第一篇：第三單元能量

第三單元《能 量》

1、電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

2、電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

過程與方法：

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）

4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極 1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？

2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

3、電磁鐵的磁力

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè) 1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對磁性造成影響呢？

3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

第4課 電磁鐵的磁力

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

過程與方法：

經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池 2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果

1.全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2.大家動(dòng)手試一試。

第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？

第6課 電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法：

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲 2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強(qiáng)?。∥覀儼央姷倪@種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式？

3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。

4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？

7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課 電能從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？ 3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？

6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3.介紹三峽發(fā)電站

第8課 能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？ 3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

第二篇：六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元能量教案

六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元能量教案

第三單元“能量”

第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電和磁 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。教學(xué)重點(diǎn)

電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)？對這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？作業(yè)《作業(yè)本》第23頁反思 第三單元“能量”

第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。教學(xué)重點(diǎn) 制作鐵釘電磁鐵。教學(xué)難點(diǎn)

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。作業(yè)《作業(yè)本》第24頁反思

第三單元“能量”

第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（一）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)重點(diǎn) 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對磁性造成影響呢？3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)《作業(yè)本》第25頁反思 第三單元“能量”

第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（二）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。教學(xué)難點(diǎn)

合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動(dòng)手試一試。

作業(yè)

《作業(yè)本》第27頁反思 第三單元“能量”

第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 神奇的小電動(dòng)機(jī)上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

3、根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？作業(yè)《作業(yè)本》第29頁反思 第三單元“能量”

第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能和能量 上課時(shí)間

日教學(xué)目標(biāo)

1、能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。

2、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)

分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁反思

第三單元“能量”

第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能從哪里來 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

2、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電能的。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電能的。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電新課標(biāo)第一網(wǎng)1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6.用你們說的方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3.介紹三峽發(fā)電站作業(yè)《作業(yè)本》第31頁反思 第三單元“能量”

第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 能量與太陽 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。

2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2.小組交流3.全班交流（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4.你還知道哪些我們可以利用的能源？作業(yè)《作業(yè)本》第33頁反思

第三篇：第三單元測試題

第三單元測試題

一、我會(huì)填。

（1）長方形的對邊（），四個(gè)角都是（）；正方形的四條邊

（），四個(gè)角都是（）。

（2）平行四邊形的對邊（），對角（）。（3）長方形的周長=（）。

（4）長方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個(gè)長方形按對角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個(gè)長是5分米，寬是3分米的長方形，改圍成一

個(gè)正方形，它的邊長應(yīng)當(dāng)是（）。

（8）兩個(gè)邊長5厘米的正方形，拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個(gè)三角形，有（）個(gè)平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

3、一個(gè)正方形的邊長是5厘米，它的周長是10厘米。（）

4、用一根12厘米長的鐵絲圍成一個(gè)長方形，只有一種圍法。（）

5、長方形的周長=長+寬×2。（）

三、連一連。

一個(gè)平行四邊形有3個(gè)平行四邊形有2個(gè)平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長。

五、估一估，哪上圖形的周長更長？

六、解決生活中的問題。

1、媽媽想把桌子的四周圍上一圈裝飾布，這張桌子長8分米，寬4分米，請

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長方形草坪長14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內(nèi)有一個(gè)長方形的花圃，花圃長10米，寬比長短2米，現(xiàn)在要在花圃的四周圍圍上籬笆，籬笆總長為多少米？

4、用兩個(gè)長為8厘米，寬為4厘米的長方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長是多少？

第四篇：四年級(jí)第三單元

人教版四年級(jí)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

【中外童話】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過查字典、問老師、問同學(xué)等方式理解詞語。

4.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

2課時(shí)

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認(rèn)真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語，從單元導(dǎo)語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的童話故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測

1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫好生字。【教學(xué)重難點(diǎn)】

檢測學(xué)生對生字、詞語和課文內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)方法】 測試法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動(dòng)優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見。(3)全班匯報(bào)朗讀，評(píng)選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個(gè)自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的若言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對生活。

五、寫宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習(xí)寫字。既要寫好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)。

自主學(xué)習(xí)課(一)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語句，用“——”畫出來，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會(huì)。

2.《幸福是什么》想想文中的三個(gè)人是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會(huì)和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹》課文中進(jìn)行了幾次對話？談?wù)勀銓γ看螌υ挼睦斫?、體會(huì)和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有 6 益的事情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會(huì)?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優(yōu)美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會(huì)孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了?；▓@發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會(huì)3—6自然段

引導(dǎo)生體會(huì)巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會(huì)花園的荒涼、巨人的孤獨(dú)寂寞。預(yù)設(shè)三：體會(huì)第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會(huì)。

點(diǎn)撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預(yù)設(shè)四：體會(huì)八九自然段。引導(dǎo)生理解體會(huì)巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個(gè)人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個(gè)孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時(shí)候？說說你的理解、體會(huì)和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌?！?/p>

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.點(diǎn)撥“天天”說說自己的理解和體會(huì)。c.配樂朗讀，體會(huì)鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進(jìn)行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會(huì)來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會(huì)。體會(huì)小鳥的心理活動(dòng)，大樹的心理活動(dòng)。b.體會(huì)他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動(dòng)，多么想快一點(diǎn)見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點(diǎn)！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學(xué)生交流鳥兒的心理活動(dòng)。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，這時(shí)候他愛會(huì)怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結(jié)

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)方法】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說會(huì)跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個(gè)個(gè)鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫狻＃ㄉ鷷逞裕?/p>

點(diǎn)撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時(shí)，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會(huì)到什么? 過渡：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對他說些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)】

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語，背誦日積月累。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。【教學(xué)過程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語過關(guān)

(1)聽記詞語盤點(diǎn)中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語，教師指導(dǎo)寫法。(3)交流識(shí)記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結(jié)

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會(huì)笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話或自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說一說?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說一說?！窘虒W(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語言生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評(píng)價(jià)的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結(jié)

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)把觀察的內(nèi)容寫具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會(huì)優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)能夠加以運(yùn)用獨(dú)立修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法，小組交流談?wù)摲?【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節(jié)。

童話故事主要以形象感人，以情節(jié)動(dòng)人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會(huì)、掌握的。初學(xué)編寫童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動(dòng)的形象。

學(xué)寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵(lì)創(chuàng)造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評(píng)議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出塑造人物（?dòng)物）的性格特點(diǎn)。教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個(gè)人都是小小童話家，真棒！當(dāng)然里面會(huì)有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

1.出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿。

四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因?yàn)樽约嚎偰艿玫饺藗兊目滟潱L(fēng)雨時(shí)常會(huì)挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時(shí)候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時(shí)間人們都沒有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開始虔誠的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場及時(shí)雨。

人們開始稱贊風(fēng)雨，而對此時(shí)出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時(shí)它突然明白了，原來自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時(shí)，彩虹主動(dòng)提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

第五篇：第三單元導(dǎo)讀

第三單元單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

4生初步談體會(huì)，感受秋天的美好 教學(xué)重難點(diǎn)：概括文段內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛老師出示的這些詞語都是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的呢？對，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節(jié)、果子熟了、菊花開了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學(xué)習(xí)目錄

師：同學(xué)們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進(jìn)第三組課文的學(xué)習(xí)，首先我們來看一看第三組課文都包含哪些內(nèi)容？請同學(xué)們翻開目錄，在目錄中找到答案。學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：第三組課文中有第九課《古詩兩首》、第十課《風(fēng)箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽聽，秋的聲音》，還有一個(gè)語文園地三。

同學(xué)們找的可真仔細(xì)，老師發(fā)現(xiàn)第12課后面有一個(gè)“*”號(hào)，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過渡：請同學(xué)們翻開課本第34頁第三單元導(dǎo)讀語，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀語 指名讀

單元主題：心中的秋天

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節(jié)課咱們就完成第一和第二項(xiàng)任務(wù)。師：那其他的任務(wù)我們就留到以后去解決。

過渡：既然我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，下面請同學(xué)們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報(bào)交流

師：誰發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說一說是從哪篇課文中發(fā)現(xiàn)的嗎？ 生：我是從第9課《夜書所見》中發(fā)現(xiàn)的。

師：這首古詩中的哪個(gè)場景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學(xué)能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過節(jié)的美好。師：這么美好的節(jié)日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰在下一課中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風(fēng)箏的過程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風(fēng)箏很美好，很快樂。

師：那《聽聽，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了葉子落下時(shí)的聲音很動(dòng)聽。生2：我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無處不在。師：秋天的聲音這么好聽，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰來談一談你在這篇課文中所發(fā)現(xiàn)的美麗，感受到的美好。

生1：我發(fā)現(xiàn)了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發(fā)現(xiàn)了秋天的氣味很香甜，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果實(shí)累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽。

生3：我發(fā)現(xiàn)了秋天的小動(dòng)物們的活動(dòng)很美好，秋收冬藏，小動(dòng)物們都開始打窩、尋食，準(zhǔn)備過冬了。

生4：我發(fā)現(xiàn)了秋天的雨是一首歌，給大地帶來了豐收，也給小朋友們帶來了歡樂。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對秋天的喜愛之情。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過你們仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)和用心地感受，一幅秋天的圖畫也仿佛躍然紙上。下節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)這一組課文的學(xué)習(xí)，來細(xì)細(xì)品讀這美麗的秋天。