第一篇：大學(xué)英語課程建設(shè)總結(jié)

大學(xué)英語課程建設(shè)總結(jié)

自2004年我校招收第一屆本科學(xué)生以來,大學(xué)英語課程建設(shè)與時俱進，注重教育思想觀念的更新轉(zhuǎn)變。由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，因此，外語教學(xué)必須從單科的“經(jīng)院式”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

一、變革理念 轉(zhuǎn)變角色

依據(jù)教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，遵循外語教學(xué)規(guī)律，把大學(xué)英語的教學(xué)的重點放在英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力，加強 “基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體”的大學(xué)英語教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者和學(xué)生潛能的挖掘者。堅持用前沿理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。我校在2004年開始在第一學(xué)期實施自主學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略并進行自我監(jiān)控與評價； 2007年開始進行用用ESP理論指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，在英語語言教學(xué)的同時，滲透相關(guān)專業(yè)詞匯知識，做好與專業(yè)英語教學(xué)的銜接。

二、科學(xué)合理學(xué)以致用的教學(xué)大綱、課程體系

按照教育部新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求》（試行），結(jié)合我院實際，認真組織論證，完成了大學(xué)英語課程教學(xué)大綱的修訂工作。大學(xué)英語課程既包括理論環(huán)節(jié)，也包括實踐環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語課程大綱中明確加入聽說實踐環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排及評估標準。完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考核形式及成績評分標準?？偨Y(jié)出一整套英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管，嚴格考勤、考核。把第二課堂活動作為英語實踐環(huán)節(jié)寫入教學(xué)大綱，加大第二課堂活動的指導(dǎo)和投入，規(guī)范第二課堂活動，做到有計劃、有組織、有測試、有總結(jié)、有報道，活動后資料及時存檔；加強口語街、“華航中外文化活動交流周”等特色品牌活動，“全國大學(xué)生英語競賽”、“河北省CCTV世紀之星演講比賽”等活動的指導(dǎo)； 組織英語競賽如：背誦、英語歌曲、寫作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動，建立自主學(xué)習(xí)的平臺和英語廣播站，不斷提高英語廣播站、宣傳欄、墻報的制作內(nèi)容的質(zhì)量。

三、以人為本 因材施教的教學(xué)模式

在新生入校后進行入學(xué)分級考試，根據(jù)其高考英語成績將各班的英語基礎(chǔ)

差、成績低的10%的學(xué)生組成普通班，進行分級教學(xué)。其目的是使英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生得到相應(yīng)的預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，在歷時兩個學(xué)期后能夠適應(yīng)正常英語教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)不僅實行了分級教學(xué)，還采取了教考分離制度。

在日常教學(xué)中，加強在合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。將自主學(xué)習(xí)計劃在教學(xué)大綱中得到貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和社會能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，特別是聽說能力，一年級英語課程中實行讀寫譯大班授課，視聽說小班授課制，在小班授課中新增語音課程，同時明確大學(xué)英語課程建設(shè)、教學(xué)改革和人文素質(zhì)拓展工作。建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的平臺的新的教學(xué)模式。

四、整合資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

堅持用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進教學(xué)改革。08年以來，不斷建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在外研社的協(xié)助下，利用語音室建立學(xué)生自學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新現(xiàn)有的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用校園網(wǎng)、音頻、校園廣播等現(xiàn)代化設(shè)備手段，指導(dǎo)學(xué)生編輯制作節(jié)目，以喜聞樂見的視聽形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、師資隊伍建設(shè)

加強師德教風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍的素質(zhì)，以良好的教風(fēng)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育引導(dǎo)職工教書育人，無私奉獻。開展多項教研活動，堅持集體備課、互相聽課制度，取長補短。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)文件，全面落實學(xué)院教學(xué)常規(guī)的要求，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)認真研究，使教師對教學(xué)工作樹立“嚴謹、高效”的觀念和作風(fēng)。

六、教學(xué)效果

經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生綜合語言能力有了很大提高。英語聽說能力獲得很大的提高；在達到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的前提下，英語四六級通過率有明顯的提高，同時，專業(yè)英語水平取得較大的提高，就業(yè)率得到明顯改善。近三年累計6名同學(xué)在全國大學(xué)生英語競賽中獲得一等獎，六名同學(xué)在CCTV杯全國大學(xué)生英語演講比賽中獲獎，今年兩名同學(xué)獲得二等獎。

四、六級通過率（達425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。2010屆學(xué)生四級通過率為70%。在工科院校，英語課堂作為人文素質(zhì)教育的重要窗口，人文素質(zhì)教育得到充分的重視，也取得了良好的效果。

第二篇：大學(xué)英語課程建設(shè)自查總結(jié)

大學(xué)英語課程建設(shè)

自查總結(jié)

公共英語教研室

一、新形勢下的大學(xué)英語課程特色

大學(xué)英語是一門系統(tǒng)的、相對獨立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語言知識與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》，要求全國高校根據(jù)自己的情況進行新一輪大學(xué)英語改革。許多高校新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實施外語教學(xué)，以及按照學(xué)生的英語水平對學(xué)生進行分班教學(xué)，并開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點工作，同時積極開設(shè)外語全校選修課和四級后必選英語課，以增強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。依照《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》的三個要求（即一般要求、較高要求和更高要求），英語教研室參照其他院校的改革經(jīng)驗，組織教師結(jié)合本校外語教學(xué)的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個性化的、適合本校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)大綱，并設(shè)想建立網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班），將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主, 意在提高學(xué)生的語言綜合運用能力和人文素質(zhì)。與此同時，許多高校改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機互動相結(jié)合，并模擬設(shè)計虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價方式由過去的終結(jié)性評價逐步向形成性評價過渡，從原來單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程整體監(jiān)控和評價上來?？荚囋嚲韮?nèi)容也由原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評價學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來，加大了主觀題和聽說部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。公共外語教研室共有教師12名，學(xué)歷都是本科，因此大家制定出了一系列的規(guī)劃，在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，積極參與科研活動，提高自身能力，努力促進課程建設(shè)的進一步發(fā)展?？傊?，師資隊伍建設(shè)有待進一步的改進。

三、大學(xué)英語課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》指出，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語言知識和語言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主要目標的教學(xué)體系。

英語教研室多次組織教學(xué)研討會，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行了冷靜、客觀的分析，并提出了一定的整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、試題庫等諸多方面。

（一）教學(xué)組織具體安排

本課程安排在前兩學(xué)年，共四學(xué)期，每學(xué)期周學(xué)時為4節(jié)，本課程為必修基礎(chǔ)課。本課程要規(guī)定學(xué)生課外聽說與閱讀量的最低要求，教師要對學(xué)生課外活動的完成情況加以監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；并都要有一定量的課外書面或口頭作業(yè)。為了檢測學(xué)生說的能力，增加了期末口語測試。

（二）教學(xué)指導(dǎo)思想

1.學(xué)習(xí)動力是學(xué)好英語的根本。教學(xué)中要采取各種措施和辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

2.正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的保證。教學(xué)中要始終注意在這些方面對學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3.既要加強語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.在注意培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀能力的同時，也要加強聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓(xùn)練，尤其要注重口頭和書面表達能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。5.因材施教，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。博采眾長，采用適當(dāng)而有效的教學(xué)方法。

6.教師可在總的教學(xué)計劃框架之下，根據(jù)學(xué)生的能力自行安排、增刪一些教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法及手段

1． 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)。提倡采用“以學(xué)生為中心”的交際法教學(xué)模式，通過提問、啟發(fā)、討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生多說、多練、多交流，克服傳統(tǒng)的由教師“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。但此方法可能暫時無法大范圍實施，多媒體和語音室教學(xué)條件不充足。

3．優(yōu)化第一課堂，強化第二課堂，營造校園英語氛圍，大力開展第二課堂活動。成立第二課堂指導(dǎo)小組，由外語教師輪流負責(zé)組織籌劃具體的英語課外活動，使英語教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語學(xué)習(xí)的大課堂。第二課堂的活動內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求實現(xiàn)多樣化和個性化。如：中外專家講座；英語角；晨練；英語匯報演出以及各種層次的英語聽力、閱讀、寫作、演講等競賽活動。這些活動向?qū)W生提供英語語言輸入的信息和多種應(yīng)用語言進行交際的機會和條件，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和積極性。

（四）堅持長期建設(shè)教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果等內(nèi)容 教學(xué)條件：

1、教材建設(shè)：2006年開始使用國家最新出版推廣使用的《新視野大學(xué)英語》，這主要和近幾年來全國大學(xué)外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢保持同一步調(diào)的要求決定的。03年12月20號，教育部推出了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行），教學(xué)要求的不斷提高，使得教材必須與之配套，所以，各位教師多專研各種教材，并融入到教學(xué)當(dāng)中，使英語教學(xué)與時代相融。

2、實踐教學(xué)情況：加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，力爭建設(shè)與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)匹配的多媒體與語音室，從而使得網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)得以開展。教學(xué)管理：

實施大學(xué)英語教學(xué)管理嚴格、嚴謹。做到了各種教學(xué)文件齊備，各教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)章制度嚴密，教研活動規(guī)范，教學(xué)檢查嚴格。努力做到任何教師或?qū)W生活動有紀實、有總結(jié)、有書面材料。

1、嚴肅教學(xué)紀律，我們外語教師要求做到上課不遲到，盡可能做到提前5—10分鐘進課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進行課前熱身，口語交流，疑難解答。

2、重視教研室活動。每一單元的重、難點，每一教學(xué)步驟的重難點，每一語言點的知識拓寬度，及利用何種教學(xué)設(shè)計完成一教學(xué)內(nèi)容。遇到疑難新老教師各抒己見，最后達到完美統(tǒng)一。這種做法加快豐富了新教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時，形成一種良好的教研氣氛。

3、對所教學(xué)生每堂課進行檢查，對無故缺課、串課和上課睡覺的學(xué)生進行批評，視情節(jié)輕重給予扣分處理。這種做法自上學(xué)期實施以來，給懶散的學(xué)生以警醒，使教學(xué)秩序保持良好。

4、對歷次測試、期末考試的出題、評卷、上分實行“責(zé)任制”，自上學(xué)期實施以來，效果甚佳，我教研室在以往期末考試工作中基本成績無失誤，這種作法受到了大多數(shù)教師的肯定和認可。教學(xué)效果：

1、授課質(zhì)量：制定一定的評價及標準

2、學(xué)生滿意率：定期開展學(xué)生座談、調(diào)查等活動，對學(xué)生意見反饋進行歸納總結(jié)。

3、同行評價：實行同行聽課制度，主任聽課制度。

4、考試成績：學(xué)生成績分布不夠合理，有待于通過調(diào)整形成性評估體系進行平衡。

（五）目前本課程還存在的不足之處：

1、缺乏高職稱，高學(xué)歷的學(xué)科帶頭人。普遍教師學(xué)歷不夠。

2、受師資和教學(xué)條件的限制，本課程目前只開設(shè)大學(xué)英語基礎(chǔ)必修課，沒有開設(shè)必要的選修課，不能滿足不同層次的學(xué)生的需要。

3、本課程在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力方面離國家的高要求還有很大的差距，特別是學(xué)生的英語應(yīng)用能力及聽說能力還要進一步提高。

4、多媒體和語音室等教學(xué)條件不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與個性化教學(xué)的要求，與其他學(xué)校相比有一定的差距。

5、班融量太大，為了培養(yǎng)學(xué)生聽說與應(yīng)用能力的提高，應(yīng)該為單班教學(xué)，更能促進學(xué)生個性的發(fā)展。

第三篇：大學(xué)英語課程總結(jié)

《大學(xué)英語》課程總結(jié)

2008-2009學(xué)年第二學(xué)期

XXX 2009.7.1

時光如梭，忙碌的一個學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語教學(xué)工作還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語課程總結(jié)如下：

首先《大學(xué)英語》課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修基礎(chǔ)課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學(xué)本科一年級和二年級開設(shè)，它在使學(xué)生樹立正確的英語語言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第四個學(xué)期，也是大學(xué)英語教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承擔(dān)本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學(xué)任務(wù)。在前三冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學(xué)，課前認真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強與學(xué)生的互動，較多的使用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進來，如speech, discussion, questioning and answering，role-paly，實用口語等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語演講，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改進英語學(xué)習(xí)方法。課后我認真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期是大學(xué)二年級的最后一個學(xué)期，也是一個非常重要的學(xué)期因為大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國大學(xué)英語四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績，我在教學(xué)過程中一方面強化詞匯，語法等語言基礎(chǔ)知識同時有針對性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強大學(xué)英語四級考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇蕚渌募壙荚囂峁┝擞幸娴慕ㄗh和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強對四級考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。通過近三個學(xué)期的寫作專項訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話 短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓(xùn)練。在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應(yīng)系的要求，給學(xué)生復(fù)印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數(shù)同學(xué)參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中上次未通過四級考試的大部分同學(xué)一定會考出他們心中的理想成績的。

在本學(xué)期的英語教學(xué)中盡管有一些進步和成績但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學(xué)生們的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強對學(xué)生基本工的訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

XXX 2009.7.1

第四篇：大學(xué)英語課程總結(jié)

大學(xué)英語課程總結(jié)

《大學(xué)英語》課程經(jīng)過近幾年來的建設(shè)和培育，在師資隊伍建設(shè)、課程發(fā)展及特色、教學(xué)內(nèi)容、實踐和方法等方面進行了一系列改革，目前，改革已初見成效。

1.師資隊伍建設(shè)：

該課程的師資結(jié)構(gòu)較為合理，在大學(xué)英語的60人教師隊伍中，有教授1人，占1.67%，副教授12人，占20%，講師40人，占66.67%，助教7人，占11.67%。其中博士在讀2人，占3.33%，碩士及碩士在讀50人，占83.33%。近幾年已先后有14位教師到國外接受短期和半年至一年時間的培訓(xùn)，并已全部回國任教。為了使青年教師能夠快速成長，學(xué)院的目標是從2004年開始，每年至少送3-5名教師出國培訓(xùn)，最后讓每個老師都有出國進修的經(jīng)歷，從而從整體上提高老師的素質(zhì)和教學(xué)水平，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.課程發(fā)展和課程特色：

該課程是在原杭州電子工學(xué)院外語教研室的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，經(jīng)歷了從弱小到上規(guī)模的發(fā)展過程。本課程早在2003年已成功申請了校級精品課程，經(jīng)過近五年的建設(shè)，該課程的師資從03年的 21人發(fā)展到現(xiàn)在的56人，學(xué)生人數(shù)從當(dāng)初的年級66個班級達到現(xiàn)在每個年級近90個班級、兩個年級近8000人的規(guī)模。教材從單純使用上外版的《大學(xué)英語》發(fā)展到使用《全新版大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》、《體驗英語》、《新編大學(xué)英語》等多種教材。目前為配合全國大學(xué)英語教學(xué)改革，全部統(tǒng)一使用外語教學(xué)與研究出版社出版、浙大編著的《新編大學(xué)英語》（配網(wǎng)絡(luò)版）教材。我們在全國大學(xué)英語改革的大背景和具體的教學(xué)實踐中形成下面幾個課程特色：

1.“大班講授+小班輔導(dǎo)”的教學(xué)方式。大班采用PPT、經(jīng)典影視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使原本枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動、開放、有效；小班詳解學(xué)生的疑難問題，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，以滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想。教學(xué)中將教師的主導(dǎo)作用融入學(xué)生的主體活動中，由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”、由“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”，使學(xué)生的從原來的學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)化為在運用中習(xí)得語言能力。

3.豐富多彩的第二課堂活動。“口語角”、“英語戲劇比賽”、“ 外國影視文化欣賞”、“大學(xué)英語課外讀書活動”、“ 校園英語廣播”、“大學(xué)英語晨讀活動”“和“自主學(xué)習(xí)”等第二課堂活動長期有序開展，實現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互補，使學(xué)生的交際能力得到提高。

3.教學(xué)內(nèi)容、實踐和方法：

該課程由精讀和視聽說兩個子課程組成，分四個等級，四個學(xué)期完成，共264個學(xué)時，學(xué)生在第三個學(xué)期可以過四級。與該課程相配套的是“口語角”、“英語戲劇比賽”、“大學(xué)英語課外讀書活動”、“大學(xué)英語晨讀活動”、“聽力調(diào)頻“和“自主學(xué)習(xí)”等第二課堂活動。第二課堂活動是該課程的重要組成部分，課程組有專門老師負責(zé)使該項活動，使該項活動長期有序開展，目的在于實現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)互補，使學(xué)生的交際能力得到提高。第四學(xué)期結(jié)束后，該課程老師為學(xué)生開設(shè)高級英語、英語口語、英語影視等相關(guān)的應(yīng)用英語公共選修課程，重點在于發(fā)展和提高學(xué)生的英語實用能力，以滿足不同層次學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需求。

在教學(xué)實踐方面，我們形成了一套較為行之有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，即重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，在具體的教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)方法上采用“大班講授+小班輔導(dǎo)”的教學(xué)方式。大班由兩個自然班級組成，老師在多媒體教室授課；小班由一個自然班組成，在普通小教

室內(nèi)授課。整個教學(xué)過程由課前提問、小組討論、背景知識介紹、語言點分析、篇章結(jié)構(gòu)理解和知識能力拓展等部分組成，涵蓋了大學(xué)英語聽、說、讀、寫、譯的能力要求。大班授課主要從語言輸入的角度展開；小班教學(xué)主要解決學(xué)生的疑難問題和組織學(xué)生開展各種活動，要求學(xué)生能夠使用輸入的語言自然進行語言輸出。在學(xué)生語言輸出的過程中，教師的主導(dǎo)作用將融入學(xué)生的主體活動中，使教師由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，學(xué)生由傳統(tǒng)的“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”，目的在于使學(xué)生在語言運用中自然習(xí)得語言并提高語言使用能力。除了具有上述教學(xué)特色外，該課程還特別注重加強對學(xué)生口語能力培養(yǎng)，早在2004年就率先在全校大學(xué)英語學(xué)生中全面進行人機口語考試，這在全國同等院校中是走在前列的，目的在于達到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”的教學(xué)目標。

在測試方法上我們也在不斷改進。為全面、公平地檢驗教學(xué)效果，獲得科學(xué)的教學(xué)反饋，我們實施了教考分離制，同時采用口試與筆試相結(jié)合、期末考試和課堂學(xué)習(xí)紀錄相結(jié)合的考核方式。加大教學(xué)過程控制，平時成績占總成績的20%，其中課堂表現(xiàn)10%，平時測驗10%，另外期中考試20%，口試10%，期末考試50%，在期中和期末考試中加大主觀題考試的比重，主觀題要求達到35%左右。

其次，在作業(yè)布置上我們加大監(jiān)控力度。首先，要求學(xué)生背誦單詞和部分課文，上課的時候抽查。這樣做的目的可以增加學(xué)生的閱讀量，同時背誦課文也可以提高學(xué)生的口語水平和英語語感。其次，要求學(xué)生自學(xué)每篇課文后的兩篇課外閱讀材料并完成課后題，每個單元完成后要求有作文和翻譯練習(xí)，教師批改后挑選出優(yōu)秀和較差的作文為例文來講解，對翻譯中的典型錯誤也要詳解，以提高學(xué)生的寫作和翻譯水平。第三，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，完成《新編大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)版上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，為了及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們每兩個單元要進行一次小測驗，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)研究及成果：

在教學(xué)研究方面，已成功申請了教育部高教司教改課題一項（2005）、浙江省新世紀教改項目一項（2005）、浙江省外文學(xué)會的重點課題（2007），還有省教育科學(xué)規(guī)劃課題和省教育廳科研課題若干項，曾先后獲省級教學(xué)成果“二等獎”（1997）和省教育廳科研成果“三等獎”（2006）。老師的科研意識和能力在不斷增強，目前已在中國翻譯、外語電化教學(xué)、外語教學(xué)理論與實踐（原國外外語教學(xué)）等外語核心期刊上發(fā)表了一定數(shù)量的高質(zhì)量論文。此外，該課程教學(xué)團隊中的教師責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新，教學(xué)受到全校學(xué)生的普遍歡迎，該課程教師的總體學(xué)評教歷年在全校排列前三名，特別是該課程的金輝霞、唐月鳳等老師，歷年學(xué)評教成績居全校前列。除此，青年教師也在不斷成長和成熟，何小香、熊彩霞老師（2004）獲校第三屆青年教師教學(xué)技能比賽二等獎；于靜老師被評為“2005優(yōu)秀青年教師”；青年教師胡云、袁媛（2006）獲杭州電子科技大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽“二等獎”；于瑩（2006）榮獲杭州電子科技大學(xué)先進教師稱號；胡蕓、金輝霞（2007）等老師獲杭州電子科技大學(xué)外國語學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號。因此，該課程組無論在師資素質(zhì)和結(jié)構(gòu)、教學(xué)研究還是在教學(xué)實踐和教學(xué)手段和方法上都已經(jīng)到達了一定的水平。

5.存在的問題和努力的目標：.繼續(xù)把提高年青老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為最近幾年的工作目標，使年青老師加快成長。2.突出課程特點，努力把該課程建設(shè)成具有杭州電子科技大學(xué)特色的優(yōu)秀課程。

第五篇：大學(xué)英語課程建設(shè)報告

大學(xué)英語課程建設(shè)報告

一、新形勢下的大學(xué)英語課程特色

大學(xué)英語是一門系統(tǒng)的、相對獨立的學(xué)科，它集多種教學(xué)方式和教學(xué)手段為一體，是以語言知識與技能、學(xué)習(xí)策略和文化素質(zhì)為綜合內(nèi)容的可操作教學(xué)系統(tǒng)。2003年下半年，教育部推出了《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》，要求全國高校根據(jù)自己的情況進行新一輪大學(xué)英語改革。北京印刷學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和大學(xué)英語教學(xué)部根據(jù)《要求》精神決定，從2004年起，新生入學(xué)后，按課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)模式實施外語教學(xué)，并開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點工作，同時積極開設(shè)外語全校選修課和四級后必選英語課，以增強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線。

依照《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》的三個要求（即一般要求、較高要求和更高要求），大外部領(lǐng)導(dǎo)參照兄弟院校的改革經(jīng)驗，組織專家結(jié)合本校外語教學(xué)的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定出科學(xué)的、系統(tǒng)的、個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)大綱（適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班），將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主, 意在提高學(xué)生的語言綜合運用能力和人文素質(zhì)。

與此同時，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，實施課堂教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+教師輔導(dǎo)+網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，人機互動相結(jié)合，并模擬設(shè)計虛擬的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的新模式。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價方式由過去的終結(jié)性評價逐步向形成性評價過渡，從原來單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)全過程整體監(jiān)控和評價上來?？荚囋嚲韮?nèi)容也由原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評價學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來，加大了主觀題和聽說部分在考試中的比率及分值比重。

二、教學(xué)隊伍建設(shè)

1． 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

大學(xué)英語教學(xué)部目前隸屬于外語學(xué)院。其主講教授及梯隊的成員都是一線的教師，大家團結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，教書育人，教學(xué)質(zhì)量均達到了良好以上，而且本課程組成員的職稱和年齡結(jié)構(gòu)相對比較合理，具有高、中、初級職稱的教師分別為25%、70%和5%。30至50歲的教師比例達到了85%以上，基本符合精品課人員的配置標準，絕大部分教師成員都具有碩士學(xué)位，并參與不同程度的進修活動以提高教師隊伍的學(xué)歷比例和業(yè)務(wù)水平，同時為那些教學(xué)工作突出的中青年教師創(chuàng)造更多的進修機會，鼓勵他們在職攻讀碩士及博士學(xué)位。

2． 課程負責(zé)人情況

郭海英老師，1976年生，現(xiàn)任大學(xué)英語教學(xué)部高級英語教研組主任。

郭海英副教授在長期的大學(xué)英語教學(xué)實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了較為優(yōu)異的成績，曾多次獲得校級先進工作者和優(yōu)秀教師獎，并發(fā)表多篇論著，主持多個課題。

3． 教學(xué)隊伍（主講教師）科研與學(xué)術(shù)水平

有一支高質(zhì)量的教師隊伍，才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此提高現(xiàn)有教師的科研水平，對教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在承擔(dān)繁重教學(xué)任務(wù)的同時，英語部的教師積極參與科研活動，僅去年一年就發(fā)表論文 20余篇，并主持參與多個課題。

三、大學(xué)英語課程建設(shè)與改革

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》指出，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。它是集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以語言知識和語言技能，學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主要目標的教學(xué)體系。

在我校，大學(xué)英語教學(xué)歷來受到校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的高度重視，學(xué)校和大英部曾多次組織大學(xué)英語教學(xué)研討會，對大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行了冷靜、客觀的分析，并提出了整改措施和教改方案，改革內(nèi)容涉及教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)等諸多方面。

1． 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 改革課程設(shè)置，注重能力培養(yǎng)

為了更好地貫徹因材施教，分層次上臺階的原則，實現(xiàn)提高學(xué)生語言綜合運用能力的教學(xué)目標，我們增設(shè)部分口語課程?？谡Z課的增設(shè)為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境，增加了學(xué)生課堂上語言實踐的機會，所采用的“任務(wù)教學(xué)法”和“主題教學(xué)法”則有助于培養(yǎng)學(xué)生在真實環(huán)境下綜合應(yīng)用英語的能力。在過去三個學(xué)期的口語考試中，實驗班的口語成績明顯高于對照班的口語成績。

另外，我們利用《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時間，把學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)與教師課上引導(dǎo)、答疑有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)地位的思想。

本學(xué)期，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺向所有本科班級開放，學(xué)生們普遍反映良好。

1.2 開展第二課堂，課內(nèi)課外有機結(jié)合

要使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能并能熟練應(yīng)用需要大量的實踐，僅靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的，我們必須將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，展開有效的第二課堂活動。

我們積極拓寬教學(xué)內(nèi)容，把英語教學(xué)和學(xué)習(xí)延伸到課外和學(xué)生的日常生活中，大外部與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作推出英語學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生可以在網(wǎng)頁上查看老師的備課內(nèi)容、課文的重點難點、任課老師制作的多媒體課件、布置的作業(yè)、相關(guān)的光盤及網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。英語教師利用網(wǎng)絡(luò)進行答疑，加強了與學(xué)生之間的互動交流。

同時，我們和其他相關(guān)部門合作開展各種教學(xué)活動，比如定點播放英語節(jié)目，組織英語演講比賽，組織并參與英語角等。我們還鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生“外研社”英語競賽，并取得了好成績：在“外研社”全國大學(xué)生英語競賽中，我校學(xué)生多次獲得了二等獎和三等獎。同時，每學(xué)期我們都組織高級職稱的教師為學(xué)生舉辦系列講座，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、綜合文化素養(yǎng)以及了解學(xué)科最新發(fā)展成果納入英語教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教書育人

“十年樹木，百年樹人。”大外部的教師不僅在為人師表、言傳身教方面為學(xué)生做出了表率，而且始終把教書育人融入教學(xué)內(nèi)容中去。除了語言知識的傳授，我們還很看重學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在英語教學(xué)過程中，我們很強調(diào)文化背景知識的滲透，從不同的視角讓學(xué)生了解目標語的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、教育、軍事、歷史及思維方式，開闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的修養(yǎng)水平，這種集知識與趣味于一體的文化導(dǎo)入，符合人才培養(yǎng)目標，有助于跨語言交際能力的培養(yǎng)，受到了不同層次學(xué)生的歡迎。

2． 教學(xué)條件的改革

2.1教材的選用與建設(shè)

淘汰過時的教學(xué)內(nèi)容，及時把學(xué)科研究的新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中去是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，而教材則是內(nèi)容的載體，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此大學(xué)英語教材必須符合大綱要求，體現(xiàn)時代精神和學(xué)科最新發(fā)展成果，為提高學(xué)生語言知識和語言應(yīng)用能力提供最佳語言樣本。

目前我校使用的教材是外研社根據(jù)教育部最新下發(fā)的《大學(xué)英語課程要求》開發(fā)研制的《新視野》大學(xué)英語視聽說、讀寫教程系列教材，這套教材以全新的教學(xué)理念、嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容以及高新技術(shù)的滲透等特點，被列入“十五國家規(guī)劃教材”和“教育部新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”立項教材。它注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力，強調(diào)交際內(nèi)容的實用性，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進性，是我國高校優(yōu)秀教材之一。我們大外部的教師還根據(jù)我校學(xué)生的特點和實際情況，收集相關(guān)輔助教材，旨在加強教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高我校的四級通過率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

大外部還展開了一系列大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點工作，其間得到了教學(xué)主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。目前我校的硬件設(shè)施具備了開展一定規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件，數(shù)字化語音實驗室內(nèi)置的視頻、音頻和文本資料庫為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供了方便，學(xué)生還可利用配置的計算機終端，到校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取更多的教學(xué)資源。雖然我們選用的教材為我們提供了配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我們還引進了一套由高等教育出版社研制開發(fā)的大學(xué)英語（視聽說）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。

在積極利用外部資源的同時，我們努力挖掘內(nèi)部潛力。教研室負責(zé)人郭海英帶領(lǐng)其他精品課成員一起制作了21世紀大學(xué)英語和新世紀大學(xué)英語（1-4冊）教學(xué)課件、教案、試題庫及其他相關(guān)教學(xué)資料，極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法保證學(xué)生聽說訓(xùn)練的缺陷，給學(xué)生提供了聽、說、寫應(yīng)用能力訓(xùn)練的無限機會，其圖、文、聲、像并茂的一體化界面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得形象、立體和生動，真正發(fā)揮了輔助、補充課堂教學(xué)的作用。相比同類地區(qū)院校，我校學(xué)生在全國大學(xué)英語四級考試中通過率居高臨下。

3． 教學(xué)方法與手段的改革

3.1 教學(xué)方法和測試方法的改革

《大學(xué)英語》課程的總體設(shè)計應(yīng)努力體現(xiàn)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出的各項原則和具體指標，將培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和提高跨文化交際的素養(yǎng)和水平作為《大學(xué)英語》課程的最終目標。為此，我們積極主動地引進和探索科學(xué)的教學(xué)理念和行之有效的教學(xué)手段和方法，教學(xué)方法的選用和教學(xué)模式的設(shè)計將科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)理論與我校外語教學(xué)實際情況相結(jié)合，力求做到“以學(xué)生為本”，努力體現(xiàn)“自主式、個性化”的教學(xué)指導(dǎo)思想。常言道：“法門常在，法無定法?！蔽覀円恢睆娬{(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，要求教師在遵循英語教學(xué)一般規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)對象采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡量做到因人而異，因材施教，注重效果，切忌生搬硬套。不少大英部的教師在長期的教學(xué)實踐中，用心鉆研，摸索出了一些有獨到之處的教學(xué)方法。

由于連年擴招，目前我校大外部師資相當(dāng)緊張，英語課普遍都是大班上課，人數(shù)在60人左右，無疑這給組織有效的課堂活動帶來了一些困難，但老師們還是盡量采用啟發(fā)式、任務(wù)式教學(xué)方法，充分利用課前5----15分鐘按照事先布置的任務(wù)，讓學(xué)生到臺前對話、演講或表演，從而促進學(xué)生積極思考，激發(fā)了他們的潛能。我們還通過集體備課，相互聽課，開研討會等形式對教學(xué)方法進行探討和交流，鼓勵教師撰寫教改論文。為了適應(yīng)我國高等教育的新形勢，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，我們在多個新生中進行了新的教學(xué)模式的嘗試，即基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué) + 大班課堂授課 + 小班面授輔導(dǎo)的模式。新的教學(xué)模式采用“以學(xué)生為中心 ”的教學(xué)方法，突出個性化教學(xué)，通過計算機輔助教學(xué)，大班授課和小班面授輔導(dǎo)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力。

與此同時，我們也改革了考試內(nèi)容和測試手段。

1）首先我們調(diào)整了學(xué)業(yè)試題與水平試題所占的比例，規(guī)定學(xué)業(yè)測試題占30---40%，水平測試題占60---70%。這種學(xué)業(yè)與水平相結(jié)合的考試方式既能考察學(xué)生真實的英語水平，避免學(xué)生死摳課本，機械記憶，也能調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。

2）其次，我們在試題中增加了主觀題的分值比例，如漢英互譯、寫作等，力圖多方位提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。

3）為了檢測學(xué)生說的能力，我們首次在04級部分學(xué)生中增加了期末口語測試，測試內(nèi)容包括短文朗讀，就短文回答問題和命題討論等三方面的內(nèi)容。評分標準基本按照四、六級口語考試評分標準現(xiàn)場打分，口語成績記入期末總成績。

為了擴大口試范圍，增加口試的客觀性和可操作性，下一步我們將采取“人→機”對話的考試形式，充分利用語音實驗室的先進設(shè)備，對學(xué)生進行同期口語測試，教師則可以通過錄音給學(xué)生打分。為了提高試題的信度和效度，我們還將著手建設(shè)口語試題庫，力求使口試試題既與教材內(nèi)容相關(guān)，又具有實用性、完整性和創(chuàng)新性。

3.2 教學(xué)手段的改革

推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)手段改革的標志。近年來我校的大學(xué)英語已經(jīng)從粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)化到使用現(xiàn)代化教育技術(shù)上來。為了培養(yǎng)一支能熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師隊伍，我們聘請了相關(guān)的技術(shù)人員來我校進行多媒體課件演示和技術(shù)培訓(xùn)，并多次派教師到各地高校參觀學(xué)習(xí)。郭海英老師制作的多媒體課件畫面生動，內(nèi)涵豐富，圖、文、聲、像并茂，給評審委員留下了極其深刻的印象，受到了一致好評?，F(xiàn)在大外部90%以上的老師都能利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)有效利用語音室、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化電教設(shè)施輔助教學(xué)，不僅能省時、省力、提高課堂效率，而且能為學(xué)習(xí)者提供真實活潑的真實語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者變被動為主動，變沉默不語為積極主動參與。

四、教學(xué)效果

為了使大外部的教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，切實提高外語教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，大外部特設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，郭海英老師任組長，教研室主任和部分骨干教師為組員，負責(zé)跟蹤監(jiān)控大外部教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。具體來說，安排教研室業(yè)務(wù)活動時間，做到活動有布置、有記錄、有檢查，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員不定期聽課，對各位教師的備課情況，授課進度，教學(xué)質(zhì)量進行檢查；分別召開老師和學(xué)生座談會，聽取教師、學(xué)生對學(xué)校及系教學(xué)管理工作的建議和意見，并及時做出反饋和處理；每學(xué)期組織5-6次公開示范課，提供教師相互學(xué)習(xí)相互提高的機會；負責(zé)大外部教學(xué)資源的建設(shè)完善等。大外部內(nèi)部監(jiān)控措施保證了教學(xué)的正常進行，極大提高了我校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

1．專家組評價

學(xué)校專家組和督導(dǎo)組成員每學(xué)期都定期來我部檢查，聽課。專家們對大外部教師的課給予了較好的評價，認為絕大部分教師講課嫻熟，內(nèi)容豐富，重點突出，富有啟發(fā)性，并能合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，增強了師生之間的互動，學(xué)生積極性較高，教學(xué)效果較好。

2、同行評價

大英部有定期聽課的制度。教研室主任每學(xué)期聽課不少于3次，普通教師聽課不少于4次。所有聽課必須填寫統(tǒng)一的聽課記錄，對聽課進行評價，并把聽課意見及時反饋給相關(guān)教師，以便大家互相交流、促進和學(xué)習(xí)。實際操作中，許多普通教師的聽課次數(shù)遠遠不止4次，他們把互相聽課當(dāng)成自我提高的一種手段。從老師互相之間聽課的記錄來看，大外部所有聽課教師的綜合評價都達到了B以上，不少老師綜合評價為A。

3、學(xué)生評教

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處每年都組織各年級、各院、系的學(xué)生對教學(xué)及教學(xué)管理等諸多方面進行評教，并把85分以上的教師上網(wǎng)公布。大英部也多次召開學(xué)生座談會，征求學(xué)生對英語教學(xué)的意見和建議。從教務(wù)處反饋和我們自己征得的意見來看，大部分學(xué)生對英語教學(xué)是持肯定態(tài)度的，認為大部分英語教師敬業(yè)、教學(xué)態(tài)度好、教學(xué)水平高、講課清楚、課堂氣氛好、能以各種形式傳授英語知識。從近3年學(xué)生給老師打分的情況來看，95%以上的英語教師教學(xué)質(zhì)量都達到了良好以上。

結(jié)束語

盡管我們在教學(xué)管理、課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式和教材建設(shè)改革方面取得了一些成績，但離《大學(xué)英語課程要求》中提出的以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化大學(xué)英語教學(xué)目標還有很大的距離。因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立一個完整、合理、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系，從而有效提高我校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是我們努力的方向。