務(wù)，很難真正靜下心來考慮如何加強(qiáng)自身的文化道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。這種現(xiàn)狀也在一定程度上阻礙了該群體更加主動(dòng)地、深入地了解學(xué)生，阻礙了輔導(dǎo)員們進(jìn)一步從繁雜事務(wù)中抽離來提升自身的業(yè)務(wù)水平。②

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性欠佳，某種程度上有礙于提升自身師德水平。

國家之所以發(fā)布相關(guān)規(guī)定，要求高校輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，正是發(fā)現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性差的特點(diǎn)。究其原因，主要是該群體的主力軍是二三十歲的年輕人，在從事諸多繁雜的學(xué)生事務(wù)之后，普遍感到前途渺茫，對(duì)本職業(yè)的定位不夠清晰，在與高校其他職位相比較之后，更強(qiáng)化了其離開輔導(dǎo)員隊(duì)伍的想法。這種狀態(tài)顯然不利于高校輔導(dǎo)員工作的長期、穩(wěn)定。由于輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)決定了從事該工作的人必須保持積極、進(jìn)取的心態(tài)，精神飽滿的狀態(tài)，如若因職業(yè)定位的動(dòng)搖而產(chǎn)生消極情緒，定會(huì)反映到日常的學(xué)生工作中，勢必會(huì)在學(xué)生中間造成影響，也更不會(huì)去認(rèn)真考慮提高自身師德水平、工作能力、綜合素質(zhì)等方面了。

三、高校輔導(dǎo)員老師加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑

近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，按照國家相關(guān)規(guī)定，正在朝職業(yè)化、專業(yè)化道路的方向努力。高校政治輔導(dǎo)員的角色在引導(dǎo)大學(xué)生成長的過程中，同其他專業(yè)課教師一樣具有非常重要的作用。因此，高校必須重視進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員老師的師德建設(shè)，從提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平和實(shí)際工作能力的角度出發(fā)。

首先，高校輔導(dǎo)員老師要做好自我定位，努力做到愛崗敬業(yè)。

要認(rèn)清自己教育的對(duì)象，大學(xué)生群體不再是中小學(xué)里必須言聽計(jì)從的乖學(xué)生，而是渴望通過大學(xué)教育成長為擁有專業(yè)技能、追逐人生理想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的這樣一群青年，因此，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的理論研究，不斷修正自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，在實(shí)際工作中體現(xiàn)出大學(xué)老師應(yīng)具備的素質(zhì)。很多情況下，輔導(dǎo)員的身影就出現(xiàn)在學(xué)生中間，要能夠與學(xué)生一起交談，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)生工作中，以關(guān)愛學(xué)生之心體現(xiàn)愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)之情。幫助大學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)之外的人際交往、社會(huì)實(shí)踐、情感困惑等問題。早在2007年，胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上就向教師群體提出了“四點(diǎn)希望”，明確了師德建設(shè)努力的方向。

其次，高校輔導(dǎo)員老師要結(jié)合自身工作特點(diǎn)，努力做到為人師表。

我國著名的教育家、思想家陶行知先生曾對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有這樣一句名言：“學(xué)高為師，德高為范”。作為當(dāng)今的大學(xué)教師群體，更應(yīng)該懂得“為人師表”、“以身作則”的重要性。大學(xué)是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)教師和大學(xué)生群體都在相對(duì)寬松的環(huán)境中不斷地迸發(fā)思想的火花，無形中推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展。青年群體的思想正處于逐漸成長成熟的階段，作為教師，有義務(wù)幫助他們樹立正確的觀念。作為與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員老師來說，更有責(zé)任做好表率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。③

學(xué)生工作瑣碎、繁雜，一名合格的輔導(dǎo)員必須有耐心、細(xì)心、責(zé)任心，比如每年定期的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等工作，就要求輔導(dǎo)員老師具有高尚的師德，在所有的評(píng)定工作過程中，必須秉公處理，按照公開、公正、公平的三公原則，贏得學(xué)生的信任，做好本職工作。能夠客觀、公正地處理具體事務(wù)，且是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)的這些事務(wù)，就足以表明了輔導(dǎo)員老師的為人師表，體現(xiàn)出其師德。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要在當(dāng)今這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)中培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的大學(xué)生，就必須抓好大學(xué)教師尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，以博大的胸懷、深沉的智慧引導(dǎo)每一個(gè)青年學(xué)子不斷進(jìn)步，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。① http://.cn/dfpd/2011-04/25/content_12394689.htm

② 饒東方、劉子佳.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究——以廣東省高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)狀況為例

[J].《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》，2011（2）：p80-83.③ http://.cn/news/txt/2007-08/31/content_8777800.htm

第二篇：師德建設(shè)之我見

師德建設(shè)之我見

王海泉

在當(dāng)今知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異一日千里，世界新技術(shù)革命的浪潮風(fēng)起云涌?？茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師的根本在于師德。古人說：“德以才為資，才以德為帥”。一個(gè)人的知識(shí)和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。崇高的師德既是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范，也是教育學(xué)生的重要手段，起著言傳身教、以身立教的作用。一流的教師才可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。沒有一支師德高尚、德藝雙馨的教師隊(duì)伍，就難以通過自己的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的陶冶和教育；就不可能培養(yǎng)出千百萬掌握現(xiàn)代科技、具有現(xiàn)代意識(shí)、能為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而辛勤工作的合格接班人。

所以，每位教師要修師德、鑄師魂，全面加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)，才能擔(dān)當(dāng)起教書育人的任務(wù)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作健康有序地進(jìn)行。我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)做到以下五點(diǎn)：

一、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生?！币虼耍覀冋f，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為一名教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

我們應(yīng)牢記教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，去熱愛我們的學(xué)生。

二、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜愛前者。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。

尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

三、倡導(dǎo)民主、師生平等

民主平等是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，部分教師缺乏民主平等意識(shí)，有些教師甚至成了“專制”的代名詞，師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，忽視了教師和學(xué)生是平等的。在教學(xué)過程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。

顯然，民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。師生之間要倡導(dǎo)民主、倡導(dǎo)平等，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

四、面向全體、全面發(fā)展

教師要面向全體學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。

作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足他們要求發(fā)展、要求進(jìn)步的愿望，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。教師的字典里沒有“差生”兩個(gè)字。

在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。如身體素質(zhì)好，成績后進(jìn)的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們在體育方面多下功夫；有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。

五、廉潔自律、為人師表

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！教師作為培養(yǎng)人的專門工作者，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性，教師的品德除了仁愛、真誠，還包括廉潔自律。

學(xué)生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的形象及教學(xué)效果。有一次，我的一位學(xué)生對(duì)我說：“某某老師的課我沒有興趣。”我說：“怎么會(huì)呢？他可是學(xué)校最好的老師，課上的特棒?！痹瓉硎且?yàn)樗犝f了一件事，班上有一位學(xué)生家長為了使自己的孩子有所進(jìn)步，并得到老師的特別的照顧，就給老師送了禮。以后上課時(shí)，老師提問、演板時(shí)，叫這位學(xué)生的次數(shù)便多了起來，也特別照顧這位學(xué)生，把他的座位排到前排。因此，他對(duì)老師很失望，覺得老師怎么能這樣不公平呢？就因?yàn)閯e人送禮，自己沒有送禮就得到不公平的待遇。

在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞。他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。當(dāng)知道自己喜歡的老師原來是這樣的，學(xué)生心目中的偶像便會(huì)崩塌，會(huì)覺得失望，繼之便是逆反心理的產(chǎn)生，不喜歡聽他的課了。人常說：“愛屋及烏”對(duì)一個(gè)人不喜歡，對(duì)他的課也就不感興趣了。教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說：“他們吃的是?草?擠出來的是?牛奶??！睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。

然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何才能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師？

我認(rèn)為：教師在社會(huì)這個(gè)大染缸中必須要安貧樂教、廉潔從教、廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

俗話說：“學(xué)高為師，德高為范”。每位教師要修師德、鑄師魂，全面加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生不斷地增長知識(shí)，走向現(xiàn)代科技知識(shí)的前沿，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

第三篇：高校社團(tuán)建設(shè)之我見

高校社團(tuán)建設(shè)之我見

管理協(xié)會(huì)：

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于共同的興趣愛好，為了共同的目標(biāo)與理想，經(jīng)學(xué)校職能部門同意并經(jīng)過一定程序成立的學(xué)生團(tuán)體。高校社團(tuán)文化，是指大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化心理氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。社團(tuán)文化，作為社團(tuán)成員共同遵循的目標(biāo)和行為規(guī)范以及思維方式的有機(jī)整體，它的形成不是單個(gè)因素造成的，往往需要長時(shí)間的凝。

基于社團(tuán)文化的重要性和特點(diǎn)，我認(rèn)為，建設(shè)品牌社團(tuán)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

絕對(duì)服從國家、學(xué)校等上級(jí)的安排。

不做危害社會(huì)、抹黑學(xué)校名聲、擾亂學(xué)校教學(xué)秩序的事情更不得灌輸反黨反社會(huì)的錯(cuò)誤思想給會(huì)員。這是最起碼的前提是最基礎(chǔ)的要求。

加強(qiáng)協(xié)會(huì)制度建設(shè)，提高社團(tuán)成員的凝聚力。

良好的工作制度可以減少日常管理中的雜事、瑣事，讓管理層能騰出更多的時(shí)間精力去謀求規(guī)劃社團(tuán)的發(fā)展方向使社團(tuán)更強(qiáng)更狀。好的凝聚力可以更好的發(fā)揮出各成員的才能。就目前來看，一般的社團(tuán)成員發(fā)揮出的才能不足1/3。這不是一個(gè)夸張的數(shù)字，但這也說明社團(tuán)的潛力還是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社團(tuán)文化理念的形成與統(tǒng)一，而會(huì)員對(duì)社團(tuán)目標(biāo)、社團(tuán)文化的認(rèn)同是社團(tuán)真正賴以生存和發(fā)展的前提。

發(fā)揮協(xié)會(huì)的社會(huì)功能。

高校社團(tuán)文化作為大學(xué)生步入社會(huì)的橋梁和溝通的渠道，將社會(huì)要求與社會(huì)規(guī)范作用于大學(xué)生，為大學(xué)生與社會(huì)之間搭起一個(gè)平臺(tái)，找到了結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)生通過社團(tuán)文化，學(xué)習(xí)與社會(huì)相適應(yīng)的各種規(guī)范、知識(shí)、技能和生活方式，使自己在各方面得到發(fā)展并與社會(huì)達(dá)成一種動(dòng)態(tài)平衡與協(xié)調(diào)，促進(jìn)自身的社會(huì)化。高校社團(tuán)文化通過作用于大學(xué)生而作用于社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，與社會(huì)文化進(jìn)行交流與融合，豐富和繁榮青年社會(huì)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。就如我們的管理協(xié)會(huì)提出的“協(xié)企合作”中的“企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)”‘能夠打到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

注意協(xié)會(huì)的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。

實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)新則強(qiáng)，守舊則衰。創(chuàng)新帶來生機(jī)，創(chuàng)新意味著活力，創(chuàng)新孕育著發(fā)展好的品牌是吸引更多同學(xué)關(guān)注、加入社團(tuán)的重要前提。如果沒有品牌活動(dòng)，就不可能在校園中樹立形象、擴(kuò)大知名度、增強(qiáng)影響力。

總之，在加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)協(xié)會(huì)制度建設(shè)，提高社團(tuán)成員的凝聚力，發(fā)揮協(xié)會(huì)的社會(huì)功能同時(shí)注意協(xié)會(huì)的創(chuàng)新性與品牌效應(yīng)。相信這些能為社團(tuán)帶來新一輪的發(fā)展。

第四篇：高校班級(jí)建設(shè)之我見

摘要:班級(jí)是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個(gè)小集體。對(duì)學(xué)生的教育、管理都要在班級(jí)里得以實(shí)現(xiàn)。良好班風(fēng)的形成是搞好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ);嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎(jiǎng)懲是搞好班級(jí)建設(shè)的有力保證。良好的班級(jí)建設(shè)不是一日之功,它需要一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程,需要師生的共同努力。只有從頭做起,一步一個(gè)腳印,才能有所收獲,才能抓住成效。期待著高校班級(jí)建設(shè)工作有一個(gè)新的飛躍和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校;班級(jí)建設(shè);班風(fēng);校規(guī)校紀(jì)

中圖分類號(hào):g657文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a文章編號(hào):1673-291x(2010)01-0253-01

班級(jí)是高校學(xué)生組織的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作和賴以成長的一個(gè)小集體。對(duì)學(xué)生的教育、管理都要在班級(jí)里得以實(shí)現(xiàn)。因此,一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,直接關(guān)系到班主任、輔導(dǎo)員老師的工作成績,直接影響到學(xué)校教育與管理的質(zhì)量與水平,直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。對(duì)校風(fēng)校紀(jì)也有著不可忽視的影響。

一、良好班風(fēng)的形成是搞好班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ) 1.選配好班委會(huì)和團(tuán)支部干部,并加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生入學(xué)伊始,要求輔導(dǎo)員老師能夠在短時(shí)間之內(nèi)利用自己的觀察,選拔出學(xué)習(xí)刻苦、工作能力強(qiáng)、同學(xué)關(guān)系融洽、有魄力的同學(xué)走到班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍中來。那些愛走極端、固執(zhí)己見、居高自傲、散散漫漫的同學(xué)一定不要放到學(xué)生干部中去,更不能放在班長、支書等重要位置。要把握學(xué)生想從事社會(huì)工作的欲望、工作的能力以及是否善于處理人際關(guān)系。也要觀察他們的責(zé)任心、判斷力、激情和愛心、組織能力、誠實(shí)守信等方面的表現(xiàn)。所以選好班干并對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)教育是一個(gè)良好班風(fēng)形成的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有教育意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。大學(xué)生活應(yīng)是豐富多彩的,應(yīng)多組織同學(xué)搞一些既有教育意義又有助于大學(xué)生興趣培養(yǎng)、集體觀念增強(qiáng)的活動(dòng),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的凝聚力和向心力。要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)愛黨、愛國、愛校,學(xué)會(huì)感恩;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流情感、相互合作;在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢,使師生之間、同學(xué)之間在活動(dòng)中達(dá)到消除誤解、克服不足、化解矛盾、增強(qiáng)友誼的目的。

3.在同學(xué)中創(chuàng)造良好的人際關(guān)系氛圍。高校班級(jí)內(nèi)部同學(xué)間的關(guān)系是多層次的,除學(xué)生干部與普通同學(xué)關(guān)系外,還有朋友關(guān)系、飯伴關(guān)系、友寢關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系等,形成相對(duì)獨(dú)立的群體。有些小集體與班集體利益在某些時(shí)候背道而馳,作為輔導(dǎo)員老師要正確引導(dǎo),及時(shí)找他們談心,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足,并在生活中用真情實(shí)感去感染他們,使他們在老師的信任和感化下努力做到與同學(xué)關(guān)系的融洽與和諧。要讓同學(xué)們深知只有和諧的人際關(guān)系才能有一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣,才能把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、嚴(yán)明的校規(guī)校紀(jì)和是非分明的獎(jiǎng)懲是搞好班級(jí)建設(shè)的有力保證 1.發(fā)揮先進(jìn)分子和黨員同學(xué)先鋒模范作用。在班級(jí)中大部分同學(xué)都是要求進(jìn)步的,作為輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)他們的成績給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生向黨組織靠攏,充分調(diào)動(dòng)黨員同學(xué)的積極主動(dòng)性和進(jìn)步思想,帶動(dòng)落后同學(xué)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的熱愛 ,堅(jiān)定他們對(duì)共產(chǎn)主義的向往和追求。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,用先進(jìn)的思想來保證班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行。

2.用嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生的一言一行。教師要用校規(guī)校紀(jì)去規(guī)范學(xué)生的言談舉止,培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣。老師要做到不包庇、不偏袒,一視同仁。這樣就會(huì)使學(xué)生感受到犯了錯(cuò)誤就要被懲罰,才能做到知錯(cuò)就改。作為教育和管理者要平等的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要在嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅管理的同時(shí)讓學(xué)生懂得錯(cuò)了就要受到懲罰這一簡單的道理。

因此,只有抓住了大學(xué)生的心理特點(diǎn),因勢利導(dǎo),才能做好學(xué)生工作,才能把握住班級(jí)建設(shè)的核心與本質(zhì)。良好的班級(jí)建設(shè)不是一日之功,它需要一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程,需要師生的共同努力。俗話說“九層之臺(tái),起于壘土”,“合抱之木,起于毫末”,高校班級(jí)建設(shè)亦如此,只有一步一個(gè)腳印,才能有所收獲,才能抓出成效。期待著高校班級(jí)建設(shè)工作有一個(gè)新的飛躍和發(fā)展。

第五篇：高校輔導(dǎo)員建設(shè)自查報(bào)告

xxxxx系輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

自查報(bào)告

輔導(dǎo)員和班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有長期性、基礎(chǔ)性的重大任務(wù)。

xxxxx系歷來重視學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)內(nèi)教學(xué)工字[2010]21號(hào)《關(guān)于開展全區(qū)普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍情況調(diào)研工作的通知》文件精神，結(jié)合我系實(shí)際，現(xiàn)將我系輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況自查如下。

一、輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)基本情況

輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，在促進(jìn)大學(xué)生全面成才、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面負(fù)有十分重要的責(zé)任，是貫徹國家的教育方針、實(shí)施大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定的重要依靠力量。我系認(rèn)真落實(shí)《xxx院輔導(dǎo)員班主任管理規(guī)定》，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高他們的工作能力、學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。我系現(xiàn)有在校生433人，教學(xué)班級(jí)16個(gè)，輔導(dǎo)員與班主任8人，其中具有碩士學(xué)位3人，共產(chǎn)黨員6人。一直以來，我系堅(jiān)持并努力打造一支敬業(yè)精神好，工作能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，學(xué)術(shù)素養(yǎng)厚的職業(yè)輔導(dǎo)員和兼職班主任隊(duì)伍，與學(xué)生干部相結(jié)合，更好地完善學(xué)生人格培育體系，實(shí)現(xiàn)我系人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我系輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題和困難

1、角色定位不明晰，由于管理制度不夠健全，不夠完善，使得輔導(dǎo)員的管理不同程度地存在錯(cuò)位現(xiàn)象。使輔導(dǎo)員的日常管理事務(wù)太多、太雜，超出其職責(zé)范圍，每天扮演著“辦事員、勤雜工、保姆”的角色，客觀上造成了輔導(dǎo)員就是學(xué)院一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差和職責(zé)定位不明晰。

2、輔導(dǎo)員將來的出路，職稱問題。

3、普遍反映輔導(dǎo)員工作多、責(zé)任大，待遇不高

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議

1、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身建設(shè)，多組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)、交流、實(shí)地考察。

2、完善輔導(dǎo)員的考核評(píng)優(yōu)。

3、為輔導(dǎo)員提供經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享平臺(tái)，建議成立輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)。