第一篇：小學(xué)班管論文《班級管理之我見》

班級管理之我見

姓名：何燦 單位：芝華小學(xué) 電話：*** 班級是學(xué)校進行德育工作的基本單位，班級管理的成效影響到學(xué)校宏觀管理目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著學(xué)校教育改革的深入，學(xué)生校園生活日益民主化和社會化，學(xué)生在學(xué)校管理中的被動角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的管理不能適應(yīng)這些變化，逐步顯現(xiàn)出其弊端。因而班級管理在注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上如何創(chuàng)新成為目前德育工作的新課題。

一、傳統(tǒng)的班級管理不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，班級管理的創(chuàng)新勢在必行。

傳統(tǒng)班級管理過多強調(diào)班主任的管理和紀(jì)律的約束作用，忽視學(xué)生的主體地位；關(guān)注外在道德的灌輸與強化，很少考慮學(xué)生的自身發(fā)展的規(guī)律和主觀需要；導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立、自主的能力和競爭、創(chuàng)新的勇氣。具體表現(xiàn)在：

首先，傳統(tǒng)管理中班主任要求學(xué)生聽話，不允許或很少允許學(xué)生有自己的觀點和見解，要求大家按統(tǒng)一模式、同一方法去解決問題，容易使學(xué)生形成一種習(xí)慣性的統(tǒng)一的思維方式和能力；學(xué)生在老師統(tǒng)一安排和布置下，很少有自己動手去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的意識與實踐。這種管理的后果是抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，它顯然與素質(zhì)教育的要求，即培養(yǎng)和發(fā)展每個人的個性特長，適應(yīng)未來社會的激烈競爭和創(chuàng)造性的要求相違背。

其次，現(xiàn)代社會是信息社會，各種社會思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學(xué)生是最容易接受新生事物并容易被其左右的一個群體。按傳統(tǒng)班級管理的方法一方面不是主動地引導(dǎo)學(xué)生去分析，去適應(yīng)社會的變化而是減少甚至阻止學(xué)生與社會的聯(lián)系；另一方面經(jīng)常用一種封閉的觀點和辦法對學(xué)生簡單地說“不”與“是”，其結(jié)果是不言而喻的。所以我們有“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管”，“現(xiàn)在的學(xué)生不知如何去管”這樣的感嘆。究其原因，很大程度上是因為傳統(tǒng)的班級管理不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。

此外，班主任要么把組織活動視為自己的專利，要么要求學(xué)生們機械聽從自己的安排。這樣做，束縛了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，不利于提高學(xué)生干部工作的主動性和創(chuàng)造性。

種種弊端要求傳統(tǒng)班級管理進行改革，這種改革不是對傳統(tǒng)班級管理全盤否定，而是在注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、班級管理的創(chuàng)新是一種思想上的解放，方式上的新生。

班級管理的創(chuàng)新是學(xué)校教育改革的靈魂所在。

（一）班級管理的創(chuàng)新有助于我們從繁瑣的班級事務(wù)管理中解脫出來，更好地研究學(xué)生，提高班級管理的效率。

現(xiàn)在，我們的班主任對待學(xué)生的事情，事無巨細(xì)樣樣都管，其后果是教師疲

憊，學(xué)生反感，不利于班級管理。如果我們能從其中跳出來，多觀察他們的特點、愛好，充分尊重他們的自主選擇和人格獨立，工作中注重引導(dǎo)，就能總結(jié)出規(guī)律來指導(dǎo)我們的管理，在不斷地理論探討和實踐中提高我們的管理水平，改進管理方法。

（二）班級管理的創(chuàng)新是對過去多少帶有家長制作風(fēng)管理的一種變革，是充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的民主管理。班級管理的創(chuàng)新要求我們不是為學(xué)生做什么，而是指導(dǎo)他們做什么，不是讓他們被動地接受安排，而是培養(yǎng)他們主動參與意識，培養(yǎng)他們的批判性與創(chuàng)造性思維能力。班級管理的創(chuàng)新能使學(xué)生在班級管理中學(xué)會尊重別人，加強社會責(zé)任感和公共道德意識，提高自律能力。班級管理的創(chuàng)新有利于在學(xué)生群體中形成一種公平的競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、公開的競爭意識，使學(xué)生學(xué)會競爭。

三、努力探索，大膽實踐，開創(chuàng)班級管理工作新局面。

針對傳統(tǒng)的班級管理中存在的問題，要實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，我認(rèn)為在遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點和班級管理運行的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，應(yīng)采取以下幾方面的措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理、自我教育是班級管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

要實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，就是要改變傳統(tǒng)班級管理忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，就是要班主任在班主任工作中確立和貫徹主體性教育思想，就是要讓學(xué)生真正成為班級的主人，就是要引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，自我教育。

當(dāng)然，學(xué)生的自主管理，自我教育是不能自發(fā)形成的，需要班主任在班級工作中有意識地精心培養(yǎng)。在班級管理創(chuàng)新的探索實踐中，我主要通過六個方面的工作達到這一目的。

1、激勵，這是學(xué)生開展自主管理，自我教育的前提，在新學(xué)期的開始，這時學(xué)生心理都有積極向上的愿望，班主任應(yīng)主動對學(xué)生進行激勵，調(diào)動其進取意識、主人翁意識，同時再明確班級建設(shè)目標(biāo)，把學(xué)生內(nèi)心對班集體的希望具體化。

2、定位，即以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)尺，對學(xué)生自己行為進行認(rèn)定的過程。組織學(xué)生經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、回顧、討論，明確自身不足，激發(fā)學(xué)生自我教育動機的產(chǎn)生。

3、量化，既在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、日常行為等方面對其本人提出明確、具體，有針對性的規(guī)范要求。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育，自我調(diào)整，不斷成長。

4、他律，即成立督導(dǎo)檢查小組，圍繞學(xué)生制定的規(guī)范要求，進行監(jiān)督檢查，班主任要根據(jù)檢查情況及時對表現(xiàn)良好的同學(xué)以表揚鼓勵，對有退步的同學(xué)進行談心，分析原因，進而促其行為規(guī)范化。外在的監(jiān)督機制保證學(xué)生自主管理、自我教育能真正落到實處。

5、自律，在總結(jié)他律的情況下，評選先進積極分子，請他們談體會，然后讓他們對照自己進行自我分析，主要優(yōu)缺點是什么，進步在哪里，還有哪些差距，進而擬定努力目標(biāo)和達到目標(biāo)的措施，這是主動自律的開始，是自我教育的起點。為把計劃付諸行動并長久堅持下去，可采取自我鼓勵，自我誓約，自我警示等激勵手段，調(diào)動學(xué)生的自律意識，為實現(xiàn)自主管理打下堅實的基礎(chǔ)。

6、責(zé)任，自律意識的逐步提高，自我約束力的普遍增強，使那些約束力較差的學(xué)生自然暴露在眾目睽睽之下，而整體向上意識必然會對其產(chǎn)生批評、改造的意愿，這是責(zé)任意識的萌芽。這時要把握時機，進行責(zé)任教育。責(zé)任教育使這種處于萌芽意識狀態(tài)下的責(zé)任意識急劇上升為使命感。當(dāng)一個班集體有了使命感后，就會表現(xiàn)出同學(xué)主動參與班級活動，形成人人愛班，人人建設(shè)班集體的良好局面。在活動中發(fā)現(xiàn)自我、評價自我，在參與中互相學(xué)習(xí)、互相促進。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，使學(xué)生真正成為班級的主人，是班級管理創(chuàng)新的核心所在。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，就是要廢除班委終身制，實行輪流值日制。通過讓更多學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，激發(fā)他們主動參與班級管理的積極性。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，可以通過加大學(xué)生自主活動的力度和廣度來實現(xiàn)。班級開展的各種活動，特別是主題班隊活動，應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動中的設(shè)計、準(zhǔn)備和組織中去。班主任提前將活動內(nèi)容告訴同學(xué)，讓大家思考、設(shè)計，之后開展活動方案的評選活動。班主任組織同學(xué)評議，選出最佳方案。然后，讓方案的設(shè)計者開展活動，并在結(jié)束后進行評議，促其再上新水平。讓學(xué)生自主設(shè)計和組織班隊活動，為每個同學(xué)提供參與機會，能展示班級生活的獨特性。它改變了由班主任定內(nèi)容、定人員、定形式的被動性，打破了班級缺乏個性的狀態(tài)，學(xué)生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力得到很大的提高。

（三）廢除教條式的班規(guī)班約，實行目標(biāo)激勵制，是班級管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

一開學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班上的實際情況，充分發(fā)揚民主，博采眾長，給整個班級制定本學(xué)期的總目標(biāo)，然后又讓班委會根據(jù)學(xué)生的意見，制定各項分目標(biāo)。同時指導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)班級的各項目標(biāo)制定出適合自身發(fā)展的子目標(biāo)。這樣班級有總目標(biāo)，各項工作有分目標(biāo)，每位學(xué)生又有子目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生。充分發(fā)揮和培養(yǎng)每個人的個性特長，有力地克服了統(tǒng)一性管理帶來的問題。當(dāng)然，班規(guī)班約的具體內(nèi)容要根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)班約跟上學(xué)生、班級的變化，服務(wù)學(xué)校的中心工作。班主任工作中我深深地感到：只有當(dāng)我們不再把教育簡單化地當(dāng)做現(xiàn)存知識直接傳遞過程，而是看作生命與生命的交往與溝通的時候，我們才會深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新教育的意義，才會充滿熱情地了解研究那些可愛的學(xué)生，開發(fā)出他們巨大的潛能，感受到無限的樂趣。

第二篇：班級管理之我見(小學(xué)班主任培訓(xùn)論文)

班級管理之我見

二十一世紀(jì)的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更多的是對孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對孩子習(xí)慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負(fù)著這責(zé)無旁貸的重任。小學(xué)三年級的孩子正處于打基礎(chǔ)的重要階段，是一個過渡階段。作為班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位，確保學(xué)生在自己的引航中，都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀。本人自一九九七年九月?lián)伟嘀魅?，十多年的班主任工作讓我取得了點滴收獲。希望與老師們共勉，不足的也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師能出謀獻策。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立榜樣，以點帶面小學(xué)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始，我緊緊抓此關(guān)鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風(fēng)。

首先，充分利用班會，包括上課等一切可行的教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對錯，小知識競賽等等，讓“規(guī)則意識”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“想當(dāng)一位文明好學(xué)生”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校評選文明學(xué)生的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜

1樣，在班級中開展評比激勵機制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的王強、張文聰?shù)群脤W(xué)生。通過班級表彰，表揚讓學(xué)生明白好榜樣應(yīng)該怎樣，形成了“力爭上游”的良好風(fēng)氣，使得我們班在紀(jì)律上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其它班級。

二、關(guān)心學(xué)生，與他們連成一片，打成一片，加強班級的凝聚力

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班李夢飛同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒有忽略她，而是每節(jié)課都不止一次點她的名字，讓她回答問題，抓住她的點滴進步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，忘帶飯錢，我親自去給他們買飯，生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，提醒他們按時吃藥、不時的問寒問暖。以致我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話。通過聊天我了解了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解了全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。在親近與研究學(xué)生的過程

中，我們要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、教育為重，選用科學(xué)有效的方法管理班級

我給學(xué)生的印象是樂觀隨和，開朗親切，溫柔里透著堅毅。幾年來，我每天清晨隨著清風(fēng)早早來到教室，盡可能做到每天在學(xué)生之前走進教室，放學(xué)后最后一個離開學(xué)生，日復(fù)一日，堅持不斷。我很喜歡這么做，因為跟學(xué)生在一起是我最大的快樂。管理好一個班，是班主任的職責(zé)。教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。有許多的方法和經(jīng)驗，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級管理，實行民主治班。首先要使同學(xué)們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認(rèn)為這是搞好班級的先決條件。民主即全班一起參政議政，人人是干部。葛德一，比較散漫，不愛掃除，我讓他擔(dān)任勞動委員，培養(yǎng)他的勞動熱情和積極參與班內(nèi)事物的積極性，一次次談話，一次次培訓(xùn)，一次次成熟，終于把他培養(yǎng)成一名

有主見、勤勞愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。魏書生的事跡給我極大的啟發(fā)，讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識和自我管理能力。這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進了同學(xué)之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育，真可謂事半功倍一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

班主任工作是漫長而艱辛的，走過十多年的路程，讓我深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的體會和做法，我愿以屈原的名句來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將 上下而求索！

第三篇：小學(xué)班級管理之我見

小學(xué)班級管理之我見

論文提綱

一、小學(xué)生的基本情況分析

二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

三、小學(xué)班級管理的對策

(一)德育工作是班級管理的首要工作.(二)以全新的理念治理班級

(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

（四）抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

(五)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)(六)、發(fā)揮班干部的作用加強管理

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

小學(xué)班級管理之我見 [摘要]

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證,學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。

當(dāng)然,班級管理要講究科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。通過習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強班集體的凝聚力，教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。[關(guān)鍵詞]

班級管理

班干部

班級活動

學(xué)校的管理都是以班級為單位。這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。在這樣一個基本單位中，班主任擔(dān)任著多重的角色，既是班集體的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。同時，管理的對象和目標(biāo)又都是學(xué)生，不同的學(xué)生最終實現(xiàn)的目標(biāo)又不完全一致，因此班級管理的目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，它相應(yīng)的模式也應(yīng)該具有系統(tǒng)性與可行性。怎樣使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理，我在實踐中不斷探索和研究小學(xué)班級管理的對策。

一、小學(xué)生的基本情況分析

小學(xué)生，他們從幼兒園跨入小學(xué),經(jīng)歷了從環(huán)境到行為習(xí)慣的改變，因而對小學(xué)生活既陌生又好奇.我校又是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生五天的學(xué)習(xí)、生活全在學(xué)校,班級無疑又是學(xué)生的一個全新而陌生的家庭。孩子們的天性是好動的，自我控制能力差，對一切充滿好奇。另外,現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里家長避免不了要嬌慣孩子，養(yǎng)成他們在行為上較自由、散慢、以自我為中心不足為奇,這就導(dǎo)致了部分學(xué)生經(jīng)常犯錯誤,甚至屢教不改。

二、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框具多，顯得生硬而難以操作，故違紀(jì)事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實際工作中，許多班主任與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生午睡、看管學(xué)生完成各項事務(wù)……看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學(xué)生的違紀(jì)，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實質(zhì).我認(rèn)為，班主任在有效地進行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

三、小學(xué)班級管理的對策

針對上述種種情況,我認(rèn)為應(yīng)從下幾個方面著手(一),德育工作是班級管理的首要工作.從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果人心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，同學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。(二)以全新的理念治理班級

班主任是班集體的核心，當(dāng)接手到一個新的班集體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要.如:開展“紅星閃閃,彩旗飄揚”,“誰英雄誰好漢,咱們榜上比比看”,“爭做英雄小隊”等爭擂活動,使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺,每個小集體都有奮進的目標(biāo),從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

葉圣陶主張：教師的教學(xué)，不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教是為了不教，讓學(xué)生自學(xué)。同樣道理，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。(三)強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育.良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

1、重視課堂上的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對于剛接手的新生，應(yīng)對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的讀書和寫字姿勢是學(xué)生健康的保障，每天提醒他們注意“三個一”即“一拳、一尺、一寸”，只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐字要清晰。聽的時候，則要求他們注意聽別人說話，要尊重發(fā)言的同學(xué),聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來,為此,我常搞突擊檢查,如提完問題叫一名同學(xué)復(fù)述一遍,講完要求再讓同學(xué)重復(fù)一遍等等。這些辦法對學(xué)生的聽、說、讀、寫的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用,增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日是培養(yǎng)勞動能力及服務(wù)意識的大好時機.開始,部分學(xué)生不會做值日或干得特別慢,為了能盡快收拾好教室和衛(wèi)生區(qū),都是安排一些手頭麻利和勤快的同學(xué)干,經(jīng)過一個階段的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是能干的更能干，懶惰和動作慢的學(xué)生更加差了，這樣會使部分學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞等幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會，在班級里建立起輪流值日制度,讓每個學(xué)生都參與。

（四）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的習(xí)慣分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。例如:下課后首先要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備,每節(jié)課都檢查,上課聽講姿勢要端正,發(fā)言要積極,聲音要洪亮清晰,寫作業(yè)要認(rèn)真、正規(guī),書包、文具盒及桌洞要整齊有條理,愛惜文具,注意節(jié)約等等.其次,注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固,因為從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘.因此,我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，在次基礎(chǔ)上，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

由于我校是寄宿制學(xué)校,學(xué)生吃、住都在學(xué)校,這方面的習(xí)慣培養(yǎng)也顯得尤為重要.學(xué)生的進餐是8人一桌,每人一個餐盤,每桌一個湯盆,8個同學(xué)輪流為其余7個同學(xué)分湯,樹立為同學(xué)服務(wù)的意識,就餐時強調(diào)同學(xué)到齊后一起放凳坐下, 就餐不出聲,都吃飽后一起站隊離開餐廳,進出餐廳井然有序.節(jié)約也是必不可少的教育,隨著生活水平的提高,學(xué)生挑食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,由此造成的浪費也觸目驚心,為此我除了在班級上強調(diào)挑食的害處外,及時利用餐廳這個最好的課堂,列舉出學(xué)生不喜歡吃的菜里所含的營養(yǎng)成分及其對身體的重要性,以及生產(chǎn)這些蔬菜、糧食所需要付出的辛勤勞動,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食習(xí)慣和勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣.穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、放被、疊被是我校學(xué)生必備的技能,需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為此,我利用午休及值夜班的時間不厭其煩的手把手教學(xué)生,對于做的好的學(xué)生大力表揚,既激起了學(xué)生的上進心又訓(xùn)練了學(xué)生的生活技能,促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣.幾年來的實踐證明,學(xué)生的良好習(xí)慣一經(jīng)形成，就成為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口, 也使教師在管理班級時更加得心應(yīng)手.(五)培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都能得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。

(六)發(fā)揮班干部的作用加強管理

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,大家要手拉手,共前進的班級目標(biāo)也就能早日實現(xiàn)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”以及“平行談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行.第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即 “以面帶面”。

（七）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認(rèn)識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo),例如：在學(xué)校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一,在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學(xué),等等.有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力而這共同目的，共同認(rèn)識和共同參加，不可由單個的團體孤立的建樹起來。否則，又會變成孤立的生活，孤立的教育，而不能充分發(fā)揮集體的精神。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識，健全人格。一個班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動,對籃球有濃厚的興趣,光在學(xué)?；@球隊的就有三個，每當(dāng)學(xué)校組織班級籃球比賽時,同學(xué)們就斗志高昂.比賽時,場下的同學(xué)自覺組織啦啦隊，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在運動會上又創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第二名。全班學(xué)生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結(jié)協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結(jié)、互相幫助、積極進取、共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

(八)班主任要注意創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感，如遠(yuǎn)大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念，要有責(zé)任感，要懂得文明禮貌，要學(xué)會寬容和尊重別人，還要教育學(xué)生有正確的競爭意識、求異觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應(yīng)靈活多樣，活動應(yīng)豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。在冬鍛訓(xùn)練中評選“跳繩之星”；在科技節(jié)活動中評選“科技之星”；結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“古詩大王”“幽默大師”等，這些獎項都能激起學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂,好學(xué)上進的班風(fēng)怎能不形成。

（九）班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。[參考書目]

1、《小學(xué)班主任》 高謙民 黃正平主編

南京師范大學(xué)出版社

2、《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》陳宇光主編

南京師范大學(xué)出版社

第四篇：班級管理論文-新形勢下班級管理之我見

班級管理論文-

新形勢下班級管理之我見

班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育和教學(xué)工作的一個基本群體。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行,學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展,都具有很大的影響。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,如何成為學(xué)生的良師益友,提高班級管理的質(zhì)量?

用愛心滲透班級教育

“愛”是一條貫穿于班級管理的永恒主線,更是一條提高管理質(zhì)量的生命線?！皭邸币灤B透整個教育的全過程。沒有了愛,教育將不復(fù)存在。對于學(xué)生來說,班集體是他們成長的一塊田;對班集體來說,學(xué)生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長,離不開具備愛心的辛勤園丁;要使一個班集體中的每一位學(xué)生都會做人、成才,離不開每一位班主任愛的滋潤。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,與學(xué)生建立起深厚的感情,師生之間息息相通,才能把工作做到點子上,做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想,愛學(xué)生所愛,急學(xué)生所急,做學(xué)生所求,給學(xué)生親切感、安全感和信賴感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。

班上有一位被視為“才女”的學(xué)生,她的父親以她的優(yōu)異成績而自豪,常常在各類場合向人們夸耀自己的孩子。久而久之,許多人都知道她如何的出色,臨近高考更常常有人預(yù)祝她考進某某大學(xué),這讓她感到一種前所未有的恐懼。筆者有針對性地告訴她:“緊張和壓力對所有高三學(xué)生來說是一個客觀存在,優(yōu)秀學(xué)生所承受的壓力一點也不比普通學(xué)生所承受的壓力小。因為你是優(yōu)秀學(xué)生,所以肩負(fù)著老師、家長更多的希望;因為是優(yōu)秀學(xué)生,考上名校似乎成了唯一的選擇。對于你而言,高考似乎成了一場只許成功,不許失敗的戰(zhàn)爭。所以,隨著高考的日益臨近,感受到壓力一天比一天增大也就不足為怪了。其實對于你來講,在復(fù)習(xí)迎考階段的任務(wù)相對來說不算很重。要做的只是把各科的知識鏈打造得更完整,使各個知識點理解得更深刻,將解題的技巧操練得更嫻熟而已,相對于眾多的中等生在苦苦掙扎,你難道不是幸運兒嗎?”該生聽后,焦慮消除,最后以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)。用“創(chuàng)新”探索班級管理新方法

2.1 優(yōu)勝劣汰,使班干部形成良性循環(huán)機制

班干部是班主任的左膀右臂,只有將品德好、威望高、能力強的學(xué)生推上去,才能樹立班級的正氣。筆者主要通過競選產(chǎn)生班干部,并實行任期制和聘任制,制定責(zé)任目標(biāo),上任有就職儀式,離任有情感話別,用這種機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2.2 精雕細(xì)琢,建立日常家訪制度

家訪的確很麻煩,有時不但達不到了解情況的目的,還會受到誤解,所以筆者的家訪對象一般是學(xué)困生、特困生、下滑生。筆者為全班每位學(xué)生建立一份電子檔案,將家訪的情況如實記錄,并將學(xué)生的感想一并記錄,定期打印給學(xué)生,讓學(xué)生品味、思考。從實踐效果看,這成為學(xué)生重病時的“一劑強心針”。用“班魂”引領(lǐng)良好風(fēng)氣

一個班級,要想戰(zhàn)無不勝,必須有其靈魂:優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)對學(xué)生個體和班級整體都有著重大的影響。一個學(xué)風(fēng)濃厚的班級整體對學(xué)生個體起著約束和監(jiān)督的作用,反之,每一個學(xué)生個體也影響著班級的整體學(xué)風(fēng)。身為班主任,抓好班級學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任。每接手一屆學(xué)生,筆者都會注重良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,因為良好的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.1 樹立明確的奮斗目標(biāo)

高三是優(yōu)勝劣汰最殘酷的一年,新生一入班,筆者就向其灌輸“確定好目標(biāo),成功就一半”的思想。針對班級個體學(xué)生,主要采取“先進影響、帶動”“中等追趕、超越”“讓后進樹立信心、爭取進

步”的措施,讓全班各個不同層次的學(xué)生都端正學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣,參與到班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。只有全班學(xué)生共同努力,互相促進和支持,才能建立起一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然目標(biāo)的確立不能盲目,必須是實事求是的,否則,學(xué)生在經(jīng)過打拼后仍體會不到成功的喜悅,就會對目標(biāo)失去信心。

3.2 提高學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘,提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真的是迫在眉睫,但眾多的學(xué)生還不以為然,依然做著井底之蛙的瀟灑坦然。筆者一般是在開學(xué)后的第三周,在對每一位學(xué)生都熟悉之后,將上一年的高考題下發(fā)給學(xué)生,作為一次雙休日作業(yè),回來后集中講解,并將專家的網(wǎng)上評論讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生從內(nèi)心深處懂得自己知識的淺薄、能力的欠缺,告訴他們要把握住高三的機遇,盡一切可能提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過實例使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,進而督促其投身于班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來。

3.3 運用激勵手段

在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中,筆者靈活運用多種手段,如情感激勵,召開獻給老師最好的禮物、祖**親的期待、母親忙碌的身影、父親博大的胸懷等班會;物質(zhì)激勵,每月集中評選優(yōu)秀學(xué)生、尊師標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵等,用平時班級賣廢紙、礦泉水瓶的收入給予適當(dāng)獎勵……

第五篇：淺談小學(xué)班級管理之我見

淺談小學(xué)班級管理之我見

綏江縣會儀小學(xué)：童利琴

“班級”作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境場所。由此可見，能否組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)班主任這百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。經(jīng)過二十二年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。：

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題。第一、選拔班干部時，教師應(yīng)堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦

干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們具體的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負(fù)起責(zé)任來，分工明確，各司其職，而不是只在其位而不謀其職，再次，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，這是教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到。越是班干部越是要對自己嚴(yán)格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。總之，一個班級擁有一個強干的班委，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、制定班級目標(biāo)，進行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。

小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，這個時期內(nèi)，可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一個集體的成敗更 取決于每一名同學(xué)的表現(xiàn)，只有每個同學(xué)素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步，因此，教師要對每個同學(xué)，從各個方面進行嚴(yán)格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如，學(xué)習(xí)上的仔細(xì)、認(rèn)真，敢于置疑，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬善待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動、喜節(jié)約、忌浪費等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的工作，不能放松對這部分學(xué)生的要求。所謂后進生或差生是指這部分學(xué)生的某些方面較之其他同學(xué)較差，這就需要教師具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些同學(xué)彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過其他同學(xué)，使他們由后進變先進。一個班集體就如一架機器，而每位同學(xué)則是組成這架機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良性狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)，因而抓好后進生工作，是整個班級得以不斷進步的重要前提。

四、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。

班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的重要保證，因此，班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍，使得每一個成員心情舒暢、愉快。為此，班主任老師，要熱心關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，既能與學(xué)生平等

相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵，只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系，為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往機會，從而使之加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氣氛。

五、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和品德課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

六、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個

班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

七、把愛獻給學(xué)生，將愛心融入班級管理。

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思

想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放?？傊?，小學(xué)班主任的工作，對于每位小學(xué)教師而言都是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠(yuǎn)，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。