第一篇：班管論文

細(xì)化管理、引導(dǎo)管理、自主管理

----新課改的德育工作思考與探索

新課改帶給了我們青年教師展示自己的機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力。班風(fēng)和學(xué)習(xí)是一個班集體的靈魂，新課改又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理能力的養(yǎng)成的重要性，結(jié)合這種情況，對如何促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成上，我選擇走“細(xì)化管理、引導(dǎo)管理、自主管理”的班級管理之路，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、下大力氣做好初高中銜接工作,讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，銜接學(xué)生的思想。初中內(nèi)容少而簡單，識記性內(nèi)容居多，高中內(nèi)容多且復(fù)雜，課務(wù)安排緊湊，理解性內(nèi)容居多。如果學(xué)生還是以初中的方法來學(xué)習(xí)，必須會使自己的學(xué)業(yè)成績受到影響，自然會讓自己失望，家長失望。關(guān)鍵一點(diǎn)就是做好學(xué)生的思想工作，對學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時就要給學(xué)生一種緊迫感，放棄那種臨陣抱佛腳，照樣上高中的不正確思想。要學(xué)生樹立：不努力學(xué)習(xí)，不去適應(yīng)學(xué)習(xí)，就就將落后的觀念。

第二，銜接學(xué)習(xí)方法。方法是學(xué)習(xí)成功的先導(dǎo)。很明顯的一個例子就是，學(xué)生在開學(xué)之初的那一段時間里，不知道如何安排時間。他們認(rèn)為做好了老師布置的作業(yè)就萬事大吉了。其實(shí)，高中階段的學(xué)習(xí)最基本的除了做好作業(yè)之外，更重要的是自己要主動，要做好預(yù)習(xí)工作，要學(xué)會學(xué)習(xí)。還有一項(xiàng)工作就是要學(xué)會復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，做到堂堂清，天天清，周周清。這一點(diǎn)在高一的學(xué)生尤其要強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閼B(tài)度決定一切，行動成就未來。需要在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)同時，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣。

第三，銜接家長思想。家長由于思維的定勢作用，認(rèn)為初中成績好的，到了高中也是一樣。殊不知，高中經(jīng)過選拔之后，大家的成績都差不多。如果不努力或者方法不當(dāng)，成績自然要落后。望子成龍，望女成鳳，我們都理解。所以有的家長一看到成績落后之后，輕則罵幾句，重則打幾下。高中階段是一個心理生理都急劇發(fā)展的時候，不能對自己的子女如此粗暴簡單，由于他們的叛逆心理很強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，需要教育家長要與子女多溝通，多關(guān)心。指出問題應(yīng)以講道理為主。

二、深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。

重視班會，開好班會，據(jù)年級每周安排的班會內(nèi)容，讓一組學(xué)生自主準(zhǔn)備，這樣做在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個積極向上的的大環(huán)境。我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，習(xí)慣養(yǎng)成教育。向不文明習(xí)慣告別。千里之行，始于足下。我的人生理想。我愛我班，從小事做起。我們的十四歲。向網(wǎng)吧告別簽字儀式。學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會。這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。高一學(xué)生很多道理都明白，自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是逆反心理，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。盡量為他們排憂解難。特別是農(nóng)村的孩子，父母不在身邊，缺少教育，衣食住行都需要想到，照顧到。讓學(xué)生感受到老師是真正地愛他們的。同時教育他們學(xué)會感動與感恩，學(xué)會尊重他人，從尊重父母，尊重老師，尊重同學(xué)做起。從小事做起，從身邊做起。

三、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)誠實(shí)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。

在這個學(xué)期里，我的班級管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我管理的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。

在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，班主任有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。定期召開班委班干部管理會議，對他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，聽取他們在班級管理中反饋的意見，討論班級管理對策，出臺了“高二（3）班量化評比細(xì)則”。班級有一整套的管理網(wǎng)絡(luò)，有班委干部明確的分工、責(zé)職，值日班長責(zé)職，課代表責(zé)職，學(xué)習(xí)組長責(zé)職，宿舍室長責(zé)職等

選好用好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。

通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識的時候，班主任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得較好的成績，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。1．進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

向?qū)W生講清楚要想把學(xué)習(xí)搞好，要做到以下幾點(diǎn)：1）有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)才可能有動力。2）學(xué)習(xí)時要靜下心來，十分投入。能達(dá)到忘我境界最好。3）學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)程序：預(yù)習(xí)——聽課——及時復(fù)習(xí)——作業(yè)——階段復(fù)習(xí)。并能做到持之以恒，就會有大的收獲。4）學(xué)會利用時間，珍惜時間，做時間的主人。5）任何時候在學(xué)習(xí)上碰到難題都不輕易放

過，向老師和同學(xué)請教，在小組內(nèi)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。6）在學(xué)習(xí)上不能完全靠興趣，各科需平衡發(fā)展，要有堅忍不拔的毅力，永往直前、永不言棄的精神。

2．充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會競爭。

學(xué)習(xí)小組的編排，做到好中差相結(jié)合，選舉得力的組長。小組實(shí)行捆綁式管理。重點(diǎn)是紀(jì)律與作業(yè)的管理，組內(nèi)有一人違反紀(jì)律或作業(yè)不完成，全組同學(xué)都受到牽連。作業(yè)檢查以小組為單位，每天定時檢查，各科課代表抽查，組內(nèi)或組與組之間互相監(jiān)督。小組內(nèi)對當(dāng)天所學(xué)的知識通過檢查與幫助，要讓本組內(nèi)所有成員都會。達(dá)到組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。小組還是班級開展其它活動的基本單位?？傊?，利用一切機(jī)會，采取一切方法培養(yǎng)組內(nèi)成員的合作精神與小組凝聚力。學(xué)習(xí)上開展小組競賽的方法，通過考試看哪組進(jìn)步快，對進(jìn)步快的組進(jìn)行大力表彰。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與競爭意識。從而在班級形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

五、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)工作。

對優(yōu)生主要是對他們提出更高的目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)策略，拓寬視野，讓他們更優(yōu)。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體，我們知道還有一段路要走，但我們相信只要堅持新課改的精神，開拓進(jìn)取，明天的高三（1）班一定會更好。

第二篇：班管論文《用心撐起一片藍(lán)天》

用心撐起一片藍(lán)天

梅林橋鎮(zhèn)芝華小學(xué)

陳

娟

若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。

班主任工作是瑣碎、繁忙的，具有人性化、個性化和挑戰(zhàn)性的。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，正像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個學(xué)生的個性特點(diǎn)也不相同，能力的大小也各有千秋。這就需要班主任做一個有心人，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)因材施教，用無私的愛心、耐心，如針般的細(xì)心為孩子撐起一片藍(lán)天，使學(xué)生在藍(lán)天下茁壯成長。

一、精耕細(xì)作，精心管理

重視思想教育是做好班主任工作的一大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我對此有著深刻的體會。每接手一個新班，第一時間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，圍繞著“學(xué)會做人，學(xué)會求知”做文章。通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”等靈活多變的形式，使學(xué)生得到潛移默化的教育。

留守兒童的教育是如今農(nóng)村中小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這部分學(xué)生長期遠(yuǎn)離父母，親情缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱，心理異常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福。對待這部分學(xué)生的教育要加倍用心。

我們班留守兒童有十個，占班級學(xué)生總數(shù)的百分之三十。新接該班時，我首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。我班的學(xué)生張勇是學(xué)校有名的雙困生，由于母親早世，父親長期在外打工，祖母管教不嚴(yán)使得他變得懶散，對班集體漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)有厭煩感。于是，我用情和愛感化該生，照顧他的生活和學(xué)習(xí)，放學(xué)后為他單獨(dú)輔導(dǎo)，還主動與其父取得聯(lián)系，讓他最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父親的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。班上同學(xué)在學(xué)習(xí)上也給予他很大的幫助。一學(xué)期下來，張勇在各方面都有了很大的進(jìn)步，也開始面帶笑容的融入集體中了。

正是因?yàn)榫牡墓芾砗蜔o微不至的關(guān)愛，所以我們班的學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)態(tài)度上、思想動向上還是文明禮貌上都有著較突出的表現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時，我也時刻以自己的行動踐行自己的教育思想。

二、家校聯(lián)系，傾心教育

孩子的成長除了需要學(xué)校的教育，還離不開家庭的教育。因此，班主任要經(jīng)常和家長交流，有了相互交流才有相互理解，有了相互理解才會相互信任，相互信任了才會相互支持，相互支持了才能形成教育的合力。在農(nóng)村小學(xué)，家校互動就顯得更為重要。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長文化素質(zhì)不高，對孩子的教育方式方法存在著一定的問題。不少家庭或是實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子；或是教育方法簡單粗暴，任意打罵孩子；或是對孩子無原則的溺愛，對孩子身上存在的問題不管不教。所有這些，都影響孩子的成長。作為班主任，我在扮演孩子們老師這一角色的同時，和家長們也建立了亦師亦友的關(guān)系。

我班侯彪八歲時才上小學(xué)一年級。由于長期以來缺乏科學(xué)的教育，這個孩子不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，而且個性乖僻、多疑、愛打斗、好哭，有著強(qiáng)烈的報復(fù)心理，并常做出許多出格行為。

有一次，他上課玩玩具，被同桌報告給老師，他便記恨在心，等下午上體育課時趁老師不備，悄悄溜回教室把同桌的作業(yè)本撕得粉碎。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)時，他卻說是自己不小心撕碎的。又有一次，在隨堂聽寫時老師讓同桌互批，他將同桌對的字故意加上一筆，再批錯、扣分。沒有多久，他又將橡皮擦揉出許多屑子，撒在同桌的頭上，騷擾同桌聽課。

通過和家長的談心，我得知他的父母在外打工，工作很是辛苦，孩子7歲時他們就因?yàn)楦星椴缓投志恿?。父親一個月與孩子見一次面，母親則忙于工作，每天深夜孩子已經(jīng)睡著時才回家，與孩子接觸最多的是年老多病的外婆。父母與孩子相處的時間十分有限，而且教育觀點(diǎn)也不一致。

于是，我常常到他家家訪，先做通他父親的思想工作。請他多給孩子一點(diǎn)時間、一點(diǎn)溫暖，用良好的行為感化自己的孩子。又找到他的母親，多次推心置腹地和她談心。由于經(jīng)常地接觸，孩子的父母和我談話不再拘束，把我當(dāng)成了他們的好朋友。我也了解到了他們夫妻不和的原因，原來他們之間也沒有多大的原則性問題，只不過是年輕人各自脾氣倔互不相讓罷了。了解到這些后，我給他們分析由于父母的不和給孩子心靈帶來的創(chuàng)傷，會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和今后的成長。經(jīng)過多次推心置腹的交流，孩子的父母終于重歸于好。有了父母的愛，侯彪像換了一個人似的，整天樂呵呵的，不僅學(xué)習(xí)成績提高很快，而且變得懂事乖巧愛幫助同學(xué)了。去年期末還評上了“優(yōu)秀少先隊員”呢。

三、根須并重，耐心幫助

想看到最美的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！我班的何攀同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，但確實(shí)是存在很大困難。面對這樣的學(xué)困生，我又如何去深深責(zé)備！一次數(shù)學(xué)課之后，他仍是一頭霧水。于是我耐心細(xì)致地重新講解了一次，并鼓勵他獨(dú)立完成習(xí)題。然后及時指出其中的問題。在我的多次指導(dǎo)下，他終于掌握了本節(jié)課的知識。當(dāng)我表揚(yáng)他的進(jìn)步時，他的臉上露出了笑容。從此以后，他喜歡上了數(shù)學(xué)，成績也有了顯著提高。

都說種子的責(zé)任是發(fā)芽；花兒的責(zé)任是綻放；而我心中的那份責(zé)任是辛勤地耕耘、無悔地為學(xué)生付出。我希望自己能把班級變成一片湛藍(lán)的天空，引領(lǐng)我的學(xué)生自由地翱翔，使他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)班管論文《班級管理之我見》

班級管理之我見

姓名：何燦 單位：芝華小學(xué) 電話：*** 班級是學(xué)校進(jìn)行德育工作的基本單位，班級管理的成效影響到學(xué)校宏觀管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)校教育改革的深入，學(xué)生校園生活日益民主化和社會化，學(xué)生在學(xué)校管理中的被動角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的管理不能適應(yīng)這些變化，逐步顯現(xiàn)出其弊端。因而班級管理在注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上如何創(chuàng)新成為目前德育工作的新課題。

一、傳統(tǒng)的班級管理不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，班級管理的創(chuàng)新勢在必行。

傳統(tǒng)班級管理過多強(qiáng)調(diào)班主任的管理和紀(jì)律的約束作用，忽視學(xué)生的主體地位；關(guān)注外在道德的灌輸與強(qiáng)化，很少考慮學(xué)生的自身發(fā)展的規(guī)律和主觀需要；導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立、自主的能力和競爭、創(chuàng)新的勇氣。具體表現(xiàn)在：

首先，傳統(tǒng)管理中班主任要求學(xué)生聽話，不允許或很少允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和見解，要求大家按統(tǒng)一模式、同一方法去解決問題，容易使學(xué)生形成一種習(xí)慣性的統(tǒng)一的思維方式和能力；學(xué)生在老師統(tǒng)一安排和布置下，很少有自己動手去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的意識與實(shí)踐。這種管理的后果是抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，它顯然與素質(zhì)教育的要求，即培養(yǎng)和發(fā)展每個人的個性特長，適應(yīng)未來社會的激烈競爭和創(chuàng)造性的要求相違背。

其次，現(xiàn)代社會是信息社會，各種社會思潮對校園的沖擊是前所未有的，而學(xué)生是最容易接受新生事物并容易被其左右的一個群體。按傳統(tǒng)班級管理的方法一方面不是主動地引導(dǎo)學(xué)生去分析，去適應(yīng)社會的變化而是減少甚至阻止學(xué)生與社會的聯(lián)系；另一方面經(jīng)常用一種封閉的觀點(diǎn)和辦法對學(xué)生簡單地說“不”與“是”，其結(jié)果是不言而喻的。所以我們有“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管”，“現(xiàn)在的學(xué)生不知如何去管”這樣的感嘆。究其原因，很大程度上是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級管理不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。

此外，班主任要么把組織活動視為自己的專利，要么要求學(xué)生們機(jī)械聽從自己的安排。這樣做，束縛了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，不利于提高學(xué)生干部工作的主動性和創(chuàng)造性。

種種弊端要求傳統(tǒng)班級管理進(jìn)行改革，這種改革不是對傳統(tǒng)班級管理全盤否定，而是在注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、班級管理的創(chuàng)新是一種思想上的解放，方式上的新生。

班級管理的創(chuàng)新是學(xué)校教育改革的靈魂所在。

（一）班級管理的創(chuàng)新有助于我們從繁瑣的班級事務(wù)管理中解脫出來，更好地研究學(xué)生，提高班級管理的效率。

現(xiàn)在，我們的班主任對待學(xué)生的事情，事無巨細(xì)樣樣都管，其后果是教師疲

憊，學(xué)生反感，不利于班級管理。如果我們能從其中跳出來，多觀察他們的特點(diǎn)、愛好，充分尊重他們的自主選擇和人格獨(dú)立，工作中注重引導(dǎo)，就能總結(jié)出規(guī)律來指導(dǎo)我們的管理，在不斷地理論探討和實(shí)踐中提高我們的管理水平，改進(jìn)管理方法。

（二）班級管理的創(chuàng)新是對過去多少帶有家長制作風(fēng)管理的一種變革，是充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的民主管理。班級管理的創(chuàng)新要求我們不是為學(xué)生做什么，而是指導(dǎo)他們做什么，不是讓他們被動地接受安排，而是培養(yǎng)他們主動參與意識，培養(yǎng)他們的批判性與創(chuàng)造性思維能力。班級管理的創(chuàng)新能使學(xué)生在班級管理中學(xué)會尊重別人，加強(qiáng)社會責(zé)任感和公共道德意識，提高自律能力。班級管理的創(chuàng)新有利于在學(xué)生群體中形成一種公平的競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、公開的競爭意識，使學(xué)生學(xué)會競爭。

三、努力探索，大膽實(shí)踐，開創(chuàng)班級管理工作新局面。

針對傳統(tǒng)的班級管理中存在的問題，要實(shí)現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，我認(rèn)為在遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級管理運(yùn)行的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，應(yīng)采取以下幾方面的措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理、自我教育是班級管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

要實(shí)現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，就是要改變傳統(tǒng)班級管理忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，就是要班主任在班主任工作中確立和貫徹主體性教育思想，就是要讓學(xué)生真正成為班級的主人，就是要引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理，自我教育。

當(dāng)然，學(xué)生的自主管理，自我教育是不能自發(fā)形成的，需要班主任在班級工作中有意識地精心培養(yǎng)。在班級管理創(chuàng)新的探索實(shí)踐中，我主要通過六個方面的工作達(dá)到這一目的。

1、激勵，這是學(xué)生開展自主管理，自我教育的前提，在新學(xué)期的開始，這時學(xué)生心理都有積極向上的愿望，班主任應(yīng)主動對學(xué)生進(jìn)行激勵，調(diào)動其進(jìn)取意識、主人翁意識，同時再明確班級建設(shè)目標(biāo)，把學(xué)生內(nèi)心對班集體的希望具體化。

2、定位，即以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)尺，對學(xué)生自己行為進(jìn)行認(rèn)定的過程。組織學(xué)生經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、回顧、討論，明確自身不足，激發(fā)學(xué)生自我教育動機(jī)的產(chǎn)生。

3、量化，既在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、日常行為等方面對其本人提出明確、具體，有針對性的規(guī)范要求。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育，自我調(diào)整，不斷成長。

4、他律，即成立督導(dǎo)檢查小組，圍繞學(xué)生制定的規(guī)范要求，進(jìn)行監(jiān)督檢查，班主任要根據(jù)檢查情況及時對表現(xiàn)良好的同學(xué)以表揚(yáng)鼓勵，對有退步的同學(xué)進(jìn)行談心，分析原因，進(jìn)而促其行為規(guī)范化。外在的監(jiān)督機(jī)制保證學(xué)生自主管理、自我教育能真正落到實(shí)處。

5、自律，在總結(jié)他律的情況下，評選先進(jìn)積極分子，請他們談體會，然后讓他們對照自己進(jìn)行自我分析，主要優(yōu)缺點(diǎn)是什么，進(jìn)步在哪里，還有哪些差距，進(jìn)而擬定努力目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的措施，這是主動自律的開始，是自我教育的起點(diǎn)。為把計劃付諸行動并長久堅持下去，可采取自我鼓勵，自我誓約，自我警示等激勵手段，調(diào)動學(xué)生的自律意識，為實(shí)現(xiàn)自主管理打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

6、責(zé)任，自律意識的逐步提高，自我約束力的普遍增強(qiáng)，使那些約束力較差的學(xué)生自然暴露在眾目睽睽之下，而整體向上意識必然會對其產(chǎn)生批評、改造的意愿，這是責(zé)任意識的萌芽。這時要把握時機(jī)，進(jìn)行責(zé)任教育。責(zé)任教育使這種處于萌芽意識狀態(tài)下的責(zé)任意識急劇上升為使命感。當(dāng)一個班集體有了使命感后，就會表現(xiàn)出同學(xué)主動參與班級活動，形成人人愛班，人人建設(shè)班集體的良好局面。在活動中發(fā)現(xiàn)自我、評價自我，在參與中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

（二）培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，使學(xué)生真正成為班級的主人，是班級管理創(chuàng)新的核心所在。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，就是要廢除班委終身制，實(shí)行輪流值日制。通過讓更多學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，激發(fā)他們主動參與班級管理的積極性。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主管理的能力，可以通過加大學(xué)生自主活動的力度和廣度來實(shí)現(xiàn)。班級開展的各種活動，特別是主題班隊活動，應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動中的設(shè)計、準(zhǔn)備和組織中去。班主任提前將活動內(nèi)容告訴同學(xué)，讓大家思考、設(shè)計，之后開展活動方案的評選活動。班主任組織同學(xué)評議，選出最佳方案。然后，讓方案的設(shè)計者開展活動，并在結(jié)束后進(jìn)行評議，促其再上新水平。讓學(xué)生自主設(shè)計和組織班隊活動，為每個同學(xué)提供參與機(jī)會，能展示班級生活的獨(dú)特性。它改變了由班主任定內(nèi)容、定人員、定形式的被動性，打破了班級缺乏個性的狀態(tài)，學(xué)生的獨(dú)立組織、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決班級實(shí)際問題的能力得到很大的提高。

（三）廢除教條式的班規(guī)班約，實(shí)行目標(biāo)激勵制，是班級管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

一開學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班上的實(shí)際情況，充分發(fā)揚(yáng)民主，博采眾長，給整個班級制定本學(xué)期的總目標(biāo)，然后又讓班委會根據(jù)學(xué)生的意見，制定各項(xiàng)分目標(biāo)。同時指導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)班級的各項(xiàng)目標(biāo)制定出適合自身發(fā)展的子目標(biāo)。這樣班級有總目標(biāo)，各項(xiàng)工作有分目標(biāo)，每位學(xué)生又有子目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生。充分發(fā)揮和培養(yǎng)每個人的個性特長，有力地克服了統(tǒng)一性管理帶來的問題。當(dāng)然，班規(guī)班約的具體內(nèi)容要根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)班約跟上學(xué)生、班級的變化，服務(wù)學(xué)校的中心工作。班主任工作中我深深地感到：只有當(dāng)我們不再把教育簡單化地當(dāng)做現(xiàn)存知識直接傳遞過程，而是看作生命與生命的交往與溝通的時候，我們才會深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新教育的意義，才會充滿熱情地了解研究那些可愛的學(xué)生，開發(fā)出他們巨大的潛能，感受到無限的樂趣。

第四篇：班管論文-淺談班主任如何做好學(xué)生寢室管理工作

2011年下學(xué)期班級管理論文

論文題目：淺談班主任如何做好學(xué)生寢室管理工作

作者姓名：周岳檉 聯(lián)系方式：*** 郵箱地址：***@163.com 完成日期：2011年12月12日

淺談班主任如何做好學(xué)生寢室管理工作 情景再現(xiàn)：

早晨上班剛剛到辦公室，就接到政教處趙主任的電話，住在教學(xué)樓四樓的同學(xué)在寢室打牌，這可是寢室管理不可觸摸的“高壓線”。經(jīng)調(diào)查了解這間寢室8個人全都榜上有名。8個人怎么打牌？ 我找來了這間寢室全體成員。原來是昨天晚飯后，閑來無事，有人拿出撲克，這才湊起局來，開始時，也有人提出這樣不好，萬一被值日老師抓到要扣分的，但想到那只可能是萬一，于是就有4個人玩，旁觀四個。因?yàn)檫@屆新生擴(kuò)招，寢室安排非常緊張，所以我們班的男生被安排在遠(yuǎn)離生活區(qū)的教學(xué)樓，事件發(fā)生后我要求他們每人寫一篇反思材料，交待事情發(fā)生的經(jīng)過和自己的認(rèn)識，并通知家長和我聯(lián)系，學(xué)生的家長或是到學(xué)校來，或是打電話表示對這件事情的關(guān)注并坦誠孩子的錯誤行為，對其進(jìn)行批評和教育，也希望老師以后能夠嚴(yán)格管理和約束他們。

接下來的幾天里，此案例時時在我腦海里浮現(xiàn)，宿舍學(xué)生發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象，如不及時處理讓其發(fā)展下去定會養(yǎng)成惡習(xí)，后果很可怕！這件事情也可能是一個開始，對我的班級管理和寢室管理也可能是個轉(zhuǎn)折的機(jī)會。案例分析與應(yīng)對策略：

寢室是學(xué)生日常生活和休息娛樂的場所，學(xué)生有相當(dāng)部分的時間是在寢室度過的。寢室也是學(xué)生傳播信息、交流思想、探討問題的業(yè)余課堂。它對學(xué)生的健康成長、校園文化的形成有著不可低估的影響。我們不能只是把寢室當(dāng)作一個有床位的休息場所，而從心理和習(xí)慣上輕視對學(xué)生寢室的文化管理。致使對自己要求不嚴(yán)的學(xué)生搞一些不健康的活動，成為學(xué)生管理中的死角，如不強(qiáng)化管理會給班級管理帶來不良的后果。

下面，本人就如何搞好寢室管理工作談?wù)勛约旱淖鞣ǎ?/p>

一、加強(qiáng)寢室常規(guī)管理，關(guān)心每一個學(xué)生的生活

常規(guī)化管理是學(xué)校對寄宿生統(tǒng)一的要求。班主任要結(jié)合學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范，制定更加具體的管理細(xì)則，包括作息時間、衛(wèi)生制度、床位安排、值日輪流制度、人數(shù)清查制度等等。班主任要經(jīng)常深入到寢室當(dāng)中去，了解學(xué)生的情況，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們的生活、情感和思想。學(xué)生離開家庭和父母，不可避免地會遇到這樣那樣的生活難題，甚至有的學(xué)生缺乏起碼的生活常識。班主任要經(jīng)常關(guān)心這些學(xué)生，噓寒問暖，無微不至。這樣，學(xué)生的情感和思想會在無形中得到升華，他們會感覺到是在愛的關(guān)懷下生活，這樣學(xué)生自然就有了一種歸屬感，就能夠把寢室當(dāng)成自己的家。

二、加強(qiáng)思想政治教育，維護(hù)公共道德

加強(qiáng)思想政治教育、維護(hù)公共道德是寢室文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。班主任要經(jīng)常教育和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，可以通過行之有效的方法和措施加以解決。比如，可以利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解時事，關(guān)心時事，還可以通過討論會、辯論會、演講比賽等豐富多樣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，提高自己的思想政治水平。學(xué)生的公共道德也可以在這樣的活動中得到更好的規(guī)范。

三、成立興趣小組，豐富學(xué)生的業(yè)余生活

通過成立興趣小組，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促使學(xué)生把寢室生活當(dāng)作班級日常生活的延續(xù)。比如可以組織體育興趣小組、音樂興趣小組、書法、美術(shù)、電腦等興趣小組，經(jīng)常開展各種各樣的活動，以滿足不同學(xué)生的的不同需求。本人就經(jīng)常利用周末以寢室為單位舉辦籃球賽、乒乓球賽、卡拉OK賽等一系列的活動。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的高雅情趣，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們充實(shí)了自己的業(yè)余生活，同時也對學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。除此之外，班主任還可以通過校園網(wǎng)讓學(xué)生在健康文明的氛圍里學(xué)到更多的知識。通過以上活動的開展，讓學(xué)生從不文明的行為中解脫出來，寢室便自然而然地成為干凈舒適、輕松活潑、催人奮進(jìn)的溫馨之家。

四、創(chuàng)造良好的寢室環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操

愛美之心人皆有之，寢室環(huán)境的美化是寢室文化的重要組成部分?？梢栽趯嬍依飶堎N名人畫像、名言警句等，也可以根據(jù)學(xué)生崇拜明星的特點(diǎn)而加以引導(dǎo)，張貼一些明星照片。在寢室中，鼓勵學(xué)生用“拼搏”、“開卷有益”、“為中華之崛起而讀書”等作為勵志語掛在自己的床頭或墻上。在寢室里，還可以擺放窗花、盆景和小工藝品等美化寢室。優(yōu)美的宿舍環(huán)境能形成一種良好的育人氛圍，能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，樹立集體意識和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。總之，班主任應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生愛美、審美和創(chuàng)造美的能力，便寢室成為美化心靈的育人場所。

總之，營造優(yōu)雅的寢室文化，是寢室管理中一個值得正視的工作。班主任在抓好常規(guī)管理的同時，深厚寢室管理中的文化氛圍，是非常重要的。這不單純是提高學(xué)生的文化品位的問題，也是班主任日常管理的必修課題。讓正確的輿論成為寢室的主旋律，讓豐富的文化知識成為寢室的集中地，讓五彩繽紛的鮮花在這里幸福開放，讓學(xué)生在優(yōu)雅、舒適的寢室環(huán)境中茁壯成長。

第五篇：淺談班主任管班策略

淺談班主任管班策略

作為班主任該如何管理好自己的班級，可以說各有各的方法，不同的班主任帶出來的班風(fēng)也是不一樣的。性格溫柔的班主任雖然能得到學(xué)生的喜歡，甚至和學(xué)生以朋友相稱，不分大小。但是，這樣的班級也往往紀(jì)律較差，老師鎮(zhèn)不住學(xué)生，甚至學(xué)生動不動就敢頂撞老師。而性格太嚴(yán)厲的班主任也往往容易忽視學(xué)生的個人思想狀態(tài)、心理發(fā)展。所以，該如何管理好班級確實(shí)還是需要一些智慧的。

一、先定班規(guī)班紀(jì)，再立下馬威。

班主任接班后，班級里肯定會出現(xiàn)部分學(xué)生故意挑釁，違規(guī)違紀(jì)，以此來試探班主任的性格脾氣和底線，這樣他們就知道以后犯錯能到什么程度而不會被批評。所以，班主任進(jìn)班先定班規(guī)班紀(jì)并且要在班會上向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)后要求大家時刻記住，告訴大家學(xué)生犯了錯你會按規(guī)辦事，依規(guī)處置。這樣，管理班級也就有了依據(jù)，學(xué)生也會按規(guī)定來要求自己，就能起到一定的震懾作用。

二、關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展

有了班規(guī)班紀(jì)還不行，班規(guī)班紀(jì)只是起點(diǎn)。平時班主任還是要板起臉來，讓學(xué)生覺得你深不可測，不要輕易和學(xué)生打成一片。但是，這些并不代表你不關(guān)注學(xué)生。對于有需要幫助的同學(xué)，班主任就不能再板起臉來了。這時，我們就要真誠的與學(xué)生交流，態(tài)度上要平等、親和。要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況、心理狀態(tài)等，然后再對癥下藥，從而幫助學(xué)生徹底解決實(shí)際問題。只要困難解決了，那

么學(xué)生也就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去了。

三、腿勤嘴勤，全面監(jiān)控

對于班級的掌控，班主任要時刻不放松，做到“兩勤”。第一勤是腿要勤，有事沒事多向班級轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。第二勤是嘴要勤，多找學(xué)生談?wù)勗挘S便聊一聊，不能讓學(xué)生覺得只要班主任找一定是自己犯錯了要去挨訓(xùn)了。有了這兩勤，班主任就能及時發(fā)現(xiàn)一些問題，從而及時解決。把問題扼殺在萌芽里才能充分保證班級這艘大船安全航行。

綜上所述，班主任管理班級要做到張弛有度，過嚴(yán)過松都不行。學(xué)生的自律性畢竟還在發(fā)展期，是由他律到自律的過渡期。這就要求我們班主任老師們既要嚴(yán)格要求學(xué)生還要充分關(guān)愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，讓學(xué)生既怕你又信服你才是班級管理的最好狀態(tài)。