第一篇：成功之鑰(九年級張揚)

成功之鑰

——觀《開學(xué)第一課》有感

九年級 張揚

如今的世界，人人都在談?wù)摮晒Γ何覈晒φ莆湛扇急_采技術(shù)，成功發(fā)射全球首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星，國產(chǎn)大飛機C919成功試飛……這些功績耀眼奪目，令人稱贊不已，無比向往。人人都想要成功，享受它帶來的榮耀。

但，如何才能成功呢？開啟成功大門的鑰匙又是什么？堅持，天分，抑或是刻苦？我想，這些都是必要的，不過最為重要的還應(yīng)該是奮斗。不去奮斗，成功可不會像天上掉餡餅般落在你的頭上，不關(guān)你是什么人，皆是如此。

《開學(xué)第一課》中，成龍也提到了自己的奮斗史：曲折多難，最終靠奮斗實現(xiàn)自己的理想。從跑龍?zhí)椎街袊?，他只是比別人更能拼，奮斗的更久罷了。他說：“在我看來，不管你是什么職業(yè)，只要你肯努力奮斗，對得起民族、國家、社會和家人，那你就是一個了不起的人。”

在漫長而曲折的人生中，從你赤手空拳來到世上到合上雙眼，能夠支持你走完一生的，只有奮斗。停止奮斗，生命就停止了。就像俞敏洪所說：“人生就是一路奮斗，一路精彩的過程，越奮斗，越精彩?！辈贿^還有一點，奮斗是很苦的，不如隨波逐流來的放縱自在，但上天是吝嗇的，他只愿意讓你用奮斗來交換，換取你想要的成功：工作上的成功，學(xué)業(yè)或是家庭上的成功……沒有哪一樣是免費的。大到驚天動地的成功，小到無人知曉的成功，皆需你將奮斗的苦澀盡數(shù)咽下，再笑著推開成功的大門，向成功走去。這時，苦澀也成了甜蜜，絕對值得。成功，屬于奮斗者，沒有奮斗過的人，不足以妄談成功。

而對于我們來說，奮斗同樣重要。無奮斗，不青春，奮斗可以戰(zhàn)勝困難和挫折，也可以讓我們?nèi)〉贸晒?，為我們未來的成功打好基礎(chǔ)。

奮斗吧，一旦你奮斗了，就已經(jīng)把打開成功大門的鑰匙握在手中了，成功離你，一定不遠(yuǎn)了。

第二篇：九年級語文作文之成功專題

《成功》學(xué)習(xí)要點

一、基礎(chǔ)知識的積累和運用。

1、給紅色的字注音。（3分）

浩劫（）日晷（）言簡意賅（）兀兀（）饒舌（）闌珊（）

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。（4分）

A、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（）B、形容頭緒多，情況復(fù)雜。（）

C、家家戶戶都知道。形容人所共知。（）D、按照事物的實際情況辦事。（）

3、下列句子中，成語運用不當(dāng)?shù)囊豁検?)（3分?BR>A、囊螢、映雪、懸梁、剌股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。

B、小朋友矯揉造作的表演博得觀眾的陣陣掌聲。C、晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，高興得睡不著覺。D、湖水平靜，寬闊無垠，令人心曠神怡。

4、標(biāo)點使用正確的一項是（）（3分）A、我不知道這個人是誰？

B、什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道，“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果?！盋、孟子所謂“盡信書不如無書，”也就是教我們有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。D、已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動派的老巢——南京城沖去。

5、下面句子含有諷刺意味的一項是（）（3分）A、但是，談到“預(yù)期”，則錯綜復(fù)雜，紛紜混亂。

B、我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊同一詞。C、機遇是不期而來的，我們也無能為力。D、我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。

6、在“秋風(fēng)一陣陣地吹來”的后面，接下去最順當(dāng)?shù)囊唤M句子是（）（3分）A、樹枝搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。B、樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。C、月光和樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲，樹枝搖曳著。D、月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。

7、請寫出三句有關(guān)勤奮的名言，并寫明作者。（3分）

二、閱讀理解（18分）

把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。

王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，_____________?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，_____________?！说诙骋?。‘_____________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋??！膘o安先生的第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認(rèn)為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。

8、在文中橫線上填上宋詞原句。（3分）

9、作者認(rèn)為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力?！边@是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎？（3分）

10、“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”是什么意思？引用韓愈的這幾句話有什么作用？（3分）

11、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？（3分）

12、王靜安是誰？作者引用他的話的目的是什么？（3分）

13、請概括以上文字的中心。（3分）

三、課文學(xué)習(xí)

1、作者如何對“成功，獲得預(yù)期的結(jié)果”中的“預(yù)期”進(jìn)行說明？作者提出的成功的公式是什么？

明確：作者借助詞典，詮釋“成功”，就成功定義中的“預(yù)期”作了說明。人的預(yù)期不同，結(jié)果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑自己的經(jīng)驗去談?！邦A(yù)期”不能不說，但是也無法多說，因為“無法界定”，所以有理由不去談它。但是從作者從下文對“天賦”的分析來看，文章還是談了“預(yù)期”的。作者聲明是“大題小做”，既然是“小做”，就可以擇其要點而不及其他。然后以自己的治學(xué)經(jīng)驗，就這一個論題，用一個公式提出自己的見解：天資＋勤奮＋機遇=成功。

2、作者如何看待“天資”的？

明確：作者的態(tài)度是承認(rèn)天資，不惟天資。特別提到“文革”中的“天才”鬧劇，對自我標(biāo)榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。對當(dāng)今一些“自我感覺過分良好”的人，說“我除了羨慕”“不敢贊同一詞”，順帶諷刺。作者主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計了自己的能力。這也就照應(yīng)了“成功”內(nèi)涵中“預(yù)期”的含義。

3、作者認(rèn)為“勤奮”在成功中有什么作用？

明確：作者指出勤奮“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己也贊同。作者在分析勤奮的作用時，已經(jīng)順便提到天資與勤奮的關(guān)系，認(rèn)為即使天資高，不勤奮也無用，說“事理至明，無須饒舌”，意思是，這已是眾所周知的公理，無須證明了。

4、作者如何看待“機遇”在成功中的作用？

明確：作者針對機遇“往往為人所忽視”，指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例為證，“如果清華不派我到德國去留學(xué)，則我的一生完全不會現(xiàn)在這個樣子”。作者在說“成功”，但不以成功者自居，這樣來闡述一個公式，更能顯示出是一種基本規(guī)律。

5、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？

明確：在成功的三個條件中，作者認(rèn)為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預(yù)期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。這是作者最想告訴讀者的內(nèi)容。文章在前面對“成功之道”作了許多分析，都是為鋪墊出這條“成功之路”。然后引用韓愈的“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”說明這是公認(rèn)的真理。

6、作者引用王維的經(jīng)典比喻有什么作用？

明確：作者引用并分析王國維的經(jīng)典比喻，來說明勤奮是成功之道。王國維是治學(xué)的成功者，他的三種“境界說”在學(xué)界已經(jīng)成為一種經(jīng)典比喻，作者基本贊成“預(yù)期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認(rèn)為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學(xué)問或干事業(yè)，再次強化了中心論點。

中 考 解 析

一個人在事業(yè)上要想取得偉大的成就，必須有持之以恒的精神。①魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！雹诤振憷枵f得好：“時間最不偏私，給任何人都是24小時；時間也最偏私，給任何人都不是24小時?！爆F(xiàn)代書畫家齊白石90多歲后仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅。③他說：“不叫一日閑過?！庇幸惶爝^生日，客人多，沒有作畫，他第二天又追畫幾張，以補“昨日的閑過”。科學(xué)家阿基米德一次正在研究數(shù)學(xué)，敵人沖進(jìn)了城，他的研究工作還沒有做完。他沒有逃走，而是坐在那里專心致志地畫圓圈，計算著深奧的數(shù)學(xué)題。當(dāng)一個羅馬士兵持刀向他奔來時，④他向士兵說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圓圈吧!”

1.這段文字的中心論點是_____________________________________________。2.畫線句子的確切含義是_____________________________________________。3.文中共引用了四個人的話作論據(jù)，其中①②屬________，③④屬________。4.本文的論點和論據(jù)是否統(tǒng)一?請簡要說明理由。

____________________________________________________________________5.這段文字運用的論證方法依次是__________、__________。【考點】：閱讀議論文的綜合能力【分析】：

1．本題考查的是分析文段論點的能力。本段的內(nèi)容都是圍繞第一句話來闡述的，因此第一句話是論點。2.本題考查的是對特殊含義的句子的理解能力。這句話的意思是：能利用時間的人，時間給他的就多；不能利用時間的人，時間給他的就少。

3.本題考查的是辨別什么是道理論據(jù)和事實論據(jù)。第①②句完全引用名人的話來闡述一個道理，因此是道理論據(jù)。③④句主要敘述一個故事，在故事中引用的人物對話，因此是事實論據(jù)。

4.不統(tǒng)一。論點著眼于“持之以恒”，論據(jù)著眼于“珍惜時間”。文中的論據(jù)本來可以證明論點的，只是需將“珍惜時間”與“持之以恒”之間的關(guān)系闡述清楚。5.講道理 擺事實

課 外 拓 展任人唯“長”

人都有長處和短處，長與短共存，構(gòu)成了人的本身。在用人問題上，用其所“長”，就會使人的潛能得到充分的發(fā)揮，避免造成人才的浪費。其實，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長，避其所短。巨木高聳入天，幾個人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優(yōu)秀的木匠也是不會棄它而去的。

任人唯“長”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長”上是個典范。張良通曉戰(zhàn)略，足智多謀，善于___，（）缺少帶兵打仗的實踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮(zhèn)守后方，安撫百姓，源源不斷地補給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長”；韓信善于統(tǒng)帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰(zhàn)必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業(yè)的史實中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國治軍之道，務(wù)在舉賢任能。當(dāng)然，歷史上也有忽視唯“長”善用而造成失誤的事例。三國時的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書，向諸葛亮獻(xiàn)計策：“攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！敝率怪T葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復(fù)反矣”的戰(zhàn)果?？芍T葛亮有時卻未用其長而用其短，讓這個智謀型的人才帶兵打仗結(jié)果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當(dāng)，才“自貶三級，以督厥咎”。

古語道，前事不忘，后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領(lǐng)導(dǎo)干部（）要用有能力、有建樹、群眾推崇的人，（）要善于使用有些過失但有一定特長的人，善于把他們放到最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希怪靼财湮?，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當(dāng)，不僅影響著群體的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且還必然影響到事業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)用人之長；唯才是舉，揚長避短，因能而授職。領(lǐng)導(dǎo)干部用人之要訣，不僅在于如何使用人才，更在于如何注意保護(hù)人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發(fā)揮他的長處。用人問題實質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權(quán)范圍的擴大而成正比上升。在當(dāng)前改革開放、人才輩出的時代，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要善于知人，愛而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠(yuǎn)庸人、小人，心胸寬，頭腦清。總之要有用人之明。

1、選擇一個恰當(dāng)?shù)亩陶Z，填在第2段的橫線上。（）

A、運籌帷幄B、思索問題C、深謀遠(yuǎn)慮D、集思廣益

2、與“精通兵書”的“兵”字意思相同的一項是（）

A、兵不血刃B、兵強馬壯C、紙上談兵D、短兵相接

3、在第2段與第3段的括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

4、本文標(biāo)題的作用是什么？

5、第1自然段運用了哪些論證方法？有什么作用？

6、第2自然段運用了哪些論證方法？請指出并簡析其作用。

7、第3自然段運用了哪些論證方法？清指出并簡析其作用。

8、第2自然段畫線的句子在文中的作用是什么？

9、第3自然段中加點的“其”字指代什么？

10、文章最后一句話有什么作用？哪一個詞有助于我們對論點的理解？為什么？

教后反思【學(xué)后反思】

第三篇：改革創(chuàng)新類寫作素材50例：“改革之鑰”“改革之力”

1.持續(xù)強化“二次創(chuàng)新”，創(chuàng)造更多“從1到N”的成果；更加推動“集成創(chuàng)新”，迸發(fā)更多“1+1>2”的能級。

2.既要堅持重點突破，打好“突擊戰(zhàn)”；也要注重整體推進(jìn)，打好“整體仗”。

3.用改革的辦法解決改革中出現(xiàn)的問題，用發(fā)展的辦法解決發(fā)展中的問題。

4.變“路徑依賴”為“模式創(chuàng)新”，變“時時找慣例”為“大膽創(chuàng)先例”。

5.創(chuàng)新驅(qū)動、優(yōu)勢再造，爭當(dāng)主力軍；數(shù)字轉(zhuǎn)型、換道領(lǐng)跑，爭當(dāng)先鋒隊。

6.用改革之鑰激活蟄伏的發(fā)展?jié)撃?，用改革之力?yīng)對變局開拓新局。

7.改革是破解難題的“金鑰匙”，改革是推動發(fā)展的“動力源”。

8.在矛盾問題的激流中奮勇搏擊，向積存已久的頑瘴痼疾開刀。

9.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，科技是戰(zhàn)勝困難的有力武器。

10.“破題解困謀發(fā)展”的信心，“擔(dān)當(dāng)作為闖新路”的決心。

11.打好高質(zhì)量發(fā)展“主動仗”，跑出跨越式發(fā)展“加速度”。

12.沒有守正，就會失去方向；沒有創(chuàng)新，就會固步自封。

13.扭住創(chuàng)新這個“牛鼻子”，做強產(chǎn)業(yè)這個“主支撐”。

14.用好改革的“關(guān)鍵一招”，推動發(fā)展的“全新一躍”。

15.在成功的經(jīng)驗上“嫁接”，在他人的肩膀上“起跳”。

16.既要能破解“燃眉之急”，也要能積蓄“長遠(yuǎn)之利”。

17.集中優(yōu)勢力量攻堅克難，瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)協(xié)同攻關(guān)。

18.不是選答題而是必答題，不是軟任務(wù)而是硬要求。

19.更深層次激活發(fā)展?jié)撃?，更大力度釋放改革活力?/p>

20.以系統(tǒng)性思維塑造變革，以創(chuàng)造性張力推動變革。

21.在求真務(wù)實中開拓創(chuàng)新，在大膽探索中實現(xiàn)突破。

22.把“創(chuàng)”的勁頭提上來，把“干”的作風(fēng)亮出來。

23.以“闖”的精神挑重?fù)?dān)，以“創(chuàng)”的勁頭開新局。

24.科創(chuàng)合作的“橋頭堡”，科創(chuàng)政策的“試驗田”。

25.沖在改革的“最前線”，當(dāng)好改革的“操盤手”。

26.調(diào)控不能“零敲碎打”，改革不能“孤軍突進(jìn)”。

27.以特色厚植發(fā)展優(yōu)勢，以創(chuàng)新激活發(fā)展動能。

28.讓創(chuàng)新涌泉充分涌流，讓創(chuàng)新活力競相迸發(fā)。

29.把重點工作謀深謀細(xì)，把創(chuàng)新工作謀準(zhǔn)謀實。

30.激情干事業(yè)永不停步，挑戰(zhàn)不可能再譜新篇。

31.抓住發(fā)展“牛鼻子”，挺起發(fā)展“硬脊梁”。

32.多策劃戰(zhàn)略性改革，多推動引領(lǐng)性改革。

33.守正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是守正的發(fā)展。

34.平臺是創(chuàng)新的載體，人才是創(chuàng)新的動力。

35.在推進(jìn)中早謀早動，在實干中創(chuàng)新領(lǐng)先。

36.以只爭朝夕謀發(fā)展，以創(chuàng)新引領(lǐng)開新局。

37.用好“關(guān)鍵一招”，激活“一池春水”。

38.瞄準(zhǔn)發(fā)展最前沿，勇敢立在新潮頭。

39.迸發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造性張力。

40.開拓創(chuàng)新的闖勁，繩鋸木斷的韌勁。

41.敢闖敢試敢創(chuàng)新，敢抓敢管敢負(fù)責(zé)。

42.創(chuàng)新勢能有多大，發(fā)展動能有多強。

43.銳意創(chuàng)新的勇氣，蓬勃向上的朝氣。

44.以守正推動創(chuàng)新，以創(chuàng)新堅持守正。

45.勇于變革創(chuàng)一流，擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)攀高峰。

46.勇做“開山斧”，勇闖“無人區(qū)”。

47.鎖定改革跑道，加速競跑領(lǐng)跑。

48.不為定勢所拘，不為經(jīng)驗所縛。

49.跑出加速度，創(chuàng)造新速度。

50.創(chuàng)業(yè)者樂園，創(chuàng)新者天堂。

第四篇：成功之花

成功之花

冰心說“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，古人也說“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。成功之花無不經(jīng)歷了汗水的澆灌、淚水的豐潤、血水的滋養(yǎng)、嚴(yán)寒霜雪的磨礪，是奮斗之樹開出的明艷芳香之花。

在我們的周圍成功之花正在綻放。青干班的課堂中，我們羨慕老師們出口成章的才氣，感嘆他們妙筆生花的才華，聽聽他們背后的努力的故事是滿是敬佩。他們成功的秘訣也是無數(shù)仁人志士踐行的真知：堅持不懈的付出，不畏艱難的前行。為積累寫作素材，他們廢寢忘食地學(xué)習(xí)，孜孜不倦的汲取營養(yǎng)；為尋得創(chuàng)新的思路，吸引眼球的題目，他們每時每刻都在專注于思考。反復(fù)練、反復(fù)寫、反復(fù)改，他們堅持、付出、投入，經(jīng)受住了血雨腥風(fēng)的洗禮，當(dāng)初的小豆腐塊長成中流砥柱的力量，不畏艱難的幼芽經(jīng)過重重險阻終綻放她耀人的明艷，冬日的嚴(yán)寒里芳香正濃。

年輕的我們更應(yīng)該為臺上一分鐘，狠練臺下十年功，以此激勵自己，懷顆勤勉之心，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。學(xué)那嫩芽歷經(jīng)磨難不低頭，學(xué)那梅花嚴(yán)寒面前傲雪立，把握生命的每一分鐘，以出百分百的努力迎接挑戰(zhàn)，做學(xué)習(xí)的智者，問題的主人，困難的敵人。笑傲江湖，不懈追求，成功的喜悅會湮沒奮斗的淚水。

年輕洋溢著青春的熱烈，她正積蓄著力量，整裝待發(fā)。（楊穎）

第五篇：《成功》教案(九年級上冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出文中的主要觀點。

2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。

3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進(jìn)行拓展。教學(xué)過程：

一、賞圖導(dǎo)入

社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士，我們會羨慕?? 那么什么叫成功？ 《現(xiàn)代漢語詞典》：成功，獲得預(yù)期的結(jié)果。農(nóng)民：看見田里沉甸甸的稻穗，就是成功。工人：看見一臺新出廠的機器，覺得就是成功。

拿破侖說：成功在于征服，在于從士兵到將軍的過程。比爾蓋茨說：成功是讓全世界的人都用我的視窗系統(tǒng)

1、漁夫說：成功是捕魚后，坐在船頭曬太陽。

2、清潔工說：成功是每天早晨給人們一個干凈的環(huán)境。

3、我說：成功是自己所教的孩子事業(yè)有成。享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師——季羨林

季羨林，北京大學(xué)教授，中科院院士，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家，曾任中國科學(xué)院社會科學(xué)部委員，北京大學(xué)副校長，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，留學(xué)德國是他學(xué)術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點，留學(xué)德國后他走上了東方學(xué)研究道路，成為享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。

三、整體感知，了解觀點

對成功的觀點：天資+勤奮+機遇=成功 對構(gòu)成成功的條件所持的觀點： 天資：人與人之間的天資是不相同的 勤奮：如果不勤奮，天資再高也無用

機遇：機遇是存在的，而且有時候影響極大

我們知道，天資、勤奮、機遇都是構(gòu)成成功的基本條件

四、交流探討，分析觀點

1、“天資”與“天才”有什么區(qū)別嗎？為何說人與人之間的天資不同？

2、怎樣正確看待“天資和機遇”？

3、在三個條件中，你認(rèn)為哪一個是取得成功關(guān)鍵呢？為什么？文中列舉哪些事例說明：你能說明這些故事大略嗎？

4、引用“韓文公”的名言和王國維的“境界說”有什么作用？ 王國維：古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。第一境：高瞻遠(yuǎn)矚，選定目標(biāo)——預(yù)期（立志）第二境：百折不撓，艱苦奮斗——勤奮（追求）第三境：豁然開朗，妙手偶得——成功

五、運用觀點，材料探究 些發(fā)現(xiàn)？ 探究練習(xí)一

材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。探究練習(xí)二

材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時“泯然眾人”。