第一篇：大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的探索與思考

大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題的探索與思考

摘要：作為一名大四的學生，即將踏入社會進入職場生涯當中。首先面對的就是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，雖然老師給了8個方面的論文寫作思路，但是我認為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題或與更貼近自己的寫作。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，關系到我國經濟建設、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展。大學生畢業(yè)之后，走向社會，需要做的就是“創(chuàng)就（一番）事業(yè)”，“創(chuàng)就事業(yè)”這四個字無論從字面還是從字的內涵，都反應了當代大學生的創(chuàng)業(yè)趨向，“創(chuàng)”是創(chuàng)業(yè)，“就”是就業(yè)，“事”是事業(yè)?！皹I(yè)”是“職業(yè)”。這就是說，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)既有共同的特點又有實質性的區(qū)別，換一句話說就是：創(chuàng)中有就，就中有創(chuàng)。在當前就業(yè)壓力加大的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是不錯的選擇。在某種程度上，創(chuàng)業(yè)等于就業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)能夠帶來更大的社會價值。但是在目前，大多數(shù)大學生畢業(yè)后選擇的是去就業(yè)，而不是按照預期的去選擇創(chuàng)業(yè)。他們中的很多人會說，我也想創(chuàng)業(yè)，但是我沒有本錢，也沒有創(chuàng)業(yè)的經驗，只能選擇就業(yè)。正是由于這種普遍的想法，很多大學生受困于現(xiàn)今國內外的就業(yè)洪流之中。本文從國家目前的就業(yè)現(xiàn)狀分析了就業(yè)難存在的原因，并且分別從政府、社會、高校以及畢業(yè)生本人四個角度提出了相應的對策思路。

關鍵詞：就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)生；職業(yè)

一、國內外大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況

2013年，全國高校應屆畢業(yè)生達到699萬，被稱為最難就業(yè)年。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，被稱為更難就業(yè)年。2015年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到750萬，已經沒法給出評定了。預計2016年全國高校畢業(yè)生在770萬以上，再加上出國留學回來的約30萬以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，預計將有800萬大學生同時競爭，這種現(xiàn)狀無疑又加大了像我這樣的大四畢業(yè)生的擇業(yè)壓力。習近平2013年5月14日至15日在天津考察時指出，就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題的根本要靠發(fā)展。要切實做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，加強城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人、農村轉移勞動力就業(yè)工作，搞好職業(yè)技能培訓、完善就業(yè)服務體系，緩解結構性失業(yè)問題。他勉勵大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，堅持從實際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。他要求有關部門加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。2015年3月15日上午，國務院總理李克強會見采訪十二屆全國人大三次會議的中外記者，并回答記者提出的問題。在談到大眾創(chuàng)業(yè)時，李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實際上是一個改革。國家的繁榮在于人民創(chuàng)造力的發(fā)揮，經濟的活力也來自就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和消費的多樣性。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風潮。目前，從中央到地方政府陸續(xù)出臺一系列優(yōu)惠政策支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。2014年9月召開的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理首次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風”，–1– 在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。

二、影響大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素

（一）從目前就業(yè)的情況來看，當前大學生就業(yè)存在以下四個方面的問題：

1.普遍擁有技能證書，但工作實習經歷不足，眼高手低。

2.就業(yè)的信心較強，對工作的預期太高，但對擇業(yè)面臨的困難難有理性的認識，心理比較脆弱，易受打擊。

3.工作的意愿較強，急于展現(xiàn)自己，但對工作的韌性不夠。

4.很多企業(yè)對于就業(yè)前的培訓很重視，對學生的實習時間的要求相對較長，部分學生較難適應。

（二）從不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，可以看出我國大學生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題：

1.積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低。自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

2.科技轉化率低。在國內創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網(wǎng)站維護。

3.創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱。大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。1

三、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路

（一）政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

（二）社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭

–2– 腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。

畢業(yè)生更應當根據(jù)人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

（三）高校：教育教學改革刻不容緩

1.畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

2.發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

3.高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育?? 的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

4.自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。3

（四）大學生本身:作為即將結束大學生涯畢業(yè)生，我就以自身和周圍同學的情況做一下總結。

首先，在大學期間認真學習專業(yè)知識，考取專業(yè)證書，在大三時，仔細面對考研或考公務員的選擇。

其次，制定好合理可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照自己的計劃有條不紊地安排自己的大學生活，學會勞逸結合，在努力學習的同時，要學會參加校內外的實踐活動，不斷提高自己的綜合素質。

–3– 然后，為了提前適應復雜的社會環(huán)境，可以利用寒暑假參加社會上的工作，增加工作經驗，磨練自己的韌性，挺高自己的心理承受能力，學會用從容來面對一切的困難，在學習中不斷提高自己的就業(yè)競爭力。

最后，擺正心態(tài)，忌眼高手低，認清自己的能力，切勿浮躁。不能輕視每一份工作，同時也不要把工作看的太難而放棄。萬事開頭難，只要用自己的恒心和耐心去面對，很多困難自然會迎刃而解。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

參考文獻：

[1]賴三策：中國大學生就業(yè)難的原因及對策[J].理論與改革，2004（4）.[2]張穎：淺析大學生就業(yè)難的原因及其對策[J].河南機電高等專科學報，2004（6）.[3]徐思義：大學生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學院學報，2005（1）．

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第二篇：關于大學生就業(yè)難問題的探索與思考

關于大學生就業(yè)難問題的探索與思考

謝 菲

（輕紡工程與藝術設計學院，09級，藝術設計，09137125）

摘要：近幾年來，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越成為政府、學校、學生本人關注的焦點而當今世界，是知識經濟爆炸時代我們大學生正迎來挑戰(zhàn)，我們能否把挑戰(zhàn)轉變?yōu)闄C遇轉變?yōu)榫蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的動力？本文就高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題加以探索，對如何解決大學生就業(yè)難的問題提出了意見。

關鍵詞：大學生 就業(yè) 心態(tài) 社會關注 國家政策 高校教育與指導 兼職實踐

一：大學生就業(yè)的社會心態(tài)期待轉變

近幾年來，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越成為政府、學校、學生本人關注的焦點，而社會心態(tài)是影響畢業(yè)生就業(yè)率的重要因素。

（一）：社會心態(tài)現(xiàn)狀

從職業(yè)身份和行業(yè)部門的選擇上來看，畢業(yè)生在選擇所向往的職業(yè)時，公司、科研機構、黨政機關的職業(yè)是排在前位，而選擇到生產性企業(yè)工作的畢業(yè)生比例，即便是工科的畢業(yè)生也相當?shù)汀，F(xiàn)實中，黨政機關目前只能通過公務員考試接收少量應屆畢業(yè)生，而科研機構等事業(yè)單位也進行向企業(yè)轉制的改革，接收的畢業(yè)生數(shù)量也極為有限。從當前我國經濟的發(fā)展和社會改革的形勢看，非國有單位發(fā)展迅速，很多三資企業(yè)、股份制公司、民營企業(yè)成為接收大學畢業(yè)生的又一主渠道，但畢業(yè)生選擇這些單位就業(yè)還僅限于大中城市，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣區(qū)民營單位的幾乎沒有。

從就業(yè)地點的選擇上來看，絕大多數(shù)畢業(yè)生把理想的就業(yè)單位選擇在大城市和中心城市，以及沿海開放城市，幾乎無人選擇縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。即使不能在畢業(yè)派遣前找到合適的接收單位，很多畢業(yè)生也要逗留在這些大城市，成為“漂流一族”。此外，“高薪”是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的重要因素。雖然近年來，畢業(yè)生在與用人單位洽談時注意到了一些技巧，不會一上來就談工資和收入，但在簽約時，高工資、高收入仍是畢業(yè)生決策的主要因素。尤其是當前社會上比較熱的專業(yè)畢業(yè)生的薪金要求不斷攀升，即便是大城市里的用人單位，如果工資低，對畢業(yè)生的吸引力也不會太強。

（二）：社會心態(tài)分析

教育作為一種消費，有著它特定的消費心理。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，社會對人才的渴求和人才的競爭日趨激烈。為了能在競爭中取勝，對于許多家長而言，教育就不光是一種消費，更是對孩子未來的投資。中國經濟景氣監(jiān)測中心日前發(fā)布的一項調查表明：81%的城市居民認同“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的看法，60%的人表示為了孩子讀書，舉債也在所不惜。“高投入”必然會有“高回報”的預期自然是很正常的?，F(xiàn)實中，畢業(yè)生的工作需求是那些工作穩(wěn)定、收入高、工作條件和福利待遇好，個人升遷發(fā)展前景好的工作崗位，即便對于那些工資低、工作條件差且不穩(wěn)定的崗位有挑選余地，由于兩類工作所得利益的差別大，而且，對于畢業(yè)生今后應聘前一類工作崗位沒有幫助，他們也不會去做后一種選擇。“寧為鳳尾，勿為雞頭”的心理在擇業(yè)時較為普遍。

畢業(yè)生就業(yè)的社會心態(tài)和學校的宣傳和引導也有很大的關系。學校在對學生進行指導時很重視成功教育，常常是邀請一些成功人士到學校，宣傳成功之道，或是找?guī)讉€創(chuàng)業(yè)者，談談自己的創(chuàng)業(yè)經歷。但這些人的經歷并不具有普遍意義，對于絕大多數(shù)普通的畢業(yè)生而言，他們更需要生存能力的指導，例如，如何在平常的崗位和工作中找到自己的生存之道，如何面對挫折。現(xiàn)實生活中，人們對成功的定義是以財富和名利為標志的，似乎平凡者就不是成功者，這些都會給畢業(yè)生的擇業(yè)觀的形成誤區(qū)。

由于我國是一個地區(qū)、城鄉(xiāng)差別十分明顯的國家，不同行業(yè)、不同所有制單位的人員工資福利狀況差別也十分顯著，加之我國勞動人事、戶籍、住房、醫(yī)療、保險等方面制度還不完善，勞動力的流動還比較困難，這些因素嚴重影響著畢業(yè)生就業(yè)范圍的選擇。在大城市里上的學，城鄉(xiāng)差別的對比、地區(qū)差別的對比，使畢業(yè)生選擇畢業(yè)后留在都市里，即便找不到接收單位也要留下來的愿望越來強烈。

二：國家要努力建設“小政府、大經濟”的環(huán)境

（一）：國家應努力提高整個社會的工資水平

國家應努力提高整個社會的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機會。大學生調整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學生們單方面調整心態(tài)，而要反問一句：為什么大學生們不愿意從事很多工作呢？現(xiàn)中國有很多這樣的畢業(yè)生，由于從事的工作所得僅夠溫飽，雖然開始時勤勤懇懇，踏踏實實，但幾年下來沒掙幾個錢，而結婚的需求日益迫切。那么，為什么他們的工資會這么少？我們當然可以從冷酷的經濟學中的供求關系來解釋：既然勞動力總供給超過總需求，勞動力價格的下降是必然的。這方面不僅在私營企業(yè)中表現(xiàn)得淋漓盡致，而且眾多國家單位、大型國企，也都在降低大學生的工資。但是，我認為，既然糧食總產量還能養(yǎng)活所有人，既然住房總面積

也能滿足所有人的需要，就不應出現(xiàn)有人為生活、為今后的生存發(fā)愁的情況。國家和政府應該盡自己的能力，努力創(chuàng)造一個既公平、又寬容的環(huán)境，使各個單位、各個企業(yè)能盡量提高一切工作人員包括大學生的待遇，使他們對自己的未來充滿希望。具體措施我認為應該是降低稅收、減少政府開支，減少政府對經濟的干預和管制，努力建設“小政府、大經濟”的環(huán)境。實際上，要根本解決大學生就業(yè)難的問題，必須盡量從總體上解決整個社會就業(yè)難的問題。因此，政府要從大戰(zhàn)略上來提高就業(yè)的地位，實行工作重心的轉移。所以我還認為，政府應該從“增長優(yōu)先”的轉戰(zhàn)略，到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略上去。

（二）：規(guī)范和制定有力的政策

制定有利的政策，充分實現(xiàn)畢業(yè)生的自我價值。隨著現(xiàn)有的用人政策和機制的不斷改革和創(chuàng)新，對畢業(yè)生就業(yè)政策的研究和探討也應放在重要位置。要在工作條件、生活待遇上制定有利于高校畢業(yè)生走向基層、走向農村、走向西部的政策。加快我國勞動人事、戶籍、住房、醫(yī)療、保險等方面的改革，為畢業(yè)生就業(yè)掃除后顧之憂。做好畢業(yè)生就業(yè)工作需要全社會共同的努力，只有在各個環(huán)節(jié)上共同努力，形成合力，才能有效地、徹底地解決畢業(yè)生在求職擇業(yè)中社會心態(tài)的問題。進一步帶動高校畢業(yè)生的就業(yè)

淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。規(guī)范用人單位對待不同學科專業(yè)、不同地區(qū)和院校畢業(yè)生的差異不要太十分顯著，所公示的招聘條件不能太含糊，一些單位有意在招聘說明中模糊專業(yè)、學歷概念，以期廣納人才，使畢業(yè)生產生一定的困惑。攀比心理自然就抬高了畢業(yè)生的就業(yè)期望值。更有個別用人單位利用高薪吸引畢業(yè)生，但在簽定協(xié)議后卻不履行諾言的失信行為不僅傷害了畢業(yè)生，同時也影響了畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，使他們在決策時過于謹慎。對此國家應該強力規(guī)范。

三：高校應加強就業(yè)教育與指導

（一）：以就業(yè)為導向，轉變高等學校的辦學指導思想

對于一個學校，最重要的是什么?當然是學生。學校的聲譽歸根結底來自畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實力及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)后做出的成績。高等學校的根本任務就是培養(yǎng)人才，學校的一切工作都是為了學生的成長和發(fā)展。隨著時代的前進，高等學校的職能正在發(fā)生著重大的變化，從原來純粹的教學開始走向育人為本，教學、科研和社會服務協(xié)調發(fā)展，然而，其根本任務仍然是培養(yǎng)人才。而人才的價值，必須在現(xiàn)代化建設中體現(xiàn)出來，如果培養(yǎng)出來的都是就不了業(yè)的人，那高等學校就沒有盡到自己的責任，高等學校也是沒有發(fā)展前途的。高等學校必須樹立市場經濟體制條件下新的人才觀。高校是人才培養(yǎng)的基地，但不是畢業(yè)了就是人才，要成為人才，就要能就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且有能力創(chuàng)造出較多的社會財富。高等學校要樹立新的發(fā)展觀，把滿足社會需求作為發(fā)展的動力。滿足社會需求包括科研創(chuàng)新、科技成果產業(yè)化，但最基本的還是通過人才培養(yǎng)促進就業(yè)和提高就業(yè)水平。必須看到，今后推動高等教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。我國現(xiàn)正處在一個經濟結構不斷調整，產業(yè)不斷升級的新時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學校要結合社會實際，向學生們介紹社會現(xiàn)狀，介紹世界經濟、國內經濟情況和就業(yè)形勢，讓學生充分了解社會，做好適應社會的心理準備，以培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實實的工作作風為辦學指導思想。能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)，順利成才。

（二）：以適應就業(yè)工作需要為前提，加強畢業(yè)、就業(yè)教育

如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策與教育教學方面的深層次問題，那么，“有業(yè)不就”反映的就是畢業(yè)生的職業(yè)觀念方面的深層次問題。要從幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的高度，有針對性地幫助學生轉變擇業(yè)觀念，對學生加強畢業(yè)、就業(yè)教育加強就業(yè)教育，就是在學生畢業(yè)這個關鍵環(huán)節(jié)，進一步幫助學生正確認識自身和社會需求的關系，確立正確的人生信念，主動將自己個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)的志向與為全面建設小康社會奮斗、實現(xiàn)為人民服務的理想聯(lián)系起來，自覺地主動地到基層去、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個人的聰明才智融人為實現(xiàn)中華民族偉大復興共同奮斗的洪流之中。幫助畢業(yè)生確立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。開展畢業(yè)教育，就是要通過加強畢業(yè)生思想教育，使他們的思想和境界得到進一步升華，進一步堅定服務于祖國、奉獻于人民的意識和責任感。另外，加大就業(yè)形勢的宣傳，引導學生樹立“雙向選擇，競爭上崗”的觀念，讓學生了解勞動力市場及運作機制，明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗

觀念，做好多次就業(yè)準備。

四：大學生應加強自身的社會實踐

(一): 在勤工儉學中收獲人生，成就自我在當今的教育環(huán)境中，勤工儉學可以說已經是大學生生活的一部分了，在校園內隨機一調查就有百分之七十左右的人會告訴你他們參加過勤工儉學，而這已不是什么新鮮事。與其說這是勤工儉學，不如說那是實實在在的社會實踐。當代大學生應該要不再是困于“象牙塔”之內，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子要抓住勤工儉學的機會廣泛接觸和了解社會，適應社會，為迎接今后激烈的社會競爭和巨大的就業(yè)壓力做好準。不少大學生還可以找一些與自己專業(yè)相關的工作，把所學與所用結合起來。比如，學英語，日語的就有做翻譯的；學市場營銷的就有做促銷員，代理信用卡等業(yè)務的；學旅游管理的就有做導游的；學網(wǎng)絡系統(tǒng)管理的就有做網(wǎng)管的等等，這既應用了他們所學的專業(yè)知識和技能，又讓他們積累了寶貴的社會工作經驗，一舉兩得。，我們更愿意利用勤工儉學的機會接觸社會，了解社會，學以致用，從中鍛煉能力，提升素質。

（二）：通過勤工儉學出類拔萃

當代大學生可以通過勤工儉學幫助自己學會自強、自力，培養(yǎng)吃苦耐勞和實干的精神；也可以培養(yǎng)自己待人接物和處世能力；還可以親身體驗感受一下，嘗試多樣的人生，增加一些社會閱歷?？梢哉f，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要在選擇勤工儉學的工種時，我們不應人云亦云，隨大流，盲目跟從別人，過度地追求熱門的工種，而應放寬視野，樹立競爭意識，從社會發(fā)展和個人發(fā)展的角度，選擇自己感興趣的并真正適合自己的工種。學?？梢孕麄髑诠€學方面的有關政策，召開勤工儉學經驗交流會等等，讓更多的學生了解勤工儉學，參與勤工儉學。就大學生個人來說，在沒有特殊社會關系的情況下，只能努力學習，培養(yǎng)綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。

參考文獻

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第三篇：淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

——第十六組

根據(jù)教育部調查數(shù)據(jù)顯示，2003年本科生畢業(yè)人數(shù)為212萬，52萬待業(yè)，就業(yè)率75%；2005年本科生畢業(yè)人數(shù)為340萬，79萬待業(yè)，就業(yè)率76%；2007年本科生畢業(yè)人數(shù)為495萬，145萬待業(yè)，就業(yè)率70%；2009年畢業(yè)人數(shù)為611萬，196萬待業(yè)，就業(yè)率68%；2010年本科生630萬人畢業(yè)！

隨著高校的連年擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)也在較大幅度增長，然而由于我國正處于轉型期，工作崗位沒有明顯地增加，因此，將近1000萬 本科畢業(yè)生們要同約1400萬個富有工作經驗的下崗工人、1.5億個勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，還要與職業(yè)技能方面更加符合企業(yè)的用人需求的高職生們爭奪崗位，我們本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，難道四年后的我們會無路可走嗎？答案很顯然：不會！“成功的人生需要正確規(guī)劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要?！痹谶@個迅猛發(fā)展的信息化時代里，我們的“下一步”選擇其實有很多，可以選擇繼續(xù)深造——出國、考研，也可以選擇及早就職——城市就業(yè)、基層就業(yè)，亦或是選擇自主創(chuàng)業(yè)。

一、繼續(xù)深造

首先來看看留學的情況。據(jù)中國教育部統(tǒng)計，2009年中國留學人數(shù)是22.9萬，今年有望達到28萬人。而這個數(shù)字在2003年只有12萬，7年漲了1倍中國大學生留學人數(shù)逐年增多。所以，大學生畢業(yè)后，出國這條路也不是十分容易走。如果大學生希望畢業(yè)后出國，需要慎重考慮。我們大學生該怎樣選擇呢？這要根據(jù)大學生的出國目標來選擇。如果大學生希望移民那么就要選擇那些近期移民政策比較寬松的國家，比如澳大利亞等。如果大學生是以學習為目的，那么最好從專業(yè)出發(fā)來選擇留學國家。如果大學生以“鍍金”為目的，那么建議選擇一些名氣較響、歷史較悠久的學校。

然而，走上出國之路，我們大學生必須面對以下現(xiàn)實：1.發(fā)達國家物質與精神貧乏也很普遍；2．并非所有畢業(yè)生都適合出國留學；3．不宜為了移民而盲目留學；4.華人地位依然有待提高?？傊?，大學生對待留學要有戰(zhàn)略眼光。與此同時，讀研也是一個繼續(xù)深造的途徑。...........（讀研）

二、求職就業(yè)的確，對于很多大學生，尤其我們這些研究型專業(yè)的學生來說，繼續(xù)深造是個很好的選擇。然而根據(jù)國務院頒布的《農業(yè)科技發(fā)展綱要(2001-2010)》數(shù)據(jù)，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農業(yè)。預計2010年人才缺口將達到218萬人。根據(jù)目前的情況而言，我們求職就業(yè)的途徑無非有兩種：城市就業(yè)、基層就業(yè)。但是這兩種途徑對于每個人來說，都需要付出一番努力，才可能有所成就。因此，為了更加明確今后自己的就業(yè)途徑且更順利的完成就業(yè)，現(xiàn)在就分析一下這兩個方面。

1、基層就業(yè)

基層就業(yè)就是到城鄉(xiāng)基層工作。國家近幾年出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農村建設，說明國家一直重視大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，貧困地區(qū)，畢竟條件差，待遇低，出于最現(xiàn)實的考慮，我們大多數(shù)人首先就會放棄這條就業(yè)途徑。而且，受傳統(tǒng)觀念和長期受計劃經濟和精英教育的影響，仍有相當一部分畢業(yè)生和家長的擇業(yè)觀念不能適應就業(yè)形勢的變化，跟不上就業(yè)方式的變化，就業(yè)期望值居高不下，存在“期望與現(xiàn)實矛盾”的心理誤區(qū)。就我們植物生產專業(yè)而言，我們施展才華、成就事業(yè)的舞臺在基層、在農村、在邊疆，那里最需要人才，最有利于大學生脫穎而出。同時，這樣做不但避免了大城市就業(yè)競爭的壓力，也促進了社會主義新農村的建設，這是很好的選擇。現(xiàn)實中也不缺乏這樣的事例。

徐本禹，一個剛剛畢業(yè)的大學生，從繁華的城市走進大山深處孤身支教，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。他在當時引起了轟動，也因此成為2004感動中國新聞人物。在我們看來，這沒什么了不起，可他為什么能得到他人的認可？只因為現(xiàn)實中像他這樣的大學生實在太少！

也許基層工作相對來說艱苦一些，但是付出是不會白費的，兩三年以后你的起點會比別人高，比如村官滿兩年之后考公務員考研是可以加分的，現(xiàn)在公務員

招考很多崗位只針對三支一扶的人，所以競爭會相對沒有其他崗位那么激烈；也許自己心中有一個藍圖描繪，有自己的計劃，有自己的追求，但是作為一個大學生來說，我們應該具有遠大的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不能僅僅局限于滿足自己的物質需求而就業(yè)，而應到基層，到人民需要的地方就業(yè)。并且現(xiàn)在國家、社會、企業(yè)都對參加基層工作的大學生們提供了非常好的條件和非常適合大學生發(fā)展的環(huán)境，充分鼓勵走向基層。

總的來說，只要我們迎難而上，走向基層，發(fā)展空間還是很大的。所以，在就業(yè)壓力日益加大，大中城市已被炒得太熱，人才也漸趨飽和的情況下，盲目追求熱門行業(yè)和高薪職位已不符合現(xiàn)實，相反我們要冷靜地轉換一下思路，退求其次，堅定地走向人才匱乏的中國西部或農村基層，將會海闊天空！

2、城市就業(yè)

這條途徑對我們大多數(shù)來說是會首先選擇的，因為我們根深蒂固地認為一線、二線城市就業(yè)崗位多、薪水高，大中城市的自然條件、經濟環(huán)境、人文環(huán)境均好于經濟欠發(fā)達地區(qū)，好于廣大的農村，好于基層。于是，當我們畢業(yè)后就盲目地向一些大型企業(yè)投交自己的簡歷書，不管有多少人參與，而且總幻想有一天自己能被錄用。正是因為這樣，導致我們畢業(yè)后不能及時就業(yè)，滯留在家，從而面臨更多的壓力和競爭。此外，在城市就業(yè)，還需要我們具備更高的學歷、更多的經驗、更敏銳的洞察力。由此看出，這條途徑并不是不可以，只是它的門檻更高。是否選擇這條途徑，那就要對自己有一個準確的認識，看看自己是否具有這個實力。所以，對于優(yōu)勢特別突出的人，此途徑就是一個不錯的選擇。

三、自主創(chuàng)業(yè)

在當今呼喚創(chuàng)新的時代，有志創(chuàng)業(yè)者才是真的勇士。我們不能安于現(xiàn)狀，認為自己找到一份不錯的工作就可以了。如果想實現(xiàn)自己的人生目標，就要勇敢地跳出來，挖掘自身專業(yè)優(yōu)勢及潛能，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)就是大學生改變人生的最好形式，同時也是一個艱苦的過程，只有堅定的依靠自己，相信自己，在艱辛中自強，個人的價值才能不斷提升，所以大學生們要把創(chuàng)業(yè)當成歷練自己的平臺。在號召大學生創(chuàng)業(yè)的同時，我們不妨看幾個創(chuàng)業(yè)成功的案例。

畢業(yè)于北京大學的陳生，賣豬肉成了千萬富翁；史玉柱研究生畢業(yè)后下海承

包電腦部，成為商界奇才；馬云，大學畢創(chuàng)辦阿里巴巴，成為網(wǎng)絡界風云人物；高燃，清華畢業(yè)后創(chuàng)建Mysee網(wǎng)，成為身價過億的80后等等。

從表面上看，這些成功創(chuàng)業(yè)者好像從事與學歷不太相符的職業(yè)，但依哲學的觀點，這未嘗不是積極的選擇。要相信，創(chuàng)業(yè)不僅能給人帶來事業(yè)的成功，更重要的是它帶給人生的歷練。

從以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生畢業(yè)后不是沒有出路，而是我們的觀念是否跟上了時代的腳步，我們是否真正認清了自己，是否規(guī)劃好了自己的未來。雖然，席卷全球的國際金融危機沖擊到了中國的經濟,影響到了大學生就業(yè),而且近幾年大學生、研究生的擴招使得畢業(yè)生大量增加,這更加加劇了大學生就業(yè)的困難，但國家、教育部多次強調:“要把促進高校畢業(yè)生就業(yè)放在更加突出的位置?！倍医鼉赡陣乙呀洸扇×艘幌盗械拇胧┮源龠M大學生就業(yè)。

所以，未來是很光明的，我們不需要太過憂慮。當然也不能松懈過渡，適當?shù)慕o予自己一份壓力，給自己一份完整的人生規(guī)劃，明確自己的下一步應該往哪里走，那么明天依然是我們的大舞臺！

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)離現(xiàn)實有多遠

如今，大學畢業(yè)生越來越多、工作也越來越不好找，就業(yè)不容易，自主創(chuàng)業(yè)更難。年輕、文化程度高、對新生事物敏感，這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但其心態(tài)浮躁、急功近利、缺乏市場經驗等致命的弱點也制約著大學生的自主創(chuàng)業(yè)。大學生要自主創(chuàng)業(yè)，一定要明白:創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，腳踏實地才能成功。

短暫創(chuàng)業(yè)路

“我希望年輕的大學畢業(yè)生在即將飛翔的青春歲月里，不要像我一樣留下永遠的傷痛?！贝髮W畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受創(chuàng)的張耀天，講述自己的創(chuàng)業(yè)遭遇時，顯得有些沉重。去年，大學畢業(yè)的張耀天和幾個同學決定自主創(chuàng)業(yè)。經過市場分析，他們認為鄭州的家政服務行業(yè)利潤空間大，就開公司代理上海某環(huán)?？萍加邢薰句N售的“木質油精”，用于家具、石材、皮革和汽車的保養(yǎng)，他們接受了上海方面的建議，做起了上海公司的“二級代理”。

但是，上海公司并沒有兌現(xiàn)當初的承諾，廣告、人力支持、員工培訓等都不到位。張耀天還發(fā)現(xiàn)，他們用現(xiàn)金進的10萬元的產品，足夠整個鄭州市地板保養(yǎng)使用兩年。隨后，張還發(fā)現(xiàn)自己擁有的“授權期限”僅有5個月。他和伙伴們想盡辦法卻收效甚微。合作伙伴看不到光明，先后離去。內憂外患中，張耀天的創(chuàng)業(yè)夢破滅了。創(chuàng)業(yè)為何這樣難

記者從鄭州市工商局了解到，1999年鄭州市應屆大學畢業(yè)生是5萬余人，注冊的公司只有2家。如今六年了，大學生注冊的公司只有50家，與30萬人的畢業(yè)生大軍相比簡直是鳳毛麟角。

“大學生創(chuàng)業(yè)難在資金少，對市場把握不準?！编嵵荽髮W的應屆大學生林軍這樣說。的確，應試教育下，中國大學生出了高中進大學，學校只是在大學畢業(yè)前突擊就業(yè)培訓，不過是臨“急”抱佛腳，指導一些應聘技巧等，大學生缺少自主創(chuàng)業(yè)的基礎，很少會想到自主創(chuàng)業(yè)。

國內第一本大學生創(chuàng)業(yè)專著《大學生創(chuàng)業(yè)》主編汪歙萍認為，當前，對大學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠，即使開設創(chuàng)業(yè)教育，也不全面、不系統(tǒng)。

相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負荷更重。整個社會處于轉型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務還不完善，律師事務所在轉型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環(huán)境處在調整階段，讓一個20多歲的年輕人面對這么復雜的社會問題，很不現(xiàn)實。

創(chuàng)業(yè)要有充分準備

“眼高手低，紙上談兵，是一些大學生創(chuàng)業(yè)者的典型特點，由于經驗、管理能力不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源，大學生在創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁?！编嵵葺p工業(yè)學院學生處處長胡恩立認為，好高騖遠、資金渠道不暢通、缺乏財務稅法和市場經濟等相關知識及經驗是學生創(chuàng)業(yè)的“軟肋”。

鄭州某大學就業(yè)指導中心的韓老師認為，要想提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，學校應該在大學課堂上開設創(chuàng)業(yè)課，對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，加強創(chuàng)業(yè)訓練。例如，要對個人的創(chuàng)業(yè)條件進行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老板氣質和心理素質，比如承擔風險的能力、創(chuàng)新的能力、決策的能力和領導能力。還要做好市場調查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預測，建立經營思路，設計市場進入策略，對經營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學會常用的財務管理知識。

“一般來說，大學一年級時，年輕人就應接受職業(yè)價值觀方面的教育，開始了解自己的興趣、特長和專業(yè)背景，為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標奠定基礎?！表n老師介紹，大

二、大三的學生應通過參加社會實踐和實習活動，對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解，根據(jù)實踐中自我適應程度的反饋信息，反思和調整自己的職業(yè)取向，初步確定與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。如果選擇的職業(yè)需要更高一級的學位，那么就應當確定讀研；大四的時候就要確定自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)目標，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，并開始付諸實施。

大學生創(chuàng)業(yè)渴望社會關注

從就業(yè)政策上來講，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)還是很支持的，目前主要以減免一些行政費用為主，比如，國家工商總局規(guī)定，高校畢業(yè)生從事個體經營的，1年內免交5種行政費用。其實，學生剛進入一個行業(yè)，更需要有關的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導，比如行業(yè)協(xié)會可以指導學生需要辦哪些手續(xù)；進入了這個行業(yè)后，還需要業(yè)務上的指導，但是，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導專家。

“大學生創(chuàng)業(yè)最好能夠將自己所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目相結合?！表n老師提醒大學生，優(yōu)惠政策有了，還要選對行業(yè)。很多大學生認為，自己所學專業(yè)的行業(yè)在市場上已經飽和了，其實隨著社會需求的細分，同樣的專業(yè)也許能發(fā)掘出不同的創(chuàng)業(yè)內容。大學生要善于觀察，或者還可以在正式創(chuàng)業(yè)前先小數(shù)額進行一些投資，甚至進入別人的企業(yè)“臥底打工”，取得直接經驗，少走彎路。

韓老師認為，大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要了解市場，踏踏實實做好市場調研，不能進行理想化推理?！胺疹I域最具創(chuàng)業(yè)潛力，投資額又不大?！表n老師建議創(chuàng)業(yè)的大學生可參考以下四類行業(yè)。

一、創(chuàng)意服務類:以創(chuàng)意想象、執(zhí)行為主要內容的職業(yè)，在工作時間等具體問題上彈性較大，比較適合剛剛走出校門的大學畢業(yè)生，包括自由撰稿、翻譯、電腦制作、服裝造型設計等。

二、專業(yè)咨詢類:以提供專業(yè)意見，并以口才、溝通能力取勝的行業(yè)，在各家企業(yè)兼職或成立工作室的可行性也極高，包括旅游資訊服務、心理咨詢、專業(yè)講師、美體美容咨詢顧問等。

三、幼教看護類:包括兒童教養(yǎng)與老人看護，不過通常需要相關證照。

四、生活服務類:主要以店面經營方式為主，又可分為獨立開店與加盟兩種。

第五篇：大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況調查報告

大學生是國家的一類獨特而寶貴的資源，在目前“科教興國”的政策下，顯得更加彌足珍貴。大學生肩負著建設國家的歷史重任，而在擔當重任之前，又必須在社會上有所經歷。大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況是反映大學生在社會上的表現(xiàn)中比較重要的一項。而在大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中，大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念尤為重要，現(xiàn)在以蘇州大學電子信息學院為例，希望能對全國情況的了解有幫助，進而更好地解決大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問題，讓大學生更好地帶動國家發(fā)展。

鑒于大一新生對自己的專業(yè)還不是太了解，其他年級學生忙于社團或課業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)場問卷調查因為種種原因不容易更好地反映同學們的真實想法，以及小范圍內調查的相對不準確性與缺乏更廣的代表性，本次主要是在圖書館搜集資料與在網(wǎng)上大范圍搜集相關相近專業(yè)大學生的相關情況，仔細對比，再找院里的相關領導調查核實，讓他們憑借對不同年份的同學形形色色情況的掌握提供針對的、實際的參考，進而得出一些結論。希望在以后的工作中更有針對性，更好地在學校學院內開展學生工作。當然，這份報告僅供參考，一些數(shù)據(jù)也許不能很好的反映時時變化的情況。還需不間斷地了解學生各方面的情況。

一、調查結果分析（最嚴重的問題是觀念還不夠與時俱進）

1、大多數(shù)學生對自己目前所應該進行的所思所想還相當迷茫。這主要表現(xiàn)在很多（接近46﹪）大一的新生所選的專業(yè)是由父

母或其他一些人參考報的，對最后的決策不起決定作用或者根本就不過問。又有一部分學生（大約71﹪）所學專業(yè)不是自己的意愿，因為分數(shù)低或者其他情況被迫轉到現(xiàn)在專業(yè)、或者干脆不知道什么適合自己。到目前為止，將近一半的同學對自己的專業(yè)還不是很了解，至于將來畢業(yè)后去到哪里工作，干哪一行，就更不言而喻了。所有年級的同學，一部分（接近30﹪）未對專業(yè)以外的專業(yè)或領域進行系統(tǒng)的學習或只是稍加了解即可并不做深究，眼界很窄。殊不知畢業(yè)后就業(yè)的方向可能與自己的專業(yè)可能根本就毫不相干，就業(yè)的成功率反而與綜合素質有關，在知識水平相差不多的情況下，就要看一看誰多一塊敲門磚。

2、還沒有清楚地了解到將來就業(yè)的沉重壓力。

這主要體現(xiàn)在低年級的同學上，尤其是剛剛經歷過緊張的高中生活的大一新生，初到大學，對相對寬松的大學生活感到不適應。幾乎100﹪的學生把高中不能實現(xiàn)的“愿望”拿到大學來實現(xiàn)，比如玩游戲、看電影、看動漫??一些小孩的情懷在大學生身上不斷表現(xiàn)出來。很少有人能夠靜下心來想一想四年之后我在干什么，十年之后我在干什么，二十年，三十年。又何談現(xiàn)在考慮將來就業(yè)過程中社會需求高標準的壓力、供求不平衡帶來的就業(yè)壓力、人為因素對大學生擇業(yè)的壓力等等壓力呢？所以在學生工作和學習中，往往不能憑借壓力煥發(fā)出十足的動力。得過且過，不求上進，不甘平庸但又不想付出辛勤勞動的大有人在。這與新一代的四有新人格格不入。

3、還不是很清楚自己的性格。

當問起你是什么性格的人時，基本上（超過80﹪﹞的同學僅僅是了解我是內向或者外向，而沒有更加細致的分析自己到底屬于那種性格以及每種性格的人又對應什么類型的工作，而只是我想今后怎么怎么樣。超過六成的同學沒有很好地自我探索，存在期望值過高、急功近利、角色錯位等等誤區(qū)。對性格的詳細區(qū)分與辨別缺乏較專業(yè)的認識，對學校提供的《大學生生涯發(fā)展規(guī)劃》沒有深入地學習和研究。對MBTI性格測試、卡特爾的十六種性格特質、九型人格等沒有很清楚的認識。對性格的整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性缺乏系統(tǒng)的理解。未了解性格與職業(yè)生涯的千絲萬縷的聯(lián)系。更不了解性格決定職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展、職業(yè)對性格的發(fā)展有促進作用、成功的職業(yè)生涯取決于性格與職業(yè)的匹配度、可以依據(jù)生涯發(fā)展目標培養(yǎng)健全性格。對一些相應的模范人物不是很積極地去學習，反而覺得他們其實也沒什么。種種以上現(xiàn)象都不利于以后的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

4、對將來的就業(yè)具體事項還沒有清晰地思路。

比如有沒有把握將來能夠找到和自己的專業(yè)對口的職業(yè)，找不到的話又有什么具體的措施，打算找和自己專業(yè)相關度為多少的職業(yè)、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)性質、就業(yè)類型、薪水問題、就業(yè)考慮的因素的重要性的排序與先后問題、將來的養(yǎng)老問題??

選擇好就業(yè)地區(qū)后就業(yè)地區(qū)的經濟狀況沒有詳實的了解，而只是泛泛而談。將來的居住問題、婚姻問題以及之后帶來的一系列問題根本就沒有一個清醒的認識。大學生的幼稚化、思考為題時欠深入思考現(xiàn)象嚴重。

5、大學生的擇業(yè)就業(yè)心理素質亟待提高。

處于新世紀的中國大學生，比他們的前輩有更多的機遇與經濟上的優(yōu)勢，當然也將會面臨更多來自各方面不確定因素的挑戰(zhàn)與考驗。今天，中國的經濟改革已進入高潮，大學生們身處改革大潮之中，他們不再而且不可能再像其先輩那樣只要埋頭于書齋，工作和前程就由他人或國家安排妥帖，而是將要與那些幾乎沒有受到教育或只受到過初等教育的勞動者一樣去四處進行自我“推銷”與“商品展示”，謀求棲身之地及發(fā)展機會。當然，我們也不再為了非要去干那些不愿干的工作而苦惱，我們有更多的自由與“恣意”的空間，自己的命運自己安排，自己的路自己走，自己的將來自己規(guī)劃藍圖。然而，總會有重重阻礙，這樣的事情在新中國的歷史上畢竟還很少見，相應的措施也很不及時，相應的法律也有待完善，國家、政府和整個社會對此也還缺乏足夠的干預和豐富的經驗。大學生們就更難免感到有些難以適應，他們畢竟涉世不深，缺少社會經驗。許多大學生在擇業(yè)就業(yè)這一大事面前,缺乏積極的心理準備?，F(xiàn)在還沒有完全踏上社會的同學，做事情時容易急躁、失望、惶恐，怨天尤人、自暴自棄；因有“關系”而自感有把握者則自傲自滿、得意忘形、不可一世。凡此種種，不僅證明其心理素質低，而且對他們在實際的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中會產生諸多的不利影響。

6、大學生創(chuàng)業(yè)意愿不強、對大學生創(chuàng)業(yè)的培訓指導需要加強、大學生創(chuàng)業(yè)的相關宣傳與支持需要進一步加強。

只有不到10﹪的人畢業(yè)后會首先選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，五成多一

些的人選擇“先找個單位”，大多數(shù)的人選擇“繼續(xù)深造”。其中，男生準備自主創(chuàng)業(yè)的比例為10﹪稍多，而女生只有不到5﹪甚至更少。經驗、資金和風險承受能力等因素讓絕大部分人望而卻步，沒有經驗、缺乏資金、風險太大等原因不愿創(chuàng)業(yè)的大學生比例都接近30﹪。還有十成多的大學生表示“沒有好的創(chuàng)業(yè)項目”。說明大學生還缺少慧眼去發(fā)現(xiàn)市場商機。因此，至少一半的大學生認為個人現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能還“不能滿足”創(chuàng)業(yè)要求。

二、相關意見與建議

1、設定適合自身的短期、中期、長期目標，并根據(jù)自身的切實情況不斷進行調整。

告別迷茫、徘徊、彷徨，制定切合實際的目標，明確各個走向需要準備些什么。考研的話要實時的打好基礎，在合適的時間做好充足而及時的準備，不要臨時抱佛腳。直接就業(yè)的話要注意留心市場動態(tài)，及時考好相關證書,學好專業(yè)知識，提高綜合素質，培養(yǎng)職業(yè)品質。綜合發(fā)展提高自己的競爭能力。

充分利用學校的資源﹕①利用大學教育方式，培養(yǎng)自身的基本素質、基礎能力和專業(yè)能力。②利用雄厚的軟硬件資源以及濃厚的學術氛圍，努力擴展和深化自身的知識結構。③利用與同學交流的機會，鍛煉交往能力。④利用社團活動，學習團隊精神和合作能力。⑤利用社會實踐機會，發(fā)展自身的適應能力。⑥利用學校的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢資源，完善自身的生涯發(fā)展。

2、明確將來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所帶來的壓力，在還是相對人性化的學校

中逐步化解它?；瘜淼膲毫楫斀駣^斗的動力。積極做好準備，不要讓機會擦肩而過。做到知己知彼，爭取屢試不爽。適當深度的了解自己的性格﹕對MBTI十六種性格的類型的職業(yè)傾向搞清楚，同時應明白性格類型只是一種參考，人的性格遠比它復雜，不要讓你的性格類型左右你考慮選擇任何職業(yè)、活動或人際關系。

3、對于將來的就業(yè)事項，可以詢問自己的先輩們，看看他們是怎樣處理工作中的挫折的。也可以咨詢一下自己的老師，看看他們的人生軌跡對你有什么幫助。如果有可能的話，實地調查走訪一些地區(qū)，看看那里的風土人情。雖然講究在恰當?shù)臅r間考慮恰當?shù)氖虑?，但最好超前一些?/p>

4、在平時的學習生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、心理素質、思維習慣，但不要養(yǎng)成思維定勢。做到不急不躁，不自暴自棄??有時間的話可以去人才市場走走看看，領略一下求職者的風采，看看職場百態(tài)。思考怎樣才能當自己處于他們的位置時，能夠吸引更多的商家來“采購”你。

5、自身要加強創(chuàng)業(yè)指導中對實際能力的鍛煉，注重實踐操作。對于學校，應進一步增強創(chuàng)業(yè)培訓教育的針對性，進一步加大扶持大學生創(chuàng)業(yè)相關政策的宣傳力度。

總之，大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題是一項長期而復雜的工作。需要多方面的配合與協(xié)調。希望在多方面的努力下，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)將呈現(xiàn)出一個更好的局面。

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