第一篇：13anɡenɡinɡonɡ教案設(shè)計(jì)

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設(shè)計(jì)

總第38-39課時(shí)

設(shè)計(jì)說明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

鬧

鐘

叮

咚

響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

起

床

去

上

學(xué)，jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

見

了

同

學(xué)

問

聲

好，jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

見

了

老

師

鞠 個(gè) 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)1.說說他們是由哪些拼音組成的。2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句話說清楚嗎？ 2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.你有什么好辦法能把它記住呢？ 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？ 3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

第二篇：《an、en 、in、un、ün》教案設(shè)計(jì)

《an、en、in、un、ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與5個(gè)前鼻韻母組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)是語文課。聽說我們今天要學(xué)新知識(shí)，我們的9個(gè)老朋友復(fù)韻母都來了，想和大家比一比，看誰學(xué)的更快。大家歡迎嗎？

我們一起請(qǐng)出他們吧。大家齊讀。ai ei ui ao ou iu ie üe er

小朋友讀得真認(rèn)真。下面我們來認(rèn)識(shí)我們的新朋友。首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖片。

二、學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？天安門不但雄偉壯觀，更是我們偉大祖國的象征。將來有機(jī)會(huì)小朋友一定要和爸爸、媽媽去看一看。“天安門的”的“安”得讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母an的讀音。（出示卡片an）

復(fù)韻母an由字母a 和字母 n組成。字母a 依然發(fā) a的音，字母 n在這里發(fā)鼻音 n..老師先教一下n.的發(fā)音。.請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)。用舌尖抵住上齒背，氣流從鼻腔發(fā)出。

請(qǐng)小朋友們和老師一起讀n n n。同學(xué)們讀得很認(rèn)真。請(qǐng)一位小老師來教讀。在復(fù)韻母中只要字尾發(fā)鼻音n，這樣的復(fù)韻母就叫前鼻韻母。an就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母。發(fā)前鼻韻母an的音時(shí)，我們先要把嘴巴張大，作出a的口型，再發(fā)n的音。請(qǐng)聽老師的發(fā)音。

an an an

大家和老師一起讀。

an an an。第一小組的同學(xué)你們來讀。

an的四聲誰能讀一讀。出示卡片。學(xué)生練讀。

2、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

接下來我們學(xué)習(xí)第二個(gè)前鼻韻母。先請(qǐng)小朋友看老師的動(dòng)作。猜猜老師在干什么？（按門鈴）對(duì)，是按門鈴，按門鈴的按得一聲en就是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)前鼻韻母en。（出示卡片en）

在發(fā)en的讀音時(shí)，我們先要作出e 的口型，扁扁嘴巴e e e，再發(fā)n 的讀音。請(qǐng)聽老師發(fā)音en

en

en。請(qǐng)大家和老師一起讀。en en

en。女生齊讀一遍。男生齊讀一遍。

en的四聲誰能試著讀一讀。出示卡片，學(xué)生練讀。

3、學(xué)習(xí)前鼻韻母in 下面我們認(rèn)識(shí)第三個(gè)前鼻韻母。首先請(qǐng)同學(xué)們看圖片。圖上畫的是什么？茂密的大樹下一片片樹蔭。樹蔭的蔭就是前鼻韻母in的讀音。出示卡片。在發(fā)in的讀音時(shí)，我們先要作出 的口型，再發(fā) 的讀音。請(qǐng)同學(xué)們聽老師發(fā)音。in in in。請(qǐng)大家和老師一起讀in in in。誰能當(dāng)小老師教讀。

請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀in 的四聲。出示卡片。

4、學(xué)習(xí)前鼻韻母un 下面老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。大家要聽好，一只小害蟲，飛起來嗡嗡翁，專愛喝人血，你猜它是誰？對(duì)，就是蚊子。我們學(xué)習(xí)的第四個(gè)前鼻韻母就發(fā)蚊的一聲un的音。出示卡片。

在發(fā)un的讀音時(shí)，我們先要作出u 的口型，再發(fā)n 的音。請(qǐng)聽老師范讀。un un un。請(qǐng)大家和老師一起來讀。un un un。男生讀一讀。女生讀一讀。

請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀un的四聲。注意發(fā)音位置。出示卡片。大家齊讀。

5、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün 請(qǐng)同學(xué)們看下一幅圖片。

圖上畫的是什么？藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。白云的云的一聲ün就是我們學(xué)的最后一個(gè)前鼻韻母。出示卡片ün。

在發(fā)ün的讀音時(shí)，我們先要作出ü 的口型，再發(fā)n的音。請(qǐng)大

家聽老師發(fā)音。ününün 請(qǐng)大家和老師一起讀。ününün。同桌練讀。ün的四聲誰能讀一讀呢？請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。5個(gè)前鼻韻母我們已經(jīng)學(xué)完了。讓我們一起讀一讀。我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，他們的表哥大家一定也想認(rèn)識(shí)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們看一看，他們是誰的表哥呢？出示字卡yin。它是整體認(rèn)讀音節(jié)yin。它是誰的表哥。為什么？

讀一讀yin的四聲。

我們?cè)賮砜纯聪乱粋€(gè)，它又是誰的表哥呢？出示字卡yun。它是整體認(rèn)讀音節(jié)yun。它是誰的表哥，為什么？讀一讀yun的四聲。同學(xué)們真聰明，都沒有難住大家?，F(xiàn)在老師要出一道難題，看看誰還知道這是什么。老師在黑板畫一個(gè)圓。提問：這是什么？一個(gè)圓。它也可以用一個(gè)音節(jié)表示，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。老師教讀。yuan yuan yuan。誰能讀一讀yuan的四聲。

讓我們把整體認(rèn)讀音節(jié)齊讀一遍。

前鼻韻母的表哥整體認(rèn)讀音節(jié)我們讀會(huì)了，如果讓鼻韻母和聲母朋友拉起了手，你還能讀好嗎？

我們來試一試。練習(xí)拼讀。

三、課堂總結(jié)

真是太令人高興了。我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是頂呱呱的好孩子。這節(jié)課我們不光學(xué)會(huì)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，回家后，向家長匯報(bào)一下我們這節(jié)課的收獲。最后我們一起說一首兒歌。拍手。拼音字母本領(lǐng)大，讀書學(xué)習(xí)需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

第三篇：漢語拼音ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

ɑn en in un ün教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音 教學(xué)重難點(diǎn)

前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun.2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ün上去兩點(diǎn)的規(guī)則。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師就給大家?guī)Я艘粋€(gè)大家熟悉也非常喜歡的一年級(jí)小朋友，她是馬鳴加的同桌小辮子！喜不喜歡她？小辮子也在學(xué)習(xí)拼音，她給大家?guī)砹藥讉€(gè)老朋友，你們能大聲叫出他們的名字嗎？

[黑板上貼a o e i u ü卡片，學(xué)生一個(gè)讀兩遍]

2、小辮子夸大家讀得真棒！所以給一年二班的小朋友獎(jiǎng)朵大紅花！今天小辮子要去參加森林里倒霉熊的生日聚會(huì)。我們大家一起去看看吧？

二、自編故事，導(dǎo)出an en in un ün 的發(fā)音

[PPT出示故事情境圖，一邊出示老師一邊講述故事]

1、這就是小辮子的家，小辮子對(duì)媽媽說：“媽媽，媽媽，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去參加它的生日聚會(huì)？”媽媽說：“當(dāng)然可以啦！但是，要注意安全！”小辮子?jì)寢寣?duì)小辮子說要注意什么？（安全），如果你是小辮子?jì)寢屇銜?huì)對(duì)小辮子說什么？

[貼出“安全”卡片，學(xué)生讀兩遍]

2、聽完媽媽的囑咐，小辮子就出發(fā)了。屋外的天氣特別的晴朗，天空中掛著朵朵？（白云）是呀，天空中掛著許多像棉花一樣的云朵！

[貼出“云朵”卡片，學(xué)生讀兩遍]

3、所以，小辮子看到天氣這么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不遠(yuǎn)處的草坪上開滿了鮮花！于是，她摘下一朵放在鼻子前聞了一聞！好香啊！小辮子摘下一朵花干什么？（聞了聞）

[貼出“聞”卡片，學(xué)生開火車讀]

4、多美的風(fēng)景啊，小辮子開心極了，她繼續(xù)往前走，可是走到一個(gè)岔路口，她停住了腳步！眼前有兩條路，她不知道該走哪條路了！誰來幫幫她？（走有腳印的那條路?。?duì)了！走有腳印的那條路！

[貼出“腳印”卡片，學(xué)生讀幾遍]

5、小辮子聽了大家的建議走了有腳印的那條小路，她走對(duì)了沒有呢？呀，走對(duì)了，眼前就是倒霉熊的家了。小辮子特別激動(dòng)，趕緊走上前去什么門鈴？（按?。┮部梢哉f成“摁“門鈴~！[貼出“摁“字卡片，學(xué)生反復(fù)讀]

6、倒霉熊打開門，看到小辮子非常開心，他們就高高興興地開始了他們的生日聚會(huì)！同學(xué)們，這幾個(gè)生字卡片還帶來了幾個(gè)新朋友，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的韻母寶寶！現(xiàn)在，大家只要把我們紅色的字的讀音讀得響亮一些，我們的新朋友立馬就會(huì)和大家見面！大家先自己試一試！

三、學(xué)習(xí)前鼻音韻母“ɑn en in un ün ”

1、好，現(xiàn)在咱們一起叫叫新朋友的名字，看它們會(huì)出現(xiàn)嗎？第一個(gè)？（an）你

看，新朋友真的出來了！第二個(gè)誰來讀一讀？（en）第三個(gè)誰來？（in）咱們開火車來讀一讀好不好？第四個(gè)全班一起來?。╱n）最后一個(gè)大家一起讀?。è筺）

2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)復(fù)韻母小朋友，同學(xué)們，現(xiàn)在我們的新朋友還沒有站好隊(duì)，他們是隨意站的隊(duì)！你們對(duì)照上面那一排單韻母寶寶，給我們這幾個(gè)新韻母寶寶們排排隊(duì)！

ɑn en in un ün

3、他們和我們前面學(xué)習(xí)的單韻母站在一起，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（今天學(xué)習(xí)的后面多了一個(gè)”n”?。┡叮覀兊男∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)了！我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母后面多了一個(gè)n，他們長得很像，所以是一家人！這個(gè)n有一個(gè)特殊的名字，叫做前鼻尾音，老師板書“前鼻尾音”。所以，這一家人有一個(gè)專門的名字，叫前鼻音韻母！大家一起跟我讀?。ㄇ氨且繇嵞福。?/p>

4、大家一起和我們的這幾個(gè)前鼻韻母打個(gè)招呼，一個(gè)一個(gè)來！[引導(dǎo)學(xué)生讀]

5、師：現(xiàn)在，李老師要和大家一起創(chuàng)作一首小兒歌，把我們這幾個(gè)新朋友牢牢地記在自己的腦子里，可以嗎？

新朋友有（5）個(gè)（an）（en）（in）（un）(ün)（單韻母）前邊站，（前鼻尾音）跟后面

同學(xué)們仔細(xì)看，后鼻音韻母記心間

師：現(xiàn)在咱們共同合作把這首小兒歌創(chuàng)作起來了，愿不愿意跟老師讀一讀?。ㄅ氖执蚬?jié)奏）

4、連連看

[ppt出示圖片與韻母的連線圖，讓孩子們正確連線]

四、拼讀音節(jié)

1、倒霉熊生日聚會(huì)邀請(qǐng)函：

師：現(xiàn)在啊，小辮子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊說，倒霉熊于是就給一年二班的小朋友們送來了很多的邀請(qǐng)函！想要嗎？（想）

[出示音節(jié)卡片]

師：你瞧，這就是邀請(qǐng)卡！要想得到這張邀請(qǐng)卡，你必須把這上面的字讀一讀，把音節(jié)拼一拼，還可以給這上面的字組一組詞！自己小聲的試一試，讀一讀、拼一拼、組組詞吧！現(xiàn)在三人小組的小朋友們趕緊商量一下，確定一張邀請(qǐng)函，合作一下看把我們的邀請(qǐng)函拿下。

[請(qǐng)小組上臺(tái)合作拼讀，他們讀對(duì)了，大家就一起跟他們讀]

2、音節(jié)登山游戲

師：你看，這么多小朋友拿到了倒霉熊的邀請(qǐng)函，到時(shí)候就可以拿著邀請(qǐng)函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山頂就必須讀準(zhǔn)擋在山上的拼音音節(jié)！大家有沒有信心？

[ppt出示拼音音節(jié)小山坡]

師：大家現(xiàn)在下面讀一讀、拼一拼！讀給同桌聽一聽！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)游戲！

師：登山游戲結(jié)束了，倒霉熊的生日聚會(huì)也要結(jié)束了！但是倒霉熊給大家準(zhǔn)備了一個(gè)特別有意思的禮物！就是幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)！今天的幸運(yùn)之星是誰呢？咱們一起來看一看，請(qǐng)你拼一拼上面的音節(jié)，看看誰是我們今天的幸運(yùn)之星！

[貼幸運(yùn)之星大卡片]

師：拼出來了嗎？那我們用掌聲歡飲這幾個(gè)幸運(yùn)小星星到講臺(tái)上來，把屬于他們自己的幸運(yùn)卡片拿下來舉在手里！排成一排，到底找對(duì)了嗎？請(qǐng)這些幸運(yùn)小星星帶著大家；來拼一下你的名字！

（學(xué)生拼讀自己的名字）

4、師：是不是你們的名字呢？請(qǐng)把你們的卡片翻過來給大家看一看！找對(duì)了嗎？（都對(duì)了）請(qǐng)用掌聲送這些小星星回到自己的座位上！你們注意觀察沒有，這些幸運(yùn)星星再拿出自己的幸運(yùn)卡片的時(shí)候，你們有沒有想過為什么這小朋友會(huì)是我們今天的幸運(yùn)小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戲

其實(shí)，今天的幸運(yùn)星星其實(shí)還不止這幾個(gè)同學(xué)，還有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，譚奕東，熠君、百軍，張妍等等。但是，因?yàn)樾疫\(yùn)小卡片就只有那么幾張，所以只能等到下次了。但是，李老師還是給大家準(zhǔn)備一個(gè)好玩的游戲！

現(xiàn)在，老師要來找?guī)讉€(gè)小朋友來當(dāng)小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老師來當(dāng)小an，現(xiàn)在李老師說：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲?！边@個(gè)時(shí)候小in就蹲，小in 蹲的時(shí)候就可以叫別的前鼻韻母寶寶蹲……

6、好了，今天我們和馬鳴加的拼音王國大冒險(xiǎn)就到這了。今天我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)后鼻音韻母小朋友他們還藏在我們課文的38頁，請(qǐng)你們迅速打開書，把你們的小手指拿出來，跟著老師讀，老師讀到哪，你們的小手指就指到哪！好嗎？

[老師帶讀，學(xué)生跟讀]

五、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了……

我們不僅認(rèn)識(shí)了，還創(chuàng)作了一首小兒歌把它們記住了！大家一起來背一背看！小朋友們，今天你可以把小辮子參加倒霉熊生日聚會(huì)這個(gè)游戲這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，看圖拼讀音節(jié)詞。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序，看圖讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】拼讀an、en、in、unün的兩拼音、三拼音音節(jié)和音節(jié)詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，今天有幾位新老師和我們一起上課，老師還請(qǐng)來了四個(gè)好朋友。大家歡迎他們！

[ppt出示小熊圖片]

師：小熊，怎么只來了你呀？

老是模仿小熊說話：

“今天真不巧，我的三個(gè)朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補(bǔ)補(bǔ)身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）”

師：??！果園里這么多水果成熟了。（摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導(dǎo)學(xué)生幫他摘下來）

2．生摘水果。

師：小朋友真有愛心,都想幫助小熊。可是，每個(gè)果子背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說對(duì)了，這個(gè)果子才能送給小熊。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友上來摘果子。

小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

師：老師這里有一個(gè)小妹妹an，她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位，大家能讓他們拉起手嗎？（課件出示）1．示范第一組

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音節(jié)b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)齊讀

（2）第二組指名學(xué)生范讀，其余學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自由拼讀余下兩組。請(qǐng)哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。

(4)齊讀。

2．自學(xué)第2、3、4、5組

師：剛才老師給每一組發(fā)了四組卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的兩拼音）下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小老師負(fù)責(zé)，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)、合作得最好，評(píng)出“最佳小組”。

(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

(2)反饋，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

師：“最佳小組”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

(要求：小老師負(fù)責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評(píng)，相互評(píng)，最后評(píng)出結(jié)果。)

師：（出示ün和j、q、x拼讀的卡片），老師有疑問了，ün和j、q、x做朋友時(shí)怎么有變化了呢？（對(duì)小ü兩點(diǎn)省略規(guī)則加以強(qiáng)調(diào)）

3、學(xué)習(xí)三拼音。

師：原來是這樣！這個(gè)調(diào)皮的小ü這次又跳到哪里了呢？

1、多媒體出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己讀讀，會(huì)讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。

（2）開小火車讀?，F(xiàn)在我們要比一比，看哪一列小火車開得順利。

2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興，也想加入到我們的課堂中來了，我們歡迎她嗎？（多媒體出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓緊時(shí)間讀讀，等一會(huì)我們來進(jìn)行比賽。自由拼讀（2）、分男女同學(xué)比賽讀。

(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

師：小朋友的表現(xiàn)真是棒極了！老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話，她有一批新文具，可是這些文具缺少標(biāo)簽。想讓我替他貼上去，我覺得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。

1、我們來認(rèn)識(shí)一下是些什么文具呢？（多媒體展示文具:轉(zhuǎn)筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本）

2、阿姨還準(zhǔn)備好了標(biāo)簽?zāi)?，出?/p>

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

師：那么就仔細(xì)地讀讀這些拼音，小朋友可以同桌之間一起讀讀。（學(xué)生自由讀）

3、鞏固練習(xí)

[老師準(zhǔn)備好袋子，里面裝有“轉(zhuǎn)筆刀，圓珠筆，字典，文具盒，寫字本以及鉛筆”，從袋子里拿出一樣文具，小朋友們就拼讀一組音節(jié)。]

三、看圖說話，認(rèn)讀生字

[出示教材上的拿衣服景色圖] 師：小朋友，老師知道大家的觀察力很強(qiáng)。所以，大家看，李老師這里有一副美麗的風(fēng)景畫。你能說說你都看到了什么嗎？[注意訓(xùn)練孩子完整表達(dá)，以及有方位意識(shí)]

遠(yuǎn)

處／ 一

座

座／ 山，近

處／一

塊

塊／田。

左

邊／一

片

樹

林，右

邊／一

座

果

園。

[學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏]

1、方位詞

師：大家看，這上面寫著“遠(yuǎn)處”和“近處”的景物，還寫了？（左邊右邊），這些詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“都是描寫方位的“，所以，叫方位詞！那，你能仿照這個(gè)再來說說嗎？

[學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)其用方位詞來表達(dá)]

2、量詞

師：大家看，遠(yuǎn)處什么山？（一座座），近處一什么什么田？（一塊塊），左邊一（）樹林？（一片），右邊一（）果園？（一座）。

誒，大家發(fā)現(xiàn)沒有？這幾個(gè)詞也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是？

[學(xué)生自由發(fā)言] 師：對(duì)了！他們都跟在數(shù)字“一“的后面，它們是量詞！[板書量詞]大家跟老師讀！

3、生字

將生字標(biāo)紅，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，最后單個(gè)單個(gè)出示，加深記憶。

四、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

[Ppt出示兒歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孫

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

風(fēng)

兒

給

他

擦

擦 孫

燕

登

到

山

頂 白

云

夸

她

意

志 [學(xué)生齊讀兒歌，注意節(jié)奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字標(biāo)紅，并放大強(qiáng)調(diào)，孩子認(rèn)讀，組詞加深記憶]

2、音節(jié)：

三，山。

腰，汗。

上，堅(jiān)。

[將含有今天所學(xué)韻母的音節(jié)標(biāo)紅，讓學(xué)生拼讀，注意品讀要領(lǐng)：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰！]

三、小結(jié)全課，細(xì)細(xì)回味。

師：時(shí)間真是太快了。你在這節(jié)課里學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友打開書看看，回憶一下，也可以讀讀書上的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將前鼻韻母an en、in、un、ün編入了一個(gè)故事里。小辮子毛毛蟲去倒霉熊家里做客。媽媽叮囑她：“路上一定要注意安全！”以此導(dǎo)出an的音。小辮子走出門，外面天氣很晴朗，天空飄著朵朵白云。以此導(dǎo)出vn的音。小辮子在路邊摘了一朵花，放在嘴邊聞了聞，以此導(dǎo)出un 的音。地上的腳印導(dǎo)出in的音。摁門鈴導(dǎo)出en的音。這樣賦予了前鼻音韻母一定的聯(lián)系性和情境性。孩子們學(xué)起來也輕松些。

但是，這第一課時(shí)的教學(xué)容容量過大，游戲過多，展開的這些游戲孩子們是第一次接觸，所以有陌生感。導(dǎo)致整個(gè)課堂有些亂，再加上有些游戲沒有面向全體學(xué)生，比如幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，沒有被抽到的孩子積極性會(huì)有所下降。外，教學(xué)重難點(diǎn)沒有凸顯，教學(xué)目標(biāo)還是有些模糊。孩子們發(fā)音練習(xí)沒有訓(xùn)練扎實(shí)，一部分孩子前鼻音發(fā)音欠準(zhǔn)確。而且，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上前層次感，比如音節(jié)拼讀，沒有帶調(diào)拼讀就直接過渡到帶調(diào)拼讀，孩子們學(xué)起來有些吃力，學(xué)習(xí)積極性有所減弱。

第四篇：漢語拼音an en

漢語拼音an en 漢語拼音《anenin》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn): an en in及yin的四聲的正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：

聲母與an en in的拼讀。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 拼音卡片、情境圖 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an en的發(fā)音及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出an en的四聲及其組成的音節(jié)。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：正確拼讀聲母和an en組成的音節(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。2．知道in和yin的區(qū)別 主要板書計(jì)劃: an in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小朋友們，拼音王國里有許多可愛的拼音寶寶，大家已經(jīng)和一些拼音寶寶交上了朋友，是嗎？那就趕快叫他們出來吧！

1．生背聲母表和已學(xué)過的韻母。2．老師這里還帶來了幾個(gè)音節(jié)朋友。師出示音節(jié)：an en in 過渡：大家結(jié)識(shí)了這么多拼音朋友，對(duì)他們的友好熱情讓所有拼音寶寶喜歡，這不，又有幾個(gè)拼音寶寶來找老師，要來認(rèn)識(shí)大家，和大家交朋友。大家愿意嗎？……不過，這幾個(gè)小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫里了，想考考大家，看誰能找到他們呢？（評(píng)：喜歡交朋友，這是兒童的天性。交朋友情境的創(chuàng)設(shè)在孩子與文本、拼音之間架起了橋梁，孩子們不由自主地走進(jìn)了拼音王國的情感世界，學(xué)習(xí)興趣倍增。）

二、觀察情境圖，引出本課內(nèi)容

1、觀察情境圖。

圖上畫的是什么人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁茨兀浚ü膭?lì)學(xué)生說一句或幾句完整的話）小結(jié)圖意。

2、學(xué)習(xí)語境歌

老師給這幅圖編了一首兒歌，想聽嗎？ 師說語境歌：

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。生學(xué)說語境歌。（相機(jī)出示an en in）

三、學(xué)習(xí)an en的讀音 這節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)an en

1、教學(xué)an(1)an的發(fā)音。

an的讀音就像天安門的“安”。這個(gè)韻母是由哪幾個(gè)字母組成的？（a和n構(gòu)成的。）請(qǐng)小朋友們用心聽老師發(fā)音，看誰能聽出老師是怎么發(fā)這個(gè)音的？ 師范讀an。指答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：an里的“n”和聲母“n”的發(fā)音方法可不一樣，聲母n發(fā)ne的音，an里的n發(fā)音時(shí)舌尖頂?shù)缴淆X齦以后不要松開，構(gòu)成阻礙，讓氣流通過鼻腔發(fā)聲，它和聲母n的前半段發(fā)音相同，請(qǐng)小朋友們看老師的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它組成的鼻韻母叫前鼻韻母。（老師打手勢(shì)演示，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭，邊打手勢(shì)邊讀an）學(xué)生跟老師邊打手勢(shì)邊學(xué)讀an。來，我們來和它打個(gè)招呼吧！

（點(diǎn)評(píng)：由已有經(jīng)驗(yàn)引入新知，以形象直觀的手勢(shì)表現(xiàn)舌尖在口腔中的位置變化，給孩子以具體的啟示。在調(diào)動(dòng)多種感官參與的學(xué)習(xí)感悟中，韻母an的發(fā)音及發(fā)音方法立體地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。發(fā)音必將在孩子們頭腦中不斷突顯。）說說你是怎樣發(fā)這個(gè)音的？ 開火車讀。（2）an的書寫

an感受到大家的熱情了，它很樂意來和大家一起玩，大家愿意它加入到我們當(dāng)中來嗎？an來了，誰來給它安排個(gè)座位？

（評(píng)：既聯(lián)系課首導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，又滲透了文明待客之道，于無形中教育學(xué)生日常生活中要禮貌待客。）指名板演an的書寫。

師生共同評(píng)講。（從筆順、在四線格中的位置、字母間的緊湊、整潔等方面來評(píng)比）

區(qū)分 an和na（如果學(xué)生板演出錯(cuò)就在評(píng)講中區(qū)分，如果學(xué)生書寫正確則教師故意板演出錯(cuò)。）

（評(píng)：既區(qū)分an和na的不同，又教育學(xué)生作業(yè)、做事要細(xì)心，培養(yǎng)做完作業(yè)檢查的習(xí)慣。滲透教育學(xué)生不唯師。）

學(xué)生在書上描紅。描兩個(gè)，寫一個(gè)。（3）an的四聲

韻母都特別愛美，他們每人都準(zhǔn)備了四頂美麗的帽子在不同的時(shí)候戴。an也是這樣，今天它剛認(rèn)識(shí)大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來了，你能認(rèn)識(shí)戴上帽子的an嗎？ 指名給 an加上四聲。說說你為什么這樣加？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則）

開火車讀an的四聲。（師：小小火車開起來，嗚——嗚——

生：誰來開？

師：你來開了。）邊打手勢(shì)邊讀（聲調(diào)寫法手勢(shì)），打亂順序讀。引導(dǎo)an的四聲組詞。

戴上不同帽子的an總是出現(xiàn)在不同的場(chǎng)合，大家在哪兒見過他們嗎？他們是誰？（說詞或說句子都可以，鼓勵(lì)說完整話。）

（評(píng)：孩子們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過標(biāo)調(diào)規(guī)則及韻母的四聲，標(biāo)調(diào)及四聲應(yīng)該不難完成。這時(shí)就要提高難度，讓孩子們練習(xí)說身邊出現(xiàn)過的an的四聲，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，又培養(yǎng)孩子們的說話即口語交際能力，為以后說話，作文打基礎(chǔ)。）（4）an與聲母的拼讀

過渡：我們的朋友聲母寶寶們聽說有兄弟來了，都爭(zhēng)著來問候，你們瞧，誰來了？他們見了面說什么？ 出示聲母卡片，與an見面，學(xué)生拼讀。指讀，賽讀，齊讀。（出示：b d h）

師：聲母和前鼻音an 見面，介母聽說了，也趕來了，他們特別想快點(diǎn)見到an，忍不住擠到聲母和前鼻韻母an的中間來了，這下該怎么讀，誰能幫幫老師叫出他們來？ 出示介母u，聲母g h ch，與an拼讀。指名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生先讀。

你是怎樣叫出這么難的音節(jié)寶寶名字的？

（復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。）其他學(xué)生判斷，讀錯(cuò)的指名糾正，讀對(duì)的跟讀。（再指讀時(shí)，找能力漸差的孩子讀。）

2、游戲：找朋友

小組用不同的聲母與an交朋友，拼讀。

（評(píng)：動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，你動(dòng)我動(dòng)大家動(dòng)。拼拼讀讀中，孩子互相配合，共同學(xué)習(xí)，不同能力的學(xué)生都能有所得。從讀兩拼音節(jié)到讀三拼音節(jié)，配以方法指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。請(qǐng)不同學(xué)習(xí)能力孩子讀音節(jié)，既是鼓舞，又是檢測(cè)，照顧全體學(xué)生的接受能力需求。拼讀教學(xué)水到渠成。繼而開展找朋友游戲，在動(dòng)中得到休息，在玩中學(xué)到知識(shí)，在交流中鞏固所學(xué)，融學(xué)習(xí)游戲與一體。）

3、同1法教學(xué)en。

拼音寶寶an和大家交上朋友了，可還有一個(gè)還在門外呢。我們快把它請(qǐng)進(jìn)來吧！它是誰呢？(1)en的發(fā)音(2)en的書寫(3)en的四聲(4)en與聲母的拼讀 四：鞏固練習(xí)

拼音寶寶們和我們玩了這么久，他們都有些累了，該回家了。我們來把它們送回它們四線三格的家里吧。習(xí)字冊(cè)描紅an en。

第五篇：an en in 教案

an en in un ün

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。課前準(zhǔn)備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒??？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請(qǐng)看我的口形??誰看清楚了？ 2.多種方式練讀。

學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。

學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)： yuān(冤案)yuán(緣故)yuǎn(遠(yuǎn)方)yuàn(醫(yī)院)

7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。(1)學(xué)生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan(二)教學(xué)en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形??誰來試試？ 2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en)師生一起加上手勢(shì)說一說，記一記。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習(xí)發(fā)音。

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。十五的月亮灑銀光，yín yín yín。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。

(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。3.探究發(fā)音方法。

編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說： a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁，自己試著讀一讀。3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lún chuán)1.說說它們是由哪些拼音組成的。2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

第二課時(shí)